反思中國(guó)標(biāo)語文化的現(xiàn)象
關(guān)鍵詞：反思中國(guó)標(biāo)語文化,標(biāo)語,黨的先進(jìn)性,新農(nóng)村建設(shè),城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu),標(biāo)語口號(hào),公共空間,主導(dǎo)價(jià)值
近幾年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，各地有特色的“標(biāo)語”被匯集到網(wǎng)絡(luò)上，廣為流傳。在網(wǎng)絡(luò)上流傳的形形色色的標(biāo)語，負(fù)面的內(nèi)容居多。近來，國(guó)家人口和計(jì)劃生育委員會(huì)下令要在全國(guó)范圍內(nèi)全面清理不合時(shí)宜的計(jì)生口號(hào)、標(biāo)語，規(guī)范計(jì)生宣傳標(biāo)語。對(duì)此網(wǎng)絡(luò)上掀起一股熱評(píng)。有的說，此舉是對(duì)過去不文明行為的補(bǔ)救；有的認(rèn)為，此舉反映了我們計(jì)生工作方面用語存在的諸多問題；還有的說，此舉仍然是一種運(yùn)動(dòng)的方式，效果很難持續(xù)……這就需要我們重新認(rèn)真審視現(xiàn)實(shí)中大量存在的“標(biāo)語”及“標(biāo)語現(xiàn)象”。
標(biāo)語曾經(jīng)被大量廣泛地運(yùn)用于推動(dòng)黨和政府的各項(xiàng)工作之中，因此，有人評(píng)論說我們是“標(biāo)語治國(guó)”。這樣說顯然夸大了它的作用，但是標(biāo)語確實(shí)具有營(yíng)造氛圍和氣勢(shì)，起到宣傳鼓動(dòng)的作用，把黨和政府的思想、方針、政策或者某一組織的觀念、設(shè)計(jì)公之于眾，引起人們的注意，起到廣而告之的作用。從現(xiàn)實(shí)情況看，標(biāo)語的擬定、書寫和張貼，一般是組織行為，即一定的組織，通常是黨委、政府、學(xué)校、醫(yī)院、工礦企業(yè)等組織和單位。標(biāo)語的存在是時(shí)代的產(chǎn)物。因?yàn)樗哂懈叨葷饪s、持久地傳達(dá)某種信息的功能，因此，在通訊、信息、媒體不發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)社會(huì)中標(biāo)語就會(huì)被大量運(yùn)用，特別是在進(jìn)行某種社會(huì)運(yùn)動(dòng)時(shí)更是如此。標(biāo)語的背后是公共權(quán)力，個(gè)人很少能夠打出標(biāo)語。標(biāo)語存在于公共空間，而公共空間的利用是要公共權(quán)力允許的。否則，就會(huì)像小廣告一樣被鏟除，甚至被判為違法行為而受到追查和追究。因此，標(biāo)語一般反映的是公共權(quán)力的主導(dǎo)價(jià)值觀念和政策主張。
現(xiàn)在在城市，人們見到更多的是廣告，而不是充滿說教味的標(biāo)語。倒是在農(nóng)村，特別是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村還經(jīng)常能夠見到一些宣傳鼓動(dòng)或禁止威懾性的標(biāo)語。但是，由于社會(huì)和環(huán)境的變化，標(biāo)語的作用和影響與過去不可同日而語。網(wǎng)絡(luò)上流傳的被視為可笑、不文明、不合適的標(biāo)語，說明人們具有了相當(dāng)程度的獨(dú)立判斷和批判精神，說明社會(huì)的開放和進(jìn)步。
現(xiàn)在的標(biāo)語，特別是大城市里的標(biāo)語，往往帶有強(qiáng)烈的現(xiàn)代氣息和人文色彩，反映著時(shí)代的主題。“同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想”，“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”等具有寬廣視野和先進(jìn)理念的標(biāo)語口號(hào)，在北京的主要街道和公眾場(chǎng)所隨處可見，表明了我國(guó)政府和社會(huì)、官員和民眾思想觀念的開放和進(jìn)步。
與我國(guó)的城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)相一致，標(biāo)語在城鄉(xiāng)之間也存在二元表現(xiàn)，表現(xiàn)為兩種不同的風(fēng)格。與城市“陽春白雪”式的標(biāo)語不同的是，農(nóng)村的標(biāo)語往往充滿了鄉(xiāng)土氣息，更多帶有地方特色，體現(xiàn)出很濃的地方話語表達(dá)方式的特點(diǎn)，其中不乏生動(dòng)形象、老百姓易懂、易記的好標(biāo)語。正是由于這些具有地方特色和風(fēng)味的標(biāo)語才避免了千篇一律，才形成了豐富和生動(dòng)的標(biāo)語文化；也正因?yàn)檫@些富有地方文化特色，適合當(dāng)?shù)乩习傩绽斫獾臉?biāo)語才能起到應(yīng)有的宣傳鼓動(dòng)作用，引導(dǎo)、規(guī)范和約束人們的行為，塑造新的價(jià)值觀念。
農(nóng)村的`標(biāo)語也跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏。這兩年來，“新農(nóng)村建設(shè)”、“八榮八恥”、黨的先進(jìn)性建設(shè)等方面內(nèi)容的標(biāo)語，與宣傳人口生育、發(fā)家致富、村級(jí)民主的標(biāo)語一起，在農(nóng)村隨處可見，反映著新時(shí)期農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)政治文化方面建設(shè)的主題、內(nèi)容和特點(diǎn)。標(biāo)語的制作者希望通過這些標(biāo)語，體現(xiàn)黨和政府的意志，指導(dǎo)著農(nóng)民前進(jìn)的方向、鼓舞著農(nóng)民前進(jìn)的步伐。我們不能簡(jiǎn)單地拿現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)或者現(xiàn)代的觀念來剪裁過去的標(biāo)語。其實(shí)，現(xiàn)在看來很土、很俗的標(biāo)語，往往是群眾能夠比較容易理解和接受的生動(dòng)語言，也反映了當(dāng)時(shí)真實(shí)的社會(huì)狀況。“放火燒山，牢底坐穿”，“誰燒山，誰坐牢”，“你發(fā)財(cái)，我收稅”，也許太直白，但是，它是一般人好理解的形象語言。不能簡(jiǎn)單地苛求農(nóng)村的標(biāo)語與城市的標(biāo)語一樣文雅，也不能簡(jiǎn)單地站在城市文化人的角度嘲笑農(nóng)村某些標(biāo)語的俗氣、不雅、不合邏輯。要知道，“文雅”的用語還不一定能被老百姓理解、認(rèn)同和接受呢。當(dāng)然，某些低俗、暴力化、不尊重人權(quán)和人格的標(biāo)語是需要清理的，農(nóng)村的標(biāo)語文化也是需要引導(dǎo)的。
每一條標(biāo)語自然會(huì)帶有時(shí)代的烙印，它是反映一個(gè)時(shí)代的官員和群眾的思想觀念，特別是執(zhí)政理念的一面鏡子。不過，不要人為放大這面鏡子的作用。現(xiàn)存的標(biāo)語形式會(huì)在現(xiàn)代化的潮流中得到改造、更新和替代。其實(shí)，歷史的發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)和證明了這種趨勢(shì)。（原題：審視“中國(guó)式標(biāo)語”現(xiàn)象每一條都帶有時(shí)代烙印）
中國(guó)的公廁新時(shí)期標(biāo)語：文化、未來
世界廁所組織與世界貿(mào)易組織擁有同一個(gè)著名的英文縮寫：WTO。這似乎在說明：排泄和貿(mào)易一樣，將可能出現(xiàn)一個(gè)修建廁所的世界級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，不達(dá)標(biāo)的國(guó)家不準(zhǔn)對(duì)外開放。
近日，在北京舉辦的世界廁所峰會(huì)上，世界廁所組織提出：廁所是被遺忘的人權(quán)。 據(jù)聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織調(diào)查，全球有24億人正在使用不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的廁所，或者根本沒有廁所可用。世界廁所組織3年前由新加坡發(fā)起，致力于改善如廁環(huán)境，防止由此帶來的傳染病蔓延。如果真有一個(gè)廁所的世界標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)可能會(huì)大傷腦筋。因?yàn)樵谖覈?guó)的大多數(shù)地區(qū)，廁所，尤其是公廁，顯然很不“WTO”。因此，連續(xù)三屆廁所峰會(huì)，中國(guó)代表均承諾，2008年前，北京將建好更多的星級(jí)廁所，迎接各國(guó)游客和運(yùn)動(dòng)員。
如果問題只是硬件達(dá)標(biāo)那么簡(jiǎn)單就好辦了。但并不是。很多公廁里都有這樣的提示：請(qǐng)便溺入池；請(qǐng)便后沖水；請(qǐng)將衛(wèi)生紙扔進(jìn)紙簍；請(qǐng)……這些都是用中文寫的，顯然并不是用來提醒外國(guó)游客。孔慶東曾撰文評(píng)論“請(qǐng)便溺入池”的標(biāo)語說：“我不懂既然已經(jīng)進(jìn)了公廁，為何還要隨地便溺？”言外之意是：那你完全不必進(jìn)來，在大街上隨便找個(gè)旮旯就行。
有記者在北京某大學(xué)的一間男廁里做過調(diào)查，10分鐘內(nèi)有7名男生進(jìn)來，其中4人在遠(yuǎn)離小便池1米的地方就開始方便，導(dǎo)致多數(shù)液體中途“出軌”，只有一人在便后主動(dòng)沖水。面對(duì)記者的.追問，有人不好意思地回答：因?yàn)榈孛嫣K了，所以不得不“舍近求遠(yuǎn)”。也有人不屑：那有什么呀？不然要清潔工干什么？清潔工只能掃走污物。在很多時(shí)候，卻無法掃走污物帶來的影響。
據(jù)北京市旅游局的統(tǒng)計(jì)，公廁衛(wèi)生環(huán)境太差，是對(duì)北京旅游的十大不滿之一。我的一位外國(guó)朋友到中國(guó)，必先在賓館里“解決”干凈方能坦蕩出門。如果出去吃飯，他也必先查看一下洗手間。如果環(huán)境不堪，立即掉頭而去，理由是：“連廁所都不干凈的地方，廚房能是什么樣子？” 將廁所和廚房并論，恐怕很難被國(guó)人接受。與貿(mào)易不同，人們相信中國(guó)歷來只關(guān)注“進(jìn)口”，不關(guān)注“出口”。事實(shí)上，確有很多人在意。
一位北京大學(xué)生曾撰寫了一篇頗為有趣的網(wǎng)文，分析該校男廁成為衛(wèi)生重災(zāi)區(qū)的原因。經(jīng)他觀察，便池面積百倍于肛門面積，卻有很多人“打偏”。原來，男生宿舍常有女生出入，而男廁沒有門，于是很多男生不得不在大便池內(nèi)小便，濺出的尿液常常堆積成灘，后來的方便者為避免弄臟鞋褲，被迫采用非常規(guī)姿勢(shì)，遂成“災(zāi)難”。他呼吁：即使只從衛(wèi)生角度考慮，請(qǐng)為男廁裝個(gè)門簾吧！而在另一些人眼中，廁所不僅是排泄的場(chǎng)所，更因其私密性，成為“慎獨(dú)”的空間。西晉的《三都賦》，即為左思的廁上之作；歐陽修構(gòu)思文章，也大多在枕上、馬上和馬桶上；是要在廁所讀《紅樓夢(mèng)》的。
有網(wǎng)友撰文，將提高中國(guó)城鄉(xiāng)公廁環(huán)境的意義，上升到提高全國(guó)素質(zhì)的高度。因?yàn)樵谶^于開放和暴露的中國(guó)公廁，使人們?cè)诒Ｗo(hù)尊嚴(yán)的緊張狀態(tài)下，失去了“慎獨(dú)”的時(shí)空。
莊子云：“道在屎溺。”不注意廁所環(huán)境衛(wèi)生的國(guó)家，沒有文化和將來。”在屆世界廁所峰會(huì)上，中國(guó)代表發(fā)言說。或許，這將成為中國(guó)公廁新時(shí)期的標(biāo)語。
《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》教學(xué)反思
今天下午，在實(shí)驗(yàn)室和兩個(gè)班的學(xué)生一起主要通過硫酸銅和鐵釘?shù)膶?shí)驗(yàn)，研究化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多問題，并嘗試了解決，但結(jié)果仍然不明顯。
第一個(gè)班級(jí)的教學(xué)：
先出示硫酸銅的晶體，讓學(xué)生觀察后說出觀察到的現(xiàn)象。（這個(gè)環(huán)節(jié)可刪除，沒多大的意義）然后每組一只燒杯、一根玻璃棒，讓學(xué)生在硫酸銅的晶體中注入50毫升的冷水。（根據(jù)硫酸銅的溶解度，需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)晶體還是從初中找來的五水硫酸銅）根據(jù)硫酸銅溶解度，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)采取了低于硫酸銅溶解度的配比，課堂上仍花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生通過攪拌溶解完硫酸銅晶體后，教師又提供鐵釘和繩子，讓學(xué)生自行邦住鐵釘后一半浸沒在硫酸銅溶液中，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了變化：鐵釘?shù)念伾優(yōu)椤盎液谏薄４蟛糠謱W(xué)生認(rèn)為這是鐵釘“生銹了”。是一層銹覆蓋在鐵釘上，（此處，教師已準(zhǔn)備講解處理，并未深究，而是引導(dǎo)學(xué)生：你認(rèn)為這是生成了新的物質(zhì)—————銹了，也就不是硫酸銅了，那你認(rèn)為發(fā)生了什么變化呢，你提供證據(jù)解釋自己的觀點(diǎn)嗎？生：浸沒在硫酸銅溶液中的鐵釘變色，生成新的物質(zhì)————銹）教師解釋硫酸銅和鐵釘反應(yīng)，生成了新的物質(zhì)單質(zhì)銅和硫酸亞鐵。然后進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象的歸納整理。（由于實(shí)驗(yàn)的時(shí)間有限，硫酸銅溶液中的硫酸亞鐵生成也不是很明顯。）
第二班級(jí)的教學(xué)：
由于前一個(gè)班的學(xué)生已有的硫酸銅溶液，這個(gè)班級(jí)就直接使用了，（考慮到溶解費(fèi)時(shí)，同時(shí)課前自做發(fā)現(xiàn)一杯溶液可以使用兩三枚鐵釘做實(shí)驗(yàn)，并對(duì)硫酸亞鐵的生成也有更好的直觀效果）這樣就大大節(jié)省了時(shí)間，第一環(huán)節(jié)就同時(shí)出示了晶體硫酸銅和硫酸銅溶液，讓學(xué)生觀察，有什么發(fā)現(xiàn)。接下去，就發(fā)放鐵釘和繩子，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，由于第一個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)效果不明顯，這個(gè)班級(jí)的教學(xué)中，就又提供了一枚用砂紙磨過的鐵釘同時(shí)做實(shí)驗(yàn)。（主要考慮，鐵釘是總務(wù)處拿來的，表面已被氧化，生成氧化鐵，猜測(cè)對(duì)置換反應(yīng)有一定的影響）
但兩枚鐵釘在反應(yīng)中都不能出現(xiàn)教材中金黃色的單質(zhì)銅的.覆蓋效果，而大多是灰黑色的，自己課前作了一個(gè)浸泡了近兩小時(shí)的鐵釘，溶液干了后學(xué)生認(rèn)為是“土黃色”的，最后學(xué)生對(duì)硫酸銅的溶液的生成物質(zhì)還是未能有效關(guān)注，因?yàn)槿芤褐袥]有混濁物產(chǎn)生，學(xué)生當(dāng)然就視而不見，兩個(gè)班級(jí)的實(shí)驗(yàn)中都未能真實(shí)反映出整個(gè)反應(yīng)的現(xiàn)象，最后還是靠教師的講解收?qǐng)觥?/p>
都說科學(xué)要實(shí)事求是，不能以解釋為主，但沒有辦法。實(shí)驗(yàn)不能反映真實(shí)情況。
（不過在巡視過程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)組，鐵釘剛放入1———2分鐘左右，他們拿出來觀察，結(jié)果有一個(gè)近似于課本上的效果，但學(xué)生不能由此推斷是銅，因?yàn)檫€不是很接近單質(zhì)銅的顏色。）
可能有以下的原因：
【第1句】：硫酸銅的溶液的濃度不夠；
【第2句】：鐵釘一個(gè)已經(jīng)變面上有氧化鐵生成了，另一個(gè)鐵釘用砂紙磨過后，也不行，因?yàn)樯凹埬ミ^遇水確有生灰黑色的情景（猜測(cè)大概是水中的氧原子與鐵反應(yīng)形成的氧化鐵多于單質(zhì)銅的緣故）
【第3句】：實(shí)踐的把握上，按理論時(shí)間越長(zhǎng)，置換出的銅應(yīng)越多，但可能不一定。
對(duì)于課程《多有趣的現(xiàn)象》教學(xué)的反思
《多有趣的現(xiàn)象》這一學(xué)科以它的“生活性”、“開放性”、“活動(dòng)性”深受孩子們的喜歡，《多有趣的現(xiàn)象》教學(xué)反思。而《多有趣的現(xiàn)象》這種課型為低年級(jí)兒童提供了展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在一種真實(shí)的環(huán)境中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)求知，從而成為學(xué)生成長(zhǎng)之路的奠基石。在本課程教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的求知欲和深化兒童活動(dòng)的人。
我所講的這節(jié)課根據(jù)這三個(gè)特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)：
1．情景感知，問題導(dǎo)入
播放多媒體課件，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。學(xué)生欣賞課件后，提出問題：“無窮的大自然中藏著許多秘密，想不想去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)神奇的世界呀？”學(xué)生興致調(diào)動(dòng)起來。接著我繼續(xù)問：“那你們知道樹葉是什么顏色嗎？”學(xué)生大都回答是綠色。然而學(xué)生通過課前的觀察、搜集發(fā)現(xiàn)，花不僅有綠色，還有黃色、紅色等等，教學(xué)反思《《多有趣的現(xiàn)象》教學(xué)反思》。然后再由“誰知道樹葉有什么形狀呢？”
這時(shí)我告訴學(xué)生“這就是發(fā)現(xiàn)！”讓在“感知樹葉”這一活動(dòng)過程中初步了解“什么是發(fā)現(xiàn)”，而且知道大千世界里藏著許多的奧妙，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、研究。學(xué)生積極性很高，迫切的想要去探索這個(gè)神奇的'世界。
2．創(chuàng)設(shè)課堂和諧情境，親身體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)
課件中我準(zhǔn)備了一些知了、蟈蟈、蛐蛐、紡織娘等發(fā)音的視頻，學(xué)生觀察知了是怎么發(fā)出聲音的，這是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
通過對(duì)昆蟲發(fā)音的觀察，有的學(xué)生們會(huì)說知了是用嘴巴唱歌，有的會(huì)說那是翅膀發(fā)出的聲音，最后有的學(xué)生查找課本發(fā)現(xiàn)：“原來知了是用腹部的發(fā)聲器發(fā)出聲音的”。不同的昆蟲發(fā)音部位也是不同的。讓學(xué)生在思考、觀察、找資料這一系列的活動(dòng)中培養(yǎng)他們的探究能力，自己想辦法解決了問題，學(xué)生無比高興，覺得自己特別了不起。
這時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑來了解生活中常見的自然現(xiàn)象并可以用觀察和小實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。
【第3句】：發(fā)現(xiàn)和探討
《多有趣的現(xiàn)象》主題是“動(dòng)手動(dòng)腦有創(chuàng)意的生活”，“看云識(shí)天氣”，主要目的是讓學(xué)生感受到有趣的自然現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用，自然現(xiàn)象與人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有深厚的探索欲望，并自己去發(fā)現(xiàn)更多的有興趣的自然規(guī)律；從而讓學(xué)生課后積極去查找資料，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法。為學(xué)生打下自學(xué)、探究的基礎(chǔ)。
本課教學(xué)，自己還有很多不足，知識(shí)積累不夠豐富；尤其在把握課堂方面，課堂隨機(jī)性強(qiáng)，時(shí)間掌握不好。這些都需要我在今后的工作中不斷的學(xué)習(xí)、積累，進(jìn)一步提升教學(xué)能力，讓課堂更能得心應(yīng)手。
