《長(zhǎng)城》的教案

作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《長(zhǎng)城》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《長(zhǎng)城》的教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過品析兩個(gè)小節(jié)的詞句，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的基本常識(shí)，體會(huì)它們的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦

難點(diǎn)：通過誦讀感悟，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片

2、搜料。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽寫生字詞。

2、同桌間互相檢查、訂正。

二、精讀課文第一節(jié) 。

1、感知課文。

錄音機(jī)范讀，學(xué)生注意體會(huì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感，感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自由朗讀，思考：

a、作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?

b、作者看到了什么奇異的景象呢?

學(xué)生從課文里找出相關(guān)的句子。

欣賞描寫“長(zhǎng)城”奇景的句子，指導(dǎo)有感情朗讀。

像巨龍穿行在大地，

連綿起伏，曲折蜿蜒。

東起山海觀，西到嘉峪關(guān)，

萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。

(1) 像巨龍穿行在大地。這句話中，“巨龍”是指什么?'為什么用巨龍來(lái)比喻長(zhǎng)城呢?長(zhǎng)城有多長(zhǎng)?

(2)穿行在大地間的長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)呢?這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的?(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”)

(3)在作者眼里，這是一種什么樣的景象?看到這樣的景象，你的心情會(huì)怎樣?(激動(dòng)、興奮)帶著這樣的心情去讀詩(shī)的前四句。(教師指導(dǎo)朗讀，要讀出驚喜的語(yǔ)氣來(lái)。)

(4)出示地圖讓學(xué)生找找山海關(guān)到嘉峪關(guān)所跨越的省市，深化學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城”長(zhǎng)“的特點(diǎn)的體悟。

(5)課文里說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”。這里用了什么的修辭手法?(擬人)這里為什么說(shuō)是不朽呢?你是怎樣理解不朽的?

3、了解長(zhǎng)城的建筑、作用、規(guī)模等方面的資料，增強(qiáng)民族自豪感。

這樣一座前看不見頭，后看不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城，需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當(dāng)時(shí)，建造長(zhǎng)城的條石一塊有二、三千斤重，那時(shí)候沒有火車，沒有汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你們說(shuō)能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是人間“奇跡”呢?這奇跡是誰(shuí)創(chuàng)造的呢?(我們的祖先)面對(duì)如此勤勞、智慧的祖先，你們想對(duì)他們說(shuō)什么?(贊美祖先)下面就請(qǐng)大家一起來(lái)贊美咱們的祖先。齊讀最后兩行詩(shī)。(帶著敬佩和自豪的語(yǔ)氣)

三、自學(xué)課文第二節(jié)

1、同學(xué)們，長(zhǎng)城留給我們的是高大、雄偉、壯觀的景象，而京杭大運(yùn)河會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的一種感受呢?請(qǐng)同學(xué)們各自讀課文第二節(jié)，然后結(jié)合自己搜集的圖片和文字資料，在小組交流討論，遇到小組解決不了的問題可以舉手提問。

2、學(xué)生分小組自學(xué)。老師適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥。

3、全班結(jié)合搜集的資料進(jìn)行交流。著重體會(huì)運(yùn)河如“綢帶漂落大地”的美景，了解運(yùn)河的基本常識(shí)。感受古代勞動(dòng)人民開鑿運(yùn)河所付出的艱巨勞動(dòng)。

4、朗讀第二節(jié)。

(1)各自練習(xí)朗讀。

(2)指名感情朗讀。

(3)同桌間互相品讀。

四、總結(jié)深化

1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀’背誦課文。

文章兩部分的讀法完全一樣嗎?(第一部分應(yīng)該略顯莊重，第二部分應(yīng)略顯歡快)

(1)從形式和內(nèi)容上把握這首詩(shī)歌的層次和特點(diǎn)，有感情地背誦課文。

2、“長(zhǎng)城”、“運(yùn)河”是中國(guó)的兩大奇跡，本文僅僅是贊美了它們嗎?

總結(jié)：“長(zhǎng)城”、“運(yùn)河”是我們祖國(guó)的兩大奇跡，但祖國(guó)的奇跡還有很多，如故宮、圓明園、秦始皇兵馬俑、三峽工程等。同學(xué)們可以利用課外時(shí)間去閱讀和搜集相關(guān)的文章及資料。

板書設(shè)計(jì) ：

1、長(zhǎng)城和運(yùn)河

長(zhǎng)城(雄偉、壯麗)

人間奇跡 運(yùn)河(秀麗、動(dòng)人) 勞動(dòng)人民創(chuàng)造

課后反思：《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一文中所描述的兩大中華奇跡，本班多數(shù)學(xué)生只是聞其名，并沒有觀光過，所以，對(duì)長(zhǎng)城的雄偉壯麗，運(yùn)河的秀麗動(dòng)人無(wú)法感受到，對(duì)于它們修筑的歷史背景，修筑過程及其作用更是一無(wú)所知。所以我在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助圖，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，憑借有關(guān)長(zhǎng)城與運(yùn)河的資料，美讀成誦，讓學(xué)生感悟長(zhǎng)城的雄偉壯麗，運(yùn)河的秀麗動(dòng)人。

《長(zhǎng)城》的教案2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解長(zhǎng)城悠久歷史文化、特征和作用。

2、能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力制作保護(hù)長(zhǎng)城的標(biāo)志，知道如何愛護(hù)長(zhǎng)城。

3、增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的自豪感和認(rèn)同感，進(jìn)一步激發(fā)愛國(guó)情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

1、長(zhǎng)城的圖片、教師爬長(zhǎng)城的照片。

2、有長(zhǎng)城起止點(diǎn)的地圖。

3、小紅旗。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在收集資料的過程中已對(duì)長(zhǎng)城有一定的了解。

【活動(dòng)過程】

1、教師導(dǎo)入活動(dòng)：“孩子們，元旦放三天長(zhǎng)假，你們猜猜老師去哪里了？”引起幼兒的興奮，然后適當(dāng)?shù)脑谄聊簧戏懦鲩L(zhǎng)城的圖片，直接進(jìn)入主題：“老師去爬了長(zhǎng)城？你們?nèi)ミ^長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城是中國(guó)的象征，我們今天一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城吧。”

2、教師請(qǐng)去過長(zhǎng)城的幼兒先描繪一下爬去長(zhǎng)城的感受，加強(qiáng)幼兒對(duì)長(zhǎng)城的期盼。然后教師出示長(zhǎng)城的圖片，請(qǐng)幼兒觀察長(zhǎng)城，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的基本組成部分：城堡、關(guān)城、烽火臺(tái)與城墻，并且請(qǐng)幼兒描繪畫面上看到的風(fēng)景，討論每一部分的作用。

3、觀察地圖上的長(zhǎng)城，讓幼兒指出長(zhǎng)城起止點(diǎn)，并且在起止點(diǎn)上插上小紅旗。然后請(qǐng)幼兒之間相互討論：長(zhǎng)城是什么時(shí)候建造的？長(zhǎng)城是怎么樣建造的？為什么要建造長(zhǎng)城？古時(shí)候的長(zhǎng)城有什么用？現(xiàn)在的長(zhǎng)城又有什么作用？

4、在幼兒討論完畢后，教師播放長(zhǎng)城介紹片，讓幼兒看到動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)城和長(zhǎng)城周圍景色，知道長(zhǎng)城的歷史和偉大的歷史意義，加深對(duì)長(zhǎng)城的驕傲和體驗(yàn)。

5、教師出示一些破舊、殘破的長(zhǎng)城圖片，讓孩子認(rèn)識(shí)到如今的長(zhǎng)城現(xiàn)狀，引起孩子對(duì)長(zhǎng)城的保護(hù)意識(shí)。請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)該如何保護(hù)長(zhǎng)城。

6、請(qǐng)孩子們制作一些保護(hù)長(zhǎng)城的標(biāo)志。

活動(dòng)延伸：

1、做一個(gè)建構(gòu)活動(dòng)，在區(qū)角搭建長(zhǎng)城。

2、畫一畫眼中的長(zhǎng)城。

3、回去閱讀“孟姜女哭長(zhǎng)城”或者關(guān)于長(zhǎng)城的故事。

《長(zhǎng)城》的教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

2、技能目標(biāo)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

（3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

（教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識(shí)、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長(zhǎng)城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。）

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

據(jù)28年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國(guó)的長(zhǎng)城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征--長(zhǎng)城。（板書課題）

（運(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

2、觀察彩圖，了解圖意。（有條件的學(xué)校可用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示）

（1）介紹觀察點(diǎn)。運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。

第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？（在長(zhǎng)城外或太空等）

第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長(zhǎng)城上）

（2）看第一幅圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？（抓住觀察重點(diǎn)：長(zhǎng)城）你覺得長(zhǎng)城看上去有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？（高大、堅(jiān)固）。--（可以適當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對(duì)應(yīng)）

2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對(duì)應(yīng)的圖片？（不是作者所見之景，無(wú)法畫出。）

（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的地位。）

3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。

三、圖文對(duì)照，讀懂課文。

1、第三次看遠(yuǎn)景圖。

（1）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？（像一條長(zhǎng)龍）用什么方法來(lái)描寫長(zhǎng)城？（比喻）

把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)、大、彎）

這樣寫有什么好處？（這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫活了。）注：學(xué)生可能無(wú)法說(shuō)出來(lái)，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

（2）作者為什么列舉出一萬(wàn)三千里這個(gè)數(shù)據(jù)？（表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服）

2、第三次看近景圖。

（1）此景是作者在什么地方（觀察點(diǎn)）看到的？（作者走在長(zhǎng)城上）

（2）作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖結(jié)合課文來(lái)說(shuō)）你知道它們的作用嗎？（根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？）

3、披情入文，學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）假如你登上了長(zhǎng)城，面對(duì)這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí)，你會(huì)想起什么？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。）

（2）默讀第三自然段，想想為什么說(shuō)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結(jié)（提示：凝結(jié)是句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成的。是因?yàn)椋孩贄l石多，多到數(shù)不清；②條石重，每塊有兩三千斤重；③沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，就靠無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手；④山勢(shì)陡峭。才在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易，飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。）

（3）再讀第三自然段，再次體會(huì)作者的思想感情。

4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。

討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

四、總結(jié)全文，回歸整體。

1、第四次看兩幅插圖，結(jié)合下列詞語(yǔ)復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景。長(zhǎng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛子瞭望口城臺(tái)

2、老師總結(jié)談話。

五、拓展延伸、開拓思維。

同學(xué)們，萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)，搜集相關(guān)資料，以《中國(guó)人的驕傲--萬(wàn)里長(zhǎng)城》為題寫一篇文章，介紹我們的長(zhǎng)城。準(zhǔn)備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課。

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：借助讀物中的圖畫閱讀，本文通過觀察彩圖，了解圖意-圖文對(duì)應(yīng)-圖文對(duì)照-復(fù)述插圖，四次看圖相得益彰，讓學(xué)生受到了觀察能力的訓(xùn)練，從中學(xué)會(huì)觀察的方法。通過拓展延伸初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。）

《長(zhǎng)城》的教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解長(zhǎng)城的基本構(gòu)造，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的重疊，近大遠(yuǎn)小。

2.進(jìn)一步感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.圖片：長(zhǎng)城

2.畫紙。油畫棒

活動(dòng)過程

一、圖片導(dǎo)入

1.欣賞：長(zhǎng)城。

教師：你們知道圖片上是什么？（長(zhǎng)城）

小朋友知道長(zhǎng)城在哪里嗎？（北京）

誰(shuí)去過長(zhǎng)城？給大家講一講你見到的長(zhǎng)城好嗎？

2.了解長(zhǎng)城的基本信息

（1）觀察圖片

這是我國(guó)最古老最偉大的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是古時(shí)候用來(lái)防止敵人入侵的軍事工程，長(zhǎng)城很長(zhǎng)很長(zhǎng)的，長(zhǎng)城很寬，

只有我們中國(guó)才有，是世界上的奇跡，是我們中國(guó)人的驕傲。

（2）長(zhǎng)城很雄偉很壯觀，很厲害。有的小朋友去過，有的小朋友沒有去過。

沒關(guān)系，我們今天可以用我們畫筆來(lái)畫畫長(zhǎng)城，我們就看到了長(zhǎng)城。

二、教師示范

1.初步了解長(zhǎng)城的基本構(gòu)造

長(zhǎng)城是有哪幾部分組成的？（有烽火臺(tái)和城墻）

畫出烽火臺(tái)

烽火臺(tái)的兩邊是什么？（城墻）

（教師演示畫城墻）

2.小朋友可以畫很多很多長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻。

瞧！多么雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城呀，我看到長(zhǎng)城了，真開心！

3.教師示范城墻的重疊，近大遠(yuǎn)小。

教師：小朋友你們看，登上長(zhǎng)城可開心了！你也來(lái)試一試好嗎？

三、幼兒創(chuàng)作

鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫，表現(xiàn)雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

四、作品評(píng)價(jià)

請(qǐng)幼兒講解自己繪畫的萬(wàn)里長(zhǎng)城，鼓勵(lì)幼兒編成故事情節(jié)。

《長(zhǎng)城》的教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

　1、通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

2、展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

　1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生自由補(bǔ)充。

3、老師給以肯定。

二、學(xué)習(xí)生字

　1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。

3、學(xué)生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說(shuō)

　1、出示第一幅圖：

⑴ 說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?

⑵ 從圖上你還看到什么?

⑶ 小組討論，并說(shuō)說(shuō)。

2、出示第二幅圖：

⑴ 這幅圖與第一幅圖有什么不同?

⑵ 從圖上你看到了什么?

3、對(duì)照課文，讀課文：

⑴ 小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

⑵ 聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。

四、小組學(xué)習(xí)，思考

1、仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容：

想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來(lái)，哪些內(nèi)容沒畫出來(lái)。

2、從圖上找一找課文中涉及到的城墻外沿垛子嘹望口 射口城臺(tái)各指什么地方?

五、鞏固練習(xí)

1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

2、指導(dǎo)朗讀。

〖教學(xué)反思〗

課前布置學(xué)生收集關(guān)于長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說(shuō)或圖片資料。這節(jié)課交流，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以品讀課文為主。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、全班討論，理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。

2、找出描寫長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。

3、出示第二幅圖：

想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?

4、學(xué)生發(fā)言。

5、齊讀第三段的課文，思考：

⑴ 一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。

⑵ 找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

6、全班齊讀。

7、討論：

為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡?

三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)

　1、感情去朗讀課文。

2、談?wù)勀愕捏w會(huì)。

四、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)朗讀。

2、講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。

〖教學(xué)反思〗

　緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，讓學(xué)生在文中找一找相關(guān)的詞語(yǔ)，體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)時(shí)充分讀圖，圖文結(jié)合。

《長(zhǎng)城》的教案6

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、（知長(zhǎng)城形）指導(dǎo)學(xué)生搜集資料、占有資料、運(yùn)用資料。

2、（識(shí)長(zhǎng)城用）引導(dǎo)學(xué)生初步感知長(zhǎng)城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點(diǎn)。

3、（抒長(zhǎng)城情）培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

[教學(xué)重難點(diǎn)]：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料，感知長(zhǎng)城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點(diǎn)。

[教學(xué)策略]：本課的教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生。他們已經(jīng)有搜集資料的經(jīng)歷，會(huì)簡(jiǎn)單的電腦操作，對(duì)長(zhǎng)城也有一定的認(rèn)識(shí)，但不系統(tǒng)，也不深刻，更沒有自己的認(rèn)識(shí)。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)充分利用長(zhǎng)城豐富多彩的文化現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生一方面搜集資料，另一方面引導(dǎo)學(xué)生從某一個(gè)角度深入的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城文化，形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]：三課時(shí)

第一課時(shí)

一：導(dǎo)入新課：

萬(wàn)里長(zhǎng)城像一條巨龍，從我國(guó)東部的鴨綠江畔一直延伸到西部的茫茫沙漠。古代長(zhǎng)城具有防御外敵入侵，保衛(wèi)國(guó)家安全的軍事作用；現(xiàn)在的長(zhǎng)城已成為世界人民參觀游覽的勝地。它是我國(guó)古代文明和勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是中華民族精神的象征。今天，就讓我們一起走進(jìn)“長(zhǎng)城”專題。

二、識(shí)長(zhǎng)城外形：

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的形狀。

2、PPT展示。

三、說(shuō)說(shuō)你所知道的長(zhǎng)城：

1、長(zhǎng)城有哪幾大部分組成？各部分作用是什么？

（學(xué)生討論交流，配合多媒體展示）

2、在戰(zhàn)爭(zhēng)中長(zhǎng)城能發(fā)揮什么作用呢？在現(xiàn)代社會(huì)，長(zhǎng)城還有軍事價(jià)值嗎？

3、孟姜女哭長(zhǎng)城，究竟是哭訴的什么？

（哭的是秦始皇的暴政。）

四、感受長(zhǎng)城文化：

學(xué)生交流所收集的有關(guān)長(zhǎng)城的民間故事、傳說(shuō)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)、民歌民謠等。

多媒體展示： 關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)

1、成語(yǔ)：萬(wàn)里長(zhǎng)城（原指我國(guó)古代修筑的長(zhǎng)城，后比喻國(guó)家所依賴的大將或軍隊(duì)，也比喻難以逾越的障礙或界限）；一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開；不到長(zhǎng)城非好漢

2、諺語(yǔ)：

（1）不到九門口，枉來(lái)長(zhǎng)城走；

（2）秦始皇修長(zhǎng)城——功過后人評(píng)；

（3）不到長(zhǎng)城非好漢。

歇后語(yǔ)： 長(zhǎng)城上跑步——起點(diǎn)高（大有奔頭）

長(zhǎng)城上的炮樓——根基厚實(shí)

長(zhǎng)城上的磚——不知經(jīng)歷了多少風(fēng)雨

3、詩(shī)：全唐詩(shī)·長(zhǎng)城名

【雁門太守行】李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

4、故事：《孟姜女哭長(zhǎng)城》《定城磚的傳說(shuō)》、“左公柳”的傳說(shuō)、“晾經(jīng)石”的傳說(shuō)等5、讀一讀：

設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！ （以色列前總理拉賓）

只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！ （美國(guó)前總統(tǒng)尼克松）

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）

長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤Γ梢韵胂螽?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。（美國(guó)前總統(tǒng)里根）

第二課時(shí)

討論探究：

1、《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》的作者劉雨田為什么說(shuō)長(zhǎng)城是“活生生的教科書”一輩子都學(xué)不完用不盡？

【參考】因?yàn)殚L(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血肉的結(jié)晶和智慧的結(jié)晶，它有著豐富的文化內(nèi)涵，有著巨大的認(rèn)識(shí)價(jià)值和思想價(jià)值。（答出這一點(diǎn)可得“中”）作者經(jīng)過長(zhǎng)城萬(wàn)里行，親身體會(huì)到了古代勞動(dòng)人民在十分惡劣的條件下修造長(zhǎng)城的艱苦卓越的奮斗精神和高度的智慧，從而對(duì)中華民族的勇敢、智慧和力量有更深的認(rèn)識(shí)。（答到以上兩點(diǎn)可得“良”）作者經(jīng)過長(zhǎng)城萬(wàn)里行，還收集了大量的文史資料和人文資料，增加了自己的文化底蘊(yùn)。（答出以上三點(diǎn)可得“優(yōu)”）總之，長(zhǎng)城這部教科書教人怎樣做人，怎樣豐富自己的知識(shí)底蘊(yùn)。

2、翦伯贊在《趙長(zhǎng)城（節(jié)選）》中說(shuō)趙武靈王是無(wú)愧于英雄的稱號(hào)的，他為什么這么說(shuō)呢？你認(rèn)為建筑萬(wàn)里長(zhǎng)城的功績(jī)究竟歸誰(shuí)？

【參考】秦始皇從統(tǒng)一后的中國(guó)的人力物力造長(zhǎng)城，卻引起民怨沸騰，趙武靈王以一個(gè)小國(guó)的力量完成巨大的國(guó)防工程而沒挨罵。建筑萬(wàn)里長(zhǎng)城的功績(jī)歸人民群眾。

3、《萬(wàn)里長(zhǎng)城斷想》一文中，吳祖光對(duì)秦始皇持什么態(tài)度？他列舉了秦始皇的哪些暴政？你對(duì)秦始皇持什么態(tài)度？為什么？

【參考】作者對(duì)秦始皇持批判態(tài)度。冀求長(zhǎng)生不老，萬(wàn)世一系，東填大海，西建阿房，南修五嶺，北筑長(zhǎng)城。

秦始皇有功也有過：秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，有歷史功績(jī)，修建長(zhǎng)城，也確實(shí)起到保護(hù)人民免受匈奴侵?jǐn)_的作用，但他的筑長(zhǎng)城的主觀意圖是保住自己的基業(yè)，而且他大興土木，修造長(zhǎng)城、阿旁宮等等，嚴(yán)刑苛法、租役繁重，使廣大人民痛苦不堪，這種暴政是應(yīng)該否認(rèn)的。

4、吳祖光認(rèn)為長(zhǎng)城里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動(dòng)，“她使你深思，給你啟發(fā)”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城能給人們哪些啟發(fā)，你能說(shuō)多少就說(shuō)多少。

【參考】例如：長(zhǎng)城是千百萬(wàn)勞動(dòng)人民以堅(jiān)忍不拔的毅力造成的，奇跡是人民創(chuàng)造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造長(zhǎng)城的偉大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。

5、《萬(wàn)里長(zhǎng)城斷想》的作者吳祖光認(rèn)為，今天“萬(wàn)里長(zhǎng)城已經(jīng)沒有什么實(shí)用價(jià)值”，你同意他的觀點(diǎn)嗎？用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要闡述一下。

【參考】不同意，文中的實(shí)用價(jià)值只是指戰(zhàn)爭(zhēng)中的防御功能。今天還有旅游價(jià)值、認(rèn)識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值、歷史研究?jī)r(jià)值、建筑技術(shù)研究?jī)r(jià)值、文化價(jià)值等。（長(zhǎng)城文化內(nèi)涵豐富深刻，是一筆巨大的精神財(cái)富。長(zhǎng)城是中華民族的象征，反映了古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，是人類意志力的驕傲）

6、請(qǐng)就下列三則材料為保護(hù)長(zhǎng)城提幾點(diǎn)建議或保護(hù)措施。

（一） 在山西左云縣八臺(tái)子村，一個(gè)村的支書，他承包了磚瓦廠以后，他為了把兩塊平地連接起來(lái)，任意地用推土機(jī)把60多米的長(zhǎng)城給推毀了 。

（二）在張家口1000多米的長(zhǎng)城，就是兩年前在修公路的時(shí)候，收購(gòu)石頭（15塊錢一拖拉機(jī)），農(nóng)民到長(zhǎng)城上去拆長(zhǎng)城的石頭，持續(xù)拆了幾個(gè)月的時(shí)間，把整個(gè)一千多米的長(zhǎng)城石頭拉去賣。就為了拆長(zhǎng)城的石頭，拉長(zhǎng)城的石頭，在長(zhǎng)城邊生生壓出來(lái)一條路，這是大規(guī)模的破壞行為。

（三） 除了人為破壞外，荒漠化等區(qū)域生態(tài)問題也是長(zhǎng)城保護(hù)面臨的嚴(yán)重威脅。據(jù)介紹，目前長(zhǎng)城區(qū)域主要為干旱荒漠區(qū)、半干旱區(qū)和半濕潤(rùn)區(qū)，是中國(guó)荒漠化危害及影響最嚴(yán)重的地區(qū)，森林分布面積相對(duì)較小。

【參考】①改善土質(zhì)，造林綠化。

②設(shè)立專項(xiàng)保護(hù)長(zhǎng)城的法律。

③提高人們保護(hù)民族圖騰的意識(shí)。

第三課時(shí)

[拓展訓(xùn)練]：

一、閱讀下文，回答問題

《長(zhǎng)城》 鮑昌

因?yàn)樯钋锏募竟?jié)已至，下山的時(shí)候已晚，我看見落日熔金，照得你如火嫣紅。在獵獵西風(fēng)撲刺下，磚縫間的野草開始黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時(shí)，聽不見秋蟲之低吟，卻在仰天一瞥時(shí)，看到了黃云間的歸鴻。

那是沿循昭君出塞的老路嗎？那是飛向蘇武牧羊的北海嗎？在佇立凝思中，我想象那飛鴻乃是悠悠歲月的見證。曾幾何，黑云掩沒了月色，雨雪紛紛地襲來(lái)，胡馬長(zhǎng)嘶，篳篥（音bili），漢代從西域傳入的一種管樂器）哀鳴，狼煙在山頭升起，矢刃在石間摧折；當(dāng)將軍戰(zhàn)死、燕姬自刎、旌旗橫倒、死尸相撐，戰(zhàn)場(chǎng)上的一切聲音沉寂之后，只有紅了眼睛的野犬在吞噬誰(shuí)家的“春閨夢(mèng)里人”了。

所以我說(shuō)，你是一卷凄婉的歷史，長(zhǎng)城！

于是，在人們的一種執(zhí)拗的幻想里，你被建造出來(lái)。那是自我保護(hù)、自我心理平衡的幻想。墻高六七米，墻厚四五米，隨山就坡，險(xiǎn)峻萬(wàn)狀，自渤海之濱，絕荒漠，蜿蜒竟達(dá)六千七百公里。戍樓高聳，斥堠（注：斥堠（hu）：望敵情的土堡）連綿。你用一座座雄關(guān)，卡住咽喉古道，構(gòu)成北門鎖鑰。這使得互市的商旅，為之蹙眉；卻又使歷代的皇帝心中安泰，他們自以為統(tǒng)治下的"中央之國(guó)"固若金湯，無(wú)求于人，萬(wàn)壽無(wú)疆。

所以我說(shuō)，你又是民族封閉的象征，長(zhǎng)城！

但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞（注：指長(zhǎng)城）不再是奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。

所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城！

正因?yàn)槿绱税桑F(xiàn)在你敞開胸襟了。你毫不羞怯地迎來(lái)了四面八方的億萬(wàn)游人。他們之中有總統(tǒng)，有商人，有教師，有學(xué)生，有開心的演員與體育明星。照相機(jī)咔嚓咔嚓地響著，但響聲又被嘩嘩地笑聲淹沒。我不知道他們各自的目的，但是他們來(lái)了，來(lái)了。他們的來(lái)，使你顯得十分開放，而又充滿自信。我看到一位風(fēng)姿瀟灑的外賓，踏上烽火臺(tái)的頂端，向什么人頻頻飛吻，接著高舉雙臂，做成一個(gè)V字，仿佛向著美好的未來(lái)，發(fā)出爽朗的笑聲。

哦，長(zhǎng)城！我不知你對(duì)此作何感想。你那雖然古老但仍堅(jiān)固的軀體，愿意接待異域殊方的雜色人流嗎？你能承受住歷史的再?zèng)_蕩和新世紀(jì)的胎動(dòng)嗎？

你不語(yǔ)。群山不語(yǔ)，晴潔氣爽的長(zhǎng)天也不語(yǔ)。

但人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長(zhǎng)城！

1、閱讀課文，理解文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分大意：

本文可以分三個(gè)部分

第一部分（第1自然段）：交代登長(zhǎng)城的時(shí)間，描寫景物特點(diǎn)，以“歸鴻”引出下文對(duì)長(zhǎng)城的思考。

第二部分（2—7自然段）：對(duì)歷史上的長(zhǎng)城作出的評(píng)價(jià)。

第三部分（8—11自然段）：對(duì)現(xiàn)代長(zhǎng)城作出的評(píng)價(jià)。

2、第一自然段點(diǎn)明什么季節(jié)？景物有什么特點(diǎn)？作者寫“歸鴻”有什么作用？

（“深秋”；“落日熔金”“獵獵西風(fēng)”“野草枯黃”“酸棗變紅”“歸鴻” 給人蒼涼寂寥的印象。作者寫“歸鴻”引出后文對(duì)長(zhǎng)城的思考。）

3、第二部分是從哪幾個(gè)方面對(duì)長(zhǎng)城的歷史作出了評(píng)價(jià)？

明確：從三個(gè)方面

①?gòu)拈L(zhǎng)城歷經(jīng)無(wú)數(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的角度評(píng)價(jià)長(zhǎng)城是“一卷凄婉的歷史”；

②從修筑長(zhǎng)城的目的的角度評(píng)價(jià)長(zhǎng)城是“民族封閉的象征”；

③從幻想與現(xiàn)狀矛盾的角度評(píng)價(jià)長(zhǎng)城是“一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志”。

4、文中“曾幾何時(shí)……‘春閨夢(mèng)里人’了”描寫了怎樣的場(chǎng)面？“春閨夢(mèng)里人”是指誰(shuí)？

明確：分別描寫了激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面和戰(zhàn)后凄涼的景象；“春閨夢(mèng)里人”是指與戀人離別的陣亡士兵。

5、在文中長(zhǎng)城象征什么？作者寫長(zhǎng)城凄涼悲切的歷史和開放自信的現(xiàn)實(shí)，目的何在？

明確：長(zhǎng)城象征中華民族。寫歷史的凄涼悲切是為了正確全面地認(rèn)識(shí)歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)，保持清醒頭腦，鼓舞斗志，更好地指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步；寫現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)了作者的民族自豪感，展現(xiàn)中華民族由封閉走向開放了，取得進(jìn)步了。

二、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)長(zhǎng)城的活動(dòng)，并寫出活動(dòng)過程。

示例1活動(dòng)名稱：長(zhǎng)城圖片展

活動(dòng)過程：（1）全班所有同學(xué)搜集關(guān)于長(zhǎng)城的圖片（可到閱覽室查找，可到網(wǎng)上下載）；

（2）張貼圖片，在全班展覽：

（3）交流感受，形成認(rèn)識(shí)。

示例2活動(dòng)名稱：“為長(zhǎng)城潔面”志愿服務(wù)

活動(dòng)過程：（1）招募志愿者；

（2）準(zhǔn)備各項(xiàng)材料；

（3）雙休日，志愿者上長(zhǎng)城，有的拾揀垃圾，清除墻上的污跡，有的向游人發(fā)放宣傳單，倡議保護(hù)長(zhǎng)城；

（4）交流心得體會(huì)。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：

1、（知長(zhǎng)城形）搜集資料、占有資料、運(yùn)用資料。

2、（識(shí)長(zhǎng)城用）初步感知長(zhǎng)城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點(diǎn)。

3、（抒長(zhǎng)城情）培養(yǎng)民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料，感知長(zhǎng)城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點(diǎn)。

[學(xué)法指導(dǎo)]：1、搜集占有資料（課前搜集占有資料，自制作品，感知豐富的長(zhǎng)城文化內(nèi)涵）；

2、閱讀法（背誦詩(shī)文、閱讀名文，感受古今文人深厚的民族自豪感和愛國(guó)主義感情，并形成自己觀點(diǎn)）。

[預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)]：

1、到相關(guān)網(wǎng)站或圖書館查找長(zhǎng)城的資料（包括圖片、傳說(shuō)、成語(yǔ)、民歌、民謠等）。

2、閱讀書本P78至88頁(yè)，完成《創(chuàng)造性練習(xí)》P51課堂練習(xí)一至五題。

第一課時(shí)

[課堂研習(xí)]：

一、說(shuō)說(shuō)你所知道的長(zhǎng)城：

1、長(zhǎng)城有哪幾大部分組成？各部分作用是什么？

2、在戰(zhàn)爭(zhēng)中長(zhǎng)城能發(fā)揮什么作用呢？在現(xiàn)代社會(huì)，長(zhǎng)城還有軍事價(jià)值嗎？

3、孟姜女哭長(zhǎng)城，究竟是哭訴的什么？

《長(zhǎng)城》的教案7

一、活動(dòng)目的

能使學(xué)生引起對(duì)文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值，從而引發(fā)探究的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀同題材不同觀點(diǎn)的文章時(shí)，能繼續(xù)提高他們的比較思維能力。在相關(guān)的寫作評(píng)價(jià)中，能繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一些關(guān)于長(zhǎng)城的錄象、圖片、文章。

三、活動(dòng)時(shí)間

安排首先利用閱讀課組織學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的錄象，然后兩課時(shí)用來(lái)進(jìn)行比較閱讀、討論研究，最后一課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行寫作評(píng)價(jià)。這些活動(dòng)最好集中在一周內(nèi)舉行。

四、活動(dòng)步驟

1、 欣賞長(zhǎng)城的圖片。

2、 欣賞長(zhǎng)城的錄象。

3、 閱讀關(guān)于長(zhǎng)城的文章，討論下列論題：

長(zhǎng)城論壇

1、 觀看了那么多關(guān)于長(zhǎng)城的錄象，又閱讀了 《萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)造》，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城在構(gòu)造上的特點(diǎn)。

2、 《萬(wàn)里長(zhǎng)城斷想》的作者想到了哪些問題？

3、 趙武靈王建筑長(zhǎng)城被后人封英雄的'稱號(hào)，而秦始皇卻因筑長(zhǎng)城而受到老百姓的控訴，你對(duì)這兩件事怎么看？建造萬(wàn)里長(zhǎng)城的功績(jī)究竟歸誰(shuí)？

4、 《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》與《我還沒見過長(zhǎng)城》的作者在觀點(diǎn)上有何相同點(diǎn)？

5、 長(zhǎng)城與都江堰能放在一起扯嗎？你認(rèn)為余秋雨的評(píng)價(jià)公正嗎？

6、 我國(guó)的普通公民劉雨田成為世界上徒步萬(wàn)里長(zhǎng)城的第一人，這說(shuō)明什么？劉雨田還說(shuō)：“我的夢(mèng)還在繼續(xù)著。”你猜一猜，他繼續(xù)著的夢(mèng)是什么？

7、 吳祖光把萬(wàn)里長(zhǎng)城與北京的四合院、歐洲的古城堡相比，你認(rèn)為這樣比較說(shuō)出了長(zhǎng)城氖裁醇壑擔(dān)?

8、 寫作評(píng)價(jià)以“長(zhǎng)城”為話題，自選角度，自擬題目，體裁不論，字?jǐn)?shù)不限，寫一篇文章。

9、活動(dòng)總結(jié)與成果展示選出佳作，舉行佳作欣賞會(huì)。

《長(zhǎng)城》的教案8

專題長(zhǎng)城導(dǎo)學(xué)案

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、了解長(zhǎng)城的悠久歷史；了解長(zhǎng)城的構(gòu)造；了解長(zhǎng)城的軍事價(jià)值；了解有關(guān)長(zhǎng)城的文學(xué)作品；了解長(zhǎng)城的現(xiàn)狀；關(guān)心長(zhǎng)城的未來(lái)。

2、初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)探究中華民族文化的興趣和愛國(guó)熱情。

[學(xué)習(xí)流程]

一、搜集關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)

1、成語(yǔ)：自壞長(zhǎng)城 ：比喻自己削弱自己的力量或自己破壞自己的事業(yè)。眾志成城：萬(wàn)眾一心，象堅(jiān)固的城墻一樣不可摧毀。比喻團(tuán)結(jié)一致，力量無(wú)比強(qiáng)大萬(wàn)里長(zhǎng)城：原指我國(guó)古代修筑的長(zhǎng)城，后比喻國(guó)家所依賴的大將或軍隊(duì)，也比喻難以逾越的障礙或界限。一字長(zhǎng)城 ： 排列成一長(zhǎng)條的陣勢(shì)。也指一言奏效，可比長(zhǎng)城。

2、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)填空A不到九門口，枉來(lái)長(zhǎng)城走。 B秦始皇修長(zhǎng)城——功過后人評(píng)。 C不到長(zhǎng)城非好漢。

3、詩(shī)詞名句A、不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)《清平樂六盤山》B、望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。《沁園春雪》 C、萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇 D、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（唐王昌齡）

4、楹聯(lián)：（1）玉門關(guān)聯(lián)：無(wú)邊晴雪天山出，不斷風(fēng)云地極來(lái)。（2）嘉峪關(guān)聯(lián)：二崤虎口夸天險(xiǎn)，九折羊腸確地難。

5、故事：《孟姜女哭長(zhǎng)城》《定城磚的傳說(shuō)》等

二、閱讀思考

1、閱讀了 《萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)造》，思考：長(zhǎng)城由哪幾大部分組成？各部分作用是什么？結(jié)合資料，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)述古代勞動(dòng)人民是如何建造長(zhǎng)城的。

【答案】城墻——城墻是長(zhǎng)城的主要建筑工程，它翻山越嶺，穿沙漠、過草原、經(jīng)絕壁，宛如一條巨龍，飛騰在我國(guó)遼闊的大地上。墻臺(tái)、敵臺(tái)——在長(zhǎng)城城墻上，隔不多遠(yuǎn)有一個(gè)突出墻外的臺(tái)子，叫做墻臺(tái)和敵臺(tái)。有了突出的墻臺(tái)若遇故人登城就可從側(cè)面射擊，使登城者受到城上和左右兩方的射擊。烽火臺(tái)——也稱作烽燧、烽堠、烽臺(tái)、煙墩、墩臺(tái)、狼煙臺(tái)、亭、燧等等。是利用烽火、煙氣以傳送軍情的建筑。如遇有敵情，白天燃煙，夜間放火。 城、堡、堠——這里所說(shuō)的城，是指與長(zhǎng)城關(guān)聯(lián)的防御性城，非為州、郡、縣城。在河北省圍場(chǎng)縣境內(nèi)秦漢長(zhǎng)城遺址旁邊，發(fā)現(xiàn)了與長(zhǎng)城緊密相聯(lián)的小城，城的面積不大，城與城之間相距數(shù)十里不等。城內(nèi)有官兵駐守，有的也有居民。 “堠”也即是候，又稱作“斥候”， 是一種用來(lái)守望的建筑。堡，往往有城墻圍繞，也稱作城堡。堡也有住居民的。有些堡內(nèi)也有烽火臺(tái)，把駐防與通訊結(jié)合起來(lái)。關(guān)、塞、隘、口——長(zhǎng)城的關(guān)、塞、隘、口非常之多，是長(zhǎng)城防守的重點(diǎn)，也是平時(shí)出入長(zhǎng)城的要道。

2、《萬(wàn)里長(zhǎng)城斷想》一文中，吳祖光對(duì)秦始皇持什么態(tài)度？他列舉了秦始皇的哪些暴政？你對(duì)秦始皇持什么態(tài)度？為什么？

【答案】作者對(duì)秦始皇持批判態(tài)度。冀求長(zhǎng)生不老，萬(wàn)世一系，東填大海，西建阿房，南修五嶺，北筑長(zhǎng)城。秦始皇有功也有過：秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，有歷史功績(jī)，修建長(zhǎng)城，也確實(shí)起到保護(hù)人民免受匈奴侵?jǐn)_的作用，但他的筑長(zhǎng)城的主觀意圖是保住自己的基業(yè)，而且他大興土木，修造長(zhǎng)城、阿旁宮等等，嚴(yán)刑苛法、租役繁重，使廣大人民痛苦不堪，這種暴政是應(yīng)該否認(rèn)的。

3、吳祖光認(rèn)為長(zhǎng)城里面有人，有著令人永遠(yuǎn)難忘的人的活動(dòng)，“她使你深思，給你啟發(fā)”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城能給人們哪些啟發(fā)，你能說(shuō)多少就說(shuō)多少。

【答案】例如：長(zhǎng)城是千百萬(wàn)勞動(dòng)人民以堅(jiān)忍不拔的毅力造成的，奇跡是人民創(chuàng)造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造長(zhǎng)城的偉大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。

4、《萬(wàn)里長(zhǎng)城斷想》的作者吳祖光認(rèn)為，今天“萬(wàn)里長(zhǎng)城已經(jīng)沒有什么實(shí)用價(jià)值”，你同意他的觀點(diǎn)嗎？用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要闡述一下。

【答案】不同意，文中的實(shí)用價(jià)值只是指戰(zhàn)爭(zhēng)中的防御功能。今天還有旅游三輪備課：價(jià)值、認(rèn)識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值、歷史研究?jī)r(jià)值、建筑技術(shù)研究?jī)r(jià)值、文化價(jià)值等。（長(zhǎng)城文化內(nèi)涵豐富深刻，是一筆巨大的精神財(cái)富。長(zhǎng)城是中華民族的象征，反映了古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，是人類意志力的驕傲）

5、《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》的作者劉雨田為什么說(shuō)長(zhǎng)城是“活生生的教科書”一輩子都學(xué)不完用不盡？

【答案】因?yàn)殚L(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民血肉的結(jié)晶和智慧的結(jié)晶，它有著豐富的文化內(nèi)涵，有著巨大的認(rèn)識(shí)價(jià)值和思想價(jià)值。（答出這一點(diǎn)可得“中”）作者經(jīng)過長(zhǎng)城萬(wàn)里行，親身體會(huì)到了古代勞動(dòng)人民在十分惡劣的條件下修造長(zhǎng)城的艱苦卓越的奮斗精神和高度的智慧，從而對(duì)中華民族的勇敢、智慧和力量有更深的認(rèn)識(shí)。（答到以上兩點(diǎn)可得“良”）作者經(jīng)過長(zhǎng)城萬(wàn)里行，還收集了大量的文史資料和人文資料，增加了自己的文化底蘊(yùn)。（答出以上三點(diǎn)可得“優(yōu)”）總之，長(zhǎng)城這部教科書教人怎樣做人，怎樣豐富自己的知識(shí)底蘊(yùn)。

6、有人說(shuō)，長(zhǎng)城是封建統(tǒng)治的象征，是閉關(guān)自守的象征。你的看法如何？

【答案】不同意這種觀點(diǎn)。長(zhǎng)城固然是封建時(shí)代的產(chǎn)物，但它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民建筑的，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民高度智慧和驚人毅力的結(jié)晶。（答出這一點(diǎn)可得“中”）當(dāng)然當(dāng)時(shí)主要是為了國(guó)防的需要，但在和平年代，它也是中華民族與外族人民進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、文化交流的必經(jīng)之路。古代有“絲綢之路”之稱就是明證。（答出這一點(diǎn)可得“良”）說(shuō)“長(zhǎng)城是封建統(tǒng)治的象征，是閉關(guān)自守的象征”帶有很大片面性，是一種民族虛無(wú)主義的觀點(diǎn)，是形而上學(xué)的觀點(diǎn)。（答出這一點(diǎn)可得“優(yōu)”）

7、有人認(rèn)為，在古代，花費(fèi)這么多時(shí)間、人力物力造長(zhǎng)城，只是為了防御來(lái)犯之?dāng)常遣恢档玫模€不如多造些進(jìn)攻性武器，你同意這一看法嗎？

【答案】同意：“進(jìn)攻性武器”在秦朝是指騎射，在明朝是指騎射和各種火器（包括大炮和戰(zhàn)船）。假如這樣做了，我國(guó)的歷史將重寫。不僅成吉思汗和努爾哈赤無(wú)法打到中原，而且我國(guó)版圖將擴(kuò)展數(shù)倍。不同意：判斷事物的價(jià)值，要看是否對(duì)人民有利，長(zhǎng)城居高臨下，據(jù)險(xiǎn)構(gòu)筑，易守難攻，確實(shí)起到了對(duì)人民保護(hù)的作用，使人民免受匈奴的侵?jǐn)_，它的軍事功能是防御性的，與進(jìn)攻性的同樣重要。

8、翦伯贊在《趙長(zhǎng)城（節(jié)選）》中說(shuō)趙武靈王是無(wú)愧于英雄的稱號(hào)的，他為什么這么說(shuō)呢？你認(rèn)為建筑萬(wàn)里長(zhǎng)城的功績(jī)究竟歸誰(shuí)？

【答案】秦始皇從統(tǒng)一后的中國(guó)的人力物力造長(zhǎng)城，卻引起民怨沸騰，趙武靈王以一個(gè)小國(guó)的力量完成巨大的國(guó)防工程而沒挨罵。建筑萬(wàn)里長(zhǎng)城的功三輪備課：績(jī)歸人民群眾。

9、有這樣的一則消息：“萬(wàn)里長(zhǎng)城上了20xx年度全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的長(zhǎng)城，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的長(zhǎng)城都已經(jīng)不復(fù)存在了，自然毀壞和人為毀壞，使長(zhǎng)城目前正受著雙重煎熬，長(zhǎng)城的保護(hù)已經(jīng)到了刻不容緩三輪備課： 的地步，請(qǐng)你為保護(hù)長(zhǎng)城提幾點(diǎn)建議或保護(hù)措施。

【答案】①改善土質(zhì)，堿性的浸透，造成靠近地面部分的城墻出現(xiàn)逐層剝落的現(xiàn)象。②設(shè)立專項(xiàng)保護(hù)長(zhǎng)城的法律。③提高人們保護(hù)民族圖騰的意識(shí)。（合理即可）

10、趙武靈王建筑長(zhǎng)城被后人封英雄的稱號(hào)，而秦始皇卻因筑長(zhǎng)城而受到老百姓的控訴，你對(duì)這兩件事怎么看？建造萬(wàn)里長(zhǎng)城的功績(jī)究竟歸誰(shuí)？

【答案】寫出與長(zhǎng)城有關(guān)的成語(yǔ)，并解釋其大意固若金湯 ：金屬造的城，滾水形成的護(hù)城河。形容工事無(wú)比堅(jiān)固。 自壞長(zhǎng)城 ：比喻自己削弱自己的力量或自己破壞自己的事業(yè)。眾志成城：萬(wàn)眾一心，象堅(jiān)固的城墻一樣不可摧毀。比喻團(tuán)結(jié)一致，力量無(wú)比強(qiáng)大萬(wàn)里長(zhǎng)城：原指我國(guó)古代修筑的長(zhǎng)城，后比喻國(guó)家所依賴的大將或軍隊(duì)，也比喻難以逾越的障礙或界限。一字長(zhǎng)城 ： 排列成一長(zhǎng)條的陣勢(shì)。也指一言奏效，可比長(zhǎng)城。

《長(zhǎng)城》的教案9

教學(xué)目標(biāo)：

★學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

★有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

★通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

★圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

★展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

一、導(dǎo)入新課

1．學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

2．學(xué)生自由補(bǔ)充。

3．老師給以肯定。

二、學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

2．學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。

3．學(xué)生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說(shuō)

（1）說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀察長(zhǎng)城的？看到的景物是什么？

（2）從圖上你還看到什么？

（3）小組討論，并說(shuō)說(shuō)。

2．出示第二幅圖

（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？

（2）從圖上你看到了什么？

3．對(duì)照課文，讀課文。

（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

（2）聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。

四、小組學(xué)習(xí)，思考

（1）仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來(lái)，哪些內(nèi)容沒畫出來(lái)。

（2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方？

五、鞏固練習(xí)

（1）復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

（2）指導(dǎo)朗讀。

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)。

二、全班討論，理解課文內(nèi)容。

1．學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。

2．找出描寫長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。

3．出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？

4．學(xué)生發(fā)言。

5．齊讀第三段的課文，思考。

（1）一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。

（2）找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

6．全班齊讀。

7．討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？

三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。

1．感情去朗讀課文。

2．談?wù)勀愕捏w會(huì)。

四、鞏固練習(xí)。

1．指導(dǎo)朗讀。

2．講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。

《長(zhǎng)城》的教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容。

3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)，愛人民的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。

2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

1、 在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯

觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?

(師板書題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河)

2、 生齊讀課題。

3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說(shuō)說(shuō))

二.初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

(2)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句，結(jié)合上下文或理解其意思。

(3)思考：作者是以什么方式看長(zhǎng)城的，為什么要用這種方式來(lái)看?

看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的?

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)，指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

(2)指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡

(3)結(jié)合自己的讀書理解說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別

是什么樣的?

三、精讀課文

1、指名讀第一部分內(nèi)容。

2、比較句子：

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個(gè)奇異的景象。

3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)

4、“穿行”能否改成“爬行”?

(看插圖或動(dòng)畫體會(huì)理解，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。)

5、“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”。 “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好?

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

7、 “祖先”該怎么理解?比較:

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

(5--6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?

(敬佩并自豪地)

10、 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評(píng)議。

11、指名讀, 生評(píng)議。

12、齊讀。

四、布置課堂作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字詞。

2、指名有感情地朗讀第一部分。

3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)

二、精讀第二部分

1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)

2、講讀

(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題：

“ 像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”

這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)

篇”這句話讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導(dǎo)朗讀：

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),

想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

4、 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。

6、 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三、總結(jié)全文

1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

2、我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖

國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大

廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程

等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。

四、布置作業(yè)

附板書設(shè)計(jì)：

1 長(zhǎng)城 和 運(yùn)河

6700千米 1747千米

像巨龍 像綢帶

連綿起伏 銀光閃閃

曲折蜿蜒 伸向天邊

人間奇跡

古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造

《長(zhǎng)城》的教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。

3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)語(yǔ)：（略）

導(dǎo)入新課：

一、出示中國(guó)地圖，說(shuō)說(shuō)中華奇跡

1、聽說(shuō)同學(xué)們上課前，都作了預(yù)習(xí)，對(duì)嗎？對(duì)課于課文中出現(xiàn)的生詞，你們一般都通過什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）

2、中國(guó)地圖。

這是我們居住的國(guó)土，960萬(wàn)平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，你都知道哪些奇跡？

3、學(xué)生的回答力求簡(jiǎn)練，只要說(shuō)出名稱即可，不必具體描述。

二、在圖上找出長(zhǎng)城和運(yùn)河的位置，導(dǎo)入新課

1、我們祖國(guó)歷史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現(xiàn)在，有過多少人間奇跡啊！今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人間奇跡請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線運(yùn)河）

2、誰(shuí)去過長(zhǎng)城？誰(shuí)游過運(yùn)河？今天啊，佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L(zhǎng)城，去游一游運(yùn)河。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你坐在飛機(jī)上，從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看（俯瞰），長(zhǎng)城和運(yùn)河會(huì)是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開書，看看你有什么發(fā)現(xiàn)（請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子）

第一部分：長(zhǎng)城的教學(xué)

三、了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地誦讀

1、在作者的眼里，長(zhǎng)城是怎樣的？

像巨龍穿行大地

連綿起伏、曲折蜿蜒

（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，巨龍是指什么？為什么用巨龍來(lái)比喻長(zhǎng)城呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)城長(zhǎng)）長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)6700千米，俗稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。（出示長(zhǎng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）

（2）為什么說(shuō)像巨龍穿行大地呢？可不可以改為爬行（想想看，作者是在什么地方看長(zhǎng)城？對(duì)，飛機(jī)上，穿行更生動(dòng)）

（3）穿行的大地間的長(zhǎng)城，有什么特點(diǎn)呢？（連綿起伏、曲折蜿蜒）這連綿起伏、曲折蜿蜒是什么樣的呢？（請(qǐng)看錄像）

（4）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會(huì)有起伏？為什么會(huì)曲折？（因?yàn)殚L(zhǎng)城是順著山勢(shì)而建，隨著山勢(shì)，自然有起伏，有曲折）

（5）詞語(yǔ)積累：山峰可以有起伏，長(zhǎng)城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時(shí)候，心情的變化，故事情節(jié)的變化，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（dié

dàng)跌宕起伏

小結(jié)：運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累詞語(yǔ)，這叫舉一反三，你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。

2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）

看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)、）

帶著這樣的心情去讀詩(shī)句的前六句。教師指導(dǎo)讀，要讀出驚奇，要讀出對(duì)長(zhǎng)城雄偉壯美的那種情感來(lái)。

四、了解長(zhǎng)城的建筑，指導(dǎo)自豪的讀。

1、想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當(dāng)時(shí)，建造長(zhǎng)城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說(shuō)，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是人間奇跡？而我們最應(yīng)該贊美的是誰(shuí)？（修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民）

面對(duì)著這樣的一個(gè)人間奇跡，面對(duì)著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦龋阕钕胝f(shuō)的是什么？（祖稱真了不起，贊美我們的祖先，內(nèi)心充滿自豪）

2、帶著這樣的心情，讀長(zhǎng)城部分的詩(shī)。

五、了解長(zhǎng)城的歷史，理解不朽，指導(dǎo)深層次地感悟長(zhǎng)城。

1、書上說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇實(shí)際上這萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說(shuō)是我們的祖先譜寫了不朽的詩(shī)篇，而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。在這里說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫詩(shī)篇是一種擬人手法，課文為什么會(huì)說(shuō)是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？

2、一段萬(wàn)里長(zhǎng)城，就是中華民族的歷史啊！早在春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，我們的祖先就開始修筑長(zhǎng)城，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了萬(wàn)里長(zhǎng)城后來(lái)，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城，這也就是我們現(xiàn)在說(shuō)的長(zhǎng)城。每一個(gè)朝代修筑長(zhǎng)城，都流著我們祖先的血汗。

3、起初修筑長(zhǎng)城，都是為了保護(hù)一方平安，可是歷代的長(zhǎng)城都沒有起到保護(hù)的作用，秦始皇修筑了長(zhǎng)城，結(jié)果沒有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長(zhǎng)城，可是清明入山海關(guān)依然輕面是易舉，長(zhǎng)城濃縮了我們中華民族的歷史啊！

4、（萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而自強(qiáng)不息的象征！）于是：長(zhǎng)城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象征，是巍然峨然的一個(gè)民族的魂

出示圖畫：

眾志成城這是一種精神

不到長(zhǎng)城非好漢這是一種文化

國(guó)歌中不是不有一句嗎用我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說(shuō)，還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢？長(zhǎng)城不朽的是精神；長(zhǎng)城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝聚力啊！

所以畫家用畫歌唱這種精神（出示畫）

詩(shī)人用詩(shī)傳頌這種精神（出示圖片）

那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神

指導(dǎo)讀上篇詩(shī)，突出不朽

第二部分：運(yùn)河的教學(xué)

一、導(dǎo)入

我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城，還有運(yùn)河。讀下面的詩(shī)句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）

二、了解運(yùn)河的特點(diǎn)，指導(dǎo)美美地朗讀

1、看了這段錄像，你有什么想說(shuō)的話？如果說(shuō)長(zhǎng)城給你的是雄偉壯觀，那么運(yùn)河給你的是什么？（運(yùn)河是美麗的）

2、詩(shī)中是怎樣描述的呢？像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊在這兒，說(shuō)運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？

3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽(yáng)映照水中，那便是什么？金光閃閃）

4、拓展積累：在漢語(yǔ)言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：

銀光閃閃（ABCC）：微波粼粼、金光閃閃

波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶

5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。

6、指導(dǎo)讀詩(shī)句，運(yùn)河是美的，誰(shuí)能讀出這種美？

三、了解運(yùn)河的創(chuàng)造，指導(dǎo)動(dòng)情地朗讀詩(shī)文

1、回到課文中，伸向天邊說(shuō)明什么？（運(yùn)河長(zhǎng)）是啊，這條運(yùn)河是從哪到哪？

2、（它長(zhǎng)：北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1747公里）

3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）

4、大江東去浪淘盡由于地理的原因，我國(guó)的河流都是從西向東流，比如說(shuō)長(zhǎng)江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸。可是沒有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了。

5、于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通，你說(shuō)，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。

6、所以書上說(shuō)，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇這動(dòng)人，就是對(duì)這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說(shuō)，面對(duì)著這條運(yùn)河，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六裁人的成功，不正說(shuō)明了這點(diǎn)嗎？）

7、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌

四．了解運(yùn)河的歷史，指導(dǎo)自豪地朗讀

1、如果我告訴你：京杭大運(yùn)河全長(zhǎng)1794千米，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳保俏覈?guó)第二條黃金水道（這第一條是長(zhǎng)江）你會(huì)怎樣想？

2、如果我告訴你，這運(yùn)河的開鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開鑿了運(yùn)河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開通了從杭州折絡(luò)陽(yáng)再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長(zhǎng)；我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？

3、如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會(huì)作何感想？

4、是啊！我們的祖先多偉大啊！

（出示幻燈）：

運(yùn)河美是動(dòng)人的，千余年來(lái)，運(yùn)河永不知累，一路流淌；

運(yùn)河美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美。

運(yùn)河的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動(dòng)的美。

5、指導(dǎo)自豪地讀詩(shī)

第三部分：結(jié)課

出示地圖：

一、長(zhǎng)城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的人字嗎？（出示動(dòng)畫：人）

二、長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！

三、聽詩(shī)

四、讀詩(shī)

《長(zhǎng)城》的教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試從前向后安排畫面，初步表現(xiàn)簡(jiǎn)單的重疊。

2、樂于參與造長(zhǎng)城活動(dòng)，為自己建造長(zhǎng)城而感到自豪。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、黑色水筆、油畫棒。

2、課件。

活動(dòng)過程：

一、欣賞討論。

1、我們的首都在哪里？北京有哪些好玩的地方？

2、這是什么地方？長(zhǎng)城建造在哪里？它象什么？

3、中國(guó)古代勞動(dòng)人民為什么要建造長(zhǎng)城？現(xiàn)在的長(zhǎng)城有什么用處？

二、討論演示。

1、長(zhǎng)城有的建造在高高的山上，有的建造在低低的山上？（先有山）

2、山頂上有什么，烽火臺(tái)建造在哪里？烽火臺(tái)有什么用處？（再建烽火臺(tái)）

3、烽火臺(tái)的兩邊是什么？（接著砌城墻，一塊一塊砌成，士兵打仗時(shí)可以隱蔽。）

4、為什么說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)？怎樣在一張紙上畫許多山頭呢？（嘗試輪換從半山腰開始畫背后的山頭，越畫越多，數(shù)一數(shù)一共有幾座山？）

重點(diǎn)：從前到后畫山，感知簡(jiǎn)單的重疊，半山腰開始畫。

三、操作表現(xiàn)。

1、我們來(lái)比賽造長(zhǎng)城，看誰(shuí)造得最多，誰(shuí)就是好漢。

2、先有山，再建長(zhǎng)城。（畫一座山，建一段長(zhǎng)城。）

3、別忘了建造烽火臺(tái)和城墻。（一塊一塊磚砌成。）

4、畫到高峰處，啟發(fā)繪畫。（天空、云彩、士兵等）

四、分享交流。

1、展示畫面，體驗(yàn)做個(gè)好漢。（數(shù)一數(shù)有幾座山，建了多少長(zhǎng)城）

2、激發(fā)幼兒長(zhǎng)大了去登真正長(zhǎng)城的愿望。

活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)中，運(yùn)用漸變接色的方法裝飾山頭。

《長(zhǎng)城》的教案13

《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)聯(lián)，敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了黎庶百工的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對(duì)聯(lián)語(yǔ)言精練，意蘊(yùn)深刻，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長(zhǎng)城資料，提升對(duì)長(zhǎng)城的感性認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析，接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析，邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀，進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀加以介紹，喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí)，并進(jìn)行了背誦的練習(xí)，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián)，以激發(fā)其誦讀、積累對(duì)聯(lián)的興趣。

從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì)：本文不長(zhǎng)，但由于是對(duì)聯(lián)，與詩(shī)詞不同，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái)，看似簡(jiǎn)單，但實(shí)則很難。

1、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，恰到好處。本文很短，可以只簡(jiǎn)單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián)，然后單從字面理解入手，再深入探究?jī)?nèi)涵。可是，本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫贊美長(zhǎng)城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡(jiǎn)單處理，對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理，效果會(huì)更好。實(shí)際上也是，課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián)、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了，甚至有人愛做一些簡(jiǎn)單對(duì)聯(lián)了。這也是語(yǔ)文教學(xué)彈性所致。

2、教無(wú)定法，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè)，還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料，準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示，但是教學(xué)時(shí)，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長(zhǎng)城資料時(shí)，有的同學(xué)提到了長(zhǎng)城建設(shè)的傳說(shuō)，孟姜女哭長(zhǎng)城的故事也在其中，這時(shí)，我就決定調(diào)整出示順序，相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了，學(xué)生很感興趣，后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個(gè)資料。

3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng)，主要表現(xiàn)為耗時(shí)過長(zhǎng)(10分鐘)，以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明，我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!

改進(jìn)設(shè)想：

課前、課后應(yīng)進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)，既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣，又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握，

更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言風(fēng)格，進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長(zhǎng)城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，體會(huì)會(huì)更

深刻，同時(shí)，只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容。

《長(zhǎng)城》的教案14

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的意思；體會(huì)比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說(shuō)讀寫的有機(jī)結(jié)合。

情感目標(biāo)：通過觀察、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

2、展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程(本文來(lái)自優(yōu)秀ta網(wǎng))

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們聽沒聽說(shuō)過一句俗語(yǔ)，“不到什么非好漢”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是哪個(gè)地方。

生：長(zhǎng)城。

師：對(duì)，是長(zhǎng)城！今天讓我們一同走進(jìn)長(zhǎng)城，去領(lǐng)略長(zhǎng)城的風(fēng)采！

板書：長(zhǎng)城

二、介紹長(zhǎng)城

利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長(zhǎng)城。

教師總結(jié)：長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自學(xué)生字新詞。

2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。

3、小組匯報(bào)生字新詞，教師歸納并板書。

板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧 氣魄

4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫，教師教學(xué)生字

5、理解字詞。

（1）教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

（2）看圖理解

崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長(zhǎng)方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來(lái)了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

四、觀察欣賞，發(fā)展思維。

1、觀察圖畫。

（1）指名學(xué)生上臺(tái)從中國(guó)地圖上找出長(zhǎng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長(zhǎng)城經(jīng)過我國(guó)的哪幾個(gè)省市。

提示：西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長(zhǎng)城，經(jīng)過今遼寧、河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個(gè)省市自治區(qū)

（2）書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？

提示：第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看；

第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。

（3）長(zhǎng)城修筑在什么地方？

提示：崇山峻嶺之間

（4）從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？

提示：長(zhǎng)和高大

（5）第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象？

讓學(xué)生發(fā)揮想象，

教案《新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《長(zhǎng)城》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

形象地?cái)⑹鲩L(zhǎng)城的樣子。

例：

像一條彩帶，在群山中飄舞；

像灰色長(zhǎng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間；

像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。

（4）第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么？

提示：垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)

（5）為什么兩幅圖上長(zhǎng)城的景象不同？

提示：第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；

第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

2、欣賞錄音。

利用媒體資源中課件中的泛讀動(dòng)畫，教師播放課文范讀語(yǔ)音，要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。

五、作業(yè)

寫生字詞，收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。

說(shuō)明：即復(fù)習(xí)鞏固生詞，又讓學(xué)生主動(dòng)了解課文內(nèi)容。

2、指名學(xué)生回答：說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。

提示：第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；

第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；

第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；

第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。

3、讓學(xué)生組成小組，給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。

教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。

提示：

（1）一條“龍”

（2）高大堅(jiān)固

（３）結(jié)晶

（4）奇跡。

或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位。

二、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、師：你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？用書中的語(yǔ)言回答。

學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì)。

2、師：什么是蜿蜒盤旋？

提名學(xué)生回答。

師：請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì)出什么？

提示：長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、指導(dǎo)朗讀

4、滲透寫作方法。

師：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點(diǎn)。

師：這是在哪里看長(zhǎng)城？

生：遠(yuǎn)看

6、指名讀課文第一自然段

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城還給你留下了什么印象？

提名學(xué)生回答。

提示：高大堅(jiān)固。

2、師：長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？

提示：建筑材料、垛子、方磚。

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。

3、師：長(zhǎng)城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢？

提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來(lái)講述。

《長(zhǎng)城》的教案15

教材分析：《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元的一篇課文，長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì);第三自然段是由長(zhǎng)城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。可以說(shuō)，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。

語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應(yīng)多加以交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

重點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。

難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備：搜集長(zhǎng)城資料

課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、展示資料，導(dǎo)入課題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，提起長(zhǎng)城大家一定不陌生吧。你去過長(zhǎng)城嗎?你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解呢?

(學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受，自由交流。)

2、引題：長(zhǎng)城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來(lái)感受這偉大的長(zhǎng)城。(齊讀課題)

3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

(2)學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

(3)要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員入手，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。

【資料交流，了解長(zhǎng)城】

二、感知課文，識(shí)寫生字

(1)結(jié)合文中的背景或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員入手，學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。

(2)引入識(shí)字

展示自己的學(xué)習(xí)成果。(可以是字詞、朗讀、心得等)

【設(shè)計(jì)意圖：圖文對(duì)照，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，還了解到只有平時(shí)仔細(xì)觀察才能寫出好文章。】

二、展示學(xué)習(xí)成果

(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間。)

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))

(1)我會(huì)讀生字。(小組成員輪流讀，相互糾正。)

(2)我會(huì)正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。(有的讀，有的到小黑板上書寫展示)

(3)我會(huì)流利地朗讀課文。(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀)

長(zhǎng)城建造的那個(gè)年代，一時(shí)間學(xué)生思緒萬(wàn)千……

【設(shè)計(jì)意圖：掌握了字詞，激發(fā)了學(xué)生要學(xué)習(xí)課文的主動(dòng)性，為下面環(huán)節(jié)的開展掃清了障礙。】

課內(nèi)練習(xí)：

1.看拼音，寫詞語(yǔ)：pán xuán bǎo lěi zhì huì

2.比一比，再組詞：婉( ) 凝 杖 魄 峭

蜿( ) 疑 仗 魂 俏