數(shù)學(xué)說課獲獎(jiǎng)感言

由 雕龍文庫 分享時(shí)間：2024-02-26 12:35:57 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

初中數(shù)學(xué)說課稿\\\/初中數(shù)學(xué)說課怎么說

說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的，然后由聽者評說，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。

下面我們來看看數(shù)學(xué)說課稿怎么寫。

一、說教材（一）教材的地位與作用《順序結(jié)構(gòu)與選擇結(jié)構(gòu)》選自北師大版初中數(shù)學(xué)必修三第二章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么是算法，算法的初步知識。

本節(jié)課是在這些知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步介紹算法的相關(guān)知識即循序結(jié)構(gòu)與選擇結(jié)構(gòu)的知識。

這為后面學(xué)習(xí)其他的算法奠定了基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在高中數(shù)學(xué)中起到了承上啟下的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解算法框圖的概念，掌握各種框圖符號的功能。

了解順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)的概念，能用算法框圖表示順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)。

過程與方法：通過學(xué)習(xí)算法框圖的各個(gè)符號功能，培養(yǎng)學(xué)生對圖形符號語言和數(shù)學(xué)文字語言的轉(zhuǎn)換能力。

通過模仿、操作、探索，經(jīng)歷設(shè)計(jì)算法框圖表達(dá)解決問題的過程，在具體問題的解決過程中理解流程圖的結(jié)構(gòu)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過動手，用程序框圖表示算法，進(jìn)一步體會算法的基本思想，體會數(shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確與簡潔，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和邏輯思維能力。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：各種程序框圖功能，算法的順序結(jié)構(gòu)與選擇結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇結(jié)構(gòu)的算法框圖二、說學(xué)情學(xué)生已經(jīng)具備的基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，對算法已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，但是對知識的深層次的理解還需要進(jìn)一步的提升。

這一階段的學(xué)生求知欲與好奇心強(qiáng)，有了抽象思維的能力，但是由于高中數(shù)學(xué)知識復(fù)雜，需要學(xué)生多動手、多動腦、感受知識的形成于發(fā)展過程。

三、說教法教法上，本著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題解決為主線，能力發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)思想。

知識的學(xué)習(xí)不是一個(gè)“授予——吸收”的過程，而是學(xué)習(xí)者主動的建構(gòu)的過程，而且這一階段學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)知識和技能，因此，本節(jié)課我主要采用“誘思探究”的教法。

借助學(xué)生已有的知識引出新知；在知識的獲得過程中，以一系列的問題為主線，采用討論式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，自己建構(gòu)新知識，通過層層深入的例題配置，使學(xué)生的思路逐步開闊，提高解決問題的能力。

四、說學(xué)法教為了不教，在教知識的同時(shí)最關(guān)鍵的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在學(xué)中領(lǐng)悟、會中用法。

這樣才有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)，采用學(xué)生課前預(yù)習(xí)、查閱資料、課堂閱讀、討論總結(jié)、梳理推導(dǎo)、歸納概括等學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供大量參與教學(xué)活動的機(jī)會，積極思維，充分體現(xiàn)教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位。

五、說教學(xué)過程（一）直接點(diǎn)題，導(dǎo)入新課用自然語言表示算法步驟有明確的順序性，但是對于在一定條件下才會被執(zhí)行的步驟，以及在一定條件下會被重復(fù)執(zhí)行的步驟，自然語言的表示就顯得困難，而且不直觀、不準(zhǔn)確。

因此，本節(jié)課有必要探究使算法表達(dá)得更加直觀、準(zhǔn)確的方法。

今天我們開始學(xué)習(xí)算法框圖。

有認(rèn)知上的沖突，從而引入新知，導(dǎo)入本節(jié)課。

（二）引入新知，奠定基礎(chǔ)

【第1句】：自主學(xué)習(xí)教師提問導(dǎo)學(xué)案上自主學(xué)習(xí)的問題，學(xué)生回答（1）算法和算法框圖的概念（2）程序框的名稱和功能（3）算法的結(jié)構(gòu)及其算法框圖通過復(fù)習(xí)，加深了對知識的理解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

【第2句】：合作探究（1）順序結(jié)構(gòu)的算法框圖案例例1（2）選擇結(jié)構(gòu)的算法框圖案例例2學(xué)生按分組情況合作探究，叫學(xué)生上黑板板書探究結(jié)果，同學(xué)先糾正前面學(xué)生板書的問題教師最后糾正和評價(jià)給學(xué)生提供合作探究的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力，糾正學(xué)生存在的問題（三）鞏固練習(xí)遵循課本難度，設(shè)計(jì)一組習(xí)題，幫助學(xué)生全面理解概念，克服難點(diǎn)。

并將概念中的幾個(gè)要點(diǎn)分散到每個(gè)題目中，有利于學(xué)生掌握。

讓學(xué)生體驗(yàn)正確運(yùn)用所學(xué)知識自主探求問題的方法，激發(fā)學(xué)生獲取新知識的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備。

（四）總結(jié)反思在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生觀察、歸納、總結(jié)，教師完善，讓學(xué)生積極發(fā)言，歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師及時(shí)點(diǎn)評并歸納總結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識。

讓學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)知識與方法，以逐步提高學(xué)生自我獲取知識的能力，有利于發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中存在的問題，并及時(shí)反饋糾正，使知識結(jié)構(gòu)更系統(tǒng)，更完善。

（五）布置作業(yè)為了滿足不同層次學(xué)生需要，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的作業(yè)，一是必做題，課后題的1,2，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，學(xué)會應(yīng)用二是選做題，自己設(shè)計(jì)一個(gè)選擇結(jié)構(gòu)的框圖

誰有5說”式小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿啊

一、說課的原則。

【第1句】：科學(xué)性原則。

科學(xué)性原則對說課的基本要求主要體現(xiàn)在：教材分析正確、透徹。

學(xué)　　情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際。

【第2句】：理論性原則。

說理精辟，能靈活運(yùn)用學(xué)科理論和現(xiàn)代教育教學(xué)理論，并能上升到一　　定的理論高度，體現(xiàn)出較高的理論素養(yǎng)。

一方面要有理論指導(dǎo)。

對教材的分析應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，對學(xué)情的分析以教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，對教法的設(shè)計(jì)以數(shù)學(xué)教學(xué)論和數(shù)學(xué)教學(xué)法為指導(dǎo)，力求所說內(nèi)容言之有理、言之有據(jù)。

另一方面，理論與實(shí)際要有機(jī)統(tǒng)一。

【第3句】：邏輯性原則。

說課時(shí)要做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、表達(dá)清晰、說理嚴(yán)密、前呼后應(yīng)。

【第4句】：創(chuàng)新性原則。

這一原則是說課的靈魂，也是衡量說課質(zhì)量的重要標(biāo)志。

即，要有自　　己的獨(dú)到之處，有鮮明的個(gè)性和特色，你無我有，你有我優(yōu)，讓人耳目一新。

　　二、（課前）說課的內(nèi)容。

　　（課前）說課，一般包括說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序等幾方面內(nèi)容。

【第1句】：說教材。

　　（1）介紹教材的來龍去脈和教學(xué)內(nèi)容的地位、作用。

說課中教者首先要闡述所備、所上的數(shù)學(xué)內(nèi)容的來龍去脈，分析本節(jié)課在整個(gè)一節(jié)、一單元乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)全套教材中的地位、作用和意義，而不是孤立地看待某課時(shí)教學(xué)內(nèi)容　　（2）提出本課時(shí)的具體明確的教學(xué)目標(biāo)。

課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體。

反映教者的備課認(rèn)識越充分，教法的設(shè)計(jì)安排越合理。

說課中要避免千篇一律地提出“通過教學(xué)，使學(xué)生能正確計(jì)算××習(xí)題”一類的套話，要從知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀等幾方面分析、制定教學(xué)目標(biāo)。

　　（3）說本課教學(xué)內(nèi)容包含哪些知識點(diǎn)，教例是如何展示教學(xué)內(nèi)容的，教材敘述語言與例題怎么搭配，按什么順序展開的例題與習(xí)題的分布類型，其中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容是什么。

【第2句】：說教法學(xué)法。

　　說教法。

包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒體的運(yùn)用。

　　說學(xué)法。

教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及為什么這樣做。

【第3句】：說教學(xué)程序。

　　說出自己教學(xué)思路及理論依據(jù)，課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)媒體的合理運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì)等。

【第4句】：說對本節(jié)課教學(xué)計(jì)劃的預(yù)評估。

　　　　一般數(shù)學(xué)課的說課材料可從這四個(gè)方面去準(zhǔn)備，但也不是面面俱到，這幾個(gè)部分不是簡單的羅列，我們在思考說課內(nèi)容，陳述說課內(nèi)容時(shí)還應(yīng)做到以下基本要求：　　

【第1句】：依據(jù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)分析教材、分析學(xué)生。

【第2句】：說明教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。

【第3句】：說明突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的策略。

【第4句】：說明教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的使用。

【第5句】：說明優(yōu)化教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)想。

　　三、說課的方法和技巧　　只要我們的老師深鉆“綱本”，細(xì)研方法，優(yōu)選習(xí)題，精琢程序，就能保證說課質(zhì)量。

【第1句】：如何說好課　　（1）要明確說課的目的，根據(jù)說課的目的確立說課的形式。

　　（2）了解說課的程序，明確說課的流程。

　　（3）要精心構(gòu)思，不可信口開河，要理論與實(shí)踐相結(jié)合。

　　（4）要說透如何貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的這一教育教學(xué)原則。

　　（5）要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，講究“省略”，過渡自然，前后照應(yīng)。

【第2句】：說課技巧　　（1）說“清”教材。

　　教師在說課前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本概念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，把它作為確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法學(xué)法的理論依據(jù)。

對這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行追本溯源，找到他在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置，看看數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對這個(gè)內(nèi)容的要求，牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，把課程標(biāo)準(zhǔn)與教材緊密結(jié)合起來，反復(fù)揣摩編者的意圖，把握教學(xué)要求，合理確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

　　“教什么，怎樣教，為什么這樣教”分析清楚明了。

一般包括以下幾個(gè)方面：剖析教材，課時(shí)安排，明確目標(biāo)。

　　（2）說“對”教學(xué)法。

　　這個(gè)方法既包括教師實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的教法，又包括學(xué)生在這一節(jié)課上要掌握的學(xué)法。

說課時(shí)必須要“實(shí)”，要對路，對準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

可關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)的方法技巧、個(gè)體發(fā)展和群體提高這三方面內(nèi)容。

　　（3）說“精”教學(xué)程序。

　　說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié)；說出處理教材、教法和學(xué)生實(shí)際之間聯(lián)系的方法；說出對每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)層次、每個(gè)步驟的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的依據(jù)；說出教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓好關(guān)鍵點(diǎn)的理由和方法；說出習(xí)題設(shè)計(jì)和板書以及設(shè)計(jì)的意圖、目的和理論依據(jù)。

　　一般可關(guān)注以下幾個(gè)方面：教具學(xué)具準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)思路，教學(xué)流程，板書設(shè)計(jì)。

　　（4）說“準(zhǔn)”練習(xí)安排。

　　習(xí)題的設(shè)計(jì)，既要準(zhǔn)確體現(xiàn)該節(jié)教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要體現(xiàn)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，考慮到不同類型學(xué)生的接受能力，做到分層設(shè)計(jì)、區(qū)別對待，真正體現(xiàn)讓不同學(xué)生獲得不同的數(shù)學(xué)發(fā)展。

　　四、說課應(yīng)注意的問題　　

【第1句】：在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上，寫成說課稿。

在備說課稿時(shí)多問幾個(gè)“為什么”。

說課稿不宜過長，時(shí)間控制在10—15分鐘為宜，把握要求、容量適當(dāng)。

【第2句】：說課稿側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述，重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。

【第3句】：說課的理論依據(jù)要隨說課的步驟提出，使教例與教理水乳交融，有機(jī)結(jié)合。

【第4句】：應(yīng)掌握詳略，突出重點(diǎn)，避免空泛，力求實(shí)在。

【第5句】：展現(xiàn)專長，突出特色。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級好的教學(xué)方法

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料根據(jù)這幾年擔(dān)任畢業(yè) 班數(shù)學(xué)老師的經(jīng)歷，談幾點(diǎn)我認(rèn)為有助于提高畢業(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績的建議：一、首先要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。

良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高營造適宜的氣氛。

六年級學(xué)生正處于告別童年，邁向青少年的交替階段，在這一階段要注意學(xué)生的心理變化，學(xué)生細(xì)微的心理變化都會影響學(xué)習(xí)的效果，平時(shí)一定要注意觀察學(xué)生的一舉一動，可以在班級中找?guī)讉€(gè)“心腹”來側(cè)面了解一些班級情況。

針對各種各樣的問題我堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們懂得社會的發(fā)展需要各種各樣的人才，并不斷地激勵(lì)他們，幫他們明確目標(biāo)、樹立信心、鼓足勇氣，引導(dǎo)學(xué)生朝著良好的狀態(tài)發(fā)展。

對學(xué)生要“曉之以理，動之以情。

”讓學(xué)生在一個(gè)舒暢的生活環(huán)境中和良好的學(xué)習(xí)氛圍中，有張有弛、勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)。

要想建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)首先要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系：如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

作為老師我們必須做到既是學(xué)生的良師也是他們的益友。

（1）熱愛學(xué)生作為老師我們必須熱愛學(xué)生，老師對學(xué)生的愛應(yīng)該是無私的，純潔的，強(qiáng)烈的，想辦法拉近與孩子們的距離，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，和他們真誠平等的溝通。

平時(shí)課余時(shí)間我會和孩子們聊天談心，和孩子們一起玩，我和有愛下象棋的同學(xué)都成為了棋友，會經(jīng)常給他們講一些勵(lì)志的故事，在他們時(shí)我會像孩子似的給他們加油助威，孩子們生病時(shí)落下的課我會利用休息時(shí)間給他們補(bǔ)上，根據(jù)天氣的變化提醒孩子們注意身體，等等，你的一言一行讓學(xué)生真正感受到了你的愛。

他們也會信任你，愛你。

在生活中愛他們，在學(xué)習(xí)中必須嚴(yán)格要求，對他們愛而不溺，嚴(yán)而有方。

學(xué)生畢竟年齡小，自控能力差，難免會走歪路，你一味的遷就就會變成溺愛，遇到問題必須冷靜，想到好的處理方法，比如該較真的時(shí)候就必須較真，就拿我班的一個(gè)實(shí)際案例來說吧，有幾個(gè)學(xué)生的很糟糕，每天也沒家長簽字，學(xué)習(xí)態(tài)度極差，還影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對這一情況，一天下午最后一節(jié)課是我的課，我讓這幾個(gè)學(xué)生叫家長來開家長會，放學(xué)后他們幾個(gè)留下，家長來了我什么也沒說就讓他們坐在自己孩子身邊看著孩子寫作業(yè)，至到孩子寫完，最后家長終于意識到為什么就他們幾個(gè)家長來，家長保證今后要負(fù)責(zé)任，跟上去，孩子保證今后要認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，其他的同學(xué)都讓家長領(lǐng)走了，唯獨(dú)有一個(gè)孩子家長沒來當(dāng)時(shí)天已經(jīng)黑了，我把他送回家，到了他家我才了解到孩子沒有媽媽，爸爸在外打工，老家沒學(xué)校，才在這兒租著房子上學(xué)，年邁的奶奶做飯，孩子缺乏家庭的愛沒有了學(xué)習(xí)動力。

從那以后每天只要最后一節(jié)課是我的課我都讓他在教室做完作業(yè)，然后把他送回家。

有時(shí)間就給他談心，鼓勵(lì)他自信，一天我在辦公室的桌子上發(fā)現(xiàn)了一張紙條，上面寫著：老師，我以后一定在家認(rèn)真完成作業(yè)，再也不讓您操心了。

您可以早點(diǎn)下班了。

原來我的做法終于感化了他，后來他上課認(rèn)真聽講積極回答問題，成績很快就提高了，不僅這樣，他還幫助他們組成績最差的組員，小考他的數(shù)學(xué)成績95分，他幫助的同學(xué)也有四五十分考到了72分。

從這次叫家長陪孩子寫作業(yè)的案例中讓家長明白老師都這么負(fù)責(zé)對待我的孩子，我還有什么理由不管孩子，讓學(xué)生明白當(dāng)你學(xué)習(xí)不用心，態(tài)度不端正時(shí)老師是不會遷就你的。

同時(shí)也讓我真正明白了作為一名老師你的處理問題的方法是很重要的。

真的是“熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。

”（2）理解學(xué)生做學(xué)生的良師益友，要真正做到關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，畢業(yè)班孩子學(xué)習(xí)繁忙，負(fù)擔(dān)很重，好幾門課程，如果每個(gè)老師晚上都布置很多作業(yè)，孩子們完的作業(yè)有沒有質(zhì)量，第二天的上課有沒有精神，是值得我們考慮的，所以我每天晚上給學(xué)生布置作業(yè)基本上在3道題到5道題之間，如果上課時(shí)間快的同學(xué)們已完成，那晚上的就沒了，這樣課堂效率也會提高，學(xué)生也感受到了你的愛和理解。

還有在這里我呼吁大家一定要把課間十分鐘還給孩子們，其實(shí)說實(shí)話利用下課時(shí)間講課真沒什么效果，讓孩子們下課休息休息大腦課堂學(xué)習(xí)效率能夠事半功倍。

（3）尊重學(xué)生對待學(xué)生要一視同仁，不要惡語傷人，即使學(xué)生錯(cuò)了你可以耐心的說服教育。

（4）和家長聯(lián)系溝通很重要，每帶一屆新的學(xué)生，我首先要讓學(xué)生填寫家長聯(lián)系卡，便于和家長保持聯(lián)系。

和家長的溝通能讓你了解孩子的長處和不足，以及知道孩子的愛好。

在工作中能讓自己處理一些問題得心應(yīng)手。

家長的素質(zhì)不同，文化素養(yǎng)不同，在和家長溝通時(shí)一定要注意用語要恰當(dāng)，否則會適得其反。

處理好以上這些關(guān)系，就能夠建立一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極向上的班集體。

有這樣一個(gè)班級已經(jīng)是教學(xué)成功的一半。

二、抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)效率（一）教學(xué)方法要科學(xué)化，促進(jìn)效率提高教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。

教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來重要的影響。

從上班到現(xiàn)在我一直在擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，因此每接一個(gè)新的班級時(shí)，面對一群完全的可愛的面孔時(shí)，了解和認(rèn)識學(xué)生是教育教學(xué)的首要任務(wù)，我們需要了解學(xué)生的性格特征、知識水平、基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)狀況等方面的差異，在平時(shí)課堂訓(xùn)練中有的放矢，因材施教。

例如：我上半年任教的六年級四班，通過和孩子們接觸，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不愿動腦筋，思維不靈活，學(xué)習(xí)不積極，上課基本沒人回答問題，課堂紀(jì)律差，自控能力差，學(xué)習(xí)動機(jī)和意志力經(jīng)常脫節(jié)，注意力差，課堂上常被一些無關(guān)的刺激所吸引而轉(zhuǎn)移注意力。

針對這些情況，在教學(xué)中我的對策是：一是低要求多訓(xùn)練，摸清學(xué)習(xí)相關(guān)準(zhǔn)備知識、基礎(chǔ)、能力、和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，指導(dǎo)要求放在他們努力下可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)接，形成整體知識框架。

在課堂上我注重讓學(xué)生以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生勤動腦，多動筆。

有一句話說得好：“數(shù)學(xué)，只有自己做出來了，才叫做真正會做了“。

二是設(shè)計(jì)問題有梯度，活動方式多樣化。

根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，確定學(xué)生能達(dá)到的目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進(jìn)行，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進(jìn)展，處處有進(jìn)展，處處有成功，處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

針對他們基礎(chǔ)知識水平的差異，我設(shè)計(jì)問題時(shí)由易到難，讓大多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會展示。

針對他們有意注意時(shí)間短的特點(diǎn)，我首先開門見山的進(jìn)行新課的教學(xué)，然后出示一些精心篩選的與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到講練結(jié)合、學(xué)以致用的效果。

針對他們不愛動腦筋，不愛回答問題的特點(diǎn)，在課堂活動中，師生活動交替進(jìn)行，活動方式多樣化，例如，我采用讓學(xué)生動手操作，小組交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生風(fēng)采展示，組間競賽等活動讓學(xué)生積極參與到課堂上。

這樣不僅調(diào)節(jié)了他們的注意力，更重要的是學(xué)生大量參與學(xué)習(xí)活動，表現(xiàn)的機(jī)會多了，能力的發(fā)展也通過逐步積累而得到實(shí)現(xiàn)。

三是教學(xué)過程中，注意“三講兩不講”:“三講”即講重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規(guī)律，拓展；講易錯(cuò)，易漏，易混的知識點(diǎn)。

“兩不講”即自學(xué)能會的不講；講了也不會的不講。

四是合作交流促成績，評價(jià)方式多元化，評價(jià)成績要落實(shí)。

在我的班級中每個(gè)小組都建立一份學(xué)習(xí)情況檔案，在這份檔案中針對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況、課余時(shí)間表現(xiàn)情況、完成情況、測驗(yàn)成績情況這幾個(gè)版塊進(jìn)行積分評價(jià)，每個(gè)星期，我都會把每個(gè)人，每個(gè)小組的成績按照這幾版塊，成績公布。

在公布成績單上不僅能看出小組得分，還能看出是誰影響了你這組得分，是在哪一版塊失分了，接下來該在哪些方面努力。

為了避免組長積分有誤差，我這兒也有一本全班同學(xué)的成績檔案，讓組長記錄的目的是讓學(xué)生知道這是公平的競爭，并且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)組員的不足，及時(shí)改進(jìn)、努力以求進(jìn)步。

這一方法體現(xiàn)了獎(jiǎng)懲嚴(yán)明，11組成績在前三的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，后三的進(jìn)行懲罰，獎(jiǎng)勵(lì)可以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀，一支筆或本子之類的東西。

還可以精神獎(jiǎng)勵(lì)，可以利用上課時(shí)間，讓組長代表講講自己是如何管理的，組員代表說說自己是如何學(xué)習(xí)有進(jìn)步的，樹立榜樣的力量，這樣其他組就會暗下決心，齊頭并進(jìn)，讓他們覺得必須團(tuán)結(jié)才能有進(jìn)步，這樣就加劇了班級凝聚力。

還可以形式上的獎(jiǎng)勵(lì)，可以把班級的座位分三個(gè)等級，好、中、差。

每次前三的組坐好座位，中間的坐中等座位，排名后三的坐差等座位，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的競爭意識。

通過這些措施小組內(nèi)互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，組內(nèi)成績進(jìn)步了，那整個(gè)班級的成績自然會有很大的進(jìn)步。

在教學(xué)中要充分利用學(xué)生資源，用科學(xué)合理的組織方法達(dá)到好的教學(xué)效果。

（二）深挖教材，把課本由薄變厚我們現(xiàn)在所使用的是北師大版數(shù)學(xué)教材，這套教材看似簡單、實(shí)則知識涵蓋面廣、考查知識點(diǎn)較多，更加注重學(xué)生對知識解答的過程和方法。

因此，我們在備課前一定要深挖教材。

比如：在教學(xué)第十一冊這一章，課本只有四小節(jié)內(nèi)容，但實(shí)際我們會發(fā)現(xiàn)這部分知識點(diǎn)多，如果要概括的話，可以分為七大類應(yīng)用題，而且每個(gè)知識都是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)，也是我們需要挖掘之處，所以，為了后期的總復(fù)習(xí)收到更好的效果，在平時(shí)的課堂教學(xué)一定深入挖掘我們的教材內(nèi)容。

該補(bǔ)充的及時(shí)補(bǔ)充。

（三）注重口語評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的發(fā)展至關(guān)重要，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢都是對學(xué)生行為的評價(jià)，但在課堂教學(xué)中使用最多的還是口語評價(jià)，因此在課堂上的口語評價(jià)一定要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，采用激勵(lì)性的語言，不講空洞的大道理，及時(shí)捕捉評價(jià)時(shí)機(jī)，不失時(shí)機(jī)的針對每個(gè)學(xué)生的長處，及時(shí)給與評價(jià)。

（四）做好學(xué)生考試成績的分析和反饋質(zhì)量檢測我做到課堂檢測和課后檢測相結(jié)合，單元檢測和階段檢測相結(jié)合。

及時(shí)檢測，及時(shí)開展教情、，及時(shí)反饋，隨時(shí)關(guān)注學(xué)困生，注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，因材施教、對癥下藥。

在平時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，書寫要認(rèn)真，做題要嚴(yán)密，養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，不要到最后復(fù)習(xí)了才去養(yǎng)習(xí)慣，已經(jīng)遲了。

把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。

三、課后作業(yè)少而精作業(yè)少而精，如何少而精，具體我是這樣操作的，首先我們要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如今天新授課是，為了鞏固所學(xué)知識，家庭作業(yè)我就給學(xué)生布置幾道這類型題，但學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，基礎(chǔ)差的學(xué)生的作業(yè)重點(diǎn)訓(xùn)練他們的計(jì)算能力和對公式的鞏固。

而較高的同學(xué)的作業(yè)就要有一定難度，比如不僅讓他們會根據(jù)本金求利息，還要會根據(jù)利息求本金。

思維特別靈活，成績突出的學(xué)生人家已經(jīng)在課堂上掌握了求利息，所以作業(yè)就不需要這么簡單了，可以給他們提高難度，如：小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行，可以有兩種儲蓄辦法，一種是存兩年期的，年利率

【第3句】：06﹪；一種先存一年期的年利率是

【第2句】：52﹪，第一年到期時(shí)再把本金和利息取出來合在一起，再存入一年。

請你幫忙選一種得利息多的辦法。

把這類題加進(jìn)去，既是對所學(xué)知識的鞏固，又能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)難度的學(xué)習(xí)興趣。

這樣有層次的作業(yè)既讓成績差的學(xué)生有收獲，又讓成績好的學(xué)生不至于敷衍了事。

還有就是學(xué)生易錯(cuò)、易混的類型題，可以每天晚上布置一道，反復(fù)刺激，至到弄懂為止。

比如在學(xué)生做題過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生簡便計(jì)算和解方程這兩類題失分多，我就每天都給學(xué)生出兩道簡便計(jì)算兩道解方程，組員不會組長負(fù)責(zé)講解，組員有錯(cuò)，組長負(fù)責(zé)出題至到他會為至。

家庭作業(yè)基本上做到面批，批完及時(shí)讓學(xué)生當(dāng)面更正，作業(yè)要起到應(yīng)有的作用，我認(rèn)為繁重的作業(yè)只會積累學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)就是沒完沒了的做，數(shù)學(xué)老師沒人情味，因此適得其反，少而精的課后作業(yè)，既能體現(xiàn)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，又能讓學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們在輕松中學(xué)數(shù)學(xué)，讓他們明白課堂上完成的堅(jiān)決不讓他們帶回家，孩子們把握好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間了還愁學(xué)習(xí)效率提不高嗎。

讓孩子們在快樂中感受數(shù)學(xué)吧。

四、抓“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作俗話說得好“親其師而信其道”。

我們要尊重，信任每一個(gè)學(xué)生，作為老師，我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。

無論是哪個(gè)班級總有學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生，但卻沒有學(xué)習(xí)絕對差的學(xué)生。

而學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生也有許多優(yōu)點(diǎn)。

假如你用發(fā)展性的眼光客觀地去看待每一位學(xué)習(xí)暫時(shí)較差的學(xué)生，充分挖掘他身上的閃光點(diǎn)，從塑造一個(gè)活潑開朗的人格出發(fā)，來提高他的學(xué)習(xí)成績，便可取到事半功倍的教學(xué)效果。

而相反的，只給予學(xué)生壓力，只給予學(xué)生批評而不鼓勵(lì)，不用發(fā)展性的眼光去看待一名學(xué)生顯然是不科學(xué)的。

課堂是孩子們展示自己生命活力的舞臺，當(dāng)你用發(fā)展性的目光去看待他們，鼓勵(lì)他們，調(diào)動他們，那學(xué)生們的無窮無盡的創(chuàng)造力就會被激發(fā)，課堂也將成為孩子們展示自己生命力的舞臺。

我把學(xué)困生分為這幾種：一是腦子聰明，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

二是腦子反應(yīng)慢，基礎(chǔ)差，但知道學(xué)。

三是腦子一般，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度差。

針對不同情況采用不同的方法:對于第一種學(xué)生我們可以對他們提高要求，用激將法，比如上學(xué)期我班有個(gè)學(xué)生，腦子挺好的，就是學(xué)習(xí)態(tài)度極差，時(shí)不時(shí)給你出亂子，在班級中誰都怕他，學(xué)習(xí)成績很糟糕，你有政策，他就有對策的那種。

一次我給他講以前跟他在一個(gè)班的某一個(gè)同學(xué)，曾經(jīng)不如他，現(xiàn)在是如何進(jìn)步的，最后我告訴他：你在老師心中是非常聰明的一個(gè)孩子，老師相信你會改變，相信你會超越自己的,在以后做一個(gè)有骨氣的孩子。

后來孩子慢慢變了，變得學(xué)習(xí)主動了，課下還知道去問問題，每次測驗(yàn)都去問自己考了多少分，我及時(shí)表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，小考他考了90分，后來放假他在郵箱給我留言：老師，我考上海泉中學(xué)了，謝謝您。

我正的挺為他高興的。

可以說老師的肯定對于學(xué)生是至關(guān)重要的。

對于第二種學(xué)生，我們可以從基礎(chǔ)題入手，有方法的輔導(dǎo)他們，對他們要有耐心，慢慢讓他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，哪怕一天學(xué)會了一道題，一年足以讓他們進(jìn)步。

第三種學(xué)生就是最讓我們頭疼的學(xué)生，但是我們也絕不能放棄，針對這類學(xué)生，基礎(chǔ)差，態(tài)度差，我們就要看緊他們，課下有時(shí)間就叫他們做幾道題，給他們講解，找最有責(zé)任心的學(xué)生給他們當(dāng)組長，一幫一，一拉一，一開始，有些孩子不想幫別人，我們要采用方法讓孩子們明白幫別人其實(shí)是幫自己，在給別人講的過程中就會發(fā)現(xiàn)自己還有那些不會，同時(shí)也讓自己所學(xué)知識得到鞏固，當(dāng)你的組員進(jìn)步了也是自己的成就，共同進(jìn)步才是進(jìn)步。

孩子們體驗(yàn)到其中的樂趣就會樂于助人了，同時(shí)組員很感激他們的組長，尊重他們的組長。

后來在我所帶班級中，每次測驗(yàn)完，每個(gè)組長第一個(gè)問的不是自己的成績，而是他所幫組員的成績。

到后來有時(shí)組員都比組長考得好，慢慢就成了學(xué)習(xí)上競爭的伙伴。

真正達(dá)到了共同進(jìn)步。

五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在許多不良習(xí)慣。

如一些學(xué)生寫字潦草、添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，常有發(fā)生。

有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。

有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨(dú)立思考、愛抄襲別人的。

更為重要的是有些學(xué)生對作業(yè)中的錯(cuò)題，不是找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過。

這些習(xí)慣都對學(xué)習(xí)造成不良的影響。

我抓住每一個(gè)機(jī)會，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，在口算使比一比，那位同學(xué)算的既快又對，在黑板上展示，筆算，做作業(yè)時(shí)，比一比哪位同學(xué)寫的仔細(xì)認(rèn)真，工整規(guī)范；講課時(shí)，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做的好的要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

舉辦作業(yè)展覽評比，對作業(yè)書寫工整規(guī)范、認(rèn)真仔細(xì)、計(jì)算正確，按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生給與表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

每節(jié)課要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

要求學(xué)生每天做到課前預(yù)習(xí)，學(xué)生家長監(jiān)督。

課后復(fù)習(xí)要求做到“一日一小結(jié)，一周一總結(jié)，一單元一測驗(yàn)”。

讓學(xué)生養(yǎng)成課堂上動起來的習(xí)慣。

課堂上我要求學(xué)生必須做到“四動”動手、動腦、動口、動眼。

正確使用數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣。

在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生正確表達(dá)數(shù)學(xué)知識，注意三種語言：文字語言、圖形語言、符號語言。

六、認(rèn)真復(fù)習(xí)，講究方法（一）注重基礎(chǔ)。

【第1句】：概念的復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念的文字?jǐn)⑹鲆话愣己車?yán)密，精練，具有高度的概括性。

教學(xué)概念時(shí)，應(yīng)教會學(xué)生“咬文嚼字”，逐字推敲，弄清每個(gè)字詞的含義，分清每個(gè)概念的層次要點(diǎn)。

例如：平行線的定義是“在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線”。

指導(dǎo)學(xué)生找出定義中的三個(gè)要點(diǎn)：“在同一平面內(nèi)”“不相交”“直線”。

讓學(xué)生想一想，如果三個(gè)要點(diǎn)去掉一個(gè)后，平行線的內(nèi)涵和外延會發(fā)生什么變化

在復(fù)習(xí)概念時(shí)，還應(yīng)該抓住概念中的某些屬性來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過對關(guān)鍵詞語的剖析，揭示概念的本質(zhì)屬性。

例如：梯形是“只有一組對邊平行的四邊形。

”其中的“只”字是關(guān)鍵詞語，揭示了梯形與不同的本質(zhì)，明確梯形的另一組對邊一定是不平行的，至于梯形的不同行狀、位置、方向等都是非本質(zhì)屬性。

總之，只要我們在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，揭示概念的本質(zhì)屬性，學(xué)生就能在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的要點(diǎn)，從而對概念有完整、清晰的認(rèn)識，并能舉一反三，靈活應(yīng)用。

【第2句】：公式的復(fù)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué)公式主要是讓學(xué)生認(rèn)識一些簡單平面圖形的周長、面積以及簡單幾何形體的表面積、體積計(jì)算公式。

對于公式的推導(dǎo)形成，學(xué)生都容易理解，可對公式的應(yīng)用，往往難住很多學(xué)生，有的學(xué)生只知道一成不變的套用公式，沒能很好的靈活運(yùn)用，而有的題目是根據(jù)某一公式的逆運(yùn)算才可以求出的正確結(jié)果，有的題目是根據(jù)不同的圖形不同的公式才可以求出正確的答案。

在這種情況下，有的學(xué)生只能望題興嘆，無從下手。

那么，在教學(xué)生運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，就應(yīng)該先教會學(xué)生運(yùn)用字母表示公式。

比如：三角行的(S=1\\\/2Xab)，長方形的（S=ab),圓錐的體積公式（V=1\\\/3sh)。

用字母表示公式，學(xué)生易記，易懂。

在復(fù)習(xí)利用公式解決問題時(shí)，首先要學(xué)生弄清題目所求的是哪個(gè)圖形的哪個(gè)問題，然后應(yīng)用公式一步一推敲，逐步求出結(jié)果。

比如：一堆圓錐形稻谷，底面周長

【第25句】：12米，高3米。

把這些稻谷裝入底面直徑是4米的圓柱形糧囤，正好裝滿。

這個(gè)糧囤的高是多少米

這樣的一道練習(xí)題，題目里既出現(xiàn)圓錐，也提到圓柱。

所以，不難看出，在要學(xué)生弄清題目的已知條件和問題時(shí)，要想求圓柱的高，就要先求出圓錐的體積，而圓錐的體積正好是圓柱的體積，然后根據(jù)圓柱體積的逆運(yùn)算，就可以求出這個(gè)糧囤的高了。

總之，只要學(xué)生掌握每種圖形的公式，弄清題目所求的問題，然后根據(jù)題意和形體的特點(diǎn)正確就能地準(zhǔn)確地運(yùn)用公式。

（二）精講多練。

教師有選擇地認(rèn)真分析一些有代表性的例題，重點(diǎn)精講，然后讓學(xué)生舉一反三去仿類型分析與練習(xí)。

（三）重點(diǎn)講評。

每測試完一單元，及時(shí)進(jìn)行試卷評析。

對于大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識就略去不講，反之，則要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

尤其十分關(guān)注優(yōu)秀生對這一單元知識點(diǎn)掌握的程度。

（四）進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)。

教完教材后就進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，歸類復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)老師在復(fù)習(xí)期間不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

而六年級復(fù)習(xí)期間，教材都已對小學(xué)階段所學(xué)的各種類型進(jìn)行歸類整理。

教師在進(jìn)行歸納總結(jié)各種類型時(shí)，應(yīng)按照每種類型的解題規(guī)律及方法、技巧來進(jìn)行指導(dǎo)，以提高學(xué)生正確靈活、快速解答每種類型及總結(jié)歸納的習(xí)慣。

不是蜻蜓點(diǎn)水般的面面俱到，而是重點(diǎn)講每一類的知識點(diǎn)，每個(gè)知識點(diǎn)之間的縱橫聯(lián)系。

具有針對性的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

（五）善于歸類總結(jié)教法和學(xué)法在大復(fù)習(xí)時(shí)我給每個(gè)同學(xué)都有制定的目標(biāo)分，每次測驗(yàn)都要和目標(biāo)分比較，是進(jìn)步了還是退步了，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

我平時(shí)會把每一份題中的重點(diǎn)題，易錯(cuò)題，不常見的類題型總結(jié)起來，讓學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，給學(xué)生重點(diǎn)精講。

讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把做錯(cuò)的題目記下來，并把錯(cuò)誤的過程和正確的過程記下來，復(fù)習(xí)時(shí)就可以拿出來重點(diǎn)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生一目了然當(dāng)時(shí)是怎么錯(cuò)了，在以后的做題過程中不能一錯(cuò)再錯(cuò)。

教師要善于總結(jié)教學(xué)方法，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握學(xué)習(xí)方法。

（六）教后反思教是教了，但學(xué)生學(xué)習(xí)怎么樣

各個(gè)知識點(diǎn)掌握好了沒有

你今天講的某一類型題的方法是不是學(xué)生接受了，如果沒有，是不是還有更好的易掌握的方法。

在教學(xué)中我們應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)，改進(jìn)你的教學(xué)方法。

七、做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)六年級學(xué)生到最后的復(fù)習(xí)階段，每天各科任務(wù)都很重，每天大大小小的測驗(yàn)很多，有的學(xué)生心理素質(zhì)不好，測驗(yàn)成績不好，心情就很不好，在這階段，老師不能過多的指責(zé)，而是幫助學(xué)生找出原因，對癥找解決的方法，讓學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，越是最關(guān)節(jié)的時(shí)候，作為老師越要冷靜，沉著的處理問題。

因?yàn)槟愕囊谎砸恍袑W(xué)生造成很大的影響，給學(xué)生一個(gè)輕松的環(huán)境會有一個(gè)意想不到的好效果。

以上七大點(diǎn)就是我個(gè)人的一些工作感受，有不足之處，還請大家諒解。

作為一名青年教師我未來的工作之路任然任重而道遠(yuǎn)，我會讓自己一如既往，讓工作之花開在爛漫的春天。

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數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有哪些

無論是那個(gè)階段的說課，主要內(nèi)容是：一，你要教授的課是什么內(nèi)容；這段教材的是在具有什么知識的基礎(chǔ)上才能學(xué)習(xí)；這段教材在后繼課程中有什么作用和意義；二，你準(zhǔn)備采用什么教學(xué)方法進(jìn)行授課；為什么采用這個(gè)（些）方法，采用這個(gè)（些）方法的教育理論依據(jù)是什么，或者說符合什么教育原則。

三，教學(xué)過程,說清楚先干什么再干什么，中間怎么引導(dǎo)學(xué)生思維，自己在問題層次上怎么轉(zhuǎn)折（轉(zhuǎn)折語），教學(xué)過程中的每一個(gè)步驟和環(huán)節(jié)對學(xué)生思維或者學(xué)習(xí)起到什么作用。

四，歸納總結(jié)自己設(shè)計(jì)的這個(gè)教學(xué)過程預(yù)計(jì)產(chǎn)生的教學(xué)效果。

最后建議你要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)的主題精神。

是用設(shè)計(jì)的內(nèi)容和過程體現(xiàn)，而不是你說是“自主學(xué)習(xí)”就自主學(xué)習(xí)了，是或不是是要由評委從你設(shè)計(jì)的過程中體會到的。

不知道對你是否有幫助

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿，課堂小節(jié)怎么寫

時(shí)光如逝，歲月如流，一轉(zhuǎn)眼的時(shí)光，1年的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)過去了.,在小五學(xué)年的學(xué)期末,特寫此文以總結(jié)一學(xué)期的學(xué)習(xí)好與壞.期末考試的好與壞都看這一年的努力多少,我這一學(xué)期的表現(xiàn)都會在這里展現(xiàn). 這一年來.在老師和同學(xué)們關(guān)心、幫助下，通過自身不斷努力，各方面均取得一定的進(jìn)步。

在同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)中，體會到了知識就是人的力量源泉，沒有專業(yè)知識、專業(yè)技巧，什么成功都不會與你相約，只有真正的掌握了解所學(xué)的東西才能便于日后面對社會的種種問題。

對于現(xiàn)金社會，我要不斷的充實(shí)自己，完善自己，使自己能夠成為適應(yīng)這個(gè)社會的專業(yè)人才，將來如果社會給我機(jī)會的時(shí)候，我就能以我的所學(xué)完完全全的融會到往后的工作當(dāng)中去，所以現(xiàn)在屬于我們的知識儲備期。

曾經(jīng)有位老師跟我們說過：人的機(jī)遇難求，當(dāng)機(jī)遇來的時(shí)候就要好好的抓住它，當(dāng)時(shí)如果你沒有駕馭它的能力，你還是只能眼睜睜的看著它從你的身邊溜走，而無可奈何，與其到時(shí)后悔，不如現(xiàn)在好好儲備自己的知識量，時(shí)刻準(zhǔn)備著，等待著機(jī)會的到來。

…… 總結(jié)現(xiàn)在有以下幾點(diǎn): 第一，比較端正。

能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀(jì)律；對老師布置的課堂作業(yè)，能夠當(dāng)堂完成；對不懂的問題，主動和同學(xué)商量，或者向老師請教。

第二，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。

為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，我給自己訂了一個(gè)：（1）做好課前預(yù)習(xí)。

也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍。

尤其是語文課，要先把生字認(rèn)會，把課文讀熟；對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內(nèi)容。

（2）上課要積極發(fā)言。

對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。

（3）每天的，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯(cuò)了的題目，經(jīng)常拿出來看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。

（4）要多讀一些課外書。

每天中午吃完飯，看半個(gè)小時(shí)課外書；每天晚上做完作業(yè)，只要有時(shí)間，再看幾篇作文。

第三,每天回家我就先完成老師布置的作業(yè)，然后完成媽媽布置的作業(yè)，做完作業(yè)，看一些課外書。