毛泡泡，國內(nèi)首位通過認(rèn)證的創(chuàng)意思維視覺引導(dǎo)師，也叫“圖像同聲傳譯師。”
會議期間，她在紙上迅速作畫，從與會人員的頭像到亮點發(fā)言，整張圖最后呈現(xiàn)出時間軸的形態(tài)，清晰地記錄著關(guān)鍵流程。她是漫畫“速記員”。
圖像同聲傳譯師不僅是一種新職業(yè)，更展現(xiàn)了一種充滿創(chuàng)造力的視覺化思維。這類稀缺人才，全球還不到200人。
26歲時，在荷蘭埃文斯大學(xué)教授中國文化與藝術(shù)的毛泡泡，被確診患有閱讀障礙癥。
她是怎樣通過創(chuàng)意思維視覺，打開人生另一扇窗的？
閱讀障礙者常有藝術(shù)天賦
毛泡泡感知世界的方式從小就很獨特—她通過畫畫來表達(dá)自己的想法。
上課時，同學(xué)們都認(rèn)真地記筆記，老師走下講臺一看，發(fā)現(xiàn)毛泡泡正在紙上畫畫，便大發(fā)雷霆，把她趕出了教室。毛泡泡心里非常委屈，其實她是在用畫畫的方式記筆記。
她在學(xué)校很不開心。
后來，有一位從北京到云南采風(fēng)的畫家到毛泡泡家開的文化用品店買東西時，偶然看到了墻上的畫，天馬行空、毫無章法—山林、鳥蟲、溪水連同阿媽的嬉笑怒罵……一一展現(xiàn)在他眼前，充滿童趣和天真。
得知這些畫是12歲的毛泡泡畫的，畫家贊不絕口，建議毛媽媽讓孩子報考專業(yè)的美術(shù)學(xué)校。當(dāng)時，毛泡泡對待學(xué)習(xí)的態(tài)度已經(jīng)快讓毛媽媽對她絕望了。于是，毛媽媽做出了一個大膽的決定—讓畫家?guī)е菖萑ケ本W(xué)畫，也許這是可以讓女兒走出大山的唯一機會。
就這樣，小小年紀(jì)的毛泡泡背井離鄉(xiāng)，獨自赴京求學(xué)。在畫家夫婦的幫助下，她考上了徐悲鴻美校，考大學(xué)時順利地被北京服裝學(xué)院錄取，大二時被學(xué)校選中去丹麥服裝學(xué)院留學(xué)。在國外學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生大多接受視頻教學(xué)，很少需要啃書本，因此，毛泡泡并沒有感覺到自己的世界有什么不同。
大學(xué)畢業(yè)后，毛泡泡去荷蘭旅行，途中在中荷文化交流夏令營當(dāng)志愿者。短短兩個月的工作，毛泡泡良好的溝通能力讓主辦方之一的荷蘭埃文斯大學(xué)印象深刻。學(xué)校當(dāng)時正要成立國際學(xué)院亞洲貿(mào)易系，有意聘請她任教，教中國文化與藝術(shù)。毛泡泡便留在了荷蘭，成為埃文斯大學(xué)最年輕的老師，也是該校唯一的一位中國老師。
一切都順風(fēng)順?biāo)挥幸粋€例外—在年底交學(xué)術(shù)論文的時候，一查看大部頭的學(xué)術(shù)書籍，毛泡泡的頭就大了。一般人看書是從左往右看，在她的眼里，書里的字呈發(fā)射狀朝自己飛來，她根本無法集中精力“抓”住它們。她口才好，平時上課主要用圖畫進(jìn)行闡述，現(xiàn)在怎么辦，難道要畫一本論文？
郁悶的她跑去看醫(yī)生，醫(yī)生進(jìn)行測試后，確診她患有閱讀障礙癥。但這并不一定是壞事。醫(yī)生說：“閱讀障礙癥患者通常有藝術(shù)天賦，視覺發(fā)達(dá)，對色彩、圖形非常敏感。”
醫(yī)生建議毛泡泡去找系主任談一談，能否用圖像來展現(xiàn)論文內(nèi)容，結(jié)果系主任同意了，并且他很期待毛泡泡的這種創(chuàng)新。
令她頭痛的論文問題解決了。毛泡泡把自己一年來的學(xué)習(xí)和探索都用圖像加以表達(dá)。在年終考評大會上，系主任把她的成果編成一個小冊子送給了她，這讓毛泡泡很感動。
她越來越習(xí)慣用漫畫描述自己對生活的理解：偶爾聽到的一段音樂、路邊的一棵植物、和貓咪玩耍的一個瞬間、與朋友之間精彩的對話……她漸漸積累了幾十本筆記。有時沒帶本子，她抓起桌子上的餐巾紙就開始畫。朋友看到贊嘆說：“你太有創(chuàng)意了，多么復(fù)雜的事情你都能化繁為簡，用寥寥數(shù)筆就能勾勒。”
在埃文斯大學(xué)待了7年后，毛泡泡還是回到了中國，因為她的男朋友想來中國，而且正好有一家荷蘭的培訓(xùn)公司為她提供了外派到上海的職位，毛泡泡就此辭職。
右腦創(chuàng)意者的最好職業(yè)
干了一年多，中國職場的文化氛圍讓毛泡泡很不適應(yīng)，她索性辭職了。
在回到鄉(xiāng)下老家的日子里，她翻開以前的筆記本—對視覺化東西比較敏感的能力、培訓(xùn)教學(xué)的能力、干練利落的方式，如果要把三者結(jié)合在一起，找個什么出口才能盡情釋放自己的能量？
心血來潮，她上網(wǎng)搜索，居然找到了“視覺傳達(dá)”這個領(lǐng)域。圖像同聲傳譯師的工作，是將演講人的故事內(nèi)容、意境神態(tài)同步轉(zhuǎn)化為純手繪的圖畫。圖像同聲傳譯師的大腦是一個高度濃縮的圖像資源庫，所有的圖像素材都需要在一兩秒內(nèi)抽取出來，并快速繪制在紙上，包括構(gòu)圖、顏色等的安排。
這簡直就是為她量身定做的職業(yè)。毛泡泡興奮地找資源、買書、學(xué)習(xí)，然后找到了國際最權(quán)威的機構(gòu)TheGroveConsultant（視覺會議之書機構(gòu)），通過了視覺引導(dǎo)師資格認(rèn)證。
她用一支畫筆迅速地畫出了自己幾十年來的成長經(jīng)歷，并點上關(guān)鍵詞，清晰的脈絡(luò)讓同行們嘆為觀止。國際視覺引導(dǎo)協(xié)會聘請她為董事和中國區(qū)傳播大使，毛泡泡因此得到了很多機會，為全球大師級人物做圖像同聲傳譯，如“現(xiàn)代管理學(xué)之父”—彼得·德魯克的女兒塞西莉·德魯克、麥當(dāng)勞前總裁保羅·賽博等。
在第8屆德魯克論壇上，毛泡泡為塞西莉·德魯克做圖像同聲傳譯。年近60歲的塞西莉·德魯克打算向觀眾演示一個PPT，但老版本用了8年，她想求變，卻思路枯竭。
毛泡泡和她聊了兩個小時，挖掘到了許多小故事，比
如領(lǐng)導(dǎo)者如何將理念傳承給團隊，毛泡泡畫出“孩子學(xué)游泳”“中國太極的奧妙”等隱喻，形象地展示了彼得·德魯克的管理思想，觀眾們看得津津有味，很快產(chǎn)生共鳴，現(xiàn)場氣氛活躍，塞西莉·德魯克也講得更帶勁了。會后，毛泡泡與她成了朋友。目前，兩人正在合作編寫運用了彼得·德魯克管理思想的親子繪本。
有一家國內(nèi)大型IT公司召開產(chǎn)品設(shè)計討論會，邀請毛泡泡前去參會，看她能否提供一些幫助。她拿到了兩個設(shè)計團隊的文案，厚厚的一本，做成PPT是上百頁，文字密密麻麻。
會議現(xiàn)場非常熱鬧，兩套設(shè)計方案的團隊正在“死磕”，誰也無法說服誰。
毛泡泡聽了半天，覺得有些爭吵沒必要，其實他們的想法有不少共通點，但彼此卻不知道。她根據(jù)PPT和雙方的描述，再加上自己的提煉，把兩種方案的關(guān)鍵要素明明白白地畫出來，擺在一起。圖畫直觀可見，有時比交談更有助于人際溝通。爭論平息了，老總非常滿意，以后凡是有大型的商務(wù)會議，他都指定邀請毛泡泡參加。
把樹皮做成時裝
圖像同聲傳譯這個職業(yè)非常新鮮，新到讓毛泡泡找不到同行，她很快便成為國內(nèi)領(lǐng)先的實踐者。
毛泡泡成立了一個“泡泡書屋”，支持中國有閱讀障礙的孩子畫書，并且開展一些線下的活動，呼吁全社會關(guān)注有閱讀障礙的孩子們。一個周末，她去給孩子們上課，遇到了8歲的小薩—一名讀寫困難的兒童。
小薩問：“你什么時候來啊？我會想你的。”
毛泡泡問：“有多想？”
小薩答：“像星星想月亮一樣。”
小薩又問：“泡泡，你結(jié)婚了沒有？”
毛泡泡問：“什么是結(jié)婚？”
小薩答：“結(jié)婚就是相愛的人住在一起。”
毛泡泡問：“那什么是相愛呢？”
頑皮的小薩躺在地上，舉起自己的雙腳，冒出一個特別有趣的答案：“相愛就像我的兩只腳，左腳碰右腳，不分開。”
“你不覺得這個答案很有創(chuàng)造力嗎？”說起這段經(jīng)歷時，毛泡泡歪著頭開心地大笑起來。
有很多人好奇地問毛泡泡：“你是怎么做到邊聽邊畫的？”
毛泡泡說：“我在聆聽時，迅速抓重點，再用簡單的圖像加以表達(dá)。用圖像隱喻描述復(fù)雜抽象的概念，對邏輯思維、空間感、畫面感和講故事的能力，都是一種考驗和鍛煉。通過專業(yè)訓(xùn)練，許多人都可以做到。”
有許多人跟著毛泡泡學(xué)習(xí)，希望從事這種有創(chuàng)意的工作，或者學(xué)著通過圖畫的力量，成為生活中的高效溝通者。求學(xué)者五花八門，有想拓寬就業(yè)渠道的大學(xué)生、即將退休的阿姨、陷入中年危機的夫妻、尋求事業(yè)突破的培訓(xùn)師、渴望走進(jìn)孩子內(nèi)心的年輕媽媽……有趣的是，他們幾乎都沒有繪畫基礎(chǔ)。
毛泡泡的教學(xué)是開放的，要求大家在48個長方形空框內(nèi)任意發(fā)揮，添幾筆，畫出不一樣的東西。限時兩分鐘。有的學(xué)生抓耳撓腮，硬是“找不到靈感”；有的學(xué)生能接連畫出信封、窗戶、切糕……在交流環(huán)節(jié)，看到別人的創(chuàng)意，有的學(xué)生感嘆：“我怎么就沒想到呢？”
簡單如兒童畫，又有多少人能想到？毛泡泡常常帶學(xué)生們走上街頭，去吹風(fēng)，去曬太陽，去摩挲粗糙的樹皮，鼓勵他們松開思維的韁繩：“我可以把樹皮做成時裝嗎？”
在毛泡泡心里，創(chuàng)意永遠(yuǎn)是世界送給自己最美的禮物。
