在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

初中語(yǔ)文說(shuō)明文答題技巧分析篇一

1.把握說(shuō)明對(duì)象的特征，提取文本信息，不能只停留在事物的表象上，而要了解事物內(nèi)在的本質(zhì)。具體可以從以下兩方面入手：①?gòu)姆治鰳?biāo)題入手。有的標(biāo)題在指出文章說(shuō)明對(duì)象的同時(shí)，也指出其特征;有的標(biāo)題用陳述句的形式，引導(dǎo)讀者有針對(duì)性地把握說(shuō)明對(duì)象的特征;有的標(biāo)題用生動(dòng)形象的比喻、擬人的方法說(shuō)明事物的特征。②從分析材料入手。即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征，然后歸納小結(jié)。有的事物的本質(zhì)特征，作者已在文章中明確地指出，閱讀時(shí)要找出這些關(guān)鍵句;有的說(shuō)明文沒(méi)有明顯的關(guān)鍵句，閱讀時(shí)須細(xì)心琢磨，從文中加以提煉。像上文列舉的煙臺(tái)卷第14題給文段擬寫(xiě)小標(biāo)題，實(shí)際就是要求把握文段內(nèi)容，概括文段的特征。

2.分析說(shuō)明方法，首先要理解并熟知舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類(lèi)別、下定義、作詮釋、列圖表等常見(jiàn)說(shuō)明方法的定義及其作用。其次，分析說(shuō)明方法的作用時(shí)一定要聯(lián)系上下文的內(nèi)容進(jìn)行分析，因?yàn)槿魏握f(shuō)明方法的運(yùn)用都是為說(shuō)明某一內(nèi)容服務(wù)的。像四川眉山卷的第16題，要分析三個(gè)畫(huà)線句子所使用的說(shuō)明方法，并結(jié)合上下文具體說(shuō)明其作用：①作比較，以甲型h1n1流感與一般流感作比較，突出其傳染性強(qiáng)，人感染后進(jìn)展快的特點(diǎn)。②列數(shù)據(jù)，以38℃以上的具體數(shù)據(jù)說(shuō)明甲型h1n1流感突然發(fā)高燒的特點(diǎn)。③舉例子，舉引發(fā)肺炎和呼吸衰竭等例子說(shuō)明甲型h1n1流感容易引起嚴(yán)重疾病，甚至導(dǎo)致死亡。

3.說(shuō)明文的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)，但準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的前提。要揣摩說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，重點(diǎn)在于了解遣詞造句是怎樣說(shuō)明事物的特點(diǎn)的，從而理解其作用，領(lǐng)會(huì)其妙處，可從以下三點(diǎn)入手：①在語(yǔ)境中體會(huì)中心詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性;②重視具有修飾性功能的詞語(yǔ)表義的準(zhǔn)確性;③留心關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在表意準(zhǔn)確性上的特殊作用。這種題一般答題模式是：詞語(yǔ)在句子中的作用+帶入詞語(yǔ)解句或去掉詞語(yǔ)解句(即有了這個(gè)詞會(huì)怎么樣，去掉這個(gè)詞會(huì)怎么樣)+體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。答題三個(gè)具體步驟是：第一步，回答“否”或“不能”;第二步，解釋要?jiǎng)h去的詞語(yǔ)在原文中的意思;第三步，聯(lián)系原文分析刪去該詞語(yǔ)之后句子意思的改變。像山東泰安卷第15題可以答為：不能刪去。“大多數(shù)”是指絕大部分，說(shuō)明廢渣土中含制作微晶玻璃的成分多。

4.事物說(shuō)明文一般用總分式的結(jié)構(gòu)(包括總分式和分總式)，事理說(shuō)明文一般用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu);說(shuō)明順序有時(shí)間順序(程序順序是時(shí)間順序的一種)、空間順序和邏輯順序三大順序。時(shí)間順序的語(yǔ)言標(biāo)志是表時(shí)間的詞語(yǔ);空間順序的語(yǔ)言標(biāo)志是表方位的詞;邏輯順序就是以思維的規(guī)律為序。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明事物發(fā)展變化的，常用時(shí)間順序;說(shuō)明建筑構(gòu)造的，常用空間順序;介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系的，常用邏輯順序。像齊齊哈爾卷第17題，文章是闡明事理的說(shuō)明文，所以采用的是邏輯順序。

準(zhǔn)確把握關(guān)鍵詞句，分析它們?cè)谖闹械淖饔茫蓮娜齻€(gè)方面考慮：抓住中心句，有首括、中領(lǐng)、尾結(jié)三種形式，又以首括居多;分析過(guò)渡句，在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，同時(shí)也是上下文內(nèi)容銜接的標(biāo)志;認(rèn)清指代成分，分析時(shí)要從語(yǔ)義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面綜合考慮。像福建泉州卷第15題，劃分文章結(jié)構(gòu)，只要抓住第3段開(kāi)頭、第7段結(jié)尾、第8段開(kāi)頭的關(guān)鍵句子，就能比較容易的劃分文章的三大部分。

5.解答開(kāi)放性試題，首先要對(duì)所給材料能夠準(zhǔn)確地把握，然后充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)再遷移到文段中來(lái)。開(kāi)放性試題,雖然沒(méi)有規(guī)定的答案，可以各抒己見(jiàn)，但在答題時(shí)要從三個(gè)角度作答：①就材料內(nèi)容回答問(wèn)題，要符合材料意思，要言之成理;②是閱讀材料讀后受到的啟示、感想，這樣的答案也是具有個(gè)性化的;③是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法，或擴(kuò)散聯(lián)想到其他方面。像錦州卷第24題，對(duì)“一方水土養(yǎng)一方人”這一說(shuō)法，你同意或不同意都可以，關(guān)鍵是要能自圓其說(shuō)，理由充足，言之成理。

一、分析文章的說(shuō)明順序

1、時(shí)間順序：說(shuō)明事物發(fā)展、演變，一般都有明確的時(shí)間標(biāo)志。例如介紹工作程序的文章，

2、空間順序：從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，一般都有常用方位詞。例如介紹建筑物或?qū)嶓w。

3、邏輯順序：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部等，常用表因果、表事理。

說(shuō)明建筑物、景點(diǎn)等通常按照空間順序說(shuō)明。介紹事物各階段的特點(diǎn)或制作過(guò)程時(shí)，往往采用時(shí)間順序。介紹抽象事理時(shí)，則往往需要采用邏輯順序。近幾年說(shuō)明文選段多為科技類(lèi)說(shuō)明文，此類(lèi)說(shuō)明文一般是事理說(shuō)明文居多，故多用邏輯順序。

二、分析說(shuō)明文的句子作用

這種題型的特點(diǎn)是：在文中抽出一個(gè)句子或一個(gè)文段，要求分析這個(gè)句子或文段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。這種題型解法很簡(jiǎn)單：首先判斷句子或文段是在文首、文中、還是文末;然后再按如下規(guī)律答題即可。一般情況下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、總起全文或引出下文;在文中，作用多是承上啟下;在文末，作用多是總結(jié)全文。

三、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：

舉例子：通過(guò)列舉……的事例，具體形象地說(shuō)明了__的__特點(diǎn)，便于讀者理解，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

列數(shù)字：科學(xué)、準(zhǔn)確、具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明__的__特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

打比方：把……比作……，生動(dòng)形象地說(shuō)明__的__特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

作比較：通過(guò)……和……的對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了……的……特點(diǎn)。

引資料：通過(guò)引用……，說(shuō)明了__的什么特點(diǎn)，使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更有說(shuō)服力。

分類(lèi)別：條理清晰地說(shuō)明了__的__特點(diǎn)。(對(duì)__的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。)

畫(huà)圖表：使讀者一目了然，直觀形象地說(shuō)明的__的__特點(diǎn)。

下詮釋?zhuān)簩?duì)……進(jìn)一步解釋說(shuō)明，讓讀者對(duì)……有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

四、說(shuō)明文中的主觀題

1、對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的改寫(xiě)。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡(jiǎn)要概述所舉例子等。

2、對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)寫(xiě)。如：加標(biāo)題、結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子、對(duì)文章說(shuō)明的對(duì)象按要求進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

3、聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。(要符合文段的說(shuō)明中心的要求)

4、對(duì)文章說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。(要有科學(xué)性，切忌胡編亂造)

5、對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)特色進(jìn)行評(píng)說(shuō)。(結(jié)合說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言特色來(lái)考慮)。

初中語(yǔ)文說(shuō)明文答題技巧分析篇三

1.把握文本信息。

準(zhǔn)確抓住全文的中心句，把握說(shuō)明的對(duì)象以及對(duì)象的特征，提取文本主要信息，對(duì)事物的特點(diǎn)進(jìn)行概括或詮釋?zhuān)斫饣蚋爬ㄈ牡膬?nèi)容，從而考查從閱讀材料中捕捉、提煉信息的能力。如：20___年山東省煙臺(tái)卷《蠟燭的前世今生》第14題：根據(jù)文意，在文中②③處的橫線上擬寫(xiě)小標(biāo)題。20___年四川省眉州卷《甲型h1n1流感不可怕》第15題：請(qǐng)根據(jù)你對(duì)文章的閱讀，簡(jiǎn)要分析甲型h1n1流感的主要特點(diǎn)。20___年云南省卷《漫話溜索》第15題：文章具體說(shuō)明了哪些內(nèi)容?這些題目，都是考查把握文本的主要信息的能力。

2.分析說(shuō)明方法。

說(shuō)明方法是說(shuō)明過(guò)程中具體說(shuō)明事物特征及作用的方式手段，考查說(shuō)明方法也是說(shuō)明文閱讀最常見(jiàn)的命題內(nèi)容。主要形式是：在文中抽出一個(gè)或幾個(gè)句子，要求辨別這些句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并分析運(yùn)用這種說(shuō)明方法的作用。如：20___年山東省煙臺(tái)卷《蠟燭的前世今生》第16題：第②部分在介紹燭芯的發(fā)展變化時(shí)，主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有何作用?20___年云南卷《漫話溜索》第16題：文章引用怒江沿岸的傳說(shuō)，有什么作用?20___年四川省眉州卷《甲型h1n1流感不可怕》第16題：請(qǐng)從選文第①語(yǔ)段的三個(gè)畫(huà)線句子中任選一句，指出說(shuō)明方法并分析其作用。

3.體味說(shuō)明語(yǔ)言。

體味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性，分析關(guān)聯(lián)詞、副詞的表達(dá)效果，理解關(guān)鍵字詞的含義，分析句子的表達(dá)作用及語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，是中考說(shuō)明文閱讀的常考考點(diǎn)。命題形式常為：文中“……”這句話中“……”一詞能否刪去?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。而要求刪去的詞語(yǔ)多數(shù)是表示程度、數(shù)量范圍或性質(zhì)的詞語(yǔ)，如“可能”、“一般”、“大約”等詞。如：20___年泰安卷《微晶玻璃》第15題：文中“一般的廢渣土中都含有制作微晶玻璃的大多數(shù)成分，我們通過(guò)電腦檢測(cè)，確定現(xiàn)有原料的化學(xué)組成，添加所缺部分，大大降低了成本。”一句中加點(diǎn)的“大多數(shù)”一詞能否刪去?為什么?20___年浙江省溫州卷《“綠色產(chǎn)業(yè)”完美轉(zhuǎn)身》第8題：文中第(3)段畫(huà)線句“溫州森林公園前身大都是位于窮山僻壤的國(guó)有林場(chǎng)”中的加點(diǎn)詞“大都”有什么作用?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。20___年瀘州卷《衛(wèi)星“撞車(chē)”喚醒太空環(huán)保》第14題：比較下列句子，說(shuō)說(shuō)原句好在何處?原句：哪怕是一塊像雞蛋大小的碎片以每秒10千米的速度在太空飛行，其破壞力也相當(dāng)于同等質(zhì)量tnt炸藥爆炸時(shí)釋放的能量的24倍。改句：太空中一塊較慢速度飛行的小碎片，其破壞力也很大。

4.梳理說(shuō)明結(jié)構(gòu)。

梳理、分析說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或文段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握關(guān)鍵詞句在文章結(jié)構(gòu)上的作用，理清說(shuō)明順序，這是說(shuō)明文閱讀考查是重要考點(diǎn)之一。如：20___年齊齊哈爾卷《植物也講方言》第17題：選擇正確的一項(xiàng)填在橫線上。本文是(a說(shuō)明事物b闡明事理)的說(shuō)明文，其說(shuō)明順序是(a時(shí)間順序b空間順序c邏輯順序)。20___年河北卷《“長(zhǎng)信宮”燈》第14題：選文②③④段的位置能否調(diào)換?為什么?20___年福建泉州卷《還原真實(shí)的木糖醇》第15題：請(qǐng)將本文劃分為三個(gè)部分。這幾個(gè)題都是從不同角度來(lái)考查文章或文段的結(jié)構(gòu)順序的。

5.拓展說(shuō)明內(nèi)容。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，在說(shuō)明文閱讀考查中，往往設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性試題，來(lái)拓展說(shuō)明的內(nèi)容及范圍。綜合各地開(kāi)放型試題我們可以看出，這類(lèi)試題一般從以下方面考查：①對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見(jiàn)解;②結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問(wèn)題談自己的認(rèn)識(shí);③對(duì)人類(lèi)關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題等提出解決的方法，擬寫(xiě)警示性標(biāo)語(yǔ)、建議、廣告等;④根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷和大膽想象等。如：20___年廈門(mén)卷《神奇的色彩世界》第13題：假如你擁有了一間新的書(shū)房，你會(huì)選用什么顏色的書(shū)桌、臺(tái)燈和窗簾?你這樣搭配色彩的理由是什么?20___年遼寧省錦州卷《氣候怎樣“塑造”人類(lèi)》第24題：俗話說(shuō)，一方水土養(yǎng)一方人。你同意這一說(shuō)法嗎?談?wù)勀愕目捶ā?0___年浙江省溫州卷《“綠色產(chǎn)業(yè)”完美轉(zhuǎn)身》第9題：閱讀下面兩則鏈接材料，并結(jié)合選文，請(qǐng)你就“溫州森林旅游產(chǎn)生的影響”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出一條發(fā)現(xiàn)。