作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

《童年的發(fā)現(xiàn)》語文教案設(shè)計篇一

1．會寫14個生字，會認(rèn)7個生字。能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁等詞語。讀讀記記澄澈、困窘等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

本課講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。 課文先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。課文的重點是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。選編本課的目的，是通過學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

2．以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

1、讀準(zhǔn)生字詞（分辨多音字）。

2、形近字對比組詞。

3、組一個課外的詞。

4、分析難寫字和易錯字。

5、理解難懂的詞語（ 聯(lián)系上下文、查詞典）。

6、聽寫，檢查過關(guān)。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、寫出我發(fā)現(xiàn)了什么。

3、按詞語順序復(fù)述課文內(nèi)容。

（胚胎發(fā)育、做夢、飛行、小伙伴、解釋、癡迷、九個月、發(fā)現(xiàn)、情不自禁、誤解、安慰。）

4、寫出主要內(nèi)容。

1、用自己的話說說我發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)？

（1）我是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

（5）我經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2、從我的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。

3、我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。說說這句話的意思，再舉例說說你對這句話的理解。

這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是我用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。這句話可以作為作者對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說吧。當(dāng)然，話里不乏憤慨的成分。

4、你覺得費(fèi)奧多羅夫是個怎樣的孩子？先概括地說說你對他的印象，再具體地說說理由。

5、學(xué)了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？

6、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？請說一說。

1、小組交流速度有所加快，但效率還是不高。

2、有的小組沒按老師的題目完整作答，漏答后面半題，也沒同學(xué)發(fā)現(xiàn)。

3、忘了進(jìn)行朗讀展示環(huán)節(jié)。

4、有同學(xué)提出假設(shè)句修辭手法，說法不正確。

5、缺少質(zhì)疑環(huán)節(jié)。

《童年的發(fā)現(xiàn)》語文教案設(shè)計篇二

1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識本課7個生字，會寫12個字，理解“澄澈、困窘、天賦”三個詞語的意思；體會含義深刻的句子的意思。

2、過程與方法：讓學(xué)生掌握大膽發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的一般方法。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，積極關(guān)注生活的態(tài)度。

理解作者“發(fā)現(xiàn)”的過程，“我”的偉大的“發(fā)現(xiàn)”是怎么來的，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題尋根問底的精神。

理解“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等句子的深刻含義。

師出示一些關(guān)于胚胎發(fā)育的圖片，問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”（生自由回答）師：“這叫做胚胎，我們每一個人都是從這么小小的一個胚胎發(fā)育形成的。人胚胎發(fā)展的規(guī)律現(xiàn)在對你們來說還比較難懂，但費(fèi)奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，究竟他真的發(fā)現(xiàn)了什么，又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們來看一下他童年的發(fā)現(xiàn)?！保ò鍟n題）

1、自由朗讀課文，畫出生字詞，學(xué)習(xí)生字。

指名讀詞語，正音。

澄（chéng)澈、胚（pēi）胎、天賦（fù）、豈（qǐ）止、絞（jiǎo）盡腦汁（zhī）

困窘（jiǒng）

理解“澄（chéng)澈、天賦（fù）、困窘（jiǒng）”的意思

2、帶問題默讀課文，找出“我”的“發(fā)現(xiàn)”是什么，畫出相關(guān)句子。

生匯報：“我”的“發(fā)現(xiàn)”集中在第十三段

1、師：“作者為什么會得出這樣的結(jié)果呢？是誰告訴他的呢，還是他自己想出來的？”

2、仔細(xì)閱讀第三到十三自然段，畫出“發(fā)現(xiàn)”過程的相關(guān)信息并進(jìn)行小組討論，通過小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)出“發(fā)現(xiàn)”的流程圖。（10分鐘）

（在小組合作學(xué)習(xí)過程中老師做必要的指導(dǎo)并維持課堂紀(jì)律和注意時間的把握）

3、推選小組代表自由回答得出的答案，老師根據(jù)學(xué)生的回答，整理出一個清晰的過程

① 我做夢總回夢到自己在飛翔，而且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也一樣，于是產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。

（借助課文中優(yōu)美的句子，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己是否有過同樣或類似的經(jīng)歷，大膽想象）

② 我們一起請教老師，請老師回答我們的問題

（“為什么只有晚上睡覺時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”通過這些一連串的句子讓學(xué)生感受“我”的求知若渴。）

③ 老師的回答沒有完全揭開“我”心中的謎，我渴望知道人是怎么來的。于是通過抓魚等的活動進(jìn)行探究。

④ 通過自我思考，終于找到的答案。

流程圖：我和同學(xué)都夢中飛翔，產(chǎn)生好奇

請教老師，老師解答問題

我渴望知道人是怎么來的

對九月懷胎進(jìn)行思考，得出“發(fā)現(xiàn)”

從圖中的信息得出這樣的結(jié)論：“我”的這一偉大的“發(fā)現(xiàn)”源于對事物的好奇心，對知識的渴望和對生活的細(xì)致觀察，引導(dǎo)學(xué)生平時要大膽地思考問題，發(fā)現(xiàn)問題。舉例科學(xué)家的例子說明這個道理。

8．童年的發(fā)現(xiàn)

我和同學(xué)都夢中飛翔，產(chǎn)生好奇

請教老師，老師解答問題 勇于發(fā)現(xiàn)問題

我渴望知道人是怎么來的 大膽思考問題

對九月懷胎進(jìn)行思考，得出“發(fā)現(xiàn)”

《童年的發(fā)現(xiàn)》語文教案設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課“胚、賦、豈”等十四個生字，理解“胚胎、禍患、盤旋、隨心所欲、絞盡腦汁、天賦、癡迷、困窘、驅(qū)逐”等詞語的意思，比較“迷戀”與“癡迷”的差異。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解作者童年的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力，搜集、整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和關(guān)注生活的態(tài)度。

3、欣賞課文語言，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，享受童年幻想與探索的樂趣，提高語言欣賞能力。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點，體會作者的思想感情。

教學(xué)難點：理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、討論交流法

教具：關(guān)于“胚胎發(fā)育、進(jìn)化論”的圖文資料、教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、課題聯(lián)想，談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”。

1、板書“童年”：齊讀；看到童年這個詞語，你聯(lián)想到了什么？（快樂、幻想、幸福、自由、活潑、天真、可愛、生機(jī)、無憂無慮……）

2、板書“發(fā)現(xiàn)”：齊讀；你有過哪些有趣、新奇的發(fā)現(xiàn)？

3、板書“的”：齊讀；這就是今天要學(xué)的課文，讀了課題，你知道了什么？有什么問題？（課文講的是一個小朋友童年有趣的發(fā)現(xiàn)；這個人是誰？到底發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？……）<

4、簡介作者：費(fèi)奧多羅夫<

二、自讀質(zhì)疑，思考“發(fā)現(xiàn)”。

1、方法指導(dǎo)：大家猜想得很有道理，童年的發(fā)現(xiàn)究竟是什么呢？讓我們自己讀課文。要求：第一，和讀其他課文一樣，要把課文讀通，遇到生字新詞多讀幾遍，同時把你認(rèn)為比較重要的詞語劃下來；第二，要邊讀邊思考，尤其是這篇課文，讀第一遍時，你或許會不太理解，所以請再讀第二遍，邊讀邊想，讀懂了什么，有什么問題？并在相關(guān)處做上記號。

2、自由閱讀：給學(xué)生以充足的自讀時間，教師巡回指導(dǎo)、點撥。

3、交流反饋：有一位名人說過，提出問題比解決問題更重要。確實，能提出問題說明他讀懂了一些內(nèi)容，更說明他進(jìn)行了深入的思考。所以，在交流過程中，大家應(yīng)該大膽地匯報你閱讀的成果，這個成果包括：你讀懂了什么，有什么問題，或者說你思考了什么問題？

逐段朗讀，糾正讀音，交流成果：讀懂了什么，有什么問題。

（1）指名朗讀第1自然段：說說讀懂了什么？（童年的發(fā)現(xiàn)是發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律，回答了讀課題時的思考：到底發(fā)現(xiàn)了什么？）有什么問題？（“胚胎”是什么意思？胚胎發(fā)育的規(guī)律是怎樣的？……）出示圖片，理解“胚胎”。

（2）指名朗讀第2自然段：通過聯(lián)系上下文猜測的方法理解“禍患”；有什么問題？（大家為什么會笑？我又為什么會笑？為什么笑會受到懲罰？受到了怎樣的懲罰？……）

（3）指名朗讀第3自然段：讀準(zhǔn)“滑翔、盤旋、隨心所欲”，比較“滑翔”與“飛行”的區(qū)別；讀懂了什么？（經(jīng)常夢見自己飛翔，夢中飛翔很快樂……）；再讀一讀，讀出夢的快樂。

（4）指名讀第4自然段：理解“天賦”；讀懂了什么？（很多小朋友都有快樂的夢……）

（5）指名朗讀5—11自然段：通過找近義詞理解“繁殖、豈止”，看圖了解“草履蟲”；有什么問題？（夢中飛翔真的是因為人在遠(yuǎn)古時代是鳥嗎？……）

（6）指名朗讀第12自然段：讀懂了什么？（作者是一個愛動腦筋的人……）

（7）指名朗讀第13自然段：理解“絞盡腦汁”；讀懂了什么？聯(lián)系讀第1自然段提出的問題，這一段能回答第1自然段提出的哪個問題？（胚胎發(fā)育的規(guī)律具體指什么？）指名回答。

（8）指名朗讀14—19自然段：理解“困窘”（我為什么困窘？想象我當(dāng)時困窘的樣子。）理解“驅(qū)逐”（課文中指什么？）前面提出的哪些問題，可以從這段找到答案？（我為什么笑？大家為什么會笑？為什么受到懲罰？受到怎樣的懲罰？）還有什么問題？（老師為什么會認(rèn)為我的笑不懷好意？母腹中的胎兒真的再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程嗎？怎么再現(xiàn)的？……）

（10）問題回顧：哪些問題在讀完課文后已經(jīng)回答了，還剩下哪些問題？

三、補(bǔ)充閱讀，理解“發(fā)現(xiàn)”。

1、剩下的問題，絕大部分是關(guān)于進(jìn)化論和胚胎發(fā)育知識的。老師提供給大家一個網(wǎng)站，里面不僅有胚胎發(fā)育過程的相關(guān)知識，還有生物進(jìn)化、人類發(fā)展及達(dá)爾文進(jìn)化論的相關(guān)知識，請大家認(rèn)真閱讀，然后談?wù)勛约洪喿x后的收獲。

2、上網(wǎng)自由點擊，閱讀自己感興趣的內(nèi)容。

3、交流閱讀收獲。

四、總結(jié)練習(xí)，展示“發(fā)現(xiàn)”。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有哪些收獲？可以從知識、方法等方面進(jìn)行交流。

1、詞語盤點：出示“胚胎、滑翔、盤旋、隨心所欲、絞盡腦汁、天賦、癡迷、困窘、驅(qū)逐”讀一讀，選擇難寫的寫一寫。

2、內(nèi)容理解：說說作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

3、方法總結(jié)：邊讀邊思考，學(xué)會提出問題，思考問題，解決問題。

一、復(fù)習(xí)引入，感受形象。

1、聽寫本課詞語。[禍患、天賦、癡迷、隨心所欲、絞盡腦汁、驅(qū)逐、眉目]（教師說意思，學(xué)生寫出相應(yīng)的詞語）

2、你覺得費(fèi)奧多羅夫是一個怎樣的孩子？（活潑可愛、愛動腦筋……）

3、這節(jié)課，我們要透過語言文字，通過反復(fù)朗讀，深入感受這個可愛的小男孩的形象，同時欣賞作者充滿童趣的語言。

二、閱讀欣賞，凸現(xiàn)形象。

《童年的發(fā)現(xiàn)》語文教案設(shè)計篇四

1．會寫14個生字會認(rèn)7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

一、揭題。

1、今天我們先來認(rèn)識一位俄國作家，他的名字叫：費(fèi)奧多羅夫。板書：費(fèi)奧多羅夫。指讀。

費(fèi)奧多羅夫的童年天真爛漫、多姿多彩。在他童年的時候，發(fā)生了許多令人難以忘懷的事情，今天我們就一起學(xué)習(xí)課文《童年的發(fā)現(xiàn)》。

板書：童年的發(fā)現(xiàn)。齊讀。

2、看著課題，你最想了解什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)小結(jié)板書：發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣發(fā)現(xiàn)的？）

二、初讀課文，弄清內(nèi)容。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意文中注音的字詞。

2、檢查生詞。指導(dǎo)易讀錯、寫錯的字。

三、學(xué)習(xí)“我發(fā)現(xiàn)了什么”

童年中我究竟發(fā)現(xiàn)了什么？快速朗讀課文，用“——”畫出來。

（1）交流。（板書：胚胎發(fā)育的規(guī)律。）讀詞：胚胎。你知道什么是胚胎嗎？（指讀注釋，其實我們在媽媽肚子里的時候，就是從一個小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發(fā)育的過程。）

a、課文哪些自然段寫了我發(fā)現(xiàn)的過程？3——13。b、請反復(fù)朗讀十三自然段，畫出集中描寫“我”童年發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育過程的句子。c、齊讀句子—— 人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。

（2）這就是我的發(fā)現(xiàn)。那年我才九歲，所以我為此感到——格外高興。帶著這份高興讀讀。

（3）關(guān)于我發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律，其實有位叫達(dá)爾文的科學(xué)家專門進(jìn)行過研究，還得出了一個觀點，請看到14自然段，指名讀、齊讀——母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。

（4）我的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)竟是如此的相似，怪不得我為自己的發(fā)現(xiàn)感到高興自豪呢！請高興自豪的齊讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)“我是怎樣發(fā)現(xiàn)的”

1、我有胚胎發(fā)育過程這樣的發(fā)現(xiàn)，源于什么？默讀3-13自然段。

（1）指名說。隨機(jī)板書：夢中飛行

（2）有了這奇妙的問題我們是怎么做的？板書：請教老師

（3）老師給了他們明確的答案嗎？是啊，高年級，離我那么遙遠(yuǎn)，而飛行確仍在繼續(xù)…。.板書：大膽猜想

（4）結(jié)果如何？板書：得到證實

（5）看著板書，將它們連起來說一說。這就是我“發(fā)現(xiàn)的過程”。

五、布置作業(yè)