幼兒教師培訓心得體會怎么寫范文3篇

一書，幼師生命成長的必須在培訓過程中，們扎實的話礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分特別是吳克宇老師，年紀輕輕就已是學校的骨干教師，這與他的勤奮好學是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經典書籍，還有學前教育的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業務理論素質，日日學習，終身學習。

二、教師應具備良好的師德和職業道德德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。

能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。

熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。

愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。

三、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能甘老師籠統的為我們解讀新教材，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環境布置，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優秀的幼兒教師。

第二篇：通過這次遠程研修課程的學習，給我們提供一個多樣化的學習平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。

通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發現了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。

教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。

把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。

教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。

同時，教師要解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間,給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。

教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開說，并且讓盡可能多的孩子說。

這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

《幼兒園教育指導綱要》，進一步突出了讓幼兒主動學習的思想。

為了保證和促進幼兒的主動學習，教師必須改變傳統的角色定位，擔負起《綱要》所要求的新角色幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導者”。

教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統的教育觀念，不斷改進教育教學方法，提高自身素質；尊重幼兒的人格，了解幼兒的學習特點，以發展的眼光看待每一個孩子，使幼兒得到進一步的發展。

通過學習使我清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關系。

在平時的教學中，我還將注意以下幾個方面：一、堅持以幼兒學習興趣為目標，正確引導幼兒學習。

二、善于觀察，做好幼兒的支持者。

三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。

第三篇：在幼兒教育這片沃土里，我已經走過了十六個春秋，收獲了任何數字都無法計算的自豪感和幸福成果。

十六年來的幼教工作，使我懂得了要想成為一名優秀的幼兒教師，不僅要愛事業，愛孩子，更需要不斷的學習和反思，不斷提高自身的教育水平。

社會發展飛速的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對教師的要求也在不斷的提高，要求教師即是教育的實踐者，又是教育的研究者，在一日活動教育的過程中，老師要根據孩子的年齡和心理特點，以課題的形式，研究促進孩子全面發展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達到最理想的目標。

因此，老師是授業者，也學習者；既博學多識，又深刻敏銳。

只有當教師的教育與研究交融在一起的時候，教師的教學與反思才可能有機結合，當教師的研究成果轉化為行為時，我們的教學才具有教育哲學的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內涵。

這次的遠程網絡研修，就讓我深深感受到網絡的方便和快捷，感受到科技的進步給我們帶來學習的方便。

我將充分利用這次學習機會，在提高自己的理論修養和教學水平，讓自己受益的同時，更好的將遠程教育應用到我們的教育教學活動中。

在以后的工作中，我將從實際出發，把堅持個人研修作為專業化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發，在研修思想的引領下，引發幼兒的積極性，力求提高課堂效率。

總之，通過聆聽教育工作者精彩的專題講座,讓我收獲了許多平時無法獲取的信息和經驗；適時的視頻教學使我們深切地感受到了課堂教學的藝術，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。

同時，通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發現了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。

知識就是力量，感謝遠程研修這個平臺，給了我學習的機會，讓我又收獲了好多重要的知識，我會繼續努力

真誠感謝!第四篇：我深深體會到了老師的艱辛，尤其是我們幼兒教師們在一日活動中從早到晚一時不停地扮演多樣角色，引導孩子，讓他們感到幼兒園里溫暖快樂，體會到集體的溫馨，讓他們在老師關愛的氛圍里健康成長。

以前帶慣了小學生，一個眼神一個手勢他們就會明白該干啥了，不該干啥，自從改行帶了小孩子，讓我哭笑不得，他們自己的吃喝拉沙不但讓我操心，還要你……，累一天腰酸胳膊痛，還感覺自己什么都沒做，因為你干的工作是看不到的……。

一年后慢慢適應了此工作，經過多次的外面學習，培訓對自己所從事的事業有了新的認識。

幼兒教育是人的啟蒙教育，奠定以生發展的教育，是第一開智者，是幼兒如何做人的先行者，幼兒園的工作是繁瑣的，細小的，而作為教師，我們付出的愛卻同樣是深沉的，我總是堅持以幼兒為主體，針對不同年齡段的幼兒采取不同的關愛方式。

抱抱他們，親親他們，這簡單的身體動作，一下子讓孩子和我親了起來，雖然有時他們像小跟屁蟲似的時時跟著我，可是我一點也不介意，因為我知道，孩子們已經給了我充分的信任，我給了他們安全感。

我要求自己要給予每個孩子的愛都是平等的，所以對于那些乖巧可愛的孩子，我從不溺愛他們，而是創造更多的機會提高他們的領導能力、辦事能力及抗挫能力，培養他們誠實謙虛的品德，促使他們獲得更全面的發展。

而對于那些頑皮的、不聰明的孩子，我也從不歧視或忽視他們，反而給予他們更多的關注，悉心地去觀察和了解他們，努力挖掘他們身上的閃光點，再根據每個人不同的特點，采用不同的方式去教育引導他們，從而也使這些孩子在原有水平上獲得進步。

老師的一言一行都在遷移默化的影響著幼兒。

因此從事幼兒教育這個行業，就要用心懈去做。

幼兒教育是有高度責任性的勞動，不能有絲毫的滿足和懈怠。

幼兒教育事業就意味著起早貪黑，廢寢忘食，兢兢業業，勤勤懇懇。

幼兒教師他就像古話中說“文武雙全。

”我們在工作中就要發揚學而不厭，學海無涯的精神，勤奮學習，提高自身素養。

為幼兒教育事業奉獻一切。

懈怠。

我們教師作為傳道、授業、解惑的人類靈魂工程師，更要跟上時代的步伐，不斷地充實完善自己，不斷提高自身素質，這樣才有本錢去教育好我們的學生，我想這才是對孩子最直接最樸實的愛。

幼兒園教師培訓后收獲和感想應該包括哪些內容

很榮幸參加這次的培訓。

參加這次培訓，我受益匪淺。

在原有對五大領域認識基礎上，又有了一個更加深刻的理解。

也為我在今后的教學中，會有一個調整。

這次分別進行了，健康領域，社會領域，藝術領域，語言領域，科學領域的專項培訓。

我認為，在教育教學過程中，我們可以密切結合<指南>為我們指示的方向，對幼兒進行教育。

幼兒老師個人成長感悟

當今社會，要當一名幼兒教師已經不是一件容易的事了，尤其要當好一名優秀的幼兒教師，那更是難上加難。

作為一名長期從事小學教育的教師，幾十年來我已習慣在那塊熟悉的陣地上耕耘與收獲。

但由于工作需要2011年我被調入童話般的園地―――精河縣第一幼兒園。

說實話，我面對新的起點有點茫然不知所措。

我只有在學習中思考，在思考中摸索，在摸索中行進。

幼兒教育和小學教育在教育對象和教育性質等方面是截然不同的。

一名優秀的小學教師不一定就會做一名合格的幼兒教師。

“隔行如隔山”，幼兒教育事業對我們小學的轉崗教師來說，是新的一“行”。

我剛轉崗到幼兒園，不知道要怎么教

我教小學生，一走進教室，只要把教案夾往桌上一放，學生全部安靜了，到了幼兒園，什么都不是，我站到班上好幾分鐘了，喊也喊了，哄也哄了，琴也彈了，就是沒人理我。

還有的說：在小學，老師是老師，學生是學生，老師的威信很高，而在幼兒園，老師是朋友、是父母、是長輩，還要有耐心。

孩子都是爸爸媽媽的心肝寶貝，到幼兒園就不能疏忽，所以要很用心地照看他們，做到四心（愛心、細心、耐心、信心），用我們燦爛的笑容，給孩子一個有愛有夢的童年。

所以讓我感受到一定要轉變對待小學生那種態度，對她們呵護倍致，讓孩子們感受到溫暖，愛上幼兒園。

記得有一次，我們班里的楊國榮小朋友把張琪俊小朋友打的流鼻血了，當時我很生氣本想去責備他，可冷靜一想，事情肯定是雙方面引起的。

于是我向周圍小朋友打聽情況，也問了他們倆事情的經過，后來才知道是楊國榮小朋友不對在先，才會造成這件事情的發生。

在我的耐心引導下兩個孩子都知道錯了，也相互道了歉，最后還是開開心心的成為了好朋友。

通過這件事讓我知道，每個孩子都有閃光點，要看全面，當我發現這個孩子很調皮而不喜歡他，我就試著去發現他的優點而喜歡他。

要知道孩子的內心是很脆弱的，當他發現老師放棄他的時候，他就會也放棄自己，所以作為一個老師，你對待他的態度會直接影響到一個孩子的心靈。

幼兒園是孩子踏進學習的第一道門檻，重點就是要培養幼兒的學習興趣。

而且由于幼兒年齡小又好動，在幼兒園要規規矩矩的學習和生活，會讓孩子害怕上學。

因此我們教師要給幼兒營造一個輕松、溫馨的學習環境。

比如：全班孩子一起鼓掌表揚他、獎勵一個笑臉。

讓孩子知道你對他的肯定，這樣會激起幼兒學習的興趣。

老師教幼兒學習本領時，不管是生活中的還是學習上的，教師應采用幼兒感興趣的方式，這樣不但能夠激起幼兒的興趣，同時也幫助幼兒能夠更好地掌握方法，也容易記憶深刻，讓幼兒發現學習也不是很難，只要肯動腦筋就都能學會。

幼兒之間都是存在差異的，作為老師不能要求每一位幼兒都如你想的那樣。

當孩子犯了錯誤、遇到困難的時候，我們應該給予更多的關懷和幫助，要以正確的方式去引導他們，以至于幼兒不會因此而害怕老師，跟你產生距離感，也不會有推脫自己責任的想法。

“知錯能改”就還是好孩子。

從我這幾年的工作中，我在生活上對幼兒的照顧是比較到位的，往往這也是家長最為關心的。

可對于幼兒心靈上的關懷是有疏忽的，這也是家長們忽視的地方。

可能對于我們成年人來說，幼兒生活的那么無憂無慮，思想也都是單純天真的，不存在心理上的問題。

可如果你仔細觀察每個孩子，尤其是那些性格內向，比較孤僻的小孩，他們的內心是非常脆弱的，你的一句話、一個眼神，可能就會影響到他一天的心情，而你卻沒有在意。

這是值得我們老師和家長都要引起重視的事情，最好就是主動和家里人溝通，家園配合做好對孩子心靈的安撫。

每學期我都要了解自己班里每個孩子的性格特點，要有針對性的進行教育和引導，盡量不要傷害到孩子幼小的心靈。

因此，我認為幼兒園教師要從心理上接受他們，尊重他們。

讓孩子們健康生活，快樂學習。

“要感受變化，與時俱進，并積極發現變化，認同變化。

“如今學前教育大發展，尤其是近兩年國家社會對學前教育事業給予更大的關注與支持，而且針對城鄉差別這一現象，特別對農村學前教育傾注了更多的精力，加大了投資。

社會在進步，人在進步，學前教育的理念也必須更新。

作為一名轉崗教師必須要做一個勤學、好學的求學者。

【第1句】：加強業務指導，以教研促教學。

為了盡快提高業務能力，要多看、多聽、多想、多做，從不斷跟班學習到自我實踐、自我提高。

特別是保育方面，幼兒園上課時間很短，小學40分鐘一節課，上完課就走人。

幼兒園不一樣，有時下課比上課更累，你的眼睛時時刻刻得盯著孩子們，不能有絲毫大意。

安全最重要，孩子年齡小，自我保護意識很差，所以你必須不厭其煩地提醒他們注意這個，注意那個。

如吃東西前要洗手，先小便再洗手，排好隊，一個跟著一個，不推也不擠，眼睛看老師，耳朵注意聽等。

幼兒注意力不集中，你經常要停下來組織活動，或著用眼神、用肢體語言提醒他們注意，邊邊角角每個角落你也不能放過，你不能坐在班上不去管外面的孩子。

俗話說：“有孩子的地方必須有老師”，你必須盡可能的關注每一個孩子。

【第2句】：豐富自己的業余生活，提高自己的專業水平。

作為一個幼兒教師不光要做好班主任的工作，還要備好課、上好課。

而且你要是全方面發展的，各個科目，每個領域你都要懂一些。

語言、數學、科學、音樂、美術、體育、社會、健康，這些科目都要你來教。

所以我認為對一個幼兒教師來說確實很不容易。

平時一定要多看書，多學習一些知識，業余愛好也要廣泛，唱歌跳舞、打球跑步、繪畫折紙……樣樣都要懂個一二。

所以我們幼兒教師在外人看來永遠是那么年輕那么有活力，這也是職業需求啊。

【第3句】：給自己多報一些學習班，為的就是提高自己的專業水平。

多學必有益，如：學歷進修、技能進修等，這些都是可以幫助你提高自己專業水平的方法。

“只有當你不斷地致力于自我教育的時候，你才能教育別人。

”在學前教育不斷更新發展的新時代，我將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒同生共長的過程中，使我的教學實踐煥發新的生命力。

如何防止幼兒園小學化傾向個人感想

如何防止幼兒園小學化傾向個人感想對于幼兒園小學化現象,許多專家、學者從理論高度深入剖析了其成因與防止策略,本文從實踐層面,和大家一同分享我區學前教育的一些具體做法。

一、落實《綱要》,樹立科學教育理念 《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出:“幼兒園教育要尊重幼兒的年齡特點和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,寓游戲于生活及各項活動之中。

”我區學前教育在發展過程中,遵循《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》,以《綱要》精神為指引,遵循幼兒身心發展規律,尊重幼兒學習特點,努力促進幼兒健康快樂成長。

依據幼兒發展規律,合理安排一日活動 幼兒園的一日生活安排類似于中小學的課表,但又有很大區別,內容豐富,設置科學,保教并重。

兼顧知識性和趣味性的統一,將一日活動的各個環節有機結合,注意動、靜交替,室內、室外活動的交替,集體活動和分散活動的交替,給予幼兒充分自主、自由的空間與時間,尊重幼兒的主體地位,支持幼兒的探究與發現,寓教育于一日生活中。

以游戲為基本活動,在游戲中促進幼兒發展 實踐中,我們指導園所、教師充分認識游戲的重要性,關注幼兒的興趣與需要,為幼兒的游戲提供支持,寓教育于生活、游戲之中,使幼兒在游戲中獲得情感、態度、知識、技能等方面的發展。

在游戲中培養良好習慣。

幼兒時期良好品德與行為習慣的培養,對于人的一生是至關重要的。

孩子良好的衛生習慣是在飲食、起居等活動中逐漸養成的,文明禮貌習慣是在待人接物、外出活動過程中培養的,愛勞動的習慣是在自我服務和為他人服務的過程中培育的。

老師們善于抓住一日生活中的各個環節對幼兒進行教育、指點,如在生活活動中,通過觀看圖片、講故事,使幼兒明白飯前便后要洗手,咳嗽、打噴嚏時用手或手臂遮擋,避免細菌散播等;在日常活動中,老師引導幼兒將自己脫下的外套折疊整齊,并按一定的擺放方法放在箱子里;午睡起床,引導幼兒折疊自己的小被子,使幼兒養成自己的事情自己做的良好習慣等。

在游戲中摸索規律。

孩子的游戲過程往往是經歷“嘗試一失敗一思考一再嘗試一成功一喜悅”的過程,通過這一過程,孩子自己琢磨出成功的方法。

如,幼兒在搭積木時,積木常常會倒下來,幼兒一遍又一遍地搭,終于學會了將積木邊角對齊才能搭得高;放套碗也要一個個去試,到底放進哪一個才最合適;幼兒從兩歲多就玩擺簡單的拼圖,有些幼兒到了3歲時就學會拼2O至30塊大拼圖,他們喜歡連續幾個小時拼擺拼圖,邊拼邊總結規律,最后拼對才告終。

在游戲中學會探究。

自然角里生機勃勃的小豆苗、秋天飄落的樹葉、三餐品嘗的食物都是幼兒觀察學習的對象。

一個孩子對昆蟲盒里的小瓢蟲充滿了好奇,為了滿足他的興趣,老師提供了觀察盒、繪畫本,支持幼兒自己觀察。

老師還利用植物角培養幼兒觀察的持續性和探究精神,引導孩子討論“什么水里可以種蒜”、“大蒜在什么樣的水里長得快”等問題。

孩子們提出可以嘗試把蒜種在淡水、鹽水、茶水里觀察,并講出了選擇這幾種水的理由,教師積極支持他們嘗試。

同時,教師和幼兒一起設計了觀察記錄表,供幼兒記錄不同觀察對象的生長情況。

孩子們為了驗證自己的設想,每天都到植物角中觀察、測量,當他們發現鹽水中的蒜長得最慢時,又和教師一起進一步尋找原因,進行深入的探討和研究。

在游戲中習得知識。

在游戲過程中,幼兒的前閱讀能力、前書寫能力、數學能力、表達能力等都將得到發展。

幼兒園飽受指責的“幼兒園中只是玩,什么都學不到”的言論將被推翻,因為幼兒園并不是沒有“教”與“學”,只是教師的教不是灌輸填鴨,而是游戲;學生的學不是被動接受,而是主動建構;習得的結果不是單獨的知識點,而是彼此關聯的經驗與體會。

在中班以“鞋”為主題的集體教學活動中,教師先讓幼兒隨意穿鞋辨認、分類,識別大和小、男和女、不同季節的鞋,然后讓幼兒參加穿“鞋”進行模特表演的活動。

在寬松的氛圍中充分激發幼兒的參與興趣和感覺器官的體驗,不僅認識了鞋的種類、功能,也發展了分類、排序等數學方面的能力。

充分利用資源,在環境中育人 幼兒園環境是幼兒園生態系統中的重要構成部分,發揮著重要的隱性教育作用。

如,整齊擺放的材料潛移默化地影響幼兒要物歸原處并保持整潔;樓梯上教師精心設置的小腳丫提醒幼兒上下樓梯要右行;喝奶環節,奶壺的提供讓幼兒從小就有了自我服務的意識。

可以說,幼兒園中一景一物的設置都蘊含著教育。

二、落實《綱要》,構建《綠色活動課程》 2O1O年,我區與北京師范大學合作進行了“綠色教育實驗區”的改革與探索。

綠色教育理念強調尊重與可持續發展,既尊重生命成長規律,也尊重人才發展規律;既關注幼兒的持續發展,也關注教師的持續發展。

可以說,要尊重幼兒,為幼兒的可持續發展奠基,我們首先要尊重教師,為教師的可持續發展提供動力與支持。

在綠色教育理念引領下,在專家團隊指導下,我們開始構建區域《綠色活動課程》,在構建區本課程的過程中促進教師的專業發展,同時以課程反哺教師,為教師順利開展活動提供參考與借鑒。

在《綠色活動課程》的開發中,我區與北師大創新形成了“高校一區域教育一幼兒園”伙伴協作的發展模式,實現了高校與幼兒園的直接對話,借助高校的智力支持,引領學前教育的快速發展。

加強培訓提高教師專業素養 針對不同層級的教師,我們開展了不同層面的培訓。

對新人職教師,我們開展了一系列基礎培訓,以幫助教師形成正確的教育觀與幼兒觀;對骨干教師,我們邀請北師大專家開展了五大領域關鍵經驗及科研方法等培訓,提高教師的理論水平與研究能力;對管理者,我們開展了提高性培訓,提升管理者的課程領導力。

全覆蓋的層級培訓有效提高了區域師資隊伍的整體素養。

以“課程建構”促進教師發展 我區將課程建構與教師專業發展一體化,在構建區本《綠色活動課程》中,開展名師工作室與領域活動小組活動,各個工作室與小組中均有一位北師大專家與一位教研員,從五大領域出發,將小、中、大各個年齡段的發展目標定位,尊重教師的個人意愿,引導教師在個人擅長的領域獲得長遠的發展。

同時,在構建《綠色活動課程》中,我區骨干教師、園所管理者、教研員先后走進北師大講堂,開展主題交流活動。

互動研討中,教師們豐富的一線實踐經驗使北師大學生了解了幼兒園的現實情況,同時,北師大師生的國際視野與深厚的理論水平也為教師們提供了諸多建議,拓寬了一線教師的工作思路與視野。

以“雁陣行動”提升研究效能 我區將部分園所著力打造為頭雁,依托“品牌園引領——全區域跟進”的雁陣模式,推進“名園”、“名師”工程,推動學前教育的聯動發展。

三、廣泛宣傳學前教育,營造良好氛圍 幼兒園教育“小學化”的現象不是孤立存在的,“不讓孩子輸在起跑線上”或是“讓孩子贏在起點勝在終點”深深影響著每一位家長。

優質教育資源有限,教育發展不均衡,以及家長、社會對幼兒教育的不了解等都是引發該問題的原因。

走進幼兒園,理解學前教育 首先利用家長開放日、家長會、宣傳欄等多種形式,讓家長走進幼兒園,幫助家長了解幼兒園教育的主要任務以及幼兒全面發展的生理與心理需求;引導家長尊重幼兒的成長特點,逐步認可、理解幼兒園的教育方式。

其次,讓中小學校長走進幼兒園。

以往,幼小銜接都是幼兒園主動去銜接小學,去了解小學。

讓中小學校長走進幼兒園,觀摩幼兒的半日活動,使他們主動了解了幼兒園,思考幼兒教育與學校教育的區別及其原因。

活動中,中小學校長對于幼兒的創造性思維水平之高極為感慨,引發了他們對于學校教育功利化以及入學考試片面性的反思。

走出幼兒園,支持學前教育 我們走出幼兒園進入社區,定期開展送教進社區活動,針對散居兒童以及0~3歲幼兒的家長發放宣傳材料、開展親子游戲、解答育兒困惑,幫助家長樹立正確的科學育兒觀念,讓廣大群眾認識到學前教育的重要性。

“走進”與“走出”,在于“內部問題”、“外部問題”同時抓,讓家長、社會了解學前教育。

同時幼兒園還積極利用電話訪談、調查問卷、家園聯系、家長會、網絡等多種形式,加強廣泛宣傳,使家長們充分意識到,“小學化”傾向不符合幼兒教育規律,嚴重危害了幼兒身心健康發展,讓家長成為更有效的宣傳資源,從而轉變更多家長的觀念。

學習幼兒園《指南》心得

一：通過網上學習，了解到《3-6歲兒童學習與發展指南》，是一批幼教專家經歷四年多時間，對全國3-6歲兒童學習和發展狀況進行深入調查后，吸取國內外先進理念，依據我國幼兒特點起草擬定的。

《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件，旨在促進教育公平，提高教育質量——“狠抓內涵，確保基本，提高教師，指引家庭”。

《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。

每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。

每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。

學習與發展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。

《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領域的發展總目標相比，更詳細、更具體。

由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標。

教育建議則給我們一線老師在環境創設、活動內容、幼兒養成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。

這對于我們今后實現以上的學習與發展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發展，同時為一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發展水平提供了參考。

《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發展的時期；幼兒在語言的發展中詞匯量迅速增長，已經能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結構。

在言語表達上可以自由地與人交談，出現了自我中心言語。

自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時滿足他們在現實中無法實現的一些愿望。

但有些孩子也會出現言語失常現象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現象不必太在意，訓練孩子輕松愉快地發表議論。

因此，在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動，培養孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。

我對《指南》中新增“學習品質領域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學習品質的好壞決定了兒童現在和今后的學習和發展的質量”。

我們一線的老師，天天的教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現的。

而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目標的落實，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學活動，在行云流水的環節之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學習態度，學習習慣的培養。

有人說過“幼兒園教的知識都沒用的，到了一定的年紀，孩子自然而然也就知道了，那里還要教

”聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理。

可是假如我們只重視知識目標，而忽視了孩子的自控力、關愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、愛好好奇心、積極認知風格、積極學習態度和謹慎行為風格等延續發展品格的培養。

那么這類幼兒教育就是有缺陷的。

現在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。

平時還要與家長做好溝通交流工作，實現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發展，讓家長也要轉變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲；播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。

讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。

不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。

《指南》是指導教師如何幫助孩子發展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。

它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。

在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調劑自己教育思路，為每位孩子創出一片美好的未來。

二：眾所周知，3-6歲是兒童的大腦、神經、肌肉迅速發展并接近成熟的關鍵時期，是詞匯量發展最迅速的時期，是語言應對能力初始發展的時期;是認知能力、邏輯能力、自我意識開始發展的時期。

3-6歲兒童教育是全面發展的基礎教育，為孩子今后發展奠定基礎，這一年齡段兒童學習與發展的重要性越來越為全社會所重視。

《3-6歲兒童學習與發展指南》（征求意見稿）是教育部為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2024年）》和《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》而研究制定的，旨在進一步幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，進一步規范幼教機構的教育行為，促進教師隊伍專業化發展，提高家長教育能力和家庭教育質量，引導全社會形成關于早期學習與發展的正確認識。

下面我就《3-6歲兒童學習與發展指南》的學習，談談粗淺的認識：在幼教功能定位上：多年來，我國基礎教育定位在學生的知識和技能，這是不是我們所需要的基礎呢

幼兒階段教育核心價值應該體現在哪些方面呢

《指南》鮮明指出“學習品質的好壞決定了兒童現在和今后的學習和發展的質量”，當今世界的兒童教育中，越來越多的老師、研究者和政策制定者將學習品質視作兒童入學準備與持續發展的一個相當重要的、關鍵的領域。

因此，從小培養幼兒良好的學習態度，學習習慣，教給孩子正確的學習方法，授之以“漁”，才是我們教育任務的核心，更是我們義不容辭的責任。

在2006年，我園就鮮明提出了“促進幼兒可持續發展”的保教宗旨，力求科學定位幼兒教育功能，那就是：①從生命成長角度，讓幼兒生命成長得更自然，不要加速，不要拔苗助長。

②從教育預備角度，不僅關注“今天孩子學會”知識技能，更為重要的是關注“明天孩子會學”。

呵護激發幼兒好奇心，激發幼兒學習興趣，培養幼兒創造力。

③從生命準備角度，養成幼兒良好的生活衛生習慣和社會交往習慣。

希望通過市幼兒園三年生活，使幼兒在了解粗淺知識技能的同時，不斷開放敞亮心靈，時刻準備吸收新知識、接受新事物、新感受、容納新文化。

在當今社會多元環境中培養幼兒不斷成為一個具有責任感的合格公民，能夠成功而又幸福的生活。

在教育課程指導上：與2001年頒布的《幼兒教育指導綱要》中幼兒五大領域的發展總目標相比，《指南》有了更詳細、具體的認識。

讓我清楚地認識到我們所教育的每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標，而達到這樣的目標，又可以根據教育建議采取哪些有效的措施和手段，其實用性和操作性對每一位幼教工作者都是非常寶貴的經驗資源。

對于我們開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產生一些滯后或者超前的教育行為，從而確保教育中不違背幼兒自然發展的規律。

如在《指南》中“學習與發展目標”對幼兒“動作發展”規定3～4歲的孩子能夠單腳連續向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續向前跳8米左右，這些小小的數字雖然不同，但是卻是根據幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現了不同年齡階段孩子的水平能力發展差異，而也正是這些小小數字上的差異，讓我們教師對于如何根據幼兒年齡特點制定教學計劃，有了更好的參考數值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發展和成長。

又如在《指南》中“教育建議”在劃分的幾個領域中，并沒有刻意強調或突出某一方面，而是更關注幼兒的全面發展，更關注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學習習慣等方面的綜合培養。

同時也更強調“自主”二字，要求我們保教人員俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛，向孩子們學習，創設符合孩子發展需要的課程、環境、區域，讓課程回歸幼兒的經驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環境、材料相互作用來獲得經驗，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。

在教育評價功能上：《指南》不是尺子，不能把它當成標尺去測量幼兒；《指南》不是篩子，不能用它篩除幼兒；《指南》不是繩索，不能用它束縛幼兒和自己。

我們不能單純用《指南》來評估和定性孩子發展的，而應當把它當作課程實施的路標，對幼兒“知道什么”和“能做什么”形成基本共識，在教育實踐中更全面了解幼兒。

《指南》提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。

《指南》指引我們課程教學的方向，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，為孩子的可持續發展打好基礎。

在家園協作指導上：要做好幼兒教育，光靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，還必須加強與家長的聯系溝通，實現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發展。

讓家長也要轉變觀念，老師和家長更要充分的溝通，用一切可行的方式指導家長教育觀點、教育方式都能跟上時代的要求。

家園共同樹立對幼兒期望值正確的思想，擺正教育重心，全方位的幫助孩子成長。

不要拔苗助長，更不能把成人的意志強加給孩子，讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。

聽老師講完課怎么寫感想

聆聽戴東老師講座（原）——做最好的家長 昨天上午最后兩節，我正準備去上課，卻被通知安排學生自習，全體老師到學術廳聽專家講座，看來來頭不小啊，還停課

還沒到學術廳，一路都有陌生的禮儀小姐（是團隊成員）恭敬迎接，又是行禮，又是手勢，這待遇真不一般呢，我們是來學習的，居然受如此禮遇，頗為納悶…… 來到學術廳，看見不少陌生面孔，還有不少領導，包括父母官大人呢，看來是有些特別啊

大屏幕上，一位風度翩翩的年輕老師正在演講，我還以為就讓我們看演講呢，結果僅僅是序幕而已。

我們學校主持人老師向我們隆重介紹了戴東老師，他的名銜真不少，什么“親子教育專家”、“國際十大培訓師”等等很多。

接著是我們校長給他頒發我們學校的“家長學會名譽校長”聘書，校長還強調他還是綿陽市兩個超級國重的名譽校長，除此就是我們了，看來還真是榮幸啊

據他說已是全國第37個學校（這個跟資料介紹有出入，不知是否我聽錯了

）的名譽校長了，包括我們仰視的成都七中，于是我非常渴望盡快聽他講座，不知是他強大的團隊成員講呢還是他講，當然我最希望聽他親自講了。

他拿著話筒走下了主席臺，就站在我們面前開始了，很親切更有親和力，比屏幕上更有魅力了。

他講的主題是做最好的家長，當然我也是家長。

他講得十分生動形象，他說他不是老師，而是訓練師，教的是方法，不讓我們記筆記，還叫老師不讓學生記筆記，說記筆記僅僅記錄了他的言論，卻忽略了方法。

他用確鑿的事實告訴大家，在教育中，家庭教育占90%，學校教育占8%，社會影響占2%。

他說學生之所以不成功，是家長的觀念和學生自己的觀念認為自己沒辦法做好，尤其強調是家長傷害了孩子的所值。

要發現孩子的優點并永遠充滿信心地鼓勵他，他說相信是一種力量，要隨時為孩子鼓掌（賞識是最好的教育），要把快樂留給孩子（不要帶著一臉死相），要管好自己的嘴（不要說傷害孩子的話）。

他還統計有多少孩子在家愛勞動，結果只有26%，他說他懂家長的心理，家長一般都讓孩子只管讀書，其他什么事都可以不管，他說這絕對是一個極大的誤區，還說愛勞動的孩子比不愛勞動的孩子智商、找工作能力、成家以后的幸福指數都差不多高一倍，他說的也許有道理吧。

他的演講還有一個特色，那就是最喜歡讓大家跟他互動了，有點象李陽瘋狂英語演講，還讓聽眾不時單獨回答他的問題，所以整個演講場面氣氛十分熱烈。

他為了證明相信是一種力量，還做了一個實驗，讓七個男女老師用一根指頭抬起一個男老師。

第一次失敗，因為大家都不相信，他要大家一定要相信自己，第二次居然把老師抬起來了，第三次，他讓大家一定要相信能把老師抬高一米，結果第三次還真有近一米的高度，而且老師們都說最輕松的是第三次，他說那就是相信的力量，所以讓家長和老師一定要相信孩子，這樣就沒有不成功的孩子。

他這些理念用來培訓家長一定很有效吧

我們學校聘他為名譽校長真是明智之舉，他就會多些機會給家長培訓了，我們的家長太需要這樣的培訓學習了，這樣就可以充分挖掘家庭教育資源，引導家長更新家庭教育理念，積極調整心態，對孩子實施科學有效的教育，促進學生的健康發展，否則老師多么努力也難于成功

但我也有一些疑惑，他說老師最錯誤的做法就是讓學生記筆記，請問誰有那么好的記憶聽過就掌握啊

學生倒是高興，但學生每天學那么多科，真能到達良好的效果

我表示懷疑，不說學生，我也達不到。

他的演講確實讓我們聽得熱血沸騰，短期我相信一定有效果，殊不知各科知識前后是有連貫性的，如果這個學生已有很多知識漏洞，盡管他努力堅持，但一次檢測可能就會讓他失去所有信心，僅僅鼓勵和相信有用嗎

就像李陽瘋狂英語，第一周學生確實效果好，滿校園隨處都有學生在高聲朗讀英語，第二周少了些，第三周更少了，不到一個月，幾乎回到原點，能持久太難了。

而且我很想知道他的兒子是否非常成功，這應該更有說服力

他辦的培訓班也許可以解決許多問題，但他的培訓費用太昂貴了，一個學生3天2夜的封閉培訓要6800元，最后說是四川家鄉人只收成本費，也要4200元，比李陽的瘋狂英語高多了。

我們的家長就算望子成龍心切，也不是每個家長都有這個實力，比我兒子一年讀大學的學費都高（大學學費一年4000元）啊，所以，我覺得除了他的免費培訓，實際也對我們的教育起不了多大作用吧

盡管如此，我覺得我還是聽而有獲，真誠感謝戴東老師

家長心得體會30字左右

家長心得體會范文篇一：7月16日下午6點半，我應邀參加幼兒園中班家長會，聽了曹園長和兩位中班班主任尹老師和韓老師的的發言，深有體會，受益非淺。

作為一名家長，深感自己有許多的不足，作為媽媽我也深感愧疚。

作為家長，我們平時關注更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠、生沒生病等生活細節問題，其實在育兒方面大有文章可做。

聽了三位老師的講解，我感覺到，孩子的教育應從點滴開始，小到一個動作掛小毛巾、撿地上的紙片、跟老師問好，大到學會跟別的小朋友一塊兒玩、同大人簡單的交流，能夠傾聽等，都是需要我們日積月累地去引導和重復示范才會取得成效，并強化為孩子們的一種行為習慣。

這一點，我深感自知不如，我性子急，遇事不夠冷靜，一旦孩子做事磨蹭我就不耐煩了，就幫孩子做了，其實這都是不對的。

比如每天早上起床后，馬上叫醒孩子，讓他洗臉刷牙，孩子還有些犯困，做事磨蹭，為了趕時間，就為孩子一一代勞，每次都因孩子要自己做，而我要強求為他做弄得不高興。

現在想想，自己真的做的不好。

另外，人無完人，任何孩子都會有這樣或那樣不足，但是作為父母的我們不能因此大動肝火，甚至暴跳如雷，畢竟他們還是孩子，我們需要作的就是耐心勸說、身體力行、鼓勵模仿、適時夸獎。

好孩子是夸出來的，而不是罵出來的。

這一點，我是深有體會的，天天有一段時間，每天都不愿到幼兒園，后來我將此事反映給了尹老師，就當天說完后，老師就對天天進行了耐心地教育，也找出了天天為什么不愿到幼兒園的原因，第二天就高高興興地到幼兒園了，以后也沒有說過不想去幼兒園的話。

原因很簡單，就是希望聽到老師的夸獎、老師的懇定。

老師的一個微笑、老師的一句安慰話、老師的一個手勢，對小小的孩子來說，那是無與倫比的，摔倒了對他說天天真堅強，他會含淚爬起，強做小男子漢。

當然，“賞識”要適度、適時、適量，一味的夸獎，也會讓孩子們產生驕傲自滿的情緒，同時一味的批評也會讓孩子產生自卑的心理。

在韓天薦上幼兒園的這段期間，我發現他確實懂事多了。

懂得幫媽媽洗碗、拖地，雖然弄得滿身是水，甚至還打了盤子，但我還是發自內心的高興，兒子真的懂事了。

在教學過程中老師形象夸張的肢體動作，能很好的帶動幼兒學習模仿的興趣，這種方法用于天天身上特別有效，因為每次只要學了幼兒歌曲，都會給我連比劃帶唱，而且記憶深刻，不易忘記。

也減少了他的學習負擔，培養了他愉快的學習情緒，提高學習的效率。

因為孩子自身的動作語言最能直接反映兒歌中豐富多變的動作。

這種教學方法希望老師們繼續發揚。

作為本幼兒園的家長，從孩子的身上看到了各位老師的亮點，各位老師的愛心與耐心。

體會到了孩子對幼兒園的留戀和喜歡。

每每開玩笑換幼兒園時，兒子都會說我喜歡我們老師，喜歡某某好朋友。

以此看得出老師只要付出了愛，每個幼小的心靈都會感受到的。

老師的愛得到了孩子的肯定，我作為家長在此謝謝各位老師，謝謝你們給予孩子們的無私愛。

作為媽媽最了解自己的孩子，天天現在最大的缺點就是膽小，不敢見生人，還希望各位老師給予鼓勵、引導，讓孩子成為大方活潑的陽光小男孩兒。

這次的家長會，讓我感觸很深，希望以后能多開這樣的家長會，以便我們家長更好地了解孩子在幼兒園的情況，讓孩子在輕松的氛圍中茁壯成長。

家長心得體會范文篇二：孩子是每個家庭放飛的希望，和很多家長一樣，我們都期盼自己的孩子在學校能得到良好的教育，渴望自己孩子快樂健康成長，但是在家庭教育過程中往往由于不得法，取得的效果事倍功半。

一、要引導孩子樹立正確的學習觀，讓孩子愛上學習。

“激發孩子的好奇心，保護好孩子的自信心，激發孩子的學習興趣，培養孩子的好習慣”讓我眼前一亮。

的確如果讓孩子愛上學習，培養自覺學習的好習慣，將讓他人生受益無窮，家庭教育就起到了事半功倍的效果。

今后我不能再因為工作中的煩惱和不順心的事情而抹殺孩子的好奇心和自信心。

孩子做作業時我有時候為他的字跡不工整、錯別字多、數學計算題經常算錯而責罵他，甚至為了一道數學奧數題講了幾遍還不會做還動手打過他，這在不經意中嚴重挫傷了他的自尊心和自信心。

所以今后我要多一點耐心，對孩子多鼓勵少責罵。

在溫和的氣氛中，耐心細致地輔導，培養孩子良好的學習態度和克服困難的勇氣，使孩子提高學習興趣，體味到學習的樂趣。

營造良好的學習氛圍,為孩子創造一個好的學習環境。

在孩子日常的行為舉止中要要善于發現和了解孩子的興趣，將孩子的興趣正確引導到學習中來。

如我們發現他喜歡看課外書，但我們發現他的閱讀習慣不是很好，每次閱讀時間太長太快，我們決定今后和孩子同讀一本書，一起把它讀完讀精，然后大家一起談談讀書的感受，逐步培養孩子良好的閱讀習慣，激發孩子閱讀的興趣，提高和保持孩子讀書的熱情。

二、要把孩子當做朋友一起交流和學習，共同提高。

我們發現采取過去傳統的教育方法，在學習中收到的效果并不好。

我們原來認為家長是至高無上的，家長的話孩子必須無條件服從，否則任意毆打漫罵。

然而孩子長大了，他有自己獨立思想。

有時候他嘴里服從，其實心里不服。

后來我們把孩子當作朋友，經常和他談心交流學習上的事情，甚至與學習無關的事情。

告訴他我們每天經歷的事，也可以問他自己一天經歷的事。

如果他告訴我們做了什么“不該做”的事情，我們也不訓話、不生氣，而是多聽少講。

當他認為和你聊天沒有“被懲罰的威脅”時，他才會無所不談。

剛開始時，他有點不敢講，我們就先對他保證不生他的氣，他也就敢講了。

要做孩子的朋友，我們要經常學習他的語言，而不是要求他學習你的語言。

如果你不學新知識，不接觸新的思想觀念，知識匱乏，思想陳舊，你就不能理解自己孩子的所思所想。

我們應該盡量多接觸點流行的東西。

比如流行的思想，流行的服飾，流行的技術，流行的音樂，以減小代溝，創造彼此信任溝通的渠道。

今后我們決定要多陪陪自己的孩子，無論多么忙，都要和孩子一起玩，平等的談心。

不要以為把孩子送到學校了，一切都是老師的事情，然后回家了就督促做作業。

當孩子做了不和自己期望的事情的時候，不要馬上發火，先聽聽孩子的理由。

為了能使自己孩子能夠健康全面的發展，今后我們要始終堅持關愛而不溺愛;教育引導而不束縛，啟發指點而不硬性規定;平等相處互相尊重而不居高臨下長輩氣實足。

把孩子視作朋友，視作知己，使孩子始終在一種寬松、和諧的氛圍中自主健康地發展。

為了營造一種家庭良好的學習氛圍，我們從自我作起，從點滴入手。

在家里，我們訂了報紙，經常和孩子一起讀報紙看晚間新聞，使孩子在讀書之余了解國內外大事件，從中增加一點社會知識。

在節假日或空閑時間，我們會外出或進行旅游，以此豐富孩子的知識，開拓視野，增加一些書本以外的知識。

同時也增加了家庭的親情交流，融洽關系，縮短家長與子女之間的鴻溝。

三、幫助孩子提供學習效率，讓孩子在緊張的學習外也享受到童年快樂。

培養孩子的時間觀念，給孩子限定時間可以幫助他專心地做事情，提高學習效率。

比如學習一個生字，給孩子10秒的時間盯住生字識記，然后再要求默寫出來，這樣一來，孩子有緊迫感，會很專心地來記。

但這要注意張弛有度，不可事事都限時。

比如吃飯、洗澡就不宜限定時間，該放松的時候就放松。

讓孩子明白工作的時候要講效率，是我們的主要目的，生活的樂趣卻不能因此而被磨滅。

經常鼓勵孩子，幫助孩子將“學”和“玩”合理分配。

做功課時集中精神，不能浪費時間。

學時培養孩子的注意力，控制自己的行為;玩時就放開玩，快樂地玩，改掉以前做事拖拉，缺乏耐心，精神易分散等不良習慣。

家庭是孩子成長的搖籃，是每個人心靈的港灣，作為孩子的父母我們要用自己良好的心態營造一個安靜、詳和的港灣，讓孩子從這里起步，揚帆遠航。

家長心得體會范文篇三：孩子是我們的未來,是我們的希望，讓孩子帶著美好得憧憬，步入小學課堂。

怎樣讓孩子快速地適應小學生活，怎樣讓孩子擁有一個好的開端，怎樣讓孩子茁壯健康的成長，怎樣讓孩子擁有優異的成績，這一系列的問題或多或少地困擾著每位家長。

我參加了4次家長會，二小的名師們精辟獨到的見解以及生動盎然的實例，有的讓我深有感觸，有的讓我大受啟發，有的讓我學到了精彩的教育方法，作為家長，我要擺正自己的位置，既要當好孩子的第一任老師，又要成為孩子的親密伙伴和朋友，當好孩子的引路人。

現將學習心得總結如下：一、以上是我的個人之見，假如能夠對大家有一點點啟發，那么，我會感到幸福的。

“一切為了孩子，為了孩子的一切”，讓我們共同努力吧!是我明智的選擇。

孩子要上小學了，上哪所學校?這是我們家長們常問的問題，經過了解，我們最終選擇了二小并非常幸運的被選中，經4次家長會對學校的情況更進一步的了解;以及孩子這兩個月的成長、進步.讓我更加確信自己的選擇是對的，孩子在這樣的環境下有這樣優秀的老師們,信心倍增，我放心。

二、提高自我素質做新時代家長。

作為xxxx的家長，我和她媽媽都是教師，深知一個孩子的教育、成長、成才。

絕不是全靠學校的教育就能達到的，家庭教育也起著一定的作用。

家長的素養孩子看在眼里記在心上，比如舉個例開學了學校開展了每日訓練其中有一項是跳繩xxxxx從開始不會跳到后來每分鐘100多個難免有驕傲的情緒，說話的語氣聽的出。

有次叫他媽計時我和她比賽我跳了147不間斷。

數學計時計算也是我也和她比我用了1分鐘當然比她快多了。

通過這種方式她驕傲的情緒收斂的多。

三、如何指導孩子學習怎樣指導孩子學習，通過第三次家長會的學習，讓我學到了一些好方法，例如：

【第1句】：在生活中識字;

【第2句】：摘抄好的詞句;

【第3句】：培養口語交際能力，認真傾聽孩子的說話;

【第4句】：在寫作上提倡每天寫一句完整的話語表達一個意思;

【第5句】：注重課外閱讀，養成良好的閱讀習慣，讓她感覺“書是甜的”。

四、興趣是最好的老師。

在這4次的家長會中，每位專家名師都提到“興趣”二字，確實如此，有了興趣，一切皆水到渠成。

小孩肯定能成為學習的贏家。

可是，怎樣培養“興趣”呢?最好的辦法是鼓勵，使她擁有自信心，從而快樂地去學習，聰明的孩子是表揚出來的。

久而久之，興趣在不斷地發展和提高，也就是孩子不斷進步的過程。

五、培養良好的學習習慣。

這也是每為專家名師的肺腑之言。

譬如：

【第1句】：培養積極思考并解決問題的辦法;

【第2句】：能認真按時完成作業;

【第3句】：合情合理地安排作息時間;現在的午休時間很短，怎樣讓孩子勞逸結合，每天睡眠9小時以上，從而保證有充沛的精力投入學習;

【第4句】：獨立完成家長認為能獨立完成的事情,如做完作業后的清理任務.做一些簡單的家務,剛開始閱讀要家長陪現在我要求她自己獨立閱讀完并把故事的大概內容復述給我聽等等.六、教育孩子要持之以恒。

孩子學習的旅程剛剛起步，目前成績若不理想，千萬不要氣餒，關鍵是一點一滴地積累，一步一步的進步，堅持到底就是勝利。

世上沒有一個人能稱得上是天才，健康的孩子只要肯學，再加上科學的方法，都會成為天才。

六、注重感情教育。

通過這4次家長學校的學習，我收益非淺，并有意識地把學到的知識融入平時的教育中，希望我的小孩擁有一個美好快樂的童年，有一個生機勃勃的少年時代，有一個美好的未來，我將一直努力，做個好家長。

非常感謝二小開辦“家長學校”，讓我擁有這樣一個學習的平臺。

也非常感謝崔冉的老師們,您們辛苦了!