勵志的文案文案

【第1句】：我怕輸，所以我從不敢放棄

【第2句】：你要相信我已經足夠堅強可以一個人面對這世間的離別動蕩。

【第3句】：華麗的結束，卻可能是另一次傳奇的開端。

【第4句】：相信回憶是美好的！但也要知道，明天會比回憶更美好！

【第5句】：把不忙不閑的工作做得出色，把不咸不淡的生活過得精彩。

【第6句】：拼一年春夏秋冬，搏一生無怨無悔。

【第7句】：人生難得起起落落，還是要堅強的生活。

【第8句】：我就是我是顏色不一樣的煙火天空海闊要做最堅強的泡沫

【第9句】：即使弄得遍體鱗傷，也要自己活得漂亮

【第10句】：每一次的傷痛，都是成長的支柱。每一次的打擊，都是堅強的后盾

【第11句】：只要你保持微笑，生活就會向你微笑！

【第12句】：悲傷過后，揚起嘴角，微笑還是我驕傲

【第13句】：美好的一天，上帝不會就這樣給你，需要自己去創造。

【第14句】：收拾起心情，繼續走吧，錯過花，你將收獲雨，錯過這一個，你才會遇到下一個

【第15句】：只有承擔起旅途風雨，才能最終守得住彩虹滿天。

【第16句】：迷失了雙眼，卻可以樂觀地聆聽一切、

【第17句】：每個人都是單行道的跳蚤，每個人都皈依自己的宗教。

【第18句】：無論你覺得自己多么的了不起，也永遠有人比你更強。

【第19句】：打擊與挫敗是成功的踏腳石，而不是絆腳石。

【第20句】：成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人只跟自己學習經驗。

【第21句】：眼淚留給昨天，悲傷留給從前。

【第22句】：加油，痛算什么，總會等到那一秒，痛，過去的那一秒。

【第23句】：陽光都能透過縫隙穿過房間，我相信不會一直是黑暗。

【第24句】：冷漠的人，謝謝你們曾經看輕我，讓我不低頭，更精彩的活

【第25句】：用放大鏡去看人生，人生則是一場悲?。欢猛h鏡去看人生，人生則是一場喜劇。

【第26句】：堅強的女孩子是會哭，但絕不會認輸

【第27句】：我努力抬頭，看著太陽照耀的方向

【第28句】：我輸過，我敗過，但我從未放棄過

【第29句】：只要我們充滿希望，我相信上帝會給我們幸福的機會。

【第30句】：做最好的今天，回顧最好的昨天，迎接最美好的明天。

【第31句】：人窮無非討飯不死終會出頭

【第32句】：雖然做不到最好。但我做到最努力~！

【第33句】：失敗中學會堅強失落中學會樂觀

【第34句】：過去了就過去了，重要的.是自己要快樂。

【第35句】：你必須百分之百的把自己推銷給自己。

【第36句】：失敗的是事，絕不應是人。

【第37句】：無論你覺得自己多么的不幸，永遠有人比你更加不幸。

【第38句】：為了不讓生活留下遺憾和后悔，我們應該盡可能抓住一切改變生活的機會。

【第39句】：在黑暗中總有一束陽光，只是我們沒有發現而已。

【第40句】：找不到可以依靠的肩膀，只有讓自己變得更堅強。

【第41句】：我可以被打敗但我不允許自己爬不起來

【第42句】：-往前走就是牛逼閃閃的未來。

【第43句】：烏云的背后是陽光，陽光的背后是彩虹。

【第44句】：重新自己的生活，即使是一個人

【第45句】：我窮，但是我有尊嚴。我胖，但是我有目標。坦然面對一切。

【第46句】：讓軟弱的我們懂得殘忍，狠狠面對人生每次寒冷、

【第47句】：不去追逐，永遠不會擁有。不往前走，永遠原地停留。

【第48句】：不管是晴天還是陰天，一定要記住給自己一個美好的笑容。

【第49句】：我會用笑臉來迎接我每一個敵人。

【第50句】：當你被失敗擁抱時，成功可能正在一邊等著吻你。

文案勵志的文案

【第1句】：忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。

【第2句】：果實要成熟了以后才會香甜，幸福也是一樣。

【第3句】：如果脆弱的心靈創傷太多，朋友，追求才是愈合你傷口最好的良藥。

【第4句】：人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。

【第5句】：命運掌握在自己手中，比如快樂，你不快樂，誰會同情你的悲傷

【第6句】：寧愿跑起來被拌倒無數次，也不愿規規矩矩走一輩子。就算跌倒也要豪邁的笑。

【第7句】：如果學習只在于模仿，那么我們就不會有科學，也不會有技術。

【第8句】：生命苦短，唯一永久的只會是心中那持之以恒的信念和理想。

【第9句】：多一分心力去注意別人，就少一分心力反省自己

【第10句】：一個人最痛苦的時候不是吃不上飯的時候，而是想努力奮斗沒有機會。

【第11句】：昨天下了雨，今天刮了風，明天太陽就出來了。

【第12句】：一個人有生就有死，但只要你活著，就要以最好的方式活下去。

【第13句】：不要失去希望，你永遠不知道明天會帶來什么。

【第14句】：這個世界既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，它是有心人的世界。

【第15句】：幸福就是每天早晨醒來一看表，竟然還能再睡半個小時。

【第16句】：如果等待是一種幸福、我想我應該是世界上最幸福的'。

【第17句】：生活可以漂泊，可以孤獨，但靈魂必須有所歸依。

【第18句】：再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

【第19句】：人生中的道路一但選定，就要勇敢的走到底絕不回頭。

【第20句】：要克服生活的焦慮和沮喪，得先學會做自己的主人。

【第21句】：當有一天，你深入了解后，你會發現原不是你想像中的那么美好。

【第22句】：在我們了解什么是生命之前，我們已將它消磨了一半。

【第23句】：人不是壞的，只是習氣罷了，每個人都有習氣，只是深淺不同罷了。

【第24句】：你若不想做，會找一個或無數個借口；你若想做，會想一個或無數個辦法。

【第25句】：在世界上我們只活一次，所以應該愛惜光陰。必須過真實的生活，過有價值的生活。

《說茶》的說課稿

【第1句】：說教材

《說茶》是省編義務教材第七冊的第二十四課。本課的閱讀重點仍然是“按事物的幾個方面給課文分段?！闭n文介紹了我國是茶的故鄉，還介紹了茶葉的種類，喝茶的好處及中國茶具的質地和造型。全文共有5個自然段，按三方面內容可以把課文分為三段。第一段(【第1句】：2自然段)，寫我國是茶的故鄉，茶時的種類很多。第二段(【第3句】：【第4句】：5自然段)，寫飲茶的作用與好處。第三段(第6自然段)寫中國茶具質地好，造型優美。

本文文質兼美，各自然段的行文結構相似，每個自然段開頭的文案僅領本段內容，而且在表達方式上與上一自然段密切地聯系起來，是對學生進行朗讀訓練和習作訓練的好教村。因此，我制定了以下教學目標：

(1)初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

(2)學會本課14個生字；理解39個新詞語的意思；了解過渡句的作用；理解用總說分述的方式說敘的段落內容。

(3)知道中國是茶的故鄉、中國的茶具質地好造型優美，感受茶文化的悠久歷史，培養熱愛祖國的情感。

這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力和進行思想教育緊密結合，在同一教學教程中，互相滲透，共同完成。

由于本文按事物的幾個方面安排材料，脈絡清晰，又根據閱讀教學的定義即閱讀教學是在教師指導下，培養學生閱讀能力和閱讀習饋的過程，所以，我的教學重點是“初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法”。

文章是由許多文案組成的，要讀懂一篇文章，必須讀懂文章中的文案?！墩f茶》一課中，有許多長文案，這對于學生來說，理解上有一定的困難，因此，我的教學難點是“能根據問題的提示，理解長句和重點句的意思”。

在教學過程中，我著意將多媒體教學引進閱讀教學課堂，促進學生的形象思維與抽象思維協調發展，所以我準備的教具是課文錄音、投影片、小黑板。我準備安排三課時的教學時間。

【第2句】：說教法、學法

這篇文章語言形象，銜接自然，根據教材特點，我準備先引導學生直接抓住過渡句，由過渡句向上下文探索文章語言表達的過程，激發兒童的求知欲。因此，我擬定了以下教法：(1)直觀教學。教學【第2句】：3段時，運用多媒體創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。

(2)啟發式講讀法。抓住文中的重點詞句引導學生讀讀、劃劃、比比、議議，理解語言文字的內涵。

(3)讀寫結合法。抓住課文的寫作特點，進行仿寫，使讀與寫的訓練有機地結合起來。

重視學生的'個體參與，尊重學生的學習意愿，我為本課確定的學法是：

(1)運用“讀、想、劃、找、議”的方法自學課文，培養學生的自學能力。

(2)選擇法。通過詞義的選擇練習，幫助學生提高準確運用祖國語言文字的能力。

(3)遷移法。運用知識遷移的規律，讓學生進一步掌握用總分關系構段的習作方法。

【第3句】：說教學程序

(一)揭示課題，理解題意。

同學們，中國是茶的故鄉，是第一個栽種茶樹，飲用茶水的國家，茶文化可以追溯到幾千年前……

上課一開始，教師用充滿激情的語言把學生引入課文的意境，使學生積極參與課堂學習。

“說茶”中的“說”又是什么意思呢?

題目是文章的眼睛，是探清文商脈絡，透視文章中心的窗口，要培養學生讀文先讀題，看題學文的好習慣。

(二)自學課文，整體感知。

(1)按下列要求輕聲讀課文：注拼音的生字多讀幾遍；查字典，結合課文，理解詞義；看課文練習2，思考課文“說”了茶的哪幾個方面？

(2)檢查自學情況。分小組朗讀課文，正音；討論課后習題2，你認為課文介紹了茶的哪幾方面內容？啟發學生了解課文的第【第1句】：2自然段寫了“茶的歷史悠久，茶葉種類很多”，即第一方面內容。課文【第3句】：【第4句】：5自然段寫了第二方面內容，即“飲茶的好處很多”。課文第6自然段“說”了茶的第三方面內容“中國茶具質地好，造型優美”。

討論以上內容后，讓學生分段并依照分好的段落朗讀課文，強化“按事物的幾個方面給課文分段”的這一重點訓練項目。

(三)讀與結合，理解課文。

1．學習課文第—段。

(1)指名讀第１自然段，其余同學邊聽邊思考：為什么說我國是茶的故鄉？首先讓學生理解“故鄉”在課文中的意思。按著讓學生自由讀課文，文案課文是從哪些方面來具體說明的。最后讓學生齊讀課文，了解第1自然段兩句都是圍繞“我國是茶的故鄉”寫的。

心理學表明，強烈的目標意識是導讀成功的關鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣。閱讀之前必須使學生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務。這就是設計這個問題的意圖所在。

(2)指名讀第2自然段，其余同學邊聽邊劃劃想想：a.茶的種類有哪些？b.第l句是什么句式？它的作用是什么？c.讓學生在這一句中加上“不但……而且……”的關聯詞，以強化過渡句的認識。以上步驟的教學，充分體現語言的訓練不光是理解內容，而且還包括學習語言的表達形式。

(3)第2自然段共有幾句話？第l句與下面3句在寫法上是什么關系？強化對“先總說后分述”段落的認識，為學習下文作輔墊。

2．學習課文第置段。

自由讀課文第二部分；找出文中的兩句過渡句，文案課文是從哪幾方面寫“飲茶的好處真多”的。投影出示過渡句：“飲茶不但具有實用價值，還是一種高尚的精神享受”?！帮嫴柽€能增進人們的友誼”。引導學生剖析以上兩個過渡句：從哪些詞中可以看出它們是過渡句？第一個文案中，哪個分句總結上文，哪個分句啟示下文?第二個文案去掉“還”算不算過渡句？告訴學生第二個過渡句省略了總結上文的分句。

這個訓練比較深刻地滲透了方法指導，指導學生抓住過渡句能提綱摯領，比較容易地理理上下文的內容。同時，這個訓練既能理解作者的思路又能理解過渡句承上啟下作用。

(1)學習第3小節。

“飲茶到底有哪些實際價值呢？”請學生齊讀第三小節，并劃出這段的中心句。投影出示第三小節。圍繞中心句，學生討論學習：飲茶的實用價值是能解渴消暑，幫助消化，清醒頭腦，保護視力。

出示“消暑”的“消”的詞義選擇。用“．”圈出—對聯系“清醒頭腦，保護視力”的關聯詞(既……又……)。用上這個關聯詞文案“解渴消暑，幫助消化”這兩方面實用價值。再用上這個關聯詞，自己說一句話。

強化語言文字訓練，就必須優化語言文字訓練的方法。在這里，我沒有直接讓學生用“既……又……”說話，而是由淺到深，由易到難，循序漸進，注重語言文字訓練的連貫性、層次性，符合心理學的“最近發展區”理論。

(2)學習第4小節。

自由讀讀課文第四小節，劃出一個能充分體現飲茶帶給人們高尚的精神享受的詞。(樂趣無窮)出示“樂趣無窮”的“窮”的詞義選擇。再讀課文，用“～～”線劃出描寫品茶順序的文案。出示投影：“先觀茶姿，清水綠葉；再聞茶香，清香飄逸；最后嘗味，回昧甘甜；”讓學生用“.”標出描寫順序的詞，用“——”圈出描寫動作的詞。這樣扣詞析句，詞句落實，語言訓練扎實、樸實，對提高學生理解和運用祖國語言文字的能力有著明顯的效果。而且，這一過程使學生智慧的火花不時閃現，課堂氣氛相當活躍。

這段話對仗工整、用詞貼切，是一段難得的佳句，學生讀到一定程度后，我采用“引背法”引導學生背誦課文。例如“師：先觀茶姿——生：清水綠葉。”如何指導學生背誦，已引起眾多教師的重視。我在教學中。讓背誦訓練引進課堂取得了較好的教學效果。

接著讓學生說一段話，用上“先……再……最后”。知識的遷移在這里得到體現。

(3)學習第5小節。

首先總結【第3句】：4小節的學法：劃、找、想、讀。請學生根據【第3句】：4兩小節的學法，自學第5小節。教師點撥反饋。這一步驟的設計說明語文教學要強化個體學習，講究實效最大程度地激發學生的主體參與意識。

(4)片斷練習：模仿第三小節的寫法，以總分關系構段，寫一段話。

讀寫結合的心理機制是學習遷移。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學習能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧?！?/p>

3．學習課文第三段。

指名讀第6自然段，思考：課文從哪兩個方面描述了中國的茶具?討論后，讓學生朗讀頭尾兩句，了解它們之間的因果關系：因為茶具很講究，所以品茶更有趣味。除了頭尾兩句外，其余部分寫了什么呢?引導步驟如下：先讓學生讀第2句，提問這句用什么方法描述的?接著讓學生讀【第3句】：4兩句，讀后提問【第3句】：4兩句主要寫什么?用什么方法描述的?最后，結合課

后練習4題中的第(2)小題，引導學生從造型和雕刻理解“中國茶具造型優美”這一內容。

至此，學生與作者產生了思想上的共鳴，文道結合自然水到渠成了。

(四)總體回顧，總結全文。

1．理一理結構相近的段落有哪些共同要素。概括學習這種段式的步驟、方法。提示學生，把幾個記敘同一方面內容的幾個自然段歸并為一段。

2．指導朗讀全文。

在正確理解全文的基礎上，把握朗讀基調：對中國條文化的悠久歷史的贊嘆。在反復朗讀的基礎上，潛移默化地對學生進行思想教育。

3．課堂作業：有選擇地完成練習冊中部分習題。

整篇文章的教學，我采用了以語言文字為主軸，以傳授語文知識和培養語文能力為兩翼的體系。尊重學生的個體學習，讓語言文字的訓練真正落到實處。

【第4句】：說板書設計

說茶

歷史悠久種類很多

實用價值

“說”——飲茶的好處真多精神享受增進友誼

茶具造型優美

好的板書是文章結構的簡縮，能體現作者的寫作思路和課文重點，我的板書力求顯示這些。這個板書便于學生根據它進行分段，有助于訓練目標的達成。學習課文時，師生共同完成板書，強化激勵機制，提高課堂效益。

《說“屏”》的說課稿

這是一篇文藝性的說明文。作者懷著對傳統文化濃厚的感情，憑借古建筑專家深厚的學養向讀者介紹了“屏風”的有關知識。文章從情感經歷的角度贊賞屏風的功能與獨特的美學價值，并具體講述屏風的作用、類別，還有設置屏風的技巧等等。娓娓道來，如數家珍。讓我們在驚嘆“我們的先人擅長在屏上做這種功能與美感相結合的文章”的同時，心底油然而生對于傳統文化的敬意與將其發揚光大的決心。

全文共五個自然段。第一個自然段為第一部分，總體評價屏風。作者先從童年時聽母親背誦詠屏風的唐詩說起，表達對屏風的喜愛之情，以“很有詩意”、“微妙”、“巧”等文字形容屏風的絕妙，最后以“怪不得直至今日，外國人還都齊聲稱道”一句作結，讓人感受到屏風作為國粹的魅力與價值。第二自然段到第三自然段為第二部分，具體介紹過去時代屏風的實際功用與觀賞(美感)價值，與屏風相關的文化知識，最后順勢介紹屏風的種類。第四自然段為第三部分，介紹使用屏風的一些常識，即“因地制宜，大小由人”。分析了現實生活中人們忽視屏風的美感價值的.原因，提出了一些好的建議。第五自然段為第四部分，照應開頭，流露出對屏無窮的愛惜之情，對當今社會的建筑師、家具師在屏風上藝術創新寄以厚望。

屏是富有詩意的?？墒?，屏已淡出了大眾的生活。絕大多數學生對于屏是比較陌生的，不知其為何物，更不知怎樣去鑒賞它。因而，在講述與之相關的知識時更要講求方法。本文在寫法上有以下特色：【第1句】：精當地引用古代詩文、戲曲中與屏相關的名句，既介紹了屏風的有關知識，又開闊了學生的視野，提高了學生的文學素養。例如，文章一開頭就借母親的口引用了唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，并說“其情景真夠令人銷魂的了”，這樣突出了屏風的地位，給全文“造勢”，調動了學生閱讀的興趣。第三自然段引用《牡丹亭》“游園”中“錦屏人忒看得這韶光賤”，承上啟下，既介紹了屏“緩沖一下視線的作用”，又順勢介紹了屏風因建造材與裝飾程度不同而形成的各種種類。第五自然段中“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”這兩處引用，在肯定屏風“未始不能起一點文化休憩的作用”的同時，照應開頭，強調屏風“功能與美感相結合”的絕妙特色?！镜?句】：注意從民俗的角度、文化背靜的角度去介紹屏風的作用、屏風的種類。一切藝術總是在與人們的生活發生密切關系的基礎上繁盛起來的，屏風也不例外。把屏風的作用、種類、風格、勝衰放到我們的先人的生活環境中去解釋，放到對傳統文化的認識與繼承的主題下去講述，是最具說服力與感染力的?！镜?句】：語言雅俗結合、簡潔傳神。由于作者介紹的對象是對于我們來說有些遙遠的且彌漫著古色古香的情調的“屏”，適當地使用一些文言字句，文章的風格更顯得典雅、凝重、意味悠長，有書卷氣。古人精神世界里的一些掌故、一種情懷，有時不用文言不能準確傳達出其中的韻致與情趣。簡潔的文言與通俗的口語相結合，雅而能俗，讀來頓生親切之感。

說明文是最容易寫得枯燥乏味的，因為說明文最容易寫得缺乏情趣。而《說屏》的卓絕之處，正在于其字里行間蕩漾著真摯的感情。作者不是生硬地向我們介紹一種物件，而是深情地向我們講述我們的祖先曾經擁有過的一種文化休憩的方式，一種集功能與美感于一體的絕活，一種構思精巧品種繁多、無論皇家宮廷還是民間館舍都不難尋覓的國粹。稍加體味即可感受到文中充溢著自豪感、懷舊感與失落感責任感。屏風是中國獨有外邦絕無的集建筑與繪畫等藝術于一體的藝術品?！霸绞敲褡宓谋阍绞鞘澜绲??！蓖鈬硕箭R聲稱道，作為中國人自然無比自豪，說起屏風的有關知識來也就滔滔不絕神采飛揚了。這種自豪的感情貫穿了全文的始終。在講到屏的擺放的“因地制宜大小由人”的特點后，字里行間流露出懷舊感與失落感。正如課前提示所說：“屏風在我們生活中已經不多見了，不過，它留在古詩文中的各種身影，總是能牽動我們幽微的情思”。屏風與其大放異彩的時代一起離我們遠去，屏風已成為明日黃花，怎不讓作者悵惘低回，生出些許失落與感傷：“近來我也注意到，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠輕巧，色彩又絕傖俗，繪畫尚少詩意。這是因為制作者和使用者沒有認識到屏在建筑美中應起的作用，僅僅把它當作活動門板來用的緣故?！闭缥恼麻_頭所云，屏的制作關鍵在一個“巧”字上，是一種綜合藝術。而“僅僅把它當作活動門板來用”的屏已經不是傳統文化意義上的“屏”了。為此，作者耐心的解釋說：“其實，屏的設置，在與整體的相稱，安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是”。陳從周先生深受傳統文化的影響，對屏亦有深刻的研究，對弘揚傳統文化有神圣的責任感。讀完文章的最后一段，我們除了對屏滿懷熱愛外，對作者也充滿敬意，感謝作者用飽蘸激情的筆把屏這一藝術講解得如此真切動人。我們深信眾多的青少年在讀過《說屏》這篇引人入勝的文章后，在自己年輕的心田里會種下熱愛傳統文化、弘揚中華國粹的種子。