作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學語文六年級上冊教案人教版篇一

《只有一個地球》是人教版六年制小學語文第十一冊的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類活動范圍小、資源有限，然后講人類不能夠移居到別的星球，最后呼吁人類要精心保護這唯一可賴以生存的星球。

1、學習7個生字，能正確讀寫下列詞語：渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護地球的自覺性。

使學生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護好地球。

使用本教學設計對學生有一定的要求：首先學生要有一定的閱讀能力，能在自讀自悟的基礎上有自己的獨到見解。其次，要求學生對環境保護，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進入情境。最后要求學生有積極表達的愿望和一定的口頭表達能力，這樣師生、生生間的對話才會精彩，教學目標才能高質量的完成。

1、學生搜集有關環保方面、地球知識方面的資料。

2、教師制作相關媒體課件。

1、利用多媒體課件一方面為學生創設情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實地向學生展現人類對地球的破壞，兩種畫面形成鮮明的對比，從而激發學生強烈的環保意識。

2、加強朗讀指導與訓練，讓學生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個地球”，必須要精心保護。

1、上節課我們已初讀了課文《只有一個地球》，這節課我們將進一步來學習。

2、板書課題 只有一個地球

1、自讀課文并根據文章最后兩段填空（出示課件）

因為（1）這個地球太 ，同時又太 ；（2）如果地球被破壞了，我們 ；（3）如果地球上的各種資源都枯竭了，我們 ，所以要精心保護地球。

2、指名練習填空，并齊讀這段話。

3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。

過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護地球的原因。

1、同學們請閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了（播放課件）到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？

課件內容：宇宙空間畫面，地球在太陽系中運行的畫面以及一組表現地球山青、水綠、天藍的壯麗畫面。

意圖：聯系時事，利用多媒體創設情景、營造宇宙空間的神秘氛圍，調動了學生多種感官參與，激發了學生學習的興趣，讓學生直觀、真實、具體地感受地球的美麗壯觀，拉近了學生與地球之間的距離。

2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。

3、交流畫出的語句，課件出示以下重點句子（注意帶點的詞語）

①.......周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

4、指導朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨特的

感受。

過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？

1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。

2、交流。課件出示重點句段，加以點撥。

①、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。

②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災害，給人類生存帶來嚴重的威脅。

3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧！（播放課件）說說給你印象最深的一幅畫面。

課件內容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。

意圖：通過多媒體向學生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學生的心靈，激發了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環保意識在他們心中不知不覺地就進一步增強了。

4、（出示課件）練習填空

我是（ ）資源，（ ）是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，可是由于人類的破壞，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生態災害，如（ ）。

（任選一種資源來填空，引導學生進一步體會關聯詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要）

5、指導朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。

過渡：茫茫宇宙，星球無數，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？

1、自讀自悟這三個自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處？聯系上下文理解“資源枯竭”。

2、抓住關聯詞“......但是......即使......也是.......再說......”領悟第七自然段中句與句之間的關系。

3、展開小小的辯論（結合書本上的知識及課外收集到的資料）

人類是否能移居別的星球

小結：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應該精心地保護我們的地球母親。

1、（播放課件）向學生展示一篇相關的文章《地球萬歲》學生自讀感悟。

意圖：這里利用多媒體向學生提供相關的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實現了課內外的溝通

2、今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧！（播放課件）當你看到這位飽經滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動手寫下來。

五、作業

成立環保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。

小學語文六年級上冊教案人教版篇二

1、學會12個生字，正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。

2、通過研讀描寫主人公諾尼心理活動的語句，體會人與動物表現出來的為愛犧牲的崇高情感，培養關愛他人，關愛生靈的優良品質。

通過對關鍵句子的理解，體會人與動物的情感。

2課時

第一課時

1、整體感知課文內容，理清思路。

2、講讀第一部分。

一、激情導入

1、同學們，在眾多的動物中，狗是人類最忠實的朋友之一，在遙遠的地球北極，茫茫冰雪世界中生活在這里的人與狗的關系更是非同一般。

2、簡要介紹愛斯基摩犬。

今天，我們要學習的小說《浮冰上》講述的就是發生在地球北極地帶一個少年和一條愛斯基摩犬的故事，請同學們打開課本《浮冰上》。

二、初讀課文，整體感知

請同學們讀讀課文，想一想這個故事里講了什么?要求讀準字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。

三、檢查初讀情況

1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音，強調“匱”的寫法。

2、指名概括課文主要內容，復述課文。

3、說說最讓你感動的內容。

四、學習課文第一部分

1、自由讀第一部分(第一自然段)

思考：你是怎樣理解，“除了他們兩個以外，再也沒有別的有血有肉的生靈了”這句話?

2、全班交流

3、再讀第一部分

4、教師小結：因為遇險，饑餓和寒冷讓他們難以忍受，死神正向他們一步步逼近，諾尼殺犬乃萬不得已卻也是情理之中，后來“我”殺了愛犬尼瑪克嗎?

第二課時

教學內容：

1、繼續學習課文第二至四部分，通過研讀描寫主人公諾尼的心理活動的語句，體會人與動物表現出來的為愛犧牲的崇高情感。

2、培養關愛他人，關愛生靈的優良品質

一、復習回顧，導入新課

二、講讀第二部分(2——7自然段)

1、默讀課文2——7自然段邊讀邊畫出文中直接表現諾尼對尼瑪克的愛的語句。

“愛是真真實實的……他腿上的陣痛一樣真實”

“愛”、“又冷又餓”、“陣痛”沒有必然的聯系為什么要這樣寫?

2、合作學習，分析諾尼復雜的心理過程。

師：諾尼在是否要殺尼瑪克這一問題上是非常矛盾的，他經過了非常激烈的思想斗爭，作者是怎樣表現這一矛盾心理的呢?

三、講讀第三部分(8——18自然段)

1、學生用自己喜歡的方式讀這一部分，思考：

(1)諾尼幾次下決心殺尼瑪克?

(2)在文中劃出反映諾尼心理矛盾的詞，心理變化的詞。

(3)交流，板書

(4)品讀關鍵句子

“頭靠著頭，他輕輕地哭了……”諾尼為何而哭?這是怎樣的淚水?

(5)結合文本，再讀課文

2、教師小結：作者正是通過這一系列的動作，神態，描寫來表現人物矛盾的心理活動，這也正是我們在寫作時應該學習的方法。

四、學習第四部分(19——21自然段)

1、齊讀這一部分思考：這是太陽光折射在什么東西上面，而且一閃一閃的在動?是什么在一閃一閃的?

2、提問：現在，我們學習了此文后，你感受最深或者困惑的是什么?掙扎在死亡線上的諾尼，最終選擇放棄生命合理嗎?為一條狗而選擇放棄自己的生命值得嗎?

3、討論交流

五、教師小結

愛與生命同在，愛與萬物共存，倘若我把生命比作一棵大樹，那么愛則使它賦有活力，軀干挺拔，青枝綠葉。

六、作業，有感情朗讀課文

小學語文六年級上冊教案人教版篇三

1.明確演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規律，學會圍繞主題寫演講稿。

2.培養圍繞主題選擇、處理文本的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3.明確匯報形式，完成口語交際。在演講時要注意語氣、語調適當，姿態大方；還要學會利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現力。

1.學會寫演講稿，練習演講。

2.通過此次口語交際活動養成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。

教師：課前搜集演講活動的視頻，搜集幾篇優秀的演講稿。

學生：就自己感興趣的話題搜集相關資料，看看與此話題相關的一些演講稿、演講視頻。

2課時

一、看一看，感受“演講”

1.播放青少年或名人的優秀演講視頻片段，讓學生感受演講的魅力。

導語：同學們，看了這幾段演講視頻，你們是不是覺得演講的人都特別有魅力？他們的語言很有感染力，他們的動作也充滿著自信，但很多同學肯定會想：在這么多人面前演講好可怕呀，我可不要做什么演講！其實，一次優秀的演講背后都需要非常細致的準備。準備好了，自然就有自信，在大家面前演講就不會那么緊張了。今天我們就來學學寫演講稿、做一次演講。

2.學生交流演講感受（做過演講的／未做過演講的）。

二、學一學，認識演講稿

1.學生根據課前搜集的資料發表意見，討論問題。

（1）什么是演講稿？

（2）演講稿有什么特點？

2.師生共同歸納。

（1）演講稿：一般是在較為隆重的儀式上或某些公眾場合發表的講話文稿，它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產生共鳴，具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等作用。

（2）結合視頻中的演講及優秀演講文稿，歸納演講稿的特點。

①具有針對性。主要表現在演講是為了以思想情感、具體事例和理論依據來打動聽眾，因此，它必須要有針對性。

②具有可講性。由于演講稿是為了“講”，所以要以易說能講為前提。

③具有鼓動性。要依靠演講稿思想內容的豐富深刻和語言表達的形象生動來增強演講的感染力，并以此引起聽者的共鳴。

三、想一想，確定演講話題

1.讀課本上的話題，看是否感興趣，也可以認真想一想，確定其他話題。

2.選擇話題。

提示：若感興趣的話題較多，可先用紙筆記錄下來，再列一列簡單的提綱，寫一寫該話題可以談的主要內容，看哪個話題可說的內容最多，就選擇哪一個。注意還要站在聽眾的角度去考慮，即除了可講性之外，還要能激起聽眾的興趣。

3.根據選定的話題，擬定題目。題目要直觀、鮮明，能體現演講的主題。

四、探一探，學寫演講稿

1.明確演講稿的格式。

（1）開頭：明確是對誰演講，寫上適當的稱呼，如“親愛的同學們”“親愛的朋友們”。

（2）中間（正文）：圍繞一個主題，用具體的材料，分幾個部分表達真實情感，說清楚觀點。

（3）結尾：用簡潔有力的話點明主題，發出號召。

2.結合例子，重點學習演講稿的主體部分的寫法。

過渡：演講稿最難寫的就是第二部分——正文。這是演講的主要內容，一篇演講成不成功，關鍵就在這個部分。我們先來看一段以祖國發展歷程為主題的演講稿的片段吧，同學們先聽我來讀一讀。

（出示課件）我想說又不愿說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟上，我看祖國是一攤血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒，在世界的東方，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養饑餓的`生活。孫中山，在黑夜里開始規劃治國方略；毛澤東，在貧瘠的土地上支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國從世紀的風雨中神奇地走過！

討論：

①這段話主要表達了什么觀點？（祖國飽經磨難卻依然堅強。）

②演講者用了哪些材料來支撐這個觀點？（磨難：圓明園被毀，鄧世昌殉國；堅強：孫中山、毛澤東、鄧小平幾位偉人的事跡。）

明確：演講稿的觀點要鮮明突出，要選擇合適的材料說明觀點，如列舉代表性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生動的故事。

3.結合例子，學會寫一個耐人尋味的結尾。

以《讀書的快樂》為例：

（1）號召式結尾：雄鷹要到廣闊的碧空中搏擊風雨，魚兒要到浩瀚的海洋里劈波斬浪，我也要到豐富的書籍里去獲取精神食糧！“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”朋友們，讓我們暢飲這“源頭活水”，讓我們打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發展的境界吧！

（2）總結式結尾：書教會了我許多道理，給了我很多快樂。書里面真的蘊含著許多在生活中學不到的東西。書將永遠伴隨我成長，在成長的道路上永遠陪伴我！我也會永遠保持讀書的好習慣，活到老，學到老。

4.學生嘗試寫演講稿，教師相機指導。

5.分小組交流，修改演講稿。

五、說一說，自信演講

1.在正式演講前，學生可先自己練習一下，試試怎樣演講更好。

2.教師指導演講時的注意事項。

（1）引導學生調整好心情，上臺前可以深吸一口氣。

（2）演講時語氣、語調適當，姿態大方；演講時可利用停頓、重復或者輔以動作強調要點，增強表現力。

（3）要恰當地運用手勢、表情以增強表達效果。語言不能太平淡，要生動、有感情，這樣才能打動聽眾。

（4）聽眾要保持安靜，對演講精彩的地方可以用掌聲來表示鼓勵和贊揚。

3.學生自薦或小組推薦，學生上臺演講。

小學語文六年級上冊教案人教版篇四

㈠知識要求：

⒈分析作者的寫作技巧，學習作者的抒情方法。

⒉用心理解文中的重點句段，體會各地民居的特點。

㈡能力要求：

⑴有感情地朗讀課文感受獨具特色的民居。

⑵培養學生自主學習的良好習慣，鍛煉學生獨立思考發表見解的能力，激發民族自豪感。

㈢情感態度：

引導學生了解不同地區、不同民族獨具特色的民居，感受民族文化的獨特魅力，增強民族自豪感。

⒈了解不同地區、不同民族獨具特色的民居。

⒉分析文章的結構特點，理解重點詞句，提高欣賞詩歌的水平。

⒊感受民族文化的獨特魅力，激發并增強民族自豪感。

關于各地民居的課件，課文配樂朗誦的錄音。

第一課時

㈠.激發興趣，導入新課

1.我們五十六個民族都生活在祖國這個大家庭中，不但有“百里不同風，千里不同俗”一說，而且在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。請同學們看圖片，猜猜這些都是那個地方的民居。(播放課件：如上海石庫門，西藏民居，客家民居，傣家竹樓等)這節課，我們就走進客家民居去參觀領略一番。

2.(板書課題：各具特色的民居)民居指的是什么?

生：就是人們居住的房子。

㈡.學習《客家民居》

⒈播放《客家民居》配樂朗誦的錄音。學生小聲跟讀，要讀準字音，讀順課文。

⒉自讀課文，了解并找出體現客家民居特點的重點詞語和句子。

⒊合作交流，感知表達特點

⑴思考：這部分是圍繞哪段話來寫的?

生：在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。

(板書：客家民居民居奇葩)

⑵客家民居“奇”在何處?

生：用料奇特，在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條作筋骨。

生：造型奇特，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。

生：異常堅固，大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史，經受無數次地震撼動風雨侵蝕以及炮火攻擊而安然無恙。

⑶作者用了哪些說明方法對民居的特點進行說明，有什么好處?

生：列數字，通過“厚1米、高15米以上”，“三至六層”，“一百至二百多間房屋”，“兩三百年至五六百年”這些具體數字，使人準確地了解客家民居的基本特點。

生：打比方，房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。

生：舉例子，比如，“許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”，使文章真實可信。

⑷客家民居中，體現了哪些中華傳統文化?

生：體現了勤儉持家、和睦相處、平等互助等中華傳統文化。

3.教師小結：圓形土樓真不愧是客家民居的典范，客家人團結友愛、和睦共居的大家族獨特生活方式。淳樸敦厚、和善好客、勤奮耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。

㈢拓展延伸

你想了解自己家鄉民居的特點嗎?那就趕快用你的慧眼去尋找吧!

第二課時

㈠.創設情境，導入新課

看看這些圖片，猜猜這是哪個地方的民居。(播放課件：傣家竹樓)這節課我們再去傣家竹樓參觀領略一番。

㈡學習《傣家竹樓》

⒈播放《傣家竹樓》配樂朗誦的錄音。學生更讀，要讀準字音，讀順課文。

⒉默讀課文，了解并找出體現傣家竹樓特點的中的詞語和句子。

⒊合作交流，感知表達特點。

⑴思考：傣家竹樓給你的是什么感受?

生：傣家竹樓是緑色之家

(板書：傣家竹樓緑色之家)

⑵想一想，為什么稱傣家竹樓是緑色之家?

生：傣家村寨由一幢幢別致的竹樓組成，村邊有防護林帶，每家質量四周，都用竹籬圍著。籬內種植著各種花木果樹，可謂“樹滿寨，花滿園”，是緑色家園，

生：去傣家做客，進門是一間寬大的堂屋，中間鋪著一大塊竹席，是招待客人的地方。

⑶作者用了哪些說明方法對民居的特點進行說明，有什么好處?

生：列數字，通過“村寨多則二、三百戶，少則一二十家”，“竹樓由20至24根柱子支撐”等，這些具體的數字，使人準確地了解傣家村寨的基本特點。

生：引用資料，“按照傳統習俗，先要選好地方，打好地基……”使文章充實具體。

⑷傣家竹樓中，體現了哪些中華傳統習俗?

生：體現了美觀、吉祥、平安，家道興旺，平等互助等中華傳統習俗。

⒋教師總結：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹。”從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區的傣族算得上是最幸福的人。

㈢布置作業

學了這篇課文后，你有什么想法，寫下來。

各具特色的民居

客家民居民居奇葩

傣家竹樓緑色之家

小學語文六年級上冊教案人教版篇五

1、學當小導游，明白導游的責職。

2、用詞要優美，有條理，介紹要吸引旅客，培養熱愛祖國，增強民族自豪感。

一、聯系實際，談導游的責任：旅游的向導。

二、學習例文，明確要求：

1、讀文同桌交流，明確要求：，講景點，說清來歷及旅游注意點。

2、用詞要優美，有條理，介紹要吸引顧客，

三、分項訓練：

1、開場白作，的到來表示歡迎，如：“歡到××來旅游。首先我們認識一下，我姓沈，大家可以叫我小沈，也可叫我沈導，這幾天由我服務。如有什么意見，隨時可向我提出，盡量保證大家滿意。”以此融洽與旅客的感情。

2、景點介紹。首先告訴大家這是什么景點，然后說這景點有什么特點，講它的來歷，引古詠詩，給人以美的享受，還要說清游覽時應注意的事項。如作東方明珠塔的景點介紹：“上海東方明珠塔共高468米，高度亞洲第一、世界第三。這是上海改革開放的產物，這座塔由塔和下球體、上球體、太空艙等大小不等的鋼質球體組成。塔座是一個3000多平方米的大廳和2萬多平方米的大型商場。下球體是直徑50米的球體，下層是觀光廊，在那兒你

們可以看到上海的全貌。假如晚上來，那景色會更美。上面各層安裝了先進的娛樂設施享用。大家等會隨我乘電梯上下球體觀不。電梯以每秒7米的速度上升，大家感到不舒服的感覺，只要咽口水就會好的。”

3、注意點：⑴介紹要具體、詳細，數據要正確。⑵要穿插故事、傳說，增加講述的趣味性，吸引游客。

四、結合課文，介紹長江。

⒈小組討論，選點定內容。

⒉學習介紹，選取好代表。

⒊全班交流，評議提高。

五、課外作業：選個家鄉景點作一次導游介紹。

小學語文六年級上冊教案人教版篇六

這篇課文敘述了火把節的由來和火把節的盛況，表達了白族人民熱愛生活、向往美好生活的愿望。

文章開篇采用重復句式，寫出了火把節歡快、熱烈的氣氛，奠定了全文的感情基調。接著介紹了火把節的由來。然后作者詳細地描述了火把節的經過：扎火把，點火把，撒火把，最后整個蒼山洱海匯成了火的海洋。

文章語言生動，字里行間充滿喜慶、熱烈的氣氛，教學時引導學生注意體會。

1.認識5個生字和1個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

2.朗讀課文，了解火把節的由來，感受節日歡快、熱烈的氛圍。

1.課前可以布置學生搜集有關“火把節”的資料，使學生對火把節的情況有個初步的了解，老師可以根據情況準備一些圖片或音像資料，豐富學生對火把節、對少數民族的認識。

2.這是一篇略讀課文，只需整體把握，不宜“肢解”課文。可按如下思路進行教學：

①初讀課文，讀正確讀通順，了解課文主要內容，把握課文的情感基調，理清文章敘述順序。

②再讀課文，弄清課文主要介紹了火把節的哪幾個方面，找出體現火把節歡快、熱烈氣氛的詞語或句子。

③品讀課文，引導學生選自己喜歡的句段，結合搜集的資料，交流學習體會，積累語言。

3.讀寫結合

本單元學習了兩篇介紹民風民俗的文章，可以進行一次小練筆，引導學生仿照《北京的春節》的表達方法寫寫自己家鄉的春節；也可以仿照《火的節日》寫寫自己熟悉的一種民間節日。

4.結合學生和老師準備的資料，引導學生了解少數民族傳統文化節日，尊重少數民族的風俗習慣。

：白族，1938年生于云南大理。1950年參軍從醫，后改行從事軍事文學創作與編輯工作。幾十年來，發表大量散文、小說、散文詩、詩歌、電影文學、文藝評論以及雜文隨筆等。其作品民族特色濃郁。

潑水節是傣族最隆重的節日，時間在每年4月中旬，即傣歷正月。節日一般持續三至十天，第一天傣語叫“麥日”，與農歷的除夕相似；第二天傣語叫“惱日”（空日）；第三天是新年，叫“叭網瑪”（意為歲首），人們把這一天視為最美好、最吉祥的日子。

傣族人愛水，崇尚水，因此，被稱為“水的民族”。隨著優美的傣族音樂，成千上萬的人翩翩起舞，邊跳邊呼喊“水!水!”喊聲動地，鼓鑼之聲響徹云霄，場面十分壯觀。人們相互潑水以示祝福，初始由撣變揚，繼而由揚變潑，由潑變倒，變傾，最后每個人都成了“水做的人”。潑水節，是傣家的狂歡節。

1.認識5個生字和1個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

2.朗讀課文，了解火把節的來由，感受節日喜慶的氣氛。

[教學重點]

了解火把節的來由，感受火把節歡快、熱烈的氣氛。

[教學準備]

課前布置學生搜集有關火把節的資料。

[教學時數]

2課時

1.師：課前大家都搜集了很多有關白族火把節的資料，下面請同學們交流一下你們搜集到的資料。（學生展示資料）

2.同學們對白族火把節有了初步的了解，下面我們就隨著白族作家那家倫走進《火的節日》。板書課題：火的節日

1.自由讀課文，標出不認識或不理解的字詞，舟舟文學或同桌互相幫忙解決。

2.出示下列詞語，檢查字詞掌握情況。

船舷祭奠寡不敵眾氣氛嬰兒噴香

其中容易錯誤的讀音，提醒大家注意：

船舷（xián）噴（ｐèｎ）香

3.指名分自然段讀課文，了解文章的大致內容。

1.朗讀課文第一自然段，你發現了什么？句式上有什么特點，這樣寫有什么好處？（重復句式，可以渲染氣氛）

2.默讀全文，說說課文主要寫了火把節的哪些方面？（火把節的來由、火把節的經過）

3.簡單說說火把節的來由。火把象征著什么？為什么？

4.火把節的經過是本文的重點，仔細閱讀課文7—11自然段，用橫線畫出文中能體現火把節歡快、熱烈氣氛的詞語或句子。

5.學生反饋。指導朗讀重點句段。

句子：啊，整個村子充滿了喜慶的氣氛。彩旗飄動，紅燈閃爍，鞭炮聲和鑼鼓聲此起彼落。

段落：夜幕降臨……愛美的姑娘……愛甜的小伙兒……貼著喜字……

段落：在鼓樂和歡呼聲中隆重的點火把的儀式開始了，…………

6.請找出你最感興趣的情節和大家分享。

（可以讀原文，也可以邊展示自己搜集的資料邊用自己的話說。）

1.抄寫8個要求會寫的字，想想哪些字容易寫錯。

2.搜集具有民族特色的節日的相關資料。

1.聽寫生字，同桌檢查，反饋：哪些字錯得比較多，錯在哪里，你能想辦法把這些字記住嗎？

2.回顧課文，課文從哪些方面寫了火的節日？

3.說說火把節過程中你印象最深的一個細節。

1.學生總結課文的敘述順序。

火把節來臨——火把節的由來——火把節的經過（扎火把——點火把——撒火把）

2.這樣寫有什么好處？

按照一定的順序進行描寫，條理清楚，使人一目了然。

1.同學們搜集了很多有關民族傳統節日的資料，請按照一定的順序向大家介紹一下你搜集的資料。

2.全班交流。

3.小練筆。

大家搜集了很多歷史悠久的傳統節日的資料，為了讓每個人都對這些節日有所了解，我們班準備整理出一本傳統節日知識讀本，供大家課余傳閱。下面請把你搜集的節日詳細地介紹給大家。可以仿照《火的節日》進行介紹。

民族傳統文化是一個民族的歷史見證。傳統文化博大精深，遠非我們課堂內能講完的，希望同學們課余能博覽群書。

板書：

． 火的節日

歡快 火把節來臨

熱烈 火把節的由來

那家倫：白族，1938年生于云南大理。1950年參軍從醫，后改行從事軍事文學創作與編輯工作。幾十年來，發表大量散文、小說、散文詩、詩歌、電影文學、文藝評論以及雜文隨筆等。其作品民族特色濃郁。

潑水節是傣族最隆重的節日，時間在每年4月中旬，即傣歷正月。節日一般持續三至十天，第一天傣語叫“麥日”，與農歷的除夕相似；第二天傣語叫“惱日”（空日）；第三天是新年，叫“叭網瑪”（意為歲首），人們把這一天視為最美好、最吉祥的日子。

傣族人愛水，崇尚水，因此，被稱為“水的民族”。隨著優美的傣族音樂，成千上萬的人翩翩起舞，邊跳邊呼喊“水!水!”喊聲動地，鼓鑼之聲響徹云霄，場面十分壯觀。人們相互潑水以示祝福，初始由撣變揚，繼而由揚變潑，由潑變倒，變傾，最后每個人都成了“水做的人”。潑水節，是傣家的狂歡節。

早聽說每到農歷六月二十四日前后，彝家山寨便老少云集，載歌載舞，歡度自己的節日——火把節。“云披紅日恰含山，列炬參差競往還，萬朵蓮花開海市，一天星斗下人間”。每當想起這描寫火把節美麗迷人壯觀場面的詩詞，“躍躍欲往”的心情總想到大涼山去看一看彝家山寨火把節的風彩。去年有機會到四川涼山彝族區，目睹了布拖壩子火把節的熱烈場面，至今記憶猶新，歷歷在目。

到達了美麗迷人的布拖壩子，聞著漫山遍野爭相競放的索瑪花芳香，心情感到十分暢快。聽說這里的火把節要連續過三天，更是心喜若狂。六月二十四那天，整個布施壩子沉醉在節日的氣氛中。早上，各個村寨都忙于殺豬宰牛，將肉砍成大小均勻的坨坨放在鍋里煮。這就是人們常說的“煮坨坨肉”。吃過別具特色的坨坨肉之后，村村寨寨的男女老少穿上節日盛裝，聚集在這平坦的壩子里，歡慶自己的傳統節日。整個布拖壩子瞬時間人山人海，熱鬧非凡。男的開展斗牛、斗羊、摔跤、跑馬及彈月琴等活動，女的則擺動著漂亮的百褶裙子跳起舞、唱起歌。三個一群，五個一伙地時而撥弄口弦，時而端起酒杯向自己愛慕的男伴頻頻敬酒。歌聲陣陣，樂音縈繞，歡樂融融的節日氣氛洋溢著山山嶺嶺，村村寨寨。

到了傍晚，夜幕徐徐降臨，每家每戶都舉行點火把儀式，由一家之主點燃用蒿稈扎成的火把，照亮屋里上方每一個角落，口中還念著“燒掉一切害人蟲，驅除妖魔鬼怪，確保五谷豐登，六畜興旺，全家平安”等祝辭。接著舉起燦爛的火炬，經過牛圈、羊圈……最后加入到如潮涌的村寨火把隊伍中，走到村頭寨尾、田邊地角、荒山野嶺，盡情歡度火把節之夜。手中的火把有時游動成一條火龍，有時舞成花環旋轉，頗為壯觀。

隨著人們的歌聲和“喔吼喔吼”的歡呼聲響起，那變化無常的火龍、火圈、火花、火環便組成各種游動的“圖案”，星星點點，閃閃爍爍，時隱時現。遠望山寨歡樂的火把節之夜，正像那“列炬參差競往還，萬朵蓮花開海市”的美麗迷人壯觀場面。第二天，人們照常舉行各種活動，第三天，由少數人把火把的灰渣掃起來，用酒肉相隨遠送出山寨撒到指定的山林里。置身十這激動人心的壯觀場面之中，不由自主地想起了彝家阿普給我們講述過的涼山彝族火把節的來歷。

很久很久以前，天上有個兇神，名叫斯熱阿比，他奉天王安天古茲之命，經常到人間來派糧派款，收租催稅，敲詐勒索，無惡不作，激起了彝族人民的反抗。為了戰勝兇神，廣大彝族人共同推舉一位叫阿提拉巴的民族英雄去同兇神作戰。拉巴機智勇敢，與兇神既斗智又斗勇，斗了九天九夜，終于把兇神殺死，為民除了大害。可是兇神被殺的消息很快傳到了天庭，天王大怒，立即放下“天蟲”來吃莊稼，企圖把人們餓死。這時正是六月，洋芋結薯，蕎子開花，苞谷背苞的時候，鋪天蓋地的“天蟲”吃了三天又三夜，眼看莊稼將被吃光，彝家人心如刀割。這時彝族人民又集聚山頭蒙格（開會）。商量用火把燒“火蟲”的辦法。于是彝家的男男女女，老老少少，人人舉起火把到田里去燒“天蟲”。火把舉了三天又三夜，終于燒死了“天蟲”，保護了莊稼，奪得了豐收。但是有一部分沒有燒死的“天蟲”，鉆進莊稼地里，第二年六月又出來吃莊稼。因此，彝族人又舉起火把燒“天蟲”……彝族人民的火把就一年又一年，一代又一代地傳承著，并逐漸發展成為彝族人民最隆重的傳統節日。每年農歷六月二十四日前后，彝族人民都要高舉火炬，歡唱彝歌來歡度這傳統佳節。

那達慕”其實是蒙語“游樂”的意思。蒙古族過去一向以游牧為生。他們生活在蒙古包里，蒙古包隨著牲畜的放牧而在草原上遷移。到了每年陰歷的六七月份，經過春夏在牧草豐富的草原上放牧，此時牛羊正肥，于是，牧民們紛紛將蒙古包固定下來，宰牛殺羊，準備慶祝一年的豐收。同時，牧民們在完成了半年多的辛苦放牧以后，也很想痛痛快快娛樂玩耍一下了。這種心情，與我們過春節的心情是一樣的。

這時，蒙古族人就在牧民們集中居住的地方召開“那達慕”大會，舉行他們拿手的娛樂活動：賽馬、摔跤、拔河等比賽。當然還有其他一些文化活動，比如歌舞、演戲等。現在的“那達慕”已經加進去許多具有時代特色的內容，比如體育活動要進行各種球類比賽，文化活動加進去電影、電視。除此之外，還要進行集市貿易、農副產品展銷等商業活動。

“那達慕”大會是從蒙古族人民的宗教祭神活動開始的。這種形式，從蒙古族的領導成吉思汗開始，直到明、清，已經在蒙古族人民中廣為開展了。現在，它已經成為蒙古族人民一年中最盛大的節日了。

小學語文六年級上冊教案人教版篇七

1、引導學生了解一詞多義的語言現象。激發學生對祖國語言文字的熱愛。

2、理解文章概括具體的表達手段。體會概括敘述的句子。

情感態度與價值觀： 激發學生對祖國語言文字的熱愛。 過程與方法：讀中體會，讀中感悟 教學課時：三課時

第一課時

教學內容：樂園 教學重點：了解一詞多義，理解文章概括具體的表達手段。 教學過程：

一、讀一讀，說說每組加點詞的意思有什么不同?

1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論。

2、檢查朗讀，說說每組詞語的意思。

3、以“走”為例，引導學生了解詞語的本義和引早義。

4、學生分組講座理解多義詞詞義的方法。 師小結：一詞多義是指同一個詞在不同的語言環境中意義不同，平時不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時要以本義為基礎。掌握聯系語境中推斷具體含義的方法。

二、讀一讀，想一想，體會加點詞語的作用。

1、讀，

2、分組討論：加點詞語的作用。

3、介紹概括具體式的表達手段。

4、小結：閱讀時抓住概括性的總起句和總結句，就能很快把握語段的主要意思，作文時使用概括具體式的表達手段，就能全面，具體地表達自己的觀點。

三、讀一讀，記一記。

1、學生正確流利地讀句子。

2、討論句子的意思。

四、讀一讀

1、自主學習：要有自己的見解指的是什么意思?短文是通過什么例子具體說明的? 2、怎樣閱讀才有自己的見解?

3、合作交流：明白有獨到見解的是思維深刻的表現。

小學語文六年級上冊教案人教版篇八

1,讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

2.通過誦讀積累語言和語感，培養學生的感悟能力。

讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

教學難點：蘇教版小學語文六年級上冊練習3教案教學設計精品

通過誦讀積累語言和語感，培養學生的感悟能力。

1.教學第一部分。

（1）創設情景：學生分角色讀題

（2）教師引導學生認識到這是作文草稿的修改方法。

（3）拓展：小結已經學過的作文修改方法。

2.教學第二部分

（1）根據上一部分。

（2）讓學生思考“好文章是改出來的”的意思。（強調修改的意義）

（3）學生學習、領會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

（4）教師引導學生得出結論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？

（5）小結。

1.談話導入。

（由本單元所學課文導入）

2.誦讀《從巖縫里長出的小草》

（1）學生自由讀散文。

（2）教師示范讀，指導讀準字音。

（3）學生反復練習誦讀

（4）指名讀，齊讀

3.感悟

（1）指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結實？（2）學生思考討論交流讀后感想。

（3）指名回答上面的問題

（4）師生小結

小學語文六年級上冊教案人教版篇九

1．學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。

2．通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。蘇教版小學語文六年級上冊練習5教案教學設計精品

一．教學第一題（語文與生活）

1．教學第一部分。創設情景：

學生讀這 段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？

學生幫小芳回答這個問題。

2．教學第二部分學生讀這些詞語，思考他們的區別。

學生讀句子試填適當的風。

給出恰當的答案，讓學生說出理由。

3．教學第三部分。學生誦讀風速歌。

教師引導學生根據生活實際直觀地認識、了解風速。

拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報告做比較，看是否接近。

二．教學第二題（誦讀與欣賞）

1．誦讀

討論：同學們現在已經是秋天了，你們能用最簡潔 的語言來描述一下秋天嗎？學生回答

出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節奏。

指名讀，教師指導。

學生練習有感情地朗讀

學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。

2．欣賞

指名說小詩寫的是什么欣賞。

學生談談讀后的感想。

第二課時

1．寫好鋼筆字，注意整體布局。

2．學習寫毛筆字。

教學重難點：

寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。

一．教學第三題

1．指導

讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？

引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的格式。通過觀察，讓學生說出書寫的格式，/article/字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2．練習

（1）學生練習描紅，教師巡視指導

（2）教師及時小結，再讓學生仿寫

3．反饋

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

（2）教師范寫。

（3）學生再次描紅臨寫。

二．教學第五題。學寫毛筆字

小學語文六年級上冊教案人教版篇十

培養學生勤學好問的習慣，指導正確的讀書方法，引導學生有效地讀書。

蘇教版小學語文六年級上冊練習7教案教學設計精品

１、指名讀題。

２、你能體會出老師這么講的意思嗎？

讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。

３、齊讀老師的話，深入理解老師話的意思。

１、指名讀題

２、書怎么可以煮呢？你對煮書是怎么理解的？（交流）

３、是不是所有的書都要煮？你覺得哪些書要煮？哪些書不要煮呢

４、你覺得該怎么煮書呢？（分享曾經煮熟的收獲）

１、魯迅是中國現代偉大的文學家、思想家和革命家，代表作《狂人日記》、《阿ｑ正傳》等，他針對讀書中可能存在的誤區，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲？

２、自由讀讀四則名言，交流從中得到的收獲。

３、齊讀四由名言。

４、抄寫四則名言。

課外記熟這四則名言，找來魯迅的名著讀讀。

1、誦讀與積累，提高閱讀量，激發學生多渠道學習語言、積累語言材料的興趣，豐富學生的語言積累和閱讀經驗，陶冶學生的情操。

2、寫好鋼筆字。

1、審題。

2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。

3、交流對《今古賢文》的理解。

4、練習誦讀，準備表演。

5、配樂表演。

6、背誦 形式：小組比賽背誦；集體背誦；接力背誦

1、審題。

2、這句話出自《學與問》，讓我們一起認真讀這兩句話，進一步了解其中的含義。

3、指導書寫。

（1）觀察作品，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩。

（2）練習，書寫時注意用筆的輕重 ，講求提、按、頓、挫。

（3）反饋。

（4）面批，并進行指導

4、小結。

1、讀背誦讀部分內容。

2、寫一段話，用上《古今賢文》中的句子。

3、練習寫好鋼筆字。

1、口語交際：推薦一本書。

2、學寫毛筆字。

小學語文六年級上冊教案人教版篇十一

1、通過欣賞及學唱《保衛黃河》這首歌曲，了解作品的來歷及相關歷史背景，感受抗日戰爭時期中華兒女奮超殺敵、誓死保衛祖國的民族意識，感受作品磅礴的氣勢及其所蘊含的愛國情感，進而培養學生的愛國主義情操。

2、通過欣賞歌曲《保衛黃河》，感受不同的演唱形式所帶來的不同的音樂形象。

3、學唱本歌曲，特別是學習本歌曲演唱形式的學習，達到學生能跟隨老師指揮正確的演唱本歌曲。

4、了解協奏曲與合唱曲的不同。

多媒體設施

上課，同學們好---，歡迎同學們來到音樂課堂，先做一個自我介紹，我是來自濱城區三河湖一中的賀建華，能和清怡中學八年級--班的同學們一起來上今天的音樂課，我感到很榮幸，希望大家在今天的課堂上積極發言、踴躍參與、認真學習，配合老師完成今天的教學任務，同學們有信心嗎?-----謝謝同學們，真心的希望我們從此成為好朋友。(1.00)

首先請同學們欣賞一段視頻，然后回答老師提出的問題。播放視頻(2.00)

1、同學對這段視頻中的歌曲熟悉嗎?它的名字叫什么?出自哪兒?

2、你們看了這段視頻并聽了這首歌曲，你的感受是什么?或者說是你聽了這首歌曲后，你們的心情是什么樣的?(激動、激昂、充滿革命先烈的敬仰)

3、既然同學們都知道《保衛黃河》這首歌曲選自《黃河大合唱》，那么同學們了解《黃河大合唱》嗎?(冼星海的《黃河大合唱》是在抗日戰爭中產生的最成功的大型聲樂作品。這部作品以我們偉大民族的發源地——黃河為背景，展示了黃河兩岸發生過的事情，表現了抗日戰爭年代里中國人民的苦難與頑強拼搏，體現了我國人民在反帝斗爭中必勝的堅定信念，抒寫了我們民族的偉大精神和不可戰勝的力量，啟迪人們起來保衛黃河、保衛華北、保衛全中國。)什么叫大合唱?(大合唱多樂章的聲樂套曲，包括領唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦，常用來表現重大的歷史或現實題材，內容富于史詩性和戲劇性，多用樂隊伴奏。)知道它的創作背景是怎樣的?《黃河大合唱》在當時的歷史背景下起到了什么樣的作用?(鼓舞了全國人民的斗志、發出了戰斗的呼號、吹響了戰斗的號角，表達了全國人民抗戰的決心，激勵著無數的革命志士勇往直前。)

今天，我們就一起來學習《黃河大合唱》中的第七樂章的這的首歌曲《保衛黃河》------------------(板書)請同學們打開課本第50頁-------首先請同學們把課上這首《保衛黃河》認真欣賞一遍，然后再回答老師的問題，認真聽噢～～～～～～～～(播放范唱)(1.30)問題一：這首歌曲的演唱形式是怎樣的?齊唱與輪唱

4、齊唱與輪唱在力度上有什么變化?

5、齊唱與輪唱各自代表了什么樣的音樂形象(或者說是你聽了音樂之后，你想像到了哪些畫面?)

聽一遍一次回答三個問題，好像很難，那我們再聽一遍------(播放范唱)(1.30)

那誰來回答第一個問題：齊唱與二部輪唱，二部輪唱時，男聲先進的還是女聲先進的?

那誰來回答第二個問題：齊唱雄壯有力，輪唱輕快活潑。

那誰來回答第三個問題：雄壯有力的齊唱，表現了全國人民在中國共產黨的領導下齊心協力，共同抗日必勝的信心。輕快活潑的輪唱，表現我們的游擊隊員靈活的打擊敵人，此起彼伏的歌聲讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮，我們也受到了在那艱苦的戰爭時期，革命先烈們為了人民的幸福生活而不惜拋頭顱灑熱血，前赴后繼永往直前的革命精神。

那同學們聽了這首歌曲的感覺是什么?(昂揚、激動、熱血沸騰，真想怎么樣?拿起武器打擊敵人)

那我們就把這首歌曲學會好不好?-------那看課本-------問題：這首歌曲是什么調的?什么拍子?什么意思?二拍子的強弱規律是什么?指揮圖是怎樣的?學唱前要解決的問題，就是先分好聲部，我們已經知道這是一首齊唱與二部輪唱唱曲。那男同學志女同學分開，各自作為一個聲部。正好符合歌曲演唱的要求。那我們先來解決一下個別旋律的問題，請認真欣賞歌曲，把自己認為困難的旋律作個標記，我們一起來解決。

[如果沒有學生沒有問題，教師強調一下幾個地方：前附點八分與后十六分音符的唱法，力度的變化(齊唱與輪唱時的變化)，歌曲最后部分的空拍。]教師指揮，跟范唱練習(挑一個到兩個指揮好的學生上臺一起指揮)---------教師指揮，跟伴奏練-------期間可選出兩位或兩組同學進行表演練習輪唱。

簡單的相互交流，練習最后一遍，進行表揚。(至此用32分鐘)

《保衛黃河》這部合唱曲是《黃河大合唱》中流傳最廣、最深入人心、最為人們所熟悉的樂章，下面我們再來欣賞一首由《保衛黃河》改編的鋼琴協奏曲《保衛黃河》，同學們聽完后回答下面的問題;

1、樂曲中出現了哪些熟悉的旋律?(我會請幾個同學你唱一下的，認真聽噢)

2、通過欣賞這首鋼琴協奏曲，你的腦海中浮現了哪些畫面?

請你談一下(硝煙彌漫、戰馬奔騰的戰場，游擊健兒英勇殺敵。革命隊伍千軍萬馬、不可阻擋的氣勢，以及戰士們與敵人浴血奮戰的英雄形象。)播放鋼琴協奏曲：《保衛黃河》(7.00)那同學們現在來想一下，我們的合唱歌曲《保衛黃河》與鋼琴協奏曲《保衛黃河》有什么不一樣?合唱曲特點：聲樂曲(由人來演唱)、有歌詞、通俗易懂，可以根據歌詞提示發揮想像。協奏曲特點：器樂曲(由樂器來演奏)、無歌詞、較難理解，可以充分發揮自己的想像力。那你更喜歡哪一種呢?為什么?(合唱曲，能更準確的表達思想感情，但有想像的局限性。 (協奏曲，表達感情具有相對的不確定性，但能給人無限的想像空間)

同學們，《黃河大合唱》這部音樂作品激活了每一個中華兒女的記憶。我們是永遠不會忘記日本侵略者在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行，同時也表達了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。黃河是中華民族的象征，是中華民族的象征，他養育了我們中國13億人民。

小學語文六年級上冊教案人教版篇十二

1、掌握本單元生字，理解詞語的意思，能正確運用。

2、辨析同音詞，正確應用。

3、背誦《船長》一文的有關段落。

4、說話練習：學習采訪。

5、作文：學會感恩。

一、字詞：

（一）、強調：廉、庸、簸、薄的寫法。

（二）、注意多音字：

著想、背著、呼號、給予、盡管。

（三）、辨析同音詞：

先找學生說說辨析的方法，再進行強化訓練。

1、休養、修養

（1）他經常讀書，很有（）。

（2）他在家（）了一個月，便康復了。

2、截至、截止

（1）作文競賽（）到本周五。

（2）（）八月底，本刊物已收到稿件幾百篇。

3、反映、反應

（1）這篇文章（）了勞動人民的貧苦生活。

（2）聽了教師的提示，他沒有任何（）。

4、頃刻間是指再寫四個這樣的詞

5、聚精會神形容再寫四個這樣的詞

6、負荊請罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事：

二、課文重點。

廉頗是的人。

藺相如是的人。

有關知錯就改的名言有（兩句）

負荊請罪意思是

形容知錯就改的成語還有

學了這一課讓我明白了

2、船長哈爾威是個的人。

他的做人之道是

學了這一課我領悟到

本文的作者是他被稱為,他的代表作有。

3、《愛之鏈》課題的意思是喬依是（）的人，學了本文，我懂得了。你聯想到有關的名言有。

4、默寫〈〈船長〉〉有關段落。

5、根據〈〈我不期望回報〉〉仿寫詩名。

如果你是，我樂意是；

如果你是，我樂意是。仿寫。

三、口語交際：

學習采訪：劉老師讓同學們采訪小作家張桐，請你列一下采訪提綱。

四、作文：

題目：感恩的心

重點指導如何寫細致。

小學語文六年級上冊教案人教版篇十三

１． 仔細觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內容。

２． 展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個故事寫下來。

３． 要求內容具體，敘事詳略得當。題目自擬。

教學重點：培養觀察和想象能力，交代清楚事情發生的時間、地點、人物以及經過。蘇教版小學語文六年級上冊習作4教案教學設計精品

教學難點：表達通順、連貫。

作前準備：準備一些精美的剪紙作品。

1．還記得我們學過的《姥姥的剪紙》嗎？誰來說說課文主要寫了什么？

2．看老師帶來的幾幅剪紙作品。（實物投影）

3．請分別給這些作品取個好聽的名字。

4，剪紙是我們民族文化的重要組成部分。一把剪子一張紙，就能創造出色彩繽紛、形象生動、風格迥異、美不勝收的剪紙作品。這多么神奇，真令人嘆為觀止！

1．仔細觀察剪紙作品，看圖練說，要交代清楚事情發生的時間、地點、人物以及經過。

2．敘述主要人物，仔細觀察人物的表情、動作、衣著打扮。

3．連起來按一定的順序說一說剪紙的內容，要求細致具體。

1．展開想象的翅膀，想象事情的前因后果。

2．小組討論，把事情的前后經過說清楚。

3．各自展開豐富的想象，把事情連起來完整地說一說。

看著這么精美的剪紙作品，你會聯想到什么？

注意：

1．剪紙的內容要按照一定的順序說；

2．把事情的前因后果說清楚；

3．說聯想。

請同學們把自己編寫的故事完整地寫下來。教師巡視指導。

教后小記：

內容概括：這篇介紹了關于習作4,蘇教版小學語文六年級上冊習作4教案教學設計精品，希望對你有幫助！

小學語文六年級上冊教案人教版篇十四

本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的教學氛圍，設計多層次、多角度的讀書活動，突出學生的主體地位，強調學生享有個性化、自由化的發展空間，讓學生真正與文本對話，與文本交流，并在交流中產生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求，使課堂充滿生命活力。

1、學會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、按作者進入草原以后所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

3、了解課文內容，學習課文第一段，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光美。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，培養學生對語言的感悟能力，品味積累課文中優美的語言。

重點：學習生字新詞，弄清課文記敘順序，理清課文脈絡。學習第一自然段，通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光美。

難點：體會重點句子的含義。

1、《草原》影像資料。

2、生字與組詞投影片。

一、導入新課

1．談話：同學們，你到過草原嗎？有人這樣描述：草原的空氣無比新鮮，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如畫，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞，熱情好客，如此美麗的景色，如此濃郁的風情怎不令人心馳神往，流連忘返呢？今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進草原吧！

2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

3．學生簡單談談自己的感受。

二、自讀自悟

請同學們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

三、布置自學

1、學習生字新詞，注意生字的音形義。

2、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

4、找出自己不理解的問題。

四、檢查自學

投影出示：

1、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：

駿（ ） 俊（ ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）

峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）

蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）

締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）

2、理解詞語：

渲染 迂回 襟飄帶舞 羞澀

五、質疑問難

小組內討論，交流。

六、理清脈絡

1、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

2、默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

3、交流、整理：

（1）草原美景（2）歡迎遠客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯歡話別

七、精讀品味

學習第一段，引導學生感悟草原的美麗景色。

1、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？草原的美，你是從哪些句子中體會到的？

2、再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？

（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）

3、細讀、思考：

①、作者是按什么順序寫這些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序寫。）

②、作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學生邊讀邊畫出重點語句。）

③、體會重點句子的含義。

讓學生自己出聲讀第1段第1層，圖文對照，細心體會，認真想象。重點說說下面三個句子：

a 、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

b 、“羊群一會兒上了小丘，……繡上了白色的大花。”

c 、“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”

4、默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受？（引導學生說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關系；指導學生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。）

5、指導學生背誦第1段課文。

多么優美的景色，多么生動的語言，讓我們把這優美景色、生動的語言永遠印記在腦海之中吧！請同學們練習背誦第一自然段。（讓學生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

八、布置作業

1、抄寫第一段中自己喜歡的詞語、句子。

2、背誦課文第一自然段。