如何為中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)解惑

【第1句】：知識補(bǔ)缺，達(dá)成新舊知識的自然銜接由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，使得學(xué)生難以自然銜接新的知識，新知識的接受成為空中樓閣。

課題組通過對學(xué)生的調(diào)查和對中職課程設(shè)置的幾個版本的要求，遴選了以下幾點內(nèi)容，在新生入學(xué)后采用二至三周的學(xué)時予以溫習(xí)：（1）平方根及立方根；（2）整數(shù)指數(shù)冪及其運(yùn)算；（3）近似計算及有效數(shù)字；（4）因式分解；（5）最大公約數(shù)與最小公倍數(shù)（式）；（6）一元一次方程與一元一次不等式；（7）二元一次方程組與一元二次方程；（8）二次函數(shù)。

通過知識補(bǔ)缺，學(xué)生在短期內(nèi)豐富了知識儲備。

【第2句】：多管齊下，著力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

【第2句】：1小組合作，相促共進(jìn)呈倒逼這是目前各級各類中小學(xué)普遍實行的旨在推進(jìn)高效課堂的學(xué)習(xí)模式，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生類群作出簡單劃分，比如“學(xué)業(yè)狀態(tài)較好”，“學(xué)業(yè)狀態(tài)一般”，“學(xué)困”及“學(xué)業(yè)特困”，然后將學(xué)生合理分配成組，每組要兼顧各類型的學(xué)生，且一般以5―6人為一組，由學(xué)習(xí)較好的同學(xué)擔(dān)任組長，分組的目標(biāo)指向“組內(nèi)帶動”和“組外競爭”，課堂上展開小組交流（當(dāng)然不必每節(jié)課都如此），小組成員共同討論，將討論結(jié)果整理，準(zhǔn)備提交，為了保證小組交流的有效性而不流于形式，開始的幾節(jié)課由組長發(fā)言，接下來的一段時間則由一般學(xué)生發(fā)言，經(jīng)過這樣一段時間的磨合，主要經(jīng)小組充分討論后，由學(xué)困生發(fā)言。

將形成一種對學(xué)困生的倒逼機(jī)制。

在學(xué)生交流期間，教師作為聆聽者巡視于學(xué)生間，洞悉和掌握學(xué)生的交流情況，采集意見，發(fā)現(xiàn)問題。

【第2句】：2站立誦讀，莫使少年閑作賦中職學(xué)生大多數(shù)有很差的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)進(jìn)行不到十分鐘，已有不少人或則心不在焉，或則昏昏欲睡，這是令許多教師感到頭疼和無奈的現(xiàn)象。

我們嘗試了集體站立式誦讀的方法，一般選擇定義，概念，定理，公式作為誦讀內(nèi)容，一節(jié)課以1―2次為宜，每次2～4分鐘，可將誦讀內(nèi)容反復(fù)，誦讀過程中教師要不斷巡視，聆聽學(xué)生的誦讀情況，對于不專注于誦讀的學(xué)生要求其獨自重新誦讀。

課題組成員曾調(diào)侃地說這種方法是“以歌唱的方式演繹數(shù)學(xué)的周密”。

事實表明，經(jīng)過一段時間的實踐，我感到學(xué)生在課堂上無精打采的精神狀態(tài)有了明顯的改變，那些極度厭學(xué)的學(xué)生發(fā)生的變化更明顯。

我們將教師課堂提問，倡導(dǎo)學(xué)生提出疑惑，鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，與站立誦讀一道，作為增進(jìn)教學(xué)相長的活性因子，發(fā)生在學(xué)生身上哪怕是微妙的（信心）變化都使教師感到欣慰，并致力于更廣泛的策略研究。

【第2句】：3作業(yè)面批，識得廬山真面目學(xué)生的書面作業(yè)，從一個側(cè)面反映了學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。

筆者長期堅持下面兩點：（1）嚴(yán)格要求學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范、整齊，作業(yè)書寫凌亂，退回重做，教師在作業(yè)空白處示范書寫，對進(jìn)步學(xué)生不斷激勵，等等，我們的目的不僅在于矯正學(xué)生的作業(yè)行為，更在于歷練學(xué)生的行為養(yǎng)成，培養(yǎng)其認(rèn)真做事、誠實做人的品質(zhì)；（2）作業(yè)更多采用當(dāng)面批閱的形式，讓學(xué)生“說作業(yè)”，包括解題的思路，應(yīng)用的公式定理，完成解題的基本步驟，通過學(xué)生“說作業(yè)”的過程，可以真實掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時為其釋疑解惑，此舉還可以有效防止學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

【第2句】：4撰寫日記，歷經(jīng)風(fēng)雨見彩虹口頭、書面的數(shù)學(xué)表達(dá)是促進(jìn)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為改變的必要措施。

課題組就擔(dān)任教學(xué)的部分班級，嘗試撰寫數(shù)學(xué)日記，我們要求學(xué)生每周寫一篇日記，但開始時許多學(xué)生不知道怎么寫，寫什么，為此教師選擇了一些題材，比如摘抄概念，發(fā)表學(xué)習(xí)感言，發(fā)現(xiàn)的一題多解，對某一類型題目解法的歸納，對某一節(jié)課的感受，對數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的意見建議，等等。

誠然，最初的寫作有如擠牙膏的感覺，但在一段時間的堅持不懈后，大部分學(xué)生開始適應(yīng)寫日記，而且題材和內(nèi)容也豐富了許多，日記的作用也慢慢發(fā)揮出來。

對于學(xué)生來說，雖然數(shù)學(xué)成績的提升很慢，但對數(shù)學(xué)的厭倦反感明顯減弱。

【第3句】：教師教學(xué)策略和教法設(shè)計的幾點強(qiáng)化首先，教師的教學(xué)過程要彰顯示范性。

多媒體的應(yīng)用，因其生動的畫面，豐富的內(nèi)容，直觀的效果，為教學(xué)增色不少，但我們也注意到有些教師一節(jié)課自始至終，多媒體一貫到底，而且節(jié)奏過快，一堂課下來，留在學(xué)生腦海中的僅僅是一幅幅頻閃的畫面，對真正的知識和技能并未掌握。

特別是數(shù)學(xué)課，我們認(rèn)為教師的板書是不可少的，教師一邊講解，一邊與學(xué)生交流，對問題進(jìn)行梳理，然后在黑板上認(rèn)真書寫過程，具有極強(qiáng)的示范功能，這對中職學(xué)生理解和掌握知識十分重要。

其次，教師在講解時要盡量通俗化，雖然數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，但對于中職學(xué)生來說，縝密地表述，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卮朕o，往往難以收到好的效果，特別對于一些抽象的概念，更是如此。

教師要適當(dāng)降低邏輯門檻，對于概念定義的解讀，可以遵循形象―通俗―意會―設(shè)錯―糾錯―規(guī)范這樣一種形式，最終達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。

再次，教師一定要深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，洞悉學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，想學(xué)生所思，想學(xué)生所疑，想學(xué)生所困，想學(xué)生所需，想學(xué)生所懼，想學(xué)生所宜，所謂因材施教，否則，也許我們認(rèn)為輕而易舉的問題，恰恰是學(xué)生的思維盲點。

研究性學(xué)習(xí)的開題報告與結(jié)題報告有什么區(qū)別 急急急

一題一個結(jié)題，區(qū)別很明顯啦。

開題時要寫明你預(yù)計實現(xiàn)的研究目已有的研究成研究工具、參考文獻(xiàn)，你打算采用的研究方法和研究計劃。

總之，是還沒有開始研究性學(xué)習(xí)之前，你對這個研究課題的思考和計劃。

到了結(jié)題時，主要就是寫匯報總結(jié)了。

需要總結(jié)你在整個研究性學(xué)習(xí)過程中的收獲心得，如目標(biāo)是否達(dá)成、計劃完成的情況等。

當(dāng)然，開題報告中寫過的研究目標(biāo)、已有研究成果、工具、文獻(xiàn)，采用的方法等，在結(jié)題報告時也應(yīng)該寫到，但內(nèi)容上肯定是需要有所調(diào)整的，畢竟計劃采用的方法、參考的文獻(xiàn)，和你實際采用的是會有區(qū)別的

團(tuán)隊激勵課程的感悟與收獲

我這里有熊鶴齡沙盤模擬大綱第一部分：課程導(dǎo)入

【第1句】：沙盤介紹：企業(yè)沙盤模擬訓(xùn)練的認(rèn)識

【第2句】：課程認(rèn)識：為什么要接受沙盤訓(xùn)練

【第3句】：企業(yè)介紹：企業(yè)初始狀態(tài)設(shè)定（統(tǒng)一假定的訓(xùn)練前提）

【第4句】：規(guī)則介紹：從道具到工具到角色到操作

【第5句】：小試牛刀：沙盤引導(dǎo)年經(jīng)營模擬操作1）引導(dǎo)年運(yùn)行規(guī)則說明2）引導(dǎo)年運(yùn)行流程說明3）培訓(xùn)師帶領(lǐng)學(xué)員模擬操作一遍

【第6句】：團(tuán)隊討論：搜集小組成員感到疑惑的問題，培訓(xùn)老師解答第二部分：戰(zhàn)略謀劃

【第1句】：知識鋪墊：企業(yè)戰(zhàn)略管理——從偶然成功走向必然成功的“利器”

【第2句】：戰(zhàn)略決策：從概念到愿景到使命到戰(zhàn)略到職能到計劃的解讀1）工具（波士頓矩陣、平衡計分卡、盈虧平衡分析、全成本核算評價）2）解讀

【第3句】：戰(zhàn)略規(guī)劃：小組討論、確定——CEO主持1）制定本團(tuán)隊的“企業(yè)愿景”2）制定本團(tuán)隊的“企業(yè)使命”3）制定本團(tuán)隊的“企業(yè)戰(zhàn)略”4）制定本團(tuán)隊的“職能戰(zhàn)略”5）制定本團(tuán)隊的“部門計劃”

【第4句】：小組討論：小組討論、確定——CEO主持1）制定本“企業(yè)”6年的戰(zhàn)略規(guī)劃2）可以比照沙盤進(jìn)行推演練習(xí)（預(yù)演）3）方法：如果計劃無法實現(xiàn)，就要調(diào)整

【第5句】：講師點評：工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代和知識經(jīng)濟(jì)時代企業(yè)戰(zhàn)略管理的異同第三部分：戰(zhàn)略實施本部分為沙盤實戰(zhàn)，學(xué)員分角色全程操作、體驗、感悟戰(zhàn)略管理的精髓

【第1句】：開局布陣：模擬企業(yè)第一年戰(zhàn)略實施1）CEO戰(zhàn)略管理：如何成為一名真正的CEO

2）沙盤模擬實戰(zhàn)對抗第一年過程體驗3）小組討論：檢視本年度失誤，調(diào)整下一年度經(jīng)營策略4）講師點評：如何進(jìn)行戰(zhàn)略謀局

【第2句】：苦心經(jīng)營：模擬企業(yè)第二年戰(zhàn)略實施1）CFO戰(zhàn)略管理：如何成為一名真正的CFO

2）沙盤模擬實戰(zhàn)對抗第二年過程體驗3）小組討論：檢視本年度失誤，調(diào)整下一年度經(jīng)營策略4）講師點評：如何進(jìn)行財務(wù)戰(zhàn)略管理

【第3句】：戰(zhàn)勝危機(jī)：模擬企業(yè)第三年戰(zhàn)略實施1）CMO戰(zhàn)略管理：如何成為一名真正的CMO

（營銷∕銷售總監(jiān)）2）沙盤模擬實戰(zhàn)對抗第三年過程體驗3）小組討論：檢視本年度失誤，調(diào)整下一年度經(jīng)營策略4）講師點評：如何進(jìn)行營銷戰(zhàn)略管理

【第4句】：迎來曙光：模擬企業(yè)第四年戰(zhàn)略實施1）CTO戰(zhàn)略管理：如何成為一名真正的CTO

（技術(shù)∕生產(chǎn)總監(jiān)）2）沙盤模擬實戰(zhàn)對抗第四年過程體驗3）小組討論：檢視本年度失誤，調(diào)整下一年度經(jīng)營策略4）講師點評：如何進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)戰(zhàn)略管理

【第5句】：激烈對抗：模擬企業(yè)第五年戰(zhàn)略實施1）CHO戰(zhàn)略管理：如何成為一名真正的CHO

（人力資源∕采購總監(jiān)）2）沙盤模擬實戰(zhàn)對抗第五年過程體驗3）小組討論：檢視本年度失誤，調(diào)整下一年度經(jīng)營策略4）講師點評：如何進(jìn)行人力資源戰(zhàn)略管理

【第6句】：決戰(zhàn)勝利：模擬企業(yè)第六年戰(zhàn)略實施1）企業(yè)戰(zhàn)略管理：如何實現(xiàn)從感性到理性的決策和執(zhí)行2）沙盤模擬實戰(zhàn)對抗第六年過程體驗3）小組討論：如何評價一個企業(yè)的戰(zhàn)略管理成果（經(jīng)營結(jié)果）4）講師點評：如何進(jìn)行運(yùn)營戰(zhàn)略管理（C0O） 第四部分：課程總結(jié)

【第1句】：戰(zhàn)略工具回顧：五種（4+管理駕駛艙）

【第2句】：課程收獲總結(jié)：1）企業(yè)競爭戰(zhàn)略2）戰(zhàn)略力量體現(xiàn)3）課程精髓所在4）戰(zhàn)略把控依據(jù)（財務(wù)報告分析）5）現(xiàn)代企業(yè)戰(zhàn)略：知識經(jīng)濟(jì)時代的企業(yè)戰(zhàn)略把握

【第3句】：小組業(yè)績匯總：方法、排名

【第4句】：小組現(xiàn)場總結(jié)：暢談沙盤課程體驗和收獲

【第5句】：個人業(yè)績評價：方法、評比

【第6句】：頒發(fā)優(yōu)勝獎：課程結(jié)束熊鶴齡

【第1句】：國家人力資源和社會保障部全國高級人才評薦中心高級咨詢顧問

【第2句】：國務(wù)院發(fā)展研究中心《國家軟實力之企業(yè)軟實力標(biāo)準(zhǔn)I版》課題專家組成員

【第3句】：北京大學(xué)教育文化與品牌戰(zhàn)略研究所戰(zhàn)略發(fā)展部副主任

【第4句】：北京大學(xué)民營經(jīng)濟(jì)研究院、中國人民大學(xué)EMBA班特聘教授一、沙盤課程：

【第1句】：《運(yùn)籌帷幄》——企業(yè)戰(zhàn)略管理沙盤模擬訓(xùn)練

【第2句】：《制勝之道》——企業(yè)全面經(jīng)營管理沙盤模擬訓(xùn)練

【第3句】：《王者歸來》——企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬訓(xùn)練

【第4句】：《決戰(zhàn)商場》——高效執(zhí)行力沙盤模擬訓(xùn)練

【第5句】：《巔峰對決》——戰(zhàn)略營銷管理沙盤模擬訓(xùn)練

【第6句】：《步步為贏》——區(qū)域營銷沙盤模擬訓(xùn)練

【第7句】：《財智之道》——非財務(wù)經(jīng)理的財務(wù)管理沙盤模擬訓(xùn)練

【第8句】：《人來財聚》——非人力資源經(jīng)理的人力資源管理沙盤模擬訓(xùn)練

【第9句】：《合力聚變》——高效團(tuán)隊與群體決策沙盤模擬訓(xùn)練

【第10句】：《眾志成城》——企業(yè)文化建設(shè)沙盤模擬訓(xùn)練

【第11句】：《因你而榮》——卓越領(lǐng)導(dǎo)力沙盤模擬訓(xùn)練

【第12句】：《一招鮮吃遍天》——高級項目管理沙盤模擬訓(xùn)練

【第13句】：服務(wù)業(yè)企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬訓(xùn)練課程

【第14句】：連鎖業(yè)企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬訓(xùn)練課程

【第15句】：服務(wù)業(yè)非人力資源經(jīng)理的人力資源管理沙盤模擬訓(xùn)練課程

【第16句】：連鎖業(yè)非人力資源經(jīng)理的人力資源管理沙盤模擬訓(xùn)練課程王大琨沙盤模擬課程大綱第一部分：管理者經(jīng)營管理能力與領(lǐng)導(dǎo)力綜述

【第1句】：管理者存在的使命與價值

--創(chuàng)業(yè)績能力與帶團(tuán)隊能力

【第2句】：管理者的任務(wù)與崗位分析—-解讀某個總監(jiān)的崗位說明書

【第3句】：從專業(yè)高手到管理者提升中的常見問題

--新主管的易犯的錯誤

【第4句】：影響管理者管理效果的原因分析

【第5句】：管理者管理素養(yǎng)模型

--兩個方面的十種關(guān)鍵能力

【第6句】：經(jīng)營管理的概念和體系是什么

【第7句】：公司經(jīng)營管理的核心要點

【第8句】：經(jīng)營管理與其他學(xué)科的關(guān)系

互動：我們企業(yè)在經(jīng)營管理中的特色

從系統(tǒng)角度分析管理者在企業(yè)經(jīng)營管理的難點

第二部分：管理者如何提升企業(yè)的經(jīng)營績效

一、如何明確企業(yè)經(jīng)營的業(yè)績目標(biāo)

【第1句】： 如何確定團(tuán)隊業(yè)績目標(biāo)

--從企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)到運(yùn)用團(tuán)隊年度目標(biāo)

【第2句】： 運(yùn)用管理目標(biāo)的四個層次

---如何讓戰(zhàn)略在運(yùn)用的各方面落地

【第3句】： 系統(tǒng)經(jīng)營目標(biāo)的“3化”---如何讓經(jīng)營目標(biāo)傳遞到團(tuán)隊每個人員

研討：我們團(tuán)隊今年的經(jīng)營管理業(yè)績目標(biāo)

二、如何根據(jù)企業(yè)計劃制定的自己團(tuán)隊的經(jīng)營計劃

【第1句】：企業(yè)經(jīng)營計劃的類別包括哪些

【第2句】：誰來組織系統(tǒng)的編制企業(yè)的經(jīng)營計劃

【第3句】：經(jīng)營計劃的制定過程是怎樣的

【第4句】：如何進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營計劃的協(xié)調(diào)

演練：

【第1句】：我們團(tuán)隊今年經(jīng)營計劃編制的回顧與優(yōu)化。

三、如何對經(jīng)營執(zhí)行進(jìn)行有效監(jiān)控和調(diào)整

【第1句】：經(jīng)營監(jiān)控的本質(zhì)是什么

要監(jiān)控哪些內(nèi)容

【第2句】：如何對進(jìn)度監(jiān)控

--里程碑、關(guān)鍵路徑、計劃前置

【第3句】：如何進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控

--敏感質(zhì)量點、質(zhì)量的五個質(zhì)量把控點

【第4句】：如何對成本進(jìn)行監(jiān)控

--敏感成本、關(guān)鍵成本控制、責(zé)任成本落實

【第5句】：如何對各類變化進(jìn)行協(xié)調(diào)與管控

研討：我在自己團(tuán)隊經(jīng)營執(zhí)行中成功的控制措施和手段有哪些

四、如何進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營系統(tǒng)的總結(jié)與優(yōu)化

【第1句】：為什么大家不愿意進(jìn)行系統(tǒng)的經(jīng)營總結(jié)工作

【第2句】：誰來組織企業(yè)的經(jīng)營管理總結(jié)

【第3句】：企業(yè)經(jīng)營管理總結(jié)應(yīng)該包括的內(nèi)容

--針對經(jīng)營目標(biāo)的全面總結(jié)

【第4句】：企業(yè)經(jīng)營總結(jié)的成果如何被應(yīng)用

--總結(jié)的分享、管理體系優(yōu)化研討：我們團(tuán)隊在經(jīng)營總結(jié)方面還可以做哪些工作

中層、基層管理者定期該總結(jié)什么

第三部分：管理者如何帶好團(tuán)隊

一、如何構(gòu)建企業(yè)經(jīng)營的組織管控構(gòu)架

【第1句】：如何解讀企業(yè)的組織構(gòu)架

【第2句】：如何優(yōu)化團(tuán)隊經(jīng)營的流程與操作要點

【第3句】：如何幫助員工認(rèn)知經(jīng)營管理中的任務(wù)、工作成果與工作特點

【第4句】：三種不同的經(jīng)營管控模式是什么

我們企業(yè)適合哪種模式

我們團(tuán)隊的經(jīng)營模式

反思：

【第1句】：我的團(tuán)隊在經(jīng)營管控方面還有哪些可以優(yōu)化的

二、如何組建團(tuán)隊和發(fā)展團(tuán)隊

【第1句】：企業(yè)團(tuán)隊合理的人員結(jié)構(gòu)是怎樣的

--團(tuán)隊角色認(rèn)知、八個角色

【第2句】：如何對團(tuán)隊人員從職業(yè)、角色、性格等方面進(jìn)行匹配

【第3句】：團(tuán)隊四個的發(fā)展階段的特征是什么

--團(tuán)隊全周期的管理

【第4句】：針對不同的發(fā)展階段經(jīng)營管理者的管理要點

演練：我的團(tuán)隊如何進(jìn)行角色優(yōu)化

三、如何輔導(dǎo)團(tuán)隊進(jìn)行經(jīng)營能力提升

【第1句】：如何把握團(tuán)隊的學(xué)習(xí)方向和需求

--任務(wù)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向

【第2句】：如何讓每個員工認(rèn)知的經(jīng)營中的要點

--崗位要點、短板分析

【第3句】：如何用教練式方式在經(jīng)營中輔導(dǎo)員

--教練技術(shù)的七步曲

【第4句】：如何組織團(tuán)隊針對經(jīng)營問題進(jìn)行學(xué)習(xí)提升

研討：如何針對團(tuán)隊現(xiàn)狀組織一次針對性的團(tuán)隊培訓(xùn)

四、如何在經(jīng)營中促進(jìn)團(tuán)隊的溝通和協(xié)調(diào)

【第1句】：如何組織團(tuán)隊會議

--會前、會中、會后的全周期把控

【第2句】：如何與不同專業(yè)的員工溝通

【第3句】：如何針對員工不同個性進(jìn)行有效的溝通

--四種不同員工的溝通要點

【第4句】：如何規(guī)劃和組織團(tuán)隊的溝通系統(tǒng)

演練：如何設(shè)計與實施與一個員工進(jìn)行一次績效面談

五、如何進(jìn)行經(jīng)營考核和激勵團(tuán)隊

【第1句】：如何看待績效管理和考核

--績效管理常見問題分析

【第2句】：如何確定團(tuán)隊和個人的客戶指標(biāo)

【第3句】：如何對員工進(jìn)行績效改善

【第4句】：非物質(zhì)的激勵方法有哪些

--發(fā)展激勵、精神激勵

【第5句】：如何對團(tuán)隊進(jìn)行激勵

--節(jié)點、成果、團(tuán)隊的組合激勵

【第6句】：如何針對不同員工進(jìn)行針對性激勵

--個性、及時、組合演練：如何針對某個員工進(jìn)行有效的激勵

第四部分：管理者如何提升團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力

【第1句】：如何發(fā)現(xiàn)員工的專長、幫助員工選擇合適的工作崗位

【第2句】：如何幫助認(rèn)知員工崗位的任務(wù)、工作成果與工作特點

案例分析：設(shè)計總監(jiān)的崗位分析

【第3句】：如何通過提升專業(yè)和管理能力來提升個人的能力

案例分析：成本管理人員的能力提升

【第4句】：如何輔導(dǎo)員工制定個人計劃

【第5句】：如何提升員工工作中的溝通技巧

【第6句】：如何加強(qiáng)對員工執(zhí)行中的指導(dǎo)和監(jiān)控

【第7句】：針對不同員工的個性化激勵

【第8句】：情境領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)在領(lǐng)導(dǎo)員工中的應(yīng)用第五部分、如何解決經(jīng)營管理中的問題和提升經(jīng)營管理者的素養(yǎng)

一、如何解決企業(yè)經(jīng)營系統(tǒng)中的問題

【第1句】： 問題與問題解決“七步法”介紹

【第2句】： 我們團(tuán)隊在經(jīng)營中急待解決的系統(tǒng)問題是什么

【第3句】： 如何有效運(yùn)用問題解決的七步曲解決我們團(tuán)隊經(jīng)營管理中的急切問題

二、如何提升經(jīng)營管理者的能力

【第1句】：中層管理者現(xiàn)在和未來的運(yùn)用管理工作挑戰(zhàn)是什么

--格局、心態(tài)、專業(yè)、經(jīng)歷

【第2句】：自我分析：我的優(yōu)勢和劣勢是什么

--長處發(fā)展、回避短處

【第3句】：我重點的學(xué)習(xí)經(jīng)營管理提升點是什么

【第4句】：我的學(xué)習(xí)方式與路徑有哪些

--六種個性的經(jīng)營管理者學(xué)習(xí)方式

演練：管理者經(jīng)營管理和領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)提升計劃

王大琨（IBM特聘專家、中國第3代沙盤模擬領(lǐng)軍人物）清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、中山大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)等國內(nèi)16所頂尖商學(xué)院總裁班特聘教授清華大學(xué)管理碩士專業(yè)畢業(yè)教學(xué)觀點：

【第1句】：通過企業(yè)案例找到你的標(biāo)竿；通過授課系統(tǒng)你的知識；

【第2句】：通過參與把別人的能力變成你的本領(lǐng)；

【第3句】：把教室變成你未來經(jīng)營的操練場，把課堂的遺憾變成你在決勝商場的階梯。

如何教授思想品德

您好

一路耕耘 幾多收獲第一階段：遭遇“錯誤”， 我倍加珍惜1995年我考上了浙江師范大學(xué)政法系，選擇政治教育專業(yè)，并非本意。

我酷愛體育而且成績出眾但由于身高的緣故不得不放棄

我的志愿從頭到尾沒有一個政治專業(yè)，卻與這個專業(yè)結(jié)下了不解之緣。

因為當(dāng)初一心想做老師，所以最后填了服從分配，就入了我最不想進(jìn)的政治教育專業(yè)學(xué)習(xí)。

經(jīng)過四年的大學(xué)學(xué)習(xí)我取得了本科學(xué)歷并獲得法學(xué)學(xué)士學(xué)位。

那是1999年，我被分配在我們縣的重點高中——常山一中。

說實話，一開始我真不明白該如何教書。

雖然經(jīng)過了4年的專業(yè)學(xué)習(xí)，但拿著課本走上講臺的那一刻，還是感到心里沒底、很不自信。

可是年輕的我有的是對工作的熱情

我刻苦鉆研教材、虛心向老教師請教，一直用心堅持著自己“錯誤”的選擇。

在前兩年的教學(xué)中我體會著無限樂趣，苦中有甜。

我與學(xué)生共同快樂地成長著，并取得了一點小小的成績：2000年《淺談青年教師心理素質(zhì)的自我提高》獲縣教育學(xué)會論文評比三等獎；2001年《發(fā)散思維能力與政治課堂教學(xué)》獲縣教育學(xué)會論文評比二等獎；2001年6月《愛國主義教育讀本》獲市優(yōu)秀錄像課評比一等獎；2001年11月《愛國主義教育讀本》獲省優(yōu)秀錄象課評比二等獎。

第二階段：面對挫折，我不改初衷 2001年由于辦學(xué)的需要，常山一中初、高中實行分流。

而我的編制在初中，自然就只得留在初中部，也就是現(xiàn)在的三衢中學(xué)。

一直在高中任教的我一下子碰上許多問題。

首先是教學(xué)思維難以調(diào)整。

初中階段的學(xué)生思維方式與高中學(xué)生有較大的區(qū)別：初中時期他們身心發(fā)展迅速，是一個半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性，自覺性和沖動性相互交錯，充滿矛盾的時期。

我一時適應(yīng)不了，習(xí)慣地用對待高中學(xué)生的教育方法和教學(xué)方式來對付初中學(xué)生。

這使我走了不少彎路甚至跟學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，覺得他們真難教。

其次是心態(tài)難以調(diào)整。

我當(dāng)時很失落：因為三衢中學(xué)是一所民辦學(xué)校，所以總覺得前途渺茫，沒有什么值得我奮斗的了，甚至產(chǎn)生了放棄的念頭。

于是我停駐了前進(jìn)的腳步，多次與機(jī)會失之交臂。

就在這樣的一個階段，有一位和藹可親的老教師對我說：“你可以不要機(jī)會、不要榮譽(yù)，到最后你只是個普通教師，這都沒關(guān)系。

但是你不能對不起學(xué)生，不能對不起自己，你的工作對象是學(xué)生”。

就是這一席話，讓我在短暫的沉寂后重新振作起來。

我知道自己不能對教學(xué)有任何松懈，因為每一堂課就是自己的機(jī)會，自己的舞臺，為了學(xué)生磨練自己的舞臺。

”我開始力爭做好這樣幾件事：“欲求教好書，先做讀書人”，與經(jīng)典為友，傾聽書本的聲音，讀出問題來，讀出自己來；在反思中成長；潛心學(xué)習(xí)教育教學(xué)的最新理論和教育教學(xué)的最新成果。

積極參加學(xué)校、縣里組織的一些教學(xué)教研活動。

功夫不負(fù)有心人，我的努力換來了：2002年參與衢州市一般規(guī)劃課題《初中社會課自主問答的環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究》，2003年12月結(jié)題并獲市三等獎；2002年11月指導(dǎo)學(xué)生參加全省小論文評比，駱旖同學(xué)《風(fēng)雨歷史人》獲省三等獎；2003年10月指導(dǎo)學(xué)生參加全市小論文評比，金鳳同學(xué)《一科都不能少》獲市一等獎；2003學(xué)年第二學(xué)期所帶班級參加縣期末抽考單科位列全縣第一；2003年《初二政治教學(xué)案例運(yùn)用初探》獲縣教育學(xué)會論文評比二等獎；2003年3月首屆城區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比獲得三等獎；2004年《冷淡、冷漠、冷落》獲縣教育局教研室德育論文評比二等獎；2004年《關(guān)于初中學(xué)生參與意識和能力培養(yǎng)的思考》獲縣教育學(xué)會論文評比二等獎；2004年2月獲得縣初中社會、思想政治學(xué)科教師命題大賽一等獎；2004年5月獲得縣思想政治優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。

第三階段：把握契機(jī)，我揚(yáng)帆起航新課程改革轟轟烈烈開始實施，我們縣04年正式實施新課程，這又讓我得到一個新的成長契機(jī)。

初中政治新課程發(fā)生了大變身，具有知識點少、有層次地滲透心理、道德、法律和國情四個方面教學(xué)內(nèi)容，教材知識邏輯弱、教學(xué)活動多等特點。

一開始我也感覺很不適應(yīng)，因為受原有教學(xué)大綱的羈絆，對教學(xué)目標(biāo)存在一定的心理定勢，主要還是以知識為本，忽視情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

雖然意識到三維目標(biāo)特別是情感目標(biāo)的重要性，但不得要領(lǐng)不能將其真正落到實處。

而且在課堂設(shè)計上，還不能適應(yīng)新課程所要求的充分利用，即時生成資源。

為了能使自己適應(yīng)思想品德新課程的要求，我在新的教育理念指導(dǎo)下注意角色的轉(zhuǎn)變，并逐漸形成了個性化的教學(xué)風(fēng)格。

課堂上：我用賞識的目光對待每一位學(xué)生，教學(xué)方式變了，評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，知識面廣了，愛學(xué)、樂學(xué)了，也變聰明了，更可愛了，課堂更有生命力了。

課堂成了師生平等對話，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展的樂園，學(xué)生的個性和靈性得到充分的張揚(yáng)。

我努力做到把微笑帶進(jìn)課堂，把尊重帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把濃濃的人文關(guān)懷帶進(jìn)課堂，取得良好的教育教學(xué)效果。

面向全體學(xué)生，不讓發(fā)言成為少數(shù)“好學(xué)生”的特權(quán)與專利，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)教學(xué)的平等性原則以利于學(xué)生整體發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計上：在課前設(shè)計的基礎(chǔ)上，我根據(jù)學(xué)生有價值、有創(chuàng)見的問題與想法，及時調(diào)整或改變預(yù)設(shè)的計劃并有效利用即時生成資源。

例如：在執(zhí)教《贊揚(yáng)與鼓勵》這一教學(xué)內(nèi)容時，提了如下問題：你給過別人贊揚(yáng)嗎

你給過別人的贊揚(yáng)多嗎

許多同學(xué)回答給過別人贊揚(yáng)，但并不多。

我接著又問：“為什么會出現(xiàn)這種情況呢

”一位學(xué)生馬上站起來回答：“別人給我的贊揚(yáng)少，我給別人的也少。

”我說：“這可能與人的性格有關(guān)，有些人不喜歡去贊揚(yáng)別人。

”第三位學(xué)生頗為幽默地說：“物以稀為貴嘛。

贊揚(yáng)多了就會沒意思了。

”這時我不是急于去評判熟是熟非，而是讓學(xué)生就這三種回答進(jìn)行討論。

在學(xué)生討論和交流的基礎(chǔ)上，我再作了歸納分析。

事實上，一堂好課，必須使所有學(xué)生都經(jīng)歷“真實的學(xué)習(xí)過程”，真實的才是最美的，真實的學(xué)習(xí)過程才能令人難忘。

學(xué)習(xí)方式上：創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

例如，青春期是人生中一個重要的成長發(fā)展階段，會出現(xiàn)很多問題與困惑。

怎樣在有限的教學(xué)時間內(nèi)幫助初中學(xué)生坦然而快樂地迎接青春，是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。

粵教版教材對這個內(nèi)容進(jìn)行了大膽的重組，圍繞“青春”這一主題創(chuàng)設(shè)三大板塊：青春調(diào)色板、青春進(jìn)行時、青春暢想曲，力圖讓學(xué)生通過親身感受，體會青春的多姿與美麗，在整體基調(diào)上把握青春節(jié)拍。

我首先導(dǎo)入——“超級模仿秀”，看看哪位同學(xué)最具模仿能力和表演天賦；接著引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“青春調(diào)色板”：請用一種顏色描繪出你心中的青春色彩，并說說理由；此后，再適時地讓學(xué)生感受“青春進(jìn)行時”：青春是五彩繽紛的，但這五彩繽紛中也夾雜著黑色的憂郁、灰色的煩惱、藍(lán)色的困惑和迷惘。

讓學(xué)生以小組討論的形式將成長中的煩惱記錄下來，并進(jìn)行集體呈現(xiàn)，討論解決再組織學(xué)生用詩詞、漫畫、歌曲等形式描繪青春，盡情放飛心中的夢想，一起奏響“青春暢想曲”。

在這一系列的課堂活動中將主動權(quán)充分交給了學(xué)生，讓學(xué)生在活動中主動建構(gòu)知識，在生生互動中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題。

課堂是教師生命成長的地方，課堂是教師實現(xiàn)教育理想的最佳空間。

由于對課堂教學(xué)的關(guān)注，我的課堂教學(xué)的質(zhì)量也逐步提升。

我經(jīng)常審視自己，如何才能使自己早日成長。

我想只有把握好當(dāng)前思想品德課程改革實踐的新課題，才能在課程改革的實踐中實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。

我深知，要成為學(xué)者，必須有豐厚的文化底蘊(yùn)和專業(yè)素養(yǎng)，必須學(xué)習(xí)。

我經(jīng)常利用業(yè)余時間讀書、上網(wǎng)，潛心學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，及時了解國內(nèi)外教改的動態(tài)信息、理論導(dǎo)向，博采眾長，不斷地更新觀念，不斷充實自己，以適應(yīng)時代和未來的需要。

我認(rèn)真閱讀教育專著和教育教學(xué)新理論，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《教育科學(xué)研究方法》、《教育的理想與信念》、《基礎(chǔ)教育課程改革的四大支柱》、《新課程中教學(xué)行為的變化》、《新課程的深化與反思》以及《賞識你的學(xué)生》、《給教師的建議》等教育書籍，并認(rèn)真反思，撰寫讀書筆記，及時進(jìn)行實踐和感悟。

在“學(xué)習(xí)——實踐——科研——學(xué)習(xí)”的專業(yè)成長道路上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)，使自己不斷地進(jìn)步著；行動，使自己快樂地體驗著；反思，能生長出智慧；收獲，能讓自己享受著充實的教育人生……一路耕耘，幾多收獲；辛勤的耕耘，我迎來了一個又一個沉甸甸的收獲：2004年參與浙江省教學(xué)研究系統(tǒng)立項課題《農(nóng)村中學(xué)法制教育之探究》的研究統(tǒng)計、分析工作，2005年6月已結(jié)題；2004年參與省立項課題《初中學(xué)生學(xué)習(xí)意志培養(yǎng)之探究》的研究，作為課題組的主要成員現(xiàn)正在撰寫結(jié)題論文，將于2006年11月結(jié)題；2005學(xué)年第一學(xué)期期末抽考單科位列全縣第一；2005年所任班級中考成績列全縣第三；2005年度《透過現(xiàn)象看本質(zhì)》獲縣教育學(xué)會論文評比二等獎；2005年1月縣初中社會、思想政治學(xué)科教師課件制作評比獲得一等獎；2005年1月初中教師說課比賽獲得二等獎；2006年2月初中社會、思想政治學(xué)科教師命題大賽青年組一等獎；2006年5月由縣科協(xié)團(tuán)縣委聯(lián)辦的科技節(jié)“環(huán)境與資源”征文活動中獲得優(yōu)秀組織獎；2006年度《保護(hù)我們共有的家園》獲縣教育局教研室德育論文評比一等獎；2006年8月《讓情感之花盛開在思想品德課堂上》獲市思想品德教學(xué)論文評比三等獎；2006年9月全國第二屆愛國百分百尋寶大行動活動中獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎；在新課程改革中最大的收獲是觀念的更新。

一種全新的教育理念正潛移默化地影響著我，使我對現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀有了進(jìn)一步的認(rèn)識，深切體會到了教育要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。

學(xué)海無涯，教海無邊。

教學(xué)7年，所取得的榮譽(yù)不多，但是自己的進(jìn)步，自己的努力是很大的。

“成長是我們生命中永恒的主題，感受到自我的成長無疑是一件愜意的事情”。

為了讓自己能成長為一名符合時代要求、素質(zhì)全面的優(yōu)秀教師，我始終不懈地努力著。

前面的路還長，但愿我能有足夠的勇氣自信而堅定地走下去

憑著一顆不泯的愛心，把自己精心釀制的師愛和師情化作涓涓暖流，陪伴孩子們一起快樂的成長……正如張華教授所說的：“新課程——是一本讀不完的書，需要我們不斷學(xué)習(xí)；是一段說不完的話，需要我們大家分享；是一道解不完的題，需要我們共同研究；是一件做不完的事，需要每一個人的行動；……

如何做一名優(yōu)秀的語文教研組長

如何當(dāng)好教研組長教研組長，到底該怎樣當(dāng)

到底可以做些什么工作

到底怎樣通過組織有效的教研活動，來提高教師的教育教學(xué)水平，從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

這里，我想把我的一些思考說出來供大家參考。

一、教研組長要做學(xué)習(xí)型、反思型的教師教學(xué)教研工作本身就是一個不斷學(xué)習(xí)和反思的工作，因此，作為一個學(xué)科領(lǐng)軍人物的教研組長，首先必須做學(xué)習(xí)型、反思型的教師。

教研組長要向書本學(xué)習(xí)，廣泛地閱讀。

除了本學(xué)科的專業(yè)書籍，教育名著、教學(xué)專著、教育教學(xué)報刊等等，都是閱讀的對象。

只有教研組長首先成為學(xué)習(xí)型、反思型教師，才能更好地帶動全組教師的學(xué)習(xí)和反思，引領(lǐng)大家由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。

二、教研組長的工作

【第1句】：組織本組教師學(xué)習(xí)。

制訂本組成員的學(xué)習(xí)規(guī)劃，有針對性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果考核。

要設(shè)計靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

通過有計劃的學(xué)習(xí)，更新和轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、教材觀。

【第2句】：組織課堂教學(xué)交流。

組內(nèi)教師的相互聽課、評課、說課；優(yōu)秀教師的示范課；新教師的合格課；突出某一特點的特色課；探討某一種課堂結(jié)構(gòu)模式的研究課。

【第3句】：組織課題研究。

一是對上級教研部門推薦的課題或子課題的推廣應(yīng)用和實驗研究。

二是對兄弟學(xué)校已經(jīng)出了成果的課題實驗的應(yīng)用和研究。

三是教研組自主開發(fā)教研教改課題實驗。

【第4句】：培養(yǎng)新教師和幫扶“薄弱”教師。

教研組長可以在組內(nèi)開展“師徒結(jié)對”“集體診斷”等方式，幫助新上崗教師盡快進(jìn)入角色，盡早走向成熟，幫助少數(shù)“薄弱

精益生產(chǎn)心得體會

搞好精益班組管理，為企業(yè)創(chuàng)造效益——精益學(xué)習(xí)心得體會我有幸參加了包頭精益班組管理培訓(xùn)班，在為期5天的培訓(xùn)時間里，在公司的精心組織和各位老師們的精彩講解下，培訓(xùn)圓滿完成，使我受益非淺。

作為一名班組長，通過這次培訓(xùn)，讓我真正了解到了班組長的作用，對自己該怎樣做好一個好班長有了更深的認(rèn)識。

班組長是上級與一線生產(chǎn)員工的主要溝通橋梁，起著承上啟下的重要作用，是生產(chǎn)一線的組織者和指揮者，也是直接生產(chǎn)者，他綜合素質(zhì)的高低，將直接影響班組管理的好壞。

所以，班組長不僅要具備善于溝通、執(zhí)行力要強(qiáng)、具有影響力、帶領(lǐng)團(tuán)隊等管理能力，還要掌握足夠的技術(shù)技能、與人共事的人事技能和思想技能。

作為公司最基層的管理者—個班組長，通過五天的學(xué)習(xí)，感觸頗深。

一、溝通因為班組每個人的思想意識、文化素質(zhì)、性格脾氣都不一樣，這就需要在工作和生活中進(jìn)行觀察了解、掌握班員的基本情況、摸清班員的心理想法，找出問題所在，求同存異。

通過各種班組技能競賽和業(yè)余趣味活動來增強(qiáng)班組的凝聚力，讓每一個班員從心里把班組當(dāng)成自己的第二個家。

二、支持在工作中班組成員間產(chǎn)生分歧是不可避免的，單靠爭執(zhí)和命令在很多時候是不能夠解決問題的。

通過換位思考，征求意見等方法與班組成員間建立和諧的勞動關(guān)系，增加個人感情之間的友誼，獲得信任，也就會在工作中得到班組成員間的大力支持。

四、堅持

圖書館的實習(xí)報告

2010—2011年度全國中小學(xué)生征稿發(fā)起單位2010--2011年度全國中小學(xué)生，由雜志發(fā)起并組織實施。

雜志，主辦：專業(yè)委員會、教育發(fā)展部、全國中小學(xué)作文教學(xué)研究課題組、全國語文多思教學(xué)研究課題組、全國農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)研究課題組。

由文萃雜志社出版，全國公開發(fā)行，國家級期刊。

一、參賽對象：全國中小學(xué)生，設(shè)低年級組（一、二年級）、中年級組（三、四年級）、高年級組（五、六年級）和中學(xué)組四個組別。

二、征稿范圍及要求：大賽題目不限、題材不限、體裁不限，寫人、寫事、寫物、記敘文、議論文、童話、日記、書信、散文、詩歌、小說和科幻作品等課內(nèi)外習(xí)作均可參賽。

另外，同時征集書發(fā)、繪畫、攝影等特色作品，另編輯特刊。

提倡用新的視角、新的形式、新的思維、新的想象寫自己關(guān)注、喜歡和感興趣的主題，充分展現(xiàn)小學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

大賽歡迎短文，每名參賽中小學(xué)生限投一篇。

三、獎項設(shè)置：學(xué)生獎：每個參賽組別均設(shè)立國家級特等獎，一、二、三等獎及優(yōu)秀獎，特別突出的，將被聘為形象大使。

教師獎：指導(dǎo)教師按學(xué)生獲獎等級高低頒發(fā)國家級寫作指導(dǎo)金獎、銀獎、銅獎、優(yōu)秀獎，特別突出的授予“全國作文名師”榮譽(yù)稱號。

組織老師獎按該校最高指導(dǎo)獎頒給。

參賽作品處理： 凡是參賽的獲獎作品均在國家級雜志《中國小作家》的小學(xué)版、中學(xué)版、專輯版上發(fā)表，并將優(yōu)秀作文收錄入，由國家正規(guī)出版社結(jié)集出版，向全國各校圖書館（室）贈送收藏。

凡是參賽獲獎作者，均吸收為中國小作家學(xué)會會員，免費頒發(fā)中國小作家學(xué)會會員證。

四、參賽單位待遇

【第1句】：所有獲獎?wù)呔芍鬓k單位免費頒發(fā)精美榮譽(yù)證書，以資鼓勵，集體成績優(yōu)異的授予“中國小作家寫作實驗基地”榮譽(yù)稱號，由中央教科所和中國小作家雜志頒發(fā)牌匾，負(fù)責(zé)人授予“全國作文教育名校長”特別稱號。

【第2句】：參賽單位免費聘為《中國小作家》理事會成員，分別聘為副理事長單位、常務(wù)理事單位、理事單位，頒發(fā)理事單位證書和能懸掛的牌匾，單位領(lǐng)導(dǎo)聘為副理事長、常務(wù)理事、理事。

【第3句】：組織參賽的指導(dǎo)老師，聘為《中國小作家》特約記者、編輯；聘為特約編委。

來稿優(yōu)先采用，推薦學(xué)生作文發(fā)表時文尾均可其署名責(zé)任編輯，學(xué)校和校長在本刊署名。

【第4句】：獲得“中國小作家寫作實驗基地”榮譽(yù)稱號的學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)人將擇優(yōu)在、、《中國青年報》、《中國教育》雜志、《中國小作家》等媒體宣傳，弘揚(yáng)名校知名度。

五、注意事項：

【第1句】：本次大賽屬公益性質(zhì)，不收取參賽費、評審費、證書費。

獎項評完后即及時免費下發(fā)證書，不發(fā)入圍通知。

【第2句】：本次大賽一律為集體參賽，可由學(xué)校、年級組、班級、指導(dǎo)老師或各級教育行政、教研部門統(tǒng)一組織，統(tǒng)一寄發(fā)。

【第3句】：參賽作文一律采用電子稿投送，并在題目下寫清姓名、學(xué)校、班級以及指導(dǎo)教師姓名，詳細(xì)地址、聯(lián)系方式。

【第4句】：大賽嚴(yán)禁抄襲，來稿不退，主辦單位對來稿有處置權(quán)。

六、聯(lián)系方式：《中國小作家》泉州采編中心咨詢電話：0595-23523678在線QQ：48304305投稿信箱： qzjinseshixian@征稿起止時間：2010年4月 25 日——2011年4 月 25 日（以當(dāng)?shù)剜]戳為準(zhǔn)）。

《中學(xué)生》征稿信息來啦

親愛的同學(xué)們：　　你們好

　　讓《中學(xué)生》成為你親密的伙伴。

熱誠歡迎大伙兒來稿。

【第1句】：文學(xué)社來稿。

（1）《中學(xué)生·高中作文》專欄：“點將文學(xué)社”，展示全國優(yōu)秀文學(xué)社及作品。

來稿形式：文學(xué)社簡介（200字左右）+2～5篇社員的優(yōu)秀作品。

要求：署學(xué)生名和指導(dǎo)教師名。

（2）《中學(xué)生·初中作文》來稿主要用于“快樂作文”欄目。

【第2句】：歡迎個人來稿。

（1）《中學(xué)生·高中作文》相關(guān)欄目：①“自主寫作”，專門刊登學(xué)生來稿，要求：文學(xué)性強(qiáng)，充分彰顯個性，與課堂里中規(guī)中矩的作文明顯不同；關(guān)注時代社會人生，體現(xiàn)新課標(biāo)精神。

風(fēng)格向時尚青春文學(xué)靠攏。

②“本期新星”，展示優(yōu)秀小作者（有若干作品在報刊上發(fā)表過）及其作品。

要求形式： 生活照片 3-5 張（封二或內(nèi)文黑白）；特色小檔案；寫作感言；原創(chuàng)文學(xué)作品二三篇。

③“長篇連載”刊登最新原創(chuàng)青春 文學(xué)故事小說。

要求： 內(nèi)容積極向上，適合中學(xué)生讀者。

（2）《中學(xué)生·初中作文》相關(guān)欄目：①