作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

人教版六年級數學利率教案篇一

理解本金、利息、利率之間的數量關系，利率和存期一一對應

從知識角度分析為什么難

利息=本金×利率×存期，求整年度的利率，只要根據利率表，把整年度的利率和存期一一對應起來，相乘、再乘本金即可求出整年度的利息。但是求半年的利息，學生往往容易出現本金×半年的利息×6。看見根據公式的有問題，學生的利率和存期的關系一一對應起來。

從學生角度分析為什么難

學生對什么是利息，概念抽象、理解困難，六年級學生的心理上一看套公式解決問題，心理的松了，機械的帶公式解決問題。學生沒有理解半年的年利率的含義，年利率的和存期沒有一一對應起來，導致錯誤。

1.通過錯例對比分析，發現利率和存期是一一對應關系，

2.通過一題多解的方式，學生理解利率和存期一一對應關系

1.談話，將多余的錢存入銀行即可增加收入，又支援了國家建設。

2.出示存單，介紹利息，思考利息與什么有關系？

3.出示利率表，根據利率表解決第一個問題，王奶奶到銀行存錢，到期后可以取多少錢？思考問題的同時介紹本金、存期、利息的概念，出示求利息的計算公式，解決王奶奶本金5000元，存期1年后可取回多少錢的問題。

4.改變存期，本金不變，存期由一年變成兩年，兩年后王奶奶可取回多少錢？主要考察學生能否把存款的利率和存期一一對應起來，

存款是整年：只要用本金×年利率×存期就能求出相應的利息了。

5.設疑激趣，引發學生思考

改變存期由兩年調整到半年，半年后的利率是多少呢？

出示計算方法，5000×1.55%×6=465(元)

發現半年的利息怎么比一年的利息還高呢？問題出在哪里？

6.尋找出錯原因

（1）1.55%是半年的利率，6是6個月，6個月是多少年呢？1/2或0.5年，現在計算是多少？

（2）介紹另一種計算方法，突出利率和存期可對應關系，

5000×1.55%÷12×6=38.75(元)

(4)通過兩種計算利率的方法，理解利率和存期的對應關系。

存期用多少年表示，就要用年利率；存期用多少月表示，就要用月利率。

7.鞏固練習

王奶奶本金不變，存期三個月，到期可得多少利息？（獨立完成）

5000×1.35%×？=16.88（元）

5000×1.35%÷12×3=≈16.88(元)

8.擴展思考：存款、貸款、理財產品都涉及到利率的問題

人教版六年級數學利率教案篇二

利率

教材第11頁。

1.經歷小組合作調查，交流儲蓄知識，解決和利率有關的實際問題的過程。

2.知道本金、利率、利息的含義，能正確解答有關利息的實際問題。

3.體會儲蓄對國家和個人的重要意義，積累關于儲蓄的常識和經驗。

重點：理解利率與分數、百分數的含義。

難點：解決有關“利率”的實際問題。

課件。

一、創設情境，激趣引導

師：同學們，快要到年底了，許多同學的爸爸媽媽的單位里會在年底的時候給員工發放獎金，你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢？爸爸媽媽會不會把一大筆現金放在家里？為什么？

生1：一般情況下，爸爸媽媽應該把錢存入銀行。

生2：爸爸媽媽不會把一大筆現金放在家里，這樣太不安全了，他們會存入銀行。

生3：把錢存入銀行不僅安全，還可以獲得利息呢。

……

師：人們常常把暫時不用的錢存入銀行或信用社儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設，也使個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息，今天我們就重點研究與“利息”相關的問題。

【設計意圖：借助主題圖吸引學生注意力，引導學生仔細觀察獲取有價值的數學信息，為下面提出問題，解決問題做好準備】

二、探究體驗，經理過程

師：先來大膽地猜一猜，你覺得利息的多少與什么因素有關呢？

生1：不可能說錢存入銀行的時間長短不同，而所得的利息一樣，所以利息的多少應該與錢存入銀行的時間有關。

師：對，利息的多少與存入的時間長短有關，存入的這段時間也就是我們平時所說的存期。

生2：不可能說存入銀行的錢不管多少所得的利息都一樣，所以利息的多少應該與存入銀行的錢的多少有關，存入的錢越多，相同時間內的利息應該越多。

師：說的很有道理，我們把存入銀行的錢叫做本金。存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。

生3：在學習計算應納稅額時，我們知道應納稅額的多少與稅率的高低有關，我想是不是利息的多少也應該與利率有關呢？

生4：我們小組的同學進行過調查，在銀行內很顯眼的位置公布著不同存期的利率，利息的多少一定與利率有關。

師：說得很好。我們把單位時間(如1年、1月、1日等)內的利息與本金的比率叫做利率。存期不同，利率一般也是不同的。那么，誰愿意把課前調查知道的有關儲蓄的其他知識與大家做一下交流呢？

學生可能會說：

o我知道了儲蓄的種類有整存整取、零存整取和活期。

o我知道了整存整取的利率又分為三個月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣。

o我知道了活期的利率最低，但是隨時用錢隨時取，比較方便。

……

師：你們知道利息究竟怎么計算嗎？

生：利息的計算公式是利息=本金×利率×時間。

師：根據國家經濟的發展變化，銀行存款的利率有時會有所調整。下面是20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率。(課件出示：教材第11頁利率表)

學生觀察利率表。

師：能運用你所掌握的利率的相關知識幫王奶奶解決問題嗎？試一試。(課件出示：教材第11頁例4)

學生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。

師：誰愿意說說你的想法和算法？

生1：首先我們要明確的是，到期后王奶奶可以取回的錢除了本金還有利息，本金我們已經知道是5000元，所以最關鍵的就是算出利息。根據利息的計算公式“利息=本金×利率×時間”，我們從上面的利率表中對應找到存期兩年的利率是3.75%，這樣就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元)；再加本金，到期后可以取回的錢就是5000+375=5375(元)。

生2：我們也可以把本金5000元看作單位“1”，這樣每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的(3.75%×2)；這樣到期時可以取回的錢就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。

只要學生解答正確，講解合理就要及時給予肯定和鼓勵。

【設計意圖：在學生課前調查的基礎上，引導學生進行交流匯報，在學生的交流討論中完成新知識的探究學習，激發學生的學習興趣】

三、課末總結，梳理提升

師：同學們談談學習本課有什么新的收獲。請同學們回家與父母商量，把自己過年的壓歲錢存入銀行，按活期儲蓄存到學期末，看看你從銀行取款時，本金和利息共多少元？

【設計意圖：實踐延伸，給學生提出具有挑戰性的要求，讓學生獲得實踐體驗，感受到所學知識能運用于生活的樂趣】

利率

1.本節課我始終“以學生為本”，強調讓學生通過自己的活動歸納出利息的計算方法，增加了學生對知識的理解和深化。以往計算利息時，學生經常把時間漏乘，這是學生容易忽視的地方。通過簡短的爭論，練習時學生很少把時間漏乘，從簡短的爭論中，引導學生發現方法，要比教師反復強調效果好得多。

2.儲蓄與人們的生活聯系密切，本節課是在百分數的知識和學生已有生活經驗的基礎上進行教學的。注重數學知識與生活實踐的聯系。我們知道學習數學的目的是為了應用，教師在設計練習時，要有意識地引導學生把所學知識運用到生活實踐中去，體現數學服務于生活的教育理念。

課堂作業新設計

a類

鄭老師買了3000元的國債，定期五年，年利率是3.81%。到期他一共可以取出多少元錢？

(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學知識解決生活中的具體問題)

b類

為了給亮亮準備2年后上大學的學費，他的父母計劃把10000元錢存入銀行，你認為哪種儲蓄方式更好呢？為什么？

存期年利率

一年4.14%

二年4.77%

(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題)

參考答案

課堂作業新設計

a類：

3000×3.81%×5+3000=3571.5(元)

b類：

存一年再存一年：10000×4.14%×1=414(元)

(10000+414)×4.14%×1+414≈845.14(元)

直接存入兩年：10000×4.77%×2=954(元)

954>845.14直接存入兩年比較合適。

教材習題

第11頁“做一做”

8000×4.75%×5=1900(元) 8000+1900=9900(元)

人教版六年級數學利率教案篇三

課題利率

教學內容教學內容：利率（課本第11頁例4）

課型新課

1、學生在調查實踐中了解儲蓄的意義、種類，理解什么是本金、利息。

2、能正確計算利息。

教學重點：利息的計算

教學難點：利息的計算。

教學手段課件。

教學方法聯系生活，引導學習，總結提升；自主學習，小組討論

一，導入新課：

同學們，你們去過銀行嗎？你知道去銀行人民常做什么嗎？你知道我們周圍有什么銀行？你見過銀行卡嗎？

二、創設生活情境，了解儲蓄的意義和種類

1、儲蓄的意義

師：快要到年底了，許多同學的爸爸媽媽的單位里

會在年底的時候給員工發放獎金，你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢？

2、儲蓄的種類。（學生匯報課前調查）

三、自學課本，理解本金“、”利息“、”利率“的含義

1、自學課本中的例子，理解”本金“、”利息“、”利率“的含義，然后四人小組互相舉例，檢查對”本金“、”利息“、”利率“的理解。

本金：存入銀行的錢叫做本金。

利息：取款時銀行多付的錢叫做利息。

利率：；利息與本金的百分比叫做利率。

2、師：根據國家經濟的發展變化，銀行存款的利率先讓學生談談你所知道的儲蓄有哪幾種，并舉例說明，然后教師作適當的補充。有時會有所調整，而且，根據存款是定期還是活期，定期時間的長短，利息也是不一樣的。

3、利息計算

（1）利息計算公式

利息＝本金×利率×時間

（2）例4：王奶奶要存5000元請你幫助王奶奶算一算存兩年后可以取回多少錢？（整存整取兩年的利率是3。75%）。

在弄清以上這些相關概念之后，學生嘗試解答例題。

在學生獨立審題解答的基礎上訂正。

方法一方法二

5000×3。75%×2＝375（元）

5000×（1+3。75%×2）

5000+375=5375（元）=5000×1。075

=5375（元）

四、實踐應用

第11頁做一做

完成練習時看清題目認真審題，注意計算要準確。

五、課堂總結

學生談談學習本課有什么新的收獲。

作業

第14頁的第9題

板書設計

利率

本金：存入銀行的錢叫做本金。

利息：取款時銀行多付的錢叫做利息。

利率：；利息與本金的百分比叫做利率

利息計算公式

利息＝本金×利率×時間

人教版六年級數學利率教案篇四

1。理解利率，能利用百分數知識，解決與儲蓄有關的實際問題。

2。結合儲蓄等活動，學會合理理財，培養分析問題、解決問題的能力。

理解概念，能利用百分數知識，解決與儲蓄有關的實際問題。

一、復習引入

1。復習利率有關知識：稅收的種類，應納稅額，稅率。

2。在日常生活中，我們會積攢一些零用錢，我們積攢的暫時不用的零用錢，會怎么處理呢？學生回答，由學生的回答引出“儲蓄”。

3。誰存過錢？怎么存的？將錢存入銀行有什么好處呢？討論利息的情況。

4。這節課我們就來研究相關儲蓄方面的知識，探討利率有關的知識。

二、新課探究

1。自讀教材11頁例4上面的部分內容：

學習要求：理清以下問題

（1）存款有哪幾種方式？

（2）什么是本金？

（3）什么是利息？

（4）什么是利率？

（5）怎樣計算利息？

學生自學教材，學習后匯報。教師結合學生匯報，考查學生對利息的理解，對利息公式的理解。

檢測：

（1）結合20xx年10月利率表，說說各種存款方式的年利率是多少？

（2）整存整取一年的年利率是1。50%，表示什么意思？

2。學以致用，教學例4：

（1）出示例4。

（2）讀題思考：兩年后可以取回多少錢，取回哪些錢？包括幾部分？

（3）利息的多少和什么有關系？（引導學生知道是與本金、利率、時間有關）

（4）歸納整理匯報：實際取回的錢數=本金+利息；利息=本金×利率×時間；

學生獨立完成，教師注意巡視學生計算過程，避免丟落項和計算不準確。

三、鞏固練習

1。完成教材第11頁“做一做”

（1）學生讀題，分析題目，比例此題與例4的不同：本金不同，存期不同，利率不同。計算方法相同嗎？

（2）學生運用公式獨立解答后集體訂正。

2。教材第14頁“練習二”第9題。

先讓學生觀察存款憑證，從中能獲取哪些信息？本金、利率、時間各是多少？再根據利息的計算方法進行解答。

3。教材第15頁“練習二”第12題。

（1）媽媽需要慎重選擇嗎？怎么辦？

（2）第一種方式的時間，利率是多少？第二種呢？

（3）分別計算后比較并做出決定。學生獨立解答。講一講自己的解題思路。

小結：在實際生活中，我們常常需要這樣做出選擇，選擇時需要用心地算一算，算的過程不要怕麻煩，按照時間和方法一步一步地去想，就能很好地解決問題。

四、課堂小結。

同學們，這節課有什么收獲？

學生匯報，引導學生懂得儲蓄是利國利民的事情；在銀行存款的方式很多種，如活期、整存爭取、零存整取等；存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金的比值叫做利率。我們還知道了計算利息的方法是：利息=本金×利率×存期；計算時遇到步驟比較的計算時，要一步一步認真計算，有耐心，保證計算結果正確。

利率

利息=本金×利率×存期（時間）

例4 5000 ×（1+3。75%×2）

=5000×1。075

=5375（元）

答：到期時王奶奶可以取回5375元。

人教版六年級數學利率教案篇五

了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，并對方案合理性做出充分的解釋。

從知識角度分析為什么難

讓學生綜合運用折扣知識解決生活中的“促銷”問題，使學生對不同的促銷方式有更深入地認識，經歷綜合應用知識的`過程，具有一定的難度。

從學生角度分析為什么難

解題過程中對學生掌握百分數應用題的數量關系，解決問題的熟練度有較高的要求。“商場促銷”雖對學生來說都不陌生，但學生購買促銷商品的經驗還不足，對各促銷方式的實質理解具有一定的難度。

1、通過復習整理、引導分析、鞏固練習，運用百分數的相關知識解決生活中的“促銷”問題。

2、通過自主學習、小組討論、反思總結體會各促銷方式的實質。

一、導入

1.媽媽想買一件原價700元的裙子，五折之后這條裙子多少錢？（重點理解答五折的意思）

2.指名學生回答

700×50%=350（元）

答：五折之后這條裙子350元

二、知識講解（難點突破）

3.下面我們來看例題

（1）課件出示例5：某品牌的裙子搞促銷活動。在a商場打五折銷售，在b商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的裙子。

讀完這段話我們可以提出哪些數學問題呢？

小明提出了這樣兩個：

①在a、b兩個商場買，各應付多少錢？

②選擇哪個商場更省錢？

我們一起來解決這些問題。題目給出的數學信息中，哪些是關鍵呢？

a商場打五折銷售，在b商場按“滿100元減50元”的方式銷售。

打五折它表示現價是原價的50%，那么每滿100元減50元是什么意思？快來思考一下吧！

就是在總價中取整百元的部分，每個100元減去50元，不滿100元的零頭部分不優惠。

（2）在a商場買，直接用總價乘50%就能算出實際花費。列式：230×50%＝115（元）

在b商場買，先看總價中有幾個100，230里有2個100，然后從總價中減去2個50元。

列式：230-50×2＝130（元）230-50×2＝130（元）

答：在a商場買應付115元，在b商場買應付130元；打五折的方式更省錢。

（3）你還有疑問嗎？

①滿100元減50元，少了50元，也是打五折，怎么優惠的結果不一樣呢？

原來打五折就是無論標價是多少，實際售價都是原價的50%。“而滿100元減50元”就只能是原價中滿了100元的部分能優惠50元，能打五折，而不滿100元的部分就沒有折扣了。

②什么情況下兩種優惠會一樣呢？

如果商品的售價剛好是整百元的時候，兩種優惠結果是一樣的。

（4）回顧與反思

看起來每滿100元減50元不如打五折優惠。如果總價能湊成整百多一點就相差不多了。

以后我要陪媽媽購物，幫媽媽算賬。

三、課堂練習（難點鞏固）

4.鞏固練習：某品牌的旅游鞋搞促銷活動，在a商場按“每滿100元減40元”的方式銷售，在b

商場打六折銷售。媽媽準備給小麗買一雙標價120元的這種品牌的旅游鞋。

（1）在a、b兩個商場買，各應付多少錢？

（2）選擇哪個商場更省錢？

a商場：120-40=80（元）

b商場：120×60%=72（元）

80>72

答在a商場買應付80元，在b商場買應付72元，選擇b商場更省錢。

四、小結

1.在購物時，可以運用學過的百分數知識對商家的優惠方式進行分析對比，從而選出實惠、省錢的方案。

2.商家的促銷方式：“打幾折”，“每滿100元返50元禮券”，“每滿100元減50元”，“買五件送一件”都轉化為百分數的知識來理解。

人教版六年級數學利率教案篇六

1．理解本金、利息和利率的含義，掌握利息的計算方法，會正確的計算存款利息。

2．使學生初步認識儲蓄的含義，感受到儲蓄給人們生活帶來的方便及益處。

3．使學生感受數學在生活中的作用，培養學生初步的理財意識和實踐能力。

1.利息和本息和的計算。

2.利息和本息和的計算。

1．談話。

大家的壓歲錢是怎么管理的？為什么把錢存入銀行？

2．導入。

把錢存入銀行，會獲取一部分利息，怎么計算利息呢？這就是我們今天要學習的內容。

1．探究有關儲蓄的知識。

（1）儲蓄的好處。

（2）儲蓄的方式。

（3）什么是本金、利息、利率以及三者之間的關系？

2．深入理解有關儲蓄的知識。

課件出示：小紅20xx年9月1日把100元錢存入銀行，整存整取一年，到20xx年9月1日，小紅不僅可以取回存入的100元，還可以得到銀行多付給的3元，共103元。

引導學生找出題中的本金和利息。

3．探究利息、利息與本金和的計算方法。

（1）分析題意，引導學生探究利息的計算方法。

（2）組織學生嘗試解題，交流匯報。

鞏固實踐爸爸媽媽給貝貝存了2萬元教育存款，存期為三年，年利率為5．40%，到期一次支取，支取時憑非義務教育的學生身份證明，可以免征儲蓄存款利息所得稅。

（1）貝貝到期可以拿到多少錢？

（2）如果是普通三年期存款，應繳納利息稅多元？

板書設計

利率

本金：存入銀行的錢叫做本金。

利息：取款時銀行多付的錢叫做利息。

利率：利息與本金的百分比叫做利率。

利息＝本金×利率×存期

方法一：方法二：

5000×3．75%×2=375（元）5000×(1+3．75%×2)

5000＋375=5375（元）=5000×(1+0.075)

=5000×1．075

=5375（元）