2023年我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

由 故事會(huì) 分享時(shí)間：2024-04-20 10:17:55 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道自己家的地址，觀察其周圍環(huán)境的主要特征。

2、了解常見動(dòng)物的家園，初步養(yǎng)成愛護(hù)家園意識(shí)。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖片9魚、蜘蛛、蜜蜂、小鳥、蚯蚓、熊、青蛙、大海、蜂巢、樹枝間的鳥窩、蜘蛛網(wǎng)、土壤、樹洞、荷葉），巧虎布偶

活動(dòng)過程

1、引導(dǎo)幼兒相互介紹自家的`住址及明顯特征（引用布偶激發(fā)幼兒興趣）

2、讓幼兒記住自己家的住址，電話號(hào)碼，并知道其作用如：迷路時(shí)，遇到危險(xiǎn)，父母遲來或沒來接，請(qǐng)別人到家里做客等

3、通過游戲了解常見動(dòng)物的家，引導(dǎo)幼兒玩“找家”的游戲：將動(dòng)物圖片如：魚、蜘蛛......與各種環(huán)境圖片如：大海、蜂巢......進(jìn)行配對(duì)，讓幼兒初步理解“家”的涵義

（1）先出示“家”圖片讓幼兒說出屬于誰的家，再將小動(dòng)物圖片貼啊家的下方。

（2）將幼兒分兩隊(duì)，每隊(duì)取一名字，選一幼兒在地面操作比賽，看誰找得又對(duì)又快又多。

活動(dòng)結(jié)束：

小朋友一起回教室

小百科：住址，是住所的地址的意思。

我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

《我的家在這里》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.了解居住地的位置和名字的由來等基本情況。2.認(rèn)識(shí)和體會(huì)居住地對(duì)自己成長的重要性，對(duì)居住地有歸屬感和認(rèn)同感。學(xué)生通過各種實(shí)踐活動(dòng)及討論交流等方式,在探索問題的過程中感悟社區(qū)或村莊對(duì)自己成長的重要性。3.有為村莊或小區(qū)盡責(zé)任的意識(shí)，積極參與社區(qū)公共生活。

教學(xué)重點(diǎn)

從自然環(huán)境和人文環(huán)境兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)和體會(huì)居住地對(duì)自己成長的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生通過各種實(shí)踐活動(dòng)及討論交流等方式,在探索問題的過程中感悟社區(qū)或村莊對(duì)自己成長的重要性。

教學(xué)過程

一、運(yùn)用兒歌，激發(fā)興趣

1.出示文章《家》，（單擊）同學(xué)們，老師給大家?guī)硪黄⑽摹?，?qǐng)你邊看邊想，白云、小鳥、魚兒、種子的家在哪里？“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的.家。”請(qǐng)你留言。是的，白云的家在藍(lán)天，小鳥的家在樹林，魚兒的家在小河，種子的家是泥土。

2.那么你的家在哪里？今天我們就來學(xué)習(xí)《我的家在這里》（單擊）?！驹O(shè)計(jì)意圖】一篇節(jié)奏感很強(qiáng)，也易于理解的散文，可以自然而然地將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)情境之中。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）熱愛這里的一草一木

1.你的家在哪里？那里都有什么？老師送給你們幾個(gè)溫馨提示：第一個(gè)問題，說清楚自己住在哪個(gè)省，哪個(gè)市，哪個(gè)區(qū)，哪個(gè)鎮(zhèn)，哪個(gè)村（或者哪個(gè)小區(qū)），按從大到小的順序說出。第二個(gè)問題，是你要把標(biāo)志性建筑物等說清楚。連麥回答。

2.從同學(xué)們的回答中，可以看出你有多愛自己的家。我們繼續(xù)來從圖片中，看看其中的標(biāo)志性建筑物等包括什么吧!（單擊）瞧！可以是一片農(nóng)田，可以是一片果園，可以是廣場，打太極的老爺爺，跳廣場舞的阿姨、奶奶，還可以是同學(xué)們喜歡的游樂園......總結(jié)一下，可能是事物，也可能是人物；（單擊）可能是農(nóng)村，也可能是城市，對(duì)不對(duì)？

3.在你生活的社區(qū)，一定有你喜歡的。我們繼續(xù)看看圖片中的例子吧！我最喜歡在小竹林看螞蟻、捉迷藏，在兒童樂園玩耍。（單擊）那么什么社區(qū)呢？我們所生活的地方一般都有一定的區(qū)域和范圍，比如，一個(gè)小區(qū)，一個(gè)村子，我們稱之為社區(qū)。我們每個(gè)人都生活在社區(qū)里。這次疫情，也正是因?yàn)橛猩鐓^(qū)的群防群控，讓我們?nèi)〉昧藙倮?/p>

4.（單擊）讓我們繼續(xù)看看社區(qū)的人和事吧！奶奶經(jīng)常給我講家鄉(xiāng)的傳說。你知道居委會(huì)、村委會(huì)、小區(qū)物業(yè)在哪里嗎？他們都負(fù)責(zé)什么？瞧！保潔阿姨維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。電工師傅會(huì)更換掉小區(qū)里不亮的燈泡。除此之外，你還熟悉這里的什么人和事呢？請(qǐng)你留言。

5.你是否記得空中課堂的老師，給我們帶來過這樣的主題內(nèi)容？許多同學(xué)住在這里，我們了解一下“中韓村”的由來。（單擊）明永樂年間，韓姓在張村河西南占山，郭姓在白果樹西河套高處劃地立村，名韓郭莊。后在北面趙李山（現(xiàn)棗兒山一帶）占山的趙、李二姓人家到白果樹下居住，后有唐、崔、曹、王、于各姓氏遷此。因地緣關(guān)系，稱韓哥莊。解放后，為與西韓、東韓有別，該村定名為中韓村。

6.之前同學(xué)們也查閱過自己所住社區(qū)的資料，保存好，復(fù)學(xué)后，我們展示同學(xué)們搜集的成果。

7.學(xué)生讀《井深情更深》，思考：村里家家戶戶有了自來水，人們?yōu)槭裁催€喜歡到井邊來呢？我們走進(jìn)小區(qū)，感受到這里的人、事、物帶給我們美好生活！我們繼續(xù)聊一聊這個(gè)話題吧！【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生了解小區(qū)，體會(huì)到小區(qū)的人文情懷，讓學(xué)生在社會(huì)中得到情感的熏陶。

（二）我能做點(diǎn)兒什么

第一關(guān)：火眼金睛找問題

（單擊）圖一：小河邊沒有警示牌，如果有人下河游泳會(huì)很危險(xiǎn)。這可是我們非常熟悉的防溺水安全內(nèi)容，請(qǐng)你留言。

圖二：小區(qū)里的健身器械又壞了……需要改進(jìn)的地方可真不少！請(qǐng)你留言，我們可以做點(diǎn)什么呢？

圖三：唉！這片草坪又被小區(qū)里的人種上菜了。對(duì)個(gè)人而言種菜，綠色環(huán)保蔬菜，對(duì)小區(qū)而言，可就不對(duì)了。有些需要改進(jìn)的事情，我們可以自己解決，那么解決不了的問題，怎么辦呢？

第二關(guān)：行動(dòng)起來為大家同學(xué)們，班級(jí)里的圖書總有同學(xué)擺得整整齊齊；黑板總是擦得干干凈凈......那么小區(qū)里貼了小廣告，怎么辦呢？連麥。是的，同學(xué)們都是有主意的孩子。我們的少先隊(duì)行動(dòng)中，同學(xué)們清除小廣告的例子，到現(xiàn)在我還記憶猶新呢！而且，同學(xué)們還有撿草坪垃圾的行動(dòng)呢！這是我們可以做的。那么領(lǐng)養(yǎng)土地種綠植，路面壓壞整修就需要我們反映給所在的小區(qū)物業(yè)或者居委會(huì)了。

第三關(guān)：爭做小衛(wèi)士，為小組掙積分

遇到下列情況，你會(huì)怎么辦？這也是我們留的一個(gè)作業(yè)：

小區(qū)垃圾沒人管，我會(huì)找________________。

水渠遭到破壞，我會(huì)向______________報(bào)告。

生活區(qū)道路被占，我會(huì)向____________反映。

小區(qū)綠地被占，我會(huì)找_________________……【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在挑戰(zhàn)活動(dòng)中，可以調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

教學(xué)反思：

我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

彎彎的月亮

月亮灣

故事

.教案示例二

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。

2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

3．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、錄像、.課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們誰愿意跟老師、同學(xué)們說說你家住在哪里嗎？

（句式：我家住在_______。）

那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔細(xì)聽。

（.課件：丁丁說話：“我家住在大海邊”。）

師：海邊什么樣，就讓我們一起來學(xué)習(xí)“我家住大在大海邊”。

（板書課題）

師：把“住”“邊”這兩個(gè)字一筆一畫寫在田字格中，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

就讓我們一起來到大海邊看看吧！

點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引入學(xué)習(xí)伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導(dǎo)。

二、范讀課文

播放錄像：（大海場景）

師：你們看到了什么？

看到大海高興嗎？帶著高興的心情來聽老師讀課文。

（貼圖：魚船，老爺爺……）

點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。

三、練讀課文，隨文識(shí)字

（一）練讀課文

1．看書自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來。

2．丁丁和你們一樣，也想讀課文。

要求：做好指讀姿式，遇到剛才畫下來的字要仔細(xì)聽。

（.課件：丁丁讀課文）

3．兩人互讀。

要求：如果他讀對(duì)了，請(qǐng)你表揚(yáng)他；如果他讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫助他。

4．集體練讀課文。

出示第一句：

（1）學(xué)生自由練讀句子

（2）練讀句中詞語

快來看，句子中的詞寶寶都跑出來了你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

（.課件飛出詞語）快自己讀讀。

（天藍(lán)藍(lán) 住在海邊海藍(lán)藍(lán)）

都來讀讀吧！誰認(rèn)識(shí)，就快迅讀出來。

（3）指導(dǎo)朗讀：

出示第二、三句：

學(xué)生自由練讀。

出示第四、五句：

（.課件演示：打魚船老爺爺故事說不完）

自己讀讀。搶讀。

5．師生共同讀。

師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來讀讀吧！老師也想和你們一起讀好嗎？咱們用什么方式來讀？

（對(duì)讀、接讀）

點(diǎn)評(píng)：教師注意采取多種方式方法進(jìn)行讀的練習(xí)和積累。注意了以學(xué)生為主體，處處尊重學(xué)生。

（二）隨文識(shí)字

1.看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對(duì)了畫“☆”不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)你幫幫他。

2.問：誰愿意把新認(rèn)識(shí)的

我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

情景導(dǎo)入：（教師出示一張照片）

這是一張普通的照片，但又是一張我永遠(yuǎn)銘記在心的照片。今天，我將懷著一種虔誠和感恩的心情，來表達(dá)我對(duì)去世父親最真誠的謝意和深深地回憶。

教師講述照片的故事。

新授課：

一、活動(dòng)

讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的照片，放在桌子上，教師巡視檢查，并找出有意義和代表性的照片，隨即問學(xué)生照片拍照的時(shí)間、人物及背后的故事。

學(xué)生講得好，教師要及時(shí)表揚(yáng)。詢問3個(gè)學(xué)生的照片，角度不同，體會(huì)不同。

再讓學(xué)生分組，講述自己的照片。讓學(xué)生在欣賞、講述照片內(nèi)容的同時(shí)，感受家庭的溫馨，感受父母對(duì)自己的呵護(hù)。

教師行為：開展這一活動(dòng)，一要注意正面引導(dǎo)，防止學(xué)生討論親子矛盾，而要著重引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛；二要注意辯證地看待這些事，因?yàn)樵S多家長對(duì)子女愛護(hù)有余，嚴(yán)格要求不足，所以要對(duì)學(xué)生反映出來的問題作具體分析。

二、閱讀教材，完成表格

要求學(xué)生通讀教材第8－10頁教材內(nèi)容。完成第8－9頁的表格。（如下圖）

反饋：讓學(xué)生閱讀教材后，完成表格。并要求學(xué)生說說從表格里感悟出父親、母親對(duì)家，對(duì)我的愛。

活動(dòng)：

中國是一個(gè)文化底蘊(yùn)非常深厚的國家。在這些文化中，蘊(yùn)藏著很多贊頌爸爸、媽媽的詩詞和歌曲。按座位分小組比賽說。（小組積分，課代表記分。）

活動(dòng)要求：可唱、可說，關(guān)鍵要抓住媽媽、爸爸字眼。

四、聽音樂，做練習(xí)

課堂練習(xí)：要求學(xué)生寫一段贊美母親或父親的詩詞或歌詞，有標(biāo)題、有內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不少于50字。或?yàn)樽约旱募耶嬕环嫞瑸樽约旱募壹艏垺?/p>

學(xué)生動(dòng)手寫時(shí)，教師播放歌曲《讓愛住我家》。

學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)，教師巡視，對(duì)書寫的困難學(xué)生，啟發(fā)引導(dǎo)。歌曲要不斷播放。做不完的同學(xué)可以課后做。

五、擴(kuò)展作業(yè)

為父親或母親洗一次腳。

我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:

《我家住在大海邊》是北師大教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第6 單元中一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生感受到海之美、海之富饒，感悟到大海邊漁民愉悅的生活。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。在教學(xué)過程中，我注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、精心做好課前準(zhǔn)備、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解了大海，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和自己動(dòng)手搜集材料的能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀詩歌, 讓學(xué)生感受大海美麗的景色和海邊生活的美好, 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感. 。

2、滲透看圖識(shí)字、聽讀識(shí)字、隨文識(shí)字、偏傍識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)1 4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫和兩個(gè)偏旁，會(huì)寫5個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1、識(shí)記1 4個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字。

2、幫助學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字熱情。

教學(xué)難點(diǎn):

采用多種形式識(shí)記1 4個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件、識(shí)字卡片

2、錄音機(jī)。

學(xué)習(xí)方法：

自主、交流，探究。

教學(xué)方法:

在教學(xué)本課時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，在觀圖中初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)詞語再識(shí)字，滲透看圖識(shí)字法、有順序觀察圖畫的方法；其次在自讀聽讀詩歌中，邊讀邊聽邊圈畫詩歌中的生字滲透聽讀識(shí)字法、聽讀課文法，為認(rèn)讀生字、熟讀課文打下基礎(chǔ)。在具體教學(xué)單個(gè)生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特征，滲透偏傍識(shí)字方法。寫字教學(xué)時(shí)，主要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，按照正確的筆順和結(jié)構(gòu)書寫漢字，通過老師范寫，學(xué)生描紅，再照著寫字，來培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和書寫習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

(一) 激趣導(dǎo)入

1、課件出示丁丁的圖像：小朋友想認(rèn)識(shí)他嗎？請(qǐng)聽他的介紹。

2、聽錄音：

①我叫丁丁，家住大海邊，今天來到北方想邀請(qǐng)大家到我的家鄉(xiāng)去玩，你們?cè)敢馊幔?/p>

②好！請(qǐng)大家閉上眼睛，坐上我的飛船去大海邊，嗚……

3、課件出示插圖，按序觀察。

① 丁丁的家在哪里？大海邊有什么？（由近到遠(yuǎn)說一說）

②根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示詞語：月亮灣、一條船、老爺爺、打魚、講故事、大海。

（先指名認(rèn)讀，再讓學(xué)生帖在相應(yīng)的部位）

4、出示課題并齊讀：我家住在大海邊

6、下面我們繼續(xù)游覽丁丁的家鄉(xiāng)，請(qǐng)大家打開書，今天我們一起來學(xué)：我家住在大海邊

（設(shè)計(jì)意圖：教育家烏申斯基說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！绷己玫拈_端等于成功的一半。本環(huán)節(jié)通過聽錄音、談話、觀圖等，將學(xué)生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，培養(yǎng)了學(xué)生聽話、觀察的能力。）

(二) 朗讀感知

1、課件播放課文錄音，學(xué)生一邊觀圖一邊仔細(xì)聽錄音。

2、學(xué)生自由讀詩歌（兩遍）。（要求：邊讀邊對(duì)照生字條把課文中的生字找出來做上記號(hào)。）

3、同桌一起讀詩歌（齊讀、互讀）。要求：把字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，并互相幫助。

4、聽老師范讀詩歌，把自己讀不準(zhǔn)的字記一記。

5、指名讀詩歌，師生評(píng)一評(píng)。

6 、看課件齊讀詩歌。

7 、出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀看大海的畫面，再次感受大海的美麗和漁民生活的愉悅。

8 、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，丁丁告訴他家住在大海邊，他還想知道你們的家住在哪里？大家能告訴他嗎？（練習(xí)用“ 住在 ”的句式說話）

9 、學(xué)生匯報(bào)讀懂了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知；然后小組合作學(xué)習(xí)，相互評(píng)價(jià)，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會(huì)大海的富饒美麗；在聽讀、自讀、互讀中不斷地提出要求，是在教給學(xué)生一種閱讀方法；師生互相評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，相互尊重，構(gòu)建一種平等和諧的人際關(guān)系；）

(三) 趣味識(shí)字

1、詩歌中認(rèn)識(shí)詞語

⑴同桌共用一本書，在詩歌中找詞語。

師述：詩歌中的幾個(gè)詞寶寶，你們一定有印象吧，我指誰，認(rèn)得他們的就叫叫他們的名字。( 出示詞語卡片：住在、海邊、月亮灣、打魚船、老爺爺、故事、說不完) 。

⑵指名學(xué)生讀詞語，并用自己喜歡的練習(xí)說話。

⑶開火車認(rèn)讀詞語。

⑷送詞語回家，把相關(guān)的詞語帖在課文插圖中。

⑸看圖齊讀詞語，并說說這是什么識(shí)字法？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察、認(rèn)讀，再動(dòng)手把 “海邊”、“月亮灣”、“打魚船”、“老爺爺、講故事”五個(gè)詞語帖到與圖對(duì)應(yīng)的位置，這樣詞和圖一體，學(xué)習(xí)掌握看圖識(shí)字法。)

2、形式多樣識(shí)字

⑴在詞中找字。

師述：這些詞中藏著幾個(gè)字娃娃，你能找出來嗎？( 看詞語卡片在課文中找“亮、灣、條、爺、他、故、事、說、不、完”十個(gè)生字) 。

⑵看課文讀一讀，記一記。

⑶指名認(rèn)讀生字，并說一說自己喜歡哪個(gè)字，是用什么方法記住的，并練習(xí)組詞說話。

⑷課件出示字卡男女搶讀。

⑸送字回家（出示字卡、認(rèn)讀后帖在課件的課文中）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲識(shí)字，在玩中學(xué)到知識(shí)，鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在輕輕松松中識(shí)字、學(xué)文，就不枯燥了，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

(四總結(jié)回顧

1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)后有哪些收獲？

2、師述：詩歌中說老爺爺有說不完的故事，到底老爺爺說了哪些故事呢？同學(xué)們想一想，下節(jié)課把你想好的故事講給大家聽一聽。

我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞，了解生活中有許多美麗并且會(huì)飛的“花”，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活美的事物的熱愛。

2、通過研究、制作，了解蝴蝶的特點(diǎn)、色彩，學(xué)會(huì)制作方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用各種方法來裝飾蝴蝶，掌握蝴蝶的特點(diǎn)。教師準(zhǔn)備：蝴蝶圖片、范作、彩紙、剪刀、水彩筆等。

學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、紙、彩紙、剪刀、水彩筆等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、歌曲導(dǎo)入：

由學(xué)生試聽歌曲《蝴蝶飛呀》，

（“毛毛蟲期待著明天有一雙美麗的翅膀，蝴蝶飛呀飛向未來的城堡，打開夢想的天窗讓那成長更快更美好”）

將歌曲所表現(xiàn)的情景用自己的肢體語言表演出來，以小組為單位進(jìn)行組合演示。

組織討論，并將自己對(duì)歌曲內(nèi)容的理解和不同的想法以想象畫的創(chuàng)作形式表現(xiàn)出來。（激發(fā)學(xué)生的興趣）

導(dǎo)入新課——蝴蝶落我家

二、復(fù)習(xí)舊知

1.讓學(xué)生來回顧上節(jié)課所說的制作方法

2.學(xué)生演示剪紙蝴蝶的方法。

3.教師糾正細(xì)節(jié)部分。教師演示制作步驟：一是先折紙，折出圓柱、四棱柱或者是三棱柱等不通的形狀；二是畫蝴蝶；三是剪出蝴蝶

外形，注意并能剪斷連接，接著可剪出花草等花紋，不必太拘謹(jǐn)，隨意剪制形狀；四裝飾美化?？盏牡胤讲灰?，注意美觀。

三、欣賞圖片：

1、欣賞各種蝴蝶圖片，先是單張，后多幅同一畫面，讓學(xué)生對(duì)蝴蝶的不同形狀有一個(gè)更深入的了解。

2、欣賞學(xué)生帶的圖片。感受蝴蝶的特點(diǎn)及美麗。

蝴蝶翅膀有哪些部分組成的？

點(diǎn)狀、線狀、塊面狀。

3.裝飾蝴蝶和房屋。

4.教師出示步驟：鉛筆起稿、描線、上色、裝飾背靜，細(xì)節(jié)。

5.欣賞學(xué)生作品：對(duì)比色配色、同類色配色、近似色配色。

四、學(xué)生作業(yè)：

學(xué)生在折剪出的作品上采用各種自己喜歡的顏色去裝飾。比一比看誰做的蝴蝶最先飛到花叢中來。注意安全及衛(wèi)生。教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，并播放音樂《梁祝》

五、學(xué)生作品展示評(píng)價(jià)

自評(píng)為主，互評(píng)與師評(píng)相輔。

六、總結(jié)下課：

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括蝴蝶的外形、色彩、紋樣、特點(diǎn)、立方體的制作、蝴蝶與卡紙顏色的搭配，還有鏤空剪制蝴蝶的方法等，同學(xué)們課后可以做做這樣的小禮物送給自己的好朋友。

七、教學(xué)反思：

本課涉及的教學(xué)內(nèi)容特別雜，知識(shí)點(diǎn)多，跨度大。包括蝴蝶的外形、色彩、紋樣、特點(diǎn)、立方體的制作、蝴蝶與卡紙顏色的搭配，還有鏤空剪制蝴蝶的方法，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于蝴蝶還是比較熟悉的，也

深受學(xué)生們的喜愛，上課一開始的范品展示就勾起了大家創(chuàng)作的欲望。

對(duì)于接下來的整個(gè)創(chuàng)作流程同學(xué)們都非常認(rèn)真。學(xué)生們的制作過程也很順利，包括需要注意的地方（如顏色的對(duì)稱、剪裁的保留部分等等），只是40分鐘的課程過于倉促，一半的同學(xué)還都是半成品。所以到展示部分就稍欠加一些。

八、板書設(shè)計(jì)

蝴蝶落我家

圖形：對(duì)稱圖案

翅膀組成：點(diǎn)狀、線狀、塊面狀

色彩搭配：同類色、對(duì)比色、鄰近色

我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

第14課蝴蝶落我家教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞，了解生活中有許多美麗并且會(huì)飛的`“花”，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活美的事物的熱愛。

2、通過研究、制作，了解蝴蝶的特點(diǎn)、色彩，學(xué)會(huì)制作方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用鏤空方法來制作蝴蝶，掌握蝴蝶的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：蝴蝶圖片、范作、彩紙、剪刀、彩筆、膠水等。

學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、紙、膠水等。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一、談話導(dǎo)入：

1、你喜歡花么？為什么？（由此引出花是美麗的）

2、在我們的生活中有一種會(huì)飛的美麗的花，在花叢中飛來飛去，那是什么花？教師引導(dǎo)學(xué)生回答。（蝴蝶）

師：想不想讓美麗的蝴蝶永遠(yuǎn)落在你們溫暖可愛的家？由此引出《蝴蝶落我家》導(dǎo)出課題(板書課題)。

活動(dòng)二、課件欣賞、觀察：

1、出示蝴蝶圖片欣賞，使學(xué)生感受蝴蝶的美。

初步對(duì)蝴蝶有一個(gè)感受。

2、這么多美麗的蝴蝶，它們有哪幾部分組成？——頭、身子、翅膀、須。

你最喜歡哪只？為什么？（由此引出蝴蝶的不同形狀、花紋和色彩）著重引導(dǎo)學(xué)生注意蝴蝶的不同形狀，了解它們的外形特點(diǎn)。

教師小結(jié)：每只蝴蝶都有不同的形狀，它的花紋就是由點(diǎn)、線、三角形、橢圓形等基本形組成。它色彩鮮艷，在花叢中不易被察覺，所以你見到的蝴蝶都是七彩斑斕、五顏六色的。并介紹常用對(duì)比色、同類色、近似色來裝飾

3、誰發(fā)現(xiàn)蝴蝶還有一個(gè)最大的特點(diǎn)是什么？——對(duì)稱。

活動(dòng)三、探究制作步驟：

1、老師為同學(xué)們做了幾個(gè)蝴蝶作品，請(qǐng)學(xué)生們觀察這幾個(gè)蝴蝶有什么共同特點(diǎn)？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)范品特點(diǎn)：鏤空

2、觀察范品結(jié)合書本研究制作鏤空蝴蝶需要哪幾部？

學(xué)生以小組為單位自主、探究學(xué)習(xí)，教師巡回參與啟發(fā)。

學(xué)生匯報(bào)（可結(jié)合

課件教師演示進(jìn)行。）

師生共同總結(jié)步驟：（1）：折柱子（2）：畫一半蝴蝶（3）：鏤空剪切（4）：色彩裝飾（5）：粘貼紙筒

并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何折、剪、畫。

3、嘗試剪法：

學(xué)生制作，教師巡視輔導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)注意安全衛(wèi)生。點(diǎn)評(píng)為什么有的蝴蝶掉下來？有的蝴蝶穩(wěn)穩(wěn)地落在棱柱上？（鏤空的特點(diǎn)）

4、裝飾美化

從色彩和花紋兩個(gè)方面來裝飾，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：用對(duì)比色、同類色、近似色來裝飾

活動(dòng)四、動(dòng)手制作

提出作業(yè)要求：在圓柱體、三棱柱或四棱柱等立方體上鏤空剪蝴蝶并裝飾，看誰做的蝴蝶最先飛到花叢中來。

活動(dòng)五、點(diǎn)評(píng)：

請(qǐng)學(xué)生說自己喜歡的作品，成功的經(jīng)驗(yàn)是什么，失敗的原因在哪？自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。

活動(dòng)六、感受、飛舞：

放《兒童組曲》曲子，感受樂曲中的兒童撲蝶的情景，做一做撲蝶的動(dòng)作。下節(jié)課，藍(lán)老師會(huì)教給大家更多的舞蹈動(dòng)作，象七彩蝴蝶一樣成為會(huì)飛的“花”?；顒?dòng)七、收拾整理：整理衛(wèi)生。

我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

《我家的房間》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按方位順序觀察、介紹一個(gè)地方。

2、初步學(xué)會(huì)抓住每一方位的主要事物及其特點(diǎn)。

3、能語句通順、連貫地按方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)懂例文，能按方位順序通順、連貫地介紹一個(gè)地方。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住每一方位主要事物的特點(diǎn)寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)懂例文，確定自己的寫作內(nèi)容，交流。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、這單元我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)按方位順序?qū)懙亩温?？它們是怎么寫的？這樣寫有什么好處？

2、小朋友們也完全有能力拿起筆來把自己熟悉的一個(gè)地方按方位順序向大家介紹介紹。能寫清楚每一個(gè)方位主要有什么？語句通順、連貫就行了，對(duì)自己有信心嗎？

二、學(xué)懂例文《我的小房間》

1、讀例文，討論：（1）讀了例文給你什么感覺？

（2）例文的哪幾句按方位順序在具體介紹。

2、結(jié)合插圖再讀例文。

（1）用“△”標(biāo)出小作者介紹了小房間里的`哪些方位？

（2）用“○”標(biāo)出每個(gè)方位主要介紹了什么？

（3）例文除了寫什么方位有什么之外，還寫了什么？（告訴學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)和作用進(jìn)行描寫，這樣就能讓讀者更具體地了解你的介紹對(duì)象了。）

3、例文的開頭、結(jié)尾寫了什么？為什么要這樣寫？

4、小結(jié)寫作方法和要求。

（1）按方位順序?qū)懆D―有條理。

（2）什么位置有什么，它是怎樣的（或有什么用）――寫清楚。

（3）有開頭、結(jié)尾和自己的感受。

三、確定習(xí)作內(nèi)容，交流。

1、確定介紹什么地方（學(xué)生對(duì)自己的房間和教室比較熟悉，可任選其一，但不必硬性規(guī)定）。

2、在草稿本上寫寫習(xí)作大綱，打算按方位順序介紹什么的什么。交流。

3、按大綱補(bǔ)充具體內(nèi)容，注意：

①盡量說出每一處物品的特點(diǎn)、用處。

②有開頭和結(jié)尾，最好加上自己的感受。交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

獨(dú)立作文，反復(fù)修改。

教學(xué)過程：

一、獨(dú)立完成習(xí)作。

要求：有條理、寫清楚、寫完整。

教師巡視、點(diǎn)撥。

二、反復(fù)修改。

1、將寫好的作文念出來，邊念邊改。自己要學(xué)會(huì)修改文中?br />

我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

教學(xué)中值得注意之處：

本節(jié)課主要完成三個(gè)教學(xué)任務(wù)：了解家的涵義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立;明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的;了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

生活中學(xué)生相互存在攀比的現(xiàn)象，使得一些學(xué)生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。所以必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行正視現(xiàn)實(shí)、愛自己父母的教育。讓他們明白，一般來說父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的，這種關(guān)系不可選擇、無法改變。讓學(xué)生感激父母給予生命，體會(huì)父母子女感情的天然和純真。

針對(duì)現(xiàn)實(shí)中越來越多的獨(dú)生子女，由于種種原因，他們過多地享受了家庭中長輩的關(guān)愛，反而想不到自己的社會(huì)責(zé)任也是重要的社會(huì)問題。因此，需要通過對(duì)家庭溫暖和親情的認(rèn)識(shí)和感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)。

為此，教學(xué)中設(shè)計(jì)的相關(guān)活動(dòng)，所選取的案例應(yīng)力圖用學(xué)生自身和身邊的人和事，這樣會(huì)更有說服力。

在教學(xué)活動(dòng)中注意營造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氛圍。這樣有利于學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中暢所欲言、充分展示自己、自信地面對(duì)一切，懂得人生道理，。

教學(xué)中的困惑：

個(gè)別學(xué)生的家庭是悲哀的，如有的家長是犯罪分子，此時(shí)別的同學(xué)講述自己家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)，越是感人，對(duì)他們的傷害越大。但這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中又必須呈現(xiàn)，如何處理“體驗(yàn)好的家風(fēng)與傳統(tǒng)”與“呵護(hù)個(gè)別孩子受傷的心”這兩者關(guān)系，那個(gè)度不好把握，感到有一定的困惑。

我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：

1.知道待客的一般禮節(jié)。

2.懂得待客熱情、有禮貌是尊重客人的表現(xiàn)，熱情待客能密切主客關(guān)系，增進(jìn)友誼。

情感：

從內(nèi)心尊重客人，愿意做有禮貌的小主人。

行為：

待客做到：請(qǐng)客人進(jìn)門、向客人問好、請(qǐng)客人就坐、為客人倒水、有禮貌地與客人交談、不打擾家中的大人與客人談話、客人走時(shí)送客人出門并說再見。

教材分析：

本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“文明禮貌”德目中“待客、做客懂禮節(jié)”的要求設(shè)置的。

本課課文選用了小軍一家人熱情、禮貌待客的事例，使學(xué)生從一家人待客的.過程中了解待客的一般禮節(jié)。

本課設(shè)有五個(gè)欄目：

第一個(gè)欄目是“想一想”，在課文的前面，可放在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行。目的是讓學(xué)生從自我體驗(yàn)出發(fā)，感知受人歡迎、被人尊重，對(duì)每一個(gè)人都是很重要的，從而激發(fā)歡迎客人、尊重客人的愿望。

第二個(gè)欄目是“說一說”，緊接課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行歸納、概括，總結(jié)出待客的外在行為要求：要熱情有禮貌?；径Y節(jié)是：請(qǐng)進(jìn)、問好、請(qǐng)坐、遞水、陪客、送客、道別。

第三個(gè)欄目是“讀一讀”，是讀一首小詩，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)熱情、禮貌待客的意義。

第四個(gè)欄目是“評(píng)一評(píng)”，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體導(dǎo)行，復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的行為要求和道理。

第五個(gè)欄目是“活動(dòng)”，目的是進(jìn)行具體導(dǎo)行，引導(dǎo)學(xué)生課后去實(shí)踐。

教法建議：

1．教學(xué)中，如果條件允許,可以把學(xué)生到同學(xué)家做客，同學(xué)熱情招待的情景進(jìn)行錄像，課上播放給學(xué)生看，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生一種真實(shí)感，對(duì)于明理、激情、導(dǎo)行十分有利。

2．教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)踐活動(dòng)，練習(xí)待客的禮節(jié)，在學(xué)生實(shí)踐中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)內(nèi)容有二：一、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用待客的一般禮節(jié)接待客人；二、在待客的過程中，既要做到運(yùn)用待客禮節(jié)正確，還要做到熱情、周到、有禮貌，要真心真意地對(duì)待客人。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生懂得應(yīng)該尊重客人，知道待客的一般禮節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解待客的禮節(jié)不是一種客套而是主人對(duì)客人尊重的具體表現(xiàn)。

教育過程：

一、導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：

同學(xué)們，你們到別人家做過客嗎？當(dāng)你到別人家做客時(shí)，喜歡主人怎樣接待你？

2.提問：

當(dāng)別人到你家做客時(shí)，你們是怎樣接待客人的？

板書：七客人到我家熱情有禮貌

3.提問：

為什么對(duì)待客人要熱情有禮貌？（了解學(xué)生的原認(rèn)知）

4．過渡語：同學(xué)們的想法對(duì)嗎？我們一起到小軍家里去看看就知道了。

二、明理、導(dǎo)行

1.演示課件下載

課件內(nèi)容與課文內(nèi)容基本相同，稍加補(bǔ)充。

2.小組同學(xué)之間互相說說小軍一家是怎樣接待客人的。

板書：請(qǐng)進(jìn)、問好、請(qǐng)坐、遞水、陪客、送客、道別

3．提問：

當(dāng)客人看到小軍一家人這樣熱情的招待他們，心里會(huì)怎么想？

4．小結(jié):

小軍一家人招待客人熱情、周到、有禮貌，他們一定愿意再到小軍家來做客。

5．提問：

（1）看了小軍的事例，能說說招待客人的一般禮節(jié)嗎？（教師與學(xué)生一起根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)。）

（2）像小軍一家人這樣熱情招待客人有什么好處？

6．小結(jié)：

熱情有禮貌地招待客人是尊重客人的表現(xiàn)，可以密切主客之間的關(guān)系，增進(jìn)主客之間的友誼。

板書：密切主客關(guān)系增進(jìn)友誼

7．過渡語：

小軍是個(gè)尊重客人的好孩子，可是有些小朋友卻不懂得尊重客人，他們是如何對(duì)待客人的呢?我們一起來看一看。

三、辨析、導(dǎo)行

1.評(píng)一評(píng)

（1）學(xué)生打開教材看欄目四中的內(nèi)容。

（2）分小組評(píng)一評(píng)圖中的小朋友這樣做對(duì)嗎？為什么？

（3）小結(jié)：

客人問話時(shí)，要認(rèn)真回答客人的問題；家人與客人談話時(shí)，不要去打擾，這是有禮貌，尊重客人的表現(xiàn)。

2.過渡語：

如果你家里來了客人，你能熱情地招待嗎？我們來試一試。

3．活動(dòng)（教材欄目五）

活動(dòng)一：

請(qǐng)你做小主人，邀請(qǐng)幾位同學(xué)做客人，你來接待他們。

（1）四個(gè)同學(xué)為一組，互為主人、客人，一起練習(xí)。

（2）四人一組在全班同學(xué)面前表演，觀看的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）小結(jié)：

接待客人不僅要使用待客的一般禮節(jié)，更重要的是要從心里歡迎客人，真誠地對(duì)待客人，使客人有一種到家的感覺，這樣才能給客人留下美好的印象，客人以后更愿意來你家做客。

活動(dòng)二：

遇到下面的情況應(yīng)該怎樣做，請(qǐng)你做做看。

（1）教師描述情境。

（2）學(xué)生任選一種情境小組進(jìn)行討論。

（3）學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行表演。

（4）小結(jié)：

希望當(dāng)你的家里來客人時(shí)，同學(xué)們都能像今天表演的這樣熱情、周到、有禮貌地招待客人。

四、全課總結(jié)

1．師：讓我們用一首小詩結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。

2．師生一起讀p33的小詩，結(jié)束全課。

板書設(shè)計(jì)：

七客人到我家

熱情有禮貌

請(qǐng)進(jìn)、問好、請(qǐng)坐、遞水、陪客、送客、道別

密切主客關(guān)系增進(jìn)友誼

探究活動(dòng)

活動(dòng)名稱：做熱情的小主人

活動(dòng)內(nèi)容：

在節(jié)假日，家里來客人時(shí)，按照待客的禮節(jié)招待客人。

活動(dòng)要求：

1．按照待客的禮節(jié)接待客人。

2．待客要注意熱情、周到、有禮貌。

活動(dòng)步驟：

1．向家長了解一下家里大約什么時(shí)候會(huì)來客人，提前做一下準(zhǔn)備。

2．來客人時(shí)，按照待客禮節(jié)熱情招待客人。

3．請(qǐng)家長評(píng)價(jià)一下，自己待客是否熱情、周到、有禮貌。

我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

一、教材分析

1．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

能力目標(biāo)：通過教學(xué)與活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。

2．教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“家”的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實(shí)。

3．教學(xué)內(nèi)容的分析

“我知我家”，主要講兩個(gè)問題。一是家庭關(guān)系的確立，主要是讓學(xué)生體會(huì)和回答“家是什么”。二是與父母的關(guān)系不可選擇，主要讓學(xué)生進(jìn)一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對(duì)自己的養(yǎng)育，著重解決部分學(xué)生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。

4、課時(shí)安排1課時(shí)

二、學(xué)生分析

1．針對(duì)的問題：

由于學(xué)生中存在相互攀比的現(xiàn)象，使得一些學(xué)生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對(duì)這一心理，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正視現(xiàn)實(shí)、愛自己父母的教育。就大多數(shù)學(xué)生而言，父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的，這種關(guān)系不可選擇、無法改變。教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生感激父母給予生命，體會(huì)父母子女感情的天然和純真。

2．學(xué)生的需要：

家庭是學(xué)生最熟知的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境，正是因?yàn)樘煜ち?，反而不去思考其中的價(jià)值，不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問題。特別是作為獨(dú)生子女，由于各種原因，過多地享受了家庭中長輩關(guān)愛，反而想不到自己的社會(huì)責(zé)任也是重要的社會(huì)問題。因此，需要通過對(duì)家庭溫暖和親情的認(rèn)識(shí)和感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)。

三、教法設(shè)計(jì)

本節(jié)課采用談話式為主，啟發(fā)、點(diǎn)拔、討論、探究、總結(jié)相結(jié)合的方法，營造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氛圍。具體做法：

1、對(duì)話法：運(yùn)用身邊實(shí)例逐步引導(dǎo)、逐步深入。

2、討論法：結(jié)合自身實(shí)際和身邊的人和事，激勵(lì)學(xué)生積極參與，總結(jié)歸納。

四、學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)活動(dòng)中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力圖用學(xué)生自身和身邊的人和事引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱情參與、樂于觀察、善于總結(jié)。

通過一些動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)，使學(xué)生在教師為他們鋪設(shè)的平臺(tái)上充分展示自己，自信地面對(duì)一切。注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈、點(diǎn)、勾、劃的讀書習(xí)慣。

五、教具的應(yīng)用：多媒體

六、課程資源的開發(fā)利用：生活素材、教材、影像作品。

七、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

（一）課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備小時(shí)候與家人的全家福；學(xué)生向自己的長輩進(jìn)行家庭訪談，使其對(duì)自己的家族有一個(gè)概括的了解。

（二）新課導(dǎo)入（2-3分鐘）

在《我想有個(gè)家》音樂聲中出示三毛的漫畫，體現(xiàn)對(duì)家的一種渴望。

引導(dǎo)思考：想要有個(gè)什么樣的家？在你們的成長過程中，有沒有特別想家、想父母的時(shí)候？回家的感覺是什么？

（三）教學(xué)過程

1．“家”的遐想

活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)用一種水果來描述你對(duì)“家”的感覺？根據(jù)你的理解，究竟什么才是家？

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)隱含的意義在于，讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。它由學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而順利地開展本課的教學(xué)。

教師行為：歸納，家是一個(gè)地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點(diǎn)是“有親人，有親情”。

時(shí)間安排（3分鐘）

2．我說我“家”

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生相互展示并交流自己準(zhǔn)備的“家庭照片”，并向大家介紹自己的家。

教師行為：由于不可能把每個(gè)人的故事都講出來，教師在選取故事時(shí)要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究家庭關(guān)系的建立、家庭結(jié)構(gòu)的類型和家庭功能。

教學(xué)建議：關(guān)于家庭的類型，教材只提及四個(gè)概念，即核心家庭、直系家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭，學(xué)生看完后沒什么印象。可以請(qǐng)學(xué)生寫出自己家里都有哪些人？寫完后請(qǐng)學(xué)生說出黑板上寫的家庭各屬于什么類型？學(xué)生馬上再從書本中查找，一一辨別。關(guān)于家庭的功能，可讓學(xué)生討論在家里或與家人都有過哪些活動(dòng)？并寫到黑板上，然后歸類。

時(shí)間安排（10分鐘）

3．“家”的情結(jié)

閱讀感悟：諾貝爾獎(jiǎng)得主貝克特的劇本《結(jié)局》中，有這樣一段：兒子對(duì)父親吼：“混帳！你為什么生下我？”父親：“我不曉得?！眱鹤樱骸笆裁?？你不曉得什么？”父親：“我不曉得生下的會(huì)是你！”

設(shè)計(jì)意圖：說明子女與父母之間是無法選擇的，最重要的，是這層關(guān)系無法割舍。

閱讀感悟：有一年年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者問：“假如有人用100萬換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎？”年輕人回答：“不愿意?！敝钦咴賳枺骸凹偃缬腥擞?000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”年輕人擺手：“不愿意?！敝钦呓又鴨枺骸凹偃缬腥擞?億元換你健康的生命，你愿意嗎？”年輕人連連搖頭：“不愿意。”智者說：“那就快感謝你的母親吧，她一次性饋贈(zèng)給你超過一億一千一百萬的巨額財(cái)富?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關(guān)系是無法選擇的，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)接受。一個(gè)人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個(gè)意義上講，人們不必因?yàn)榧揖车哪撤N窘迫而自卑，更不應(yīng)該家境優(yōu)裕而自傲。

教學(xué)建議：這一活動(dòng)的結(jié)論，在教材的相關(guān)鏈接中已有答案。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，可以提供相關(guān)具體實(shí)例（家貧出孝子、出才子的事例，家長地位不高但品德高尚的事例等）予以引導(dǎo)；注意保護(hù)學(xué)生的家庭隱私，不宜強(qiáng)迫學(xué)生談自己不愿意別人知曉的事；可以對(duì)學(xué)生中相互比家長地位高低、金錢多少的問題予以剖析；注意辨證看待家境的作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢、發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)精神，避免消極因素的影響；注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、平等意識(shí)，不能因?yàn)榧揖车牟顒e而自傲或者自卑。

時(shí)間安排（10分鐘）

4．繪一棵家庭樹

活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)教材填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血脈關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：繪制家庭樹的目的在于使學(xué)生以自己的家庭作為研究的突破口，探究家庭演變與發(fā)展的普遍規(guī)律。讓學(xué)生自己來思考、探索親屬之間的關(guān)系，在學(xué)生操作與實(shí)踐的過程中，增強(qiáng)他們對(duì)家的歸屬和熱愛，為樹立家庭責(zé)任感打下基礎(chǔ)。同時(shí)，又促進(jìn)了小組成員之間的相互配合與合作的意識(shí)。

教師行為：學(xué)生分小組開始動(dòng)手繪制，學(xué)生畫了樹狀的、示意圖狀的，教師肯定學(xué)生的繪圖能力之后，要求在小組里介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況，挑選出繪制比較好的“家庭樹”，拿到食物投影儀前向全班學(xué)生展示，并介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況。

教學(xué)建議：這是學(xué)生了解自己家庭的一部分。對(duì)這個(gè)活動(dòng)，不一定要求學(xué)生寫出，可以讓學(xué)生思考。因?yàn)檫@可能涉及學(xué)生的隱私。如果個(gè)別學(xué)生沒有可談的，或者個(gè)別家庭屬于問題家庭，則不必讓學(xué)生講，必要時(shí)可通過家庭的不可選擇對(duì)這些學(xué)生加以開導(dǎo)。但對(duì)于好的家風(fēng)、好的傳統(tǒng)、家族里出的的名人，則可以讓學(xué)生講，因?yàn)檫@是光榮的事。

時(shí)間安排（5分鐘）

(四) 課堂小結(jié)：學(xué)生談本節(jié)課的收獲

教師小結(jié)：生命是父母給予的，這種關(guān)系是無可選擇、無法改變的，他們給了我們一個(gè)溫暖的家，所以，我們要認(rèn)識(shí)自己的.家、了解自己的父母、繼承家的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作貢獻(xiàn)！

時(shí)間安排（3分鐘）

（五）堂上練習(xí)（見《配套練習(xí)》）

時(shí)間安排（5-10分鐘）

（六）布置課后作業(yè)（見《配套練習(xí)》）

(七) 板書設(shè)計(jì)

我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

[教學(xué)目標(biāo)]

1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感，初步形成繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)家人的優(yōu)良品質(zhì)、為家庭作貢獻(xiàn)的人生態(tài)度。

2.能力目標(biāo)：增強(qiáng)認(rèn)識(shí)自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統(tǒng)優(yōu)劣的能力。

3.知識(shí)目標(biāo)：知道家庭的含義，了解家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭的主要類型，懂得子女與父母的關(guān)系不可選擇。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1.教學(xué)重點(diǎn)：家庭關(guān)系確立的情形,繼承家庭的良好傳統(tǒng),學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：子女與父母的關(guān)系不可選擇。

[教學(xué)過程]

導(dǎo)入新課：

多媒體播放歌曲《我想有個(gè)家》。

教師：剛才播放的是歌曲《我想有個(gè)家》。是啊，我們每個(gè)人都希望有一個(gè)溫暖、溫馨的家。那么，什么是家庭?家庭關(guān)系是怎樣確立的?家庭的功能有哪些?我們能否選擇父母?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《我知我家》。

多媒體顯示：我知我家。

合作探究：

多媒體顯示：我眼中的家：

(1)請(qǐng)用一個(gè)比喻描述你對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)。

(2)請(qǐng)用一種水果來描述你對(duì)“家”的感受。例：我的家像一個(gè)成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時(shí)的燈光，溫馨舒適。

學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。

多媒體顯示：說一說：什么是家庭?家庭關(guān)系確立的情形有哪幾種?

學(xué)生閱讀課本后回答。

多媒體顯示：一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。

家庭關(guān)系確立的形式：依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭;因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭;依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父(母)再婚組建新的家庭。

教師：那么，家庭的結(jié)構(gòu)可以分為哪幾種類型呢?

多媒體顯示：說一說，家庭的結(jié)構(gòu)可分為哪幾種類型?

學(xué)生閱讀課本后一回答。

多媒體顯示家庭結(jié)構(gòu)示意圖(略)。

教師：家庭的功能有哪些呢?

多媒體顯示：說一說，家庭的功能有哪些?

學(xué)生閱讀課本后回答。

(多媒體顯示)家庭的功能：物質(zhì)生產(chǎn)功能;人口生產(chǎn)功能;消費(fèi)功能;撫育和贍養(yǎng)功能;教育功能;休息娛樂功能。

教師：下面，我們對(duì)一個(gè)情景進(jìn)行分析。

(多媒體顯示)情景分析：某校八年級(jí)學(xué)生小鮮的父母都是殘疾人，家庭比較貧窮。小鮮從小就看不起父母，認(rèn)為父母無能，讓自己在別人面前抬不起頭。他非常羨慕那些父母身體健全、家庭條件較好的同學(xué)。于是，他想與父母脫離關(guān)系，然后找一個(gè)經(jīng)濟(jì)條件好、身體健康的父母。

議一議：小鮮同學(xué)的想法是否正確?簡述理由。

學(xué)生討論以上問題后回答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。

多媒體顯示：我們的生命是父母給的?；陉P(guān)系而確立的父母子女關(guān)系不可選擇。(配母親與兒子在一起的圖片)

我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。(配母親、兒子相互給對(duì)方洗腳的漫畫。)

教師：下面，我們來看一則故事，思考并回答相關(guān)問題。

(多媒體顯示)一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

智者：“假如有人用100萬換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎?”

年輕人：“不愿意?！?/p>

智者：“假如有人用1 000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”

年輕人：“不愿意?！?/p>

智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”

年輕人：“不愿意?！?/p>

智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈(zèng)給你超過一億一千一百萬的巨額財(cái)富?！?/p>

說一說：你從上述故事中明白了哪些道理?

學(xué)生回答上述問題，老師點(diǎn)評(píng)。

教師：下面，我們?cè)賮砜匆粍t故事，思考并回答相關(guān)問題。

多媒體顯示：小時(shí)候，我總為有這樣的父親而感到自卑。他是一個(gè)地道的農(nóng)民，一年中的大部分日子都在土地上勞作。他的皮膚因長時(shí)間的日曬而變得粗糙、黝黑，身形佝僂，顯出與年齡不相稱的衰老。那時(shí)，農(nóng)民是靠天吃飯的，天災(zāi)又似乎很多，所以童年時(shí)最深刻的印象就是饑餓。那時(shí)我覺得，挨餓都是因?yàn)楦赣H的無能，是他沒能使我們兄弟姐妹吃上一頓飽飯。有一年冬天，母親讓父親給我送冬天的衣物。當(dāng)同學(xué)告訴我，外面有人找我時(shí)，我走出了教室。發(fā)現(xiàn)是父親……我毫不遲疑地拒絕相認(rèn)，因?yàn)楦赣H看上去實(shí)在太土。至今我還清晰地記得父親遭拒認(rèn)時(shí)痛苦的表情，后來它變成了我對(duì)父親一生的愧疚。

想一想：后來“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?發(fā)生變化的原因是什么?

學(xué)生討論上述問題后回答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。

教師：天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母。有志者不嫌家貧，明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭，我們與父母的血緣關(guān)系是不可選擇、不可隨意改變的。

多媒體顯示：我們與父母的關(guān)系不可選擇。

對(duì)我們來說，在家庭關(guān)系中，最主要是與父母的關(guān)系。父母與子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。這種關(guān)系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。

教師：下面請(qǐng)同學(xué)再思考并回答幾個(gè)問題。

多媒體顯示：說一說：你的家庭有什么好的傳統(tǒng)?你的家人有什么優(yōu)秀品質(zhì)?你打算怎樣為家庭建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)?

學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

多媒體顯示：我們要認(rèn)識(shí)自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。

教師：如果每個(gè)家庭成員都能繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，愛家庭的每個(gè)成員，那么，我們的家庭就會(huì)充滿溫暖，更加和諧，更加興旺?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家欣賞歌曲《家和萬事興》。

多媒體播放歌曲《家和萬事興》。

課堂小結(jié)

教師：下面，我請(qǐng)一位學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

學(xué)生小結(jié)，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。

多媒體顯示：課堂小結(jié)

一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。

家庭的功能：物質(zhì)生產(chǎn)功能;人口生產(chǎn)功能;消費(fèi)功能;撫育和贍養(yǎng)功能;教育功能;休息娛樂功能等。

現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)一般為核心家庭、主干家庭，此外，還有少量的單親家庭和聯(lián)合家庭。

基于血緣關(guān)系而確立的父母子女關(guān)系是無可選擇、無法改變的。

我們要繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻(xiàn)。

課堂練習(xí)：

教師：最后，我們進(jìn)行課堂練習(xí)。

多媒體顯示：課堂練習(xí)

諾貝爾獎(jiǎng)得主貝克特的劇本《結(jié)局》中有這樣一段：

漢姆對(duì)父親怒吼：“混帳!你為什么生下我?”

父親：“我不曉得?！?/p>

漢姆：“什么?你不曉得什么?”

父親：“我不曉得生下的會(huì)是你!”

閱讀上述材料，回答：

(1)這段對(duì)話反映了父母子女之間的關(guān)系有什么特點(diǎn)?

(2)漢姆對(duì)待父母的態(tài)度是否正確?為什么?

學(xué)生回答，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。

(多媒體顯示)課堂練習(xí)參考答案：

(1)基于血緣關(guān)系而確立的父母子女之間的關(guān)系是不可選擇、無法改變的。

(2)不正確。因?yàn)椴还芪覀兂錾谑裁醇彝?，我們與父母的血緣親情是無法改變的。父母是我們最親近的人。他們不僅養(yǎng)育了我們，還為家庭作出了貢獻(xiàn)。漢姆應(yīng)該尊敬和愛戴父親，而不應(yīng)該責(zé)備、謾罵父親。

我知我家教學(xué)反思

教學(xué)中值得注意之處：

為此，教學(xué)中設(shè)計(jì)的相關(guān)活動(dòng)，所選取的案例應(yīng)力圖用學(xué)生自身和身邊的人和事，這樣會(huì)更有說服力。

教學(xué)中的困惑：

我的家在這里教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的11 個(gè)生字，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，能口述“我家的大花園”中的景物。

4、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和積累好詞佳句的習(xí)慣。

5、激發(fā)學(xué)生熱愛大白然的情感。

6、提高學(xué)生愛美、鑒賞美的能力，

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，你當(dāng)過小導(dǎo)游嗎？如果有一批人到你的家鄉(xiāng)參觀，你將怎樣向別人介紹你的家鄉(xiāng)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）如果你家有一個(gè)花園，你十分要好的伙伴到你家來玩，你將如何介紹給他（她）聽呢？（學(xué)生白由發(fā)言）好，下面我們一起走并一篇課文，看看作者是如何介紹他家的大花園的。

（板書課題：我家的大花園）

二、初讀感知

1、學(xué)生初讀課文，讀通順、讀流利。

2、學(xué)習(xí)本課的生字。

( l ）教師出示生字卡片，學(xué)生自由認(rèn)讀。

( 2 ）指名學(xué)生拼讀生字，教師注意及時(shí)糾正錯(cuò)音。

( 3 ）教師逐個(gè)范讀，在字形、字音上進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)找。

字形：絨一（絨）若一（苦）

字音：媚一（m 創(chuàng)）蝙一（pian ）（括號(hào)中均錯(cuò)誤）

( 4 ）學(xué)生先認(rèn)讀，再書寫生字‘

3、學(xué)習(xí)本課中的一些詞語。（以下詞語的意思僅供參考）

明媚；（景物）鮮明可愛。

折酬：環(huán)節(jié)動(dòng)物，身體柔軟，圓而長，環(huán)節(jié)上有剛毛，?；钤谑乐?，能使十壤疏松，它的糞便能使十壤肥沃，是益蟲。

蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。視力弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。

隨意：憑自己的意思

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、

( 1）學(xué)生分小組相互朗讀課文。

( 2 ）教師指名學(xué)生朗讀，注意要讀正確、流利、有感情。

( 3 ）教師范讀，

( 4 ）學(xué)生自由朗讀。

三、概括交流

1、學(xué)生默讀課文，想想每一自然段分別寫了什么內(nèi)容、

2、學(xué)生分組討論，探究交流。

四、課堂小結(jié)

1、教師指導(dǎo)學(xué)生寫生宇。

2、學(xué)生有撼情娘朗讀課文。

3、小組間文流初讀課文的體會(huì)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

精讀課文，理解課文內(nèi)容，品析語言特點(diǎn)，

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字、

2、指名學(xué)生談?wù)劤踝x課文后的感受。

二、精讀研討

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，投影出示問題組。

( 1 ）作者土要寫了大花園中的哪些景物？

( 2 ）作者在寫這些景物時(shí)懷著怎樣的感清？

〔 3 ）找出文中的比喻句，讀一讀。

( 4 ）找出文中你最喜歡的部分，并說說你喜歡的理由。

2、學(xué)生先自讀自悟，然后小組合作探究交流。

3、教師指導(dǎo)，師生共議，明確、

( l ）這個(gè)問題是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)，作者在介紹大花園時(shí)描寫了很多景物，文章的開頭就介紹幾種常見的動(dòng)物一一蝴蝶、蜻蜓、螞炸、蜜蜂，這些動(dòng)物都是童年的孩子喜聞樂見的；接著又寫到了陽光，寫到了白天看不到的兩種動(dòng)物d蛆躬和蝙蝠；接著又描繪了一幅生動(dòng)活潑的花園美景，即第4 自然段，在這一自然段的描繪中，作者以植物為主d花、南瓜、黃瓜、玉米，當(dāng)然也描寫了幾種動(dòng)物d鳥、蟲子、蝴蝶，最后寫到了高遠(yuǎn)的藍(lán)天、

( 2 ）作者在寫這些景物時(shí)懷著童心，童趣。因此，字里行間流露出對(duì)花園的喜歡、贊美之情。同學(xué)們可從文中找出相關(guān)的句子進(jìn)行體會(huì)。

( 3 ）文中的比喻句是：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，圓圓的就像一個(gè)小毛球。

( 4 ）文中有很多地方語言生動(dòng)、富有情趣，同學(xué)們可以先我出來、同桌或小組內(nèi)讀一讀、評(píng)一評(píng)。

三、質(zhì)疑交流

1、學(xué)生再次自由朗讀課文，提出不懂的問題，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流，教師巡視。

2、教師將學(xué)生的疑問進(jìn)行收集整理，在班上進(jìn)行討論，可能出現(xiàn)的問題有；

( 1 ）作者家的花園真的大嗎？如果不大，為什么題目叫“我家的大花園”呢？

( 2 ）從課文的內(nèi)容來看，課文寫的是哪個(gè)季節(jié)的景物？

( 3 ）文中在描寫景物時(shí)作者在很多地方把景物當(dāng)人來寫，這樣寫有什么好處？

以上問題教師可引導(dǎo)學(xué)生在斑上討論，教師參與交流、師生共議后明確：

( 1 ）從文中描寫的景物來看，作者家的花園著實(shí)算不上大花園，那作者為什么稱它為大花園呢？這是因?yàn)樽髡咴诳椿▓@時(shí)抱著一個(gè)兒童天真爛漫的心理，一穎好奇的心。因此，眼前的一切景物在他看來，都放大了無數(shù)倍，只要是有生命的東西，都成了花園中的一大景點(diǎn)，因此，再小的花園也就變大了、

( 2 ）從課文的內(nèi)容來看，從所描繪的景物來看，文章所描寫的季節(jié)應(yīng)該是春末夏初。

( 3 ）這個(gè)間題應(yīng)該是文章學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要問題、也是文章語言上的特色、作者在描寫景物時(shí)、很多地方都把景物當(dāng)人來寫，這樣寫不僅語言生動(dòng)、形象，而且符合兒童的特點(diǎn)。

四、拓展延伸

1、以“我最喜歡這句話，因?yàn)椤睘楦袷竭M(jìn)行談話交流，

2、文中的大花園美嗎？你能不能用手中的畫筆把它畫下來呢？

五、課堂總結(jié)

1、分小組進(jìn)行朗讀比賽。

2、全班進(jìn)行最佳畫作評(píng)選。

1.《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.課文《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

4.我選我教學(xué)設(shè)計(jì)