上班了，想要繼續深造有什么途徑

我就在那里學，教得可以

中國有哪些著名的教育家

的確，作為能引領教師專業發展，引領學生健康成長，引領學校不斷創造的學校決策者必定是有著先進乃至獨特教育思想的人，尤其是在當今教育思潮不斷涌起，教學方法層出不窮的時代背景下，更是期待越來越多的教育專家型的人才投身學校領導層中來，同樣期待更多的教育管理專家不斷從教育實踐中涌現。

真正的、一流的教育家應該是有開辟精神和創造精神的教育家。

中國當代十六位著名教育家　　關鍵詞： 勞動模范 特級教師 津貼 當代教育 智慧　　

【第1句】：魏書生：遼寧省盤錦市教育局局長，中學特級教師，當代著名教育改革家。

因在教育教改中的突出成績，先后榮獲省功勛教師、全國勞動模范、全國優秀班主任、全國有突出貢獻的中青年專家、首屆中國十大杰出青年等殊榮。

兼任全國教育科研規劃領導小組成員、中國中學學習科學研究會理事長、全國中語會副理事會長。

著有《語文教學探索》、《班主任工作漫談》、《家教漫談》等書。

教育思想：教育民主、科學管理。

【第2句】：李吉林：江蘇南通師范第二附屬小學任教。

江蘇省首批特級教師、名教師。

現任江蘇省情境教育研究所所長，中國教育學會副會長。

教育思想：情境教育。

【第3句】：李鎮西：教育學博士，現任四川省成都市武侯實驗中學校長。

著有《青春期悄悄話〉、《愛心與教育》、《教育是心靈的藝術》、《民主與教育》等。

教育思想：教育民主、法治。

【第4句】：顧泠沅：江蘇吳江人。

現任上海市教育科學研究院副院長、研究員，華東師范大學教授、博士生導師。

在上海青浦縣主持了長達15年的數學教育改革實驗，并進行了近十年的后續研究。

多次被評為上海市勞動模范、全國勞動模范，并榮獲“全國五一勞動獎章”等。

是上海市首屆教育功臣、享受國務院特殊津貼的專家。

主要著述有《學會教學》、《教學實驗論》《當代教學策略》《尋找中間地帶》《教學改革的行動詮釋》等。

教育思想：行動教育。

【第5句】：張思明：數學特級教師，享受國務院特殊津貼專家，北京附屬中學副校長。

曾榮獲“北京市十大杰出青年”“全國優秀教師”“蘇步青數學教育獎”一等獎、胡楚南優秀教學成果獎等榮譽。

他的“中學數學建模和導學探索的教學模式”在中學數學界引起了極大的反響。

【第6句】：張化萬：特級教師，曾獲“全國曾憲梓先進教師”二等獎，省優秀教研員。

曾任杭州第五六屆政協常委，浙江省副會長，杭州上城區教師進修學校書記兼副校長。

從1981年開始語文最優化研究，創設“談天說地”、“玩玩說說”“科學實驗作文”等新課型，倡導在書中學生活，在生活中學語文，注重課內積極的情感交流，實施個體、小組、班級學習形式的優化組合，創設有彈性的差異作業，教學成績斐然。

所負責的課題9次獲省市教學科研獎。

專著《現代小學寫話與習作教學》是全國中小學教師繼續教育教材。

【第7句】：劉彭芝：中國人民大學附中校長，北京市數學特級教師。

第十屆北京市政協委員，中國數學奧林匹克高級教練員。

榮獲北京市優秀教師、北京市勞動模范、全國三八紅旗手、全國教育系統先進工作者等稱號。

著有《人生為一大事來》、《我的教育思想》等。

【第8句】：廖文勝：重慶市巴蜀小學校長，特級教師，享受國務院特殊津貼專家。

是中國兒童美術教育改革的探索者，年僅23歲就成為了當時重慶市最年輕的全國優秀教師。

他指導的兒童繪畫作品有186件獲國家、省市級獎勵，其中國家級一等獎21件；指導的兒童美術作品135間參加過日本、美國、英國等24個國家的國際兒童畫展覽。

【第9句】：楊瑞清：江蘇南京市浦口人，現任南京市浦口區行知小學校長。

23年來為實踐陶行知教育思想獻身鄉村教育，先后創辦了行知實驗班、行知小學、行知基地，開展了不留級實驗、村級大教育以及賞識教育研究，取得優異成績。

先后被評為南京市十大杰出青年、江蘇省十大杰出青年、全國教育系統勞動模范、全國十杰教師、全國師德標兵等。

教育思想：鄉村大教育、賞識教育。

【第10句】：李希貴：國家督學，山東省濰坊市教育局局長，全國優秀教師，全國勞動模范。

獨創的“語文實驗室計劃”獲全國教育實驗優秀教改成果二等獎，并走上國際講臺。

著有《教育隨想錄》、《為了自由呼吸的教育》、《學生第二〉《36天，我的美國教育之旅〉等。

【第11句】：龔正行：北京八中校長。

1997年獲國務院頒發的政府特殊津貼，1998年獲北京市特級教師稱號，2003年被評為北京市有突出貢獻的科學技術管理專家。

著有《高中生的學習方法與能力培養》、《中學生學習方法指導》、《給新校長的50條建議〉等。

【第12句】：康岫巖：1967年畢業于南開大學數學系，現任天津市南開中學校長，天津市南開翔宇學校理事長，市政協常委兼市政協科教委員會常務副主任。

特級教師，天津師范大學兼職教授。

參與寫作和主編數學及其他學科類叢書60余冊，出版《優質中學的教與學>等教育專著，曾主持或參與9項國家級、市級研究課題，被國務院學位辦聘請為全國教育碩士專業學位指導委員會委員。

先后榮獲天津市優秀教師、天津市“最具創新精神校長”、天津市“九五”立功先進個人、天津市勞動模范、全國優秀教育工作者、全國五一勞動獎章獲得者等榮譽。

教育思想：整體高素養教育觀。

【第13句】：唐盛昌：中學數學特級教師，上海市特級校長。

現任上海市上海中學校長，上海市中學教師高級職務評審委員會委員，上海市高評委數學學科組組長，國際文憑組織和學術組織亞太地區校長代表，國際文憑組織校長委員會的15個委員之一。

1993年榮獲全國教育系統勞動模范，1996年榮獲蘇步青數學教學獎。

1981年以來先后編著和編譯出版了各類理論和學術專著30余本，各類論文近百篇。

教育思想：樂育精英。

來源:考試大-教師資格證考試 來源考試大：教師資格證考試 來源:考試大-教師資格證考試.　　

【第14句】：楊一青：現任浙江省杭州市學軍小學校長、杭州市校學管理學會會長。

曾被授予浙江省勞動模范、浙江省優秀教師、全國教育系統勞動模范等榮譽稱號。

【第15句】：李烈：1994年被評為數學特級教師。

現任北京市第二實驗小學校長，教育部中小學校長培訓專家委員會委員，教育部教師教育專家委員會委員，教育部國際交流協會理事，北京師范大學教育管理學院兼職教授。

曾代表北京市參加全國首屆小學數學課堂教學大賽并榮獲一等獎第一名。

先后榮獲全國勞動模范、享受國務院政府特殊津貼專家、北京市有突出貢獻科學技術管理專家、北京市首屆十大杰出青年、人民教師獎章、香港柏寧頓孺子牛金球獎杰出獎等榮譽稱號和獎項。

著有《我教小學數學》等多本教育專著。

教育思想：雙主體育人、以愛育愛。

【第16句】：劉京海：成功教育改革與研究的主要發起人、設計者、組織者和實施者之一。

現任上海市成功教育研究所所長、上海市閘北第八中學校長、上海市田家炳中學董事長、華東師大兼職教授、上海師大兼職教授；全國中小學整體改革專業委員會常務理事、上海市特級教師、上海市特級校長、全國“十杰”中小學中青年教師、國務院特殊津貼獲得者。

主編《成功教育》《成功教育探索》《成功教育00例》等專著　　中國古代教育家:孔子、老子、墨子、孟子、荀子、董仲舒、王充、韓愈、柳宗元、王安石、朱熹、王守仁、李贄、徐光啟、王夫之……　　孔子　　大思想家、大教育家孔子; 孔子（公元前551年——公元前479年），名丘，字仲尼，魯國人。

　　孔子是個大思想家，他創立了儒家學派。

首先，他提出“仁”的學說，即要求統治者能夠體貼民情，愛惜民力，不要過度壓迫剝削人民，以緩和階級矛盾。

其次，他主張以德治民，反對苛政和任意刑殺。

他的學說后來成為我國2000多年封建文化的正統，對后世影響極大。

　　老子　　老子（傳說前600年左右—前470年左右），春秋時期思想家。

姓李名耳，字伯陽，《史記》載為楚國苦縣 河南鹿邑太清人，也有史料記載，老子為今安徽渦陽人，漢族人，與孔子同時期而年稍長于孔子。

有人說又稱老聃。

在傳說中，老子一生下來時，就具有白色的眉毛及胡子，所以被后來稱為老子。

相傳生活在春秋時期。

　　老子是說我國偉大的哲學先驅，其哲學思想歷經幾千年仍然熠熠生輝，富有無窮奧妙。

老子的核心思想是“道”，認為，“無”為天地之始就是世界的開始狀態，“有”為萬物之母。

“道”生一，一生二，二生三，三生萬物。

　　墨子　　墨子，中國先秦墨家學派創始人。

中國戰國時期著名思想家、科學家、人權活動家。

　?。s公元前479年～前381年）。

他曾提出“兼愛”“非攻”等觀點，創立墨家學說，并有《墨子》一書傳世。

墨學在當時影響很大，與儒家并稱“顯學”。

出生于山東滕州，也有少數學術界人士認為墨子出生于河南魯山　　孟子　　孟子（前372年—前289年）（生於周烈王四年，卒於周赧王二十六年），漢族，山東鄒城人。

名軻，字子輿。

又字子車、子居。

父名激，母仉氏。

中國古代偉大的思想家。

戰國時期儒家代表人物。

山東鄒城人。

著有《孟子》一書。

　　民本思想 “民為貴，社稷次之，君為輕。

”意思是說，人民放在第一位，國家其次，君在最后。

孟子認為君主應以愛護人民為先，為政者要保障人民權利。

孟子贊同若君主無道，人民有權推翻政權。

　　荀子　　荀子（xunzi）（前313年－前238年）名況，字卿，后避漢宣帝諱，改稱孫卿。

戰國時期趙國猗氏（今山西安澤）人，著名思想家、文學家、政治家，儒家學派代表人物，時人尊稱“荀卿”。

曾三次出齊國稷下學宮的祭酒，后為楚蘭陵（今山東蘭陵）令。

　　荀子的思想偏向經驗以及人事方面，是從社會脈絡方面出發，重視社會秩序，反對神秘主義的思想，重視人為的努力。

孔子中心思想為“仁”，孟子中心思想為“義”，荀子繼二人后提出“禮”，重視社會上人們行為的規范。

　　董仲舒　　董仲舒，是西漢一位與時俱進的思想家，西漢時期著名的唯心主義哲學家和今文經學大師。

出生年代（前179～前104）中國漢代思想家，政治家。

景帝時任博士，講授《公羊春秋》。

漢武帝元光元年（前134），董仲舒在著名的《 舉賢良對策》中，提出他的哲學體系的基本要點，并建議“罷黜百家，獨尊儒術”，為漢武帝所采納。

　　王充　　王充（27——約97），字任壬，會稽上虞人，他的祖先從魏郡元城遷徙到元稱。

王充年少是就成了孤兒，鄉里人都稱贊他孝順。

后來到京城，到太學（中央最高學府）里學習，拜扶風（地名）人班彪為師。

喜歡博覽群書但是不死記章句。

家里窮沒有書，經常去逛洛陽集市上的書店，閱讀那里所賣的書，看一邊就能夠背誦，于是精通了百家之言。

　　韓愈　　韓愈（768～824）唐代文學家、哲學家。

字退之，河陽（今河南省孟州市）人，祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。

晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。

謚號“文”，又稱韓文公。

他是唐代古文運動的倡導者，主張學習先秦兩漢的散文語言，破駢為散，擴大文言文的表達功能。

宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”，明人列他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名　　韓愈的思想淵源于儒家，但亦有離經叛道之言。

他以儒家正統自居，反對佛教的清凈寂滅、神權迷信，但又相信天命鬼神；他盛贊孟子辟排楊朱、墨子，認為楊、墨偏廢正道，卻又主張孔墨相用；他提倡宗孔氏，貴王道，賤霸道；而又推崇管仲、商鞅的事功。

他抨擊二王集團的改革，但在反對藩鎮割據、宦官專權等主要問題上，與二王的主張并無二致。

　　柳宗元　　柳宗元（773—819），字子厚。

唐代文學家、哲學家和政治家，唐宋八大家之一。

祖籍河東（今山西省永濟縣）。

代宗大歷八年（773）出生于京都長安（今陜西省西安市）。

與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱韓柳。

與劉禹錫并稱“劉柳”。

與王維，孟浩然，韋應物并稱“王孟韋柳”。

世稱柳河東或柳柳州。

　　柳宗元是“唐宋八大家”之一，曾與韓愈一 起倡導唐代古文運動，在反對驕文、提倡古文方面傾注了大量心血。

他較為重視作家的道德修 養，指出：“文以行為本，在先誠其中。

”凡此種 種，構成古文運動理論的精華。

　　王安石　　王安石（1021－1086）字介甫，晚號半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。

撫州臨川人（現為撫州市鹽埠嶺），漢族。

北宋杰出的政治家、思想家、文學家、改革家，唐宋古文八大家之一，死后謚號“文”。

他出生在一個小官吏家庭。

父益，字損之，曾為臨江軍判官，一生在南北各地做了幾任州縣官。

安石少好讀書，記憶力強，受到較好的教育。

　　朱熹　　朱熹（xī ）（1130-1200年）中國南宋著名思想家。

字元晦，后改仲晦，號晦庵。

別號紫陽，祖籍徽州婺源（今屬江西），漢族人。

其父朱松，宋宣和年間為福建政和縣尉，后寓居福建。

朱熹出生于福建尤溪，14歲喪父，隨母定居崇安（今福建武夷山市）五里夫。

紹興十八年（1148）中進士，歷仕高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝，曾任知南康，提典江西刑獄公事、秘閣修撰等職。

后由趙汝愚推薦升任煥章閣侍制、侍講。

　　他強調治學貫專而不貴博。

蓋惟專為能知其意而得其用，徒博則反苦于雜亂淺略無所得。

　　等等。

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