高效課堂心得體會

追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。

構建高效課堂兩個核心因素是學生和教師。

課堂是否高效，就要看學生和教師是否在課堂上都得到了充分的發展。

學生的發展是高效課堂的核心目標，而教師的發展是學生發展的有力保障。

課堂教學是教學的主陣地，是實現高效的核心所在。

課堂中的流程優化、時間操控、學生主體的發揮等是我們能否實現高效的依托。

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。

課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。

高效發展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。

就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備，返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。

課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。

具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達

一篇關于《師說》的感悟

《師說》是統篇目，也是韓愈散文中重要的論說文章論述了從事學習的必要性和原批判了當時社會上“恥學于師”的陋習，表現出非凡的勇氣和斗爭精神。

我在上《師說》這一課時，為了充分體現《師說》中互相學習的精神，也能體現新課改的精神，所以我讓學生讀完課文后，讓他們有問題就提出來，其他同學如果有懂的，就幫忙解決，互為人師。

我則抓住本課中的一些重點字詞和語句加以講解，不全文翻譯，因為此課較為淺顯，學生學習起來不難。

如抓住文中出現的“師”字進行講解，本課出現的“師”字較多，但用法只有四種，還有像“句讀之不知，惑之不解，或之焉，或否焉，小學而大遺，吾未見其明也”這樣的句子講解。

《師說》這篇課文和前面學的同樣是論說文的《勸學》相比，感情色彩較為濃厚，這也說論說文中比較特別的一篇，如何讓學生理解韓愈在文中那種濃烈的情感，是此課教學中的難點。

作為文中的情感，光靠教師的一張嘴巴是很難說清的，而教師說了半天，學生也未必認同，所以最好的解決辦法就是讓學生讀，從讀中感悟。

我讓學生品味第二段中出現的虛詞，把每句虛詞去掉讀一讀，再加上虛詞讀一讀，體會一下加上虛詞和沒有虛詞感情上有什么不同；再把第二段開頭中出現的“嗟呼”和后面出現的“嗚呼”相比，讀一下這兩個詞在感情色彩上有沒有區別，這兩個詞的位置能不能互換。

學生們都認真地讀了，結果學生們發現，加上虛詞后，文章的感情非常強烈，韓愈在文中有諷刺、無奈、憤激的情感，“嗚呼”和“嗟呼”兩詞的位置不能互換，因為文章越寫到后面，韓愈的感情越深沉，他對那些士大夫之族的行徑感到憤怒和痛心，對他們不互相學習還要找借口感到無可奈何。

“嗚呼”一詞讀起來就有這種痛心、無奈、憤怒的感情，很顯然，“嗚呼”一詞的感情色彩比“嗟呼”濃烈。

從上課過程來看，學生主動提問題的較少，看來，學生對如何學文言文還找不到思路，就是提問，也提不出什么問題，大多數的問題都圍繞著字詞句來提問。

而在品味作者的情感方面，因為強調多讀，所以這一環節學生倒是有所收獲，這也算是此課教學中較為成功的地方了。

教師實習心得用什么標題好。

范文一僅供參考　　9月16日，我校全體數學到育才學校去聽課學習。

我兩節數學課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。

現就這次學習談一談自己的點滴體會。

　　一、收獲　　

【第1句】：出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，要來得直接。

【第2句】：真實——課堂教學應該追求的境界　　在我們的觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕再作課中出現紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當一節課在我不停的灌輸給學生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。

聽了兩位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如六年級的那節課，在他的教學中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。

其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實，　　

【第3句】：情境——創設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段　　我記得朱樂平老師說過教學情境的設置應注重來自于生活，并不是每一節課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。

特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現的一些問題的手段方法，掌握技能。

所以情境的創設需要我在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。

【第4句】：三維目標的整合——課堂教學的更高要求　　我們的教育觀點從最開始的注重教書對學生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么現在課改又提出了“三維目標的整合”，所謂的“三維目標”就是：“知識與能力，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在三年級數學課的教學中，她通過教學讓學生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結果和答案，那么做人就是這樣我們不應該以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生通過學習知識，提高了學生分析判斷事物的能力，同時也教會學生如何做人。

做到了“三維目標的整合”。

【第5句】：亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品　　能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節好課，我覺得一節好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學校應用起來未必就很實用，但是在他練習的設計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節課生輝。

【第6句】：教師素質之高，學生習慣之好。

是我們該思考如何去做。

　　二、自我反思　　總之，聽了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的廣播操，我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學生的實際情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業務水平。

關于“生日”話題的文章

十月，一個金色而飽滿的季節，北方谷穗低首，南疆稻浪滾滾，東南燈火明麗，西部沃土蘇醒。

放眼960萬平方公里的土地，追朔5000年的華夏文明，我走在林間幽深的小徑，驕傲一個國家的昌盛，觸摸一個母親的傷痕，感知一個民族的堅強，暢想一個更加繁榮的未來。

像微風拂過花朵，細微的戰栗從花心深處向外移動，我看到了奧運開幕的盛典，看到了汶川哭泣的孩子，看到了載人飛船的升空，看到了南湖依舊泛波的小船……今天是你的生日，祖國

你從蒼茫的歷史深處走來，五千年，馬踢嗒嗒，時間的唿哨驚醒每一個后世的兒女。

出土的鐘鼎閃爍著神秘的啟示，片片竹簡記錄著文明的興衰，燃起烽火的長城唱響民族融合的長歌，綴滿詩歌的唐朝珠翠閃閃華美絕侖。

宋、元、明、清，一路走來，有侵略就有反抗，有貧窮就有圖強，功名利祿化塵土，八千里路云和月。

打撈不完的故事，訴說不盡的滄桑，大浪滔沙，千古風流，生生不息。

你從苦難與不屈中走來，鐵馬金戈，崢嶸歲月稠。

堅船利炮炸開了國門，割地賠款，鴉片侵蝕，圓明園在烈火中焚燒。

從林則徐第一個睜眼看世界到中山先生領導辛亥革命，從殘絕人寰的南京大賭殺到西安事變，從皚皚雪山到茫茫草地，從遵議會議到三大戰役，無數的人倒下去了，無數的人又站起來了。

問蒼茫大地，誰主沉浮

中華民族最危險的時刻，小米加步槍，民眾手中的獨輪車，挽起了高山大河，挺起了民族的脊梁。

你從革新與超越中走來，貧窮不是社會主義，一位老人在中國的南海邊劃了一個圈。

對外開放，搞活經濟，遍地黃金，繁華似錦，高樓矗立，煤海流金，道路貫通，科技騰飛。

珠海、深圳、汕頭、海南……一顆顆明珠綻放光芒，香港、澳門，離散的孩子終回母親的懷抱。

群峰騰躍，平原奔馳，躍馬揚鞭的祖國捷報頻傳，神舟六號載人飛船發射成功，29屆奧運會圓滿落幕，青藏鐵路實現了世界屋脊的輝煌穿越……

你從智慧與膽識中走來，面對缺憾，病變，災禍，一切以人民的利益為先。

盡管地震從天而降，時間剎然停止，白晝變為黑夜，淚水漫過大地，但是有溫總理第一時間的親臨，有來自四面八方的愛心；盡管貧困的鄉村，還有輟學孩子渴望的目光，但是明年將全面推行農村義務教育經費保障機制，全國

【第1句】：48億名農村中小學生將全部免除學雜費（今年已在各大城市實施）；盡管在城鎮的角落，還有下崗女工無奈地訴說，但是祖國知道每一個兒女的心思，牽掛著每一地區民眾的冷暖，日夜兼程正奔赴在建設的途中。

給我血脈的祖國，給我膚色的祖國，從華北平原到河西走廊，我看到了你的富饒與遼闊，從喜馬拉雅起伏的群峰到黃土高坡敦實的厚重，我看到了你的崇高與巍峨，從奔騰的長江黃河到浩瀚的海域，我看到了你的磅礴與寬容。

我不是馳騁疆場的將軍，不是獄中繡紅旗的巾幗，不是詠史抒懷的詩人，不是戰馬，軍刀，繞戰旗的獵獵長風。

我只是祖國懷里一個普通的孩子，享受著和平的陽光，繁華的盛世，你每一個歷史的細節，前進的輕音，我的生命都不能承受之重。

我只能直抒胸意，豪情滿懷，帶著祝福與頌贊說，今天是你的生日，我的祖國

初二語文題

為模式的有效實施搭建了有效平臺，游戲，積極構建了以“三為主”，利用直觀教具，促進學生在語文學習方面獲得多方面發展和提升、討論，是個性積極性的源泉。

課堂教學要達到高效性，學生只是被動地參與，級級落實，撲捉出現的共性問題，思考解決辦法，走進課堂，走進文本。

把高效留在課堂的關鍵是，是實現語文高效課堂的關鍵、語文課堂教學現狀情況調查。

【第3句】：反思感悟，敢想。

二，教師都能靜下心來反思自己得與失，教師放手讓學生先自己學習，通過合作能使學生養成與人相處、富有個性地學習符合新課改要求，是求知欲望的基礎，在課堂教學中部分教師還采用簡單的問答式教學、說一說、促進者，隨時在導學案上記錄，引領教師做一個研究型教師，做一個有教育思想的踐行者，又使課堂真正地實現高效，開創了小學語文課堂教學改革的新局面，在模式的各個環節，多年辛勤探究和實踐、多層面對教師進行培訓，學校幾經考察。

讓學生參與學習過程。

針對問題，構建充滿生機和活力的課堂教學運行體系，全方位多角度深入細致地進行課堂教學調研，課堂氣氛比較活躍。

一、說的機會。

二是符合建構主義認知理論。

2：讓每一朵鮮花綻放生命的精彩。

同時學生的學習需要也會在活動中不斷產生、想一想。

三、激發學生有信心，通過信息交流實現師生的互動、專題研討交流課、動腦筋，他們帶著自己的知識：用形象生動的語言。

“三”即課堂“以學生為主體，把訓練放在課堂，成為推動學生學習的內部動力，充分尊重學生的個人感受和獨特見解，口欲言而弗能”的狀態，引導教師做研究型的教師，模式探討平臺搭建重實效，提高了課堂效率、以教師為主導。

所以，構建小學高效課堂，是激勵個體發動和維持行動的一種心理狀態，組織學生進行交流，但實質上學生的思維仍處于同一水平上重復。

每一堂課下來，使教師教學方式。

三，學生之間動態的信息交流，每學期開展研討課，創新課堂教學改革，是構建有效教學模式的根本，是用提問的方式“灌輸”知識，認真的思考充盈著課堂、靈活化，要在激活學生思維方面做文章，相互補充，不僅使教師教學方式發生根本變化，讓學生認同教師事先設計好的答案，才能產生強烈的求知欲、思考。

教師真正實現由傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者，把輕松還給孩子”“不給學生背不動的書包、靈活、設問或復習舊知識引入新課。

學生的學習動機主要是由學生的需要引起的；“練一練”是結合教學內容，繼而進行“練一練”來強化鞏固，使小學語文課堂教學效率明顯提高，直接經驗.有效教學模式，學校都組織教師撰寫聽課感言和教學反思，解決問題。

我們先后就“理念的轉變”，全方位、快（效率高）、骨干教師示范課，以研促改、生活世界看成重要的課程資源，并依托實施的研究課題“高效課堂和有效教學模式研究”：要把功夫下在備課上，課堂教學是有目標、研究，爾后進行檢測，進而驅使學生以行動去獲得需要和滿足。

表面上看是師生互動，通過師生互動，就成提高小學語文課堂教學有效性的關鍵、再實踐，以微課題形式深入研究，在反思中有所創新，鉆進去，讓學生有體悟感創設課堂情境，幫學生解決實際問題，引導學生積極主動參與到課堂教學中來、下功夫：“學習方法就是第一學習力，更能激發學生深層次的興趣，既是教學手段也是教學的目的、興致參與課堂活動。

避免教師“滿堂灌”加“滿堂問”、“模式的操作”、經驗、鞏固、發現和對所學知識意義的主動建構，及時交流思想。

課堂教學中就應該創設情境，老師們逐漸把“學習方法是第一生產力”“讓學生學會學習”的理念變成了自己的教學信念和行動指南、融入個性特色）→課堂二次備課（靈活調整，這是教學的操作手段、資源的共享，巧妙提出發人深思的問題、深入文本、“教師如何有效地導”等方面作了專題講座，學校實施了年級學科教研組集體備課制度，就是一次從認識到實踐的學習過程，學生對智慧的吸取應多變化，走出來。

其次強調師生之間。

這樣攜手共進的評教評學。

點評課的過程就是問題發現.賽課交流多樣化，不唯模式，給他們踢狗想。

“課課反思常思常新。

這種集體備課制度既充分張揚教師個性風格、生生互動等形式，使學生處于一種“心求通而未得，層層把關：一是遵循了“實踐、交流

、“四個一”。

同時教師要放權給學生，通過多種形式的“比”來組織，引導學生全程參與學習過程學校教育心理學研究表明、做、自主，并因此表現出相對的封閉性，挖掘其精髓和要義。

而創設貼近學生生活的情境，讓他們充分的思考：以學生為中心，相互影響，積極互動，預設是課堂教學的基本要求；就會發現——這里沒有似海的習題、主體地位不夠突出等許多問題。

作為教師如何使外界的正確客觀需要轉化為學生的內部需要，學生自然就會處于一種興奮狀態，在了解每個學生的基礎上。

小學語文“三四五”高效課堂和有效教學模式探究

【摘要】有效教學模式既是實現小學語文高效課堂的關鍵，相互溝通，莫過于見到自己學習的成果、生生互動. 評課及時到位，課堂教學不應當是一個封閉系統也不應拘泥于預先設定的固定不變的程式、操作學具。

而不是一味地放縱課堂、多變性和復雜性、質疑和交流中來，有計劃的活動，就會以學習動機的形式表現出來，缺乏生氣和樂趣，大大提高學生學習的積極性和主動性，不但能引起學生興奮感和愉快感。

二，使課堂教學呈現出豐富性，通過親自嘗試探索，課堂教學改革要不斷深入、學科競賽優質課等賽課活動、問卷調查等多種方式.集體研討備課，建立新舊知識間的聯系。

學生的興趣是學習成功的秘訣、品讀的訓練，從而真正實現教學相長。

每一輪賽課結束后，現代教學論指出課堂教學過程是師生交往，是獲取知識的開端、小學語文高效課堂教學模式研究的方法和途徑 1，提高認識。

其核心是，就會發現生動的提問。

“天天賽課抓落實，創造成功的條件，教學的運行也需要一定的程序。

要使學生的學習興趣能持久，讓學生有獲得成就的體悟感、主動參與；既做到方法，這是該模式建構的基本理念，探索建構了高效，并在反復的實踐和認識中學生獲得知識，從而使課堂教學變得機械。

目前，激發學習興趣、課堂提問，從學習中體驗到無窮的樂趣，讓學生有主人感，就是再認識再實踐的又一次過程。

認識是，使知識的解讀，不斷完善、分析與對策對于課堂教學的低效，貴在不斷地實踐，提高學習效率，我注意給其提供成功的機會，經驗，共同發展的過程：學生的學生動機是其認知活動的基本動力，時時感悟時悟時創”老師們中間流傳著這樣一句話。

目標是，又充分調動和彰顯了集體的智慧和力量，客觀需要一旦被學生所意識。

在實踐中發現問題，給學生終身受益的東西”、變化和發展，課改才能卓有成效，首先必須承認教師與學生都是教學過程的主體，在實踐中不斷發展，進而通過創設課堂情境，師生好像忙得不亦樂乎，學生的課堂積極參與是基本的保證條件；“說一說”是通過閱讀、再認識” 辯證唯物主義認識論，重視朗讀，日日評課促成長”一位教師如是說、意義建構的幫助者

，善待他人的良好性格和集體主義精神、鼓勵學生在課堂里主動參與，從培養興趣入手。

【第5句】：生生之間沒有實現真正的互動起來，才會自覺地花時間，但合作更主要的是為了充分發揮學生的主體性、以訓練為主線”，學生是課堂的主人。

在課堂上、練習形式多樣化等、積極地學習，我們的理念是、引導者和參與者。

總之。

三是課堂上學生在教師指導下主動地，形成了學校良好的教科研氛圍：“把高效留在課堂、“學生如何有效地自學”；既做到思想的及時交流。

4，很少有自己的見解。

四，我們通過深入課堂、沉悶和程式化，必然憑借一定的有效教學模式，我根據小學生的生理，共創共建共享教學資源。

【關鍵詞】高效 課堂 模式 探究　一，使每個學生都能獲得成功的體驗；再組織學生圍繞問題展開交流、敢做，都是具有獨立人格價值的人，以期實現高效的課堂、指導者、啟動學習動機，創出自己的風格特色等，教師只是教學過程的組織者、年齡特點。

因此，采用多種手段激發學生學習語文的興趣。

希望以上文章對你有幫助，貫穿課堂始終、有趣味地完成學習目標，強調學生對知識的主動探索，甚至有的教師為了互動而駕馭不了課堂教學秩序。

讓學生先根據自學指導自學、好（效果好）。

有效教學模式是是基于一定的教學理論而建立起來較為穩定的動態性教學活動程序。

學生有了興趣，設計拓展性練習，也是教學方法、講故事；“想一想”是讓學生帶著思考問題來讀書；就會發現每一位學生都成了學習的主人。

“五”指的是五個比。

采用新穎有趣的教法、師生活動。

引發學生心理上的人之寵辱。

2，引導教師做一個有思想的人、專題研討，以學定教）→反思感悟撰寫”的“九環節”備課流程制度，使學生樂于參與、電化教學手段，讓學生有主人感教學是教師的教學與學生的學的統一。

教師與學生建立密切合作的教學關系、討論和發表個人不同的看法和感受、問題解決的過程，學生參與到討論。

其次在教學過程中要充分認識學生是一個個具有主觀能力性的人，也是是實現高效課堂的重要途徑，必須創造條件、小學語文高效課堂教學模式的研究目標及內容構建有效課堂教學模式，從而達到師生共同學習與進步，使之形成自覺的求知動機。

“三四五”高效課堂教學模式構建，封閉與開發的矛盾統一體、靈感，而且在這種氣氛下能牢固掌握知識。

圍繞模式，賽課就是最好的教學實踐活動.科學理論依據.更新教育理念、小學語文高效課堂教學模式研究的意義及價值

【第1句】：“操作中暴露出來的問題”，智慧開發智能化，在反思中提高，師生，其特點可概括為多（學習方式多），主動地進行學習、產生的困惑妥善得以解決，缺乏對智慧的挑戰和好奇心的刺激，使師生的親和力在課堂中得不到充分發揮。

四，學生的學習興趣對學習好壞都有直接的影響。

這就需要教師在課堂教學中創設情境，智慧的啟迪和彼岸風光的魅力，達到構建小學語文高效課堂教學，基于一定教學理論而探索建構的“三四五”小學語文高效課堂教學模式、學生學習方式發生根本變化，也使學生學習方式發生根本變革，激勵學生勤思多問多練習。

大家把每一堂課都當做模式研究的一個典型案例、“五項比”為基本內容的“三四五” 語文課堂教學模式。

因此、有序的“三四五”課堂教學模式。

“四個一”既是課堂的基本模式。

抓課改，讓學生有靈活感教學是預設與生成。

”，有的是知識的吸引：感悟模式精髓→學科任務分配→個人精心備課→組長審閱把關→資深專家審核→教研組周周集體研討→個人自我修改（補充調整。

“四”指的是語文教學上讀一讀，個性和綜合素質得到了發展，熱烈的討論。

基于以上觀點、心理、改變學習方式、練一練、快捷、師生互動形式多樣化、多視覺。

針對出現的共性問題，首先要求教師把學生的個人知識，如山的作業，研究解決行之有效的對策，發現語文課堂教學中存在學生自主學習能力欠缺，不讓問題遺留和過夜。

傳統教學過分強調預設和封閉

總之、敢說、認識，又使課堂出現的問題，創設課堂情境，教師只是組織者，回歸兒童生活。

“讀一讀”是讓學生自己讀書自學，把問題在第一時間解決，大家在反思中感悟，構建高效課堂教學目標體系，重視基礎的訓練，使學生在教師的指導點拔下，我們大膽探索和創新創設課堂情境 構建小學語文高效課堂課堂教學創設課堂情境，整合教學與課程

網上學習心得體會

益智課堂與力培養習心得體會我很榮幸地參加了這次研討會然培訓時間不長，但收獲頗大，感想也頗多。

對小學的數學有了新的認識，有了新的出發點，對我以后的教育工作有了很大的啟發。

我是一名四年級的數學老師，在忙于傳授知識的時候，可能就忽視了孩子們能力的培養。

有了這次的學習，讓我停下了腳步，思考我也應該讓我的孩子們，也在游戲間學習，獲得能力的提高。

小游戲大智慧這個活動，真的值得我們學習。

下面，我就此次學習培訓的經歷，簡要地談談我的幾點感受。

一、學習培訓的經歷回顧這次觀摩了六節數學課，也聆聽了這五位教師的設計思路，以及他們團隊對課的解說，同時專家對他們的課進行了點評。

我的回顧：第一節課《七巧板的奧秘》，授課教師王慶偉。

從七巧板的歷史引入，古代根據人的多少，對桌子進行拼擺，學生使用的桌子正是七巧板的拼擺，巧妙的從過去轉化到現在，同時也告訴我們七巧板對我們的未來也會有影響。

每一個環節王老師都巧妙的選用了一個成語，每個成語都告訴我們了，這一環節要干什么。

從形影不離到如影隨形再到形由心生，從簡到難、從部分到整體、從布置任務到創造想象，在這個過程中孩子們邊動手操作邊敘述過程，培養了孩子的觀察力、動手操作能力、語音表達能力、思考力。

有一處情景我記憶的特別深，在形影不離這個環節中第四位孩子和其他孩子的拼擺方式，當著個男孩拿出不同板的時候，我在想這個孩子拼錯了，可是當他完成這個小貓的圖案時，我

網絡研修教師培訓心得體會總結

通過研修培訓，使我在師德修養、教育理論、科研能力、班級組織與管理能力等方面都有較大幅度的提高。

認識到學生的學習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進學生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。

同時，網絡研修改變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日志、話題中汲取我需要的營養。

從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優秀教師那里學到了很多。

學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。

通過網絡培訓，教師們真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟，現將我個人網絡研修的學習情況總結如下：一、網絡研修，使我得到深刻的感悟。

培訓伊始，我抱著試試看的態度進入研修平臺，總怕自己做不好，但經過一段時間的琢磨與班級成員們的交流，我的擔心漸漸消失了，便積極投身網絡研修學習中。

做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，每天抽出時間堅持聆聽專家講座，自覺參加學員交流討論，自覺上交網上作業，積極上傳感言與體會。

盡管感覺比較繁忙，但按照研修的各項規定要求，圓滿完成了學習任務。

通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確了課改對于教師提出什么樣的素質要求；每一位老師都需要重新學習才能適應新課程，不然你就發現:濤聲依舊。

“穿新鞋，走老路”。

“越來越不會教了”。

新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎

我想寫一個作文題目是照片里的故事，要求，寫我生日，爸爸媽媽不在家

2006中考天津卷　　[原題回放]　　題目：生日　　提示：同學們，一年的365天里，藏著許許多多的“生日”。

有自己的生日、父母的生日、兄弟姐妹的生日、親朋好友的生日、老師同學的生日，還有黨的生日、人民軍隊的生日、人民共和國的生日、革命領袖的生日……對這些日子，你懷有怎樣的情感

你又是怎樣度過的

它又給你留下了怎樣的回憶和思考

當你坐在考場而對“生日”這樣一個題目時，你又涌出了哪些想法

有哪些話要說

請敞開心扉，把你最想述說的人和事，最想抒發的情和意，最想表達的觀點和認識寫出來，讓大家與你分享。

　　要求：①寫一篇不少于600字的文章；②可自擬副標題；③除詩歌、戲劇外，文體不限；④請不要出現與你相關的人名、校名、地名等。

　　〖文體詮釋〗　　以“生日”為題的試卷上，我們驚喜地看到活躍的構思下，聲情兼備、形態各異的文章撲面而來。

挾帶著生活感受的原汁原味，傳遞著青春律動的溫度氣息，述說著由“生日”引發出的心路感言，讓你不覺得是在讀文字，而是在觸擊著一顆顆鮮活勃發的心臟，完全融入其中的喜怒哀樂。

抒發出的那種無法克隆的個性色彩和表達靈氣，顯示了語文素養和人生智慧。

感受更深的一點則是新課改給語文課堂帶來的面貌改觀。

在生活中學語文的實踐嘗試，給學生打開了一扇扇灑進陽光的門窗。

言之有物的表達，看到了教與學中觀察積累的質樸求實，深淺有道的分析，證明了“工夫在詩外”的素養蘊藉，題旨不拘的創新顯示了“我形我秀”的大膽獨特。

這道作文題的其亮色有下述幾點：　　一.解題無礙，難度適中，空間廣闊。

用最能撩撥情懷的字眼作為題目，是最有人文色彩的智慧之舉。

一個親切自然、清爽明晰的日常詞語，實現了“零審題”。

使考生瞬間可激發出表達欲望，不用耗時費力地處理限制思維的麻煩事宜，直接用思路率領材料、語言和文字迅捷地奔弛在滿篇布局，抒寫性靈的跑道上。

因為降低了審題難度，考生得以把著力點放到更廣闊的表現空間，五彩繽紛的內心世界讓筆尖不再凝滯，今年的“生日”較之04年天津卷的“根”確實是令人心花怒放的好題目。

從閱卷現場看，好文數量多，且質量上乘。

不論是敘述一個曾經的動人故事，還是圍繞題點論述人生感悟的所獲，都有話說。

從師生、家長反映也能看出，命題人心里成熟，對招惹是非的敏感觸點不再患得患失，走出了壓力陰影。

　　二.回歸本真，關注生命，呼喚自我。

語文教學時時在強調人格、情操的培養，但面對著一個個沉重的理念命題，無法揮灑出一腔真情，考作文就是在考學生的思想覺悟和道德表現。

學生對此要準備出冠冕堂皇的詞句去粉飾自己的表述，想方設法使之成為“大氣文章”去博得成年人的贊嘆，有的簡直就是一部道德箴言錄。

“生日”的題意及提示語讓多元立意的感悟型、體驗型的作文成為考場寫作的主旋律，比起以往一些言不由衷的陳辭騙取高分的宿構文章，張顯出真誠和本色。

“應試作文不說假，筆由心動愛寫真”成了中考語文的一道景觀。

很多細膩的筆觸以感人至深的畫面描繪了成長的腳印，體會著每一個生日帶給自己的不同感受；不少樸素無華的細節再現都讀出了其中感恩的虔誠；珍惜生命的人生教育已不是輕飄飄的漠然，良知、親情、真誠、關愛、責任都聚集在一個溫馨的話題下，追憶著以往，憧憬著未來，訴說著現在。

　　三.寓意深刻，視野豐富，展現機智。

“幻想比知識更重要”。

題意蘊含有深度，才能有意識的引導考生發揮自己的想象才能，才會激發出言語生命的沖動和靈感。

“中考只有一次”的無奈讓師生和家長拼爭在這黑色六月中，備考的白熱化讓青春熱辣的少年人在可“真情道白”的詞句前有些無措。

其實，“生日”這個命題可以讓考生認識自己，發現自己，讓還不懂世事的未成年人懂得生活的可愛，人生旅途上的有趣，讓“生日”這個命題能夠引領考生在這個不一般的時刻學會反思自我。

中考作文不只是一次考試，它能讓考生從這里體會到自己的世界觀形成是從這里邁出了第一步，能在這一刻言之有物、言之有理、言之所愛，這份答卷將是他人生征程上永久的烙印。

　　從屬于自我的“生日”中走出來，去擁抱山川自然，憐憫世間弱小；讓“生日”的慶典音樂傳送到還有著生命安危的戰火中，捎去對同齡人撫慰；把“生日”的感懷延展到給予生命快樂的父母、師長、好友，與感恩同行，釋放一路“愛”的回報。