求一篇《道德與法治》欄目觀后感 200字就行

人生會面臨許多選擇,當你正處于十字路口不知道該何去何從時,你將做出如何決擇?在現實生活中,有許多人不能明辨是非而選錯了道路使自己后悔一生,當然尤其是我們青少年. 由于這方面的原因,學校為我們組織了一節課.這對于我們來說真可畏意義重大. 我認真地聽完了這次報告會的內容,給我的感觸很深.做這個報告會的是三位正在服刑的人員,不僅如此,他們都是擁有自己美好青春的三位年輕青年.他們為我們講述了自己是如何走上這條不歸路的,又是如何的后悔與失去自由的無奈和悲哀. 他們用自己犯的過錯來警示我們--這些正處于美好青春年華的，這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們,告訴我們要從小樹立省法律意識.,要學法、懂法、守法,做一個社會上的好公民.同時還告訴我們要慎重交友并無論處于何時何地都不忘父母對我們的恩情.這是一個處于失去自由的天空的人發自內心的悔恨和領悟.他想把這些道理傳達給擁有自由的我們.這對于我們來說是有很大的啟發,甚至可以產生心靈的震撼. 聽完這節課,我想這對于我以后的人生道路起著巨大的作用.它給了我許多真理和啟發,告訴我要想成才必先學會做人,我會一直受用! 聽了今天的報告，我感覺未成年人違法犯罪為什么呈上升趨勢，主要是他們法律意識淡薄，有的不懂法，還有的不知怎樣做是對的，怎樣做是錯的;什么是自己應有的權利，什么是自己應盡的義務。

沒能真正理解的重要意義，不能在社會行為中自覺地運用來規范自己的言行。

要培養未成年人的自覺法律意識，首先應組織未成年人系統學習法律，多形式組織未成年人學習新、、和等法律條文，在社會行為中自覺地運用來規范自己的言行。

用法律武器與一切違法犯罪的現象作斗爭。

學校、家庭和社會應注重引導未成年人了解自己的生理和心理特征，調解自己的情緒，加強自己抗挫能力的培養，以適應社會上各種環境的考驗。

因為，未成年人正是長身體的時期，他們已開始產生強烈的獨立意識，不想事事依賴成人，想獨立去處理一些問題，但是，他們的認識和判斷能力又跟不上獨立意識的發展，往往分不清是非，易偏激和固執使自己的行動帶有很大盲目性，這就需要我們成人對他們進行整體引導，逐步提高他們能分析和去解決問題的能力

淺談小學《道德與法治》課的有效教學策略

摘要：《道德與法治》是小學德育教育工作開展的基礎課程，與學生生活實際相關，對于培養學生的道德與法治思想有著重要意義。

本文結合自身課堂教學的實際，簡要探討了如何在小學階段開展《道德與法制》課程的有效教學。

關鍵詞：道德與法治小學教學策略研究《道德與法治》是小學教育中的重要課程，其主要是指要求學生在體驗的過程中，獲得品德的提升，逐漸優化個人品行，最終實現學生的全面發展。

但是在當前的《道德與法治》教學過程中，教師往往采用較為單一的教學模式，沒有將課程與生活實際相聯系，導致教學質量與教學效果難以達到教學目標。

[1]一、積極實現《道德與法治》課程知識與生活實際的有機融合由于小學階段的學生生活閱歷不足，還沒有形成完善的個人思維，僅僅將理論化的《道德與法治》知識教授給學生，學生往往難以理解。

所以，教師在教學時應當積極轉變傳統教學觀念，改變說教式教育方式，站在小學生的角度，將理論知識與生活實際相聯系，幫助學生理解理論，從而提升個人道德品質。

[2]例如，在小學一年級的《道德與法治》課程是小學道德與法治教育開展的基礎，主要是讓學生在生活經驗中獲得生活技能與感悟。

在就其中“我是小學生啦”這一部分內容進行教學時，教師就可將其與學生的

初中《道德與法治》新教材使用心得體會

初中《道德與法治》新教材使用心得體會《道德與法治》作為新教材，這不僅僅是名稱的改變，更是一種觀念、思想方法的改變。

無論在結構設計、內容安排，還是組織語言等方面，都有它自己新的一面。

和以前的教學內容相比，簡直是大相徑庭，完全變了模樣。

打開新教材老師們的第一印象知識點不像以前老教材那么明確.新教材體現的是全新的教學理念，能實現教學功能的轉變。

它已不再是傳統的教師的“教本”和學生的“學本”，而是學生進行學習活動所憑借的范例、話題，是與學生進行對話的文本，是引領學生進行自主學習和探索生活的金鑰匙。

新教材更加人性化，更加貼近學生的實際，貼近社會，貼近生活。

它充分挖掘教材資源、充分挖掘學生資源以及充分挖掘社會資源。

學生的主體性充分得到發揮，學習能力得到充分發展和提升。

新課程要求教師要善于學習、廣泛汲取，合理利用教材現有教育資源與合理擴充。

講究的是師生的互動，生生的互動。

首先說教材的結構設計。

教材中每一課內容都以六個活動欄目為引領生活經驗的線索，如“運用你的經驗”、“探究與分享”“相關鏈接”和“閱讀感悟”等等。

教學過程中，你能體會到不同欄目有著各自的作用。

我記得專家老師說過：上課時如果找不到更合適的導入，那么課本中“運用你的經驗”就是很好的選擇。

事實上，也的確如此。

“運用你的經驗”欄目，可以將學生的個體經驗作為學習起點，將道德與法治教育融入學生的生活，將學生的經驗與教育的學習巧妙地結合起來

如何在小學道德與法治課堂中更好的落實法制教育，提高德育教育

小學道德與法治培訓心得體會3篇

【篇一】20xx年x月xx日我參加了XX鎮中心小學組織的小學《道德與法治》新教材教師培訓會。

此次培訓由南京師范大學道德教育研究所xx老師主講。

xx老師從教材的整體結構、單元及教材內容、教材體現的新思想、教材各課簡析、教材使用答疑五個方面對教材進行了深入淺出的剖析，并結合教學案例指導教師如何有效地開展課堂教學。

通過這次的培訓學習，我收獲頗多。

小學三年級《道德與法治》新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發展的生活邏輯為核心設計的。

教材中的主體是兒童，教材的內容是兒童的生活。

教材關注三年級學生的整體成長、生活;了解學校生活的兩個主體生活方式;學會玩，并且有意義地玩;學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。

整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現多元、開放、平等、包容的價值觀。

新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內容和教學相統一的敘事邏輯，教材力圖體現和諧與溫暖的情懷，體現著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關系。

學生從課本中能學會守法、樹立規則和公民意識、學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。

新教材中沒有了說教性的內容，各冊設計了相對集中的教育主題，呈現方式體現了兒童的審美需求，突出趣味性，有些還滲入了一些繪本圖畫和內容，激發了學生們的想象力和思考，力求從生活中的小事中滲透

小學道德與法治課培養學生核心素養的策略

【編者按】基于核心素養的道德與法治課堂需要教師深入鉆研統編教材和課程標準，正確理解和把握統編教材編寫的指導思想、內容框架和教材特點，以期在小學道德與法治課中更好地培養學生的核心素養。

本期專輯圍繞“核心素養下的《道德與法治》教材研讀與教學思考”來闡述，希望對讀者有所啟發。

發展學生核心素養已成為當前教育的核心任務，也成為小學品德課程設計的依據和出發點，更成為小學品德課堂教學創新和變革的關鍵所在。

統編教材《道德與法治》的教學，對學生核心素養的培養與良好品德的形成具有重要作用。

那么，作為小學品德學科的教師，如何在小學道德與法治課教學中培養學生的核心素養呢

下面筆者以統編教材二年級上冊《大家排好隊》一課為例，作一探討。

一、活用課內教材資源，感悟道德認知統編教材《道德與法治》的編寫注重以學生現實生活為主要內容，以符合學生身心特征的主題活動和游戲貫穿始終，突出了圖畫、圖片在呈現教材內容方面的特殊作用，強調圖文并茂，以圖為主。

統編教材里可愛的卡通畫、親切的生活照、簡潔的提示語，既富有童心、童真、童趣，又遵循學生的認識規律和生活邏輯，令人耳目一新。

另外，教材常常以寥寥數語和簡簡單單的幾幅畫的形式出現，真正成了教師設計、組織活動，引導學生通過活動去獲得知識的一種

淺談如何在道德與法治課堂教學中滲透核心素養培養

一、從“思想品德”到“道德與法治”，課堂正在從“學科本位”轉向“素養培育”

【第1句】：將價值引領與實踐導行放在首要位置，從“學科教學”轉向“學科教育”立德樹人是教育的根本任務，價值引領與實踐導行是初中“道德與法治”最核心的理念，也是基于核心素養的教育改革的本質追求。

正如顧潤生教授在活動總結時所說，法治教育的最大價值不在于法律知識的教育，而是價值觀的引領。

難能可貴的是，此次參賽教師普遍都能夠寓價值引領和實踐導行于知識教學之中，潛移默化地進行科學的世界觀、人生觀和價值觀教育，培養學生具有正確的價值認同、強烈的法治意識、科學的理性精神和積極的公共參與意識，實現德育教學目標的入耳、入腦、踐行。

【第2句】：注重“真實情境下的問題解決”，從“碎片式”情境教學轉向“主題情境探究”活動、探究是新課改所倡導的教學方式和學習方式，也契合初中道德與法治課的特點。

而活動和探究離不開一定的情境、問題和案例的選擇和設置，這是學生自主學習、探究學習、體驗感悟學習的載體。

基于核心素養的教學從最本質上講就是真實情境下的問題解決，強調讓學生在真實的問題情境下，將所學知識遷移到新情境中去解決實際問題，這時知識才能轉變為素養。

此次參賽課堂教學中，不僅情境案例式教學成為一種常態，而且不少教師試圖改變過去那種隨意、零碎、雜亂、無序的情境設計，通過“主題情境探究”這種以主題為中心、情境為載體、問題為橋梁、探究為途徑的集約式教學，將情境預設成為與教學內容相關的一個主題系列。

通過一系列問題設計，將情境與教學內容緊密聯系起來，引導學生在現象和本質的統一中探究，從而使教學的主題性、整體性、邏輯性更強，并實現情境由小到大、由遠到近、由國家社會到自身的有機連接。

小學道德與法制教學反思

《道德與法治》教學反思在經過兩個月的教學，在七年級道德與法治課的教學中我的反思如下：一、指導預習，為課堂教學打下基礎預習是讓學生了解課堂內容非常重要的一步，尤其是對于七年級的學生，讓學生對教學內容有大致了解，知道重點是什么，疑難有哪些，問題在哪里。

帶著問題進入學習，才能做到“心中有數”，有效地進入課堂。

首先，教師必須在講授新課前，預留五分鐘的時間，指導學生統一進行預習。

其次，在教學過程中，要明確課堂的主要內容，直接指出這節課的頁碼和段落。

最后，預習將就的是指導方法，先給學生指出這節課中需要解決的問題，讓學生帶著書中要求的問題瀏覽通讀全文，梳理點出問題的答案，勾畫重點，并將問題與答案做讀書筆記。

二、緊扣課標，展示課堂教學（一）生動的引出教學主題。

第一、用故事導入，引起學生興趣；第二、用周圍的新鮮事導入，貼近生活；第三、用時事導入，讓學生多了解時事，并培養學生的愛國情懷；第四、用問題導入，讓學生產生疑問，自主解決問題；第五、用名言警句導入，啟發學生思考，合作探究。

因此作為教師必須多讀課外書，多看新聞，不斷的擴大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動。

（二）多使用多媒體輔助教學多媒體播放聲像資料鮮活、生動、真實、直觀，其作用是其他教學手段望塵莫及的。

七年級的學生的所見的東西很少，有些東西說了以后他們根本不知道是什么，只有親眼所見，這樣就有必要讓我們借助一些現代教學手段來上好一節道德與法治課。

道德與法治教學總結

本學期，我有幸接觸了新教材七上《道德與法治》，在教學過程中，新教材給我帶來了全新的體驗和諸多感受，使我對新教材有了一定的認識和思考。

下面對本學期教學工作做以下總結，具體如下： 第一、根據教材中每一課的六個板塊，即“運用你的經驗”、“探究與分享”、“閱讀感悟”、“相關連接”、“拓展空間”、“方法與技能”，靈活機動的采用多種教學方法，引起學生的學習興趣，感知、體驗、領會、探究學習內容，探索學習方法。

并讓課堂的評價方式呈現多元化，如學生自評、他評、小組評、家長評、教師評等，嘗試探索一種新的學習評價方式。

第二、在教學中我運用了學生閱讀、思考、交流，從中獲得感悟，得到結論的教學方式；同時將講臺對學生開放，鼓勵學生利用課余時間查找資料、社會調查，制作課件，課堂上臺演示講解，教師由課堂的主宰者變為教學的參與者、組織者、指導者；也嘗試用音樂和視頻讓學生自導自演一些與教材內容相關的小品等教學方式，使學生產生共鳴，引起學生的思考，活躍氣氛，積極主動學習。

第三、《道德與法治》這本新教材，最大的特點是讓學生在課堂上自主學習、合作探究、鼓勵學生大膽提出問題、探索問題，通過學習探究，自己去感悟生活中的一個道理。

事實證明課堂上，老師越是“放手”，學