作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

筷子搭橋教案篇一

七彩橋

1． 鞏固漢語拼音，認識14個生字，會寫8個字；養成良好的寫字習慣。

2． 通過看圖、讀文了解彩虹有七種顏色。

3． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習生字詞，了解彩虹有七種顏色，朗讀課文。

自主 合作 探究

1至2課時

教師:本課生字卡片、教學掛圖，有條件的可以準備有關雨過天情，彩虹出現的錄象帶或課件。

學生:彩色筆和圖畫紙。

教學過程

1． 將學生分成學習小組，自己一邊看圖，一邊讀文。

2． 小組內同學互相幫助，學習字詞。

3． 小組內討論交流:學會了什么，還有哪些不懂？

1． 全班討論:你學會了什么，還有哪些不懂？

2． 自己再讀課文，對照圖認一認七種顏色。

3． 請小朋友把寫有“赤”、“橙”、“黃”、“綠”、“青”、“藍”、“紫”的生字卡，貼在對應的顏色下，再讀一讀詞語。

4． 請學生試讀課文，大家評議。

5． 齊讀課文，理解“赤”、“繪”的意思。用“……和……”說一句話。

6． 分小組比賽讀課文，學生互相評議。

7． 學了課文，你知道七彩橋是什么嗎？

8． 請根據自己讀課文后體會，拿出紙筆畫一幅畫，然后在班上交流評比。

1． 請小老師來教讀生字，大家評議、糾正。

2． 看卡片讀生字，口頭組詞語。

3． 組織學生進行猜謎語游戲:請甲生上臺，背向黑板，教師任指一詞，甲生便開始猜“是不是……”其余學生回答“不是……”甲生猜對了，其余學生拍手答“對對對，請回答！”

4． 指導書寫，適時糾正寫字姿勢。

七彩橋

彩虹的圖片

赤 橙 黃 綠 青 藍 紫

筷子搭橋教案篇二

小學科學教科版六年級上冊第二單元《形狀與結構》的第八課《設計建造我們的橋》。

本課是本單元最后的一課，綜合性很強，是科學教育和技術教育相結合的課，學習內容包括了自主開放的探究過程、設計過程、制作過程，學習過程還延伸至課外。課文一開始就以任務導入——“用我們學到的形狀和結構的知識，設計建造一座我們自己喜愛的橋”，接著提出用簡單的材料進行建造，調動學生的積極性來建造橋的模型。

課文分為三部分，第一部分是研討設計橋要考慮哪些問題，提示了三點：橋能承重，不能彎曲；考慮材料的特性；選擇形狀和結構。第二部分是設計和制作橋的模型，課本出示了一份橋的設計方案表格，內容包括了“結構說明、需要材料、簡圖、步驟”等，目的是為了引導學生去指定方案。第三部分是評價橋的設計和制作，課文對怎么介紹橋給出了6點的內容，設計設計過程、制作過程、結構知識等。通過本課是對整個單元的學習做一個總結。

橋梁對于六年級的學生來說是日常生活中所容易觀察的建筑，并且經過前一個課時的學習，學生對橋梁的結構原理有了基本的了解，因此在這些的基礎上能利用簡單的材料自行設計并把設計的橋梁建造出來。

建造橋的材料有很多，既然提出要“建造自己喜愛的橋”的話，學生的注意力和興趣往往在橋梁的外觀、美化上，設計橋梁的時候不會主動進行深層次的思考，經常容易忽略了設計橋梁時需要考慮很多的因素，其中最重要的是材料的特性和數量、橋梁的形狀和結構等因素，并且在后期制作過程中，不同的材料的鏈接方法是多樣的，例如書上出示的塑料吸管的連接就較為復雜，如果在課堂上完成制作過程的話就浪費了時間。

基于以上的理由，本人在教學設計中規定讓學生選用常見而又容易組合、連接的材料——報紙來設計建造橋。紙容易裁剪，具有強大的可塑性，不會限制住學生的思維，而且大大縮短了建造時間。

要注意的是，學生如果已經對如何設計“模型”中要有具體的尺寸、材料的數量等可操作性設計因素有一定的了解，教師就不用花費較多的時間引導學生進行設計，可以把兩個課時壓縮成一個課時；如果學生的設計能力基礎較差，教師要在學生設計前給予充分指導，在小組匯報時利用組間評價及時引導學生完善設計，因此還是需要兩個課時的安排，第一個課時設計，第二個課時制作。

注：新版的教科版教材則把此課改為《用紙造一座“橋”》，要求學生在規定時間里（比如20分鐘），用紙造一座有一定大小和載重能力的橋。

創設一個“東風小學橋梁建筑師”考場的情境，提供三項考試給學生，這三項考試分別是口試——說出圖片中的橋梁運用了哪些形狀與結構的知識、筆試——綜合運用所學的形狀與結構知識和經驗設計符合要求的紙橋、操作試——根據設計圖建造紙橋，這三關就是依照教學環節的推進而展開的，難度也不斷在提升，讓學生的思維和操作有效的結合在一起。

整個教學環節的流程如下：創設情境、確定研究問題、思考重要影響因素、繪畫設計圖、操作，其中設計和制作過程中都包含了評價與修正、反思。

【科學概念】

1、設計和建造紙橋的時候，根據造紙橋的要求綜合考慮多個因素，如紙的特性和數量、紙橋的形狀和結構等。【過程與方法】

1、經歷設計、制作、介紹交流的過程，體會設計的重要性，增強動手能力，提高評價能力。

2、能應用形狀結構的知識及經驗設計和制作符合要求的紙橋。【情感、態度、價值觀】

1、在設計和建造過程中樂于動手、善于合作、不怕困難。

2、在交流和評價過程中能尊重他人、認真傾聽、敢于發表自己意見。

七、教學重難點：

1、教學重點：設計紙橋的時候要根據建造紙橋的要求綜合考慮多個因素，如紙的特點和數量、紙橋的形狀和結構等。

2、教學難點：應用學過的形狀與結構的知識、經驗設計符合要求的紙橋。

1~2課時。（根據學生的情況進行調節）

1、教師：有關課件（包含制作要求和紙橋的圖片），紙橋模型。

2、學生：建造紙橋所需的工具（如剪刀、膠水、透明膠、鉤碼盒、鉤碼），設計紙橋的實驗表格，每組4張8開的報紙。

設計建造我們的紙橋

要求：實用、能承受4個鉤碼

考慮：紙的特性、橋的形狀和結構

筷子搭橋教案篇三

1、加強幼兒背部、腰部、臀部的練習。

2、培養幼兒的合作意識，鍛煉幼兒的膽量。

3、體驗游戲帶來的快樂。

塑料凳17張，長條凳2條。準備工作（將板凳擺成4×4的正方形）。

一、熱身練習（導入）：

1、沿小凳子成小s型障礙走；

2、單排繞凳子小跑，舒展幼兒筋骨，以防韌帶扭傷。

3、跟音樂教師凳子舞帶動跳，幼兒跟學。

二、闖關游戲：

第一關：幼兒利用凳子支撐身體，變身“小超人”。

師：剛才，我們已經通過運動，鍛煉了身體，下面我要帶小朋友去完成一項特別重要的任務，這項任務就是：地球上發了洪水，把很多的橋都沖毀了，需要我們小朋友來幫助地球搭建各種各樣的橋。由于這項任務太困難，所以我們需要我們小朋友擁有超能力，變身成超人，才能完成。

1、教師說明具體玩法，示范并說明動作要求。

師：超人有一個超能力就是“飛”，那小朋友來看看超人是怎么飛的？請小朋友仔細觀察看老師（師做平起動作示范）

師：我們要面對板凳，兩手扶住板凳的兩邊，用下腹部位趴在板凳上，調整至最佳狀態，然后抬頭，雙手前舉，雙腳抬起，做超人飛的動作。小朋友們，你們看清楚了嗎？好，就請小超人變身，請小朋友和我一起數。

2、幼兒嘗試（請動作標準的上來示范），糾正錯誤姿勢并說明要求。

師：剛才老師發現小朋友做的時候有一些問題，比如腿不平、手觸到地面，身體沒有用勁，所以沒能飛起來變成小超人，那么現在我請一位小朋友再示范一次，（幼兒標準示范），大家看清楚，這個小朋友告訴我，我們在剛才變身時，身體的哪里用力了？

3、幼兒再次嘗試練習。

第二關：幼兒兩兩合作，分角色進行搭“小橋”。

1、請一名幼兒上來邊示范邊講解動作。

師：首先把兩個凳子放在一起，請一位小朋友坐在第一個凳子上（做橋），另一位小朋友（做搭橋的小超人），觀察橋的長短，把板凳的距離調放致適當的位子，然后保護橋慢慢躺下，讓橋的肩與板凳平行，頭自然下垂，然后請橋抬起屁股，小超人抽去屁股下的小板凳，數到10，搭橋成功。

a、幼兒坐一個凳子，躺一個凳子，頭向后仰。

b、兩腳叉開，腿彎曲，腰部腿部用力，幼兒吸氣，屁股上提。

c、抽出屁股下的凳子。

2、將幼兒分組，兩兩配合，分組嘗試，教師糾正并強調注意事項。

3、互換位置進行嘗試。

第三關：一個小凳子和長條凳，搭出“長江大橋”。

1、請出一名幼兒，利用一個凳子和一條長條凳，四名幼兒騎坐于長條凳上，聽口令向后躺，屁股提起后，抽出長條凳。（請出兩組）

2、剩余8名幼兒一同進行嘗試，利用兩條長條凳和一個凳子，玩法同上。

第四關：四個凳子，搭出“橋墩”。

1、分為4組，每組4個人。

2、將凳子擺成正方形，4名幼兒各朝一個方向坐下，順時針依次躺于同伴腿上，兩腳叉開，吸氣，腰部用力，屁股上提，由老師抽出凳子。

3、剩余3組依次進行。

三、整理運動：幫助幼兒放松。

四、教師總結：

四輪闖關游戲結束，要求以后幼兒在玩這個游戲時，必須在老師或者家長的監督下進行。

那今天小朋友回去，想一想除了老師今天教你們搭得橋，我們還能搭什么樣的橋。

筷子搭橋教案篇四

一、理解本文說明事物特點的幾種方法。

二、認識說明文中運用準確語言的重要性。

三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區別。

一、安排二教時。

二、緊緊抓住"說明文的基本特征"的主要內容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法;防止因旁征博引而出現教學內容多而雜的現象。

三、理解本文準確用詞的特色。

一、掌握課文內容，了解課文層次，理解總和分的關系。

二、初步了解說明文的特點。

一、檢查作業，導入新課

提問：課前預習，文字上有什么疑難需要解答嗎?(根據實際情況處理，如學生無問題，不必多花時間。)

導言。茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中杰出代表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。

指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預習時，要求制作"趙州橋、盧溝橋概況表"，讀課文以后，填寫前兩項("位置"，"歷史和修建年月‘勺，填得怎樣了?抽查，評價，出示小黑板，根據小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導填寫趙州橋的第三項("結構特點")的內容。分散讀第六段，示范，5;導填寫關于盧溝橋的第三項("結構特點’勺的內容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關于外形方面的介紹的句子?學生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀"，有"全橋……飲澗";第六段有"每個柱頭上……惟妙惟腎‘。提示：這兩段以外，還有哪些?還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢?它的發展又是怎樣呢?分散讀第九、第十段，然后引導學會抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統"，"再其次，……石料"。第十段介紹發展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀"解放后，……150米"四個句子。

小結(指導邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，并在一些句子下邊標單橫線，不要離開課本抄黑板)：

1.全文的層次：(1)介紹石拱橋外形特點(用比喻)。_(2)總述石拱橋特點("不但外形優美，而且結構堅固")。(3)引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點出將要介紹的事物的具體對象。(4)分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。(5)分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數字一結構(河堤沖毀，橋卻"從沒出過事")一形式("每個柱頭上……惟妙惟腎’)一贊語("世界上獨一無二‘勺一景點("盧溝曉月")一特有的紀念意義(在"反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上……")。(6)總說石拱橋取得成就的原因。(7)綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業的新發展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。

2.段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史(建造年代古，使用時間長)，結構，外形，設計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結("趙州橋高度的技術水平……)。這樣，在段落內采用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，"總一分一總"能夠使文章的內容編排得很有條理，"總一分一總"之間的關系，是有內在聯系的`密不可分的結構關系。提示;第九段的寫法，是不是總與分的結構關系呢?回答，"明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然后按主次由人到物作說明，沒有總結的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關石拱橋的哪些知識?試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。2.《水經注》里提到的"旅人橋"，大約建成于公元282年。3.橋(盧溝橋)長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。4.大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：l.傳播石拱橋的結構知識。2.傳播石拱橋的歷史知識。3.傳播盧溝橋的結構知識。4.傳播趙州橋的結構知識。5再現盧溝橋形式的優美。

小結：說明文是說明事物的性質、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結構、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的。現在先初步了解;以后還要進一步探討。

思考，上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。

復習課文，進一步熟悉內容。

一、常用的說明方法。

二、說明文的基本特征;與記敘文的區別。

三、寫說明文要準確運用語言。

一、檢查作業，導入新課

提問：上一節課舉例的五個句子用的是什么表述方法?回答，明確：1.運用比喻;2.引用古籍;3.用數字;4.解說;5摹寫。(板書)提問：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎?思考、議論，準備回答。

二、教讀課文

引導：學生思考、議論后，指導根據課文回答。(板書)

1.用數字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規模。第六段，說明盧溝橋的外形、規模。第十段，說明解放后我國橋梁事業和石拱橋的發展。

2引用古籍;第七段，馬可·波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。(這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。)唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設計。

3.比喻：第一段，寫橋洞"成弧形，就像虹"。

4.解說;第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞"像一張弓"，然后作解說，兩種方法結合，說明設計的效果。

小結：(一)用數字、引用有關資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著"言之有據"的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理(如本文的第二段)。(二)說明方法，還有：判斷，例如，本文中"我國的石拱橋有悠久的歷史"，"這種橋不但形式優美，而且結構堅固"等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說明的對象有系統、有條理、一目了然(上一節課已實踐過)。比較，例如，第六段中寫永定河水發，"來勢很猛"，常沖毀河堤，"但這座橋卻從沒出過事"，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。(三)除本文中運用的說明方法外，還有"下定義"的方法，待以后有機會再舉例子說明。(四)至于摹寫，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為。說明方法"來看待。(補充板書)總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來"說明事物的性質、特點、作用……"，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特征。

《中國石拱橋》就是符合說明文特征的典范。理解說明文的特征，并用《中國石拱橋》印證，就可以明確，說明文同以記敘、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區別。

提示：說明文要準確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用"大致"、"可能"，是根據在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據。如果去掉"大約"、"可能"，就變成絕對的結論語氣了。又如，第二段中說石拱橋"不但形式優美，而且結構堅固"，是從人對事物的認識規律，是由外表到內在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規律，詞語次序，不可移動。試從文中再找出一些語言運用準確的例子來。學生看課文，議論，準備回答;教師巡回，了解，指導。提問。回答，明確(舉例)：第三段，"幾乎"限制"到處都有"，既表明石拱橋多;接近于"到處都有"卻又不是"到處都有"。第五段，"在當時可算…··"，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，"用料省，結構巧，強度高"，"省"、"巧"、"高"三個字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動。

小結：說明文中準確運用詞語，保證了文章內容的嚴密性，達到預期的說明效果。

三、當堂鞏固

指名朗讀。要求;熟悉全文，加深印象。朗讀時，要充分利用課文上的注音，不要脫離課本而板書注音。"陡"()、"墩")等課本上無注音，可作補充。

四、布置作業

(一)體會下邊各句中加點詞語的作用：

1.石拱橋在世界橋梁史上出現比較早。

2這座橋建于公元605年左右。

3.其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋。

(二)介紹趙州橋四個特點，第二點同第三點能不能互換?

(答案參見《教師教學用書》)

(三)"積累·聯想"的內容，可讓學生自學，互查。

筷子搭橋教案篇五

1、感知、理解兒歌的內容。

2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現出來。

3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。

1、有走獨木橋的經驗2、課件3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。

一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內容。

二、學習朗誦兒歌的內容，進一步體驗兒歌的情感。

1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。

2、根據圖片學習兒歌。

a教師根據幼兒的講述出示相應的圖片。

b學習兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋；好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。

三、朗誦兒歌，創編動作。

1、集體朗誦兒歌。2、加上動作和表情。

四、分角色表演。

五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。

教師：你們喜歡小熊嗎？為什么？

六、：唱一唱歌曲《小熊過橋》

因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。

1、本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

筷子搭橋教案篇六

1、知識與技能：

了解高架橋的功能，知道高架橋與人們的生活息息相關；能憑記憶，想像和運用自己喜歡的工具材料。畫出高架橋壯觀的造型、川流不息的汽車和其他景物。

學習評價詞匯：壯觀、氣勢磅礴、優美、節奏、裝飾性、層疊、對稱。

2、過程與方法：

在記憶活動中，了解高架橋的功能；在比較觀察中,學習選擇不同視角觀察高架橋與景物。

3、情感、態度、價值觀：

學會關心生活，體會現代化交通樞紐的氣勢磅礴。

能憑記憶、想像和運用自己喜歡的工具材料，畫出高架橋壯觀的造型，川流不息的汽車和其他景物。

學習選擇不同視角觀察高架橋與景物。

能畫出有"遮擋、空間感"的高架橋，車輛和背景等物象。

1課時

啟發談話法、觀察發現法、比較分析法

課件、教具等。

一、談話導入。

1、師：同學們，今天早上老師上班差點遲到了,可后來我又及時趕到學校，你知道為什么嗎？(生：因為老師走的是高架橋。)

2、提問：你認識哪些高架橋呢？(指名匯報)

3、師小結，引導分析高架橋的功能：對呀，現在廣州的高架橋越來越多了，它有什么功能呢？(指名匯報：增加交通流量，使交通順暢。)

4、今天，讓我們當一名設計師，設計更美更壯觀的高架橋。(板書課題：壯觀的高架橋)

二、課堂發展

出示課件，引導學生了解學習任務：

(一)、記憶感受：了解高架橋的功能。

(二)、比較觀察：各種各樣的高架橋。

(三)、欣賞學習：學生作品。

(四)、創作表現：壯觀的高架橋。

(五)、分享評價：我是最棒的設計師。

(一)、記憶感受：了解高架橋的功能。(已完成)

(二)、比較觀察：各種各樣的高架橋。(板書：造型、視角、感受)

1、引導學生閱讀課本圖片《好氣派的高架橋》，從造型、視角、感受等方面欣賞評價。

出示評價詞匯: 感受類——壯觀、氣勢磅礴、優美、節奏、裝飾性;造型類：層疊、對稱；

2、啟發了解視角：平視、俯視、仰視。(師生互動，用身體語言表現不同視角的動態。)

3、簡單欣賞其余圖片，了解高架橋的細部特征：路面、橋墩、燈柱、指示牌等造型。

(三)、欣賞學習：學生作品。

1、欣賞課本學生作品，了解畫面的空間感，物象的遮擋等關系的表現。

如：《彎彎曲曲的高架橋》、《窗外的高架橋》。

2、師簡單范畫：表現“近大遠小”的空間關系：橋梁、車輛(直觀畫和張貼教具相結合)。

(四)、創作表現：壯觀的高架橋。

根據回憶，畫出壯觀的高架橋。

出示作業要求（課件）

1、學生自主學習繪畫步驟。

（1）、選取高架橋視角。勾出高架橋。

（2）、添加車輛。

（3）、配畫背景。

2、學生自主完成創作。

(五),分享評價:我是最棒的設計師.

1、出示評價點：

a、造型壯觀，主體突出。

b、構圖飽滿，色彩對比。

c、有視角取向，有空間感。

2、自評互評相結合。

3、情感教育：關心生活，愛護環境。

板書設計：

壯觀的高架橋

造型 視角 感受