作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園教案 幼兒園教案正規格式篇一

通過游戲活動，使學生進一步體會加減法的含義，學習20以內不進位加法和不退位減法。

通過情境，使學生感受教學與日常生活的聯系，進一步體會20以內數的順序用數位意識。初步學會在合作環境中自主學習計算，體會計算的多樣化。

創設情境，激發學生數學學習興趣，幫助學生積極參與數學活動，克服數學活動中遇到的困難，獲得成功的體驗。

由搭積木來體會加減含義，進一步鞏固數位關系。

通過實際教學，反思如下：

1.由于我對教材的理解不夠深刻，在教學時僅僅是以書本上呈現的各種例子進行講解。在幫助學生建立不進位加法和不退位減法的運算模型時沒有用到直觀模型，因此學生在理解這一部分時就缺少了橋梁，課堂也因為這個原因一度很沉悶。課后和其他老師交流時發現用小棒或者是計數器等等都可以很形象的向學生解釋清楚。這也讓我更清楚的認識到數學來源于生活，從生活中尋找模型對學生的理解是最有用的。

2.在講課過程中學生自主交流的機會幾乎沒有，學生由于沒有親身的體會，所以對所講的內容就沒有自己的想法。以后要多給學生一些交流的機會，讓學生學會從自我發現觀察中學到屬于知識。

3.蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。”但是，怎樣才能讓學生在上課時處于精神振奮的狀態呢？這是我一直都在思索的問題。講課時的聲音要有磁性、要抑揚頓挫、要對學生有吸引力，我要學會用自己的聲音為學生營造一個有親切感和興奮感的認知環境。在今后的教學中，我要注重培養學生的動手操作能力、語言表達能力，培養學生良好的學習習慣。同時，我還要認真學習教材，多像有經驗的教師學習，提高自己的業務水平。

2、有利于孩子應變能力的發展，身體的靈活性及培養幼兒敏銳的觀察能力。

小手絹一塊，寬闊平坦的教案場地。

1、參加游戲的幼兒坐成一個大圓圈，大家邊拍手邊唱歌。

2、一個幼兒拿手絹繞圓圈轉，并輕輕地把手絹放在任意一個幼兒的身后。

3、轉一圈，如果哪個幼兒還沒發覺，丟手絹的小兒便抓住他，讓他為大家表演一個節目。

4、若被那個幼兒發現了，丟手絹的幼兒就要按順時針方向跑，發現手絹的小朋友拿起手絹在后追趕，追上了便由丟手絹的人表演節目，來追上，就自己表演節目。

1、游戲開始時間由教師扮丟手絹的人，坐在地上的幼兒不能隨意，扭頭看身后，也不能告訴其他幼兒手絹丟在哪里。

2、丟手絹的人不能繞著圈子走了一圈又一圈，還是沒有把手絹丟給某人。

3、丟手絹的人剛走過你的身后時，你不能偷看背后有沒有手絹。

幼兒園教案 幼兒園教案正規格式篇三

活動名稱：玩具表演

在探索開啟電動玩具和發條玩具的活動中，培養幼兒探索的堅持性。

電動玩具、發條玩具若干，小螺絲刀，小盤子等。

一觀看表演，引起興趣

1、老師請來一位小客人為我們表演。（老師演示玩具）

2、師：旁邊有許多玩具，它們也想來表演，我們快去幫幫它們。

二探索開啟玩具的方法

幼兒自己選擇玩具，自主探索開啟方法。

教師

有目的地鼓勵幼兒堅持探索，直至成功。

輔助指導語：再堅持一下，你會成功的。

三交流成功的經驗

1、分別請幼兒來介紹成功的方法并演示玩具。

教師注意抓住來自幼兒的探索過程，重點是如何堅持探索獲得成功。

教師小結：今天我們玩了兩類玩具，一類是電動玩具，另一類是發條玩具。

電動玩具要找到開關，打開開關，玩具就開始表演了；發條玩具

里面有發條，轉動發條，玩具就會表演了。

2、玩具表演：

開動玩具有時有些困難，但是只要堅持，就會成功。今天，我們都成功

了。快讓玩具表演起來，祝賀大家成功。

四玩具歸類

1、幼兒送玩具回家。（按玩具種類）

2、教師驗證。

幼兒園教案 幼兒園教案正規格式篇四

計算《復習2——5的組成》

1、繼續學習數字的組成，繼續理解部分數之間的關系；一部分數逐次增加1、另一部分數逐次減少1。

2、幼兒在操作的基礎上，更進一部的掌握2——5的分解與組合，并能用語言清楚地表達出來。

每人一套學具：5個花片、分合作業紙、彩筆、數字卡片

1、玩手指游戲復習5以內數的組成。

2、分小組學習2——5的組成。

請幼兒拿出2個花片放在桌上分，將其分成兩份，并將分合式記錄下來，依次類推分別拿出3個花片、4個花片、5個花片進行分，將其分成兩份，每次分法不一樣，記錄下來。

3、幼兒分完后進行討論。

2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？有幾種分法？4、5可以分成幾和幾？分別有幾種分法？請幼兒說說自己是怎樣分的，教師用數字將幼兒的分發記錄在黑板上。

4、引導幼兒再次討論：按照哪種順序分容易看的清楚，又不漏掉？

幼兒園教案 幼兒園教案正規格式篇五

1、出示小豬：“小豬怎樣叫？”

2、老師放flash，幼兒欣賞。

3、模仿小豬叫的聲音表演動作。

1、自由選擇，表演叫聲。

2、請個別表演。

3、集體學習。

4、出示動物圖卡，按圖卡模仿動物的叫聲。

1、選擇喜歡的動物胸飾。

2、找到動物腳印，隨音樂節奏踩腳印。

3、教師指導幼兒用好聽的聲音演唱。

4、教師簡單小結。

幼兒園教案 幼兒園教案正規格式篇六

1．根據歌詞做相應的動作。

2．積極投入活動，體驗游戲帶來的快樂。

1．魚網一個。

1．在《郊游》樂曲的伴奏下進教室。

2．感受歌曲《小蝌蚪》的樂曲旋律，理解歌詞內容，并做動作。

3．傾聽教師范唱。

4．根據歌詞內容，師、生共同創編動作。

5．在歌曲的旋律下，嘗試配唱歌曲，學唱歌曲。

6．邊唱歌，邊玩游戲。

“小蝌蚪邊唱歌邊在水里游，玩的很開心，調皮的孩子拿魚網來捉小蝌蚪，靈活的小蝌蚪快快的游回家去了。”

完整游戲，幼兒邊唱歌邊按歌詞內容和歌曲節拍做動作，歌曲結束，魚網出現，小蝌蚪逃回家去。

在日常生活中，讓幼兒自主地閱讀幼兒用書上的畫面，唱一唱歌曲《小蝌蚪》。

幼兒園教案 幼兒園教案正規格式篇七

1、初步學會歌曲，理解歌詞的含義，能嘗試用詼諧有趣的聲音表現歌曲。

2、在理解“顛倒”一詞含義的基礎上，仔細觀察圖片，嘗試用“按常理反推”的方法匹配相應的歌詞。

3、能大膽的表述出自己的對歌詞的理解，體驗探索、匹配歌詞的快樂。

幼兒回答教老師反饋

一、故事導入，激發幼兒觀察圖片的興趣。

1、提問：“在森林里，住著許多小動物，他們每天都愉快的生活著。有一天，有個小仙女用了根魔棒一點，森林里就發生了很多變化，到底有哪些變化呢?我們一起來看一看”。(教老師范唱第一遍)

2、老老師出示大圖片，幼兒觀察講述趣事，老老師按孩子們講述的順序將幼兒講到的趣事用相應的小圖片進行展示，并按歌詞幫助孩子進行歸納，幫助幼兒熟悉歌詞。

老師：“現在請你們告訴我你在歌曲中聽到了什么?”

幼：“我聽見老鼠變成了森林里的大王/我聽見了小魚在天上飛，”

老師：“你們聽的可真仔細呀，現在請你們再來聽我唱一遍，看看有沒有小朋友要補充的?”(教老師范唱第二遍)

二、引導幼兒匹配歌詞圖譜。

1、出示空缺大圖譜(教老師進行第三遍范唱)

(1)提問：你覺得這首歌完整嗎?為什么?

怎么才能把歌唱完整呢?

這些圖片該怎么放呢?

(2)引導幼兒討論：這兩張圖片為什么放在一起?(教老師引導幼兒觀察第一句“小小老鼠森林里面稱霸王，大獅子害怕那個小老鼠”的兩張圖片。)

(3)幼兒嘗試匹配空缺處的圖片，完成自己的小圖譜。(教老師進行第四遍范唱)

(4)幼兒交流匹配情況，老老師在大圖譜中進行記錄。老老師逐句進行第五遍范唱，到空格出停下，鼓勵幼兒將自己的匹配說出來。

(5)幼兒隨老老師邊唱邊檢查圖片的匹配是否合適。

幼：“不完整。”

“因為有好多地方都空著。“

“把這些圖片放上去。”

“把小老鼠的圖片放在這個王冠的前面。”

幼：“因為小老鼠是森林里的大王，獅子害怕小老鼠。”

教老師小結：“兩個物體間的某些方面反過來了，就是顛倒了。那你們現在能不能幫我把剩下的這些小圖片們都找到自己的家呢?”

三、老師生完整學習演唱歌曲，從看圖到不看圖，逐漸增加難度挑戰。

1、老師幼共同學習演唱歌曲。

老師：“現在小朋友們都已經幫自己的小圖片找到了家，真能干，那現在你們能不能和我一起把這首顛倒歌給唱出來啊?”

2、拿掉幾個小圖片，讓幼兒挑戰歌曲演唱。

老師：“唱得真不錯，現在我要考驗考驗你們，看看我拿掉幾個小圖片以后你們還能不能把歌詞都唱出來啊?”

3、拿掉全部的圖片，讓幼兒不看圖片完整演唱。

老師：“現在我要把整個圖片都拿掉了，你們不看圖片還能不能唱出來啊?”

4、用詼諧有趣的聲音將歌曲演唱給客人老老師聽。

老師：“好，現在請小朋友輕輕起立，身體向后轉，把我們好聽的歌曲演唱給客人老老師們聽，好不好?”

幼：“能!”

“好!”

老師：“好，那我們先一起來試一遍。”

“你們太棒了，這樣都難不倒你們。”

“小朋友們真是厲害，我們一起給自己鼓鼓掌。”

幼兒園教案 幼兒園教案正規格式篇八

等待是我們每個人都需要面對也必須面對的事情。對于即將升入小學的大班幼兒來說，養成良好的秩序對他們來說非常重要----學會等待是形成秩序的關鍵，可以讓孩子們焦躁不安的心歸于平靜，為他們良好的性格奠定基礎。因此我們設計了這一活動，旨在讓幼兒理解等待行為的意義，并嘗試在積極等待中體驗快樂和滿足。活動共分為四個環節：第一個環節，體驗兩種等待方式給幼兒的不同感受，通過情景表演，說說自己的感受；第二個環節，了解生活中幾種積極等待的方式，從身邊發生的熟悉事件開始，并初步交流探討積極等待的方式；第三個環節，結合自我，拓展并提升經驗，聯系幼兒生活實際，鼓勵幼兒尋找更多適合自己等待的辦法。最后的延伸活動，引導幼兒在日常的生活中用樂觀的心態有秩序的學習和活動。

1、知道邊等待邊做事能讓等待變得充實、快樂。

2、了解接幾種積極等待的方式，逐漸養成樂觀開朗的心態。

3、能大膽表述自己的想法和感受，體驗交流分享的快樂。

知道邊等待邊做事能讓等待變得充實、快樂，并能大膽表述自己的想法和感受。

了解幾種積極等待的方式，形成樂觀開朗的心態。

1、ppt課件若干：反應不同等待方式的圖片如豆豆等待媽媽來接的圖片，電影院排隊買票的圖片。

2、事先錄好的某位媽媽錄音。

：

1、情景一：老師在黑板上畫畫時，幼兒什么也不做，坐在自己的'位置上干等。

情景二：老師在黑板上畫畫時，幼兒邊做游戲邊等待。

2、兩種情況對比，幼兒說說自己的感受。師：剛才的兩次等待中，你們等待的心情一樣嗎？為什么？（幼兒大膽的表述自己的想法和感受。）

3、師幼（小結）： 我們在等待的時候有事做，就會感覺時間過得很快；如果什么事也不做，干等的話就會覺得時間過得像蝸牛爬行一樣慢，而且也會讓自己等待的心情焦躁不安。

1、通過談話了解在時間較短的等待中適合采取的方式。師：在幼兒園里那些事情需要等待？（幼兒積極舉手發言，體驗孩子的自主性）師：那你是怎么等待的？等待的時候沒有耐心會怎么樣？（幼兒再次充分表達）

師幼小結：哦，原來在幼兒園里喝水、上廁所、玩游戲、走樓梯都需要等待，不過這些事情等待的時間比較短。如果我們能夠耐心排隊，注意觀察，很快就會輪到自己的。

2、結合具體的情景了解在時間較長的等待中適合采取的方式。

（1）ppt出示圖片，教師描述： 幼兒園放學了，班里別的小朋友都被接回家了，只剩下豆豆一個人，豆豆等了好久，可媽媽和爸爸還是沒有來接她，你們能想象豆豆等待的心情嗎？（幼兒發揮自己的主觀能動性，結合自己的經驗積極發言。）

（2）移情訓練，幫助豆豆想辦法。師：豆豆的爸爸媽媽沒來接她，可能是因為他們有事耽擱了，或者臨時有急事，那有什么辦法能讓豆豆覺得時間過得快一點，心情不急躁呢？師：你們和周圍的小伙伴一起來討論下，然后把你想出的好辦法告訴豆豆小朋友，好嗎？（引導幼兒說出等待的方式，如：看書，畫畫，玩積木，看電視或者借老師的電腦看會動畫片，或與班里老師聊天等等。）

師幼小結：豆豆在等待爸爸媽媽來接她的時間比較長，這時除了要有足夠的耐心，還可以做點自己喜歡做的事情，這樣會覺得時間過得快一些，心情好一些。

（3）給積極主動發言以及注意傾聽的的孩子及時的肯定和表揚。

（4）討論發生在其他地方的等待情景。a、啟發幼兒思考在家里或者公共場所等地的等待方式。師：除了幼兒園，在其他哪些地方有什么事情也要等待呢？（引導幼兒說出超市結賬時，餐廳吃飯排隊，電影院排隊時等等），這時你可以怎么做呢？b.引導幼兒結合具體的情境進行商量討論。師：我媽媽說我的好朋友8點多約我出去玩，可是七點多我一切都準備好了，我還要等待一小時，時間太長等的有點心急，請你們幫我想想辦法吧（再次引導幼兒說出等待的方式，如，和媽媽聊天，聽音樂，看自己喜愛的書本或者動畫片，彈琴，看看外面的風景等等）

師幼小結：原來生活中有這么多需要等待的事情，但是只要用大家想到的好辦法，一定會讓等待變得更加充實和快樂。

師：大人們會不會也遇到這樣的事情呢，他們又是怎么解決的呢？我們一起聽一段錄音。（播放xxx媽媽的錄音，通過錄音介紹大人在等待過程的好辦法：如上網看看新聞，聽音樂或英語，打電話和別人聊聊天等等。）師：觀看火車站排隊買車票的人們的ppt圖片并交流。（看看他們都用了哪些方法）師幼小結：這些人真是會等待的聰明人。他們在等待的時候獲得了知識，交到了朋友，了解了新聞，又充實又快樂。

在區域活動如小醫院中創設讓幼兒排隊掛號的情景，讓幼兒運用好的辦法進行等待。

通過本次活動，班里的孩子對等待有了更深刻的探索和理解，知道等待行為的意義，并能夠在等待中保持較為良好的心態，這段時間很多幼兒會跑到老師面前告訴我---在他們和爸爸媽媽出去玩的時候遇到一系列等待問題時，他們是如何解決的，滿滿地開心和自信。達到了良好的效果。我們在生活中經常需要等待，短時間的等待需要耐心排隊，注意觀察和傾聽；長時間的等待除了需要耐心，還可以做一些自己喜歡的并且不影響別人的事情，讓等待變得充實一些，有趣一些！

幼兒園教案 幼兒園教案正規格式篇九

1能運用多種材料、手段塑造牛的各種可愛形象，并完成年歷的畫面設計，培養感受美、欣賞美的情趣和動手能力、想象能力。

2培養團隊合作精神，促進人際交往智能的發展。

3讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

4會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

5喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

1材料準備：畫紙、牛的圖片、彩紙、剪刀、蠟筆、彩筆、電腦、廢舊材料等。

2網絡教育資料：牛的圖片展。

3經驗準備：個別幼兒經過教師和家長的指導，已初步掌握了用電腦進行簡單繪圖的能力。

1根據活動一中師生確定的制作主題，展示牛的各種造型圖片，引導幼兒欣賞，為下一步的創作做準備。

（1）你覺得牛長得怎么樣？

（2）你最喜歡哪一幅牛的圖片？為什么？

（3）這些畫面的色彩是怎樣的？

2根據活動一中的分組創作年歷畫面。

第一組：繪畫組。幼兒用蠟筆、彩筆等材料，畫出牛的各種可愛形象。

第二組：手工組。幼兒用彩紙和各種廢舊材料。通過剪和撕貼的方式塑造出牛的各種形象。

第三組：電腦設計組。利用電腦的繪圖工具，繪畫出牛的各種形象，并進行美化，用彩色打印機打印。

《綱要》要求幼兒“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”，所以我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒有自主選擇的空間。

幼兒園教案 幼兒園教案正規格式篇十

1、通過活動探索聲音是如何產生的。

2、學習自制傳話筒，提高動手能力。

各種聲音的錄音；鈴鼓、鑼、三角鐵、尺子、皮筋、塑料袋、筷子、吉他等；紙杯、棉線、透明膠帶。

1、播放各種聲音的錄音，引起幼兒的興趣。

提問：“你聽到了什么？”

2、引導幼兒嘗試用各種方法使物體發出聲音。

（1）提供各種物體，引導幼兒觀察。

提問：“這些東西不動時，它能發出聲音嗎？”“你能用什么辦法使它們發出聲音呢？”

（2）幼兒實驗，相互交流分享經驗。

小結：這些物體不動時，都不能發聲。當對它進行敲、拍、吹、撥時就能發出聲音了。

3、幼兒再次實驗，探索和感受物體發聲時產生的振動。

（1）教師：“現在請你想辦法讓這些東西發出聲音，同時請你用眼睛去看一看，用手去摸一摸，然后告訴大家會有什么新的發現？”

（2）鼓勵幼兒操作，師生共同交流分享新的發現。

小結：我們發現的這些跳動的、晃動的、發麻的現象和感覺都是因為這些東西發生了振動。所以，物體發出聲音的時候，都發生了振動。

4、教師做實驗，讓幼兒了解聲音與震動的關系。教師和幼兒共同得出結論：聲音是因為物體振動而產生的。

5、出示玩具傳聲筒，引出游戲“悄悄對你說”：

（1）教師和幼兒通過傳聲筒說悄悄話，激發幼兒興趣。

（2）教師展示傳聲筒的制作方法。

（3）幼兒自由結伴制作傳聲筒，教師巡回指導。

6、幼兒玩游戲“悄悄對你說”，鼓勵幼兒用自制傳聲筒對同伴說一句甜蜜的話。

給幼兒提供材料，嘗試用不同的紙盒制作傳聲筒。

幼兒園教案 幼兒園教案正規格式篇十一

1、引導幼兒嘗試用人物線條畫，來表現自己幫助媽媽的情景。

2、鼓勵幼兒熱愛勞動。

《我的好媽媽》、《自己的事情自己做》音樂

（一）談話活動：世上只有媽媽好，我們都有一個好媽媽，

讓我們用歌舞來表達對媽媽的愛。

（二）教師帶領幼兒一同表演《我的好媽媽》。

提問：你們的媽媽都是怎樣愛你們的呢？都為你們做了什么？

你們平時在家里都幫媽媽做過什么事情？

提問：這些小幫手都幫媽媽做了什么？

通過活動幼兒會用人物線條畫，來表現自己幫助媽媽的情景。效果較好。

幼兒園教案 幼兒園教案正規格式篇十二

1、能根據詩歌內容，簡單描述自己和父母之間的快樂事情。

2、認讀重點字詞“親一親、媽媽、爸爸”

3、能根據原有兒歌進行仿編詩歌。

大圖書大字卡全家福爺爺奶奶圖片各一張

一、談話導入

1、教師將幼兒的全家福放在幼兒椅子下面，讓幼兒拿出全家福，請幼兒說一說全家福上有誰?(爸爸、媽媽和我)

教師：寶貝們現請你們在自已椅子下面拿出你們的全家福相片，請你們說一說全家福上都有誰?

幼兒：爸爸、媽媽和我

1、教師：小朋友們你們愛自己的爸爸媽媽嗎?

幼兒：愛。

2、教師引導幼兒親一親相片上的爸爸媽媽。

如果你們愛自己的爸爸媽媽，現請你們親一下相片上的爸爸、媽媽。

一、大圖書閱讀

1、引導幼兒說出自己的內心感受。

(1)看大圖書上的圖片，鼓勵幼兒將看到的圖畫內容描述出來。(圖畫內容：小女孩親了親媽媽，還親了親爸爸)

(2)請幼兒說一說親媽媽是什么感覺：親爸爸是什么感覺。

2、熟悉詩歌內容

(1)教師指著圖畫說：“這個小女孩親了媽媽也親了爸爸，小朋友想不想知道她親爸爸媽媽是什么感覺嗎?聽老師念念這個詩歌就知道了。”

(2)教師朗誦詩歌一遍，請幼兒說出詩歌中媽媽好香，爸爸的胡子扎嘴巴。

(3)教師和幼兒一同看大圖書，教師朗誦詩歌一遍，幼兒完整欣賞。

(4)教師出示字卡“親一親、媽媽、爸爸”讓幼兒跟讀詩歌

二、仿編詩歌

1、幼兒討論：親誰也會好香(奶奶)親誰胡子也會扎嘴巴(爺爺)。

2、將幼兒仿編的內容，整理成詩歌念給幼兒欣賞，幼兒在一起念一遍。

三、 小結，講評。

今天小朋友不僅學會了念親一親這首兒歌，還會仿編兒歌了，真了不起，那今晚你們回家把教爸爸媽媽念這首兒歌，親親爸爸媽媽或爺爺奶奶，看感覺是不是像詩歌里的小朋友說的那樣好嗎?

幼兒園教案 幼兒園教案正規格式篇十三

１、學習用較為簡潔的線條畫出幾種不同的面部表情。

２、培養幼兒的繪畫興趣。

1、課件：趣味練習：觀察各種表情

2、畫紙，蠟筆。

1、教師：老師帶來了好吃的東西，誰想來嘗嘗呀？

請一幼兒品嘗香蕉，然后給小朋友說說什么味道的？

教師根據他的表情畫一個笑臉

2、教師：還有好吃的呢，誰也想嘗嘗呢？

請一幼兒品嘗杏（或其它酸的水果）

引導小朋友看看他的表情。

1、教師：高興的時候是什么樣子的？

讓幼兒知道，眼睛大大，嘴巴上翹。

2、你能看出這個小朋友怎么了嗎？（想睡覺，困了）

教師：嗯，因為他閉著眼睛呢，是嗎？

3、這個小朋友開心嗎？你怎么看出來的呀？

他的眼睛是什么樣子的？嘴巴是什么樣子的？

1、笑臉。（高興）

2、用三角眉表現。（生氣時的表情）

3、閉著眼睛。（睡覺時的表情）

1、啟發幼兒想想還有什么表情

比如：吃辣椒是什么表情？

哭的時候是什么表情？

2、鼓勵幼兒大膽運用線條表現各種表情。

幼兒園教案 幼兒園教案正規格式篇十四

１.通過觀看各種糖果，來感知和理解兒歌的內容。

２.能用好聽的聲音，有感情地朗誦兒歌。

糖果小仙女（情境表演），糖果袋１５個，掛滿各種糖果的糖果屋，糖果若干，兒歌的圖式六張。

１.初步感受兒歌的內容

利用情境設計（糖果屋）導入，激發幼兒的興趣．

教師：小朋友，今天老師帶你們到糖果屋去看一看，好不好？

糖果小仙女（角色表演）：你們只有在糖果屋的門前念一個魔咒（兒歌：糖果謠），我的門才會打開，讓你門進來（通過情境表演，教師有感情地朗誦兩遍，讓幼兒初步感知兒歌的內容）

2.通過觀看各種糖果，進一步感知和理解兒歌．

（１）走進糖果屋，根據兒歌內容提問．

a.教師：我們看一看糖果屋里有什么啊？（糖果）糖果有什么形狀？（圓的，方的）糖果多不多啊？（糖果多）

總結出兒歌第一句：糖果圓，糖果方，糖果屋里糖果多（幼兒跟著教師復述幾遍）

b.教師：糖果都有哪些顏色呢？（紅的，黃的）

總結出兒歌第二句：紅的紅，黃的黃，糖果寶寶真漂亮（幼兒跟著教師復述句子）

c.教師：我們小朋友想不想嘗一嘗這些糖果呀？（想）請小朋友告訴我你吃的是什么味道的？（酸酸甜甜）

總結出兒歌第三句：舔一舔，嘗一嘗，酸酸甜甜味道香（幼兒跟著教師復述句子）

（２）．教師有感情地朗誦兒歌，幼兒跟讀

教師：昨天糖果小仙女還說她給我們每個小朋友都準備了一份禮物（出示裝著各種糖果的糖果袋）

糖果小仙女（角色表演）：我有一個要求：我們每個小朋友都要學會說糖果謠這個＂魔咒＂，你會說了，我才會把糖果袋送給你！（激發幼兒學習兒歌的興趣）

（３）教師帶領幼兒學習兒歌（變換音量，復述２－３遍）

（４）自由搭檔，找一個好朋友相互復述兒歌給對方聽．（提高孩子自主學習的能力）

３.要求幼兒用好聽的聲音朗誦出來

教師：學會了魔咒，就可以到小仙女的身邊，說給她聽了，說對了就有糖果袋了哦！（幼兒一起朗誦一遍）

糖果小仙女：你們說得很棒，但我希望你們能用好聽的聲音說給我聽好嗎？（好）

（教師引導幼兒用好聽的聲音，標準地朗誦）

４.結束部分

請小朋友到小仙女那領取禮物（糖果袋）一份．到室外和客人老師一起分享糖果．

附：好吃的糖果

糖果圓，糖果方，

糖果屋里糖果多，

紅的紅，黃的黃，

糖果寶寶真漂亮

舔一舔，嘗一嘗，

酸酸甜甜味道香．: