婦產(chǎn)科緒論感言

由 雕龍文庫 分享時間：2024-03-17 14:01:48 加入收藏我要投稿點贊

婦產(chǎn)科論文發(fā)表開題報告怎么寫

2011年改革以來護士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容七大變化

【第1句】：一變：考試內(nèi)容編排形式由學(xué)科到系統(tǒng)。

　　由原來的內(nèi)、外、婦、兒、護基五門學(xué)科變成現(xiàn)在的基礎(chǔ)護理知識和技能、循環(huán)系統(tǒng)疾病病人的護理、傳染科病人疾病的護理等，共21章內(nèi)容。

【第2句】：二變：考試涉及學(xué)科由專科到全能（加重人文）。

　　新增6門考試內(nèi)容：精神障礙病人的護理、生命發(fā)展保健（老年保健部分）、中醫(yī)基礎(chǔ)知識、護理管理、護理倫理與護理法規(guī)、人際溝通。

【第3句】：三變：考試形式立體整合。

　　由原來的四門考試內(nèi)容整合為兩門，即專業(yè)實務(wù)和專業(yè)實踐。

【第4句】：四變：考試題型臨床病例題份量增大。

　　A1型題占20% A2型題（臨床病例題）占60% A3\\\/A4型題（臨床病例題）占20%.　　

【第5句】：五變：增加護理問題和健康教育（重預(yù)防、近臨床）。

【第6句】：六變：增加和刪除，增加了新的疾病種類，刪除了總論部分的內(nèi)容，特別是外科總論的部分,如外科病人代謝失調(diào)的護理、外科休克病人護理、麻醉病人的護理、多系統(tǒng)器官功能障礙綜合征病人的護理、外科圍手術(shù)期的護理、營養(yǎng)支持病人的護理，內(nèi)科的緒論部分（護理體檢、實驗室檢查、其他檢查等）。

婦科部分刪除了婦科護理病歷、婦產(chǎn)科常用護理技術(shù)、婦產(chǎn)科診療及手術(shù)病人護理等。

【第7句】：七變：考試大綱的形式改變，抽象化考試內(nèi)容靈活。

心理健康教育與兒童康復(fù)的區(qū)別

心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理，心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是落實跨世紀素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。

　　心理健康教育的含義：　　肖漢仕教授認為心理健康教育又稱心理素質(zhì)教育，簡稱為心理教育或心育。

它是教育者運用心理科學(xué)的方法，對教育對象心理的各層面施加積極的影響，以促進其心理發(fā)展與適應(yīng)、維護其心理健康的教育實踐活動。

　　心理健康教育的目標(biāo):　　是培育良好的性格品質(zhì)、開發(fā)智力潛能、增強心理適應(yīng)能力、激發(fā)內(nèi)在動力、維護心理健康、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

即育性、啟智、強能、激力、健心、導(dǎo)行。

　　心理健康教育的途徑：　　

【第1句】：全方位優(yōu)化社會心理環(huán)境，減少劣性刺激　　

【第2句】：全面滲透心理素質(zhì)培育，以優(yōu)化心理素質(zhì)　　

【第3句】：適量開設(shè)心理健康教育課程，以普及心理保健知識　　

【第4句】：進行必要的心理測查，以了解心理狀況　　

【第5句】：開展多種心理的心理輔導(dǎo)，以緩解心理問題　　心理健康教育的功能：　　心理教育是一項利教、促學(xué)、益社會的奠基工程　　

【第1句】：有利于教育教學(xué)的科學(xué)化、有利于素質(zhì)教育的落實、有利于教育者自身的優(yōu)化　　

【第2句】：有促于學(xué)生的心理健康、有促于學(xué)生的全面發(fā)展、有促于學(xué)生主動成長　　

【第3句】：有益于校園的和諧、有益于社區(qū)的安定、有益于社會的文明　　兒童康復(fù)　　鑒于各地小兒腦癱療育中心康復(fù)治療中關(guān)于智力的發(fā)展關(guān)注和措施不足，以及兒童康復(fù)領(lǐng)域語言、精神發(fā)育障礙兒無論在量上或質(zhì)的方面都占有非常大的比重，本書首先在緒論中介紹我國殘疾人事業(yè)和現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)，小兒和高齡化時代到來，殘疾類別劃分和康復(fù)對策等及心身障礙兒童情況和殘疾預(yù)防，說明兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)的特殊性。

　　兒童康復(fù)對象處于發(fā)育成長階段，所以介紹語言發(fā)育、運動發(fā)育、精神發(fā)育和評價。

治療總論詳盡的介紹了現(xiàn)代兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)中的語言治療，物理治療，作業(yè)治療，心理療法，引導(dǎo)式教育法和其他方式的學(xué)習(xí)和提高能力方法．對腦性癱瘓、智力低下、孤獨癥、癲癇、進行性肌營養(yǎng)不良，遺傳性末梢神經(jīng)源性疾患，唐氏綜合征等都在各論中論述，對其它障礙如分娩麻痹、燒傷、心身疾患、支氣管喘息、虐待兒童綜合征以及口腔衛(wèi)生，攝食指導(dǎo)的論述擴大了對兒童康復(fù)疾病的認識，并詳細介紹了這些疾病的現(xiàn)狀以及康復(fù)和防治全面知識和手段。

對脊柱裂、腦積水以及骨關(guān)節(jié)疾病和四肢的先天畸形等作了講述。

著重介紹康復(fù)診療中的物理治療和矯形器具的使用，還對那些重癥臥床在家的重癥心身障礙兒的養(yǎng)護和體操訓(xùn)練做了介紹。

　　本書應(yīng)用了大量圖片，力求圖文并茂，便于理解。

本書可作為工具書，提供給從事小兒腦性癱瘓康復(fù)、小兒神經(jīng)科、婦產(chǎn)科、兒童保健科醫(yī)生的參考書，也可作為社會工作者、教育工作者、社區(qū)康復(fù)員以及患兒家長的參考書，以方便社區(qū)、家庭中開展各種障礙兒童的康復(fù)，還可以作為教科書應(yīng)用于兒童康復(fù)培訓(xùn)班。

上護理課有哪些科目

上海立達學(xué)院的護理課程設(shè)置給你參考下護理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置（一）核心課程解剖學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、基礎(chǔ)護理學(xué)、健康評估、護理概論、內(nèi)科護理、外科護理、婦產(chǎn)科護理學(xué)、兒科護理、護士人文素養(yǎng)、護理心理學(xué)。

（二）主要實踐環(huán)節(jié)內(nèi)、外、婦、兒科、基礎(chǔ)護理學(xué)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)。

（三）主要課程簡介

【第1句】：課程編號: G2024034課程名稱：解剖學(xué)學(xué)時：64學(xué)分：4課程內(nèi)容：本課程講授正常人體形態(tài)和構(gòu)造，生物科學(xué)的形態(tài)學(xué)范疇。

通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉人體各系統(tǒng)器官的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征，各器官、結(jié)構(gòu)間的毗鄰和聯(lián)屬，為進一步學(xué)習(xí)后續(xù)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和臨床醫(yī)學(xué)課程奠定基礎(chǔ)。

選課對象：護理專業(yè)教材：解剖組織學(xué)（上下）甘泉涌科學(xué)出版社

【第2句】：課程編號：G2024036課程名稱：生理學(xué)學(xué)時：48學(xué)分：3課程內(nèi)容：《生理學(xué)》是一門研究正常狀態(tài)下機體功能活動規(guī)律的科學(xué)，是一門重要基礎(chǔ)理論課。

人體生理學(xué)的任務(wù)就是研究正常狀態(tài)下人體及其各部分的功能，包括生命活動的現(xiàn)象、過程、規(guī)律、機制以及影響因素等。

選課對象：護理專業(yè)教材：張冬梅．生理學(xué)．第一版．北京：科學(xué)出版社，200

【第33句】：課程編號：G2024037課程名稱：生物化學(xué)學(xué)時：32學(xué)分：2課程內(nèi)容：第1章緒論、第2章蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能、第3章核酸的結(jié)構(gòu)與功能、第4章維生素、第5章酶、第6章糖代謝、第7章脂類代謝、第8章生物氧化、第9章含氮化合物的代謝、第10章代謝調(diào)節(jié)、第11章遺傳信息的傳遞、第12章肝臟的生物化學(xué)、第13章水和無機鹽代謝、第14章血液的生物化學(xué)、第15章酸堿平衡。

講述中結(jié)合臨床實際。

選課對象：護理專業(yè)教材：馮明功主編《生物化學(xué)》第2版

【第4句】：課程編號：G2024040課程名稱：護理概論學(xué)時：16學(xué)分：1課程內(nèi)容：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能了解護理、熱愛護理并逐步形成健康照顧和護理服務(wù)的意識，具備護士最基本的行為規(guī)范和職業(yè)能力，為進一步學(xué)習(xí)護理技術(shù)和臨床護理學(xué)打下好的基礎(chǔ)。

選課對象：護理專業(yè)教材：護理學(xué)概論李莘科學(xué)出版社

【第5句】：課程編號：G2024022課程名稱：護理禮儀學(xué)時：16學(xué)分：1課程內(nèi)容：以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式對護理人員的要求為出發(fā)點，力求符合生源特點和就業(yè)需求，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容分為六大模塊：緒論、儀表禮儀、行為禮儀、言談禮儀、交往禮儀、日常工作禮儀。

選課對象：護理專業(yè)教材：《護理禮儀》，人民衛(wèi)生出版社，第二版，主編：耿潔

【第6句】：課程編號：G2024038-39課程名稱：護士人文修養(yǎng)學(xué)時：48；36學(xué)分：5課程內(nèi)容：《護士人文修養(yǎng)》的課程目標(biāo)是教授“己立立人己達達人”的醫(yī)護人文學(xué)，培養(yǎng)具有人文關(guān)懷、能夠主動發(fā)揮愛心、伸出援助的手為生命服務(wù)的現(xiàn)代護士，以提高護士的整體人文素質(zhì)。

授課主題由授課教師依貼近生活、貼近學(xué)習(xí)、貼近臨床、貼近現(xiàn)實的指導(dǎo)原則自行構(gòu)思。

隨時收集眾所關(guān)注、具有醫(yī)護人文教育價值的正面及負面現(xiàn)實事例作為教材，在掌握核心教學(xué)目標(biāo)的原則下機動調(diào)配授課主題期能與時俱進實施機會教學(xué)。

促進學(xué)生實際體會醫(yī)護人文的精義，將本課程所強調(diào)“立達素質(zhì)的護理服務(wù)態(tài)度”與“立達指引的護理服務(wù)實踐”內(nèi)化于心外化于行，將來在臨床護理實踐以務(wù)實的方式逐一體驗論證。

課程設(shè)計堅持因才施教，有針對性的設(shè)計“為立達護生量身打造的創(chuàng)新人文教學(xué)”。

例1：成績評估以心得寫作代替考試，并特別設(shè)計 “導(dǎo)引式心得寫作”鼓勵學(xué)生發(fā)揮思辨力及強化寫作表達能力。

例2：自2010學(xué)年度將試點“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生于在校學(xué)習(xí)期間即能親炙此種教學(xué)模式的社會教育功能。

選課對象：護理專業(yè)教材：自編教材

【第7句】：課程編號：G2024024課程名稱：藥理學(xué)學(xué)時：54學(xué)分：3課程內(nèi)容：本課程講授藥物本身的藥學(xué)科學(xué)，如生藥學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、制藥學(xué)等學(xué)科有明顯的區(qū)別。

藥理學(xué)是以生理學(xué)、生化學(xué)、病理學(xué)等為基礎(chǔ)，為指導(dǎo)臨床各科合理用藥提供理論基礎(chǔ)的橋梁學(xué)科。

藥理學(xué)的學(xué)科任務(wù)是要為闡明藥物作用機制、改善藥物質(zhì)量、提高藥物療效、開發(fā)新藥、發(fā)現(xiàn)藥物新用途并為探索細胞生理生化及病理過程提供實驗資料。

學(xué)習(xí)藥理學(xué)的主要目的是要理解藥物有什么作用、作用機制及如何充分發(fā)揮其臨床療效，要理論聯(lián)系實際了解藥物在發(fā)揮療效過程中的因果關(guān)系。

選課對象：護理專業(yè)教材：鹿懷興科學(xué)技術(shù)出版社

【第8句】：課程編號：G2024001課程名稱：病理學(xué)學(xué)時：36學(xué)分：2課程內(nèi)容：主要內(nèi)容為闡明疾病發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律及常見疾病的發(fā)病機理和病理變化。

使學(xué)生提高對健康與疾病本質(zhì)的認識。

選課對象：護理專業(yè)教材：吳繼鋒人民衛(wèi)生出版社

【第9句】：課程編號：G2024007課程名稱：健康評估學(xué)時：54學(xué)分：3課程內(nèi)容：《健康評估》是研究診斷個體、家庭或社區(qū)對現(xiàn)存的或潛在的健康問題的反應(yīng)的基本理論知識、基本操作技能和臨床思維方法的學(xué)科。

健康評估是護理學(xué)專業(yè)的基本課程，其任務(wù)是通過教學(xué)使學(xué)生掌握健康評估的原理和方法，學(xué)會收集、綜合、分析資料，概括診斷依據(jù)，提出護理診斷。

該課程為進一步學(xué)習(xí)臨床護理專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，最終將課程中所學(xué)的知識運用到學(xué)習(xí)護理程序、健康教育、疾病護理和促進健康的過程中去。

選課對象：護理專業(yè)教材：劉成玉．健康評估．第一版．北京：人民衛(wèi)生出版社，2001

【第10句】：課程編號：G2024022課程名稱：醫(yī)學(xué)微生物學(xué)時：36學(xué)分：2課程內(nèi)容：本課程包括病原生物學(xué)和免疫學(xué)。

病原生物學(xué)主要內(nèi)容包括病原生物的生物學(xué)特性、致病性與特異性檢查方法和防治原則。

免疫學(xué)著重介紹免疫學(xué)的基礎(chǔ)部分，包括免疫系統(tǒng)的組成和功能、免疫系統(tǒng)對抗原的識別及其應(yīng)答過程和效應(yīng)機制。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握本課程的基礎(chǔ)知識和基本理論，為學(xué)習(xí)本專業(yè)其他基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)課程打下基礎(chǔ)。

選課對象：護理專業(yè)教材：劉玉成人民衛(wèi)生出版社

【第11句】：課程編號：G2024004課程名稱：護理心理學(xué)學(xué)時：36學(xué)分：2課程內(nèi)容：主要內(nèi)容為心理學(xué)的基本知識，社會心理因素與疾病的關(guān)系，心理護理的基本理論和方法。

使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和健全的人格，并能在護理實踐中運用心理學(xué)知識做好對病人的心理護理。

選課對象：護理專業(yè)教材：《護理心理學(xué)》，高等教育出版社，第二版，吳玉斌

【第12句】：課程編號：G3021025-26課程名稱：基礎(chǔ)護理學(xué)Ⅰ；基礎(chǔ)護理學(xué)Ⅱ 學(xué)時：144學(xué)分： 8課程內(nèi)容：本課程向?qū)W生展示了在學(xué)習(xí)護理專業(yè)之初需要掌握的基本理論、基本知識和基本技能。

本課程內(nèi)容包括對病人的生活護理、病情變化的觀察、與病人的溝通交流、基本護理技術(shù)操作和健康教育等，這些內(nèi)容為學(xué)習(xí)今后更為復(fù)雜的專業(yè)知識奠定良好的基礎(chǔ)。

選課對象：護理專業(yè)教材：《基礎(chǔ)護理學(xué)》，人民衛(wèi)生出版社，第二版，主編：李小萍

【第13句】：課程編號：G3021027-28課程名稱：內(nèi)科護理Ⅰ；內(nèi)科護理Ⅱ?qū)W時：72；54學(xué)分：7課程內(nèi)容：本教材共分為10章，包括：緒論、呼吸、循環(huán)、消化、泌尿、血液、內(nèi)分泌代謝疾病、風(fēng)濕性疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、傳染病病人的護理。

本書注重整體護理：各章節(jié)均注意加強心理護理方面內(nèi)容的充實；根據(jù)內(nèi)科疾病的特點，對健康指導(dǎo)的內(nèi)容進行了較為詳細的闡述；在章后附有病案型思考題供學(xué)生參考。

本書體現(xiàn)實用：參照內(nèi)科疾病譜的變化，在疾病選取上有較強的針對性；對每個疾病的介紹和陳述以臨床表現(xiàn)和護理為重點，尤其是護理措施給予詳盡闡述，強調(diào)病情觀察及實踐操作過程。

選課對象：護理專業(yè)教材：《內(nèi)科護理學(xué)》第2版，人民衛(wèi)生出版社，主編：李秋萍

【第14句】：課程編號：G3021029-30課程名稱：外科護理Ⅰ；外科護理Ⅱ?qū)W時：54，72學(xué)分：7課程內(nèi)容：主要內(nèi)容為成人各種外科疾病患者的護理評估、護理診斷及處理與評價、專科護理技術(shù)等。

使學(xué)生能運用上述知識，以護理程序的方法對患者實施整體護理。

選課對象：護理專業(yè)教材：《外科護理學(xué)》，人民衛(wèi)生出版社，第二版，熊云新

【第15句】：課程編號：G3021002課程名稱：婦產(chǎn)科護理學(xué)時：54學(xué)分：3課程內(nèi)容：婦產(chǎn)科護理學(xué)是研究婦女特有的生理與病理的一門臨床專科護理學(xué)科。

主要有產(chǎn)科護理學(xué)與婦科護理學(xué)兩大部分，產(chǎn)科護理學(xué)包括女性生殖系統(tǒng)解剖及生理，妊娠期、分娩期婦女的護理和產(chǎn)褥期母嬰的護理，妊娠并發(fā)癥、妊娠合并癥、異常分娩、分娩并發(fā)癥和產(chǎn)后并發(fā)癥婦女的護理，高危新生兒的護理。

婦科護理學(xué)包括女性生殖系統(tǒng)炎癥、女性生殖系統(tǒng)腫瘤、妊娠滋養(yǎng)細胞疾病、女性生殖內(nèi)分泌疾病、子宮內(nèi)膜異位性疾病及計劃生育婦女的護理。

隨著婦產(chǎn)科醫(yī)學(xué)與護理學(xué)的發(fā)展婦產(chǎn)科護理學(xué)在不斷地提高與完善，婦產(chǎn)科護理學(xué)課程已經(jīng)成為護理專業(yè)學(xué)生的必修課程、主干課程之一。

選課對象：護理專業(yè)教材：《婦產(chǎn)科護理學(xué)》（第二版）夏海鷗主編人民衛(wèi)生出版社出版

【第16句】：課程編號：G3021001課程名稱：兒科護理學(xué)時：54學(xué)分：3課程內(nèi)容：《兒科學(xué)護理》是臨床護理的主干課程之一，介紹新生兒、嬰幼兒、兒童及青少年發(fā)展時期的特有的健康需求，強調(diào)疾病、住院對兒童及家庭的影響，并協(xié)助學(xué)生運用護理相關(guān)理論，發(fā)展照顧兒童的基本技能。

選課對象：護理專業(yè)教材：范玲，林曉云．兒科護理學(xué)．第二版．北京：人民衛(wèi)生出版社，2006

【第17句】：課程編號：G3021006課程名稱：精神科護理學(xué)時：36學(xué)分：2課程內(nèi)容：精神科護理學(xué)是一門臨床專科護理課程，是運用精神醫(yī)學(xué)和護理學(xué)的專業(yè)理論知識和實踐技能，從生物、心理、社會三方面研究和幫助精神病病人恢復(fù)健康，以及研究和幫助健康人群保持健康和預(yù)防疾病。

精神科護理學(xué)課程主要由精神醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和精神科專科護理兩部分組成。

精神醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的主要內(nèi)容是精神障礙常見癥狀，精神科的專科護理包括：精神科的基礎(chǔ)護理和基本技能、癥狀護理、治療護理、常見疾病護理。

隨著精神醫(yī)學(xué)與護理學(xué)的發(fā)展精神科護理學(xué)在不斷地提高與完善，精神科護理學(xué)已經(jīng)成為護理專業(yè)學(xué)生的必修課程。

選課對象：護理專業(yè)教材：《精神科護理學(xué)》（第一版）曹新妹主編人民衛(wèi)生出版社出版

【第18句】：課程編號：G3021005課程名稱：急救護理學(xué)時：36學(xué)分：2課程內(nèi)容：主要內(nèi)容為介紹危急病護理的基本知識及訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能。

使學(xué)生對危急癥患者具有初步的處理和監(jiān)護的能力。

選課對象：護理專業(yè)教材：周秀華人民衛(wèi)生出版社

【第19句】：課程編號：G3021014課程名稱：中醫(yī)護理學(xué)時：18學(xué)分：1課程內(nèi)容：

【第1句】：中醫(yī)學(xué)基本知識

【第1句】：1 陰陽五行學(xué)說

【第1句】：2 藏象學(xué)說

【第1句】：3 經(jīng)絡(luò)學(xué)說

【第1句】：4 病因病機

【第1句】：5 診法（望、聞、問、切）

【第1句】：6 辯證（八綱辨證、臟腑辨證）

【第1句】：7 中藥方劑

【第1句】：8 針灸推拿

【第2句】：中醫(yī)護理程序與方法

【第3句】：中醫(yī)臨床護理選課對象：護理專業(yè)教材：中醫(yī)護理學(xué)（主編：賈春華人民衛(wèi)生出版社）

【第20句】：課程編號：G3021007課程名稱：臨床營養(yǎng)學(xué)學(xué)時：36學(xué)分：2課程內(nèi)容：本教材設(shè)有四章共二十六節(jié)，內(nèi)容涉及營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)、健康人群的營養(yǎng)、臨床營養(yǎng)基礎(chǔ)與常見疾病的營養(yǎng)。

第一章營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ) （碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂類、能量、維生礦物質(zhì)、水、膳食纖維）第二章健康人群的營養(yǎng) （膳食與營養(yǎng)、嬰幼兒的營養(yǎng)、兒童的營養(yǎng)、青少年的營養(yǎng)、成年人的營養(yǎng)、老年人的營養(yǎng)、孕婦和乳母的營養(yǎng)）第三章臨床營養(yǎng)基礎(chǔ) （營養(yǎng)調(diào)查與營養(yǎng)評價、醫(yī)院膳食、腸內(nèi)腸外營養(yǎng)）第四章常見疾病的營養(yǎng) （循環(huán)系統(tǒng)疾病與營養(yǎng)、消化系統(tǒng)疾病與營養(yǎng)、泌尿系統(tǒng)疾病與營養(yǎng)、循環(huán)系統(tǒng)疾病與營養(yǎng)、血液與造血系統(tǒng)疾病與營養(yǎng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病與營養(yǎng)、代謝疾病、營養(yǎng)疾病與營養(yǎng)、感染性疾病與營養(yǎng)、外科疾病與營養(yǎng)）選課對象：護理專業(yè)教材：《臨床營養(yǎng)學(xué)》第2版，人民衛(wèi)生出版社，主編：張愛珍

麗字在古代有幾種寫法

甲骨文　　甲骨文是商朝(約公元前17世紀-公元前11世紀)的文化產(chǎn)物,距今約3600多年的歷史。

商代統(tǒng)治者迷信鬼神，其行事以前往往用龜甲獸骨占卜吉兇，以后又在甲骨上刻記所占事項及事后應(yīng)驗的卜辭或有關(guān)記事，其文字稱甲骨文。

自清末在河南安陽殷墟發(fā)現(xiàn)有文字之甲骨，整整100年了,目前出土數(shù)量在15萬片之上，大多為盤庚遷殷至紂亡王室遺物。

以出至殷墟，故又稱殷墟文字；因所刻多為卜辭，故又稱貞卜文字。

甲骨文目前出土的單字共有4500個,已識2000余字,公認千余字。

它記載了三千多年前中國社會政治，經(jīng)濟，文化等各方面的資料。

是現(xiàn)存最早最珍貴的歷史文物。

　　契文　　甲骨文之別稱。

契通栔，因以契刀刻于龜甲、獸骨上，故名。

清代孫詒讓著有〈契文舉例〉二卷，為考釋甲骨文之始。

刻符　　秦代一種有特殊用途的篆書體。

東漢許慎《說文解字·敘》：“秦書有八體，三曰刻符。

用于符信。

”段玉裁注：“《魏書·江式表》符下有書字符者，周制六節(jié)之一，漢制竹，長六寸，分而相合。

”這類篆體專刻于符節(jié)上，因系用刀刻在金屬上，不能婉轉(zhuǎn)如意，故筆畫近于平直，形體近于方正，如現(xiàn)存陽陵虎符上的文字。

　　大篆大篆是西周時期普遍采用的字體，相傳為益所創(chuàng)。

針對不同的書寫媒介，大篆亦有金文(或稱“鐘鼎文”)、籀文之別。

　　金文比甲骨文稍晚出現(xiàn)的是金文，金文也叫鐘鼎文。

商周是青銅器的時代，青銅器的禮器以鼎為代表，樂器以鐘為代表，“鐘鼎”是青銅器的代名詞。

所以，鐘鼎文或金文就是指鑄在或刻在青銅器上的銘文。

　　金文的內(nèi)容是關(guān)于當(dāng)時祀典、賜命、詔書、征戰(zhàn)、圍獵、盟約等活動或事件的記錄，都反映了當(dāng)時的社會生活。

金文字體整齊遒麗，古樸厚重，和甲骨文相比，脫去板滯，變化多樣，更加豐富了。

金文基本上屬于籀篆體。

這些文字，在漢武帝時就已被發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時有人將在汾陽發(fā)掘出的一尊鼎送進宮中，漢武帝因此將年號定為元鼎(前116)。

以后金文又陸續(xù)有所發(fā)現(xiàn)。

宋代文人歐陽修、趙明誠都善書，對金文作過研究和記載。

　　周宣王時鑄成的《毛公鼎》上的金文很具有代表性，其銘文共32行，497字，是出土的青銅器銘文最長者。

《毛公鼎》銘文的字體結(jié)構(gòu)嚴整，瘦勁流暢，布局不馳不急，行止得當(dāng)，是金文作品中的佼佼者。

此外，《大盂鼎》銘、《散氏盤》銘也是金文中的上乘之作。

　　籀文是古代秦國使用的文字，是小篆的前身，由于在春秋時秦人作的《史籀篇》中收藏有223個字，因此叫籀文，據(jù)說“籀”的意思是“誦讀”。

唐朝時出土的“石鼓文”據(jù)考證是秦襄公時所刻，和《史籀篇》中文字相同，是籀文的代表。

　　小篆　　秦權(quán)上刻制的小篆，據(jù)說是李斯書寫的小篆是在秦始皇統(tǒng)一中國后，推行“書同文，車同軌”，統(tǒng)一度量衡的政策，由宰相李斯負責(zé)，在秦國原來使用的大篆籀文的基礎(chǔ)上，進行簡化，取消其他六國的異體字，創(chuàng)制的統(tǒng)一文字漢字書寫形式。

一直在中國流行到西漢末年，才逐漸被隸書所取代。

但由于其字體優(yōu)美，始終被書法家所青睞。

又因為其筆畫復(fù)雜，形式奇古，而且可以隨意添加曲折，印章刻制上，尤其是需要防偽的官方印章，一直采用篆書，直到封建王朝覆滅，近代新防偽技術(shù)出現(xiàn)。

康熙字典上對所有的字還注有小篆寫法。

　　鳥蟲書　　亦稱“蟲書”。

篆書中的花體。

春秋戰(zhàn)國時就有這種字體，大都鑄或刻在兵器和鐘镈上。

往往用動物的雛形組成筆畫，似書似畫，饒有情趣。

東漢許慎《說文解字·敘》記秦書八體，“四曰蟲書”；新莽六書，“六曰鳥蟲書，所以書幡信也”。

段玉裁注：“幡，當(dāng)作幡，書幡，謂書旗幟；書信，謂書符節(jié)。

”說明此類書體多用于旗幟和符信，在漢印中也不乏鳥蟲書入印的實例。

　　署書　　亦稱“榜書”。

東漢許慎《說文解字·敘》稱：秦書有八體，“六曰署書”。

清代段玉裁《說文解字注》載：“檢者，書署也，凡一切封檢題字，皆曰署，題榜曰署。

” 　　石鼓文　　石鼓文比金文規(guī)范、嚴正，但仍在一定程度上保留了金文的特征，它是從金文向小篆發(fā)展的一種過渡性書體。

傳說在石鼓文之前，周宣王太史籀曾經(jīng)對金文進行改造和整理，著有大篆十五篇，故大篆又稱“籀文”。

石鼓文是大篆留傳后世，保存比較完整且字數(shù)較多的書跡之一。

　　石鼓文，亦稱獵碣或雍邑刻石，是我國現(xiàn)存最早的刻石文字。

無具體年月，唐人韋應(yīng)物和韓愈的《石鼓歌》都認為是周宣王時期的刻石。

宋人歐陽修的《石鼓跋尾》雖設(shè)了三個疑點，但還是認為屬周宣王時史籀所作。

宋人鄭樵《通志略》則認為《石鼓》系先秦之物，作于惠文王之后，始皇之前。

近人羅振玉《石鼓文考釋》和馬敘倫《石鼓文疏記》都認為是秦文公時物，與韋、韓說法出入不大，只相差十七年。

據(jù)郭沫若考證，《石鼓》作于秦襄公八年，距宣王更近。

所不同者，出于宣王時史籀手筆或秦臣手筆罷了。

　　《石鼓》于唐代初出土于天興三疇原(今陜西省寶雞市鳳翔三疇原)，以后被遷入鳳翔孔廟。

五代戰(zhàn)亂，石鼓散于民間，至宋代幾經(jīng)周折，終又收齊，放置于鳳翔學(xué)府。

宋徽宗素有金石之癖，尤其喜歡《石鼓》，于大觀二年(公元1108年)，將其遷到忭京國學(xué)，用金符字嵌起來。

后因宋金戰(zhàn)爭，復(fù)遷《石鼓》于臨安(今杭州)，金兵進入汴京后，見到石鼓以為是“奇物”，將其運回燕京(今北京)。

此后，石鼓又經(jīng)歷了數(shù)百年的風(fēng)雨滄桑。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，為防止國寶被日寇掠走，由當(dāng)時故宮博物院院長馬衡主持，將石鼓遷到江南，抗戰(zhàn)勝利后又運回北京，1956年在北京故宮展出。

清乾隆五十五年(1790年)，清高宗為更好地保護原鼓，曾令人仿刻了十鼓，放置于辟雍(大學(xué))。

現(xiàn)仿鼓在北京國子監(jiān)。

其形狀與刻字部位和原石鼓有不少差別。

　　石鼓共十只，高二尺，直徑一尺多，形象鼓而上細下粗頂微圓(實為碣狀)，因銘文中多言漁獵之事，故又稱它為《獵碣》。

以籀文分刻十首為一組的四言詩。

目前其字已多有磨滅，其第九鼓已無一存字。

其書傳為史籀手筆，體態(tài)堂皇大度、圓活奔放，氣質(zhì)雄渾，剛?cè)嵯酀琶贅愣幸輾狻?/p>

橫平豎直，嚴謹而工整，善用中鋒，筆劃粗細基本一致，有的結(jié)體對稱平正，有的字則參差錯落，近于小篆而又沒有小篆的拘謹。

在章法布局上，雖字字獨立，但又注意到了上下左右之間的偃仰向背關(guān)系、其筆力之強勁在石刻中極為突出，在古文字書法中，是堪稱別具奇彩和獨具風(fēng)神的。

康有為稱其“如金鈿委地，芝草團云，不煩整我，自有奇采。

”其書體為大篆向小篆過渡時期的文字，學(xué)《石鼓文》可上追大篆，下學(xué)小篆，百無一失。

后世學(xué)篆者皆奉為正宗，無不臨習(xí)。

楊沂孫、吳大澄、吳昌碩、王福庵等皆得力于此。

　　石鼓文的拓本，唐代就有，但沒有流傳下來。

宋安國所藏石鼓宋拓本，被民國秦文錦售給日本東京河井荃廬氏。

此外，社會上所流傳的早期拓本有北宋的《先鋒》、《中權(quán)》、《后勁》三種，其中天一閣藏北宋拓存四百二十二字本為最。

然原拓己失，現(xiàn)只能見到郭沫若30年代在日本收集的此三種拓本的照片。

安國所藏的宋拓本《先鋒》本，舊商務(wù)印書館、文物出版社有影印本，收在郭沫若所著《石鼓文研究》一書中。

上海藝苑真賞社、日本鳹堂有《中權(quán)》本影印本。

中華書局、日本二玄社出版的《書跡名品叢刊》中，有《后勁》本影印本。

上海書畫出版社《書法》1984年第三期，也刊有石鼓文的宋拓影印本。

　　石鼓為中國第一古物，亦為書家第一法則，具有很高的文史價值和藝術(shù)收藏價值。

　　玉筋篆　　亦稱“玉箸篆”。

篆書的一種。

其書寫筆道，圓潤溫厚，形如玉筋(筷子)，故名。

始于秦代，唐代齊已《謝曇城大師玉筋篆書》詩稱：“玉筋真文久不興，李斯傳到李陽冰。

”后人論書，將用筆圓渾遒勁的其他字體亦稱為“玉筋”。

如明代王世貞評論顏真卿書：“《家廟》、《茅山碑》正書中玉筋筆者。

” 　　鐵線篆　　小篆的一種。

由秦代《泰山刻石》、《瑯琊臺刻石》等玉筋書風(fēng)中脫出。

用筆圓活，細硬似鐵，劃一首尾如線，故名。

后世稱唐代李陽冰的篆書為“錢線篆”。

　　隸書　　亦稱“佐書”、“吏書”。

字體名。

形體扁平方折，便于書寫。

始于秦代，通用于漢魏。

唐代張懷瓘《書斷》引東漢蔡邕《圣皇篇》：“程邈刪古立隸文。

”晉代衛(wèi)恒《四體書勢》：“秦既用篆，奏事繁多，篆字難成，即令隸人(胥吏)佐書，曰隸字。

”程邈將當(dāng)時這種書寫體加以搜集整理，后世遂有程邈創(chuàng)隸書之說。

秦隸出于秦篆，字形構(gòu)造仍有較多的篆書形跡，后在漢代通用中不斷發(fā)展完善，成為筆勢、結(jié)構(gòu)與秦篆完全不同的字體。

隸書的出現(xiàn)，沖破六書的造字原則，奠定楷書基礎(chǔ)，標(biāo)志漢字演進史和書法史上的轉(zhuǎn)折。

魏晉時曾混稱楷書為隸書，因別稱有波磔的隸書為“八分”。

湖北云夢出土的《秦律簡》和漢《五鳳元年十二月簡》，即是秦漢手寫隸書的代表作。

　　草篆　　書體名。

飛白的別稱。

東漢蔡邕稱：“何草篆之足冥，而斯文之未宣。

”《金石林·緒論》：“一曰飛白，篆貌隸骨，雜用古今之法，勉作草篆，為器所使，自我作之，不得不然也。

”指以草書筆法書寫的篆字。

《書史會要》稱：“(趙)宦光篤意倉史文學(xué)，創(chuàng)作草篆，蓋《天璽碑》而小變焉，繇其人品已超，書亦不躡遺跡。

”傅山等都擅長草篆書。

　　科斗文　　亦稱“科斗書”、“科斗篆”。

篆字(包括古，籀)手寫體的俗稱。

因以筆蘸墨或漆作書，筆道起筆處粗，收筆處細，狀如蝌蚪，故名。

此名初見于漢末，盧植上書稱“古文科斗，近于為實”。

鄭康成〈尚書贊〉稱：“書初出屋壁，皆周時象形文字，今所謂科斗書。

”元代吾丘衍論證科斗書形體的形成是：“上古無筆墨，以竹挺點漆書竹上，竹硬漆膩，畫不能行，故頭粗尾細，似其形耳。

” 　　繆篆　　漢代摹制印章用的一種篆書體。

王莽六書之一。

東漢許慎《說文解字·敘》記新莽六書稱：“五曰繆篆，所以摹印也。

”形體平方勻整，饒有隸意，而筆勢由小篆的圓勻婉轉(zhuǎn)演變?yōu)榍p繞。

具綢繆之義，故名。

清代桂馥《繆篆分韻》則將漢魏印采用的多體篆文統(tǒng)稱為“繆篆”。

亦稱“摹印篆”。

　　楷書　　楷書有兩個問題難以定位：一是其名稱與正書、隸書、今隸、八分書、章程書混淆而難分；二是其起源定于何時眾說紛紜。

一般而言楷書的標(biāo)準(zhǔn)在于方正端齊，有別于長縱形的小篆書和橫扁形的隸書，有勾起而無波挑。

筆畫轉(zhuǎn)折處不用轉(zhuǎn)而用折等。

另外，行書的行式，甲骨、鐘鼎中不固定，左右行不拘。

自秦以后，一律從右至左，無不例外。

孫過庭《書譜》中說：真以點畫為形質(zhì)，使轉(zhuǎn)為情性。

可說是一種概括。

　　自秦漢之際產(chǎn)生筆畫至三國楷書成型，兩晉南北朝是楷書發(fā)展的勃興時期，王羲之楷書為其代表之一。

以魏楷為代表，北朝書法的勃興是楷書興旺的標(biāo)志。

其質(zhì)樸雄強的藝術(shù)風(fēng)格，與南方的秀麗典雅，雙峰對峙。

楷書鼎盛期在盛唐，書家輩出，風(fēng)格多樣，蔚為大觀，以唐楷稱之。

初唐楷書承隋楷風(fēng)格之變；各書家各顯其個性體貌，中唐顏真卿以雄風(fēng)創(chuàng)新；晚唐柳公權(quán)以柳骨相媲美于顏筋，凡此三變，形成唐楷之大貌。

五代、宋、元、明、清是楷書式微期。

書家無論是個體還是群體，都未能突破晉唐楷書已有的格局。

楷書式微的另一些原因還有：印刷文化的興起，楷書的審美表現(xiàn)性和抒情性均不及行草書。

　　草書　　字體名。

別稱“藁書”。

廣義指不論時代、字體、凡寫法潦草者；狹義專指筆畫連綿、書寫便捷的字體。

東漢許慎《說文解字·敘》稱“漢興有草書”。

漢初通行的手寫體是草隸(即草率的隸書)。

后逐漸發(fā)展成“章草”。

至漢末，相傳張芝脫去“章草”中蘊有隸書波磔的筆畫和字字不相聯(lián)綴的形跡，成為編旁相互假借，筆畫連綿便捷的“今草”，即后世所稱的草書。

至東晉王羲之而臻于完善。

唐代中期張旭、懷素將“今草”寫得更為放縱奇詭，筆走龍蛇，被稱為“狂草”，以別于“今草”。

　　狂草　　亦稱“大草”。

草書中最放縱的一種。

擺脫東晉王羲之一路草書溫文爾雅風(fēng)格，筆勢連綿奔突，字形變化多端，極龍飛蛇舞之致。

得名于唐代張旭、懷素。

傳世的張旭《古詩四帖》及懷素《自敘帖》即為代表。

　　行書　　亦稱“行押書”。

書體名。

相傳為漢末劉德升所創(chuàng)。

行書一般在楷書形體的基礎(chǔ)上，作流暢便捷的書寫，既不象草書縱放難辨，又較楷書生動簡便，是社會上廣泛使用的手寫書體。

書寫行書湏行筆而不停，著紙而不刻，輕轉(zhuǎn)而重按，如水流云行，無少間斷，永存乎生意也。

南宋姜夔認為行書“以筆老為貴，少有誤失，亦可暉映。

所貴濃纖間出，血脈相連，筋骨老健，風(fēng)神灑落，姿態(tài)俱全。

”

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【第1句】：三

【第2句】：

【第3句】： 4,執(zhí)筆順序與起草方法 ⑴ 順序自然順序:結(jié)論—本論—結(jié)論顛倒順序:本論—結(jié)論—結(jié)論 ⑵ 方法(初稿)一氣呵成;分部寫成. 5,學(xué)術(shù)論文的構(gòu)段 ⑴ 統(tǒng)一,完整的規(guī)范段(另兼義段,不完整段) ⑵ 段首和段尾主句顯示段旨.(也有段中或兼置首尾) ⑶ 容量運當(dāng),一般長段較多 6,表達: ⑴ 明確的觀點; ⑵ 結(jié)構(gòu)講究方法; ⑶ 明快地敘述. 7,修改:整體著眼,大處入手.先整體,后局部;先觀點,后材料;先編章,后語句 8,引文和加注 ⑴ 引文:盡量少引,不可斷章取義,考慮讀者是不理解,引文與解說要界限分明,核對無誤,未正式公布材料一般不得引用.網(wǎng)上發(fā)布的材料不宜引用. ⑵ 加注:段中注(夾注)腳注,章,節(jié)附注 ,尾注引文要加注碼,一般用①②③,如注釋很少也可加*(星號). ⑶ 注釋體例這是寫論文一般通用的步驟，把握以上重要的幾點，一般會寫出好論文的，祝你成功