校園欺凌手抄報圖片漂亮

學校及整個社會對于校園欺凌的危害性和應對方法，亟待在深層認知上提高。下面是校園欺凌手抄報圖片漂亮，和小編一起來看一下吧。

校園欺凌事件頻發國務院發文件管“小孩打架”

近年來我國性質惡劣的“校園欺凌”事件時有發生：浙江慶元一年級男童被煙頭燙;江西永新女生被數名同學扇打;云南富寧一中學女生宿舍內遭圍毆侮辱拍照上傳空間;安徽黃山一女生遭同班男生下藥;重慶少年被同學毆打致死……校園暴力逐漸呈現頻率增加、結果惡化、施暴人低齡化的趨勢。

日前，國務院教育督導委員會辦公室向各地印發《關于開展校園欺凌專項治理的通知》(下簡稱《通知》)，要求各地各中小學校針對發生在學生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌進行專項治理。

國務院為何專門對“小孩打架”下達文件?

近年來我國性質惡劣的“校園欺凌”事件時有發生：浙江慶元一年級男童被煙頭燙;江西永新女生被數名同學扇打;云南富寧一中學女生宿舍內遭圍毆侮辱拍照上傳空間;安徽黃山一女生遭同班男生下藥;重慶少年被同學毆打致死……校園暴力逐漸呈現頻率增加、結果惡化、施暴人低齡化的趨勢。

一份中國青少年犯罪研究會的統計資料顯示，近年來，青少年犯罪總數已經占到了全國刑事犯罪總數的70%以上。校園暴力是滋生未成年人犯罪的溫床，如不及時阻止、教育或懲治，這些年幼的孩子難免走上歧途。70%的數據也從側面證明了遏制校園欺凌行為的必要性。

有專家指出，青少年校園欺凌行為發生原因很多，如家庭、社會成長環境中負面因素影響、法制教育弱化、中小學生心理健康問題突出等。而對校園暴力行為的管教執法力度不夠，也是造成這一現象的重要原因。

在現實生活中，多數校園欺凌事件都是通過私下和解處理的。因為根據《刑法》，只要欺凌者未滿14周歲都不用承擔刑事責任。14至16周歲，只對犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、奸污等罪負刑事責任。這也意味著，大量欺凌事件雖然涉及侮辱等惡劣行為，如果夠不上輕傷，“面臨的是治安處罰，根本到不了法院的層面”。

因此，對校園欺凌的懲戒大多停留在道德和品行層面。

除了法律兜底“有漏洞”外，校園欺凌事件的事前預防也面臨缺位的尷尬。有專家認為，“相當一部分欺凌案件的發生，正是因為預防機制的缺失和失靈。”

為了解決這些問題，此次《通知》要求，要制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。為了防止校園欺凌事件的再發生，專項治理行動分為兩個階段進行，分別是“治理”和“專項督查”。其中，對于在專項治理期間仍發生的校園欺凌事件，造成惡劣影響的，將予以通報、追責問責并督促整改。

有了“雙保險”，我們希望能遏制住日益彌漫于校園的欺凌之風，還校園以和諧，還少年以純真。

上城區再次集體發聲——對校園欺凌說不

校園“零欺凌”的零目標真的能夠實現嗎?在昨天下午的上城“070行動”(零欺凌)行動現場會上，杭州的學生、家長、校方、心理學專家等代表圍坐在一起，關注校園欺凌探討預防機制，向上城區的師生、家長發出倡議。

過去一年中，上城區不少學校已在校園欺凌的預防和應對的機制上做出了努力。時代小學沈貞老師介紹，從2023年開始，學校將10月18日定為校園反欺凌日，學校曾邀請專家為全體老師進行講座，老師們還開展了校園欺凌類型，欺凌者與被欺凌者特點等問題的討論。為了能夠真實了解學生在學校的生活狀態，由唐校長牽頭，學校老師們共同探討了一份反欺凌調查問卷。同時，學校開設了豐富多彩的活動，在10月18日當天，每一位進入時代小學的孩子都能領到晴天娃娃和悄悄話卡片，晴天娃娃可以把孩子們的祝福以及最開心的事情表達出來，悄悄話卡片則是把孩子們不愿意說出口的話記錄在卡片上，學校設有樹洞，孩子們可以將卡片投遞進去，對同學、老師、校長、父母說出了自己的心里話。

對學校來說，要做的還有很多。時代小學校長唐彩斌說：“孩子們從自己的家里來，我們希望他們能走進另一個家。教育領域一位權威專家的文章中寫道，對于學校教育來說，要做到三個底，底色，為孩子的人生打什么樣的底色;底蘊，孩子的成長有什么樣的底蘊;底線，人與人平等的相處、安全。安全又是多種多樣的，有學校的安全，社會的'安全等。家的感覺實際上是快樂可以分享以至于別人不會嫉妒，憂愁可以分擔以至于別人不會嘲笑和嫌棄，因此，我們要做的工作還很多。”

北師大附屬杭州中學特別設立愛心檔案，“我們對學生心理，行為有偏差的孩子進行摸排，建立愛心檔案，跟蹤教育，幫助其改變行為，”學校俞飛騰老師說道。

現場，浙江理工大學心理學系教授牛玉柏重申了校園欺凌的定義，“欺凌這個名詞來源于霸凌，最早由臺灣學術界提出。國內霸凌事件的發生，也引起了教育部門的重視，今年國家教育部在相關文件中明確規定要預防校園欺凌現象。”

據悉，今年上城區將全面開展中小學“070行動”主題教育活動，要求各中小學落實行動，并與社會力量共同攜手，學校、家庭、社區三方聯動，努力做到校園零欺凌，讓上城的孩子們在美好和諧的土壤里健康成長，成為具有家國情懷、文明教養、責任意識、理想信念新時代接班人。

賦予學校“懲戒權”有助遏制校園欺凌

教育界呼吁多年的可對學生進行的“懲戒權”，首度出現在地方政府規章中。據報道，近日正式對外發布的《青島市中小學校管理辦法》規定，中小學校對影響教育教學秩序的學生，應當進行批評教育或者“適當懲戒”;情節嚴重的，視情節給予處分。此外，《辦法》還要求，學校的懲戒規定“應當向學生公開”。

近年來，學生太頑皮不好管教，讓很多學校管理者和老師感到頭疼。尤其是校園欺凌事件屢屢發生，很多學校無權也不敢對涉事學生給予懲戒，不能讓犯錯學生意識到規則的重要意義和對他人權利的尊重。因此，地方政府規章賦予學校懲戒權，有著非同尋常的意義，筆者認為，這一懲戒權有必要上升到國家立法層面，同時對懲戒權界定進行細化。

當前，中小學校多數在校生未滿16周歲，甚至未滿14周歲。這樣的話，即便其非常頑皮難以管教，甚至對他人施暴造成非常嚴重后果，也無法對其施加治安管理處罰，遑論刑事制裁。這等于是說，未成年身份成了其欺凌他人、為非作歹的“護身符”。如果再漠視學校懲戒權，有劣跡者更會無法無天，乃至走上歪路，同時受害人也感覺不到公平正義的撫慰。

學生的教育管理涉及社會、家庭、學校等多重因素。而社會因素過于宏觀，家庭環境又相對封閉，且很多父母、祖父母或外祖父母對未成年人過度嬌慣，不忍心懲戒。因而，從可操作性上講，賦予學校適當懲戒權，更有助于扭轉學生的不良行為，凈化校園環境乃至社會環境。

而當前的情況卻是，一方面，在屢屢發生的校園欺凌事件中，多數學校因“管理不到位”需對受害人承擔賠償責任，甚至學校負責人或者班主任也要承擔相應行政處分責任。但另一方面，學校卻沒有權利對學生進行懲戒式教育，老師只能苦口婆心地做學生思想工作。即，我們要求學校承擔教書育人、預防暴力的責任，卻沒有賦予他們強有力的管教學生的權利。權利與義務極其不對等。

懲戒本身就是一種教育手段，如果僅僅局限于口頭的批評教育，對學生的健康成長也是不負責任的。值得注意的是，2023年11月1日，教育部等九部門印發了《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，提出要對實施欺凌和暴力的中小學生必須依法依規“采取適當的矯治措施予以教育懲戒”，要“充分發揮教育懲戒措施的威懾作用”。

看來，有必要加緊探索和研討，將學校懲戒權上升到國家立法層面。同時，對懲戒的方式和范圍作出界定，如，明確怎樣進行訓誡、隔離、剝奪某種特權、留校、短期停學等。這樣，就能做到真正的教育與懲戒相結合，以強有力的手段塑造未成年學生正確的價值觀、是非觀，使其養成底線意識、規則意識、責任意識。

校園欺凌手抄報圖片校園欺凌手抄報圖片

校園欺凌案是校內事件，也是公共事件，同時是法律問題，需要司法機關的介入。下面是校園欺凌手抄報圖片，和小編一起看一下吧。

基本介紹

在世界的各個國家，每天都會發生校園欺凌的事件，并不時有校園學生欺凌暴力案件的報道，其中還有一些性質相當嚴重的惡性案件。案件中那些心靈被扭曲的孩子們作案手段之殘忍，令人觸目驚心。在中國，校園暴力一般要到非常嚴重，甚至已經觸犯刑法的程度，才會受到社會注意。例如：邯鄲26中女學生吳華被同校七八個女生多次暴打、折磨，被送進醫院;廣東開平的一位初二女生因為得罪了校園里拜把子的`七姐妹，被擄到一家賓館。七姐妹找來四個未成年少男欺辱了這個女生，對她肆意毆打、欺辱，并將施虐過程錄像，上傳網絡取樂。

任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌除了對“受傷者”造成傷害外，對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”長期欺負別人，會很自我中心，對同學缺少同情心等等，“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內疚，不安等等，問題。但同學和家長的合作也很重要的。

主要表現

校園欺凌不一定在校園內發生，放學后同學間的欺負行為也算在內。主要表現是欺負弱小的人，令受害者在心靈及肉體上感到痛苦。

校園欺凌通常都是重復發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人;有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者。

辱罵毆打、強迫脫衣、拍攝半裸的照片、持刀威脅……各種各樣校園暴力的細節被曝光時，令人感到觸目驚心。想到花季一樣的年紀，想到溫暖而單純的同窗情誼，只覺這種暴力讓人脊柱發冷，仿佛如同噩夢。

一旦某個學校出現校園暴力，社會輿論的槍炮就對準該校猛烈開火。實際上，學校無論做出多大努力，似乎都難以徹底根治這個問題，因為學校不可能24小時跟蹤孩子，也無法監控到所有學生內心的真實想法，廁所等隱蔽場所更不可能安裝攝像頭。盡管如此，學校還應盡最大努力去預防、化解校園暴力。

面對校園欺凌事件，身為老師的我們應該怎么做呢?

【第1句】：從源頭抓起，輕微欺凌行為也要嚴肅處理

“在中國的校園里，欺凌現象普遍存在，老生欺負新生，男生欺負女生，有錢的欺負沒錢的，成績好的欺負成績差的。”在有的專家看來，“學校的問題是以分數為標準，老師并沒有把這些問題當回事。應該首先從源頭抓起，對輕微的欺凌行為進行嚴肅處理。”

【第2句】：加強師生聯系，密切關注學生精神恍惚、情緒反常等異常表現

在前一段時間九部門聯合發布的《指導意見》里，就對老師相關責任進行了明確，《意見》要求，要及時掌握學生思想情緒和同學關系狀況，特別要關注學生有無學習成績突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無故曠課等異常表現及產生的原因，對可能的欺凌和暴力行為做到早發現、早預防、早控制。

【第3句】：依法治班方得人心，才能“治暴”

出現斗毆甚至欺辱事件，教師要依法行事，在法律規定的范圍內，協助警方調查，與家長溝通，對挑釁學生進行批評教育，對當事學生(無論是施害者還是受害者)進行心理干預。在事件冷卻一段時間后，在班中要進行討論，對其它學生進行法制教育。

【第4句】：召開主題班會，進行價值引領

班主任老師可以通過主題班會疏導學生的情緒，健全學生的心理，從源頭上遏制校園欺凌和校園暴力的發生，在班會課上，可通過視頻播放、欺凌案例介紹等，以案說法，讓學生認識到校園欺凌的嚴重性和危害性，使學生們從中汲取教訓。

也可組織以“反對校園欺凌，遠離校園暴力”為主題的班會，通過學生發言、問題討論。要讓學生懂得，對一些身材瘦小、體力單薄、能力較差、家境貧寒、生理上有殘疾的同學，要盡力關心和幫助，不能瞧不起他們，更不能欺凌他們，要平等尊重他人，絕不凌弱欺生。

【第5句】：處理打架事件時，教師切忌和稀泥

很多老師習慣在遇到校園欺凌、暴力事件時將事情簡單化，甚至要求學生握手擁抱，包辦“友誼”，這樣做不利于問題的解決，相反老師一定要嚴肅處理，給受害學生公道。在處理惡性事件時不應越俎代庖，把公安，司法機關的工作給頂替了。

校園欺凌手抄報圖片

.治理校園欺凌，應遵循事前預防和事后懲戒相結合的原則，在強化家庭的監護責任，凈化社會風氣，加強未成年人品德、法制、心理健康教育的同時，還應完善相關法規，為校園撐起保護傘。下面是校園欺凌手抄報圖片大全，一起來看一下吧。

校園欺凌(SchoolBullying)，如果你關注歐美和日本等國的新聞報道和文藝作品，這個話題實在是非常常見。然而在中國，對它的討論往往只存在于小范圍，不少中國人也認為這不是什么大事。

然而，畢竟媒體已經更加發達，中國校園欺凌的惡性案件也越來越頻繁第出現在了新聞里，并吸引了不少外媒的日益關注。2023年6月，一系列校園欺凌視頻在國內外都吸引媒體集中報道，引發熱議。

《中國日報》隨后發布了一項調查，稱參與調查的1002人中，有【第73句】：3%曾遭遇校園欺凌。大約【第54句】：3%的被調查者認為對校園欺凌的關注度已經越來越高。

不少人認為，中國的校園欺凌問題其實已經相當嚴重，但長期以來都在表面上被忽略。記者近日探訪了一名受到校園欺凌的孩子，以他的經歷為線索來展開。

福建的15歲高中生黃唐洪(音譯)性格害羞，過去幾年他一直被三名同學欺負甚至毆打，最終因一次暴打導致脾臟破裂住院。而直到他住院，家人才知道他在學校里的遭遇，黃唐洪因為太過害怕，一直保持沉默。黃唐洪的母親對記者說：

他們想打他就打，想折磨他就折磨。我當然很生氣也很心痛。他可是我的骨肉。

"Theybeathimandtorturedhimjustforthesakeofit...I'mofcourselividandheartbroken;he'smyfleshandblood."

在黃唐洪的親戚將他的遭遇在社交媒體上發布后，引起了各方關注。欺凌者被拘留后，其父母同意向黃唐洪家人支付21萬人民幣賠償金，三人被釋放。

文章認為，黃唐洪的故事并不是個案，背后是中國相關法律的缺失和社會世俗的不良情態。

校園欺凌背后是社會與法律問題

在記者看來，校園欺凌的發生與以下因素都有關：社會競爭的加劇、離婚率劇增下的家庭問題和青少年安全感的缺失，以及上網時間的大幅增加。

前面都好理解，上網與校園欺凌現象頻發間有何關系?接受《中國青年報》采訪的華東政法大學青少年犯罪專家苗偉明認為，互聯網的大范圍普及讓青少年更易受不良信息誘導，進而讓校園欺凌現象愈加嚴重。

認為，在這些滋生青少年問題的土壤之下，中國的法律和社會意識并沒有準備好應對，依舊以舊式條文和態度來應對問題。CBS、國際商業時報(IBT)等外媒也在報道中做出類似的分析。

這些外媒指出，中國唯一與校園欺凌正面相關的法律可能就是《未成年人保護法》，而該法明確規定，16周歲以下未成年人在非嚴重犯罪情況下，不承擔刑事責任。這事實上讓校園欺凌的實施者在大部分情況下免于受罰，受害方只能接受和解——盡管很多受害者的經歷了痛苦甚至嚴重創傷。

文章指出，在近期的頻繁被曝光的校園欺凌事件中，學校對實施欺凌者往往依然只能實施記過處分，但被欺凌的學生屢有被毆打致殘致死的情況，到了只能用刑法處置的程度。如果對情節較輕的欺凌能有更有效的懲罰，很多案例也許不至于嚴重至此?

在校園欺凌頻發的美國，政府和立法部門又是如何應對校園欺凌的'呢?美國聯邦政府目前聯合多個部門組成“聯邦預防欺凌委員會”。而在法律層面，美國已有49個州發布了反校園欺凌法律，加強了對校園欺凌行為的刑事懲罰。另外在美國教育部網站上，還可以查詢到發放給社工、學校老師、學校公交車司機等相關人員的具體而可操作性強的反欺凌指南。

當然，美國針對校園欺凌相對完備的措施也是建立在多年教訓基礎上的。上世紀80年代，校園欺凌已經在美國非常普遍，但直到2000年，美國政府才開會立法嚴厲懲處校園欺凌行為，2023年，美國校園欺凌事件數量才首次下降。

校園欺凌有解嗎

說了上面這么多，那么嚴格立法、加強懲罰力度，就能杜絕校園欺凌嗎?

接受采訪的心理咨詢師劉超英(音譯)認為，將校園欺凌的懲罰加重不會解決根本問題。她的分析是，施暴者和受害者往往都生長在家庭關系淡漠的環境中，這些孩子因此無法建立起處理和表達負面情緒的健康心理機制，往往對生活中的小事反應過激。

她希望家長和教育者共同解決校園欺凌，并且強調家長的角色尤為重要，要設法給孩子足夠的陪伴時間，發現他們隱藏的負面情緒并及時疏導。這才是解決校園欺凌一種根本方式。

黃唐宏正在家中休養，他的母親也辭職陪著他，現在還不確定還能不能參加中考。可以肯定的是，他的不少同齡人依然生活在校園欺凌依的陰影當中。

牛津大學一項研究則發現，青少年時期遭受校園欺凌的人，在成年早期就會有更高的患抑郁癥風險。

面對欺凌，有不少人能堅強而幸運地挺過去。選秀節目《英國達人秀》曾經有一名13歲的選手AndrewJohnston，在被欺凌時堅持自己的歌唱理想，感動了許多觀眾。

但這些孩子需要至少一點點幫助和支持，不論是在世界的哪個角落。