總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。優秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

教師國培總結標題篇一

一、通過學習，對國培有了更深的認識，力求全面提升自己的專業素養。理念上使我意識到：樂學才能更好地進行學會和會學的活動。同時把學習視為終身之事。

二、通過這次學習讓我們充分體會到了教育上的與時俱進，是隨時代的脈搏而動，新課程理念的核心是“注重教學過程，注重學生為主體，注重學生能力的培養”。我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準，下面談談自己的點點收獲：

1、創設情境，發揮最佳效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習中華語言，同時把學到的知識應用到生活實際，使學生充分體會到學以致用的目的。

2、聯系實際，多激勵學生，提高學習積極性。

要發揮學生主體性和積極性、有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師。教師如何引導、啟發、點撥？能否真正把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關的知識教具。語文與生活實踐緊密聯系。因此，在教學中教師要善于引導學生從生活現實出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維，豐富想象。

3、注重過程教學。

這次學習中的案例展示中，大多是給學生的不僅僅是知識，而是包括知識、技能、創設問題、思考問題、解決問題、情感、態度、價值觀等幾個方面。教給學生的應該是探究學習的方法，教給學生獨立思考及團體合作的意識。

4、學生應成為課堂學習的主人。

三、這次學習，通過觀看專家講座，以及教學視屏，利用網絡資源平臺，使自己不斷認識和駕馭課堂教學所具備的教法學法。同時，我在學習中找到了自己工作的差距，也激發了我學習的積極性，有待日后在工作和學習生活中不斷更新，充實自已，為教學工作這項工程添磚加瓦。

教師國培總結標題篇二

培訓已近尾聲，回想學習中，多位老師的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個交流學習的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，多多吸取別人的經驗，使自己在國培中成長。下面將我的學習心得小結如下：

一、在學習中反思。

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！

作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

二、在反思中進步、成長

通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升提升工程省級培訓的教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：

1、促進自己向專業化的發展

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優秀的學生和未來社會的成員。“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。因此，教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式。專家的講座，讓我認識到教師應由經驗型向專業型轉化，傳統型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質，不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業化教師轉化。

教師國培總結標題篇三

11月30日，在縣教育局的精心組織下,我們參加了省名師專家來我縣的“國培下鄉”活動。兩天的培訓學習，觀摩了省名師及本縣骨干教師各俱特色的精彩課堂，聆聽了兩位名師對本縣作課教師課堂上的精準點評，以及她們結合多年教學實踐所作的接地氣的講座,收獲頗多，感觸很深。這次學習對我來說是一次提高，也是一種促進,更是一種鼓舞。現就此次聽課活動，談一下我的心得體會。

感受一：太原兩位資深名師對作課老師的精準點評，使我們看出每節課的精妙和欠缺之處，讓我深刻領悟到精心設計導學案的重要性。例如，聽了《商的變化規律》這一課，我初步感覺一節課重點突出，難點也有突破，覺得沒有什么遺憾之處，感覺比較完美。張玲老師在評課中指出三條規律可以不同形式出現，她說：“這樣就有了層次性，也有所側重，不顯得重復還能壓縮出時間。”她這一指我們也恍然大悟，的確如此，這樣的設計別致新穎，效果更佳。《組合圖形的面積》這一課，我們多數教師都習慣于標出圖形中相應的數據，張玲老師卻建議教師不給數據，讓學生去想計算這個圖形需要哪些數據，這樣就可以給學生的思維以開放的空間。他們一針見血的點評，使我們清醒地意識到每節課的知識點該挖掘到哪個地步，什么時候需要我們拋磚引玉，什么時候該重錘敲響，力求使課堂不僅是一種教學，更成為一門藝術。可見想要打造一節高效課堂，需要課前的幾個40分鐘去精心揣磨、設計啊!

感受二：作課老師多注重引導學生主動探究，重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容。如張玲老師的《百分數的認識》，課始，她出現的一個挑選籃球選手的情景，然后依次出現三組數據，第一次僅有投中次數，第二次呈現投籃次數，最后引出投中次數占投籃次數的幾分之幾?這樣有懸念的引入，環環緊扣，緊緊抓住學生的注意力，大大地激發起學生探究的興趣和欲望。百分數的出現不再是被動的而是一種需要，使學生體會到數學知識就在我們身邊，生活中處處有數學問題。在教學設計中，作課老師重視學生的動手操作,重視學生的手腦結合，讓學生親自經歷知識的形成過程。如崔秀娟老師講的《植樹問題》，通過讓學生親自在紙上畫出10米、15米、20米等的植樹情況，學生就能很容易地找到在兩端都栽的情況下“棵數比間隔數多1”的規律。之外，這次活動中，多數作課教師沒有用自己的思路牽著學生走，敢于讓學生提出問題，課堂駕馭能力很高。

感受三：彩z學校學生們課堂上的精彩表現給我留下深刻的印象。他們能認真傾聽，積極思考，大膽發言。由此我聯想到自己所代的一年級，課堂上也是學生在爭著說、搶著說，但是下一位同學回答的問題和上一位同學所說大同小異，甚至原模照樣，學生欠缺認真傾聽的習慣，他們爭先恐后的發言僅僅是一種表現欲望。從劉建英老師點評時所舉的那個名師作課的例子中我有了更深刻的感悟，今后一定要在教學中扭轉這種現象，使學生意識到認真傾聽不僅是一種學習習慣，更是一種思維能力的培養。

這次的培訓，留給我許多太深的印象。張玲老師整節課獨具匠心的設計，足見每個環節都是從學生接受知識的所需出發的。“優秀率50%表示優生人數占全班人數的50%――這句話對嗎”的連續追問，看得出教師是多么注重數學知識的嚴謹性和科學性。崔秀娟老師在植樹問題上對“這個1多在哪里”的質疑，體現出教師對知識深層挖掘的到位。還有其他老師課堂上各自的閃光之處都深深鐫刻在我的腦海里，這些會成為我教學積淀中永久的記憶。我認為觀摩學習是一名教師教學研討的必修課，更是教師成長的一條捷徑。

兩天半的學習中,凝神靜氣,專心致志,對名師的講座生怕漏掉了一句話,錯過一個環節。筆記本上密密碼碼的寫滿了學習重點,u盤上拷下了講座ppt。較差的體質,只因兩天的補水不足,口舌生瘡，咽食困難。但是想想局領導為推進全縣教師課改所作的不懈努力，教研室老師們跑前顧后的籌備忙碌，太原名師對我們的無私傳授、傾囊給予，本縣作課教師加班加點的精心準備，在校教師連續幾天來的蹲點看班，我渾身又涌出了一種感動，平添了一種力量。學習所汲取的營養讓我精神飽滿地再次走上講臺，這次的培訓可以用一個字概括――“值”!

教師國培總結標題篇四

通過這次國家計劃培訓，我有機會聆聽各位專家教誨，有機會和一流老師交流，有機會集中精力系統的學習和反思。這無疑對我今后的教育教學工作有很大的提升，培訓對我來說，體會很多，列舉如下幾點，作學習總結如下：

一、本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。

二、不斷反思、積累經驗。

三、專家講座有利于指導教學實踐。

走進了培訓學習課堂，是專家們的精彩講座，一次次地激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學生時總有些不知所措。遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。他們的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。一個個精心設計教學方案和專業理論，課堂教學中互動交流活動的設計與組織，學生數學學習水平和提高課堂教學的有效性。上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學生的學。

只有做好教學反思，才能促進專業成長。對照自己平時備課只是看教科書，教師教學參考書以及一些有關的教學資料而已。也許是大多老師都存在的不足，在培訓中使我明白了實質性的區別，要把我們的課堂設計作為一個舞臺，讓每個學生都能在這個舞臺上展示自我。新課程要求，學生是學習和發展的主體，要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。

新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習――反思――研究――實踐”相結合的專業發展之路。

教師國培總結標題篇五

通過這次國家計劃培訓，我有機會聆聽各位專家教誨，有機會和一流老師交流，有機會集中精力系統的學習和反思。這無疑對我今后的教育教學工作有很大的提升，培訓對我來說，體會很多，列舉如下幾點，作學習總結如下：

一、本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。

怎樣成為一個受歡迎的語文老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能……?我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

二、不斷反思、積累經驗。

通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握小學語文課堂教學。通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養;怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和社會服務。

三、專家講座有利于指導教學實踐。

走進了培訓學習課堂，是專家們的精彩講座，一次次地激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學生時總有些不知所措。遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。他們的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。一個個精心設計教學方案和專業理論，課堂教學中互動交流活動的設計與組織，學生數學學習水平和提高課堂教學的有效性。上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學生的學。

只有做好教學反思，才能促進專業成長。對照自己平時備課只是看教科書，教師教學參考書以及一些有關的教學資料而已。也許是大多老師都存在的不足，在培訓中使我明白了實質性的區別，要把我們的課堂設計作為一個舞臺，讓每個學生都能在這個舞臺上展示自我。新課程要求，學生是學習和發展的主體，要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。

新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合

教師國培總結標題篇六

教師的成長，離不開學習。國家教育部為了提高我們廣大教師自身素質和業務水平，組織了遠程網上培訓活動。這次培訓內容涵蓋了各類教師工作的方方面面。專家教授的精彩報告和講座，幽默風趣、樸素真摯，還列舉了許多生動有趣的案例，深入淺出地向我們闡述了教師教學工作的新理念，這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期下我們這些教師指明了方向，猶如一股甜甜的清泉，流入到我們這些農村中小學教師的心田，給我們注入了新鮮的血液。【通過這將近半年的學習，我真真切切地感受到國家教育部對教師工作的重視。我真誠地對這些專家、領導以及我們的班主任說聲：“謝謝你們!”。

一、在學習中得到進步

幾個月的學習使我對班主任工作又有了新的認識和反思，使我能夠在原有教學能力的基礎上深入思考，并為進一步提高自己的教育教學能力奠定了扎實的基礎。教師的工作是一項很辛苦的、煩瑣的工作，有時候我們會被學生發生的事情搞得焦頭爛額，心情糟糕到極點，有時還會把這樣的壞心情帶回家，影響了家庭的和睦。后來聽了各位老師的講座，我覺得我們做老師，一定要保持心態平和，這樣對自己、對學生都是有利而無弊的。

面對問題學生，作為教師，我們應該用我們特別的愛來澆灌他們，用真誠去擁抱他們;對他們少一份苛求，多一份理解;少一份埋怨，多一份寬容;少一份指責，多一份尊重。這些問題學生，更需要關愛和重視，我相信，在平凡而瑣碎的教育教學中，在教師真誠的關心與指著的愛護下，問題學生一定會走向成功。

二、在反思中得到提高

教育工作要有反思，我們教師工作也要有反思，經過這次培訓，我覺得自己在今后的工作中必須加強自身素質培養，真正做到“身正為師，學高為范”，這樣才能贏得學生的尊重。

1、自強素質，樹立形象

教師應以知識豐富自己，以文化充實自己，以情趣滋潤自己，在學生面前樹立一個良好的形象，增強自己教育的親和力、感染力與影響力。

2、磨煉耐心，持久作戰

教師的工作是一項持久深入的工作。孩子的壞習慣一旦形成，要改變不是一時半刻的功夫，且會在相當長一段時間內有反復。我們轉化后進生一定要長期堅持，才能見到實效。因此班級管理和轉化后進生要有打持久戰的決心，要有與學生打游擊捉迷藏的耐心，要有不到黃河心不死的恒心，相信“精誠所至，金石為開”，這樣，才能取得理想的效果。

3、勤于反思，善于總結

教師的工作不會一帆風順，總是在各種沖突化解、矛盾解決的過程中曲折前進，有成功，有失敗，有迷茫，有困惑。我們做教育工作的，還要學會積累各種教育案例，教師擁有了寶貴的第一手資料、活生生的教育故事，才能進一步總結和研究積累豐富的素材。珍惜當老師的機會，勤于反思，善于總結，是教師成長的一條必由之路。

培訓總是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力。培訓是暫時的，但進取是終生的。今后,我會更積極主動地向優秀教師學習，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的班主任工作中，使自己的教育教學工作得到更全面的發展。

教師國培總結標題篇七

通過本次培訓學習，結合專家們的講座，以及自己多年的教學經驗，我認為要想學生學習成績好，關鍵是培養學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師，興趣是學生創造力和求知欲的原動力。只有對事物產生興趣，才會努力地去追求，去發展。學習數學也是如此。培養學生學習數學的興趣，對于學習有重要意義。數學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素質教育，促進學生的全面發展。初步培養學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發展學生數學能力, 通過讓學多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣。因此，在教學過程中應著重抓好以下幾點：

一、激發學生的學習興趣。

興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。小學生年齡還比較小，穩定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使小學生對數學課產生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使他們產生學習的興趣呢？

首先，“學生是數學學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變成為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。請小朋友當小老師來判斷其他同學的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。

其次，創設問題情境，激發學生興趣。創設問題情境是在教學中不斷提出與新內容有關的情景問題以引起學生的好奇心和思考，是激發學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養學生解決問題的能力和信心。

二、因材施教。數學的學習，對原有的基礎有很大的依賴性，學生學不好前面的知識，后面的知識是很難學好的。因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負重，如何使這部爛殘車平穩地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學習的信心，因此要對不同層次的學生制定不同的教學目標，確定不同層次的教學內容與教學要求，讓每一個學生都有事做，使各層次的學生都有收獲，從而通過全體學生學習數學的興趣。

三、合理利用多媒體技術。

隨著社會的進步，多媒體技術已經得到很好的發展和廣泛的應用。數學課使用多媒體技術教學，不僅可以提高課堂效率，活躍課堂氣氛，而且可以開拓學生的思維，幫助他們學好相關的數學知識，從而激發他們學習數學的興趣。

四、讓每一個學生明白數學源于生活。

讓數學走進學生視野，讓生活進入數學課堂，讓學生學習生活中的數學，發現數學存在的價值和意義。教學中，教師要善于培養學生用數學的眼光觀察生活的環境和社會，要重視從學生已有的知識中學習和理解數學來自生活又應用于生活，數學與學生的生活經驗存在著密切的聯系。只有讓學生對數學有一種熟悉感，學生才有興趣去學好它。

通過本次培訓，我要把學習的理論應用于實踐，在新理念的引領下，不斷反思，學會信任學生，并且不斷感受信任帶來的驚喜和力量。一定要加強專業知識學習，做專業型教師。要想做一名優秀的教師，不能象一潭死水，要不斷加強專業知識的學習。要對學生勤于了解，樂于和他們交流。

總之，通過本次培訓，我真正體會到教學是一門藝術，同時感到自己要學的東西太多了，不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快的提高自己的專業知識水平，做一名優秀的人民教師。

教師國培總結標題篇八

十四天的培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。

綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。

反思我的課堂，忽視了學生的心理特點和已有的數學經驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的數學，并以自己多年習慣了的教學方式將數學“成人化”地呈現在孩子們面前。

如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教 師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子 們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學課都成為孩子 們“既好吃又有營養”的“數學大餐”!

此外，我還認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課，要 做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二 是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到 數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法， 體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要 想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生， 要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努 力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。

這次培訓讓我受益匪淺，感謝吉林省教育學院為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進!

教師國培總結標題篇九

與全國各地的教育界精英老師一起來進行音樂學科的教育教學技能研修的機會，感覺到這是我人生中的一大幸事，我一定要擺正姿態，全身心投入，積極與專家教授們溝通與交流，多學本領，多搶占目前教育教改的前沿，使自己成為一個不落伍的人，特別是看到專家教授們面對成千上萬的聽眾，能口若懸河講解教育的精華，滔滔不絕演說成功的經典，我完全陶醉其中，這是一種全新境界的洗禮，一次靈魂的升華，我只好在心里暗暗努力，給自己鼓勁，要多與他們這些處于學界高層的專家們交流，采取互動的學習方式，為自己加油，我相信未來的成功就在前面向我招手。

一是加強學習，樹立終身學習的思想

江山代有人才出，自古新人勝后人。這是社會自然向前發展的規律。作為教師，我體會到要終身學習才能獲得進步，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。馬可連柯說過：“學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”我們要講好課，做學生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書；學習、學習、再學習！形成自己的教學風格。教材只是工具，只有當教師擁有淵博的知識時，才有可能深入淺出地將死板的教科書變成激發學生興趣與主觀能動性的有效途徑。在這個知識瞬息萬變的信息時代，還在追求躲進小樓成一統的小國寡民的思想，這是一種失誤，更是一種失策。沒有人可以學會世界上所有需要學習的知識，但人通過后天的努力可以追求成功，唯一能做的就是加強學習，有學到老活到老用到老的正確學習態度，這樣用終身學習來激勵自己的斗志，那么任何不利的因素就會在干勁十足的情況下變得軟綿綿，造不成任何的`經濟損失。

二學以致用，實現理論與實際的結合

學習是先導，實踐是履行。在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，并付諸于教學，實現理論與教學的完整對接。通過學習，幫助解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，特別是使自己在師德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升；駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、的技能也有了很大的提高；同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，加深了為師者的育人內涵，為今后從事音樂教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。

通過這次培訓，我得到的不僅僅是新穎變化的知識，更重要的是一種教育理念的提升，一種帶著教育改革投身于教育事業的執著信念。“教師的一天，學生的一生”，這句話更是道出了教師的工作對學生人生的巨大影響。因此，在以后的學習中，我一定要抓住機遇，在學習中成長，在感悟中升華，把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中，善于捕捉教育良機，發掘學生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的動力。真正做到學以致用，學有所用。

教師國培總結標題篇十

9月18日，我非常幸運地參加了華東師大“國培計劃”教師培訓者培訓，在培訓學習期間，聆聽了很多專家和教授的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲。

“國培計劃”不僅給了我一次難得的學習機會，也使我結交了一群優秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑，經過這一階段的學習，我受益匪淺，無論是專業知識還是道德修養，都有了較大的提高。

“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了信息技術和課程的整合及學習方式，也讓我明白了信息技術的重大和教育意義的深遠。

“國培”學習也使我明白了要想成為一名優秀的人民教師不僅要具備精神的專業知識還要具有廣博得文化基礎知識，更要具有良好的信息技術能力。因此，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展。以學生為主體以教師為主導的教學理念正深入人心。教師要勤于學習，自我完善，經常充電，提升自己的文化專業知識和信息技術水平，才能跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，采用不同的教育方法。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

“刀不磨要生銹，人不學要落后”，在這個知識爆炸型的社會，信息技術的高速發展和社會的瞬息萬變，只有不斷的學習，不斷地更新陳舊的知識才能教書育人，更好的去教育人。

總之，在今后的教學工作中，我會繼續努力學習不斷充電，提高信息技術水平，我也相信在傾聽、反思、實踐中，使我的教學之路會融入更多的信息技術，相信會做得更好

教師國培總結標題篇十一

十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了“國培計劃”四川省農村小學語文骨干教師培訓。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個人能夠靜下心參加學習培訓是非常有必要的。學習要樹立為完善自我，超越自我而學習的理念;要把學習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學習的機會，因為它不僅是我職業生涯的新的奠基點、人生的又一起跑線，更是我服務學生、服務學校、服務農村教育事業，實現自我價值的前提和條件。對于作為一名農村小學語文教師的我來說，既要有為學生、學校服務的意識，更要有服務的本領，只有通過不斷的學習，使自己具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個人素質，才能真正成為一名合格的教育工作者。

在整個培訓過程中各位專家、學者和我們進行了交流，對我們進行了引領，老師們的講解內容豐富、旁征博引、深入淺出、生動形象，且觀點鮮明、見解獨到，使我深刻地感到自己的認識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風采讓我為之傾倒，嚴謹的治學態度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念宣揚讓人折服。本次培訓，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。

一、品――課程之豐盛(培訓的基本情況)

這次培訓課程涵蓋面廣，內容非常廣泛，新課改、教學預設、課題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完美的整體，既體現了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對這次“國培計劃”的高度重視，獨具匠心。教學內容上的精心編排，課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學習期間使我們深深體會到“學無止境”，讓我們在知識的海洋里流連忘返。

二、感――理論之精華(名師授課的特點)

不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的實踐活動，研究領域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實踐經驗、淵博的知識和深厚的理論積累融會貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結出的觀點閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發的從容這給了我們諸多思考。

劉永康教授的《走進新課程改革――十年課程改革的問題與反思》講座，對當前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨到見解，語言犀利而準確，風趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認識到，原來我們一直在課改的誤區中：在教學中忽略了對學生做人的教育，在教學關系上我始終凌駕于學生之上……而這一切都是我對課改認識不深造成的。同時在他的講座中我也找打了解決問題的答案:一是我們語文教師必須儲備淵博的語文知識，錘煉良好的思想品質。二是避免把尊敬學生搞成無原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學生演變成上課時奉行的“說你行你就行，不行也行”的原則。三是不能將愉快的教學庸俗化。

教師國培總結標題篇十二

短短的近半個月的培訓即將結束，在這十幾天里，我們認真聆聽了在國內從事美術教育研究多年的專家學者們的講座。在課下我們整理筆記，撰寫心得，和其他學員一些探討交流，收獲多多，感慨多多。

教授們談到了對當前美術課程改革相關問題的思考，以及對當代地方文化資源的開發和利用，他們把自己的教育研究成果做了系統的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標發展動向，解釋了我們一線農村中學美術教師在實施新課改過程中存在的問題和困惑。

我也被老師的鉆研精神和平易近人的態度所深深感動；教授們的課風趣幽默，沒有專家學者的架子，有的只是質樸的笑容和廣博的學識，老師們對于開發地方文化資源以推動中學美術教育的縱深發展，做了深刻的闡述，提出要想把地方文化資源變成課程，還需要教師在課程理論的指導下，調查、篩選地方文化資源，再經過反復的教學實踐，才能解決問題。美術課程改革，需要廣大一線老師的親身參與和親自實踐。

“決定我們成為什么樣的人，不是因為我們的能力，而是因為我們的選擇”，這是他們對我們的殷切希望。的確，在日復一日的教學工作中，由于我們的安于現狀，逐漸形成了教育的懶惰，思想也開始封閉起來，“不做教書匠，要做一名研究型教師”、專家們的話深深地打動了我。

面對困難，我們不能一味地抱怨，而是要拿出行動出來，這需要我們以不懈的努力鉆研，發現新情況，解決新問題。加強師德修養，發揚實干、苦干精神。我們將利用這次培訓的難得機會，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念。爭做一名合格的教師。

為期20多天的理論學習即將結束，我在思想上得到了洗滌，教學理念上得到了革新，受益匪淺。通過學習我更進一步了解和掌握了新課改發展方向和目標。從理論基礎、教學技能、教學理念等方面有明顯的提高和轉變。結合專家的講座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學上的欠缺。此次培訓讓我們與專家面對面的交流，以鮮活的案例和簡要精辟的教學理論解決了我教學中的`諸多困惑。下面我談三點體會：

一、聆聽專家講座，從中受益

多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。

通過學習，明白了美術教學要貼近孩子們的生活，應當把教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用畫筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和繪畫的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到美術與生活息息相關的聯系，才能使孩子們真正的愛上美術課。

在趙紫峰老師講座提到“農村學校的資源有限，如何利用身邊的物品，創造性的上好美術課”這個問題，教給我們在日常教學中行之有效的替代方法。如：利用學校的圖書館、田間的農作物、廢物的在利用等；沒錢買卡紙可在黑板上作畫更有個性等。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。

二、與學員互動，從中進步

在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

三、享受教育，收獲快樂

幾天的學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。

教師國培總結標題篇十三

的“國培”項目實施了，此次遠程教師培訓，我有幸被選聘為全鎮小學語文學科的混合學習班主任。雖然只有18名學員，雖然只有短短8天的時間，可我知道，要想讓每位從假期中抽身來參加學習的教師樂于投身“國培”，就必須要讓他們學有所獲，而這中間，班主任起到十分重要的作用。雖然我們班的培訓剛剛進行到第四天，但我覺得我班的學員參加培訓的熱情高漲，大家都學有所思，學有所獲。其中，作為班主任，我最大的體會就是要做好各項組織工作，為學員搞好服務。下面，我就對自己的主要做法進行介紹，希望能給其他正在或即將開始培訓的班主任提供一些借鑒。

201x年國家計劃培訓，我有機會聆聽各位專家教誨，有機會和一流老師交流，有機會集中精力系統的學習和反思我較為系統的學習了初中語文幾位教育專家的教育教學理論、課堂問題診斷及全新學法指導，感覺思路清晰，明確教學目標，給自己今后教學指明了方向，收獲頗豐。

一、教學理論獲得了提升。

對語文課的性質、要求有了更深一步的認識。

1、語文課是人文性與工具性的統一。二者不可偏頗。于漪老師告訴我們語文科其實是發揮它的工具性來實現它的人文性，二者缺一不可。

2、語文課應該重視積累，在積累的基礎上，讓學生學會表達。

二、對語文課堂的教學有以下幾方面的理解：

1、語文教師要研究好教材，吃透課標要求。《語文課程標準》一再強調閱讀是學生的個性化行為，一個連自己都沒有個性化解讀能力的教師怎么能培養出有個性化閱讀行為的學生呢?培養學生個性化閱讀品質對于提高學生閱讀能力非常重要。

語文教師對教材的研究解讀是份內之事，是必修的基本功，但一段時間來有些教師忽視了、缺失了，課是上得熱熱鬧鬧，可就是沒有真正走進文本，沒有顯現語文課程的獨特魅力和多姿多彩。究竟是什

么原因使教師遠離了文本，在文本的邊緣上躑躅?

唯有讀懂、“吃透”教材，后續所做的研究學生的認知水平和尋找讓學生獲取知識、形成能力、啟發思想的方法才會發生效益。從內部上講，教師要不斷學習，學會閱讀，讓閱讀成為自己一種生活的方式和習慣。唯有如此，才能錘煉出內功，“吃透”教材，才會引來源頭活水。

作為長期從事語文教學實踐的一線教師，我以為，目前至少在初中語文教學中還是應傳授相關的漢語知識、文學知識和文章學知識的，應當為學生語文學養的大廈奠定堅實的知識基矗當然，這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機械訓練的知識教學狀態，因為今天知識教學的出發點和目的地不同了，教學行為自然要隨之改變。

走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。同時對自己多年來形成的教學習慣也進行了深刻地反思，剖析了自己教學中形成的不良的教學習慣，不合理的教學思路以及陳舊的教學理念，嘗試運用新的教學理念開展教育教學工作。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學實踐中去。

教師國培總結標題篇十四

201x年10月7日17日，我有幸參加了國培計劃(201x)中國人民大學附屬中學高中語文班的研修活動。這次國培活動，人大附中從文學的素養、老師的專業成長、語文課堂教學、語文課外活動、學生管理等多個角度，聘請著名專家、學者以及專家型的老師給我們進行了盡心盡意的培訓，讓我每天都處于感動與感激之中，受益匪淺，感觸良多。我相信本次培訓將可能影響我一生的專業發展與人生態度。現簡要小結自己的學習收獲與體會：

一、老師的高度，決定著教育的高度

“老師的高度，決定著教學的高度”，這是翟小寧校長對我們所講的話，這句話一下子就震撼了我，是的，教學改革，最主要、最關鍵的是老師，夏尊說李叔同：“李先生教圖畫、音樂，學生對圖畫、音樂看得比國文、數學更重要，這是有人格作背景的緣故。因為他的詩文比國文先生更好，他的書法比習字先生更好……這就好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰。”

聽于樹泉老師的課，看到他出口成章，詩從筆生，聽到他與學生的詩詞對答，亦文亦情，我不只佩服;聽申怡老師的課，看到她書寫的文化行宣傳詞如詩如畫，美妙動人，聽到她寫的詩清新自然、如夢如幻，我不只佩服;陳蓮春老師的下水作文、精到的指導與文學作品的推薦，高超老師的詩人語調與創作的大量結集詩作，我更不只是佩服……

聽王蒙先生的講座，我們沉入文學而無法自拔，聽舒乙教授的講座，我們不由得為中華文化而自豪，聽錢寧教授介紹《論語》，我們嘆服孔子的智慧……

我們老師只有從浮躁中淡定下來，從喧囂中平靜下來，從冒進中冷靜下來，好好讀書，提升自己的功底與素養，我們才能營造出文化課堂。我們一位老師進到了一個學校，帶來了一種文化，人人堅持影響身邊的學生，就會形成一個學校的文化場，在這個場里，不僅學生可受到熏陶感染，而且可讓每一個老師也深受熏陶感染。學生有道義，學生懂悲憫，學生會積累文化，這樣的校園，這樣的氛圍，不正是你我所要追求的愿景嗎?

二、積累課堂作品，成就一方名師

周建華校長是人大附中一位研究型的教授校長，他在講座中說老師的成長歷程分為三個階段：第一階段是“新手教師”階段，自己做不好自己的事情，需要模仿同行，這模仿就是他的第一次成長;第二階段是“骨干教師”階段，自己能做好自己的事情，不需要別人幫助，但也幫不了別人，他需要反思與專家的引領，這反思與引領就是他的第二次成長;第三個階段是“專家教師”階段，自己能做好自己的事情，還能幫助別人，指導別人，并讓自己進步。

周校長講到老師做課堂研究時要完成三步：一是走進“課堂”做研究以“課堂”觀察為出發點;二是走出“課堂”講故事敘事反饋，共同面對教學;三是依托“課堂”寫案例專業寫作，實踐基礎上的理論概括。

周校長的課堂教學量化分析方法，目的是要讓老師明白課堂教學高效的標準，讓老師懂得課堂提問的質量，讓老師懂得課堂教學評價標準，進而讓我們帶領著我們的同事們一起走向課改的路程，最終大家都走向專家型的老師。

程翔校長的講座在講到老師的專業發展歷程時，提到老師的成功有三種類型：一是理論型的，一是實踐型的，一是科研型的。對于一般老師而言，能成為實踐型的老師是最實在的，也是最容易達到的目標。而成為實踐型成功的老師，主要做三個方面的工作：一是積累自己的課堂作品，二是進行精品模塊的建設，三是努力開發自己擅長的校本選修課程。

而我們老師只要在每個學期好好準備一節課的課堂作品，讓它成為精品，能體現出老師對文本準確而深刻的把握，能體現出老師的精心設計，能包含老師的情感投入。長年積累下來，匯聚在一起，隨時隨地都可拿出幾十節課成功地教出來，那一定就會成為名師。原來成為名師，就這么簡單。

三、“教”的關鍵是“聽”，“ 學”的關鍵是“說”

可親可敬可慕的鄭國民老師在講座中，給我們描繪出了語文高效課堂的構建形式：

第一步，初讀課文，學生整體感知，解決生字詞，交流個人第一印象;第二步，再讀課文，學生摘錄、積累、分享自己最喜歡的詞、句、段落，并闡述喜歡之因;第三步，三讀課文，讓學生提出問題，老師從中選出二三個典型問題進生討論交流;第四步，四讀課文，老師提供名家的解讀資料，再讓學生談談新的認識與感受。

而后的劉宇新教授特別提倡了“專題式教學”，要求：

(一)打破“必修”思維，學會“用教材”，有效采用“專題式整合” 選修。

我們從現有的選修教材中開發確立供學生選擇的學習專題，讓學生在現有教材內，實現“專題選修”;在專題選修的基礎上，再去開發適合本校學生的選修課程，力爭使我們的選修課堂做到連點成線、織線成面、組面成體。例如，人教版選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》“詩歌之部”立足于古代詩歌的鑒賞，分別從“以意逆志，知人論世”(探究詩歌的旨意)、“置身詩境，緣景明情”(把握詩歌的意境)、“因聲求氣，吟詠詩韻”(體會詩歌的聲韻)三個專題入手，在教學時我們可以打破這一課程框架，在原有專題的基礎上，重新組織內容，再開發出一些專題，以滿足學生的選擇需求。通過 “專題整合”的方式，我們對教學內容進行了靈活地選擇。這樣的方式讓我們的學生不再是被動的“等待”“接受”，而是充分發揮自身的優點、長處，積極參與，在這樣的訓練下，學生的探究能力得以提高，課堂氛圍也由“一潭死水”變為了“一池春水”。

(二)“專題選修”聯系“必修”，法乎其上，得乎其中“基礎”與“發展”共進退。

“專題式教學”在確立專題的時候，必須處理好“基礎”與“發展”的關系。具體一點說，就是教材在確立每一個知識點，選擇每一篇課文時，都是經過一番精心選擇和深思熟慮才做出的，從這個意義上講，教材是“集大成者”。在教學設計中，如果不重視對教材的研究和利用，輕易遠離或者拋棄教材，另起爐灶，我們往往容易“出力不討好”，走了一大圈彎路回來，發現還是“這里的青草更肥美”。因此在實踐教學中，我們要做到在“選修”中聯系“必修”，在“共同”中促進“發展”。 “專題式整合”對全新的語文選修教學來說，是值得重視和借鑒的。它可以避免把選修教學混同為必修教學，教學專題也會是在正視學生的知識能力水平下，不盲目攀高而設計出來的一些適宜的內容，它將體現過程的細嚼慢咽，而非追求數量的囫圇吞棗。

無論是鄭教授的高效課堂的構建，還是劉宇新教授的“專題式教學”，無論是程翔老師、陳蓮春老師的立體作文寫作策略的建構，還是廖昌燕老師的“文言文專題”教學，無論是佟世祥老師的《記念劉和君》專題教學，還是王艷老師《生命的放逐，詩意的突圍》專題教學，都體現出來“教”的關鍵是“聽”，“ 學”的關鍵是“說”，而我們老師的作用僅在于：一是發現并提出學生忽視或沒認識到的但對文章的理解又極其重要的問題，二是為學生提供相關名家的解讀資料，供學生參考，讓學生的理解又上一個新的臺階。

四、讀讀背背寫寫，營造書香校園

民進中央副主席朱永新教授的講座，真是“同樣的精彩，不一樣的感受”。朱教授給我們描繪出了一幅全民閱讀的美好情景，給我們描繪出了一幅書香校園所形成的美好畫卷。他給我們介紹了他的“新教育實驗”，它是一個以老師發展為起點，以六大行動為路徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。是一種心靈的教育，是一種閱讀教育。

翟小寧校長與申怡老師的報告，要我們發揮語文學科的優勢，給學生營造一個深厚的學校文化場：

首先，要重視學生對語文的涵養，讓學生多讀書，讀好書，讀《論語》，讀整本的書，在品味中重塑優良道義，培養學生悲憫情懷，享受情調生活。

然后，尊重學生個性化發展，開設選修課程，設計與開展高品位的學生文化活動，打造高水平的文化社團，朗誦詩歌，創作詩歌，開展文化行，讓學生走進生活，走進社會，走進文化中去，我們要讓學生明白從哪個方向努力，勇敢去追求自己的心靈與直覺。

白遼玲老師為我們具體展示了“《論語》專題研讀課的開設”，告訴了我們這次專題研讀課共分了三個專題：一是仁者重德，仁者愛人;二是修身崇德，涵養品格;三是德侔天地，道冠古今。讓學生從自主閱讀研讀材料、翻譯、寫心得，到分小組研讀，精讀、質疑、探討，再到班級研讀展示，寫出心得，全班交流。這種設計安排讓我們明白了課外是如何指導學生進行名著經典的閱讀，如何去讀一整本的書，具體實際，可操作性強。

北京四中學校處處洋溢著文化的氣息，那走廊石柱上的碑刻，那教室門口的對聯，那小水流邊的漱石亭……學校所開展的“雙課堂”教學模式，學校所開設的人文教育實驗班、人文游學的活動形式，學校所進行的文化專題學習活動以及學校校刊的創辦。

只有讓學生讀書，懂得了文化，他們就不會再覺得學習無味只有累，而且積累深厚了，學習考試起來才能更輕松，不出高分也是不可能的。涵養心靈出成績是一定的!這是新的課改精神!

閱讀是改變一個國家民族素質的重要手段，因為一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于閱讀的水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，一個書香充盈的城市必然是美麗的城市，如果沒有老師的閱讀，就沒有老師的真正意義上的成長與發展，閱讀經典，與過去的教育家對話是老師成長的基礎。可見閱讀對個人、學校、民族、國家、社會有著多么偉大的意義。

五、投入“愛與尊重”，實現“有教無類”

人大附中劉彭芝校長的報告，讓我得到了感動，心中充滿了感激!

我感動于學生所取得種種成績與榮譽，因為這些學生的幸運，這些家庭的幸運，他們碰上劉校長這樣真正懂教育并為教育甘于奉獻的好校長;

我感動于劉校長“愛與尊重”的治校理念，愛是教育的最高境界，尊重是教育的真諦，尊重是創新的源泉;

我感動于劉校長以天下為己任，立志辦好教育，為國家培養一流頂級人才，創造了適合每個學生發展的教育，創造了適合每個教職員工發展的教育。你讓我想起了蔡元培先生，“有教無類”。

我感激于劉校長為社會所做貢獻，既真正的幫助薄弱學校，又承擔國家教育部各類教育培訓，讓人大附中的精神傳遍全球，讓人大附中的經驗傳揚神州。有了劉校長這份貢獻，我才有了這次機會，有了這次聆聽大師教育的機會，才有了我以后人生奮斗的方向及為教育奉獻終生的決心。

于樹泉老師的“云飛”故事，高三短短一年，云飛同學就歷經了“成績下滑，沉重打擊”“施以援手，調整睡眼眠”“會考臨近，舊病復發”“心理調適，暫得平復”“時隔兩月，再度復發”“送書贈言，重解危機”“高考逼近，精神崩潰”“遠足談云，志在拯救”“峰回路轉，奇跡發生”“順利高考，家長致謝”，若沒有于樹泉老師的“愛與尊重”，云飛同學何來成功，云飛同學家庭何來奇跡，奇跡是人創造的，只要我們能真心地“愛與尊重”每一位同學，我們真的就能達到“有教無類”，我們真的就能創造出一個個教育的奇跡。

本次國培收獲豐富，感謝人大附中領導與老師的精心安排與精彩奉獻，感謝一流大師的傾囊相授與專業引領，感謝學員們的精彩互動與團結合作。

教師國培總結標題篇十五

一個多月的國培學習即將結束，使我不僅在思想上得到了洗滌，教學理念上也得到了革新，受益匪淺。通過學習我更進一步了解和掌握了新課改發展方向和目標。

結合專家的講座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學上的欠缺。此次培訓我認真聆聽了專家的講座，鮮活的案例和簡要精辟的教學理論解決了我教學中的諸多困惑。

專題一《教師職業道德修養》及專題四《教學設計的理論與實踐》使我獲益匪淺，為我指明了教學的方向，使我的教學水平更上一個臺階。通過學習，明白了美術教學要貼近孩子們的生活，應當把教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。

讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用畫筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和繪畫的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到美術與生活息息相關的聯系，才能使孩子們真正的愛上美術課。

在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

我想說：做快樂教師，教快樂學生。

過去的美術創作教學模式常常是以“師”為中心，按照常規的教學模式一步一步的教給學生，學生的自主性、創造性得不到發揮。而新教材擴展了美術學習內容，注重與學生現實生活以及未來發展的密切聯系。在新課程標準中，教學堅持“以人為本”的教學理念，倡導多樣化的自主參與、樂于探究，促進學生知識技能，情感態度與價值觀的整體發展。

國培學習讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。俗話說的好想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，今后我要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。

教師國培總結標題篇十六

為期四天的理論學習即將結束，我在思想上得到了洗滌，教學理念上得到了革新，受益匪淺。通過學習我更進一步了解和掌握了新課改發展方向和目標。從理論基礎、教學技能、教學理念等方面有明顯的提高和轉變。

結合專家的講座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學上的欠缺。此次培訓讓我們與專家面對面的交流，以鮮活的案例和簡要精辟的教學理論解決了我教學中的諸多困惑。下面我談三點體會：

一、聆聽專家講座，從中受益

多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。

通過學習，明白了美術教學要貼近孩子們的生活，應當把教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用畫筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和繪畫的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到美術與生活息息相關的聯系，才能使孩子們真正的愛上美術課。

在山西太原趙紫峰老師講座提到“農村學校的資源有限，如何利用身邊的物品，創造性的上好美術課”這個問題，教給我們在日常教學中行之有效的替代方法。如：利用學校的圖書館、田間的農作物、廢物的在利用等；沒錢買卡紙可在黑板上作畫更有個性等。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。

二、與學員互動，從中進步

在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

三、享受教育，收獲快樂

幾天的學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。