小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案人教版

由 故事會(huì) 分享時(shí)間：2024-03-11 01:56:31 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案人教版篇一

1、借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。

2、借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會(huì)乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。

教學(xué)方法：

談話(huà)法，講授法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎?

生：喜歡。

師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

(出示主題圖)

二、新授，解決問(wèn)題。

1、初步感知畫(huà)面。

師：多神奇的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么?同學(xué)們這里會(huì)也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)，不信大家仔細(xì)的觀察一下。

2、提問(wèn)題。

師：小朋友觀察得很仔細(xì)請(qǐng)你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答

一共有多少朵花? 一共有多少條魚(yú)? 一共有多少個(gè)燈籠?

3、解決問(wèn)題。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題?

生：2+2+2=6(朵)

第二題：4+4+4+4=16(條)

第三題：3+3+3+3+3+3=15(個(gè))

師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?

生：都是連加

生1：加數(shù)相同。

師：對(duì)每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加?

生：3個(gè)2相加，(依次說(shuō)出后幾個(gè)算式。)

師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)20串燈籠的個(gè)數(shù)，怎么寫(xiě)算式?

生動(dòng)手寫(xiě)：3+3+3+3

師：你覺(jué)得寫(xiě)起來(lái)怎么樣?

生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了?

生：用乘法。

師：你真愛(ài)學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)。

三、鞏固練習(xí)

1、出示圖：生說(shuō)，師判斷

2、出示圖：師說(shuō)題意，生填寫(xiě)，集體訂正。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法的初步認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，這樣對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展和解決問(wèn)題能力的提高都是非常有益的。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案人教版篇二

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)p74-75頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在觀察、思考、推理的活動(dòng)中，經(jīng)歷7的乘法口訣的整理過(guò)程。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷7的乘法口訣的整理過(guò)程，并運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

獨(dú)立整理7的乘法口訣。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課的主要內(nèi)容是對(duì)7的乘法口訣的整理。一星期正好是7天，本設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在體育用品商店中的幾個(gè)同學(xué)的對(duì)話(huà)進(jìn)行引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)的參與意識(shí)，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二環(huán)節(jié)是師生互動(dòng)、探索新知。先是讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)表格，并說(shuō)出為什么填得這么快，特別是7個(gè)星期、8個(gè)星期、9個(gè)星期各有多少天的算法，讓學(xué)生充分的交流。然后根據(jù)所填表格的數(shù)據(jù)小組合作整理7的乘法口訣，學(xué)生很容易就能完成了。接下來(lái)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口訣進(jìn)行整理和記憶。為了幫助學(xué)生記憶，設(shè)計(jì)了對(duì)口令的游戲，使枯燥的記憶變成了有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

最后是7的乘法口訣的應(yīng)用。通過(guò)看口訣寫(xiě)算式，解決實(shí)際問(wèn)題和看算式編故事等多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分地體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們，老師告訴大家一個(gè)好消息：那就是我們學(xué)校再過(guò)四個(gè)星期就要廣播操比賽了，你們想?yún)⒓訂?有誰(shuí)知道2個(gè)星期有多少天?

同學(xué)們，再過(guò)4個(gè)星期就是元旦了，你們高興嗎?有誰(shuí)知道4個(gè)星期有多少天?

2、知道了2(4)個(gè)星期是14(28)天，那3(5)個(gè)星期、4(6)個(gè)星期呢?算才最簡(jiǎn)便呢?如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣我們就能很快的算出來(lái)了。

揭示課題：7的乘法口訣

二、師生互動(dòng)、探索新知

1、填一填

出示表格，師：仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)這張表格向我們提出了什么問(wèn)題?你能獨(dú)立把這張表格填完嗎?

學(xué)生同桌交流后，獨(dú)立完成表格的填寫(xiě)。

師：同學(xué)們這么快就填寫(xiě)完了，而且完成得很好，說(shuō)說(shuō)你的竅門(mén)好嗎?

生：我按每次都加7算的。

生：從1個(gè)星期到6個(gè)星期的填寫(xiě)，可以運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)算，從7個(gè)星期到9個(gè)星期的填寫(xiě)，是按每次都加7算的。

生：

師：真棒!你們都有自己不同的解決方法，而且問(wèn)題都解決得很好。那你們能根據(jù)自己填寫(xiě)的表格的數(shù)據(jù)，四人小組合作，編出7的乘法口訣嗎?

2、理一理

(1) 學(xué)生四人小組合作進(jìn)行7的乘法口訣的整理，寫(xiě)到小組記錄單上。

(2) 全班交流編寫(xiě)的7的乘法口訣。

(3) (師在黑板上出示從學(xué)生編的口訣中整理出來(lái)的一張大的7，8并排的乘法口訣表。)師：你們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣中有哪些秘密?師：你們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣中有哪些秘密?

3、記一記

(1)口訣意義的理解

師：(指口訣：六七四十二)誰(shuí)知道這句口訣表示什么意思?

生：六七四十二表示6個(gè)7相加是42，也表示7個(gè)6相加是42。

師再指兩個(gè)口訣讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生記住口訣，讓學(xué)生交流如何記得又快又準(zhǔn)的?

(4) 對(duì)口令

同桌進(jìn)行如：四七二十八的對(duì)口令游戲。

三、聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用

師：口訣記熟了嗎?老師來(lái)考考你們行嗎?

1、搶答比賽

如：7( )=( )

2、解決問(wèn)題

學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第3題，全班交流。

3、編有趣的數(shù)學(xué)故事

電腦顯示：78

師：同學(xué)們，這是一道普通的乘法算式，但它蘊(yùn)藏著好多有趣的數(shù)學(xué)故事，你能看算式編出一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事嗎?比一比，誰(shuí)編的故事最動(dòng)聽(tīng)。

四、情境交流、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案人教版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確迅速地運(yùn)用6～9的乘法口訣求商，初步知道乘除法之間的關(guān)系。

2、提高學(xué)生的計(jì)算能力以及歸納、遷移、類(lèi)推的能力。

3、能結(jié)合具體的情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決問(wèn)題，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在美麗的動(dòng)物樂(lè)園，長(zhǎng)頸鹿正在跟小動(dòng)物們開(kāi)會(huì)。

長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：春天到了，大地開(kāi)始復(fù)蘇，南方的小鳥(niǎo)又回來(lái)了，我要為他們準(zhǔn)備幾間房子。

小猴子說(shuō)：我們也參加蓋房子的勞動(dòng)。長(zhǎng)頸鹿伯伯，飛回來(lái)多少只小鳥(niǎo)?幾只小鳥(niǎo)住一間房呀?

二、討論計(jì)算方法(獨(dú)立嘗試)

觀察畫(huà)面上飛來(lái)了多少只小鳥(niǎo)?如果每間房子住6只小鳥(niǎo)，需要準(zhǔn)備幾間房子?

三、體驗(yàn)乘、除法的關(guān)系

1、動(dòng)物樂(lè)園飛來(lái)了一些小鳥(niǎo)，如果每間房子住6只小鳥(niǎo)，有7間房子可以住多少只小鳥(niǎo)?

怎樣列式計(jì)算?用哪句乘法口訣?

生：67=42(只) 六七四十二

2、動(dòng)物樂(lè)園飛來(lái)42只小鳥(niǎo)，每6只鳥(niǎo)住一間房子，需要準(zhǔn)備幾間房子?

動(dòng)物樂(lè)園飛來(lái)42只小鳥(niǎo)，平均住在7間房子里，每間房子住多少只小鳥(niǎo)?

觀察以上三題，說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系是什么?正確迅速地進(jìn)行除法口算的關(guān)鍵是什么?

四、變式練習(xí)

如果來(lái)了48只小鳥(niǎo)，長(zhǎng)頸鹿需要準(zhǔn)備幾棟房子?

五、鞏固練習(xí)

完成書(shū)上練一練的題目。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察活動(dòng)體驗(yàn)到站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，并且最多能看到物體的三個(gè)面。

2、知道哪是物體的正面，哪是物體的側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

3、發(fā)展空間觀念、合作意識(shí)和初步的辨證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，并且最多只能看到三個(gè)面。

教具準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方體、正方體幾何模型各一個(gè);各種幾何形體的實(shí)物。

學(xué)具準(zhǔn)備：

小長(zhǎng)方體、正方體各一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)第三單元(板書(shū)：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀)

同學(xué)們可能會(huì)猜想：老師叫我們看什么呢?(讓學(xué)生猜一猜，激起興趣。)

老師坐在小板凳上，分別請(qǐng)三位學(xué)生站在老師的正面、側(cè)面和高處拍照。

在電腦上展示剛才拍的照片。

生：這些都是老師嗎?為什么不一樣呢?

師：同學(xué)們天天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，肯定都離不開(kāi)自己面前的課桌，老師也離不開(kāi)講臺(tái)。今天，老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察這張講臺(tái)，看一看從不同角度觀察這張講臺(tái)能不能看到不同的形狀。

小結(jié)：剛才我們用相機(jī)當(dāng)成自己的眼睛讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在不同的位置進(jìn)行觀察，所看到的畫(huà)面是不一樣的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)看一看。

二、觀察、交流(實(shí)踐活動(dòng))

以小組為單位，從不同的角度觀察講臺(tái)。

(1)師：下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置來(lái)觀察這張講臺(tái)，然后互相說(shuō)說(shuō)

觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論?

(2)學(xué)生活動(dòng)。

注意：老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。如，可以先引導(dǎo)某個(gè)小組的學(xué)生站在一個(gè)角度觀察，再幫助他們調(diào)換位置，使其他小組的成員知道觀察的方法。

(3)匯報(bào)交流。

師：剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺(tái)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到的講臺(tái)是什

么樣子的?

生：我站在左側(cè)面，看到了桌子的上面和這里(指了指?jìng)?cè)面)

師：哦。看到了兩個(gè)面，這是左面。

生：我站在講臺(tái)的前面，也看到了兩個(gè)面，是上面和前面。(讓學(xué)生指一指)

生：我觀察到的講臺(tái)的形狀和某某同學(xué)是一樣的，只不過(guò)我是站在這邊(指了指右側(cè)面)

師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，還有哪位同學(xué)是怎樣觀察的?

(學(xué)生可以從一個(gè)角看到三個(gè)面，或者趴在上面看到一個(gè)面，又或者在每個(gè)面前蹲下來(lái)，看到一個(gè)面。)

總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。

三、鞏固練習(xí)。

1、出示課本的觀察講臺(tái)圖。

2、說(shuō)一說(shuō)圖上的三個(gè)人可能分別看到講臺(tái)的哪幾個(gè)面?

3、想一想，說(shuō)一說(shuō)。

師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，圖中的三個(gè)人可能分別看到講臺(tái)的哪幾面?

生：我先說(shuō)圖上的老師。我認(rèn)為老師可能看到講臺(tái)的上面和前面。

生：我不同意。我覺(jué)得老師很高，他只能看到上面。

生：笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。(左面)

生：淘氣是站在右角邊，他可能看到上面、前面和右面三個(gè)面。

師：為什么?

生：我剛才在觀察物體時(shí)體會(huì)到的。如果不是站在桌子的一個(gè)面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三個(gè)面。

小結(jié)：通過(guò)上述驗(yàn)證活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)站在一個(gè)固定的位置觀察長(zhǎng)方體，一次最多能看到三個(gè)面。

4、連一連

(1)按照剛才討論的結(jié)果，讓學(xué)生連書(shū)上的圖。

(2)交流。(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幅圖是誰(shuí)看到的。)

四、認(rèn)一認(rèn)

1、自己看書(shū)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的上、側(cè)、正面。

2、交流、體會(huì)長(zhǎng)方體的上、側(cè)、正面。

(1)教師拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，分別指著上、側(cè)、正面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)面?同時(shí)板書(shū)。

(2)再將一個(gè)長(zhǎng)方體不停地變換著擺，每次都讓學(xué)生指出上、側(cè)、正面，從而加深理

解：一般朝上的那個(gè)面叫上面，對(duì)著觀察者的那面是正面，兩側(cè)的面稱(chēng)側(cè)面，最后讓學(xué)

生自己說(shuō)說(shuō)，只要意思說(shuō)對(duì)即可。

(3)拿出不同的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的上、側(cè)、正面。

(4)拿出一些長(zhǎng)方體形狀的實(shí)物，讓學(xué)生指著說(shuō)說(shuō)它們上、側(cè)、正面在哪里?

小結(jié)：通常我們把長(zhǎng)方體或正方體朝上的一面稱(chēng)為上面;面對(duì)自己的那一面稱(chēng)為正面;兩側(cè)的面稱(chēng)為側(cè)面。

五、完成練一練

1、第一題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生審題，獨(dú)立完成，同桌交流。

(2)反饋：說(shuō)一說(shuō)你的同桌對(duì)了沒(méi)有，如果錯(cuò)了幫他糾正過(guò)來(lái)。

2、口算

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組交流反饋。

3、連一連，說(shuō)一說(shuō)。

4、觀察一個(gè)物體，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)他們的上、側(cè)、正面各是什么樣的?

六、全課總結(jié)

今天你有什么收獲?

七、作業(yè)

回家觀察一個(gè)物體向家長(zhǎng)說(shuō)出你看到的面。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案人教版篇五

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第一課時(shí)(第67、70頁(yè)內(nèi)容)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。

2、通過(guò)學(xué)學(xué)生活動(dòng)，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。

3、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：使學(xué)學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、用學(xué)學(xué)生喜愛(ài)的游戲入手，創(chuàng)設(shè)情境

1、播放有多種動(dòng)物叫聲的vcd，請(qǐng)學(xué)學(xué)生猜一猜都有動(dòng)物(如孔雀、恐龍、獅子等)，同時(shí)問(wèn)：“你是怎樣猜出這些可愛(ài)的動(dòng)物的?”(學(xué)學(xué)生回答說(shuō)是根據(jù)動(dòng)物的聲音。)

2、出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，又請(qǐng)學(xué)學(xué)生是什么動(dòng)物?

3、根據(jù)學(xué)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問(wèn)學(xué)學(xué)生是怎樣猜出來(lái)的?

4、學(xué)生：我看見(jiàn)大象的長(zhǎng)鼻子;我看見(jiàn)老鼠的尾巴;我看見(jiàn)駱駝的駝峰……

老師：你們看見(jiàn)了動(dòng)物的不同形狀，有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么?(出示課題)

二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)不同位置觀察到的不同的物體形狀

1、老師：請(qǐng)同學(xué)拿出汽車(chē)玩具放在桌面上，小組內(nèi)的同學(xué)互相玩耍，并說(shuō)出自己在座位上所看到的汽車(chē)的形狀。

小組匯報(bào)：看到的是什么形狀?

__學(xué)生：我看到的是它的車(chē)門(mén)和車(chē)輪;我看到的是它的車(chē)燈;我看到的是它的車(chē)尾。

2、畫(huà)學(xué)學(xué)生看到的汽車(chē)形狀。老師：咱們來(lái)一個(gè)畫(huà)畫(huà)比賽，看誰(shuí)能把自己看到汽車(chē)的形狀簡(jiǎn)單而又比較準(zhǔn)確的畫(huà)出來(lái)。(小組活動(dòng))

3、展示圖畫(huà)。請(qǐng)每組小組長(zhǎng)把本組的畫(huà)收集到一起，并貼在黑板上。

老師：請(qǐng)小朋友來(lái)介紹自己的畫(huà)，講講畫(huà)出來(lái)的形狀是在什么位置看到的?為什么汽車(chē)有這么多不同形狀?

學(xué)生：因?yàn)槲沂菑膫?cè)面看的;因?yàn)槲沂菑恼婵吹?因?yàn)槲沂菑暮竺婵吹摹?/p>