小露珠教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小露珠教案，希望能夠幫助到大家。

小露珠教案1

課時：

第一課時

教學目標：

1、認知：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。

2、能力：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學要求：

德育：學習小露珠無私奉獻的品格。

智育：

1、學會本課生字，理解詞語。

2、 通過學習， 理解課文內容。

3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學要點：

1.鼓勵學生自由發言，提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些。

2. 提示學生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學生認讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導。

3. 學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個詞組，體會贊美之情。

4. 引導學生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點，運用課文中的詞語進行概述。

5. 學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。

教學過程

一、揭示課題

1.同學們，今天這節課夏老師要和你們一起走進童話世界，認識一個新朋友——小露珠。出示圖片

露珠前面加了一個“小”說明小露珠很“可愛”。

2.誰能和這位可愛的新朋友打個招呼？指名讀課題。

二、初讀課文、檢查預習

1.小露珠是什么樣子的，誰見過小露珠？

（鼓勵學生自由發言，提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些）

2.你喜歡小露珠嗎？為什么？

3.同學們，你們很喜歡小露珠，小動物、植物也都很喜歡小露珠，這是為什么呢？請同學們趕緊到課文中找答案吧。（自讀課文，讀準字音，讀通句子）

4.檢查生字詞。

同學們，要想和小露珠交上朋友呀，這些字你得先會讀。

出示生字詞。

同學們讀得都很準確，小露珠愿意和大家交朋友。

三、精讀課文1~5自然段

（一）學習課文第一自然段

1.師：夜幕降臨了，神秘的小露珠出現了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧。

教師配樂朗讀課文第一自然段。

2.聽完以后你知道了什么？

（小露珠開始形成的時間：夜幕降臨；形成的過程：“爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮”；正式形成：黎明；在那里出現的：草葉上，花朵上，禾苗上）

你覺得小露珠怎么樣？（可愛）是呀，小露珠爬呀，滾呀，就像一個頑皮又可愛的孩子。誰愿意把第一小節讀給大家聽？

3.指導朗讀

自由讀

指名讀(老師看見了一顆可愛的小露珠在爬呀，滾呀；小露珠越來越大，越來越亮了)

讓我們一起來做一顆快樂的小露珠吧。齊讀

（二）學習課文2~5自然段

天漸漸亮了，起早的小動物都出來了。他們遇見了這么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打個招呼，你們知道是哪些小動物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學們自由讀課文2—5節。

學生自由讀課文。

師：哪些小動物想和小露珠打招呼呀？指名回答。

（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

小露珠教案2

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只認不寫，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。

3.通過對課文地朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然地和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然，熱愛生活的熏陶。

重點難點：

練習有感情地朗讀課文并背誦，理解文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的熏陶。

教學準備：

課件、圖片等。

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、學習部分生字。

一、我的十分鐘，激趣導入

猜謎語

（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。 （雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）

剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜

（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

師：同學們，你見過小露珠嗎？是什么樣的？

生匯報交流

（露珠粘在小草嫩嫩的葉兒上，粘在樹枝茂密的葉子上。

草葉上，花瓣間，凝結著一顆顆晶瑩的露珠。

【唐】白居易 秋荷病葉上，白露大如珠

太陽從東方升起來，鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發光，就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著眼睛。）

二、導入新課

1、說得真好，今天這節課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的露珠故事。揭示課題。

2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？

請小朋友輕輕地打開課本。

三、自由讀課文

1、其實，老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書時，應注意什么？

3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

（3）用序號標出自然段。

指第二點，今天這節課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。

4、剛才，老師看了一圈，發現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。

四、檢查初讀效果

1.投影出示生字，指名讀。

2.出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。

3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？

指名分節讀課文，老師相機糾正。

五、指導讀熟課文

1、讀第一自然段

（1）指名讀

（2）投影出示第二句話，指導讀。

（3）齊讀。

2、讀2－4自然段

（1）投影出示第二段話，指名讀

（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀

“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？

（3）指名讀3、4自然段

（4）齊讀2、3、4自然段。

師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）

3、引讀第5自然段

4、讀第六自然段

（1）同桌互讀

（2）指名讀

（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？

（4）齊讀

5、賽讀第七自然段

（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利

（2）每組選一名參賽

六、教學生字

臨、黎、蝴、蝶、 稈

1、引導學生自己分析字形結構。

2、范字指導。

①、范寫

②、描紅，臨寫，師巡視指導。

七、小結。

今天這節課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向老師還提出了一些問題，下節課我們繼續讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。

八、作業。

1、多音字組詞。

樂yuè（ ） 盡jǐn（ ） 鉆zuān（ ）

lè （ ） jìn（ ） zuàn（ ）

2、你能幫下面的生字找到自己的朋友，組成合適的詞嗎？

桿（ ） 秦（ ） 股（ ）

秤（ ） 奏（ ） 沒（ ）

第二課時

課時目標：

一、談話揭題

二、學習第1自然段

1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？

2、指導朗讀。

抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。

三、學習第2－5自然段

出示投影

1、問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？

2、出示三句話：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

3、你最喜歡哪種小動物說的話？既然你這么喜歡，那么你能把它說的話讀好嗎？指名讀、師生評議。

4、指導讀，重點指導其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動物說的話。

小結：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡小露珠。

5、齊讀2－5節

四、學習第6自然段。

1、聽錄音，整體感知這段內容。

2、重點指導第2－3句。

投影出示這兩句話

a、指名讀第2句，指名讀、師生評議。

抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。

b、指名讀第3句、評議、師范讀。

用美的感覺齊讀第3句話。

3、兩句連起來讀，體會小露珠給植物帶來的勃勃生機，使它格外美麗。

五、學習第7自然段。

1、投影出示第7自然段內容。自由練讀，怎樣把它讀好？

2、指名讀，師生評議。

3、重點指導第3句，師范讀，學生模仿練讀，指名讀。

4、我的十分鐘。

師：大伙都喜歡小露珠，都想把小露珠留下，你們瞧，

出示：向日葵向她點點頭，說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿；白楊樹向她招手，說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花動情地吹奏著樂曲，好像在對她說＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿。

師：想一想還有哪些小動物會和小露珠打招呼？又會怎么說呢？

生匯報交流

小露珠呀小露珠 , 你是那么的美，那么的高尚，我非常喜歡你。

夜晚，你悄悄地來到我們身邊。清晨，樹葉上，小草上，花瓣上，我都能看見了你的身影。你像鉆石一樣閃亮，像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤……你默默無聞地滋潤著大地，植物們被你打扮得多么有精神啊！

師：大家喜歡小露珠，是因為＿＿＿＿

５、學生邊讀邊表演第7自然段。

六、師總結全文（略）。

板書設計：

小露珠

動物 閃亮

（喜歡）小露珠 透明

植物 圓潤

小露珠教案3

《小露珠》是一篇優美的童話，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美好。

課文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。因此，在教學時，我讓學生反復有感情地朗讀，并創設一種充滿生命活力的教學情景，想象感悟文中所描繪的美的意境。

片斷一：

我在教學第二至五自然段時，先讓學生自由讀，找出這一部分的中心句：“小動物們都喜歡小露珠。”然后讓學生分自然段細讀，弄懂小動物們喜歡小露珠的原因。小青蛙贊美小露珠“像鉆石那么閃亮”，蟋蟀贊美小露珠“像水晶那么透明”，小蝴蝶贊美小露珠“像珍珠那么圓潤”，這三個比喻句形象地寫出了小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤”的特點。在教學時，我出示了鉆石、水晶、珍珠的彩色圖片，讓學生認識鉆石的閃亮，水晶的透明，珍珠的圓潤，豐富學生的感性認識。然后讓學生邊讀這三個比喻句，邊在腦中想象小露珠的“閃亮”、“透明”、“圓潤”，然后結合課文插圖讓學生學著小動物也來夸夸小露珠，指導學生感情朗讀。我先讓學生試讀這三個比喻句，然后指名讀，讓學生評議，以其加深對小露珠的印象，體會小動物對小露珠的喜愛之情。起先有幾只小手舉起又放下，我叫了一個學生起來讀，讀得還可以，突出了“鉆石”與“閃亮”這兩個詞，但不夠喜愛。經過同學的評議，再試讀了一次，果然進步了，嘗試到了成功的喜悅。其他學生一聽，紛紛起來朗讀，一個比一個更有趣味。在這個基礎上，我再讓學生集體感情朗讀，學生一個個讀得有滋有味，興致盎然。

（反思）課堂教學中，教學應樹立教為學服務的意識，并根據教學內容和學生認知特點，巧妙運用“內因啟動法”，在學生的學習過程中努力激發他們主動學習的情感意向 ，不斷喚起學生的主體意識。作為教師，應盡可能給學生多一些思考時間，多一些活動的空間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。

片斷二：

當學生熱情高漲時，我趁熱打鐵，創設對話情景：現在每個學生都是一種小動物，老師是小露珠，你們見到我，會怎么向我問好呢？設計這一環節，除了讓學生更加體會小動物對小露珠的喜愛之情，還要讓學生在表演時體會三種小動物不同的特點和生活習性：“蹦到大荷葉上”、“爬到草稈上”、“落在花朵上”，讓學生把課文讀活，把課文語言內化為自己的語言。我想，學生在這種情況下肯定會活潑異常。于是我隨機走到學生中間，跟學生主動問早：“勤勞的小蜜蜂，你早呀！”想啟發學生像課文中的小動物一樣，向小露珠主動問好。可是面對我的笑容，學生竟不會向我問候，有的不敢起來表演。這是我萬萬沒想到的。怎么辦呢？課總不至于僵在這里吧？我腦中一閃，只有作個示范了。于是不擅長表演的我苯手笨腳地學著青蛙蹦跳起來，口中還念念有詞：“早呀！像鉆石那么閃亮的小露珠！”然后誘導學生表演。學生的靈感之花一被點燃，便大放異彩了，馬上有學生要求表演，除了表演小青蛙，還表演了蟋蟀、蝴蝶跟小露珠問早的生活情境。于是，課堂中充滿了童趣，我的教學目的也達到了。這真是“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”呀！

（反思）《基礎教育課程改革綱要》（試行）中指出：“教師在教學過程中，應與學生積極互動，共同發展。”這就是說，教師應自覺地成為學生課堂學習、探究的伙伴，積極、和諧地融入學生課堂學習的各種活動之中。是的，教學是師生共同參與教與學的雙邊活動，是師生之間一種特殊的交往活動。教師要以積極的情感，用真誠親切的微笑，和藹可親的教態，不斷加強師生間的情感交流，成為學生積極學習、銳意創新、自由發揮個性的精神支柱和感情支撐。

小露珠教案4

教學要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越**越**造句。

3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學重點：在學習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。

教學準備：投影片、小露珠頭飾

教學時間：兩課時

教學過程:

第一課時

一、揭示課題，設疑激趣

1、揭示課題，板書：15

小露珠

2、設置疑問：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時候出現，什么時候消失？

二、初讀指導

1、自學生字

（1）默讀課文，劃出不認識或者不理解的詞語。

（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。

（3）理解下列詞語的意思：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡

2、檢查自學效果

（1）出示詞語：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲

（2）理解相關詞語的意思

（3）齊讀生字

（4）指導書寫生字，重點指導：黎戴蒸，力求把字寫勻稱，寫美觀。

3、各自輕聲讀課文。

4、指名讀課文，及時評點。

5、齊讀課文

三、布置作業

1、抄寫詞語

夜幕降臨

黎明

反射

格外

衰老

生機

俊俏

痕跡

蝴蝶

一股

襲擊

喇叭花

水蒸氣

鉆石

樂曲

精神

2、比一比，組詞

湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）

第二課時

一、激趣導入

1、今天老師給大家帶來了一位小客人-小露珠。瞧，她來了**2、小露珠自我介紹。

2、大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物

植物）

過渡：為什么大家都喜歡小露珠？

二、學習課文第26自然段

1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

2、小組交流。

3、全班討論交流，相機投影出示圖片、句子。

A

早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）

（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）

（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）

（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

B

早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

（1）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）

（2）這個詞使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）

（4）齊讀。

C

早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）

（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？

（3）齊讀。

小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。

過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？（板書：植物）

D

小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

（1）從變得格外精神、顯現出生機兩處，你仿佛看到了什么？

（2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

（3）齊讀

E

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

（1）美麗的珠寶指什么？

（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。

（3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。

（4）全班齊讀。

小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）

三、學習第七自然段。

（1）出示投影圖片。

師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發生了什么變化呢？

（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？

（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。

四、講讀第1自然段。

（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？

（2）哪些詞最能體現出這種變化？

（3）指導朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀

五、總結全文。

（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。

（2）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂。

六、布置作業

1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

板書：

閃亮

動物

透明美麗

贊美

小露珠

圓潤

植物

帶來生機

小露珠教案5

教學目標：

知識教學點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質。

能力訓練點：

1﹑培養學生獨立朗讀課文的能力。

2﹑培養學生豐富的想象力。

情感滲透點

激發學生科學探究的欲望，在學生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵學生去追求美，成為一個具有美好情操的人。

教材簡析

《小露珠》是一篇優美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質。本文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借

教學重、難點

讓學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質

學情分析及教、學方法

本班學生活潑可愛，愛唱愛跳，有很強的表現欲。不少學生愛看課外書，尤其喜愛看童話故事，知識面廣。他們熱愛大自然，平時注意觀察周圍事物的變化，堅持寫日記。班級大部分學生喜愛朗讀，有個別學生朗讀具有一定的感染力。班級已經形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學中，我引導學生以讀書訓練為經，以語言訓練為緯，調動學生的多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性和創造性。

教具準備

多媒體教學課件、識字卡片、小動物頭飾

課時安排

一課時

教學過程：

1、猜謎導入，激發興趣

今天，老師給大家帶來了一則謎語，看哪個聰明的孩子能猜著：（課件出示）

閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。

花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。

太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

生答：（小露珠）

你們在什么地方見過小露珠？

沒見過的也不要著急，下面老師就帶著你們走進大自然仔仔細細的去瞧一瞧。

（放課件：精美露珠圖片）

欣賞完這么美的小露珠，想說點什么嗎？

（此時讓學生暢所欲言，談看完后的感受，無論學生怎么說，教師都及時表揚，激勵學生敢于表達。）

2、分段誦讀，理解悟情。

⑴學習第一自然段

大家還想更深入的了解小露珠嗎？那就請打開課本，翻到第六課走進第一段，按你喜歡的方式自由閱讀，看你又了解到了什么？

（等閱讀停止后，教師引導學生說出自己的理解）

小露珠是怎么形成的，你們知道嗎？

（可先讓學生說一說自己了解到的知識）

他們說得對嗎？我們來看正確答案：

（放課件）

形成過程：在晴朗無比的夜間，當較熱的空氣碰到地面較低的花草、石頭等物體，便會飽和形成了露珠。

對說對的學生提出表揚：你懂得的知識可真豐富，能告訴大家這些知識都是從那里了解到的嗎？等這位學生回答完后告訴其他學生：獲取知識，不僅僅靠老師，靠課本，詢問別人也是一種好方法。

⑵學習二、三、四、五自然段

剛才，我們一起認識了小露珠，天漸漸亮了，小動物們出來玩耍，看見了小露珠都爭著和他打招呼，瞧：

（放動畫課件：小動物和小露珠打招呼）

你最喜歡哪個小動物稱贊小露珠的話，請拿出筆在文中畫出多讀幾遍，記在腦子里。

生讀：

早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

早哇，像水晶那么透明的小露珠。

早哇，像珍珠那么美麗的小露珠。

師：能講出喜歡的理由嗎？

（學生暢所欲言）

既然大家這么喜歡，那就讓我們以開火車的形式美美的來讀一讀吧！咱們聽一聽哪只小動物的聲音最動聽，稱贊別人最真誠。

從小動物對小露珠由衷地贊美中，大家感受到了什么？

（根據學生回答板書：外表美）

師：同學們表現得真不錯，老師要獎勵你們，看

（拿出頭飾），老師請你們帶上動作來扮演小露珠和這三種小動物。

現在請同學們先用自己喜歡的方式分小組練一練，等一會兒請四位同學帶頭飾來表演。

（學生表演）

⑶學習第六自然段

熱烈的掌聲把太陽公公也叫醒了，他披著彩霞從東方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都發生了神奇的變化，請大家美美的來讀第六段，看看讀懂了什么。

（學生暢所欲言：小露使葉更綠，花更艷。使花草樹木顯現出旺盛的生命力？）

師：這全是誰的功勞？

生：小露珠

師：假如你是一種植物，你會在心理怎樣感謝小露珠呢？

(激勵學生以花草樹木的身份盡情表達對小露珠的感激之情。)

生：在大家的感謝聲中，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了，漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什么還笑呢？

（引導學生感悟小露珠認為能幫助別人就是最快樂的.事，能給別人帶去快樂，能給別人帶去美麗就是最快樂的。）

你們體會得多深刻呀！

（教師板書：心靈美）

⑷學習第七自然段

正因為這樣，大家多么想把快樂天使小露珠留住啊，

（出示動畫課件，教師引導學生邊看課件畫面，邊根據老師提示讀課文：你看向日葵向他點頭，白楊樹向他招手;你聽喇叭花動情地吹奏著樂曲。齊讀大家多么想把小露珠留住呀。）

⑸指導朗讀

師：能用一個詞來形容一下當時的場面嗎？

生：依依不舍

師：請帶著你的理解同位互讀第七自然段，等一回我們來比一比，看誰能將大家帶入依依不舍的場面中。

a、自讀

b、指名讀

c、比賽讀

3、激情感悟，升華主體

小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無私奉獻，無怨無悔的品質卻永遠留在了大家的心中。其實，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美的目光，像所有的植物那樣懂得感恩的心靈，我們一定能在生活中發現更多的美。

小露珠教案6

一、教學目標設計：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。

3、通過課件創設情境，理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

二、教學重點：

在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

三、教學對象分析：

本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現代化媒體生動、直觀、形象的優勢，拉近學生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。

四、教學策略及教法設計：

（一）重視朗讀的指導。“讀書百遍，其意自現。”在教學過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。

（二）利用課件創設情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創造。

五、教學媒體設計：

在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創造出更有利于學習的環境，把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

六、教學過程設計及分析：

（一）激趣導入

1、今天老師給大家帶來了一位小客人—小露珠。瞧，她來了……

2、小露珠自我介紹。

3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物植物）

過渡：為什么大家都喜歡小露珠？

【兒童的學習動機中最活躍的就是興趣，“興趣是的老師”，導入時，就創設了情境，這樣學生的學習興趣倍增，很快進入了“我要學”的狀態。】

（二）學習課文第2—6自然段

1、自由朗讀課文2—6自然段，邊讀邊思考：從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

2、小組交流。

3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。

【利用課件，圖文結合，創設情境，讓學生有身臨其境之感。】

A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）

（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）

（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）

（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。（1）（問小露珠）你覺得這句話中哪個詞用得？（板書：透明）

（2）這個詞使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）

（4）齊讀。

【讓學生在課件創設的情境中和小露珠面對面地進行交流，在交流中感悟、理解。】

C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）

（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？

（3）齊讀。

小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。

過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？

D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

（1）從“變得格外精神”、“顯現出生機”兩處，你仿佛看到了什么？

（2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

（3）齊讀

【大屏出示句子，讓學生在想象中說，在想象中讀，在想象中描繪并展示給別人一幅美麗的畫。】

E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

（1）“美麗的珠寶”指什么？

（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。

（3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。

（4）全班齊讀。

小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）

（三）學習第七自然段。

（1）出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發生了什么變化呢？

（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？

（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。

（四）講讀第1自然段。

（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？

（2）哪些詞最能體現出這種變化？

（3）指導朗讀讀出小露珠變化的過程。

指名讀練讀齊讀

（五）總結全文。

（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。

（2）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂。

（六）布置作業

1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

七、板書設計：

閃亮

動物透明美

贊美小露珠圓潤

植物帶來生機

小露珠教案7

教學提示：指導小朋友用優美、流暢的聲音唱好歌曲，激發小朋友對自然的熱愛，培養小朋友的創作能力和表演能力。先請小朋友們哼唱歌曲的旋律。讓小朋友們自己來說一說，還有哪些地方唱得不是太有把握的.(老師指正)再請小朋友唱一遍。

課堂游戲：水之樂

活動目標：

感受演奏自制打擊樂器〔水杯)帶來的快樂，理解水杯內置材料的不同會影響其音色。

活動準備：

小朋友每人1雙筷子、6只水杯、1桶水;4張分譜、1張總譜課件、其他材料伽紙盒、黃豆等)。

活動過程：

1.探究與八音盒近似的音色。

教師出示八音盒，，讓小朋友傾聽八音盒的音色。小朋友用筷子敲擊各種材料，尋找與八音盒最接近的音色.小朋友表達自己的探究結果：玻璃杯的音色最接近。

2.探究當玻璃杯內放置不等量的水時產生的效果。老師鼓勵小朋友在六只杯子里倒入不等量的水，通過筷子敲擊傾聽效果。小朋友表述自己的探究結果：每個杯子產生的音色、音高均不同。小朋友將6只杯子(水量不等)按序排隊。找出水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲，聽一聽。

4.老師依次出示分譜，小朋友嘗試理解圖譜并演奏。

5.演奏總譜，第一次，小朋友單純敲擊水杯，無老師伴奏。第二次，加入老師伴奏。

6.老師小結：往杯子里加點水，用筷子一敲就能發出美妙的聲音。

總結：我們身邊的許多東西其實都能成為動聽的樂器，希望小朋友能找到更多天然樂器。

小露珠教案8

活動目標：

1、欣賞散文，感受散文中露珠擬人化的形象，了解露珠與太陽的關系。

2、能根據經驗積極參與講述，提高講述能力。

重點：理解散文內容。

難點：能在理解的基礎上進行講述。

活動準備：

1、 小露珠指偶一個、課件

2、 幼兒已在戶外尋找觀察過露珠。

活動過程：

一、談話活動，引起興趣。

師：前幾天早晨我們去草地上尋找到了什么？它是怎么樣的呢？請幼兒講述。

二、欣賞散文，感受意境。

1、出示小露珠指偶，引出內容

師：今天老師把小露珠請進了教室，小露珠每天早上總是第一個醒來，它是個舞蹈家，你瞧——

2、教師邊表演邊完整朗誦散文一遍，后提問：

小露珠常常在哪里跳舞？（嫩綠的草葉上、花朵上、田野上）

3、邊放映課件邊朗誦散文后提問：

（1）小露珠在等誰？為什么？（太陽總是第一個看到它跳舞）

（2）小露珠突然不見了，它到哪里去了？（幫助理解太陽與露珠的關系）

（3）還會來嗎？為什么？

4、教師套上紙偶帶著幼兒再次完整朗誦散文，幼兒進一步理解散文內容。

三、根據經驗講述“小露珠的蹤跡”

1、回憶講述

師：你見過小露珠嗎？在什么時候能見到它？

2、互相講述“小露珠的蹤跡”

師：小露珠是熱空氣遇到冷空氣后凝結成的小水珠，早上露珠到處都是。你還在哪些地方見到過它呢？

幼兒互相講述（小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方）

3、布置任務：回家后利用早晨自己去找找，小露珠還會停留在那些地方？把自己的發現告訴爸爸媽媽。

散文：跳舞的小露珠

每天早晨，小露珠總是第一個醒來。

小露珠在嫩綠的草上輕輕地跳著舞，好象怕驚醒了小草的夢。

小露珠踮著腳，從草葉上輕輕地跳躍到花朵上。哎呀，小花朵閉著眼睛呼吸著，太陽不出來，它是不會醒來的。

小露珠在田野上跳著、舞著，田野上一片安靜。小露珠的嗓子癢癢的，他好想對大家說：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我優美的舞蹈！”

這時，東方的天空露出一線光亮。是太陽！太陽馬上就要出來了。小露珠等待著，太陽總是第一個看到它跳舞。

“啊——”小露珠終于等到了太陽。太陽的光明照亮了大地，照亮了田野。小花朵睜開了眼睛，小草展開了手臂——

小露珠呢？

小露珠的身影不見了，它消失在空氣里。

等明天吧，明天小露珠還會再來跳舞的。

小露珠教案9

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，感悟小露珠為實現愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時了解有關水的循環知識。

教學重點：

有感情地朗讀課文，了解課文內容。

教學難點：

感悟小露珠不怕困難，勇敢地向著目標前進，才實現了自己的夢想。

教學準備：

課件

教學過程：

一、質疑導入

小朋友們，你們愿意將自己的夢想告訴我嗎？

出示課件，板書課題。

二、復習生字

認讀生字，并組詞。

三、學習課文，品讀對話。

1、師范讀，思考：小露珠的夢是什么？

2、自由讀文。

3、學習第一次對話。

明確小露珠和太陽公公的語氣特征，指導朗讀。

4、學習第二次對話。

指導用太陽公公的語氣讀出大海的美。

5、學習第三次對話。

重點理解“長途跋涉”，體會“千辛萬苦”，指導朗讀太陽公公語重心長的話語。

6、小露珠是怎樣來到大海的？學習最后兩個自然段。

出示課件，根據學生回答適時板書。

指導讀出小露珠來到大海的艱辛。

四、拓展延伸。

請小朋友們展開想象，小露珠來到大海，會說些什么？

五、體驗情感。

你想對小露珠說些什么？

六、老師總結

小露珠教案10

活動目標

1、欣賞詩歌，通過彩圖進一步加深對詩歌內容的理解，學習用優美、抒情的語調來朗誦詩歌。

2、體會詩歌中的溫馨情感以及媽媽對小寶寶的愛。

活動準備

1、彩圖若干（帶露珠和沒帶露珠的花朵對比圖、詩歌中提及的各角色小圖）

2、黑板上畫3*4十二個小圓圈用來貼小圖片。

活動過程、

一、觀察圖片，導入話題：

1、出示花朵對比圖，問：“誰能告訴老師這兩朵花有什么不一樣的地方？”（一朵有露珠，另一朵沒有）

2、關于露珠：“小朋友們有沒有在花園里看到過真正的露珠呢？你們知道什么時候能看到露珠？（早上、晚上）在什么東西上面可以能看到露珠啊？（花、草、樹葉等等）你們看到的露珠是什么樣子的？（圓圓的，顏色透明的）

3、引出詩歌：“看來小朋友們對露珠都很了解啦。今天呀，小露珠來我們班做客了，而且還帶來了一位它的好朋友。是誰呢？它們來干嘛呢？別著急，我們先來聽一首詩歌。”

二、欣賞詩歌：

教師慢慢地朗讀一遍詩歌。

問：“詩歌中提到了哪些東西？”

小露珠——對啦，我們剛剛提到的小露珠！我們把小露珠先請出來。

小寶寶——哦，原來小露珠帶來的好朋友是小寶寶呀，我們把小寶寶也請出來。

風、媽媽，花朵、搖籃——有這么多呀，小朋友們的小耳朵真靈，老師都把它們貼到黑板上。

幼兒每說一個，教師就把小圖片貼到黑板上，注意順序打亂。

三、聽詩歌拼圖片：

師：“哇，這么多圖片呀。老師這里還有幾張圖片呢。這么亂這可怎么辦呀，所以老師要請小朋友們來幫忙把這些小朋友擺到正確的地方，怎么放，詩歌里會告訴你哦！”

指定幼兒上來，教師邊念詩歌，幼兒邊嘗試將小圖片按詩歌中提到的先后順序放在正確的位置。

指定另外一到兩個幼兒上來糾正，教師協助，直到順序正確為止。

四、學習詩歌朗誦：

1、幼兒閉上眼睛，教師再朗誦一遍詩歌。

師：“小朋友想象一下那幅畫面，在一個安靜的早晨，花園里開著一朵美麗的鮮花，花瓣上躺著一顆小露珠。在不遠處的小房子里，一位可愛的小寶寶正在搖籃里睡覺……小露珠，在花蕊里睡覺~小寶寶在笑。”

師：“聽了詩歌是不是有一種特別美的感覺？小露珠和小寶寶為什么會醒，為什么笑了呢？（因為風搖著小花朵，媽媽搖著搖籃）

2、老師逐句朗誦，幼兒跟讀。注意感情變化，教師提醒幼兒用安靜舒緩的語調開始讀，讀到“小露珠醒了、在樂、在笑”和“小寶寶醒了、在樂、在笑”的時候換成歡快的語調。

3、老師和幼兒看著演示圖一起讀一遍。

4、指定一個幼兒朗讀。

5、分小組讀，女生讀舒緩的部分，男生讀愉快的部分。

五、體會母愛：

1、幼兒說一說自己的媽媽：

師：“我們從詩歌中感受到了風對小露珠，媽媽對小寶寶的愛。風兒搖著小花朵，媽媽搖著搖籃是他們表達愛的方式。小朋友們，你們的媽媽是怎么表達對你們的愛的？我們請幾位小朋友來說一說。”

2、任務布置：

回家了把詩歌念給媽媽聽，并且說一聲：“媽媽，我愛你。”

活動延伸

讓幼兒課后與家長進行互動和交流，進一步鞏固上課內容，并且感悟母愛，加強親子關系。

附詩歌《小露珠和小寶寶》

小露珠，

在花蕊里睡覺；

小寶寶，

在搖籃里睡覺。

風來了，

把小花朵輕輕地搖，

小露珠醒了，

小露珠在樂，

小露珠在笑。

媽媽來了，

把搖籃輕輕地搖，

小寶寶醒了，

小寶寶在樂，

小寶寶在笑。

小露珠教案11

教材簡析:

《小露珠》是蘇教版小學語文三年級上冊的一篇精讀課文。以優美的童話寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。

設計理念：

閱讀教學不僅要重認知，而且要重體驗。為此，我在設計本課教學時，精心制作了課件，利用幻燈片創設情境，提供想象空間，讓學生愉快地感知、感悟。另外，我還采用多層次地朗讀，在讀中讓學生得到感悟，在讀中深化體驗。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美的語句。

2、從小露珠的形成和消失變化過程中，理解“越來越”的意思，會用“越來越……越來越……”造句。

3、從小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶對小露珠的贊美和向日葵、白楊樹、喇叭花等植物的表現中，朗讀體會小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

教學重難點：

讓學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

教學準備：

多媒體課件（ppt）

教學過程：

一、激情導課：

1、導入課題：

孩子們，今天我們繼續學習15課《小露珠》（板書課題），相信通過上節課的學習，這些詞一定映入大家的腦海中（幻燈1：詞語再現）

閃亮透明圓潤

光彩熠熠格外精神生機勃勃

笑盈盈

過渡：誰來給大家讀讀？我們請一列小火車讀讀。來，大家齊讀一下。

師：孩子們，從這些詞語中，你們仿佛看到了什么？

（預設）生1：我仿佛看到了閃亮、透明、圓潤的小露珠。

生2：我仿佛看到了美麗、可愛、動人的小露珠。

師：好，帶著你們的感受齊讀課題。

2、明確目標：

你們喜歡小露珠嗎？同學們喜歡小露珠，小動物、植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？

3、預期效果

相信同學們會通過自己的朗讀，感受到小露珠的美麗、可愛。

二、民主導學：

（一）學習2到5自然段。

1、任務呈現

過渡：（出示幻燈2：小露珠圖片）小露珠經過一夜的爬呀、滾呀，悄悄來到了草葉上，花朵上，禾苗上。清晨，她遇到了哪些小動物？小動物對小露珠怎么樣？請大家自由朗讀課文2——5自然段，找出這部分的中心句。

2、自主學習

生邊讀邊畫出這部分的中心句（第5自然段）

3、展示交流

師：誰來說說這部分的中心句？

生：小動物們都喜歡小露珠。

師：都有哪些小動物喜歡小露珠？他們為什么喜歡小露珠？快從課文中找出來，讀讀。

生：自由讀，邊讀邊畫出有關語句。

師：誰來說說？

生：我覺得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜歡小露珠。

師：為什么？

生1：因為他們都向小露珠問好：“早哇”。

生2：我覺得他們都在夸獎、贊美小露珠。

師：怎么問好？怎么贊美？請你把自己當成其中一種小動物來向小露珠打個招呼、贊美一下。自己試試。

生：(自己練讀2到4自然段)

生：匯報，全班討論交流，相機出示圖片和句子。

A、（幻燈3：2自然段）你從小青蛙的話中知道了小青蛙為什么喜歡小露珠嗎？

（板書：閃亮）這里把小露珠比作什么？（閃亮的鉆石）你們見過鉆石嗎？（幻燈4：鉆石圖片）

指導朗讀：這么閃亮的小露珠讓小青蛙喜歡極了，以至于小青蛙一蹦到大荷葉上就迫不及待地跟小露珠打招呼，誰能讀出你的喜歡？

B/C（同樣方法學習3、4自然段）（幻燈5：水晶、珍珠圖片）

師：不知同學們發現了沒有？這幾種小動物是怎么來的？把有關動詞畫出來，自己讀讀。

師：這幾個動詞能互換嗎？為什么？

生：不能。這幾個動詞是根據小動物不同的活動特點和生活習性用的，可見小作者用詞的準確性，今后我們寫話也要注意準確用詞。

師：(總結引讀)蹦到荷葉上的小青蛙贊美小露珠像鉆石那樣閃亮，爬到草稈上的小蟋蟀贊美小露珠像水晶那么透明，落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那樣圓滾滾、滑溜溜的，聽了他們的問好，小露珠心里可高興了，你聽她也在熱情地回應著：（幻燈6：說話練習“早哇，的小露珠。”“早哇，的小青蛙。”）

師：除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶這三種動物外，還有哪些小動物會和小露珠打招呼呢》又會怎么說？仿造課文說一說。

生：（立在荷葉上的小蜻蜓、飛到花叢中采蜜的小蜜蜂……）

師：小朋友想象真豐富，說得真好，由此可見，小動物都喜歡小露珠，來，我們再美美地把這部分讀讀，讀出你的喜歡之情。

生：齊讀2——5自然段。

師：從你們的朗讀中，老師充分感受到了小動物們對小露珠的喜愛。

（二）學習第6自然段。

1、任務呈現

過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，不僅動物們喜歡，花草樹木這些植物也喜歡，這是為什么呢？請同學們自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。

2、自主學習

學生自由讀6自然段。

3、展示交流

過渡：一會兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，這時的花草樹木怎么樣呢？誰來說說植物為什么也喜歡小露珠？

生：所有植物變得格外精神，鮮花嫩草顯得更加生機勃勃。

師：（幻燈7：金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花圖片）這就是清晨的花草樹木，充滿了生機和活力，美嗎？你從課文中哪句話感到很美？

（幻燈片：比喻句）這句話把什么比作什么？來，把這句話讀美了。

師：小露珠的到來給花草樹木帶來了活力、生機，你能讀出來嗎？（指名讀，評價）從他的朗讀中，你感受到了什么？

師：這么美的一段文字，我們試著把它背下來，好嗎？給你2分鐘時間，試試。

（幻燈片：填空式背）齊背。

（三)學習第7自然段。

1、任務呈現

過渡：小露珠爬著、滾著，它看到小動物們那么喜歡她，花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦!太陽漸漸升高了，小露珠在太陽照耀下，發生了什么變化呢？你是從哪個詞看出來的？（幻燈片：漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。）

2、自主學習

生：“越來越……越來越……”。

師：課文中還有一處表示小露珠變化的句子，請大家快速瀏覽課文，把它找出來，讀讀。

3、展示交流

師：你也能用“越來越……越來越……”說句話嗎？

師：她就要走了，就要向大家告別了，大家多么希望把她留住啊！你看——（引讀）向日葵……；你聽（引讀）喇叭花……（齊讀）大家多么……小露珠向大伙兒一一告別，她卻（引讀）……

師：讓我們一齊再來挽留一下小露珠，好嗎?（齊讀第7段）

師：老師從你們的朗讀中聽出了你們的不舍。

三、檢測導結：

過渡：小露珠是那么美麗，小動物喜歡，植物也喜歡

（幻燈出示：小動物喜歡她、、。植物喜歡她，因為她把，鮮花嫩草顯得。）

四、拓展延伸（布置作業）

1、有感情地朗讀課文，背誦全文。（必做）

2、寫一寫：學完這一課你的感受。（選做）

3、畫一畫：可愛的小露珠。（選做）

板書設計；

15、小露珠

外表美：閃亮透明圓潤。

心靈美：給植物帶來生機、活力。

小露珠教案12

活動目標

1、體會詩歌中風趣、調皮的情感，萌生喜歡小露珠的情感。

2、理解詩歌的內容，會用“調皮”、“玩皮”造句。

3、能用完全的句子表達自己對詩歌的理解。

4、認讀重點字詞：瞪、神氣、肚皮、比、出來。

活動預備

掛圖、音帶、大字卡、詩歌讀本人手一冊。

活動過程

一、豫備活動

1、師幼相互問候，線上活動。

2、幼兒有序取書。

二、感知活動

1、欣賞課件：森林的凌晨。

幼兒相互交換、觀察、自己看課件的感受。

2、觀看掛圖，說說圖上畫了甚么，在干甚么？

3、幼兒自主瀏覽圖書。

4、教師引導幼兒交換瀏覽后的感受。

詩歌的名字是甚么？為何說小露珠像個調皮的孩子？他干了甚么？

三、理解活動

1、視聽欣賞。

一邊看掛圖，一邊聽錄音，感知詩歌內容，理解詩句中辭匯的意思，并應用詞語“玩皮”、“調皮”、“神氣”造句。

詩歌里說，“小露珠，真玩皮”，詩歌里是怎樣形容小露珠玩皮的？試著學一學。你能用“玩皮”說一句話嗎？教師出示大字卡“瞪”，讓幼兒認讀。

小露珠很調皮，詩歌里是怎樣形容小露珠調皮的呢？我們一起學學小露珠調皮的模樣吧！

誰能模仿小露珠神氣的模樣？用詩歌中的句子說一說。教師出示相應大字卡“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來”，讓幼兒認讀。

2、師幼共同討論：太陽公公一出來，為何小露珠就趕快回家往呢？引導幼兒發現其中的自然現象，露珠遇熱蒸發。

四、游戲活動

游戲：露珠寶寶對對碰

玩法：教師輪番出示大露珠寶寶字卡，幼兒要很快的舉起相同的小露珠寶寶字卡，并大聲說出字卡的內容。熟練以后，幼兒可以分組玩該游戲。

五、創造活動

1、動作表現。

引導幼兒根據詩歌內容創編動作，表現小露珠的調皮和玩皮的模樣。分組表演，相互欣賞和評價。

2、擴句練習

用“瞪”、“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來”進行擴句練習。

六、結束活動

小露珠教案13

教學目標：

1、 認識9個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 了解課文內容，感悟小露珠為實現愿望不怕困難、勇往直前的精神;同時了解有關水循環的知識。

教學重點：

1、 認識9個字，會寫8個字。

2、 有感情地朗讀課文，了解課文內容。

教學難點：

感悟小露珠為實現愿望不怕困難、勇敢地向著目標前進，才實現了自己的夢想。

教學準備：

生字卡，課文插圖。

教學時間：2課時

課文內容分析：

本文是一片淺顯易懂的童話故事，作者用兒童的語言生動地講述了小露珠的夢。小露珠聽了太陽公公的話后，產生了去波瀾壯闊的大海看看的愿望。在太陽公公的幫助下，小露珠歷盡千辛萬苦終于實現了夢想。這件事告訴我們只要不怕艱苦、不斷努力，夢想就會實現。

課文不僅語言鮮活，符合兒童的年齡特點，還具有深刻的教育意義。

教學過程：

第一課時

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

1、今天，老師給大家帶來了一位小客人，瞧，它來了。

(課件：小露珠)，小朋友們，它是誰?誰能形容形容它的樣子?誰來跟它打個招呼?

2、別看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠來到我們班要給我們講講它的夢想，想知道嗎?(出示課題)

二、整體感知，質疑梳疑。

1、學生聽課文錄音，想一想，小露珠有什么夢想呢?(學生聽后回答)

2、你還想知道些什么?(歸納問題：她為什么會有這個夢想?夢想怎么實現的)

3、那就趕快到到文中去找找答案吧。自由讀課文讀準字音。

4、檢查生字掌握情況。

出示生字，指名認讀，開火車讀，小老師領讀。

指名分段讀課文。

三、精讀課文，感悟內容。

學習課文1——10自然段

1、小露珠為什么想去大海看看?指名交流。

2、默讀1——10 自然段，勾出小露珠和太陽的對話，從這些對話中，你讀懂了些什么?

3、交流：

a大海很美。

大海有多么美?出示句子“美極了!海水湛藍湛藍的，魚兒在大海里游來游去，海鷗在海面上自由地飛翔......”指名讀句子讀出美麗。

大海還會有什么美麗的景色?學生進行想象。

出示：(大海的圖片)。這就是大海，美嗎?齊讀句子，感受美麗。

b你想去大海看看嗎?雖然大海十分美，可是到達大海是一件非常不容易的事.

從哪些地方可以感受到這是不容易的?(長途跋涉、千辛萬苦)

查，“跋涉”是什么意思?為什么長途跋涉?“千辛萬苦”是什么意思?

想想小露珠都會遇到些什么困難?交流。

可小露珠并沒有退縮，小露珠點點頭說：“——――――”

小露珠已經準備好了，小露珠堅定地說：“——————”

小露珠鼓足了戰勝困難的勇氣，已經做好了不到大海不罷休的準備，它勇敢地說：“————————”

你覺得小露珠會有怎樣的語氣就怎樣讀吧。小露珠點點頭說：“————————”

4、分角色朗讀1——10 自然段

學習課文最后兩段

1、小露珠最后到達大海了嗎?它又是怎樣到達的?

用自己喜歡的方式讀課文后兩段，讀后與同組同學交流。

2、課件出示水循環的過程。學生用自己的話說說，隨機板書。

四、引導表達，拓展延伸

1、小露珠歷經辛苦，走了那么遠的路，終于實現了夢想。出示大海圖片。此時的小露珠看到了什么?會說些什么?

2、你想對小露珠說些什么?

3、結語：小朋友們，只要你們心中有夢想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會實現你們的夢想。祝小朋友們夢想成真。

板書：小露珠的夢

小雨滴 小溪

水蒸氣 大河

小露珠 大海

小露珠教案14

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、創設情境，讓學生在情境中理解課文內容。

3、通過朗讀感悟，知道小動物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗，體會小露珠無私奉獻的精神。

教學重點：目標2

教學難點：通過朗讀感悟，感受小露珠無私奉獻的精神。

教學準備：多媒體課件

教學過程

一、猜謎導入，激發興趣

1、猜謎語：

同學們，今天老師給大家帶來一位朋友。想知道它是誰嗎？先來猜一個謎語。（出示謎語）大家真聰明，它就是——小露珠。

2、板書課題：小露珠。

小露珠來我們班作客大家歡迎嗎? 我們一起來和它打聲招呼，熱情地歡迎她好嗎？

二、細讀課文，品味語言。

（一）學習第2~5 自然段

1、師：同學們，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）

俗話說得好：美的東西人人喜愛！有幾個小動物也很喜歡小露珠，想知道他們是誰嗎

出示圖片： （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

他們和小露珠說了些什么呢？請大家在文中找出來大聲的讀一讀。

（1 ）出示小青蛙的話。

師：老師看著同學們投入的表情， 老師也想做一只小青蛙 跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。

學生模仿。

抽生模仿讀。

師生齊讀。

小青蛙把小露珠比作了什么？（鉆石）

見過鉆石嗎？大家請看，多么閃亮的鉆石呀！（出示鉆石圖片）

小露珠也和鉆石一樣，十分閃亮，所以才把小露珠比作鉆石。

我們一起來讀：閃亮

出示句式“因為小露珠（ ），所以小青蛙喜歡小露珠。”

誰愿意當小青蛙帶著喜愛之情來和小露珠打個招呼呢?

抽生。

師：大家讀的真好，要是能加上動作就更好了。

小青蛙的動作是怎樣的？“蹦”

我們加上動作來讀一讀。看哪只小青蛙讀得最好！

你們真是可愛的小青蛙！

小露珠聽了他們的話會說些什么？

（2 ）小蟋蟀：

師：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草桿，它是怎么說的呢？

誰愿意來當一只小蟋蟀？抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語氣。

大家看一看，小蟋蟀的動作是怎樣的？“爬”

誰能加上“爬”的動作來來讀一讀？

師：同學們，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？

我們來看看水晶那么透明的小露珠。（出示圖片）

齊讀：透明

出示句式“因為小露珠（ ），所以小蟋蟀喜歡小露珠。”。

師：男同學 也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生來讀旁白。

小露珠聽了他的話，會說些什么？

（3 ） 小蝴蝶：

師：小蟋蟀走了，活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛到小露珠的身邊，落在了花朵上。誰想來當小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。

師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？

學生評價。

小蝴蝶把小露珠比作了圓潤的珍珠。

誰能說說圓潤是什么樣的？圓潤就是飽滿光滑潤澤的樣子。

看！這就是圓潤的珍珠。

齊讀：圓潤

出示句式“因為小露珠（ ），所以小蝴蝶喜歡小露珠。

師：如此圓潤的小露珠，真是可愛，怪不得小蝴蝶喜歡呢？

同桌互讀，讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛之情。

同學們，我們一起變成美麗的蝴蝶，來和小露珠打招呼！

（加上飛的動作，齊讀。）

小露珠聽了他的話，會說些什么？

3、 啊！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠啊！（出示課件 ）把我們的贊美之情讀出來吧!

我們來美美地讀好這幾句話。 出示2-5 自然段。

4、這么美的小露珠人見人愛，所以小動物們都很喜歡小露珠。雖然小動物們喜歡小露珠的原因都各不相同，但是歸根到底就是一個字（美），這種我們一眼就能看出來的美叫什么美？（外表美）。

（二）學習第6 自然段

1 ．小露珠外表十分美麗，不僅小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡她呢。以小組為單位，讀第六自然段。

出示閱讀要求：

（1 ）圈出表示太陽公公動作的詞語。

（2 ）看看都提到了哪些植物？用——畫出來。

（3 ）它們為什么喜歡小露珠呢？文中的一句話。

2、交流。

（1 ）出示句子：太陽公公……

抓住重點詞語動詞來讀讀。

（2 ）相機出示圖片，加形容詞語。

（3 ）（出示課文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。

A. 什么是光彩熠熠？（出示圖片）

（小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發出耀眼的光芒。）

B ．在小露珠的裝點下，植物們又是怎樣格外精神的呢？

（出示課文內容）金黃的向日葵……

C ．“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把誰比作小姑娘？ （把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”） D ．“美麗的珠寶”是指什么？（小露珠）。

4、師：同學們真會閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧！（生讀） 5、師：讀到這里，我們知道小露珠滋潤著這些花草樹木，讓他們更加精神，顯得生機勃勃。看來，小露珠不見外表美，而且內心也很美。

板書 ：心靈（美）（三）學習七自然段。

1、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？（師生合作讀）

（出示：漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）

讀讀

師： 是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，要消失了，可它卻還笑盈盈地說：“我明天還會來的。”

誰來當小露珠讀讀這句話？

猜猜看，此時小露珠心里在想什么？交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

這，就是一種無私奉獻的精神。

板書 ：無私奉獻

2、 因為這樣，大家多么希望把快樂天使-- 小露珠留住啊，

出示：引讀。你看-- （引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽-- （引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

3、 能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍） 4、讓我們帶著依依不舍之情來讀最后一自然段。

同學們齊讀第7 自然段。

三、總結全文

1、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？大家認真的來聽一聽就知道了。

出示課件，教師配音。

2、同學們，你知道了什么？學生暢所欲言。

3、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅外表美, 而且心靈美。讓我們記住它，無私奉獻的----- 小露珠。

四、拓展。

你知道那些像小露珠一樣無私奉獻的人？

板書設計

外表美

小露珠 美 無私奉獻

小露珠教案15

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質。

教學重難點

讓學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質。

課前準備

多媒體課件，文字投影片，小動物頭飾。

教學過程

一、導入新課

1.上節課，我們初步學習了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？

2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

二、學習課文第1自然段。

1.課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成），指導學生看圖。

夜幕降臨了，可愛的小露珠出現了。瞧！它越來越大，越來越亮！課文第1自然段寫的就是這幅圖的情景。請同學們打開課本，讀這一段，看誰能把圖上的情景讀出來。

2.學生讀課文。

3.指名讀，齊讀,要求把小露珠形成的有關詞句讀得慢一些。

三、學習課文第2至5自然段。

1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。用自身喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？

2.指名回答。

3.出示動畫1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！

小青蛙對小露珠說些什么？自身讀一讀。

（2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。

4.出示動畫2

（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？

（2）學生同座位互讀互聽。

（3）指名讀、分組讀。

5.出示動畫3

（1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？

（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。

（3）指名讀，學生評價。

6.小動物們為什么喜歡小露珠？師板書：閃亮透明

圓潤

7.四人小組分角色扮演這局部內容。

指名一個小組上臺扮演，眾人評議。

四、學習第六自然段。

1.小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關句子）

2.指名回答。

3.出示第二句,聯系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發生的變化。

4.讀一讀，比一比。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草非常好看。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

學生讀一讀，說說自身喜歡哪一句，并說出理由。

5.老師朗讀這一段，學生閉目想象，你還看到哪些植物發生了神奇的變化？

6.齊讀該段。

五、學習第七自然段。

1.小露珠看到自身給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會怎么做呢？自由讀這一段。

2.指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。

3.指導學生想象一下植物會和小露珠說些什么。

4.齊讀小露珠說的話。

六、總結全文。

1.學完了全文，你想對小露珠說些什么？

2.小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

七、課后練習。

1.背誦課文。

2.小露珠再來的時候又會出現什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽。

板書設計

閃亮

28 小露珠 透明

圓潤