研修工作坊個人總結及心得

研修工作坊個人總結及心得自從學習了金老師的教學方法,受益良多。

從以前較為死板的教育方式到現在能與學生進行更多的互動,非常感謝金老師為我們教育工作作出的貢獻。

學習了這么多金老師的課程，我認為我在第十六章的《培訓教師學習與實踐反思》中收貨最多，教學的方法非常重要，但是一味的學習別人的辦法，生搬硬套到自己身上還是不夠的，需要學且去實踐，反思是否適合自己，并且適當的作出修改。

一、 教學工作： 本人對工作扎扎實實、兢兢業業，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。

在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。

首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習內容，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。

每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。

通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。

而且，我經常有意識地給學生們創設說英語的環境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。

總之，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養成使用英語的良好習慣和意識。

二、 差生轉化工作 差生轉化工作也是英語教學的一個重要環節。

如果老師只注重好生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。

好的教師

鄉村教師工作坊研修心得體會

一：鄉村教師工作坊線修活動心得體　鄉村教師工作坊線下研修活動心得體會　　20XX年10月27-29日，我有幸參加了旬陽縣鄉村教師工作坊線下研修培訓學習。

正所謂“玉不琢，不成器。

人不學，不知禮。

”每天的培訓都很充實，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

　　雖然只有短短的三天培訓時間，但在這幾天里，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。

期間總共聽了三場專題講座，三節示范觀摩課，兩次小組交流研討。

分別觀摩了三位教師的新授課和試卷講評課，聽取了專家老師的不同風格的精彩報告，收獲很大。

可以說，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

作為一名教師，我受益匪淺、感想頗深。

他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導作用。

學習教師敘事研究的理論與實踐，學習新課程實施中的教學設計、教學策略、教學評價等。

所有這些都針對目前教育教學中教師存在的問題與困惑、教師自我發展能力的培養與提升、新課程新理念等方面做出了具體的理論性的指導，使我深受啟發。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。

”在這次培訓中，我的教育教學觀念進一步得到了升華，我的教學技能也得到了進一步的提升。

同時也逐漸體會到了為人師者的真正價值所在。

通過“工作坊”的專業研修磨課，我獲

2024國培工作坊主題研修活動反思

【第1句】：熟讀項目方案及考核要求；創建個人空間，加入研修團隊，體驗網絡研修，熟悉平臺操作；運用SWOT自我診斷方法，進行需求分析，制訂本項目研修計劃。

【第2句】：圍繞“小學數學圖形與幾何的主要內容中的教學重難點”的主題，提升有效備課的理念，掌握有效備課的方法與策略。

　　3圍繞“小學數學圖形與幾何的主要內容中的教學重難點”主題，掌握專業的聽評課的方法與策略。

【第4句】：對重難點解決情況進行教學效果檢測，提交重難點教學效果檢測方法及結果分析。

【第5句】：根據示范課例反思自身教學。

【第6句】：完善資源包，集體打磨精品

如何提升坊內骨干教師參與工作坊研修的主體意識

最近，選修課程、必了很多，但一直不敢寫課記，因為了解自己要做什么，要怎么做。

所以，還是先觀看《工作坊研修手冊解讀》，再寫自己的學習筆記，這樣就能胸有成竹地研修。

通過學習，我明確了自己的身份，知道了自己的任務。

我的身份是研修學員，主要配合坊主完成各項任務；我的任務有兩個，第一個是和名師名家、骨干老師們一起打造300件優質資源課例和微課程，第二個是探索具有價值的工作坊研修模式；明確研修時間是一年。

這一次的研修，一共有5369人。

3月份進行破冰活動；3月至12月進行課程學習；4月至9月，考核學員；坊主金鑰匙考核活動10月至12月。

學習過程中的專業指導與過程管理，一年時間內，注重開展：分階段召開學情通報會，分階段到各地進行中期視導。

首先進行的是網上破冰活動，要求學員在指定時間完成四個方面，包括：完善信息、制作自畫像、填寫問卷、制定研修計劃。

第二，研修活動中，可以進行反復學習，對學習的考核進行計分，沒有上限，有26門課程，必修4門，選修不得少于6門。

第三，課例研究，是本次工作坊研修的主體工作。

課例研究分兩輪開展，4月至6月——每個工作坊的前三個知識點；7至9月進行后三個知識點的課例研究。

這些都可以適當提前。

已經發布第一個知識點，要求學員參與本工作坊六個的知識點研修活動，可以有所側重。

討論結果，列入網站排名，但不計入考核。

每人側重兩個知識點的作業。

最終，每個坊，針對每個知識點，形成兩個資源包，共上交12個資源包。

這個方面，自己還不是很清楚，要和坊主、學員多研討了。

第四，坊主金鑰匙。

通過課程學習和主題研討，形成三個系統和一個工作文化特色。

三系統：工具系統、效果系統和評價系統，構成了工作坊研究模式。

我們的研究成果需要用文本資料呈現。

每月工作如下：第一輪：作為學員的我，在3月份，則是：熟悉平臺，了解手冊，參與學習。

呵呵，已經開始了

4月份，繼續學習課程，進行日常教學中的資源提供和課例研究，重點是第一個課例的知識點。

5月份，和四月份一樣，唯一不同的是，重點為第二個課例的知識點。

6月份，和前兩個月一樣，重點是第三個課例知識點。

第二輪：7至9月工作內容同第一輪，在第一輪研修的基礎上，不斷提升。

第三輪：10至12月工作坊金鑰匙。

明確了研修的方向，知道了研修內容，更要明白研修的價值。

學習后，我明白了工作坊有兩個價值——核心價值和附屬價值。

核心價值是通過培訓，提高培訓指導他人的能力；附屬價值是提高自身教育教學的能力。

這二者的關系是通過實現自身能力提高的過程，達到指導他人的能力提高。

核心價值確定為“提高培訓指導他人的能力”的基本思考。

研修是教育發展需要、學校發展需要、教師發展需要。

其中的教師發展則是讓骨干承載起它應有的使命，教師之間要同伴互助。

我們學員要深入研究課例，不僅僅對知識本體探討，還要轉化成對教育教學能力的提高，對學員指導，使其培訓他人的能力。

通過培訓，讓教師個體在教育教學能力得到提高，工作坊的研修過程，不僅自身能力提高，更主要的是，人人能學到指導他人的能力；在研修的過程中，以課例為媒介，以提高教師教學能力為依托，提高他人的能力。

輔導他人的能力主要包括：培訓教學能力、區域性教師項目設計與實施能力、校本研修規劃與組織能力、網絡研修指導能力、教師工作坊周長能力，在課例研究過程中，承載起五個能力的要求。

至于考核，根據研修考核嚴格執行，爭取讓自己從優秀走向卓越；對工作坊的考核，自己則是除了完成各項基本任務外，配合坊主開展主題活動。

最后的工作是坊主金鑰匙。

是要找到金鑰匙，打開教師隊伍整體提升之門。

最重要的是我們要把教師隊伍建起來。

培訓中的研討有兩大不足，無序化、淺層化。

話題不一定聚焦在主題探索上，易無序化；不注意言層引導，會淺層化。

坊主到小組中進行專業引領。

要克服這兩個不足，讓研討有效性和價值性。

坊主和組長首先要確定主題，要根據工作坊的主題活動；第二要將工作坊研修活動確定好后，以文本的方式，告知各組的學員；第三是討論主題，組長要穿針引線，并整理研討內容，提交給工作坊主。

研討活動可以適當調整，指定時間。

研修中，還有學情會，會涉及到學習情況。

本次，共有四次學情會。

第一次學情會是建設團隊文化，關注有效學習，時間定于三月下旬，注重學員的參訓率和學習率，要有凝聚力，要聚人氣，對于不經常參與網絡研修的，要有效溝通，要召開組長、學員工作例會；第二次學情會是學情問題聚焦，分類分層推薦，在6月下旬。

層層梳理，講解學員關注問題，給出分類分層的建議；第三次學情會是階段成果梳理，生成資源解析，是在9月下旬，搭建一個理論與對話的平臺，要生成優質的資源，坊主和組長要關注學員生成哪些優質資源，第一是學員的作品，第二是研修活動，其中學員的作品包括研修日志、典型案例、教案學案、教學反思、各項作業等；第四次學情會是聚焦三大系統，總結反思對標，在2024年1月。

預期成果是：課例研究資源包、三大系統成功冊、文化特色成果冊、生成資源成功冊，具有固化形態的成果資源。

在研修的旅途中，認真來研修，辦好工作坊，讓自己能一路走來一路收獲，確保研修成果優質豐碩。

教師工作坊怎么發表個人研修計劃

首先你要登錄上網站，注冊一個賬號，然后就可以發表文章了呀，但是呢，有些屏蔽的字，不要寫上去啊，要用字母代替一下就可以了

教師工作坊學習收獲100字

假如我是一棵樹作文100字假如我是一棵樹, 我要長出許多嫩芽, 讓春風輕輕地吹, 傳遞給小鳥, 讓小鳥知道春天的到來. 假如我是一棵樹, 我要做一個涼亭, 在炎熱的夏天里, 使小鳥有乘涼的地方. 使它們不會在紅火的太陽下暴曬. 假如我是一棵樹, 我要結出許多果子, 讓小鳥來品嘗, 不用到遙遠的地方支尋食, 一起分享秋天的豐收. 假如我是一棵樹, 我要招引許多小鳥, 來我家做客. 讓小鳥在寒冷的冬天也感到溫暖. 假如我是一棵樹……

如何在教師工作坊研修階段避免走形式

小學語文教師如何“用課文來教（學）語文”

如何讓每個孩子的語文素養都能夠得到發展

在現行語文課程背景下，語文教學陳舊落后的課程形態和教學方法制約著語文教學的發展和進步，學生苦，教師累，至今未見改觀。

盡管語文教師都認同語文課應該是“用課文來教（學）語文”，但是不可否認，“教課文”卻是當下語文課堂中的一種常態。

目標：希望通過“小學語文教學科學化探索”專題研修，努力探索語文教學科學化，讓我們的語文課程改革能到更新的境界。

如果我們做的好，能夠像徐志摩先生這樣，滿載一船星輝，在星輝斑斕處放歌。

2024教師工作坊研修項目國培學習，我從網上下下來的國培學習成績一百分，會因為我裝訂的22頁國培材

作業沒做夠，或者作業沒有被別人評分，還有積分需要看很多視頻。

望采納

假如我是小學數學工作坊坊主，應該怎樣做

首先，作為“三人行”工作坊坊主，先說說“三人行”工作坊是指一名一線優秀教師、一名骨干教研員、一名高校學科專家組成三人行工作坊，它分工合作，共同經歷一次以某個具體內容為載體的課堂教學設計、實施與評價的全過程，最終形成一個完整的教學研究示范案例，在此過程中提升培訓者的小學數學專業素養以及設計、組織與實施小學數學培訓能力。

其次，“三人行”工作坊通過學習團隊建設、聆聽支撐性專家講座、分析教學案例、進行課堂觀摩、交流研討、同課異構等多種模式，意在提高小學教師專業素質能力，提高教師綜合素質能力，做到真正的為孩子的教育快樂成長貢獻自己的一份力

謝謝

小學數學工作坊研修活動有哪些

這個你得問當地學校有沒有這方面的資訊，老師們也許會給你答案。

或者問相關人員也是可以的哦，希望對你有幫助。

如果幫助到你，希望給予我支持哦。