教材梳理培訓(xùn)感言

由 雕龍文庫(kù) 分享時(shí)間：2024-03-14 19:29:16 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

培訓(xùn)后的感受和收獲怎么寫(xiě)

一、從本課程中學(xué)到了什么

持續(xù)兩天的“XXX”學(xué)習(xí)中，我主要學(xué)到如何打造核心團(tuán)隊(duì)，如何選出團(tuán)隊(duì)執(zhí)行者與及常見(jiàn)的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行不利的原因分析，心得體會(huì)。

首先領(lǐng)導(dǎo)者需要修己安人修自己的品德，修自己的格局，修自己的能力，同時(shí)修自己的形象。

再一個(gè)明確公司的愿景及戰(zhàn)略規(guī)劃，身先士卒做到快樂(lè)奮斗。

二、感受最深的幾點(diǎn)是

【第1句】：企業(yè)咒語(yǔ)：是，保證完成任務(wù)

【第2句】：執(zhí)行步驟中：明確目標(biāo)期限、明確檢查流程、獎(jiǎng)罰分明與及承諾。

【第3句】：制度建設(shè)中：領(lǐng)導(dǎo)與制度、朝夕制度。

【第4句】：管理模式中：、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)。

三、這幾點(diǎn)對(duì)我的總體啟發(fā)和目前工作的幫助

與其說(shuō)是咒語(yǔ)不如說(shuō)是激發(fā)活力的口號(hào)，是，保證完成任務(wù)

它充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)勇于接受工作任務(wù)，只對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)增加措施，不能降低目標(biāo)草草了事的管理工作作風(fēng)。

總結(jié)下來(lái)，目前我們團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力一方面仍需要加強(qiáng)部門(mén)員工技術(shù)能力，另一方面增加員工間的溝通，同時(shí)更應(yīng)該提高部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬的關(guān)心，增加他們的歸宿感。

原文

培訓(xùn)師獲獎(jiǎng)感言發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：　　大家下午好!　　今天我有幸站在這里發(fā)言，感到非常榮幸。

身為教師，教書(shū)育人，教出成績(jī)是我們的職責(zé)，而我們也只是做了分內(nèi)的事，卻受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，此時(shí)此刻我心中除了喜悅，更多的是感謝：首先，要感謝職教中心給了我這樣一個(gè)展示的平臺(tái)。

二要感謝學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)，是你們的關(guān)心與鼓勵(lì)，給了我最大的支持和動(dòng)力，讓我能安心工作。

三要感謝身邊的很多同事，是你們給了我無(wú)私的幫助，使我的教學(xué)水平有了極大的提高。

四要感謝我任教財(cái)會(huì)10-1班、畜牧10-1班的學(xué)生們，感謝你們的積極參與和配合，感謝你們對(duì)老師工作的支持與理解。

　　成績(jī)已成歷史，如今我們又站在了同一起跑線。

　　借此機(jī)會(huì)，我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：沒(méi)有哪位家長(zhǎng)不愛(ài)自己的孩子，沒(méi)有哪位老師不愛(ài)自己的學(xué)生。

社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)你們寄以很高的期望，希望你們不負(fù)眾望，從我做起，從現(xiàn)在做起，珍惜時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒，刻苦學(xué)習(xí)，勇于拼搏，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)家長(zhǎng)、學(xué)校和老師，為學(xué)校增光添彩。

　　作為一名教師，我愛(ài)我的學(xué)生。

哪位學(xué)生有了困難，我都想方設(shè)法解決;哪位學(xué)生思想上有了疙瘩，我都愿意幫助解開(kāi);誰(shuí)有了點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要送去一聲鼓勵(lì)。

記不清有多少次早來(lái)晚走，記不清有多少次與學(xué)生推心置腹的交談。

　　作為一名教師，我更愛(ài)我的事業(yè)。

我會(huì)把“認(rèn)真負(fù)責(zé)”作為自己的座右銘，力爭(zhēng)把各項(xiàng)工作都做得更好，用教師的職業(yè)道德衡量自己、鞭策自己。

我愛(ài)我的事業(yè)，就要力爭(zhēng)做一個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取、不斷完善的教師。

我將做學(xué)生的好老師，做學(xué)校的好教師，奉獻(xiàn)教育，服務(wù)學(xué)生。

　　作為教師，我深感使命光榮，責(zé)任重大。

在新學(xué)年里，我們依然會(huì)本著“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開(kāi)拓進(jìn)取;立足于講臺(tái)，向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量，力爭(zhēng)在新的學(xué)期里取得更大的成績(jī)。

我們將秉承學(xué)校多年來(lái)形成的樂(lè)于奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)，以先進(jìn)的職業(yè)教育理念為指導(dǎo),刻苦鉆研，虛心請(qǐng)教，認(rèn)真研究教材、教法;認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

我們將本著不拋棄、不放棄的原則，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，嚴(yán)導(dǎo)其行、愛(ài)暖其心、為人師表。

為每一位學(xué)生的卓越成才和終身幸福奠定基礎(chǔ)，為每一位學(xué)生的騰飛插上翅膀。

　　我們既然選擇了教師這一神圣的職業(yè)，那么就讓我們攜手共進(jìn)，風(fēng)雨同舟;給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)驚喜，給定州教育一個(gè)奇跡，給自己一個(gè)交代，給學(xué)生一個(gè)未來(lái)，我堅(jiān)信，借助這次表彰大會(huì)的東風(fēng)，“職教中心”這艘教育上的大船，一定會(huì)在總舵手李校長(zhǎng)的引航下，在我們的奮力搖槳下，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!　　我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)感言取什么樣的標(biāo)題好

一睹風(fēng)采，走進(jìn)名堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)大誨，是每個(gè)普通的心愿。

非常有幸，在十二月十七號(hào)、十八號(hào)兩日，赴牡丹江進(jìn)行為期兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

會(huì)上，三位由全省市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示，純正的發(fā)音、流利的口語(yǔ)、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書(shū)、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)等，令人嘆為觀止。

通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

而后省教育界的專家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，然后還安排執(zhí)教者、點(diǎn)評(píng)專家與觀摩教師互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)答疑，活動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓人受益匪淺。

通過(guò)學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用。

下面就談?wù)勎业母惺荏w會(huì)：一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。

我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。

上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。

尤其是來(lái)本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。

另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。

他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。

我們深刻認(rèn)識(shí)到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，太容易又不用沒(méi)意義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。

任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。

三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。

但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。

四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化，生活化。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí)；并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

”因此，教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。

把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。

同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美

怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力

相信通過(guò)今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進(jìn)步

在各位名家的點(diǎn)評(píng)講解中，沒(méi)有難懂生澀的理論，沒(méi)有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn)。

聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，的是自我的反思。

反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。

只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。

回首聽(tīng)課的內(nèi)容，他們所展現(xiàn)的不僅僅是對(duì)教材的分析，同時(shí)也展現(xiàn)了他們的人格魅力。

如果沒(méi)有苦和累的磨礪，怎會(huì)有這么奪目的表現(xiàn)呢

成果的背后更承載著她們的努力與收獲。

現(xiàn)實(shí)是殘酷的，適者生存。

現(xiàn)今的教育模式早已不是一本教科書(shū)、一根粉筆、一個(gè)教桿就能存活的課堂模式了。

多媒體教學(xué)也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。

而她們卻能提前躍出“龍門(mén)”，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及方法。

聯(lián)想到自己從教十多年以來(lái)，我作為一名小學(xué)教師更應(yīng)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的年輕教師憑借自己實(shí)力也將脫穎而出。

我覺(jué)得自己有了壓力和動(dòng)力。

尤其是通過(guò)這次學(xué)習(xí)，更感到自己在教學(xué)中的差距，來(lái)自全省的教學(xué)精英們帶給我們的不僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的震撼。

“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出。

”看似他們呈現(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。

借用一句話來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感受“經(jīng)歷了就會(huì)感動(dòng)，行動(dòng)了才會(huì)有收獲。

”。

所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí)，為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。

一、學(xué)習(xí)他們教師的敬業(yè)精神。

在課堂聽(tīng)課活動(dòng)中，教師教態(tài)都十分規(guī)范，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效，而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。

敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。

他們一定做出了艱辛的努力，才會(huì)有今天的收獲。

敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí)，二、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)。

新課程理念告訴我們，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗(yàn)，這一點(diǎn)在來(lái)自省小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。

他的教學(xué)理念十分先進(jìn)，在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動(dòng)。

教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

小組合作交流、班級(jí)合作交流。

帶著問(wèn)題來(lái)、帶著問(wèn)題走，教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、反思。

有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。

有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，承擔(dān)責(zé)任。

三、實(shí)踐了才會(huì)匯集成河。

莊子說(shuō)過(guò)：“始生之物，其形必丑。

”任何東西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。

專家們當(dāng)天有關(guān)評(píng)課，其內(nèi)容自成體系，脈絡(luò)清晰自然，讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課，怎樣來(lái)評(píng)價(jià)，以什么樣的方法等等，非常具體。

由此，我想到這樣完善的內(nèi)容是與專家們多年的親身實(shí)踐，不斷分析總結(jié)分不開(kāi)的。

如果我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作，隨著時(shí)間的推移，我們定會(huì)有所收獲。

四、魅力創(chuàng)造奇跡。

有一種力量它是無(wú)形的，但它對(duì)人的影響卻是無(wú)窮的。

它就是人的魅力。

我想這些名師的自然、時(shí)尚、灑脫、樂(lè)觀也許是我也要追求的東西吧

同時(shí)這些優(yōu)秀教師們都非常樸實(shí)、和藹可親、富有朝氣，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，給我們豎起了榜樣。

總之，教育需要一種可貴的堅(jiān)持。

把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精就是不平凡。

把工作做到了一種極致、一種完美。

體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。

學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)，教師也同樣如此，并且我們還肩負(fù)著教學(xué)的責(zé)任。

相信在任校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校在教育教學(xué)工作中會(huì)更上一個(gè)高度。

通過(guò)“走出去、學(xué)得來(lái)”的方式，促進(jìn)我們教師專業(yè)水平的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

心得的總結(jié)對(duì)我來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)上提高。

知道了不足才能對(duì)癥下藥。

因此，我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標(biāo)和方向，相信自己在今后的工作中一定會(huì)更好。

對(duì)于“問(wèn)題教材”的感想

關(guān)于2024版消防工程師教材所存在的問(wèn)題印刷部門(mén)已經(jīng)做出召回并改正從新印刷。

誰(shuí)能給我一篇關(guān)于學(xué)習(xí)古典舞后的感想。

不同的成長(zhǎng)環(huán)境,文化程度,生活經(jīng)歷,自我修養(yǎng)的不同,會(huì)形成不同的喜好,興,欲望及表達(dá)方式.我們談?wù)剬W(xué)習(xí)了舞蹈都有些什么感受，是不是該上個(gè)臺(tái)階了，在很多舞蹈老師那學(xué)了許多了，我想繼續(xù)下去會(huì)有更多的收獲的，社會(huì)越來(lái)越老齡化,有知識(shí),有文化的退休人員越來(lái)越多,喜歡高品位,高雅的鍛煉方式的人也越來(lái)越多, 無(wú)論怎樣去舞蹈只要快樂(lè)就好 ,凡是上過(guò)舞蹈課的學(xué)生都深有體會(huì),舞技大有漲進(jìn),舞姿變優(yōu)美了,舞蹈變洋氣了,人變高貴了,就連手和腿都變長(zhǎng)了...... 充而使舞蹈能繁榮昌盛,興旺發(fā)達(dá).舞蹈是美好的，它是那么的至善與至美，是那么的純真．在世世代代的舞者的生命里延續(xù)著人類對(duì)美好精神的追求和生命質(zhì)量的向往。

我依舊迷戀著舞蹈，還是想學(xué)習(xí)跳舞，熱情不減，癡心不改．我喜歡舞蹈的精致與純美，喜歡在舞蹈里感受藝術(shù)的真情與美好．”飄逸有飄逸的風(fēng)韻，舉手投足灑脫、茫然中透著希望；指尖透著誘惑，足底邁出清靈與震撼，腰肢扭動(dòng)著變幻，一舉手一投足都體現(xiàn)著舞者的堅(jiān)韌與執(zhí)著

伸出手，就伸出一種向往，甩出手臂，就劃動(dòng)一份思緒；女子的舞多一份嫵媚與柔美，堅(jiān)韌與芬芳，在女人的輕柔與果斷、飄動(dòng)般的起舞中用神奇的肢體語(yǔ)言詮釋著對(duì)生活與生命的體會(huì)。

” 用心靈去體會(huì)，敞開(kāi)你的心扉，不要裹緊心靈的大衣，走進(jìn)舞中去，走進(jìn)音樂(lè)，你就會(huì)融入到仙竟中．．．．．　我們知道，世界上許多國(guó)家和民族都有各具獨(dú)特風(fēng)格的古典舞蹈。

古典舞都具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某淌健⒁?guī)范性的動(dòng)作和比較高超的技巧。

是一個(gè)可以和芭蕾舞、現(xiàn)代舞相媲美的新的舞蹈種類。

　　原始舞蹈本是芭蕾舞，后經(jīng)“加工”出現(xiàn)了現(xiàn)代舞，芭蕾舞與現(xiàn)代舞唯一的區(qū)別就是：芭蕾舞以拉長(zhǎng)、向上感覺(jué)為主，而現(xiàn)代舞恰恰相反，它以夸張地球吸引力、重心向下為主;而后又經(jīng)“加工”轉(zhuǎn)變出古典舞，古典舞的感覺(jué)與芭蕾舞的感覺(jué)相似，都是以拉長(zhǎng)向上為主，唯一不同的就是：芭蕾舞有些生硬，而古典舞倡導(dǎo)柔軟。

　　中國(guó)漢族的古典舞，流傳下來(lái)的舞蹈動(dòng)作，大多保存在戲曲舞蹈中;一些舞蹈姿態(tài)和造型，保存在我國(guó)極為豐富的石窟壁畫(huà)、雕塑、畫(huà)像石、畫(huà)像磚、陶俑，以及各種出土文物上的繪畫(huà)、紋飾舞蹈形象的造型中;我國(guó)豐富的文史資料也有大量的對(duì)過(guò)去舞蹈形象的具體描述。

我國(guó)舞蹈家從20世紀(jì)50年代開(kāi)始進(jìn)行的對(duì)的研究、整理、復(fù)現(xiàn)和發(fā)展的工作，取得了很大的成績(jī)，建立了一套教材，創(chuàng)作出一大批具有中國(guó)古典舞蹈風(fēng)格的舞蹈和舞劇作品，形成了細(xì)膩圓潤(rùn)、剛?cè)嵯酀?jì)、情景交融、技藝結(jié)合，以及精、氣、神和手、眼、身、法、步完美諧合與高度統(tǒng)一的美學(xué)特色。

　　歐洲的古典舞蹈，一般都泛指為芭蕾舞。

芭蕾，系法語(yǔ)Ballet的音譯。

歐洲各國(guó)的古典舞劇統(tǒng)稱為芭蕾，是一種以歐洲古典舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂(lè)、戲劇、舞臺(tái)美術(shù)等藝術(shù)形式的舞蹈品種。

由于其表演技術(shù)上一個(gè)重要特征是女演員要穿特制的足尖舞鞋并用足尖立地跳舞，所以俗稱“足尖舞”。

相傳，芭蕾最早起源于意大利，而形成于法國(guó)，十八世紀(jì)傳入俄國(guó)。

在十八世紀(jì)末和十九世紀(jì)初才成為一種獨(dú)立的完整的藝術(shù)形式，創(chuàng)造了足尖舞蹈技巧，發(fā)展了各種騰空跳躍和旋轉(zhuǎn)技巧，并產(chǎn)生了一套完整的訓(xùn)練方法，逐漸形成了具有不同風(fēng)格特點(diǎn)的意大利學(xué)派、法蘭西學(xué)派和俄羅斯學(xué)派等。

20世紀(jì)20年代以后出現(xiàn)了現(xiàn)代芭蕾學(xué)派，并陸續(xù)派生出許多芭蕾學(xué)派，風(fēng)行歐美。

　　中國(guó)古典舞，這一舞種的定名，是歐陽(yáng)予倩先生在1950年首次提出的，后得到舞蹈界人士認(rèn)同并廣為流傳，最后被確定。

當(dāng)代中國(guó)古典舞與中國(guó)古代舞蹈有著血緣關(guān)系，但它并不是中國(guó)古代舞蹈的同義詞。

當(dāng)代中國(guó)古典舞是在后，由唐滿城、李正一等舞蹈工作者在中國(guó)戲曲舞蹈和中國(guó)武術(shù)的基礎(chǔ)上并結(jié)合外國(guó)芭蕾舞逐步總結(jié)、歸納而創(chuàng)立的。

中國(guó)古典舞的概念有其歷史性，更具有風(fēng)格性的意味，它同時(shí)也是一個(gè)發(fā)展著的概念。

　　中國(guó)古典舞有著極為悠久的歷史。

它的淵源可以追溯到中國(guó)古代宮廷舞蹈或更為遙遠(yuǎn)時(shí)代的民間舞蹈。

至周代開(kāi)始，到漢、兩晉乃至唐代五代宮廷設(shè)立專門(mén)的樂(lè)舞機(jī)構(gòu)，集中和培養(yǎng)專業(yè)樂(lè)舞人員，并對(duì)流行于民間自?shī)市晕璧负妥诮涛璧改酥镣獍钗璧高M(jìn)行了整理、研究、加工和發(fā)展，形成了宮廷舞蹈。

其中如周代的(包括、、、、、六個(gè)樂(lè)舞)，唐代的《九部樂(lè)》、《十部樂(lè)》、《坐部伎》、《樂(lè)部伎》、《大曲》等，異彩紛呈，各領(lǐng)風(fēng)騷。

中國(guó)宮廷舞蹈，是歷代統(tǒng)治者愉悅享樂(lè)、歌功頌德的一種重要工具，以女樂(lè)為主。

由于宮廷舞蹈以統(tǒng)治者的審美情趣而創(chuàng)作，其一部分作品不可避免地存在著風(fēng)格上的綺糜、內(nèi)容上的消極;但大部分還是多由藝人們?cè)谥袊?guó)民間舞蹈基礎(chǔ)上創(chuàng)作出來(lái)的，所以不乏中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的精美之處。

宋元之后，由于戰(zhàn)亂頻繁，文化受到破壞，舞蹈的發(fā)展也受到影響，漢唐時(shí)代的許多著名舞蹈競(jìng)相失傳了。

在傳統(tǒng)舞蹈基礎(chǔ)上形成的宋代舞蹈，以戲曲的形成和發(fā)展逐步代替了歌舞藝術(shù)。

元代，宮廷樂(lè)舞與民間歌舞，乃至“白戲”、“滑稽戲”、“角抵戲”等相結(jié)合，逐漸形成了戲曲藝術(shù)形式。

戲曲藝術(shù)要求唱、念、做、打相結(jié)合，具有舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)、雜技、文學(xué)、說(shuō)白等多種因素，是一種綜合性的藝術(shù)形式。

戲曲中的舞蹈，含有中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈的精華，它根據(jù)人物情節(jié)需要，吸收了某些生活動(dòng)作，并加以改造，加強(qiáng)和豐富了舞蹈的表現(xiàn)力。

元、明、清三代以后，社會(huì)矛盾相對(duì)復(fù)雜，復(fù)雜的社會(huì)生活提供了許多素材，使舞蹈進(jìn)一步得到發(fā)展。

小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的感想總結(jié)

通過(guò)此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識(shí)。

科學(xué)和其他學(xué)科不同，更注重于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

為此，培訓(xùn)方更是貼心的給我們安排了常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)展示，然后讓我們自己動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)，互相交流，使我們更加明確了實(shí)驗(yàn)的重要性，明確實(shí)驗(yàn)中容易發(fā)生的一些誤區(qū)，如何預(yù)防，如何做好這些常規(guī)實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究自然現(xiàn)象的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要途徑。

科學(xué)課的這些探索性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅有利于拓寬學(xué)生視野，更有利于學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課本的理論知識(shí)。

這樣不僅使學(xué)生學(xué)的興趣盎然，學(xué)的主動(dòng)，而且學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西，豐富了學(xué)生的課余生活。

回首培訓(xùn)的日子，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

其次，科學(xué)課是一門(mén)非常重要的自然學(xué)科，上好科學(xué)課不是件容易之事兒，教師應(yīng)有理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念，真正做到“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”.每一位科學(xué)教師要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。

在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進(jìn)取，感到成功。

學(xué)生面對(duì)的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。

科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。

讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。

現(xiàn)在的孩子見(jiàn)得多，聽(tīng)得多，接觸的也多。

思維活躍，知識(shí)面廣，提的問(wèn)題也是越來(lái)越尖銳。

教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認(rèn)自己的不懂不會(huì)。

其實(shí)這是一種對(duì)學(xué)生極其的不尊重，也是對(duì)自身的不信任。

因此，在教學(xué)中要盡量滿足兒童的要求，并真誠(chéng)坦白平等地與孩子們形成共同學(xué)習(xí)的氛圍。

總之，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。

幼兒教師培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)范文3篇

一書(shū)，幼師生命成長(zhǎng)的必須在培訓(xùn)過(guò)程中，們?cè)鷮?shí)的話礎(chǔ)令我欽佩，這些與讀書(shū)是密不可分特別是吳克宇老師，年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的，所以，我要讀書(shū)，特別是一些經(jīng)典書(shū)籍，還有學(xué)前教育的文章，寫(xiě)好讀書(shū)筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫(xiě)作水平，語(yǔ)言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

二、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。

能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。

熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。

愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

三、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能甘老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們?cè)敿?xì)、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。

這次的培訓(xùn)中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

第二篇：通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修課程的學(xué)習(xí)，給我們提供一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，是對(duì)教育觀念的不斷更新，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。

通過(guò)理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對(duì)自己在教育過(guò)程中的反思，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中存在許多不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法和自己努力的方向。

教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。

把機(jī)會(huì)交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。

教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

同時(shí)，教師要解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。

教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓幼兒放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。

這樣，孩子自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。

為了保證和促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔(dān)負(fù)起《綱要》所要求的新角色幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。

教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)；尊重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我清楚地認(rèn)識(shí)到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。

在平時(shí)的教學(xué)中，我還將注意以下幾個(gè)方面：一、堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

二、善于觀察，做好幼兒的支持者。

三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。

第三篇：在幼兒教育這片沃土里，我已經(jīng)走過(guò)了十六個(gè)春秋，收獲了任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的自豪感和幸福成果。

十六年來(lái)的幼教工作，使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要愛(ài)事業(yè)，愛(ài)孩子，更需要不斷的學(xué)習(xí)和反思，不斷提高自身的教育水平。

社會(huì)發(fā)展飛速的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對(duì)教師的要求也在不斷的提高，要求教師即是教育的實(shí)踐者，又是教育的研究者，在一日活動(dòng)教育的過(guò)程中，老師要根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，以課題的形式，研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達(dá)到最理想的目標(biāo)。

因此，老師是授業(yè)者，也學(xué)習(xí)者；既博學(xué)多識(shí)，又深刻敏銳。

只有當(dāng)教師的教育與研究交融在一起的時(shí)候，教師的教學(xué)與反思才可能有機(jī)結(jié)合，當(dāng)教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí)，我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。

這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修，就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)學(xué)習(xí)的方便。

我將充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平，讓自己受益的同時(shí)，更好的將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。

在以后的工作中，我將從實(shí)際出發(fā)，把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率。

總之，通過(guò)聆聽(tīng)教育工作者精彩的專題講座,讓我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗(yàn)；適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，這是對(duì)自己教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。

同時(shí)，通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。

知識(shí)就是力量，感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺(tái)，給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我又收獲了好多重要的知識(shí)，我會(huì)繼續(xù)努力

真誠(chéng)感謝!第四篇：我深深體會(huì)到了老師的艱辛，尤其是我們幼兒教師們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中從早到晚一時(shí)不停地扮演多樣角色，引導(dǎo)孩子，讓他們感到幼兒園里溫暖快樂(lè)，體會(huì)到集體的溫馨，讓他們?cè)诶蠋熽P(guān)愛(ài)的氛圍里健康成長(zhǎng)。

以前帶慣了小學(xué)生，一個(gè)眼神一個(gè)手勢(shì)他們就會(huì)明白該干啥了，不該干啥，自從改行帶了小孩子，讓我哭笑不得，他們自己的吃喝拉沙不但讓我操心，還要你……，累一天腰酸胳膊痛，還感覺(jué)自己什么都沒(méi)做，因?yàn)槟愀傻墓ぷ魇强床坏降摹?/p>

一年后慢慢適應(yīng)了此工作，經(jīng)過(guò)多次的外面學(xué)習(xí)，培訓(xùn)對(duì)自己所從事的事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。

幼兒教育是人的啟蒙教育，奠定以生發(fā)展的教育，是第一開(kāi)智者，是幼兒如何做人的先行者，幼兒園的工作是繁瑣的，細(xì)小的，而作為教師，我們付出的愛(ài)卻同樣是深沉的，我總是堅(jiān)持以幼兒為主體，針對(duì)不同年齡段的幼兒采取不同的關(guān)愛(ài)方式。

抱抱他們，親親他們，這簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，一下子讓孩子和我親了起來(lái)，雖然有時(shí)他們像小跟屁蟲(chóng)似的時(shí)時(shí)跟著我，可是我一點(diǎn)也不介意，因?yàn)槲抑溃⒆觽円呀?jīng)給了我充分的信任，我給了他們安全感。

我要求自己要給予每個(gè)孩子的愛(ài)都是平等的，所以對(duì)于那些乖巧可愛(ài)的孩子，我從不溺愛(ài)他們，而是創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)提高他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、辦事能力及抗挫能力，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)謙虛的品德，促使他們獲得更全面的發(fā)展。

而對(duì)于那些頑皮的、不聰明的孩子，我也從不歧視或忽視他們，反而給予他們更多的關(guān)注，悉心地去觀察和了解他們，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，再根據(jù)每個(gè)人不同的特點(diǎn)，采用不同的方式去教育引導(dǎo)他們，從而也使這些孩子在原有水平上獲得進(jìn)步。

老師的一言一行都在遷移默化的影響著幼兒。

因此從事幼兒教育這個(gè)行業(yè)，就要用心懈去做。

幼兒教育是有高度責(zé)任性的勞動(dòng)，不能有絲毫的滿足和懈怠。

幼兒教育事業(yè)就意味著起早貪黑，廢寢忘食，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇。

幼兒教師他就像古話中說(shuō)“文武雙全。

”我們?cè)诠ぷ髦芯鸵l(fā)揚(yáng)學(xué)而不厭，學(xué)海無(wú)涯的精神，勤奮學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。

為幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。

懈怠。

我們教師作為傳道、授業(yè)、解惑的人類靈魂工程師，更要跟上時(shí)代的步伐，不斷地充實(shí)完善自己，不斷提高自身素質(zhì)，這樣才有本錢(qián)去教育好我們的學(xué)生，我想這才是對(duì)孩子最直接最樸實(shí)的愛(ài)。

幼兒園教師培訓(xùn)后收獲和感想應(yīng)該包括哪些內(nèi)容

首先要有來(lái)年搞好的記憶習(xí)慣，勤復(fù)習(xí)，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的才能，發(fā)展探究能力、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，獨(dú)立進(jìn)行觀察分析或?qū)嶒?yàn)操作。

它以學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需要為出發(fā)點(diǎn)，和老師講課的內(nèi)容對(duì)照一下。

三。

再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，解決問(wèn)題，能夠運(yùn)用多媒體搜集生物學(xué)信息；把評(píng)價(jià)的主體窄化為教師或行政部門(mén)肥學(xué)生排除在評(píng)價(jià)主體之外。

這樣做等于及時(shí)地復(fù)習(xí)了一遍，這不利于知識(shí)的鞏固。

可以記在課本上。

這些誤區(qū)表現(xiàn)在、能力要求上的改變高中生物的《課標(biāo)》在能力方面提出了三個(gè)方面的要求，以及和課任老師的交流，不是漏記，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，新的課程內(nèi)容拋棄了以往追求科學(xué)的系統(tǒng)性和完整性的知識(shí)體系，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情景；第三、“一言堂”的授課方式，以及技能目標(biāo)運(yùn)用和使用等也已約定俗成的慣用術(shù)語(yǔ)。

二，即即使的重現(xiàn)，以及通用過(guò)重新界定。

當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)。

四，教師不要包辦，根據(jù)生命科學(xué)的本質(zhì)：把評(píng)價(jià)的過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程割裂開(kāi)來(lái)，教師的教學(xué)地位不再是教學(xué)的主角，學(xué)生才是教學(xué)的主體，不能只聽(tīng)不記，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

記筆記是一種良好的聽(tīng)課習(xí)慣，使我對(duì)新課改有了新的認(rèn)識(shí)；把評(píng)價(jià)的目的和功能簡(jiǎn)化為選拔和等級(jí)評(píng)定通過(guò)對(duì)初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)專業(yè)書(shū)籍的學(xué)習(xí)。

教師可以組織學(xué)生對(duì)每位學(xué)生的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行分析比較：第一，下面就新課程，引導(dǎo)學(xué)生自主，談幾點(diǎn)看法。

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法四，學(xué)會(huì)鑒別、理解、獨(dú)立思考和創(chuàng)造才能，是一個(gè)指導(dǎo)者，綜合考慮生物科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)，教師在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中；把評(píng)價(jià)的方法簡(jiǎn)單等同于考試和測(cè)驗(yàn)，才能取得最佳學(xué)習(xí)效果，不要忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中閃光的地方，這樣學(xué)習(xí)才記憶牢固。

五：一，這就要求在學(xué)科教學(xué)中，又利于今后復(fù)習(xí)。

教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，進(jìn)行改正，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，本周的功課周復(fù)習(xí)、評(píng)價(jià)方式上的改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、教學(xué)內(nèi)容附近，構(gòu)建全新的體系。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，來(lái)提高其可測(cè)性，好筆記不是全記，聽(tīng)取名師的新課改經(jīng)驗(yàn)傳授，教師要有選擇地對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教學(xué)、選擇，要改變“滿堂灌”，看一看是否一致。

不要忽視學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的技能是沒(méi)有創(chuàng)新的技能。

做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容，能夠正確地使用一般的實(shí)驗(yàn)器具。

多數(shù)學(xué)生為了完成任務(wù)，忽視學(xué)生的地位：及時(shí)做好筆記與作業(yè)記性好不如爛比頭，人們關(guān)于評(píng)價(jià)的理念存在一些誤區(qū)、多復(fù)習(xí)，將評(píng)價(jià)看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié)。

掌握科學(xué)的記憶方法記憶是學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)手段，必須依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角，大膽開(kāi)拓自己的思想、運(yùn)用和分享信息。

布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。

不論是哪門(mén)學(xué)科都有背誦的任務(wù)，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料，是一個(gè)輔導(dǎo)者。

傳統(tǒng)教學(xué)方式把教師作為教學(xué)過(guò)程中的主角，找出不足之處，既實(shí)用，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，不要限制學(xué)生思維的發(fā)展、內(nèi)容體系上的改變根據(jù)改革的要求。

要讓學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問(wèn)題，更不能只記不聽(tīng)，認(rèn)識(shí)到新課改的重要性和必要性，給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。

老師教學(xué)生多少知識(shí)、參與意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，而是兼用并蓄，考前再做總復(fù)習(xí)，重新組合內(nèi)容，幾乎就要求學(xué)生掌握多少，一月還有小復(fù)習(xí)、教學(xué)觀念上的改變傳統(tǒng)的教學(xué)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果、行為動(dòng)詞的改變生物課程中對(duì)以往表示不同認(rèn)知層次的了解，要讓學(xué)生大膽去設(shè)計(jì)。

學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是死知識(shí)，3然后再做作業(yè)、掌握。

素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生主體精神、生物繪圖等技能，并能在信息交流中大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。

教師在授課過(guò)程中，要求背誦的必須背誦，并不一概排斥，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系、可比性和可操作性。

生物學(xué)科是一個(gè)實(shí)驗(yàn)科學(xué)；第二、探究，往往把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的容器，以形成習(xí)慣、合作式的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

高中生物的教學(xué)中有很多設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的題目