研究性是帶有發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并且進(jìn)行解釋和解決，或者針對(duì)某一問(wèn)題或現(xiàn)象，進(jìn)行深入分析、討論得出結(jié)論的性質(zhì)。以下是小編整理的高中研究性學(xué)習(xí)及創(chuàng)新成果【匯編四篇】，歡迎閱讀與收藏。

【篇一】高中研究性學(xué)習(xí)及創(chuàng)新成果

　　通過(guò)這次的研究性學(xué)習(xí)讓我們學(xué)到了很多。讓我學(xué)會(huì)了組員的團(tuán)結(jié)的力量等。例如我們上街發(fā)調(diào)查問(wèn)卷、采訪(fǎng)時(shí)，遭到了許多人的白眼與不理解，但我們并沒(méi)有放棄，我們檢討了自己的錯(cuò)誤，選擇更加合適的話(huà)語(yǔ)與人交流。當(dāng)天下午就發(fā)出了50到60份(三個(gè)人)。這次的活動(dòng)不僅鍛煉了我們的動(dòng)手能力，還鍛煉了我們的口語(yǔ)交際能力。這次的時(shí)間較為緊湊，使我們覺(jué)得課件還不夠完美，我相信如果再有時(shí)間的話(huà)，大家會(huì)完成的更好!

　　參加這個(gè)研究性調(diào)查小組我很榮幸，我們忙活了很久，選擇我們組的題目時(shí)就吵了好久，才將調(diào)查題目定下來(lái)，期間可謂一波三折，一開(kāi)始發(fā)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，個(gè)個(gè)臉都特別紅，特別不好意思，發(fā)完并收完了之后，便長(zhǎng)舒一口氣，我和湯涵是統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的，我們兩個(gè)搞了好幾天，忙得升入天堂了，忙完之后，手好酸，后背好疼，到了組長(zhǎng)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)，總是喜歡抱怨，她就是有點(diǎn)刀子嘴豆腐心，但還是把它寫(xiě)完了，到了最關(guān)鍵的步驟時(shí)就要靠我們的老板——李真了，我們幾個(gè)也未能幫上大忙，但還是可以提供一些小小的幫助，更多的是在心中為他們加油鼓勁，參加了這個(gè)組，讓我體會(huì)到了組內(nèi)的團(tuán)結(jié)是多么的重要，在我們組長(zhǎng)丁月和李真的帶領(lǐng)下，這個(gè)研究性調(diào)查小組更加好了，我們?cè)谶@幾個(gè)月的時(shí)間里，收獲了太多太多，使我們小組組員之間的聯(lián)系更加緊密，更收獲了友誼。

　　對(duì)于這次研究性學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了付出，讓我體驗(yàn)了一回真正的成長(zhǎng)歷程，從最初的確定研究課題，到后來(lái)的發(fā)問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，做課件，研究報(bào)告，我們?cè)谝徊讲降淖邅?lái)，我們漸漸的體驗(yàn)自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會(huì)更加的努力體驗(yàn)社會(huì)中必要的鍛煉，從付出中快樂(lè)與收獲。

　　通過(guò)這一次的研究性學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，本來(lái)害怕陌生人的我，通過(guò)這次活動(dòng)，使我改變了這個(gè)不太好的性格，另外這次活動(dòng)也讓我從食品安全這一方面了解了社會(huì)的情況，我和其他組員之間也加強(qiáng)了關(guān)系，使得友誼之花開(kāi)得更加漂亮。

　　通過(guò)這一次的研究性學(xué)習(xí)，我知道了團(tuán)結(jié)是一個(gè)組的必要條件，正是因?yàn)閳F(tuán)結(jié)，我們才突破了一次又一次的困難險(xiǎn)阻，所以這是一次終生受益的活動(dòng)。

　　在這次的研究性調(diào)查學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們利用了課余時(shí)間，進(jìn)行了小規(guī)模的采訪(fǎng)與發(fā)放收回調(diào)查問(wèn)卷，這讓我們了解了食品安全問(wèn)題的情況，通過(guò)這些方式，我們不但提升了自己的實(shí)踐能力，還加強(qiáng)了彼此之間的友誼，既對(duì)生活中食品安全問(wèn)題方面有了初步了解拓寬了我們知識(shí)與視野又豐富了我們的課外生活，這些成果使我們每一個(gè)組員都珍惜這一次鍛煉的機(jī)會(huì)，在這些日子里，我們互相幫助，積極進(jìn)取，在任務(wù)分工上分工明確，盡職盡責(zé)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們組員都受益匪淺。

　　另外，在課題上，我們通過(guò)調(diào)查的方式，知道了我國(guó)食品存在巨大安全隱患的問(wèn)題，這也有助于我們踏入社會(huì)，去獨(dú)立的生活。

　　總之，這一次活動(dòng)非常有意義。

　　通過(guò)這次調(diào)研，讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作得到重要，我們利用假期的休息時(shí)間一起搞調(diào)查，我們開(kāi)始時(shí)還知道怎么搞，通過(guò)一起討論后正式開(kāi)始了我們的調(diào)查。這次調(diào)研不僅讓我們的友誼得到加強(qiáng)，還讓我們了結(jié)了現(xiàn)在社會(huì)的重大問(wèn)題，鍛煉了我們的社會(huì)實(shí)踐能力。

　　我們一起調(diào)查的時(shí)候我很開(kāi)心，我相信如果還有機(jī)會(huì)的話(huà)我一定加入進(jìn)來(lái)。

　　在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這次研究性學(xué)習(xí)讓我得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì)交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。

【篇二】高中研究性學(xué)習(xí)及創(chuàng)新成果

　　摘要語(yǔ)文教學(xué)正面臨著一場(chǎng)改革，語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)改革的一種嘗試，研究性學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合是一種趨勢(shì)，它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以探究性的方式去研讀課文中的語(yǔ)文現(xiàn)象，掌握規(guī)律，獲取知識(shí)，應(yīng)用有關(guān)的知識(shí)去探求問(wèn)題和解決問(wèn)題。它是既以課題研究為載體的學(xué)習(xí)方式，也有課文學(xué)習(xí)過(guò)程的研究性學(xué)習(xí)，它是以豐富多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理論，去探索語(yǔ)文課中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)理論和操作方法。

　　關(guān)鍵詞語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式研究性學(xué)習(xí)

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

　　教育作為一種文化傳遞的工具，它的內(nèi)容和形式是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的。在農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)以至信息社會(huì)，不同的社會(huì)發(fā)展階段，教育傳遞著不同的內(nèi)容，并服務(wù)于不同的目的，同時(shí)也形成了與之相適應(yīng)的教育形式和學(xué)習(xí)方式。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入了信息時(shí)代，教育有兩條思路，一條思路是高校學(xué)習(xí)，提高人的學(xué)習(xí)速度，特別重視學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，以《學(xué)習(xí)的革命》為代表。重效率，強(qiáng)調(diào)“授人以魚(yú)”，而實(shí)際上不論什么“魚(yú)”，它所追求的，首先是掌握知識(shí)的量，而不是質(zhì)。然而，信息時(shí)代的現(xiàn)實(shí)表明，單純追求知識(shí)的量是不可取的，關(guān)鍵是在于學(xué)會(huì)如何處理、如何利用這些信息;另一條思路是研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心，而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對(duì)信息處理的能力，因此應(yīng)該提倡研究性學(xué)習(xí)，即在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，從而提高思考力和創(chuàng)造力。

　　（1）“研究性學(xué)習(xí)”，顧名思義就是以類(lèi)似科學(xué)研究的過(guò)程、方法、形式和態(tài)度進(jìn)行的學(xué)習(xí)。即教師或者其他人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)、人生和學(xué)科學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論。那什么是“研究”呢？“研究”即探求事物的本質(zhì)、規(guī)律和真理。更為重要的是，研究是一種創(chuàng)造，它不僅需要有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，而且更需要豐富的想象力，而想象力是在校學(xué)生尤其是中小學(xué)生的最大優(yōu)勢(shì)。因此，在校學(xué)生完全可以開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。

　　（2）“研究性學(xué)習(xí)”的中心語(yǔ)是“學(xué)習(xí)”，這就表明“研究”不是目的，只是完成學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的一種手段。事實(shí)上，當(dāng)研究性學(xué)習(xí)面向研究成果都顯得非常稚嫩，但這并不妨礙我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)作用和價(jià)值的肯定。在外顯現(xiàn)的研究結(jié)果相比，學(xué)生內(nèi)心對(duì)社會(huì)和知識(shí)的感悟、體驗(yàn)和理解，學(xué)生在能力和素質(zhì)方面的提高，學(xué)生人格的成長(zhǎng)和發(fā)展，是更重要的東西。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從教育的時(shí)代性、社會(huì)特征來(lái)看，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)而且可以成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式，探究和實(shí)施研究性學(xué)習(xí)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代意義。

　　（3）語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)探討問(wèn)題的學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去研讀課文等語(yǔ)文現(xiàn)象，掌握規(guī)律，獲取知識(shí)，調(diào)查了解社會(huì)，深入研究，應(yīng)用有關(guān)的知識(shí)去尋求相關(guān)原因，去解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)。“適應(yīng)復(fù)雜多變的21世紀(jì)的需要應(yīng)構(gòu)建一種具有開(kāi)放性、整合性、變革性的新課程體系。課程不再只是特定知識(shí)的載體，而成為一種師生共同探索新知的發(fā)展過(guò)程，課程發(fā)展的過(guò)程具有開(kāi)放性和靈活性，不再是完全預(yù)定的、不可改變的。”蘇霍姆林斯基認(rèn)為，研究性學(xué)習(xí)法就是讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的腦力勞動(dòng)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的一種主體性的認(rèn)知過(guò)程、表達(dá)過(guò)程和操作過(guò)程，是一種獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立判斷和解決問(wèn)題的過(guò)程，是一種在“腦力”作用下完成的艱苦的、復(fù)雜的、創(chuàng)造性的活動(dòng)，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體性和能動(dòng)性。學(xué)習(xí)是一種挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他自己往前走;給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排;給學(xué)生一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉;給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案;給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓住;給學(xué)生一個(gè)困難，讓他自己去解決;給學(xué)生一個(gè)對(duì)手，讓他自己去競(jìng)爭(zhēng);給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他自己去選擇;給學(xué)生一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造。

　　（4）語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)是，培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)（信息時(shí)代學(xué)校教育的核心），而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對(duì)信息的處理能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。研究性學(xué)習(xí)核心的是學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是結(jié)果。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)研究來(lái)獲得發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)代語(yǔ)文教育所要求的一種全新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)要求將現(xiàn)代語(yǔ)文教育的理念與當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)需要變?yōu)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的切實(shí)行為，這種“變”的關(guān)鍵也還是教師的指導(dǎo)。具體說(shuō)，就是教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想、指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)方式、指導(dǎo)策略、指導(dǎo)過(guò)程、指導(dǎo)評(píng)價(jià)等狀況與水平，將決定語(yǔ)文研究化發(fā)展學(xué)習(xí)的發(fā)生與發(fā)展、水平與程度、效果與效應(yīng)。

　　研究性學(xué)習(xí)是一種主要以合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于這種活動(dòng)的性質(zhì)、內(nèi)容以及方式與通常在學(xué)校里發(fā)生的其他活動(dòng)（如學(xué)科學(xué)習(xí)、課余活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等）有很大的不同，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中所形成的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的改變對(duì)他們發(fā)展的影響也是多方面的。語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)有利于推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)教育，推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文基本素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的的信息素養(yǎng)，有利于推動(dòng)教學(xué)方式的變革，有利于培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德和科學(xué)精神。因此，用新理念指導(dǎo)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)有著重要的意義。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]高吉魁.語(yǔ)文新課程研究性學(xué)習(xí)（第1版）[M].北京：高等教育出版社，2005.

　　[2]孫春成.走進(jìn)新課堂叢書(shū)（第1版）[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2007.

【篇三】高中研究性學(xué)習(xí)及創(chuàng)新成果

　　【摘要】在當(dāng)前的高中學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅需要按照教師的要求完成任務(wù)，還需要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于高中生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容包含較多的實(shí)驗(yàn)，我們需要對(duì)其進(jìn)行研究，強(qiáng)化探究能力。在學(xué)習(xí)高中生物的過(guò)程中進(jìn)行探究，能夠強(qiáng)化我們的研究性學(xué)習(xí)能力，使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)中摸索，增強(qiáng)實(shí)際學(xué)習(xí)效用。

　　【關(guān)鍵詞】高中生物?研究性學(xué)習(xí)

　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2024）13-0171-02

　　研究性學(xué)習(xí)方式是近年來(lái)新課程教學(xué)改革的要求，要適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)，我們就需要在學(xué)習(xí)中開(kāi)發(fā)自身的思維，強(qiáng)化探究能力。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常受到較多因素的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效用不高。探究性學(xué)習(xí)能夠使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)中增強(qiáng)注意力，專(zhuān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績(jī)及感受學(xué)習(xí)過(guò)程有較大的作用。

　　一、高中生物研究性學(xué)習(xí)難題

　　雖然我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受到教師的指導(dǎo)及同學(xué)的幫助，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中還是不可避免地會(huì)遇到較多的難題。研究性學(xué)習(xí)要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中依靠自己的學(xué)習(xí)能力不斷強(qiáng)化每個(gè)階段的學(xué)習(xí)效用。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還是缺乏合主體地位，教師過(guò)多地占用課堂時(shí)間，導(dǎo)致我們的自主學(xué)習(xí)能力難以發(fā)揮出來(lái)。研究性學(xué)習(xí)主要是讓我們自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。不僅需要借助教師的幫助，更重要的是，我們需要不斷調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。但是高中階段的研究?jī)?nèi)容一般難度較大，我們不具備堅(jiān)實(shí)的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，自我學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)比較薄弱，在進(jìn)行研究的過(guò)程中缺乏理論支撐。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)給予我們較多的指導(dǎo)，但是在指導(dǎo)性學(xué)習(xí)下，會(huì)使得研究性學(xué)習(xí)失去效用。教師的大力指導(dǎo)雖然能夠幫助我們獲取更多想要的知識(shí)，但是難以讓我們通過(guò)自己的思考發(fā)散學(xué)習(xí)思維，不符合研究性學(xué)習(xí)要求。

　　二、高中生物研究性學(xué)習(xí)途徑

　　1.活躍學(xué)習(xí)氛圍

　　在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣，這就需要以活躍的學(xué)習(xí)氛圍作為基礎(chǔ)。在活躍的學(xué)習(xí)氛圍下，我們能夠讓自身融入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中，對(duì)研究?jī)?nèi)容更加專(zhuān)注。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要與教師及同學(xué)進(jìn)行一定的交流探討，使其能夠了解我們的研究課題。我們需要針對(duì)研究課題開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，進(jìn)行設(shè)問(wèn)、推論，得出相關(guān)的結(jié)果。為了使得我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程具備更加深刻的印象，我們可以與同學(xué)一起帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)我們的求知欲，這樣能夠讓我們?cè)诨顒?dòng)中有更多的互動(dòng)，強(qiáng)化自主思維。

　　2.進(jìn)行自主探究

　　研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是自主探究，在利用這種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要針對(duì)教材相關(guān)課題進(jìn)行自主探究。這樣能夠使得我們深入教材內(nèi)容，強(qiáng)化教材結(jié)構(gòu)體系。在實(shí)際開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要針對(duì)一個(gè)課題進(jìn)行深入挖掘，不僅需要明確課題的提出原因，還需要對(duì)其過(guò)程進(jìn)行探究。自主探究活動(dòng)的開(kāi)展能夠幫助我們調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)思維，使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自主探究的過(guò)程中，我們可以與同學(xué)進(jìn)行小組合作，讓更多的同學(xué)加入到課題研究中。同學(xué)之間需要相互幫助，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可以一同探討，找到問(wèn)題癥結(jié)，對(duì)其進(jìn)行分析解決。我們還需要適當(dāng)尋求教師的幫助，讓其對(duì)我們的研究性學(xué)習(xí)思維進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀(guān)察

　　高中生物課程中有較多的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要對(duì)其進(jìn)行分析，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，明確生物研究性學(xué)習(xí)效用。實(shí)驗(yàn)觀(guān)察能夠鍛煉我們的觀(guān)察能力，使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣及能力。高中生物教材中有較多的理論知識(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不能一味通過(guò)硬性記憶的方法對(duì)其進(jìn)行記憶。而是需要通過(guò)實(shí)際理解，使得知識(shí)構(gòu)架更加具體化。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們就能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，在觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行分析，明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。我們還需要在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行研究，明確產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因。在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀(guān)察的過(guò)程中，我們可以進(jìn)行順序觀(guān)察，還能夠利用動(dòng)態(tài)觀(guān)察的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的產(chǎn)生有所依據(jù)。這種方法不僅能夠提高我們的研究性學(xué)習(xí)能力，還能夠使得我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中潛移默化，加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)?zāi)K學(xué)習(xí)效用。

　　4.文獻(xiàn)收集法

　　在對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行研究的過(guò)程中，需要以一定的資料作為基礎(chǔ)，這樣才能夠使得研究性學(xué)習(xí)效用建立在理論的基礎(chǔ)上。在實(shí)際開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們可以利用文獻(xiàn)收集法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)查找相關(guān)文獻(xiàn)，提高研究性學(xué)習(xí)效用。在查找文獻(xiàn)的過(guò)程中，需要利用一定程度的時(shí)間，為了使得時(shí)間不被浪費(fèi)，我們可以利用信息技術(shù)對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索。在查找到有用文獻(xiàn)時(shí)，我們需要對(duì)其進(jìn)行一定的鑒別，再利用其知識(shí)點(diǎn)幫助自己進(jìn)行研究，提高研究性學(xué)習(xí)價(jià)值。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　在學(xué)習(xí)高中生物的過(guò)程中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，能夠使得我們的探究能力得到提升。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要活躍學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探究，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，利用文獻(xiàn)收集法強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)效用，提高我們的高中生物學(xué)習(xí)水平。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李嘉馨.高中生物開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)心得[J].亞太教育，2024（12）：64

　　[2]楊懷瑜.研究性學(xué)習(xí)在高中生物新教材教學(xué)中的實(shí)施[J].科技資訊，2024（09）：117-118

　　[3]王德艷，于長(zhǎng)春.提高生物研究性學(xué)習(xí)能力的策略[J].吉林農(nóng)業(yè)，2024（05）：89-90

【篇四】高中研究性學(xué)習(xí)及創(chuàng)新成果

　　經(jīng)過(guò)幾次較為深入的對(duì)魯班湖旅游資源的調(diào)查研究，我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況，這里就我個(gè)人在這次研究性學(xué)習(xí)的看法和感受作以下總結(jié)。

　　在這次活動(dòng)中，我任務(wù)重點(diǎn)是負(fù)責(zé)對(duì)資料的收集和整理，這其中就包括魯班湖的概況，現(xiàn)有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益等原始資料的收集，以及對(duì)當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T和游客的問(wèn)卷調(diào)查資料的收集。這次是我們四個(gè)人第一次在一起進(jìn)行課題的研究性學(xué)習(xí)。由于對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解不夠深，以及沒(méi)有太多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就決定了我們四個(gè)人必須團(tuán)結(jié)在一起，組成一個(gè)集體，用各自的優(yōu)勢(shì)去彌補(bǔ)他人的不足，從而使我們發(fā)揮出更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

　　我在這次活動(dòng)中，得到了十足的進(jìn)步。無(wú)論是在面對(duì)多種選擇的關(guān)鍵地方，還是在應(yīng)對(duì)社會(huì)上各類(lèi)人物上，我都在這次的活動(dòng)中積累了寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是在選擇資料內(nèi)容上，還是在整理資料和統(tǒng)計(jì)資料上，我都通過(guò)這次活動(dòng)深刻體會(huì)到了統(tǒng)籌安排的重要性和必要性。無(wú)論是在社會(huì)實(shí)踐能力上，還是在社交能力上，我都在這次活動(dòng)中得到了提高和進(jìn)步。通過(guò)這次活動(dòng)還使我們理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的重要性，運(yùn)用課堂上所學(xué)到的知識(shí)來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，又進(jìn)一步加深對(duì)課本知識(shí)的理解和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累。另外，通過(guò)這次活動(dòng)還使我們清晰的認(rèn)識(shí)到只有一個(gè)綜合能力強(qiáng)的人，才能更好地在今后的社會(huì)上站住腳，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

　　在此，我衷心感謝學(xué)校給我們提供了這次機(jī)會(huì)，使我們的各方面的能力有所提高，為我們今后進(jìn)入社會(huì)打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。