食品質檢員到底是做什么的?

工作很好寫的，就是要讓你的領解你，體現你的工作價值所在。

所好幾點：

【第1句】：你都做了哪些簡明扼要

【第2句】：這些事情中有哪些需要用你個人的技巧去解決，或需要你個人的腦子去解決，讓領導看到你是用心用腦在工作，即使沒有問題，你也要寫出遇到有難度的問題，然后通過你的努力解決了，沒有給公司帶來負擔或者帶來哪些效益

【第3句】：通過的工作，你對崗位和工作的認識。

。

【第4句】：今后的工作你還要提高哪些能力或者需要再補充哪方面的知識，并已開始著手去做，去學了。

【第5句】：上司喜歡自動自發的人，而不是推一推動一下的人。

所以，沒有分派到你的工作但是你分內的工作，你要先有做的準備。

這幾點你寫就差不多了。

化工員工崗位職責

化工企業各崗責車間主任工作對生產廠長負責責組織車間生產管理，生產任務，中間負責新產品的試車，車間工藝的優化、成熟

【第2句】： 負責安全、質量管理，保質保量、安全生產

【第3句】： 負責生產設備各產品間的協調工作

【第4句】： 負責車間的工藝、安全、勞動紀律、文明衛生的考核工作；搞好技術學習和崗位練兵，結合生產現狀提出改進工藝、設備和管理的合理化建議

【第5句】： 熟練掌握本車間的操作規程和安全防護措施； 處理車間突發性事故

【第6句】： 加強設備維護保養

【第7句】： 負責貫徹執行各項規章制度； 組織車間成員學習，提高操作技能

【第8句】： 及時參加、召開車間各會議，認真傳達、通報公司各項政策和決定

【第9句】： 協調與本車間生產相關的各部門，保證生產進度

【第10句】：完成領導交辦的其他任務操作工崗位職責

【第1句】：操作工工作對班長負責。

【第2句】：按照操作要求合理使用設備，按質保量完成生產任務。

【第3句】：發現生產過程中出現的異常情況及時上報并采取相應對策。

【第4句】：負責班組生產操作間的衛生清潔工作。

【第5句】：按照要求進行生產、檢查及力所能及的修理工作。

【第6句】：對班組的產品質量負責。

【第7句】：協助其它部門進行各種生產以外的其它工作。

【第8句】：負責完成領導交給的其它工作。

工藝技術員崗位職責工藝技術員職責在作業區作業長的領導下，負責作業區的工藝技術和生產管理工作。

當好作業區作業長生產技術上的助手。

【第1句】：認真貫徹執行各項生產、技術規程，檢查班組執行情況，發現問題及時處理，重大問題及時請示匯報并提出解決方案。

【第2句】：負責編制崗位操作法、工藝技術規定、開停車方案。

【第3句】：認真研究操作人員提出的合理化建議，學習先進技術經驗，組織有關人員討論并提出技改方案。

【第4句】：檢查和了解各崗位設備的水、汽、電源等原材料的消耗情況，發現問題及時研究解決，實現節能降耗目標。

【第5句】：受作業區領導的委托，召開班組聯席會議，統一思想，發揚民主，交流技術經驗，統一操作方法，提高技術素質。

【第6句】：參加事故分析會，詳細調查事故經過，準確分析事故原因，并提出處理意見和防范措施。

【第7句】：在作業區的統一安排下，對操作人員進行技術培訓，提高實際操作水平，并負責技術考核。

【第8句】：積極配合科研單位，進行科研項目的實驗工作，及時整理有關數據和資料。

【第9句】：負責作業區的職工教育工作，抓好崗位練兵。

【第10句】：經常深入現場，發現技術問題，并組織有關人員攻關解決。

以上是我單位技術員的工作職責，你看看你認為都能勝任以上工作么

大學生剛參加工作，應該在基層崗位車間去鍛煉自己，只有了解整個工藝，各個設備，加之扎實化工工藝知識，還有認真鉆研的精神，以后你會成為一名合格的技術員。

鍛煉的過程需要時間，所以不要急于求成

大自然給我們的啟示是什么

注意藥品標簽 不用鼻聞 不吃 了解該藥品相關性質

污水處理操作工和污水運營技術員有什么區別。

化工廠的廢水處理操作工作累不累。

具體做些什么工作。

詳細點

說的直白一些，就是一個是干活的，一個是提供技術支持的

污水處理操作工相對會更累一些，需要倒班的

而污水運營技術員就是提供一些技術支持，比如說系統運行控制，應急處理之類的

有時候不同的工廠給他們的定義工作有所不同，工作也不是分的特別清

廢水處理操作工是挺累的，因為需要倒班的

具體的工作也就是常規運行指標的檢測，運行工藝參數的控制等等，還有就是公司具體的要求了。

雖然有些累，可是這是一個積累經驗的過程，對你的以后是有利的

化驗員工作先進事跡怎么寫

我在2011年的工作中，利用自身所學專業知識，努力鉆研攻堅業務，在工作上，嚴格要求自己做好每一項事，不辜負領導對我的期望，盡職盡責完成自身本職工作。

并在周圍科室同事的幫助下取得了長足的進步。

現將上半年的工作情況匯報如下。

一、時刻加強自身學習，強化要想不斷的取得進步，取得成績，就需要不斷的支學習。

我做為一名化驗人員，深知這個在容易不過的道理了，為了使自身化驗專業水平提高到了一個新的起點。

有一個質的變化，我主要加強了以下兩點：一是加強崗位練兵，增加自已對實驗各個環節的熟練程度，從而提高工作效率，二是加強內部各人員間的團結合作，互相緊密配合，充分挖掘集體的潛力。

在日常的工作中我們必須要面對現實，不僅僅能夠在工作時埋下頭去忘我地工作，還要能在回過頭的時候，對工作的每一個細節進行檢查核對，對工作的經驗進行總結分析，從怎樣節約時間，如何提高效率，盡量使工作程序化，系統化，條理化，流水化

“寶劍鋒從磨礪出，。

”機遇永遠屬于那些有所準備的人。

正是因為這半年如一日辛勤的工作，才使我獲得如此驕人的成績。

但這些成績的取得與公司和化驗室的領導、老師及同志們的培養、支持和鼓勵是分不開的，在此向你們表示衷心的感謝

金無足赤，人無完人。

在肯定成績的同時，我也清醒地認識到自己存在一些不足之處：由于我所學專業與所從事行業的不同,在產品性能指標各方面我不能說我是百分百的認識到了,不過我有信心，并相信勤能補拙，憑著我的年輕，憑著我對新事物的接受能力和敏捷的思維，在今后工作中在同志們的幫助和關懷下我會克服不足，把工作做得更好。

二、加強安全教育，提高常言道：安全高于生命，責任重于泰山。

化驗室的大型分析儀器，有一部分需要用到高壓鋼瓶，要作好高壓鋼瓶的管理，氧氣、氮氣、氫氣等高壓鋼瓶的存放要達到實驗環境條件的規定。

易燃易爆及有毒物品的保管發放設立一定的程序制度,熟悉事故處理方法。

三、擺正位置，做好配角、當好參謀首先對本室里的工作，要盡職盡責，向領導提供合理建議和主張，幫助領導正確作出決策。

其次，要有統籌兼顧的意識，當好參謀和助手，使做出的決策符合大多數人的意愿。

當領導外出時，自己要堅守崗位，妥善處理內部事務工作，能獨擋一面，順利解決各類問題。

總而言之，要做到盡職不越權，幫忙不添亂，補臺不拆臺。

四、團結同志，虛心學習，協作發展，地利不如人和，團結就是力量。

只有團結，工作才能形成合力。

協助領導拓寬和疏通民主渠道，遇事和大家商量，虛心真誠地聽取同志意見，嚴于律己，誠懇待人，尊重同志，關心同志，設身處地為同志著想，努力創造寬松、和諧、愉快的工作環境。

兼聽則明，偏信則暗，做好領導和同志，同志和同志之間的協調工作，多和大家交流思想和感情，做大家的知心朋友，努力營造一個相互信任、相互幫助、心情舒暢的工作氛圍。

五、充分利用計算機優勢，勇于進取，開拓創新社會在進步，科技在發展。

由于我具有一定計算機先進理論，可以利用計算機進行技術資料的搜索和同行業之間的技術交流。

就這樣，我從無限繁忙中走進這一年，又到了今天，當新的工作新的挑戰來到我面前時，我只想說，來吧，我已從工作中長大。

如何有效使用導學案

“講”最易，“教”則難，“導學”才見真功夫。

在實踐課堂教學中，導學案的優勢作用越來越明顯，越來越被教師所認同。

今年暑期，鎮聯校已經組織教師編寫了成套的導學案，開學后我們就可以共享這一豐碩成果了。

那么，如何使用導學案，讓導學案更好地服務我們的教學。

我就結合教學實踐談談自己的做法。

一、預習準備。

導學案至少提前二天發給學生，讓學生按照導學案的內容預習好。

通過導學案學生知道自己應該記住的知識點是什么；怎樣去記，在導學案上都有明確的語言提示；教師點拔的知識點是什么；合作探究的問題是什么，下節課上你需要上臺展示的是什么，重點準備哪些材料；學生應該通過本節內容著重提高哪方面的能力，等等，在題綱上都有明確的要求，使學生一目了然。

另外，教師在下節上課前，收起來集體批閱，以備在課中有的放矢。

課下自學的質量，是保證雙向五環有效實施的關鍵。

課下全體學生要依據導學案獨立自主全面完成導學案。

自學學習主要是在自習課上結合教材、教輔資料獨立自主去完成導學案（必要時也可同學間合作，這僅為輔助手段），但更多是強調自主學習，學生原則上不能自習課上討論。

但學案一定要自己去學去做，千萬不能抄襲，弄虛作假。

不懂的內容學生要記在學案上，沒有高度的自主就難以保證充分的互動。

導學案設計完成后發給學生，并不等于學生就會預習，教師要進行導學案完成方法的指導，明確完成的要求，告訴學生學案中哪些內容只要略讀教材就能掌握，哪些內容應注意知識前后聯系才能解決，要求學生把預習中有疑問的問題作好記錄，讓學生帶著問題走向課堂，逐步培養學生自主學習的能力，養成良好的學習習慣和正確的自學方法。

這一時間最好安排在學校的早自習時間完成，因為學生的自控能力還不強，回家后不能保證自學的質量，在學校更有學習的氛圍，同時，在學校教師可以在學生自學過程中針對潛能生進行適當輔導，使其較好地掌握教學內容。

如在《音樂之都維也納》一課的導學案完成時，我就設計了多次讀文的環節，讓學生的熟讀的基礎上，找出本課的形聲字，滲透形聲字的識字理念，寫出自己認為不容易讀準的字和不好認的字，并自己嘗試寫出記憶的方法，引領學會生字的自學方法，如果不能全部解決，可以帶著某個字如何記準的問題進入課堂的學習中。

學生自主預習課文，根據導學案和老師的自學建議和指導，完成“溫故知新”中的檢測題目，初步了解寫作背景、文體常識、資料鏈接等基礎問題，在書上找出經典語句并品味點評。

(特別提示：預習環節在整個教學環節中起著承前啟后的作用，預習不充分，后面的實施環節不可能達到很好的效果。

剛開始使用導學案的老師們要特別注意，在學生沒有形成良好的預習習慣之前，預習活動必須在老師的監督、指導下完成，可以安排專門的預習課，在布置學生預習時，在要求大多數按學案完成自學任務的同時，要加強對學習態度、知識、能力等方面較弱的學生的幫扶和指導。

一般20分鐘左右即可；待學生形成良好的預習習慣后，可以放手讓學生自主預習。

)導學案應該在上課的前一天發給學生,讓學生對要學的知識提前預知,對學習有個強烈的期待。

凡事預則立,不預則廢,作為老師,一定要做好導學案預習階段的過程指導,要設計好預習的環節,布置好預習的要點、方法、要求,積極引導學生課前進行自主學習。

通過預習，自己探究、解決基礎知識。

在這個基礎上，提出不理解或不明白的問題，記錄在“導學案”上，以備上課時討論解決。

教師要幫助學生養成良好的學習習慣，讓學生達到“自律”，真正學會學習。

讓學生通過預習能夠首先確定學習目標，然后按目標要求展開探究自學，并在此基礎上掌握基本知識和完成基本訓練。

預習完，學生要登記好還沒有解決的疑難問題，帶著問題走進課堂。

做好的導學案課前一定要收,教師可以全部批改,也可以部分批改,絕不能不批。

學案檢查要及時到位,對于問題較多的題號做好記錄,做到心中有數。

教師一定要在課堂上嚴格檢查學生的預習情況，杜絕不預習和對預習敷衍了事的現象。

對新知識沒有預習或沒有預習好，堅決不能進入下一個環節。

教師應認真指導學生使用好導學案，在上課前必須抽取部分導學案，了解學情，再次進行課前準備。

二、自主學習教師在課堂上不是面面俱到地去講解導學案，對于比較容易的內容，學生通過課本完全能掌握的，教師根本就不用浪費時間去講；對于重點知識和批閱中學生出現問題的內容，通過提問的方式邊檢查邊強調，這樣一來，可以節省大量的時間給學生去自主學生，激發學習動機，由“要我學”變為“我要學”； 學生課上自學的困惑問題記在學案上。

學生根據自學提綱進行自學，自學時教師巡視、督查，重點指導中、差生。

（約15分鐘左右）教師要對學習方法進行適當的指導，用紅筆劃出書中重點、難點內容；帶著學案上的問題看書，并標出自己尚存的疑問，帶著問題走進課堂；逐步掌握正確的自學方法，有意識地培養自主學習的能力。

教師要有意識地通過多種途徑獲得學生預習的反饋信息，可以使上展示課的講解更具針對性。

我在《音樂之都維也納》的導學案中這樣設計：(1)學生采取合適的方式自讀課文，積累、鞏固生字、詞，注意讀音、字形、含義。

(2)感知課文內容，從“文章寫了什么”“文章是怎么寫的”“為什么這樣寫”“你讀后的感受或收獲是什么”四個大方面初步認識文章，適當進行勾畫和批注，在課文空白處寫下自己的感受和見解。

(3)梳理預習中的認識和疑問,將遇到的疑問形成簡要的問題。

三、合作探究（小組預展）導學案的完成只是自學的一部分，由于學生的個體差異，對知識的掌握也會有所不同，這時需要有個與人交流、分享、解疑的平臺，小組討論此時就彰顯出其不可取代的作用。

而要想使每個組員都能參與其中，小組分工就尤為重要，讓每個小組成員都有自己的角色和任務，可以采用輪流擔任的方式，對于潛能生可以分配適宜簡單點的任務，讓每個同學都能得到鍛煉，避免出現等靠和小組長主導的現象。

如在《音樂之都維也納》一課的學習中，我將小組成員按綜合能力的差異分成

【第1句】：

【第2句】：

【第3句】：4號，1號完成生字解釋的預習，2號要查出解釋還要為每個解釋組一個詞語，3號同學也要完成2號的任務，并在些基礎上找出生字的形近字、易混字、多音字，4號同學也要完成這些內容，以備其他成員發言錯誤時能及時進行補充、糾正，還要為生詞做出解釋和造句。

這樣明確的分工，學生知道自己到底應該做些什么，而且自己的能力能夠完成，也就樂于參與了。

學生有了充分的自學做基礎，對一些簡單、易懂的內容就可以一帶而過，就教學中的重點、難點問題引導學生展開討論交流，形成共識，避免平均使用力量，從而實現高效的課堂。

在學生討論交流過程中，要注意提醒學生學會傾聽、糾正和補充，避免草草了事或形式主義。

討論開始時教師對討論進行指導：（一）校訂學案，小組長帶領全組首先校訂學案，要逐個內容進行；（二）組內個別釋疑解難，小組長或組內其他同學對于某同學的個別問題答疑解惑。

小組內要互幫互學，開展交流，提倡合作；（三）落實學習目標，小組長帶領全組對每一個目標檢驗落實情況或對給定問題組織討論；（四）如有集中的困惑問題，小組收集，寫在學案上。

(1)組內同學一對一結對，交流預習過程所做的勾畫和批注，包括基礎知識和疑難問題。

結對相對固定，但可根據情況臨時調整。

不同問題可以尋找不同的互助伙伴，不能解決可以再找另一同學，也可以到其他組尋求解決。

(2)小組內交流，確定重點問題。

由組長主持，組內同學分別提出自己認為最重要、最有價值的問題或尚未解決的疑難，大家合作學習。

組長組織確定小組問題的解決，小組解決不了的問題，可以留待提交班級進行討論、探究。

先讓組內對子交流，然后小組內統一交流，一定把自己不會的標注下來，自己解決不了的小組交流，都不會的就把問題板書于黑板上。

（20分鐘左右）老師一定要參與到學生的學習中去，老師是學生的學習共同體。

老師作用是能及時的了解學生交流的困難，便于指導；還能及時收集錯題，便于下一步進行辨析。

在小組合作學習中，讓優秀學生在出色地完成本身學習任務的前提下，做教師的小助手，輔導學習有困難的同伴。

讓優秀學生變得更加優秀，讓差生在一個互幫互助、奮發向上的合作小組或班集體中，與其他同學同步學習。

在小組合作探究活動時，教師就開始巡視，根據各小組學習情況，分配展示任務。

四、全班展示學生通過導學案的自學與討論后，對知識掌握有了一個新的層次，他們想得到認可，這時就需要一個展示的平臺，讓學生到講臺上自我展示，小組和小組之間或者補充問題，或者以記者或者其它身份提出新問題，或者另辟新徑以解說員身份重新解說問題，教師這時一定不能再扮演導學的角色，引領學生學習，而是一名忠實的觀眾，讓學生展示自己通過導學案學習都學會了什么，如匯報中有什么不對或不完整的地方，也要其他同學做輔助與補充，教師只是注意適時點評，在學生交流出現困惑時進行簡單的概括升華即可。

教師適時點拔，這樣有利于培養學生學生合作探究的團隊精神，有利于學生提出自己的新觀點、新思路、新方法，有利于學生培養學生發現問題和解決問題的能力。

各小組的主要展示人，按事先分配的重點內容（對本小組規定的重點學習任務，認真研究，弄懂吃透，能夠解答他人的疑惑，全部組員要高質量解決相關問題；也可以嘗試不分配特定內容）板書展示，展示人答案要寫在相應的黑板上。

如在《音樂之都維也納》一課的生字交流中，有一個同學匯報“卑”字時，就將生字讀錯了，我聽到后沒有糾正也沒有指出，耐心地聽下去，這時另一個學生馬上站起來：“我為他糾正一下……”而我只是對他們的表現進行了及時的評價。

在交流“薄”的多音字時，一位學生說出了其不同的讀音，但沒能有效說出區分的方法，在尋問后得知學生不能進行有效的補充后我才進行有效的講解與練習鞏固。

(1)展示交流小組內不能解決的問題。

(2)有層次、有梯度地揣摩、品味文章生動、形象的語言，歸納、整理文章寫作方法。

對于語言的揣摩和品味，可以指導學生重點從關鍵詞語的把握、準確的誦讀指導、聯系時代背景及作者經歷等方面探究語言豐富的內涵和深刻的意蘊，解決相應問題。

(3)引導學生將課外材料引入課內，用課外語言材料豐富、補充自己對文章內容的理解和對文章情感的體驗、對文章語言的感悟。

(4)在局部探究的基礎上，教師精講點撥，結合對關鍵問題或關涉文章重點的問題深入探究，探究文章主題、情感、思想等，感悟文章的深刻主題。

老師提前寫好每個組要展示的內容，分配好任務。

這樣展示時不會出現重復的現象。

小組內的成員對展示的方法進行總結或者說出自己不同的方法，其他同學認真聽清楚，隨時對展示的同學進行評價和補充，老師適時的參與提醒和點撥。

老師應該站在學生的中間，有利于組織后面的學生的傾聽。

在提問討論過程中，應著重關注有待激勵的學生，把導學問題中簡單的重復提問的問題留給他們，把有一定難度的問題提問中上升，使各層次的學生人人參與，通過肯定、表揚、激勵，讓學生體會到學習的愉快或成就感，體驗成功的喜悅，認為學習使 “樂事”而非“苦事”，更加激發學習興趣與學習熱情，產生源源不斷的動力。

五、學以致用（達標測試）學生自測，并小組之間互相批閱，形成你追我趕的學習風氣,讓激情、熱情、感動、震撼、期望和信任洋溢于課堂。

在課堂中教師采用的形式是盡量少集體提問，多個別提問，多讓學生動筆寫，少口頭檢查，這樣一來，學生在課堂上有點緊迫感，提高課堂效率；教師在課堂上能及時和大面積了解學生掌握的情況，每節課上學生至少動筆寫兩次，教師當堂反饋給不合格的學生，并加強個別輔導。

課后，讓學生每天拿出至少5分鐘的時間，對照題綱回顧當天學過的內容，并寫好

【本課小結】

【學生體會】，通過

【本課小結】

【學生體會】使學生“堂堂清、日日清、周周清”。

課堂學習使用過的學案，下課不能立即收交，為了進一步落實學習效果，課余時間學生必須依據教師點撥，課堂互動成果紅筆修訂導學案，晚自習上課前課代表或帶領小組長逐一檢查學案修訂情況。

沒有高度的自主就難以保證充分的互動。

對個別不達標的學生，教師要利用業余時間進行跟蹤指導。

（10分鐘左右）六、課后反思教師要在“導學案”上填寫“教后記”，針對課堂教學情況形成“錯題集”，用作下次集中備課交流時的補充；學生填寫“學后記”，當作復習時注意的問題。

當堂檢測、及時鞏固。

老師對知識點要堂堂清，不留下任何死角，不放過每一個不會的學生。

綜上所述，教師對導學案的要求也要做到以下幾點。

【第1句】：教師應認真指導學生使用好導學案，在上課前必須抽取部分導學案，了解學情，再次進行課前準備。

【第2句】：用“導學案”教學要努力做到：課本放手讓學生閱讀，新知識放手讓學生思考解答，結論或中心思想等放手讓學生概括，規律放手讓學生尋找，知識結構體系放手讓學生構建。

總之，在課堂上只要學生能完成的、做到的、教師絕不能包辦代替。

【第3句】：用“導學案”教學要拓展學生的思維，一方面通過引導學生通過思維來獲得知識，暴露思維過程中的困難、障礙、疑問和錯誤；另一面可尋找學生思維的閃光點，（創造性的思維火花）及時給予鼓勵和拓展。

【第4句】：用“導學案”教學要做到精選、精講。

高效的課堂是我們努力的方向，讓孩子喜歡學習、樂于學習是我們義不容辭的責任，一份小小的導學案會給課堂帶來無窮的魅力，我們做教師的何樂而不為呢

藥廠化驗員要有哪些基礎知識

藥廠化驗員基礎知識：　　藥廠化驗員分為生物檢測和理化檢測；生物技術專業可以做生物檢測。

　　生物檢測需要掌握的儀器較少。

主要是無菌操作技術。

　　理化檢測涉及的儀器較多：液相色譜儀、氣相色譜儀、原子分光光度計、紫外分光光度計、旋光儀、酸度計、電導儀、天平等。

　　化驗員崗位職責　　一、嚴細認真，一絲不茍地搞好水質化驗工作，切實把住質量關，保證出廠產品水質百分之百合格。

　　二、每天在成品包裝車間或桶裝車間取樣化驗。

操作中有吸管要先用消毒水清洗，然后放入高壓鍋消毒，確保整個化驗過程在無菌狀態下完成。

　　三、發現化驗出的結果超標或有超標的跡象（大腸桿菌每百毫升少于三個，細菌每毫升少于100個），要到水處理直接取樣進一步化驗，分析查找原因。

　　四、化驗的結果出來后要認真填寫化驗單，做到數字精確，資料齊全，并送主管生產的領導簽字。

　　五、化驗儀器用完后有及時清洗，化驗室內常保持良好的衛生狀況，做到窗明幾凈，一塵不染。

　　六、在做好水質的化驗的工作外的同時，根據需要和領導安排，完成成品包裝等其它的工作任務。

　　化驗員職責　　一、收集標本時，嚴格執行查對制度，標本不符合要求應從新采集，普通檢查應于當天下班前發出報告，急診檢驗標本隨時做完隨時發出報告。

　　二、 要認真核對檢驗結果，填寫檢查報告單，做好登記，簽名后發出報告，檢查結果與監床不符或可疑時，主動取監床聯系重新檢查。

　　三、 特殊標準發出后停留24小時，一般標車和用具應立即消毒、被污染的器皿應高壓滅菌后方可洗滌，對可疑病原微生物應于制定地點焚燒，防止交叉感染。

　　四、保證檢驗治療，定期檢查試劑和校對儀器的靈敏度。

　　五、積極配合醫療、科研，開展新的檢驗項目。

　　六、菌種、毒種、劇毒試劑、易燃、易爆、強酸、強堿及貴重儀器指定專人嚴加保管，定期檢查。