【第1句】： 關于《化石吟》要求有：中心思想、教案、優(yōu)美句子、分大段、作者資

《化石吟》《化石吟》賞析 這是一首宣傳科普知識的抒情詩。

詩人以優(yōu)美的語言，神奇的意境，熱情洋溢地贊頌了會講話的奇異化石，為我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀，讓我們了解了那些已經(jīng)滅絕的生物的生命信息，一睹了它的迷人的風采。 詩歌構思巧妙，語言優(yōu)美，意境奇麗，很有特色。

詩歌開篇，詩人用一組設問句組成的排比句，從個體到整體，由魚兒，鳥兒，樹兒推及到整個世界，發(fā)出一連串有趣的詰向，激發(fā)讀者的情思，激活讀者的思維，引導我們去思索探究億萬年前的神奇世界。 在此基礎上，作者十分機智地再用一設問擬人句："沉睡億年的石頭能否說話 /長眠地下剛蘇醒的化石啊，/請向我一一講述那奇幻的神話。

"激情滿懷，巧妙扣題，總領全詩。一個"沉睡"，一個"長眠"，一個"蘇醒"，使詩歌上下呼應，環(huán)環(huán)相扣；一個"請"字，極富人情味，使詩歌情趣盎然。

接著，詩人用了四節(jié)詩，大肆鋪陳，吟詠化石，盛贊化石的功勞，為我們展現(xiàn)了億萬年前奇幻般的生物世界，為我們解迷指津。是化石把我們的"思緒引向遠古"，為我們描繪"生物進化的圖畫"，否定"造物主的存在"，回答了生物進化的"平凡的真理"，"裹藏著生命的信息"。

在"生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)"的過程中，是化石，"為歷史留下一本珍貴的密碼"，保存了"生命的檔案"；是化石，使我們得以復原恐龍，猛犸，讓我們仿佛看見了它們的"引頸長吼"；是化石，使我們得以重現(xiàn)遠古的林木，一睹它們"蔥蘢，幽雅"的風姿。 然后，詩人以一"啊"字領起，用第二人稱親昵地直抒胸臆，議論抒情，由化石推及大自然，盛贊大自然這位"高明的魔法師，卓越的雕刻家"。

詩歌寫得美麗而深情。由于大量使用了比喻，擬人等修辭手法，使詩歌精美而靈動。

"你否定了造物主的存在，/冰冷的骸骨把平凡的真理回答"一句是詩眼，詩人在宣傳科普知識的同時，又弘揚了唯物主義的進化論的真理，詩歌因之而更具深意。 最后，詩人專門用了一節(jié)詩照應第二節(jié)，巧妙作答，造成一種回環(huán)往復之美。

結尾句"長眠地下剛蘇醒的化石啊，/你講的故事多么令人神往，驚訝！"不只是對第二節(jié)詩詩意的重申與反復，而是水到渠成，畫龍點睛，總結全詩，有力收束。讀罷上文，化石講述的故事難道不"令人神往，驚訝" 詩人在這樣的抒情議論中收束全詩，不但獨具匠心，而且強化了主旨。

詩歌向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界，盛贊了化石，宣傳了生物進化的真理，既富有科學知識，又頗具唯物主義精神，給人深深地教育和啟迪，直是難能可貴啊！《化石吟》的說課稿我說課的內容是七年級語文第一冊第四單元張鋒的科學詩《化石吟》。 首先，我對本課內容分析如下：《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學密切相關，內容豐富多彩。

閱讀這些文章，可以豐富我們的科學知識，激發(fā)學生的求知欲望。新課標在這一單元中要求：在理解課文內容的基礎上，練習概括課文內容要點。

《化石吟》寫的是化石在科學研究中的作用：科學家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面。化石功不可沒，科學真是神奇，科學家更是偉大。

學習這一課時，為了準確理解課文內容，有必要聯(lián)系生物學的內容，就文中涉及的如魚類的進化，鳥類的進化，兩棲類的進化，被子植物，恐龍，猛犸等內容。 但要注意的是不要講解過多，不能上成生物課。

課文是一首科學詩，以詩歌的形式，傳達科學的內容。兼具科學與文學之美。

教學過程中要激發(fā)學生愛科學，愛文學的熱情。根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定了如下教學目標：知識目標：1）理解，積累"奇幻，蔥蘢，幽雅，海枯石爛，日轉星移"等詞語。

2）了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。能力目標：1）理解詩歌內容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結構特點。

2）學習快速閱讀，篩選，概括要點的閱讀方法。 德育目標：認識到科學的美，培養(yǎng)對生物世界的興趣和對科學的熱情。

教學重點：反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。教學難點：聯(lián)系生物學的相關知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內容。

二關于教法：為此我采用如下教學方法：1，朗讀法：詩歌節(jié)奏鮮明，聲調和諧，富有韻律美，同時運用擬人手法，以第二人稱"你"稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。非誦讀不能體會其美。

引導學生反復誦讀，感受情感之美和音樂美。 2，聯(lián)想想像法：億萬年前地球上神奇的景象，化石作了一一的記錄，科學家據(jù)此復原了古生物的形象，要求學生根據(jù)詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠古世界，并以優(yōu)美的語言，有條理的思維描畫一翻，這對于鍛練學生的形象思維能力大有裨益。

3，討論點撥法：教學中充分發(fā)揮學生的主動性，積極性，讓學生真正成為學習的主體，自主的探究詩歌的內容和首尾呼應的結構美。三， 學法指導 教學是教師和學生的雙邊活動，遵循"教師為主導，學生為主體，質疑為主線"的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法，小組討論法。

在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，。

【第2句】： 大班語言《美麗的禮物》教案

活動過程：

【第1句】：引起幼兒的欣賞興趣，導入課題

師：每個小朋友都喜歡過生日、過節(jié)。因為你們過節(jié)日都很高興，爸爸、媽媽以及其他的大人也會送你們什么？（禮物）

【第2句】：提出欣賞要求（讓幼兒傾聽教師朗讀散文詩）

師：小朋友仔細聽，這篇散文詩叫什么名字？散文詩里說誰給小朋友送禮物？（春姐姐、夏弟弟、秋姑姑、冬爺爺）

【第3句】：觀看圖片，聽教師朗讀，幫助幼兒理解散文中的畫面，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛

師：小朋友認真看，春姐姐送來了什么禮物？夏弟弟送來了什么禮物？秋姑姑送來了什么禮物？冬爺爺送來了什么禮物？你們可以用散文中的原話說。幫助幼兒理解詞匯如：紅艷艷、嫩綠、蘸、勇敢。

【第4句】：聽配音朗讀

【第5句】：組織幼兒討論，幫助幼兒理解散文詩的含意

師：請小朋友想一想，你喜歡誰的禮物？為什么？為什么散文中的小朋友說冬爺爺?shù)亩Y物最美麗？想好以后，你可以先和其它小朋友討論，然后再請你告訴老師。

【第6句】：幼兒輕聲隨音樂朗讀散文詩

【第7句】：激發(fā)幼兒向往和熱愛大自然的情感

師：我們都生活在這個美麗的大自然中。大自然讓我們一年有幾季？哪四季？大自然讓春夏秋冬給我們帶來不同的美麗的禮物，你們喜歡這些禮物嗎？

你們應謝謝大自然，愛大自然，這樣才能得到更多的大自然送的禮物。

【第3句】： 四年級語文5,6課優(yōu)美的句子有哪些

第五課優(yōu)美的句子：

母親常安慰家里人：“一個人只要活得誠實、守信用，就等于擁有了一大筆財富。”

母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”“難道我們中彩得到汽車是不道德嗎？”我迷惑不解地問。

成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

第六課優(yōu)美的句子：

父親教我在石板上甩（shuǎi）出“糖風”來，那是在糖葫蘆尖上薄薄的一片糖。過年的糖葫蘆，要甩出長長的糖風。父親甩的可漂亮了，好像聚寶盆上的光圈。父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。父親的教導使我一生受益。

【第4句】： 描寫語文老師講課時的優(yōu)美句子有哪些

【第1句】：老師，您是美的耕耘者，美的播種者。

是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！ 【第2句】：教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。 【第3句】：您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。

這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。

【第4句】：春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

【第5句】：親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。 【第6句】：語文老師先讓我們劃分段落，然后再將每一個段落劃出層次。

經(jīng)過老師的講解，課文變得有趣了。 【第7句】：老師讓我們找出文章的論點和論據(jù)，說出運用了什么論證方法。

一會兒同學們都紛紛舉起手來。 【第8句】：他那神采飛揚的眸子，生動有趣的話語，像磁鐵一樣把我們牢牢地吸住了。

【第9句】：上課鈴響后，全班同學馬上坐好，觀摩的領導和老師也來了，但講臺上卻看不到任課老師的影子。 【第10句】：上孫老師的課特別有趣，一點也不感到拘謹而且容易懂。

每當七他的課時，教室里就洋溢著歡樂的笑聲和無拘束的爭論聲。 【第11句】：上課鈴一響，我就拿出了小人書。

為了讓同桌劉麗分享小人書的趣味，我不時地用手輕輕地敲她。 【第12句】：孫老師耐心地啟發(fā)和引導，把我們從茫茫的迷霧中解脫出來。

根據(jù)老師的指點，很快解出廠這道題。 【第13句】：王老師攤開英語課本說：“咱們把這一節(jié)課的內容補上。”

一聲聲好像暖流流遍了我的全身。 【第14句】：林老師兩手空空，流利地向我們講起了四五千年前的故事。

這節(jié)課我們自始至終都入神地聽著。 【第15句】：我坦城地說出了在心中憋了好久的話語。

“老師太嚴肅，我們看到的始終是一張板著的面孔。在您的課上，沒有絲毫生氣。

【第5句】： 導學案趵突泉美麗的句子批注寫理由

【第1句】：每次去趵突泉，總是人山人海，很難走近去欣賞。那時或許還不知道什么是欣賞，但看著水底不知從那里突出一個個清亮的氣泡，水潭中的水奇怪的向上翻騰著，再有泉水那冰封火山般奇怪的形狀，總感到既奇妙又有趣。父親以前常向我描述他小時的濟南的泉水，好像在濟南掘地三尺便是泉一般，趵突泉的泉水也是我有生以來不曾見過的高。

【第2句】：沿著小溪往南走，就來到趵突泉公園.一個開闊的泉池，差不多是見方的，占了大半個公園.池里的水清極了，游魚水藻，都可以看得清清楚楚.泉池中央偏西，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾.三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦.要是冬天來玩就更好了，池面騰起一片又白又輕的熱氣，在深綠色的水藻上飄蕩著，會把你引進一種神秘的境界.

【第3句】：趵突泉位于濟南經(jīng)七路，分南門和北門，剛進入大門，你就會看見五顏六色的“花朵”，使你迫不及待地向泉眼走去，只見三股泉水噴涌而上，歡呼著，跳躍著，非常壯觀，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，好像不知疲倦似的。周圍的小泉眼更有趣，有的突然上來一串小水泡，晶瑩剔透；有的遲遲不冒出一個小水泡，好不容易冒出了一個水泡卻又害羞似的回去了；有的小水泡忽得上來一串，像一串葡萄；有的搖搖晃晃冒出一串小水泡，就象喝醉酒的大漢，到了中途又消失了，有的……

【第4句】：有的要隔一會兒才冒出十來個氣泡，只見氣泡輕快地往上躥，好像你追我趕似的.有的半天冒出一個氣泡，那些氣泡比較大，大多扁扁的，一邊往上升一邊搖晃，碰著水面就碎了.在陽光照射下，大大小小的水泡五光十色，沒有哪一種珠寶能比得上.