總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。什么樣的總結才是有效的呢？下面是小編帶來的優秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

幼兒園中班的教學反思總結 幼兒園中班的教學反思與評價篇一

1、理解故事內容，學習詞語：彎來繞去、筆直筆直。

2、初步了解彎繞的作用，以及彎繞的立交橋給城市交通帶來的便利。

3、教育幼兒要學會互相協作，充分發揮各自的特點。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

1、故事磁帶。

2、幼兒用書。

一、開始部分

談話活動引出課題激發幼兒學習興趣。

1、小朋友們都走過路，路是什么樣的?原來有的地方路是彎的，也有的地方路是直的。你們覺得彎路好，還是直路好?

2、幼兒討論，老師巡回傾聽，鼓勵幼兒大膽說說自己的想法。

3、小朋友有的說彎路好，有的說直路好。現在有兩個修路的人，一個叫彎彎，喜歡修彎路，一個叫直直，喜歡修直路，我們在一起來聽聽他們的故事《彎彎的路、直直的路》。

二、基本部分

引導幼兒欣賞故事

(一)、聽故事第一段至第十二段。

1、幼兒看幼兒活動材料，放錄音，欣賞故事第一段至第十二段。

2、聽了故事后，你現在喜歡彎來繞去的路還是筆直筆直的路?為什么?

3、汽車從山腳開到山頂的路上發生了什么事?為什么會這樣呢?

4、彎彎來到城里修了一條怎樣的路?這次彎彎的路有沒有受到大家歡迎?為什么?

(二)、討論。

1、直直修的筆直筆直的山路不受歡迎，彎彎在城里修的彎來繞去的馬路也不受歡迎，這可怎么辦呢?

2、請小朋友們幫助他們想辦法。幼兒討論后發言。

(三)、完整欣賞故事。

1、彎彎和直直真的想了個好辦法，讓我們聽一聽吧!

2、幼兒認真傾聽故事一遍。

3、提問：故事的名字叫什么?彎彎和直直想了什么好辦法?有什么好處?

4、幼兒回答后教師小結。

4、聽了這個故事，你明白了什么道理?

三、結束部分

1、復習兒歌《學好樣》，要求幼兒有表情地表演兒歌。

2、小結活動情況，下課!

《彎彎的路直直的路》是一節語言活動，其重點在于讓幼兒理解故事內容，并懂得彎路和直路各有不同的用處。這個故事用了彎彎和直直兩個有趣的人物造路引出故事，幼兒語言故事理解能力強，在聽故事過后能很快地理解故事內容。本活動的難點在于引導幼兒分清彎路和直路所在位置，告訴他們為什么這樣修路?進而將彎路和直路聯系在一起，想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來的便捷作用。通過活動讓幼兒了解了彎路和直路的聯系和用處，在陡的地方走彎路比較適合，在平的地方走直路更方便。城市立交橋是由彎路和直路連成的，是城市交通建設不可缺少的部分。整個過程的語言教育部分主要從幼兒生活中親身經歷的彎路和直路，以及見過的立交橋的直觀形態去引導幼兒進行想象和探索彎路和直路的聯系和用處。活動結束了，但幼兒的思緒和情感并沒有結束，在社會中有很多機會讓幼兒去親身體驗真實的立交橋，進一步提升幼兒的感知能力。

現實生活中，很多物體都以一定的形態呈現在小朋友的面前，彎和直就是富有變化的形態，比如：小朋友的中餐香蕉、笑臉上彎彎的眉毛、媽媽(媽媽食品)用過的毛線團、卷卷的頭發;桌子、黑板、凳子和門窗的邊緣處處都是直的形態。這些都告訴小朋友，彎和直在生活中隨處可見。但看似簡單的直接形態，對小朋友來說，還不能去感知和探索到彎和直在生活里真正的影響，充分調動幼兒的各種感官，激發他們的想象讓他們在彎和直的世界里發掘和體驗，用他們熟悉的材料和方式去創造一片彎彎直直的天地。

幼兒園中班的教學反思總結 幼兒園中班的教學反思與評價篇二

1、理解歌曲內容，感受歌曲中詼諧、愉快的氣氛。

2、學唱歌曲，嘗試用不同的速度表現歌曲的詼諧意味。

3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

嘗試用不同的速度表現歌曲的詼諧意味。

1、音樂錄音

2、媽媽、爸爸、小馬的圖片

3、圖譜

（一）出示小馬圖片，導入活動。

1、你們看誰來了呀？這是一匹幸福的小馬，有愛它的爸爸和媽媽。小馬的爸爸和媽媽每天都會帶著它出去玩，小馬快樂極了！

2、有一天，小馬又跟著爸爸出去玩了，你們看！

（二）理解歌曲第一段內容，學習演唱。

1、教師根據歌詞內容演示小馬圖片，表現小馬跑和摔跤的情節。

2、看明白了嗎？小馬跟著爸爸出去玩的時候發生了什么事情？

3、傾聽第一段歌曲錄音

4、教師根據幼兒的回答出示相應的圖譜，幫助幼兒理解并記憶歌詞。

（1）小馬小馬搖著尾巴，跟著爸爸去干嘛？它為什么會摔跤？你聽到歌曲是怎么唱的？（當幼兒說出歌詞內容后，教師用歌唱的方式來加以回應。）

（2）在歌曲里面唱了很多"包古里包古里"，是什么意思呢？我們再來聽一聽吧！

5、結合圖譜再次傾聽第一段歌曲錄音。

"包古里包古里"像不像小馬跑來跑去的腳步聲呀？我們一起來學學小馬"包古里包古里"跑起來的樣子，好嗎？（教師引導幼兒邊學小馬跑邊說"包古里包古里"，感受歌曲的詼諧。）

6、教師帶領幼兒唱第一段歌詞，前半部分教師唱，"包古里……摔一跤"處由幼兒接唱。

（三）理解歌曲第二段內容，學習演唱。

1、第二天，小馬跟著媽媽出去了，你們想知道它跟媽媽出去干了什么？又發生了什么事情嗎？趕快來聽一聽吧！

2、傾聽第二段歌曲錄音3。教師根據幼兒的回答出示相應的圖譜，幫助幼兒理解歌詞。

（1）小馬為什么要跟媽媽出去？它經過了哪些地方？吃到青草了嗎？

（2）誰愿意來學一學小馬"包古里包古里"吃草的樣子？（請個別幼兒表演）

（3）小馬吃飽了心情怎么樣？（引導幼兒表演小馬吃草時快樂的樣子，并說"包古里包古里吃個飽"，進一步感受歌曲詼諧和愉快的氛圍。）

3、教師帶領幼兒唱第二段歌詞，前半部分教師唱，"包古里……吃個飽"處由幼兒接唱。

（四）完整學唱歌曲，嘗試表現歌曲。

1、結合圖譜，引導幼兒完整學唱歌曲。

2、教師范唱歌曲，第一段稍快，第二段稍慢。

引導幼兒思考：為什么歌曲有時唱得慢、有時唱得快？“本文來源：屈，老；師教案。網”（小馬和爸爸一起玩耍時，跑得快，摔跤了，要唱得快；小馬和媽媽一起走，肚子餓走不動，要唱的慢；小馬吃飽了，又要唱得快。）

3、教師現場在圖譜上畫出速度變化的符號，如表示唱得快，表示唱的慢。

4、引導幼兒嘗試用不同速度演唱歌曲，第一段稍快，第二段稍慢。

5、教師用生動的面部表情引導幼兒在演唱時表現出歌曲詼諧愉快的情感意蘊，還可以在"包古里……摔一跤"和"包古里……吃個飽"處邊唱邊做動作，增加趣味性。

（五）延伸活動：唱唱玩玩小馬的手指游戲。

1、教師邊唱邊表演手指游戲，激發幼兒學習的興趣。

2、播放錄音，教師帶領幼兒邊做手指游戲邊唱歌曲。

3、幼兒在熟練后，可兩兩合作結伴表演。

教學內容的選擇是否在了解幼兒的基礎之上，也就是說我們要經常蹲下身聆聽幼兒的想法，才能了解幼兒在想什么、喜歡什么；要了解他們經常談論的問題、感興趣的內容以及他們的認知水平和原有經驗。同時，我們要了解教材，剖析教材，找準活動中幼兒發展的支點，結合幼兒的實際情況思考怎樣把這些點轉換成可行的、合適的活動。《小馬》這首歌本身所體現的特點是符合孩子的興趣的，這在回答的實施中已經明確可見。

幼兒園中班的教學反思總結 幼兒園中班的教學反思與評價篇三

活動目標：

1、理解作品故事情節以及動物形象的特點，感受其中的幽默。

2、培養幼兒積極思考、主動參與的習慣和大膽想象創造的能力。

3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動準備：

1、故事視頻、故事圖片。

2、勾線筆、畫紙。

活動過程：

1、師：小朋友們，你們都見過房子，那你見過的房子是什么樣的？

2、師：你們有沒有見過會動的房子？

小松鼠就蓋了一座會動的房子，會動的房子還帶小松鼠去了很多好玩的地方，這是怎么回事呢？"來；自。屈；老師；教。案；讓我們一起來看一看，聽一聽。

1、教師播放故事視頻，幼兒欣賞。

師：小松鼠的房子為什么會動呢？幼兒個別回答。

2、教師出示相應的圖片，提問引導幼兒理解故事情節。

師：剛開始，小松鼠住在哪里？它為什么要重新在地面上建造一座房子？

師：小松鼠在大樹底下發現了一塊大石頭，長什么樣子？

師：小松鼠的房子去了哪些地方？那里有些什么？小松鼠的心情怎樣？它說了些什么？

師：小松鼠把房子造在哪啦？現在我們知道小松鼠房子為什么會動了。

引導幼兒討論：假如你是小松鼠，發現自己把房子建在了烏龜的背上，你會怎么想？怎么說？

3、教師第二次播放視頻，幫助幼兒進一步理解故事情節。

師：故事中小松鼠的房子到這么多地方，那是先到那的呢？

第二次聽故事后整理圖片。

會動的房子教師布置場景和幼兒聽著故事玩游戲，幫助幼兒更好的體驗故事情節。

1、討論：如果你是小烏龜，你還會將小松鼠的房子移到什么地方去？在那里它們還會聽到什么好聽的聲音呢？小松鼠的心情又會怎樣？它會說些什么？

2、個別幼兒講述。

教學反思：

《會動的房子》是一個十分有趣的故事，房子怎么會動？怎會到山腳、到大海、到草原？這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節線索能有效引發孩子們大膽聯想，能使孩子在看看、想想、說說中發展思維能力和語言的表達能力。在經過一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動，在執教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動談談我自己的看法。

中班語言公開課教案《會動的房子》含反思這篇文章共2667字。

幼兒園中班的教學反思總結 幼兒園中班的教學反思與評價篇四

1、理解故事內容，并能描述主要情節。

2、體會父母對自己的愛并懂得要用實際行動來表現對父母的愛。

3、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

掛圖、圖片

一、通過提問讓幼兒回憶經驗

1、小朋友，我們生病的時候媽媽是怎么照顧我們的啊??

(預設答案：給我們吃藥、還給我們蓋被子、帶我們去看醫生、還叫我們多喝開水，多吃水果)

(根據幼兒的回答把圖片貼在小黑板上)

二、通過完整講述讓幼兒初步理解故事內容

1、教師有表情地講述故事

2、提問：故事中主要講了誰?講了一件什么事呀?

(小野豬和小野豬的媽媽;小野豬生病了，小野豬的媽媽帶它去洗神奇的泉水，后來小野豬媽媽也生病了，小野豬也帶媽媽去洗神奇的泉水)

三、先出示掛圖，提問幼兒，再分段講述故事

出示圖一：

1、小朋友你在圖上看到了什么?發生了什么事?

幼兒回答：小野豬、小狗、兔子、小貓、大樹、小鳥、還有球。"小野豬長瘡了，小伙伴們躲地遠遠的，都不跟它玩了"

2、你是從哪里看出他們都不跟小野豬玩的?

幼兒回答：小野豬身上長瘡了，小兔子和小花貓都捂著鼻子往外跑，小鳥也是往外跑的，。

3、看看它們的表情是怎么樣的?它們會對小野豬說些什么呢?

幼兒回答：小野豬很傷心、小狗在笑小野豬。它們捂著鼻子說：“呦，呦，臭呀，臭呀。你快點走開，我們不要和你玩!

4、小朋友不理小野豬了、小野豬很傷心接下來會發生什么事呢?

出示圖二：

1、你在圖上看到了什么，他們在做什么呢?

幼兒回答：野豬媽媽背著小野豬，很多汗水留下來!

2、野豬媽媽為什么背著小野豬啊?背著它去干什么呢?

幼兒回答：因為小野豬生病了，野豬媽媽背著小野豬去看病。因為小野豬走不動了......

3、氣很好，有很大的太陽，野豬媽媽背著小野豬走在路上它們會怎么樣呢?

幼兒回答：會很熱很累、會出很多的汗。

4、出很多的汗，野豬媽媽的汗會滴在哪呢?小野豬的汗又會滴在哪呢?

幼兒回答：野豬媽媽的汗回滴在路上，小野豬的汗會滴在野豬媽媽的身上。

5、小朋友開動下腦筋想想小野豬的汗滴在野豬媽媽身上，野豬媽媽會怎么樣?

幼兒回答：野豬媽媽會生病、會被小野豬傳染。

6、既然這么嚴重，野豬媽媽為什么還要背小野豬呢?

幼兒回答：因為小野豬懶，它走不動了，因為小野豬生病了、因為野豬媽媽不想小野豬吃苦......

7、接下來我們一起仔細聽又發生了什么。

出示圖三：

1、你看他們在干什么?發生了一件什么事呢?

幼兒回答：小野豬在洗澡、野豬媽媽在看著小野豬洗。

2、你們看小野豬洗的舒服嗎?你從哪里看出來的?

幼兒回答：小野豬的眼睛是閉起來的，它舒服的睡著了。小野豬笑瞇瞇的。

3、野豬媽媽在干什么呢?野豬媽媽看小野豬洗的那么舒服，會想些什么呢?

幼兒回答：野豬媽媽在看小野豬洗澡、看小野豬洗的那么舒服，野豬媽媽也想洗了。

4、野豬媽媽為什么想洗澡呢?最后洗了嗎?為什么不洗呢?

幼兒回答：野豬媽媽出了一身汗，小野豬的膿水又流在它身上，所以它很想洗一洗，可是水潭很小，每次只能洗一個，它想小野豬的病快點好，所以讓小野豬洗。

5、那野豬媽媽沒有洗，會不會傷心呢，一起來看看野豬媽媽的表情是怎么樣?為什么?

幼兒回答：野豬媽媽笑瞇瞇的，因為野豬媽媽看見小野豬甜甜地打呼嚕，因為小野豬洗過之后就會好的，野豬媽媽很開心。它想它的寶寶快點好。

6、野豬媽媽沒有洗會怎么樣呢?我們一起來看看

出示圖四：

1、圖上發生了一件什么事?

幼兒回答：野豬媽媽生病了。

2、你從哪里看出野豬媽媽生病了?

幼兒回答：野豬媽媽躺在床上，小野豬在旁邊哭。

3、野豬媽媽生病了，小野豬會怎么照顧它的媽媽呢?

幼兒回答：帶它去看病，給它吃藥、帶它去洗神奇的泉水，給它蓋被子......

4、我們一起來看看小野豬是怎么照顧野豬媽媽的。

出示圖五：

1、野豬媽媽和小野豬在干什么?去哪里呢?

幼兒回答：小野豬扶著野豬媽媽去洗神奇的泉水。

2、你從哪里看出來它們是去洗神奇的泉水?

幼兒回答：它們走的路和前面野豬媽媽背小野豬去洗澡的那條路是一樣的。

3、小朋友觀察的很仔細哦。真棒!它們的表情是怎么樣的呢?為什么那么開心呢?會說寫什么呢?

幼兒回答：它們想到洗過泉水就會好的，所以開心。它們會說：“媽媽，我愛你!”“寶寶，我愛你!”

四、討論并講述

1、小野豬生了什么病?怎樣才能治好它的病呢?

2、小野豬媽媽為了治好他的病，吃了哪些苦呢?

3、小野豬媽媽為什么會生病，小野豬照顧媽媽了么?他是怎么照顧媽媽的?

五、移情講述

那小朋友們你們的媽媽生過病么?你們要怎么照顧媽媽的呢?

(提示幼兒用圖片上的內容回答)

故事《小野豬和它的媽媽》正是在這樣的主題氛圍中，引導幼兒在被愛和關愛親人兩個方面去強化這種情感體驗。在剛開始引題提問：“你有沒有照顧過媽媽?是怎樣照顧的?”時，幼兒的回答聲就比不上前一個問題“你生病時，媽媽是怎么照顧你的?”響亮、熱烈。幼兒自己生病時，倍受大人的細心照顧，也覺得那是理所當然的，因此舉出了好多例子。而輪到“自己照顧媽媽”時，他們由于沒有實際的生活經驗，回答比較枯燥。于是我利用圖片，有聲有色地講述了故事內容，然后又繼續提問，這次幼兒受到了故事的啟發，發言就非常積極熱烈，也像在表決心似的：“媽媽咳嗽，我會給媽媽敲敲背!”“我要給媽媽倒水喝，多喝水病好得快。”“我給媽媽買好吃的東西!”“我扶著媽媽去醫院看病。”“我……”濃厚的課堂氣氛，讓我暗暗欣慰，今天的教學活動達到了預期的教學目的，并讓幼兒充分體驗了愛和被愛的幸福感。

幼兒園中班的教學反思總結 幼兒園中班的教學反思與評價篇五

1、嘗試用筷子將豆豆們送到相應的彩色“房子”里，鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性。

2、正確感知10以內的數量，學習用一句完整的話說出活動帶來的快樂。活動準備：

1、每桌準備黃豆、紅豆、綠豆若干，并用盤子裝著；筷子人手一雙。

2、每桌一個貼有紅、黃、綠色標記的空罐。

3、幼兒熟悉的音樂磁帶。

按要求練習用筷子送豆豆們回家。

一、激發幼兒興趣，感知三種豆豆的基本特征。

1、邊搖邊出示豆罐子，激發幼兒的興趣。提問：你們知道是誰在里面歌唱嗎？

2、教師取出里面的豆豆并展示豆豆。提問：你認識它們嗎，它們都穿著什么顏色的衣服？

二、送豆豆回家。

1、師：今天還有許多豆豆也來了，但是它們找不到自己的家，大家幫助它們，好嗎？

2、（教師出示三種貼有黃、紅、綠顏色標記的罐子）

師：老師這里有三座房子，是豆豆們的新家，是什么顏色的？

3、（教師一一出示房子）

4、請你來猜一猜，這會是哪種豆豆的房子呢？為什么？所以我們應該把x都送到x色的房子里。

5、教師出示筷子，師：你看，誰來了？原來是筷子朋友也來了，它也想幫助豆豆們回家，想一想，它們會怎么幫助豆豆們回家呢？

6、幼兒回答。

7、請幼兒嘗試用筷子送一顆豆豆回家。

8、放好后先請幼兒和身邊的好朋友說說，鼓勵幼兒用這樣的句式說“我送了x顆x豆住進了x顏色的房子里”，再請個別幼兒在前面展示并大膽地說出來。

9、游戲：“看誰送得多”，并交代游戲規則。

游戲規則：在一定的時間里用筷子送豆豆回家，邊送邊數，并說出“我送了x顆x豆住進了x顏色的房子里”。

三、聽音樂，用自制的豆罐子樂器為熟悉的歌曲進行打擊。

師：今天，黃豆、紅豆。綠豆們都找到了自己的家，真高興，它們在歌唱呢！我們小朋友高不高興，想不想和豆豆一起唱歌？

四、結束活動。

師：小朋友你們還會唱哪些好聽的歌？那我們就帶上豆豆們唱給后面的爸爸媽媽聽一聽吧。

幼兒園中班的教學反思總結 幼兒園中班的教學反思與評價篇六

1、幼兒大膽運用多種材料裝飾面具。

2、提高幼兒動手制作能力和審美情趣。

3、增強幼兒對裝飾活動的興趣及表演的欲望。

4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

5、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

歡快的音樂；flash動畫；裝飾好的面具；未裝飾的面具；透明膠；固體膠棒；彩色筆；剪刀；羽毛；亮片；小粘貼；舊掛歷；包裝袋上的圖案；黑板一塊；小鏡子若干；大鏡子一塊；照相機。

一、情境導入

1、幼兒帶面具律動入場。

2、請幼兒觀看flash動畫，猜猜都是誰？

二、師幼探討裝飾面具的方法

1、引導幼兒觀察、發現各種面具相同之處（眼睛）

2、引導幼兒觀察、發現不同之處（形狀、顏色、材料）

3、傾聽教師講解自己的面具特征（形狀、顏色、材料）

4、幼兒選擇自己喜歡的面具進行交流：面具是什么形狀什么顏色的、上面都有哪些裝飾物等等。

5、幼兒帶上面具照鏡子，激發幼兒制作的興趣。

三、幼兒制作面具

1、教師提出制作面具的要求。

2、幼兒選擇自己喜歡的面具進行裝飾。

3、幼兒帶上裝飾好的面具照鏡子欣賞。

4、游戲：猜猜他是誰四、結束：化妝舞會請幼兒戴好自己裝飾好的面具，邀請客人老師一同參加化妝舞會。

1。教學思想觀念新教學模式的改變：我打破了原來單一的課程模式，以幼兒為中心，師生共同建構課程，五大領域互相滲透，各科教學互相融合的課程模式，在活動中滲透了語言、科學、社會、藝術等學科知識，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

2。教學方法活本次活動教師靈活的運用了游戲法、談話法、情景表演法、探索發現法，讓孩子們在游戲中、情景中大膽地探索與表現，使其創造力得到充分的發揮。

3。教學效果好

（1）教學重、難點突出，幼兒的各種能力得到培養

（2）幫助幼兒獲得關鍵經驗

幼兒園中班的教學反思總結 幼兒園中班的教學反思與評價篇七

在這次活動中，我所設計是的中班語言活動"小土坑”，活動的目標為三點：

1、學習看書，能理解圖意，根據圖意進行簡單講述。

2、理解故事內容，初步了解水面會成像的有趣現象并嘗試進行故事表演。

3、提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。在設計方案的時候，我根據我班的學習特點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結合故事教學提高幼兒閱讀能力的發展?在活動后，我根據活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。

在活動開始的第一個環節中，我預設的內容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實施的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的機會。

分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學習水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到幼兒存在的差距，并進行相應策略的調整，即：可以通過形式上的調整來保證每位幼兒有講述的機會，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協調的過程，就能提高幼兒的.學習效率了。

在活動中，我所提出的問題是"如何結合故事教學提高幼兒閱讀能力的發展?，并且在設計活動方案時根據問題制定了目標，但是從活動開展的情況來看，所設計的環節多數還是比較傳統的，所要體現的"閱讀”要求并沒有明顯地表現出來，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒有什么輕重。

因此根據這類情況，我試想在設計環節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環節：

幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經驗，然后教師在安排幼兒的閱讀活動，并重點放在指導幼兒的閱讀順序上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切于目標，更有助于問題的解決。

通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學習水平的，因此，在以后的故事教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進的。

幼兒園中班的教學反思總結 幼兒園中班的教學反思與評價篇八

1、知道圖形旋轉但形狀不變。

2、能用三角形通過轉轉拼拼組合成多種圖形。

3、幼兒在探索中感知游戲的快樂。

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能用三角形轉轉拼拼組合成多種圖形。

：三角形多個課件

：

一、導入:

1、復習圖形（三角形、正方形、長方形、梯形、平行四邊形）

2、觀察發現圖形旋轉但形狀不變。

（1）教師旋轉圖形，幼兒觀察

（2）教師自己轉動，幼兒觀察（發現再轉還是老師自己）

二、圖形碰碰碰游戲。

（一）兩個三角形組合游戲

1、教師講解游戲規則（兩個三角形碰碰碰，兩個三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個三角形，兩人一組合作游戲）

1、教師示范

2、幼兒動手操作，兩個三角形碰碰碰游戲，教師指導。

3、教師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來。

（二）、四個三角形轉轉拼拼游戲。

1、請幼兒猜猜四個三角形能組合成那些圖形。

2、強調游戲規則：每人一個三角形，四人一組合作游戲。

3、幼兒操作，教師指導。

4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來。

三、結束：

三角形寶寶和我們一起做游戲真開心，其他的圖形寶寶也想和我們一起做游戲，下來讓我們邀請更多的圖形寶寶一起來玩游戲。

活動延伸：

科學區，投放各種圖形，幼兒探索土星之間的關系。

本次活動在幼兒已有知識經驗的基礎上開展，整個活動教學安排由淺到深，由易到難從復習鞏固——找出圖形旋轉但形狀不變的特點——再到由易到難得合作游戲，每個環節密切相關，層層深入，深深吸引著幼兒參與到活動中。

讓幼兒分組操作培養了幼兒團結和作，動手操作的能力發揮了幼兒的思維。教學中利用課件讓幼兒直觀認識。讓幼兒在玩中學，學中玩。在一次又一次的操作過程中探索圖形之間的關系，感知游戲的快樂，激發了幼兒對數學圖形的興趣。其次，能將多媒體技術有機的運用到活動中去，充分調動了幼兒的學習興趣，有效促進了幼兒的觀察力。不足之處是過度不是很圓滑，課堂組織語言還不夠生動，不能及時把幼兒的積極性調動起來。

通過這次的教學活動，我收獲很多，要上好每節課教師需要更多的激情投入來帶動幼兒，其次要講求語言的藝術，所講述的語言一定要吸引幼兒，那么活動就成功了一半。任何一個活動，成功的方法不止一種，只要我們不斷的研討，就會取得成功。

幼兒園中班的教學反思總結 幼兒園中班的教學反思與評價篇九

1．了解青蛙的基本特征，畫出小青蛙不同的生長時期。

2．引導幼兒養成細致觀察、大膽作畫的好習慣。

1．蝌蚪變青蛙過程圖

2．范畫一幅、青蛙照片一幅。 3．紙、蠟筆。

一、情境導入

美麗的春天來了，青蛙媽媽在池塘里生下了許多可愛的寶寶。

師：寶寶們，你們看它們長什么樣？（黑黑的、圓圓的）。

二、觀察圖片，了解青蛙的特征

出示蝌蚪到青蛙的過程圖片，了解變化過程，引導幼兒如何畫出蝌蚪、青蛙的圖片

師：幾天過去了，這些寶貝長什么樣？長出了尾巴，這就是蝌蚪寶寶。又過去了幾天，這些蝌蚪寶寶現在怎么樣？長出了腿。最后，這些蝌蚪完全和媽媽一樣，長成了會游泳的青蛙。

三、教師示范

師：現在啊池塘里有蝌蚪、青蛙，可真熱鬧啊！這些寶貝非常調皮，愛跟媽媽玩捉迷藏的游戲。現在池塘里靜悄悄的。寶貝們，請你們幫青蛙媽媽找找她的孩子們。

如果你要畫蝌蚪寶寶，她有圓圓的身體，一條尾巴。

如果你要畫青蛙寶寶，她有圓圓的身體，兩只大大的眼睛，四條腿，身上還有條紋，青蛙是穿什么顏色的衣服（綠色）。

四、幼兒自由繪畫提出繪畫要求：幼兒可以畫不同生長時期的青蛙，給小蝌蚪或者小青蛙穿上衣服。

師：寶寶們，請你打開你們的畫紙，選擇你想要畫的小蝌蚪或者青蛙，記住啦要給他們穿上衣服，蝌蚪是什么顏色的，青蛙是什么顏色的。

五、師生講評

師：寶貝都回來了，我們請客人老師一起來看看。這個小蝌蚪是誰畫的，腿長長的游得一定很快。這個小青蛙是誰畫的，四條腿張的長長的，一定很靈活。青蛙媽媽謝謝你們幫我把寶寶都找回來了，謝謝！

幼兒園中班的教學反思總結 幼兒園中班的教學反思與評價篇十

1、嘗試自己設計圖稿，選擇材料扎染紙巾。

2、能大膽操作，并積極向同伴展示和介紹自己的扎染作品和經驗。

3、通過欣賞進一步感受圖案與扎染方法之間的關系，對扎染產生興趣。

1、幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進行扎染的經驗。

2、用不同方法制作的扎染作品若干，相對應的方法圖譜（圖1）。

3、扎染材料：白色紙巾、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉帶、細銅絲等。

4、師幼共同設計的圖稿和據此扎染的紙巾一塊（圖2）。

1、欣賞用不同方法扎染的紙巾，遷移已有經驗，進一步了解與其對應的扎法。

（1）師：今天老師帶來了幾塊扎染紙巾，你最喜歡哪塊？為什么？

幼：我最喜歡這塊紙巾，它的顏色像塊綠草地。

幼：我最喜歡這塊紙巾，它的花紋像雞蛋，是橢圓形的。

幼：我喜歡這塊紙巾，它的花紋像大海的波浪。

幼：我喜歡這塊紙巾，因為它的花紋像火車道。

師：像火車道的花紋在哪里呢？

幼：在紙巾的角上。

（2）師：你知道這些好看的花紋是用什么方法扎出來的嗎？

幼：像大海波浪一樣的花紋是把紙巾對邊折，再扎皮筋做出來的。

幼：圓形花紋是用包珠子的方法扎出來的。

幼：斜形花紋是把紙巾對角折，再扎皮筋做出來的。

幼：像火車軌道一樣的花紋是在四個角上扎皮筋做出來的。

（教師根據幼兒交流情況，在紙巾的下方出示相應的方法圖譜，見圖1。）

2、回憶經驗，明確設計圖稿與作品的關系，產生設計、扎染紙巾的愿望。

（1）出示設計圖稿，引導幼兒觀察設計的花紋，猜測扎法（見圖2）。

師：昨天，我們一起設計了一張紙巾的圖稿，看一看，上面都有哪些花紋？

幼：紙巾中間有一條斜線，斜線兩邊都有一個圓形，兩個角上還有弧形的、像太陽一樣的花紋。

師：怎樣才能在紙巾上出現這些花紋呢？

幼：先把紙巾對角折，然后扎上皮筋，就會出現中間的斜線了。

幼：在紙巾兩邊用包珠子的方法扎。

幼：在兩個角上直接扎上皮筋。

（2）出示扎染好的紙巾，引導幼兒比較（見圖2）。

師：這是我們扎染出來的紙巾，看看和設計圖一樣嗎？

幼：有點不一樣，我們設計的兩個圓一樣大，可是這兩個圓一個大、一個小。

師：想一想，這兩個圓怎么會一個大一個小的呢？怎樣才能讓扎染出來的兩個圓一樣大呢？

幼：可能它里面包的珠子一個大一個小，只要選兩個一樣大的珠子就行了。

3、設計、扎染。

（1）共同討論制作要求。

師：今天我們來做小小設計師，自己設計圖稿，扎染一塊漂亮的紙巾。大家先要想好在紙巾的什么地方染出什么樣的花紋，然后把它畫下來，再根據圖稿上的花紋選擇合適的材料扎、染。

（2）設計圖稿并制作。

（教師觀察并指導幼兒設計圖稿，根據圖稿選擇合適的方法及材料進行制作。）

（3）染色。

（教師幫助幼兒擰干紙巾，并到水池里沖洗多余的染料。）

4、欣賞作品。

（1）展示設計圖稿及扎染的紙巾，自由欣賞（見圖3、圖4）。

（2）將紙巾與設計圖稿進行對比，分析成功的地方。

師：你們都按照自己設計的圖稿扎出來了嗎？你是怎么扎的？

幼：我先在紙巾中間包了一個珠子，再把四個角一起扎起來。

幼：我設計了好多條線。我先把紙巾對邊折扎皮筋，可是發現太慢，就把紙巾再對折扎皮筋，扎一根皮筋就會出現兩條線，這樣就很快了。

師：看看我們扎染的紙巾和設計圖稿一樣嗎？

幼：我發現這塊紙巾和設計圖稿不太一樣，圓有點扁了（見圖3）。

幼：我發現這塊紙巾的設計圖稿上的線是直的，可是扎出來的線是歪歪扭扭的（見圖4）。

（教師引導幼兒共同分析原因，使幼兒知道在扎染紙巾時要看清楚設計圖稿上花紋的位置，并把紙巾折疊平整。）

（3）產生繼續探索使用多種材料進行扎染的興趣。

師：今天我們用皮筋和一些玩具設計、扎染了漂亮的紙巾。老師還帶了一樣東西，你們看看是什么？

幼：是根小棒。

師：小竹棒也能幫助我們扎染出漂亮的花紋呢，以后我們一起來試試好嗎？

活動中，教師在幼兒了解扎染方法及會出現什么樣的圖案的基礎上，引導幼兒嘗試設計圖稿，有計劃地選擇材料進行扎染，注重培養幼兒在扎染活動中的有意性和計劃性。

為了幫助幼兒解決按照圖稿選擇材料、在相應的位置匹配扎染方法的困難，在活動開始部分，教師有目的地選擇了幾塊紙巾引導幼兒欣賞、匹配扎染方法；然后過渡到讓幼兒根據設計圖稿討論在紙巾的什么位置運用什么方法來扎染，進一步明確圖稿與作品的關系：最后，教師讓幼兒自己進行設計與扎染，體驗成功的快樂。整個活動層層遞進，適合幼兒的最近發展區。在材料方面，教師不僅提供了皮筋、各種珠子及小玩具等，還提供了封口帶、細銅絲等一些用于扎的替代物，以便幼兒根據需要使用。

雖然個別幼兒在設計圖稿與扎染方法的匹配方面還有些懵懂。但在實踐中有了新的感悟與認識，如設計的“線條”圖案就是扎一根皮筋所出現的圖案等。在扎的過程中，細微的變化都能帶來意想不到的效果，孩子們真正感受到了扎染的魅力。他們在拆開皮筋、展示作品時都能主動地和圖稿對比，體驗到了設計、制作的快樂。

老師們聽了我的一節美術課《扎染紙巾》，這節課是讓幼兒通過自己動手操作，感受顏色的魅力和我們普通用紙也可以把它裝飾的那么美麗。豐富的顏色，也讓幼兒在活動中體驗到快樂。

通過我自己的教學及各位老師給我的課點評，我收獲較大。在自己的這一節教學中。講解示范這一環節我認為是很欠缺，我比較緊張也讓自己弄的很著急，心里想：小朋友，你們千萬可別出錯，快點把今天要學的教給他們，就沒有詳細的去示范如何折疊餐巾紙，教他們什么是對角折，什么是對邊折，就想趕著讓他們自己來動手折紙我再來一一指導，但是又每一個都沒有顧及到。活動結束后，我就覺得剛才講課講的太快了，難怪會有很多小朋友沒有聽明白也不知道怎么做。

聽了老師給我的點評，我知道在我的教學活動中還有很多地方需要改進。而在講解過程中最需要改進。在大多數小朋友掌握知識的情況下，講解少一點；在多數小朋友都不清楚的情況下，講解這一環節非常重要，有時要做到集體教學的同時，請個別小朋友說說看，看幼兒掌握的程度。我在教學準備上也沒有做足，沒有考慮到幼兒弄臟手應該準備毛巾的我都考慮的不夠周到，而就在最重要的講解示范的不夠清楚，及給幼兒準備了太多的染料，而杯子的杯口太小應該換用盤子，多數小朋友都沒達到我所要的教學效果。而且開頭的魔術本來是想介紹一下印染“紙巾”是讓幼兒通過各種染的“染紙”游戲，感受我國傳統的民間印染工藝，也提及一下云南的蠟染和扎染，并用圖片讓幼兒感受印染產生的的奇妙的肌理效果，感受樸實、充滿鄉土氣息的對稱式花紋圖案，激發他們傳承民族傳統文化的情感，提高審美意識。又考慮到他們太小所以不合適。就把介紹改為了小魔術。在最后的小結當中我也是草草結尾，沒有深入的分析幼兒的畫品并且做一個比較，讓幼兒互相欣賞一下交流學習。把這個重要的環節忽略了，以后要做到每一個步驟都很仔細。

幼兒園中班的教學反思總結 幼兒園中班的教學反思與評價篇十一

1、初步了解七星瓢蟲的外形特征，通過繪畫形式表達表現。

2、樂意大膽添畫背景，使畫面更加豐富。

3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

1、瓢蟲圖片。

2、紙、畫筆人手一份。

一、謎語導入，感受瓢蟲的外形特征。

1、今天老師帶來了一個謎語，請你們猜猜看是什么？

謎面：圓圓的身體像面包，頭上一對小觸角，身上還有七顆星，會飛會爬真靈巧。（是七星瓢蟲）

2、幫助幼兒梳理謎面。

小結：小朋友真聰明，可以從七星瓢蟲的形狀和花紋猜出來。

二、瓢蟲作品欣賞——初步了解七星瓢蟲的特點。

1、七星瓢蟲長得怎么樣的？

小結：七星瓢蟲有一個圓圓的身體，頭上有一對觸角，背上有7個圓圓的斑點，還有六條腿。

2、那瓢蟲是益蟲還是害蟲呢？為什么？

小結：瓢蟲專門吃蚜蟲保護莊稼，所以是益蟲。

三、幼兒學畫——用繪畫形式表現瓢蟲的外形特征

1、七星瓢蟲一家要去旅行，我們先來畫畫瓢蟲爸爸，自己來畫畫家里的媽媽和孩子。

七星瓢蟲是什么樣的？

2、教師根據幼兒的回答繪畫七星瓢蟲。

添畫：他們到哪里去旅行（草堆里、花園里、大樹上）

3、幼兒集體繪畫。

要求：把七星瓢蟲的外形特征畫出來。

觀察要點：能否星瓢蟲的外形特征畫出來。

是否能添畫背景。

4、分享交流。

小結：七星瓢蟲的一家可真可愛，你們都畫對了它們的背上有7個小圓點，頭上的一對觸角，六條腿是對稱的，畫好左邊畫右邊。

四、活動延伸：討論還有哪些是益蟲。

你們還知道哪些蟲是益蟲呢？

這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

本文擴展閱讀：瓢蟲為鞘翅目瓢蟲科（學名：coccinellidae）圓形突起的甲蟲的通稱，是體色鮮艷的小型昆蟲，常具紅、黑或黃色斑點。別稱為胖小、紅娘、花大姐（指二十八星瓢蟲，這是一種害蟲）、金龜，甚至因為某些種其分泌物帶有臭味而俗稱為臭龜子（但這也是混稱）。英文名ladybirds（又稱ladybug）里的"lady"一般被認為是暗指在天主教信仰中的圣母瑪利亞。全世界有超過5，000種以上的瓢蟲，其中450種以上棲息于北美洲。

幼兒園中班的教學反思總結 幼兒園中班的教學反思與評價篇十二

在對邊折、向中心線對折的基礎上讓幼兒學習曲折的折紙方法。

能運用添畫的方法進行裝飾，讓幼兒體驗裝飾的快樂。

體驗想象創造各種圖像的快樂。

讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

看圖標，完成曲折的折紙方法。

連衣裙展板、步驟圖、折紙、彩筆。

一、情境導入，激發興趣。

妞妞的服裝超市馬上要開張了，模特已經陳列好了，服裝廠要為模特趕制一批連衣裙，需要咱們班的小朋友幫忙。設計師已經給出了樣品，還帶來了步驟圖，我們一起來欣賞一下。

二、探索嘗試，啟發思維。

（一）幼兒看圖標，嘗試折。

（二）遇到難題，老師講解，引出重點，幼兒嘗試。

三、看圖表，完成作品。

（一）將正方形紙對邊折，這出一條中心線，兩邊對齊并壓平。

（二）上下兩邊向中心線對折，變成一個長方形。

（三）將長方形豎立，學習曲折的方法，先向上折留出一點距離，再向下折、壓平。

（四）翻過來，將曲折的部位對齊中心線折，并拉開壓平。

（五）折出領子，對齊壓平。

（六）裝飾連衣裙。

教師個別指導。

四、服裝展示會開始，幼兒欣賞，評價作品。

（一）評價作品

（二）小結：只要我們開動腦筋，就會創作出許多更好、更美的作品。

在教研課題的引領下，折紙特色在我們幼兒園已經成為常規化教學，結合教學實踐，同時參與教研分組探討，我認為折紙教學方法多樣性，多鼓勵幼兒嘗試，逐步向孩子開放更大的空間，這是關鍵。在本節折紙活動中孩子參與活動興趣很濃，適合他們年齡特征。在活動中幼兒遇到一些較難的圖標符號，幼兒接受稍有困難，我動了很多腦筋，用一些易懂的小竅門輔助教學。如為激發幼兒折紙興趣，我常會使用民間和折紙有關的小游戲來吸引大家。我用“甩響炮”導入，吸引幼兒學習嵌折方法，為折小鴿子嘴巴和尾巴奠定基礎，同時體驗折紙的樂趣。在初學對角折時，有孩子提問“老師這里怎么折？”我立刻給予指導，很快就有孩子折到最后一步帶著自己的作品在我這里拍下照片。就在大部分孩子都完成之后，我發現趙振杰還坐在座位上撓耳朵，停滯在第三步，我不禁替他著急，問他要不要老師幫忙？他猶豫著點了點頭，我耐心的又給他講解了一遍，加入了多一些情節，比如對角折我說是把紙片的小翅膀碰在一起，對外翻折說成是給小紙片脫件衣服，這樣孩子很容易理解，高興地完成了自己的作品。

幼兒園中班的教學反思總結 幼兒園中班的教學反思與評價篇十三

：

中班幼兒在各方面都有一定發展，但他們手上的靈活性及耐心還需要加，為了激發他們的動手能力，選擇廢舊材料，培養幼兒的觀察、動手能力。

中班美術——可愛的小雞

1、讓幼兒初步學習蛋殼制作玩具的方法；

2、教育幼兒在操作過程中懂得保護自己；

3、培養幼兒勤動手動腦的習慣，體驗成功的喜悅。

：學制作玩具的方法。

：學習雞冠、翅膀、嘴巴的不同剪法。

：空蛋殼、采色紙若干張、固體膠、剪刀、記號筆。

：

（一）師幼互動咕咕雞。

角色扮演，（唱）導入，讓幼兒初步認識雞的基本特征。

（二）教幼兒制作小雞的玩具。

1、需要準備的材料；

2、讓幼兒表演小雞跳舞，并觀察特征；

3、教師講解并示范嘴、雞冠、翅膀的剪、貼、畫。

（三）幼兒動手制作，教師巡回指導。

1、鼓勵幼兒大膽創作；

2、作畫時的安全教育。

（四）評價作品。

（五）活動延伸。用雞蛋做出不同的小動物。

中班的幼兒已具備一定的動手操作能力、簡單的線條和圖形表現物體基本部分和主要特征的能力。通過活動，小朋友們對手工制作的興趣很濃，通過活動培養了幼兒的觀察力、創造力、想像力和增添了生活樂趣。讓幼兒在興趣中學習鍛煉，培養良好的能力。

成功之處：給幼兒提供的材料操作性強。幼兒興趣較高，尤其在延伸活動時一個蛋殼能做出很多有創意的作品，可見幼兒的想象力特豐富。不足之處：

1、個別幼兒的動手能力較差，有待于進一步培養。

2、應該課前讓幼兒了解更多的有感小雞的特征，沒有給有提供很好的創作空間，對幼兒的語言引導不到位。

3、操作材料準有些單一，不夠多樣化備。整改措施：正對本節課出現的問題，在今后的教學中，為幼兒創造一個輕松愉快的氛圍，材料多樣化，更好的的培養他們的想象力和創造力。