設(shè)計(jì)比賽收獲感言

由 雕龍文庫(kù) 分享時(shí)間：2024-03-11 04:16:22 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

有誰(shuí)知道紅領(lǐng)巾卡通形象的?

就是關(guān)于少先堆的漫話

資料：我為紅領(lǐng)巾添光彩。

在中華民族傳統(tǒng)的新春佳節(jié)來(lái)臨之際，在上城區(qū)第七次少代會(huì)召開(kāi)之時(shí)，每一位少先隊(duì)員開(kāi)展紅領(lǐng)巾形象卡漫設(shè)計(jì)比賽，開(kāi)動(dòng)腦筋、發(fā)揮想象，利用少先隊(duì)員自己特有的活動(dòng)方式，傳遞一份微笑，宣傳一份責(zé)任，收獲一句感言，一同參與紅領(lǐng)巾添光彩行動(dòng)。

活動(dòng)小貼士：在A4大小紙上進(jìn)行電腦設(shè)計(jì)也可傳統(tǒng)手繪卡通形象,在設(shè)計(jì)的卡通形象最下方征集一句有關(guān)少先隊(duì)的感性或理性的話。

開(kāi)學(xué)初3—6年級(jí)各中隊(duì)上交優(yōu)秀作品于大隊(duì)部。

如何成為一名優(yōu)秀的工程師

工程師是科學(xué)家；工程師是藝術(shù)家；工程師也是思想家。

一位偉大的工程師曾經(jīng)提出過(guò)這樣的一段感言。

不錯(cuò)，工程師是利用自然科學(xué)來(lái)創(chuàng)造工程的人。

工程既是物質(zhì)的也是思想上的。

許多不朽的工程，偉大的發(fā)明以及出神入化的技術(shù)方案，許多人往往只看到了他們的瑰麗，而作為工程師則更應(yīng)該看到設(shè)計(jì)的靈魂。

因此我們應(yīng)該深入的理解工程師也是藝術(shù)家和思想家。

工程設(shè)計(jì)的本身就是一種藝術(shù)，也是工程師思想的結(jié)晶。

一部精密的機(jī)械設(shè)備，一個(gè)高效而又健壯的程序，一個(gè)復(fù)雜而又無(wú)懈可擊的電路，這些都反映著一些杰出工程師的思想和靈魂，有時(shí)你甚至?xí)J(rèn)為他們的生命已經(jīng)融入到設(shè)計(jì)中。

\ 成為一個(gè)杰出工程師最重要的因素就是熱愛(ài)自己的職業(yè)。

畢竟興趣是最好的老師，許多優(yōu)秀的電子工程師都是從小作為電子愛(ài)好者的。

愛(ài)好不僅要體現(xiàn)在行動(dòng)中更要深入內(nèi)心甚至深入骨髓。

有許多人問(wèn)：每天應(yīng)該花多長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)習(xí)中和工作中。

可以肯定一份耕耘就會(huì)換來(lái)一份收獲，但作為工程師和科學(xué)家想取得成功并不是比賽誰(shuí)花的時(shí)間最多，而是看誰(shuí)付出了更多的思考。

不要以為一個(gè)學(xué)生坐在自習(xí)教室里看了多少小時(shí)的書(shū)就是勤奮，也可能比呆在寢室里的學(xué)生還要懶惰。

也就是說(shuō)勤奮是大腦的勤奮，而不是身體和和形式上的勤奮。

我學(xué)電子也差不多有15年了，也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。

一次別人問(wèn)我你每天花多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)工作。

我回答他：每天除了吃飯睡覺(jué)幾乎都在思考。

不夸張的說(shuō)我的很多工程構(gòu)想都是在夢(mèng)境中誕生的。

每天早起床后刷牙的時(shí)候、上班的路上、吃飯的時(shí)候甚至和別人談話的空閑瞬間都有可能誕生靈感。

當(dāng)然熱愛(ài)工程師職業(yè)的前提是一定要能領(lǐng)略到工程和自然科學(xué)中的美感。

一個(gè)優(yōu)秀的工程師同時(shí)也是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人，從科學(xué)的常識(shí)到科學(xué)的精神都會(huì)滲透到他的生活中。

一次我看到一位教研室里的老師安排答辯的順序，盡管這位老師在機(jī)電領(lǐng)域?qū)懥撕芏嗟臅?shū)也在所謂理論領(lǐng)域有很多建樹(shù)，單從他安排這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的順序來(lái)看，他并不是個(gè)理論很高的人。

因?yàn)樵谖铱磥?lái)他的工作方法是效率極低的。

換句話說(shuō)就是在他的生活中沒(méi)有科學(xué)的精神可言。

\ 一個(gè)工程師和科學(xué)家在生活中也是工程師和科學(xué)家。

這個(gè)問(wèn)題引出后我們要提到的是培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)。

包括思維的習(xí)慣，深度和廣度，以及思維方式和思維素材的選取。

成為一個(gè)工程師確實(shí)有很多品質(zhì)是天生的和決定性的，學(xué)校的培養(yǎng)和自己的努力也只是一些輔助措施。

一個(gè)人曾經(jīng)問(wèn)我一個(gè)關(guān)于感性負(fù)載的問(wèn)題，其實(shí)我心理很清楚他并不理解這里面最基本的物理概念，首先對(duì)電感的認(rèn)識(shí)就不是用語(yǔ)言和數(shù)學(xué)公式能解釋得了的。

所以物理學(xué)和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是對(duì)工程師有很高要求的，這里所提到的物理學(xué)和數(shù)學(xué)是指一種最基本的認(rèn)識(shí)而不是停留于表面的文字和公式。

我可以推斷這個(gè)人不太適合作工程師，其實(shí)他提出的問(wèn)題都真真切切的存在于生活中，抬頭看看日光燈的啟動(dòng)，或者當(dāng)你看到電源插頭的放電瞬間。

可這每一個(gè)瞬間都被示為理所應(yīng)當(dāng)?shù)脑捑湾e(cuò)了。

那樣當(dāng)牛頓看到蘋(píng)果落地時(shí)也會(huì)感覺(jué)理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

\ 每個(gè)人的思維著眼點(diǎn)和注意的方面都不相同，很多人從小就會(huì)將注意放在自然科學(xué)之上，這些孩子中有很多就是未來(lái)的工程師。

比如一個(gè)10歲的小學(xué)生看到一幢大樓，他會(huì)馬上考慮大樓是如何建造的，塔吊又是怎么一節(jié)一節(jié)接起來(lái)的，那么高的大樓外墻的玻璃是如何安裝的。

另一個(gè)孩子會(huì)想工程師真?zhèn)ゴ?，還會(huì)想到一些詩(shī)句來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的感受。

顯然兩個(gè)孩子一個(gè)可能更適合作工程師另一個(gè)適合成為文學(xué)家。

所以人們經(jīng)常說(shuō)，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。

有些人的長(zhǎng)處和思維方式在工程師職業(yè)中無(wú)法發(fā)揮，可中國(guó)教育的教條化卻無(wú)法讓每個(gè)人都能做自己喜歡的專業(yè)。

我的一個(gè)大學(xué)同學(xué)是文學(xué)愛(ài)好者，對(duì)中國(guó)歷史和社會(huì)有許多見(jiàn)解，閱讀廣泛文筆也好，可偏偏學(xué)了電子這個(gè)專業(yè)，這不是人才的浪費(fèi)嗎。

所以工程師和科學(xué)家在生活中也是工程師和科學(xué)家，而不是工作時(shí)和端起書(shū)本時(shí)才是。

很多學(xué)生很努力的去學(xué)習(xí)，可一直無(wú)法入門就是這個(gè)原因。

當(dāng)拿起書(shū)本時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題或者老師提出一個(gè)問(wèn)題后他們會(huì)努力的解決，可放下書(shū)本就不會(huì)再自己提出問(wèn)題和獨(dú)立的思考了。

\ 我從來(lái)不認(rèn)為中國(guó)的教育是真正的教育，書(shū)本、試卷、分?jǐn)?shù)、所謂的答案都是教條的，就好象一條生產(chǎn)線給每個(gè)經(jīng)過(guò)其中的學(xué)生蓋上一個(gè)學(xué)歷的烙印。

將創(chuàng)造性和個(gè)人的特長(zhǎng)統(tǒng)統(tǒng)抹殺，再加上長(zhǎng)期以來(lái)的教育大躍進(jìn)和人才評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的偏差，無(wú)數(shù)天才失去了發(fā)展機(jī)會(huì)。

本來(lái)沒(méi)有那么多的教育資源卻非要擴(kuò)招--掃盲。

將大學(xué)教育至于尷尬境地，應(yīng)屆生就業(yè)就是最好的例子。

所以請(qǐng)不要抱怨工作機(jī)會(huì)少，中國(guó)是非常缺乏工程師的呀

缺到讓很多公司開(kāi)始吶喊的程度。

工程師的缺乏又和應(yīng)屆理工科畢業(yè)生的過(guò)剩形成矛盾。

所以你不要以為學(xué)習(xí)成績(jī)高就能成為一個(gè)好的工程師。

要清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)校的教育和社會(huì)需求之間的距離。

\ 工程師要有自己的思想，很多學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中養(yǎng)成了一些很不好的習(xí)慣。

比如思考深度不夠，和不會(huì)獨(dú)立思考。

一個(gè)公式放在面前能做題，能考試就OK嗎

自然科學(xué)好比一個(gè)花園，一些科學(xué)巨匠寫(xiě)下了無(wú)數(shù)不朽的文章來(lái)描述它。

數(shù)學(xué)公式就好比文章中的文字和句子，只是做文字游戲或者簡(jiǎn)單的背誦有什么意義嗎

請(qǐng)問(wèn)問(wèn)自己你對(duì)這個(gè)大花園了解多少。

你閉上眼睛能想象出這個(gè)花園的景象嗎

記得我曾問(wèn)一個(gè)大四畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生你物理學(xué)的怎么樣。

他回答我還好，可又補(bǔ)充說(shuō)就是公式忘了。

工作中他看到我隨筆可以寫(xiě)出很多方程，驚訝的說(shuō)我的記憶力真好。

我說(shuō)我根本就沒(méi)背過(guò)公式。

因?yàn)槲矣浀没▓@是什么樣的，即使哪位大家用什么詞匯描述的花園我記不清，可我依然能清楚的描述出來(lái)。

這才是理論，理論不是指文字和公式而是前人的思想。

\ 許多學(xué)電子的學(xué)生說(shuō)模擬技術(shù)難學(xué)，我告訴他們其實(shí)學(xué)好模擬技術(shù)并不是要學(xué)好模擬電子本身。

世界本來(lái)就是模擬的，所有的物理量都是模擬的，這就是模擬。

所以你對(duì)自然科學(xué)的最根本看法和世界觀直接決定模擬水平的高低，也就是物理學(xué)水平的高低。

我的意見(jiàn)是：不要以為拿著模電書(shū)學(xué)下去就能有本質(zhì)的改變，一定要提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和對(duì)自然科學(xué)的理解，提高對(duì)模擬量的駕御能力。

重要的是思維方式，和對(duì)概念的感性認(rèn)識(shí)。

\ 思考問(wèn)題要有深度，思維的深度是一種習(xí)慣。

有些人總是喜歡點(diǎn)到為止，他甚至沒(méi)有意識(shí)到我還可以再深入的思考。

作為工程師和科學(xué)家要培養(yǎng)深邃的思考習(xí)慣。

一些學(xué)生看到一道物理題，認(rèn)為作對(duì)就好的人居多。

可你是否發(fā)現(xiàn)了其中的內(nèi)在聯(lián)系，甚至從考點(diǎn)中受到啟發(fā)。

有很多高中學(xué)生喜歡做大量的習(xí)題，結(jié)果效果卻不理想。

就是因?yàn)檫@些學(xué)生只是在做題，沒(méi)有付出更多的思考。

所以工程師要注重概念性的思考然后深入進(jìn)去。

知其然，更要知其所以然。

\ 工程師要重視實(shí)踐，自然科學(xué)不管發(fā)展到何時(shí)都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。

電子學(xué)本身就是為了指導(dǎo)工程實(shí)踐。

所以不要談空洞的理論。

現(xiàn)在很多院所都面臨這樣的問(wèn)題，總是談一些空洞的理論，甚至錯(cuò)誤的但還不以為然的理論。

實(shí)踐可以提高對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)甚至改變著我們的世界觀，只有這種認(rèn)識(shí)提高了才可能創(chuàng)造和應(yīng)用有價(jià)值的理論。

我們不要玩弄理論，但要重視理論。

理論是思想，是認(rèn)識(shí)，不是公式和文字。

\ 另一方面，我們還要重視理論。

因?yàn)槟闶请娮庸こ處煟皇请娮訍?ài)好者。

工程師要從整體到細(xì)節(jié)全面的把控你的工程。

人做事是一定要犯錯(cuò)誤的，工程師要將這樣的錯(cuò)誤減到最少。

因此全面的理論和對(duì)工程對(duì)象的認(rèn)識(shí)是必須的。

一些從電子愛(ài)好者出身的工程師比較容易忽視理論，認(rèn)為把東西做出來(lái)了就可以。

當(dāng)然是要把東西作出來(lái)，但我們最終是要掌握尖端的技術(shù)，推動(dòng)中國(guó)科技的發(fā)展。

不可能象電子愛(ài)好者那樣拿過(guò)別人的圖紙來(lái)制作了事。

IT技術(shù)發(fā)展迅速，理論的發(fā)展也非常迅速。

我們一定要接受潮水般的新觀念和新技術(shù)，工程師必須有全面而又堅(jiān)實(shí)的理論作為后盾。

我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)就好比蓋一座大廈，我們可以很快掌握流行的開(kāi)發(fā)工具和技術(shù)--可以蓋個(gè)比較高的大樓，可是沒(méi)有全面堅(jiān)實(shí)的理論作為地基，是不可能蓋成摩天大廈的。

\ 而且理論體系一定要完整,IT技術(shù)本身就是多學(xué)科交叉產(chǎn)生的,他已經(jīng)涉及太多的東西了。

所以在這個(gè)行業(yè)內(nèi)如果掌握更多更全面的知識(shí)是非常必要的。

搞硬件的往往容易忽略軟件方面的東西。

現(xiàn)在哪里有離開(kāi)軟件的硬件和離開(kāi)硬件的軟件呢

而且一個(gè)工程師不僅要懂得本\ 專業(yè)的知識(shí)，還要有廣泛的自然科學(xué)知識(shí)，只有這樣才能成為出色的工程技術(shù)人員。

\ 培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法也是工程師的必修課。

知識(shí)爆炸的年代里，僅僅靠學(xué)校里學(xué)來(lái)的一點(diǎn)皮毛想成為優(yōu)秀的工程師是不可能的，90%的知識(shí)都要靠自己去學(xué)習(xí)。

很多學(xué)校剛畢業(yè)的學(xué)生并不會(huì)自學(xué)。

拿過(guò)一本書(shū)來(lái)一陣看，看不懂就咬牙看下去，最后仍在一邊。

其實(shí)自學(xué)是非常講究技巧和方法的。

當(dāng)然每個(gè)人都有自己的一套好辦法。

我通常把知識(shí)分成幾類：\

【第1句】：基礎(chǔ)知識(shí) ----包括數(shù)物化和專業(yè)基礎(chǔ)。

【第2句】：流行的技術(shù) ----比如潛入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，大家都在做的技術(shù)。

【第3句】：未來(lái)將要流行的技術(shù) ----比如生物DSP技術(shù)，就是你對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)。

【第4句】：我要用到的技術(shù) ----就是你工程中急需使用的。

【第5句】：其他學(xué)科的重要進(jìn)展 ----緊跟科技發(fā)展的腳步是必須的。

\ 我通常均勻的分配時(shí)間，而不忽略任何任何一個(gè)方面的進(jìn)展。

這樣才能保證知識(shí)體系的不斷更新和擴(kuò)充。

這只是宏觀上的精力分配。

具體的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)然因人而定，但一定要有戰(zhàn)略的進(jìn)行。

工程師做任何事情都要有計(jì)劃有步驟的去執(zhí)行。

邏輯不僅僅是體現(xiàn)在程序中更要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活的進(jìn)程中，也就是做任何事都要科學(xué)的安排時(shí)間，根據(jù)自己的情況制定方案。

大家可以參考大腦思維圖譜的方法。

\ 工程師做事要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。

神州飛船由多少?gòu)?fù)雜的系統(tǒng)構(gòu)成，如果每個(gè)部件都有

【第99句】：9%的成功率，恐怕到最后返回的時(shí)候連一半的安全性都談不上。

所以工程師一定要嚴(yán)謹(jǐn)，從整體到每個(gè)細(xì)節(jié)都要有足夠的重視程度。

千里之堤潰于蟻穴就是這個(gè)道理。

工程師不能接受差不多這樣的詞匯。

行就是行，不行就是不行，這是工程師最基本的素質(zhì)。

一次公司里的一個(gè)工程師拿了一塊作好的超聲前端板交給我，并說(shuō)板已OK了。

可當(dāng)我問(wèn)他信噪比如何時(shí)，卻回答我差不多。

我理解差不多就還差，讓他拿回去什么時(shí)候不差了再交給我。

所以工程師要用指標(biāo)說(shuō)話，要用實(shí)踐說(shuō)話，差不多不是工程師的嘴里應(yīng)該出現(xiàn)的詞匯。

\ 工程師還要注重積累，一個(gè)好的程序員和電路設(shè)計(jì)師就是一個(gè)好的收藏家。

不僅收藏自己的智慧結(jié)晶更要收藏別人的智慧結(jié)晶。

IT技術(shù)領(lǐng)域有無(wú)數(shù)的巨匠和天才將他們智慧沉淀于現(xiàn)代科技之中。

所以我們要不斷的積累好的做法和前人的思想。

你的周圍會(huì)有很多人的很多東西值得你學(xué)習(xí)，你應(yīng)該將這些作為財(cái)富積累起來(lái)，總有一天會(huì)發(fā)揮出作用。

另外我們學(xué)習(xí)的不僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)更是前人對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)工程的看法。

比如每個(gè)人眼中的電阻都不相同，你要主動(dòng)去了解高手眼中的電阻是什么東西。

\ 更高的角度從新審視問(wèn)題，找到突破口，而不要鉆了牛角尖。

\ 工程師不要輕易問(wèn)別人問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果同樣重要。

有一些同學(xué)會(huì)經(jīng)常向老師提出問(wèn)題，這也是好事，說(shuō)明某某學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)。

可我們并不提倡這些，相反的如果能自己解決問(wèn)題才是最好的。

要學(xué)會(huì)獨(dú)立的獵取信息和知識(shí)，并從其中得到自己判斷。

每個(gè)人在工作中都會(huì)遇到很多問(wèn)題，在學(xué)校的時(shí)候有老師去解答，在工作單位又有誰(shuí)能解答呢

或者當(dāng)你做的是最尖端的技術(shù)時(shí)你能去問(wèn)誰(shuí)呢

所以工程師要有獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。

不要做思想上懶惰的人。

中國(guó)教育往往要求學(xué)生考出高分，答對(duì)答案就是好學(xué)生。

所以老師告訴的答案只要記住就OK。

可老師告訴你的答案能說(shuō)明你自己具備了解題能力嗎

請(qǐng)不要相信這樣的分?jǐn)?shù)，至少它無(wú)法反映你的真實(shí)水平。

\ 工程師要有《亮劍》精神。

用都梁的話說(shuō)，古代劍客明知對(duì)方是天下第一劍客，明知是死也要亮出寶劍，沒(méi)有這個(gè)本事就別當(dāng)劍客。

盡管敵強(qiáng)我弱，盡管身陷重圍，我們也要亮劍。

工程師也要敢于挑戰(zhàn)對(duì)手，敢于戰(zhàn)勝自己。

一項(xiàng)工程如果連做都不敢做還能談成功的問(wèn)題嗎

成功是一種習(xí)慣，一種來(lái)源于自己的信心。

戰(zhàn)略上輕視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人。

\ 工程師即要有個(gè)人英雄主義情節(jié)又要能融入團(tuán)隊(duì)。

出色的個(gè)人能力和人格魅力是何等的寶貴。

我們?cè)诔绨萆w茨和喬布斯的同時(shí)不要忘記他們身后龐大而又高效的研發(fā)團(tuán)隊(duì)。

以一戟之力完成霸業(yè)的英雄已不屬于這個(gè)時(shí)代。

所以團(tuán)隊(duì)的合作才是創(chuàng)造神話的必經(jīng)之路。

\ 工程師要有發(fā)展的眼光，不僅要能在復(fù)雜的技術(shù)和市場(chǎng)面前游刃有余，更要對(duì)未來(lái)的發(fā)展態(tài)勢(shì)做出精確的展望。

只有比別人想的遠(yuǎn)才能比對(duì)手走的更遠(yuǎn)。

當(dāng)然這與堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和勤奮的思考是密不可分的，在群雄逐鹿的當(dāng)今IT界，恐怕需要更多的膽識(shí)才能做到。

要不斷的關(guān)注技術(shù)和市場(chǎng)以及其它領(lǐng)域的發(fā)展，什么時(shí)候這種關(guān)注放松，什么時(shí)候就會(huì)被競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。

\ 要在競(jìng)爭(zhēng)和解決問(wèn)題中體會(huì)生活，研發(fā)和競(jìng)爭(zhēng)是每個(gè)工程師不可避免的現(xiàn)實(shí)。

大家每天都會(huì)遇到新的困難，可這才是工程師的生活，要輕松的活在這些問(wèn)題之中，并體會(huì)其中的快樂(lè)和成功時(shí)刻的興奮。

很多工程師抱怨說(shuō)做研發(fā)太累了，這里的累是一種心理的感受，工程師的職業(yè)就是不斷的克服困難迎接新的挑戰(zhàn)。

美發(fā)培訓(xùn)課后感言怎么寫(xiě)，

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：認(rèn)識(shí)本課生字詞.

【第2句】：正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句.

【第3句】：理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意.

【第4句】：感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛(ài)生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值.教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)探究

【第1句】：“一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲(chóng),可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?因?yàn)?生命本身就是一樁奇跡.”這是臺(tái)灣著名女作家杏林子對(duì)于生命的感悟.同學(xué)們,能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩語(yǔ)段、篇章讀給大家聽(tīng)?

【第2句】：學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)生命的語(yǔ)句.（指名說(shuō)）

【第3句】：你怎樣理解生命,你就會(huì)有一個(gè)怎樣的人生.我剛才提到的杏林子從小病魔纏身,身心都受到了極大的折磨,但她并沒(méi)有因此虛度年華,反而更加珍惜、熱愛(ài)生命.下面讓我們一起來(lái)讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟———《生命生命》.板書(shū)課題.

【第4句】：發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目有什么特別的地方嗎?兩個(gè)生命放在一起,你覺(jué)得該怎樣讀?（指名讀）一起讀課題.二、合作交流

【第1句】：找五名同學(xué)分自然段讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字詞.好,開(kāi)始吧!

【第2句】：（課件出示生字詞）現(xiàn)在我來(lái)檢查一下你們對(duì)生字詞的掌握情況.（指名讀、齊讀）

【第3句】：快速再瀏覽一遍課文,想想課文圍繞“生命”寫(xiě)了哪幾個(gè)事例?

【第4句】：全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)三個(gè)事例加以概括,（飛蛾求生、瓜子生長(zhǎng)、心臟跳動(dòng)）同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò).老師再給總結(jié)一下（板書(shū)、齊讀一下）三、品讀體驗(yàn)（一）走近飛蛾,體會(huì)飛蛾求生之欲望（1）誰(shuí)先來(lái)讀第一個(gè)事例?其他同學(xué)可是有任務(wù)的,邊聽(tīng)邊畫(huà)出讓你感到震驚的語(yǔ)句（指名讀,讀后找同學(xué)說(shuō)句子）.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子?出示：但它掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?（指名讀.讀得真流利）（2）同學(xué)們,伸出手來(lái),現(xiàn)在有一只掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅的飛蛾正握在我們手中,你感覺(jué)到了什么?（生命的頑強(qiáng)）能把這句話讀好嗎?（出示句子.指名讀.）我聽(tīng)出了你內(nèi)心的情感.（3）現(xiàn)在你就是那只被人攥在手中的飛蛾,你掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅,你會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么?你又會(huì)對(duì)攥著你的人說(shuō)些什么?（4）同學(xué)們,飛蛾想盡一切辦法想要求生,可是你們知道一只飛蛾的壽命有多長(zhǎng)嗎?平均壽命只有9天,只有9天那!可它卻為了這短暫的9天,在你的手中掙扎了一分鐘、兩分鐘、十分鐘、二十分鐘……甚至?xí)缴淖詈笠豢?小小的飛蛾為什么要如此掙扎呢?（活下去）是呀!飛蛾求生的欲望是多么強(qiáng)烈!（板書(shū)：強(qiáng)烈）小小的飛蛾尚且如此,更何況是人呢?下面這些是四川地震中的一些圖片.（出示后說(shuō)）這一張張熟悉而又曾經(jīng)震撼過(guò)我們心靈的圖片向我們?cè)忈屃松膫ゴ蟆?jiān)強(qiáng). 讓我們帶著強(qiáng)烈的求生欲望,讀一讀課題——生命生命（5）飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望讓作者感到捏在自己手中的不是一只小小的飛蛾,而是一個(gè)不屈的——（生答）：生命是的,作者真切地感受到了原來(lái)生命就是（課件出示,讓生齊讀）生命就是——飛蛾掙扎的身影；生命就是——飛蛾極力振動(dòng)的翅膀；生命還是——飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望.作者震驚了,于是忍不住放了它.（再次出示句子）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,讓大家感受你的震驚.（指名讀）（讀得真好,我感受到了你的震驚）（二）走近香瓜子（1）作者對(duì)于生命的震驚還不僅在于此,現(xiàn)在請(qǐng)仿照第一個(gè)事例的學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí)另外兩個(gè)事例,請(qǐng)先明確學(xué)習(xí)要求（出示）

【第1句】：劃出每個(gè)事例中讓你感到震驚的語(yǔ)句.

【第2句】：從所劃語(yǔ)句中你體會(huì)到什么?等一會(huì)兒我們看哪個(gè)小組學(xué)習(xí)的最棒,好,開(kāi)始吧!（2）、現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下學(xué)習(xí)收獲.先看第二個(gè)事例“瓜子生長(zhǎng)”.哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下?先說(shuō)讓你們感到震驚的句子.（生說(shuō),隨機(jī)出示）出示：那小小的種子里包含著一種多么強(qiáng)的生命力呀!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒(méi)有陽(yáng)光,沒(méi)有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長(zhǎng),即使它僅僅只活了幾天.

【第1句】：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話?（讀得真好）

【第2句】：現(xiàn)在你就是那一顆種子,你已經(jīng)有了自己鮮活的生命,可上天對(duì)你真的不公啊!因?yàn)槟闶且活w生長(zhǎng)在磚縫中的種子,你的生命只有短短的幾天呀!此時(shí),你想說(shuō)些什么?多么頑強(qiáng)勇敢的香瓜子啊!（板書(shū)：頑強(qiáng)）讓我們帶著頑強(qiáng)勇敢,帶著對(duì)生命的期待,一起呼喚課題——生命生命

【第3句】：這粒頑強(qiáng)的香瓜子,在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫里竟然發(fā)芽了,而且還長(zhǎng)出了幼苗,真是一件不可思議的事啊!這不由得讓我們驚嘆——指名讀句子（誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話）

【第4句】：讀得真好!聽(tīng)了你的朗讀,我前出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面,在一個(gè)陰暗潮濕的墻角,細(xì)小的幼苗輕輕搖動(dòng),杏林子就坐在墻角,注視著這株瓜苗,你聽(tīng),她說(shuō)：（課件出示讓生齊讀）生命就是磚縫里——不屈向上的幼苗；生命就是—香瓜子沖破堅(jiān)硬外殼的勇氣；生命就是即便只活幾天也要——頑強(qiáng)活著的勇氣!

【第5句】：同學(xué)們,生活中還有許多小生命像飛蛾、香瓜子那樣為了生存而努力著!（播放多媒體,教師旁白）你們看這些小生命：稚嫩的花苞要經(jīng)歷多少風(fēng)吹雨打才能長(zhǎng)成絢麗的鮮花呀!（三）、心臟跳動(dòng)之負(fù)責(zé)（1）是啊,小小的生靈為了自己的生命付出了多么艱辛的努力啊!更何況我們?nèi)祟?哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)第三個(gè)事例?哪一個(gè)句子讓你感到震撼?出示：那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng),給我極大的震撼,這就是我的生命,單單屬于我的（誰(shuí)來(lái)讀讀這句話）.（2）那是一種怎樣的震撼呢?同學(xué)們,請(qǐng)你們閉上眼睛把手放在胸口靜靜地感受一下自己的心跳!（播放心跳的聲音,教師旁白）你今年10歲?這樣的心跳在你胸膛里跳動(dòng)了10年,你曾經(jīng)注意過(guò)它的存在嗎?這樣的心跳在你胸膛里跳動(dòng)了三千六百五十天!你感覺(jué)到了嗎?這樣的心跳在你胸膛里跳動(dòng)了八萬(wàn)七千六百小時(shí),你曾經(jīng)關(guān)注過(guò)嗎?這樣的心跳在你胸膛里跳動(dòng)了五百二十五萬(wàn)六千分鐘,你知道嗎?這樣的心跳在你胸膛里跳動(dòng)了四億一千零四十八萬(wàn)次,你又曾經(jīng)注意過(guò)多久?現(xiàn)在,感受著你心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng),你想說(shuō)些什么?（生說(shuō)）老師想說(shuō)：（課件出示）出示：這就是我的生命,單單屬于我的.

【第1句】：你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家?（高興、自豪、激動(dòng)……）2那就帶著這種心情一起讀讀這句話.

【第3句】：是呀,這樣的生命是屬于你自己的,一切全由自己決定,快不快樂(lè)誰(shuí)來(lái)決定?成不成功誰(shuí)來(lái)決定?對(duì),一切全由自己決定,你必須對(duì)自己負(fù)責(zé).（板書(shū)：負(fù)責(zé)）讓我們帶著對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度再讀一讀課題——生命生命（四）、感悟升華（1）學(xué)到這兒,老師不得不向你們介紹一個(gè)人,她就是課文的作者杏林子（出示照片）中間的那位女子便是杏林子,看了照片,你感覺(jué)杏林子應(yīng)該是個(gè)怎樣的人?（指一名生說(shuō)）（2）師說(shuō)：而實(shí)際上,杏林子自12歲起就患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”,全身百分之九十以上關(guān)節(jié)壞死.從12歲患病到61歲去世,她腿不能行,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉(zhuǎn),保持著一種姿勢(shì),在輪椅上坐了整整50年.你們想到了嗎?整整50年時(shí)間,日日夜夜,分分秒秒,她都在經(jīng)受著病痛的折磨,從她開(kāi)朗的表情中你能感覺(jué)到她的痛苦嗎?老師有一篇資料：杏林子曾經(jīng)在她的作品中這樣寫(xiě)道——十二歲那年,我得了一場(chǎng)大病,聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)的怪病,不用別人告訴我,我也能從醫(yī)生和父母的臉上看出來(lái),我永遠(yuǎn)不會(huì)好了!看著自己的關(guān)節(jié)一個(gè)個(gè)壞掉,漸漸不能走不能跳,那一種打擊令我無(wú)法承受!心靈上的痛苦更甚于身體上的病痛.我不知道像我那樣既沒(méi)有念過(guò)多少書(shū),又癱瘓?jiān)诖采系牟∪说降子惺裁从?我要永遠(yuǎn)做一個(gè)廢人嗎?我告訴自己,如果三年還不康復(fù)的話,我就不要活了.結(jié)果,好不容易熬了三年,還是沒(méi)有好!我想：好吧,再延長(zhǎng)三年好了,如果再不好,我就絕對(duì)不要活了!（3）師：就是在這樣一種生存狀態(tài)下,杏林子被掙扎求生的飛蛾所感動(dòng),被頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小瓜子所感動(dòng),被自己的心臟那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)所感動(dòng),于是對(duì)生命有了全新的感想：讓我們齊讀最后一段（生齊讀）出示：雖然生命短暫,但是,我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值.(誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話),誰(shuí)能把這句話再簡(jiǎn)練一些?（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：生命有限價(jià)值無(wú)限）（板書(shū)）（4）你準(zhǔn)備把這八個(gè)字送給誰(shuí)?（送給自己,那就用最真摯的心來(lái)告訴自己吧,一起讀）（五）、學(xué)生眼中的生命（1）讓我們?cè)俅位氐秸n文開(kāi)頭,誰(shuí)愿意起來(lái)讀讀第一自然段?（2）生命是什么?這個(gè)我們開(kāi)始回答不了的問(wèn)題,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們可以怎么回答?（出示,讓生填空）生命是（）（3）這些精彩的句子,讓我們感悟到了生命的可貴,可以成為你的座右銘,激勵(lì)自己努力生活,努力進(jìn)取!最后我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)著名作家冰心對(duì)生命的感悟.（多媒體出示,師讀）：宇宙是一個(gè)大的生命,江流入海,落葉歸根,我們是宇宙中的一員,我們是大生命中的一份子.不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽.生命不是永遠(yuǎn)快樂(lè),也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂(lè)與痛苦是相輔相成的.在快樂(lè)中,我們要感謝生命,在痛苦中,我們也要感謝生命,因?yàn)榭鞓?lè)、痛苦又何嘗不是美麗呢?為了生命的美麗,我們?cè)俅魏魡菊n題——生命生命（4）作者通過(guò)這篇文章要告訴我們什么?（珍惜珍愛(ài)生命）引導(dǎo)學(xué)生從小處體會(huì)怎樣做才是珍惜生命（比如遵守交通規(guī)則,注意水電安全,不亂吃垃圾食品等）四、鞏固延伸生命是什么?不同的人、物、事,會(huì)告訴我們不同的答案.在你的眼中生命又是什么呢?課下請(qǐng)拿起你的筆,用你們優(yōu)美的文采,豐富的感情,寫(xiě)下一段生命的感言吧.

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【第19句】：生命生命飛蛾求生強(qiáng)烈瓜子生長(zhǎng) 頑強(qiáng)心臟跳動(dòng) 負(fù)責(zé)生命有限價(jià)值無(wú)限