鄉(xiāng)村教師工作坊研修心得體會

一：鄉(xiāng)村教師工作坊線修活動心得體　鄉(xiāng)村教師工作坊線下研修活動心得體會　　20XX年10月27-29日，我有幸參加了旬陽縣鄉(xiāng)村教師工作坊線下研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

正所謂“玉不琢，不成器。

人不學(xué)，不知禮。

”每天的培訓(xùn)都很充實，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

　　雖然只有短短的三天培訓(xùn)時間，但在這幾天里，讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。

期間總共聽了三場專題講座，三節(jié)示范觀摩課，兩次小組交流研討。

分別觀摩了三位教師的新授課和試卷講評課，聽取了專家老師的不同風格的精彩報告，收獲很大。

可以說，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

作為一名教師，我受益匪淺、感想頗深。

他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。

學(xué)習(xí)教師敘事研究的理論與實踐，學(xué)習(xí)新課程實施中的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)評價等。

所有這些都針對目前教育教學(xué)中教師存在的問題與困惑、教師自我發(fā)展能力的培養(yǎng)與提升、新課程新理念等方面做出了具體的理論性的指導(dǎo)，使我深受啟發(fā)。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。

”在這次培訓(xùn)中，我的教育教學(xué)觀念進一步得到了升華，我的教學(xué)技能也得到了進一步的提升。

同時也逐漸體會到了為人師者的真正價值所在。

通過“工作坊”的專業(yè)研修磨課，我獲

如何提升坊內(nèi)骨干教師參與工作坊研修的主體意識

最近，選修課程、必了很多，但一直不敢寫課記，因為了解自己要做什么，要怎么做。

所以，還是先觀看《工作坊研修手冊解讀》，再寫自己的學(xué)習(xí)筆記，這樣就能胸有成竹地研修。

通過學(xué)習(xí)，我明確了自己的身份，知道了自己的任務(wù)。

我的身份是研修學(xué)員，主要配合坊主完成各項任務(wù)；我的任務(wù)有兩個，第一個是和名師名家、骨干老師們一起打造300件優(yōu)質(zhì)資源課例和微課程，第二個是探索具有價值的工作坊研修模式；明確研修時間是一年。

這一次的研修，一共有5369人。

3月份進行破冰活動；3月至12月進行課程學(xué)習(xí)；4月至9月，考核學(xué)員；坊主金鑰匙考核活動10月至12月。

學(xué)習(xí)過程中的專業(yè)指導(dǎo)與過程管理，一年時間內(nèi)，注重開展：分階段召開學(xué)情通報會，分階段到各地進行中期視導(dǎo)。

首先進行的是網(wǎng)上破冰活動，要求學(xué)員在指定時間完成四個方面，包括：完善信息、制作自畫像、填寫問卷、制定研修計劃。

第二，研修活動中，可以進行反復(fù)學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的考核進行計分，沒有上限，有26門課程，必修4門，選修不得少于6門。

第三，課例研究，是本次工作坊研修的主體工作。

課例研究分兩輪開展，4月至6月——每個工作坊的前三個知識點；7至9月進行后三個知識點的課例研究。

這些都可以適當提前。

已經(jīng)發(fā)布第一個知識點，要求學(xué)員參與本工作坊六個的知識點研修活動，可以有所側(cè)重。

討論結(jié)果，列入網(wǎng)站排名，但不計入考核。

每人側(cè)重兩個知識點的作業(yè)。

最終，每個坊，針對每個知識點，形成兩個資源包，共上交12個資源包。

這個方面，自己還不是很清楚，要和坊主、學(xué)員多研討了。

第四，坊主金鑰匙。

通過課程學(xué)習(xí)和主題研討，形成三個系統(tǒng)和一個工作文化特色。

三系統(tǒng)：工具系統(tǒng)、效果系統(tǒng)和評價系統(tǒng)，構(gòu)成了工作坊研究模式。

我們的研究成果需要用文本資料呈現(xiàn)。

每月工作如下：第一輪：作為學(xué)員的我，在3月份，則是：熟悉平臺，了解手冊，參與學(xué)習(xí)。

呵呵，已經(jīng)開始了

4月份，繼續(xù)學(xué)習(xí)課程，進行日常教學(xué)中的資源提供和課例研究，重點是第一個課例的知識點。

5月份，和四月份一樣，唯一不同的是，重點為第二個課例的知識點。

6月份，和前兩個月一樣，重點是第三個課例知識點。

第二輪：7至9月工作內(nèi)容同第一輪，在第一輪研修的基礎(chǔ)上，不斷提升。

第三輪：10至12月工作坊金鑰匙。

明確了研修的方向，知道了研修內(nèi)容，更要明白研修的價值。

學(xué)習(xí)后，我明白了工作坊有兩個價值——核心價值和附屬價值。

核心價值是通過培訓(xùn)，提高培訓(xùn)指導(dǎo)他人的能力；附屬價值是提高自身教育教學(xué)的能力。

這二者的關(guān)系是通過實現(xiàn)自身能力提高的過程，達到指導(dǎo)他人的能力提高。

核心價值確定為“提高培訓(xùn)指導(dǎo)他人的能力”的基本思考。

研修是教育發(fā)展需要、學(xué)校發(fā)展需要、教師發(fā)展需要。

其中的教師發(fā)展則是讓骨干承載起它應(yīng)有的使命，教師之間要同伴互助。

我們學(xué)員要深入研究課例，不僅僅對知識本體探討，還要轉(zhuǎn)化成對教育教學(xué)能力的提高，對學(xué)員指導(dǎo)，使其培訓(xùn)他人的能力。

通過培訓(xùn)，讓教師個體在教育教學(xué)能力得到提高，工作坊的研修過程，不僅自身能力提高，更主要的是，人人能學(xué)到指導(dǎo)他人的能力；在研修的過程中，以課例為媒介，以提高教師教學(xué)能力為依托，提高他人的能力。

輔導(dǎo)他人的能力主要包括：培訓(xùn)教學(xué)能力、區(qū)域性教師項目設(shè)計與實施能力、校本研修規(guī)劃與組織能力、網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)能力、教師工作坊周長能力，在課例研究過程中，承載起五個能力的要求。

至于考核，根據(jù)研修考核嚴格執(zhí)行，爭取讓自己從優(yōu)秀走向卓越；對工作坊的考核，自己則是除了完成各項基本任務(wù)外，配合坊主開展主題活動。

最后的工作是坊主金鑰匙。

是要找到金鑰匙，打開教師隊伍整體提升之門。

最重要的是我們要把教師隊伍建起來。

培訓(xùn)中的研討有兩大不足，無序化、淺層化。

話題不一定聚焦在主題探索上，易無序化；不注意言層引導(dǎo)，會淺層化。

坊主到小組中進行專業(yè)引領(lǐng)。

要克服這兩個不足，讓研討有效性和價值性。

坊主和組長首先要確定主題，要根據(jù)工作坊的主題活動；第二要將工作坊研修活動確定好后，以文本的方式，告知各組的學(xué)員；第三是討論主題，組長要穿針引線，并整理研討內(nèi)容，提交給工作坊主。

研討活動可以適當調(diào)整，指定時間。

研修中，還有學(xué)情會，會涉及到學(xué)習(xí)情況。

本次，共有四次學(xué)情會。

第一次學(xué)情會是建設(shè)團隊文化，關(guān)注有效學(xué)習(xí)，時間定于三月下旬，注重學(xué)員的參訓(xùn)率和學(xué)習(xí)率，要有凝聚力，要聚人氣，對于不經(jīng)常參與網(wǎng)絡(luò)研修的，要有效溝通，要召開組長、學(xué)員工作例會；第二次學(xué)情會是學(xué)情問題聚焦，分類分層推薦，在6月下旬。

層層梳理，講解學(xué)員關(guān)注問題，給出分類分層的建議；第三次學(xué)情會是階段成果梳理，生成資源解析，是在9月下旬，搭建一個理論與對話的平臺，要生成優(yōu)質(zhì)的資源，坊主和組長要關(guān)注學(xué)員生成哪些優(yōu)質(zhì)資源，第一是學(xué)員的作品，第二是研修活動，其中學(xué)員的作品包括研修日志、典型案例、教案學(xué)案、教學(xué)反思、各項作業(yè)等；第四次學(xué)情會是聚焦三大系統(tǒng)，總結(jié)反思對標，在2024年1月。

預(yù)期成果是：課例研究資源包、三大系統(tǒng)成功冊、文化特色成果冊、生成資源成功冊，具有固化形態(tài)的成果資源。

在研修的旅途中，認真來研修，辦好工作坊，讓自己能一路走來一路收獲，確保研修成果優(yōu)質(zhì)豐碩。

如何在教師工作坊研修階段避免走形式

小學(xué)語文教師如何“用課文來教（學(xué)）語文”

如何讓每個孩子的語文素養(yǎng)都能夠得到發(fā)展

在現(xiàn)行語文課程背景下，語文教學(xué)陳舊落后的課程形態(tài)和教學(xué)方法制約著語文教學(xué)的發(fā)展和進步，學(xué)生苦，教師累，至今未見改觀。

盡管語文教師都認同語文課應(yīng)該是“用課文來教（學(xué)）語文”，但是不可否認，“教課文”卻是當下語文課堂中的一種常態(tài)。

目標：希望通過“小學(xué)語文教學(xué)科學(xué)化探索”專題研修，努力探索語文教學(xué)科學(xué)化，讓我們的語文課程改革能到更新的境界。

如果我們做的好，能夠像徐志摩先生這樣，滿載一船星輝，在星輝斑斕處放歌。

教師工作坊怎么發(fā)表個人研修計劃

首先你要登錄上網(wǎng)站，注冊一個賬號，然后就可以發(fā)表文章了呀，但是呢，有些屏蔽的字，不要寫上去啊，要用字母代替一下就可以了

研修工作坊個人總結(jié)及心得

研修工作坊個人總結(jié)及心得自從學(xué)習(xí)了金老師的教學(xué)方法,受益良多。

從以前較為死板的教育方式到現(xiàn)在能與學(xué)生進行更多的互動,非常感謝金老師為我們教育工作作出的貢獻。

學(xué)習(xí)了這么多金老師的課程，我認為我在第十六章的《培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)與實踐反思》中收貨最多，教學(xué)的方法非常重要，但是一味的學(xué)習(xí)別人的辦法，生搬硬套到自己身上還是不夠的，需要學(xué)且去實踐，反思是否適合自己，并且適當?shù)淖鞒鲂薷摹?/p>

一、 教學(xué)工作： 本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。

在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。

首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習(xí)。

每次備課時，我都細心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。

通過這些活動，增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。

而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時，盡可能用英語問候，當學(xué)生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。

總之，通過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。

二、 差生轉(zhuǎn)化工作 差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。

如果老師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。

好的教師

2024教師工作坊研修項目國培學(xué)習(xí)，我從網(wǎng)上下下來的國培學(xué)習(xí)成績一百分，會因為我裝訂的22頁國培材

作業(yè)沒做夠，或者作業(yè)沒有被別人評分，還有積分需要看很多視頻。

望采納

教師工作坊學(xué)習(xí)收獲100字

假如我是一棵樹作文100字假如我是一棵樹, 我要長出許多嫩芽, 讓春風輕輕地吹, 傳遞給小鳥, 讓小鳥知道春天的到來. 假如我是一棵樹, 我要做一個涼亭, 在炎熱的夏天里, 使小鳥有乘涼的地方. 使它們不會在紅火的太陽下暴曬. 假如我是一棵樹, 我要結(jié)出許多果子, 讓小鳥來品嘗, 不用到遙遠的地方支尋食, 一起分享秋天的豐收. 假如我是一棵樹, 我要招引許多小鳥, 來我家做客. 讓小鳥在寒冷的冬天也感到溫暖. 假如我是一棵樹……