最新小洞洞教案

由 故事會 分享時間：2024-03-15 23:55:02 加入收藏我要投稿點贊

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小洞洞教案篇一

1.認識各種各樣的洞洞，和老師、同伴一起找洞洞。

2.發散思維，能用身體動作變出洞洞。

3.體驗找洞洞的樂趣。

師：我是一個魔法師，我的魔法會變出各種各樣的寶物。這里有個魔法箱，箱里有許多寶物，怎么才能拿到呢?誰來試一試?

幼：把手從箱子里伸進去

(幼兒摸出一只襪子)

師：這是什么?

幼：襪子

師：你們都穿過襪子吧，從哪里穿進去?

幼：從洞洞

師：用你們的小手來試一試，鉆一鉆

(教師拿襪子繞一圈，每個幼兒都試著鉆了鉆)

師：再請一個小朋友來試一試

(幼兒拿出一個紙杯)

師：這是什么?

幼：紙杯

師：紙杯上面有洞洞嗎?這個洞洞是用來干什么的?

幼：裝水、裝飲料

師：我的魔力不太夠了，請一個小朋友幫我一下，對著我的收吹氣

師：看，我又變出一樣東西，紙上面有洞嗎?可不可以變出一個洞來呢?怎么變?

幼：把紙的中間剪開

師：我們可以在紙上剪一個洞，看我再變，變出一張有洞的紙

師：還可以怎么變出洞?

幼：撕紙

師：還有一種方法，你們看好了

(教師將紙卷起來)

師：你們看，這是不是一個洞，它像什么?

幼：像望遠鏡

師：看看我們剛剛變的洞洞，有可以裝水的洞、有可以鉆進鉆出的洞洞，還可以用紙變出洞洞。用魔術師引入，吸引幼兒注意。幼兒的個別操作也增加參與的興趣

摸出一只襪子時，孩子們很開心，因為這是他們熟悉的東西

教師拿襪子繞一圈，讓每個幼兒都把小手伸到洞里試試，幼兒非常開心。

已經摸了兩次，小朋友有些厭倦，這時讓幼兒對著手吹氣，讓幼兒有東西是自己編出來的感覺，再一次將幼兒的注意力拉回來。

紙變洞洞有創意，因為紙上沒有現成的洞，需要幼兒開動腦筋，想辦法變出一個洞來。

幼兒只想到一種方法，教師只能用自己的方式向幼兒展示還能將紙卷起來做一個洞洞。

此處如果教師再深入引導，讓幼兒自己將紙卷起來會更好

師：魔法師的好朋友變出了更多的洞洞，這些洞洞藏在哪里呢?我們來找一找

(第一張ppt有樹洞、地洞、樹葉上被蟲子咬的洞)

師：(指樹洞)哪里有洞洞?

幼：樹上

師：數上的洞叫樹洞，誰會住在樹洞里?

幼：小鳥、松鼠

師：(指地洞)哪里有洞洞?

幼：地上

師：誰會住在地洞里?

幼：螞蟻、老鼠

師：(指葉子)這上面有洞洞嗎?洞洞從哪里來的?

幼：被毛毛蟲咬的

師：大自然有好多洞洞

(第二張ppt，有甜甜圈、藕、蛋卷)

師：(指甜甜圈)這是什么?上面有洞嗎?

幼：甜甜圈，有一個洞

師：(指藕)這個上面有洞洞嗎?只有一個嗎?

幼：有許多洞洞

師：(指蛋卷)這上面有洞洞嗎?在哪里?誰來指一指?

師：好吃的東西里也有洞洞

(第三張ppt：插座、剪刀、皮球、門)

師：還有洞洞呢，快看，洞洞在哪里?

師：(指插座)這個洞洞教師里有嗎?這個洞洞能用小手伸進去嗎?

幼：不能，會觸電

師：(指剪刀)剪刀上也有洞，有幾個?

幼：兩個，小手放進去的地方

師：(指皮球)皮球上有洞嗎，這個洞洞是用來干什么的?

(教師拿著皮球給全班看)

幼：打氣的時候從洞里打

師：(指門)門上有洞洞嗎，在哪里?

幼：有，貓眼

師：哦，有看人用的貓眼，還有沒有洞洞?我們把圖放大了看哪里還有洞洞?

幼：鑰匙孔

師：原來，不僅在大自然里，在好吃的食物上，我們的生活用品中也有許多洞洞讓幼兒看圖片，尋找大自然中的洞洞，如果思路再開闊一些會更好

葉子上的洞洞很出奇，跳出平常的思維圈

第二張ppt都是吃的東西，并觀察每樣吃的有一個洞洞，洞洞是不是一樣多

指蛋卷的環節，如果讓幼兒描述會更好，培養幼兒的語言組織與表達能力，不再局限于指出洞在哪里就行

第三張ppt里的東西教室里都能找到，我認為直接拿實物給幼兒看并讓他們親手摸一摸，找一找會更好

師：我把洞洞變到了你們的小臉上，快看看臉上有洞洞嗎?

師：鼻子上有幾個洞洞?師用來干什么的?

幼：2個洞，用來呼吸

師：看看，左邊一個洞，右邊一個洞，耳朵上的洞洞有什么用?

幼：耳朵可以聽東西

師：你們的嘴巴有洞洞嗎?這個嘴巴的洞真大，能不能變小

師：臉上的洞洞有的大，有的小，他們都是有用處的。

師：伸出你們的小手，可以變洞洞嗎?

(幼兒變望遠鏡、雙手、單手)

師：我們身體能怎樣變出洞洞?請兩個小朋友合作變出大洞洞

(幼兒手牽手變出洞洞)五官上的洞洞觀察還不夠，還再加入這些洞洞能不能堵住這一概念會更好

說嘴巴變大時，全班幼兒發出很大的聲音，這時教師讓他們將嘴巴變小，聲音立刻沒了，比維持紀律管用。

師：你們看誰來了

小豬：你們好呀，剛剛看到你們變出了許多洞洞，想和你們玩個鉆洞洞的游戲，請小朋友們找個空地方，快快變出一個我小豬能鉆進去的洞!游戲結束小朋友很開心，同時也讓所有幼兒參與到課堂中來。幼兒的創造了也在此體現

：本活動從幼兒的生活中來，從幼兒的興趣中來。從始至終，幼兒表現了極大地興趣。從自然、食物、生活中找洞洞的分類較清晰，環節合理，達到教學目標。

小洞洞教案篇二

⒈能發現各種洞洞，嘗試用身體變洞洞。

⒉體驗和老師、同伴一起找洞、變洞的樂趣，萌發初步關注同伴和生活的意識。

⒊在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

⒋培養幼兒敏銳的觀察能力。

⒌在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

袋子、皮球

一、生活中的洞洞

⒈出示袋子：寶寶們，看看這是什么呀？

袋子上有個什么呀？

哎呀，為什么這里有一個洞洞呢？要它干什么呀？

師：把手放進洞洞里，我們就可以拎著袋袋走了，那袋袋上除了有這個洞洞，還有別的洞洞嗎？誰來找一找？（可提示幼兒）

⒉師：哇塞，找到了一個大洞洞，這個大洞洞可以放什么東西呀？

衣服，我們買了新衣服，都會裝在袋袋里拎回家，還能裝什么？

吃的，恩，可是這個袋子里沒有吃的，所以我們把它放好吧。

⒊師：那除了袋袋上有洞洞，你還在什么地方看見過洞洞？

（你們班級里有洞洞嗎，你家里有洞洞嗎）

門，沒有錯，大大的門洞洞，門洞洞上還有什么？鎖洞洞。還有什么地方有洞洞呢？

二、身上的洞洞

⒈師：剛才我們說了說家里的洞洞，我們寶寶身上也有洞洞，惡魔一起來摸一摸，找一找，找呀找呀找洞洞，找到一個小洞洞，找到了嗎？

⒉眼睛，真棒，我們有幾個眼睛洞洞？兩個一模一樣的眼睛洞洞，要它干什么呀？（看電視）

⒊師：對了，我們的眼睛洞洞可以看，看電視、看書、看報紙，那我們身上還有一模一樣的洞洞呢，它們在哪里，找找看，找呀找呀找洞洞，找到兩個小洞洞？你找到了嗎？

耳朵，呀，摸摸看，左一片，右一片，隔座小山不見面，那耳朵要它干什么呀？（聽聲音）是的，沒有了耳朵，我們就聽不見啦，我們要愛護它們哦。我們身上還有洞洞呢，接著找。誰找到啦？

嘴巴，嘴巴洞洞有什么本領？（說話，吃東西）吃什么東西呀？

糖，甜甜的糖，還有呢？我們寶寶最喜歡用嘴巴吃好吃的，那它還有一個本領可別忘了，它可以和好朋友說說話。我們一起把嘴巴洞洞變大，再變小。你還能找到什么洞洞？

鼻孔，鼻孔洞洞能干什么？

聞味道，你的鼻子聞到過什么味道？它身體好的時候，能幫助我們聞到各種各樣的味道，可是它生病的時候會這樣？流鼻涕，流鼻涕要擦掉，一起用餐巾紙包住鼻子，輕輕的擦干凈，擦完的餐巾紙要扔進垃圾桶。

⒋師：我們剛才找到了眼睛洞洞，鼻子洞洞、耳朵洞洞和嘴巴洞洞，還有一個洞洞你們沒有發現呢，在我們的小肚子上，對嗎？它的名字是肚臍洞洞，它呀是我們寶寶在媽媽肚子里時和媽媽連起來的地方，我們要保護它，讓它乖乖的呆在衣服后面哦。

⒌師：那我們的衣服上也有許多洞洞，我們一起來找一找，這是袖子洞洞，這是領子洞洞，還有褲管洞洞、襪子洞洞、鞋子洞洞。

三、身體變洞洞

⒈師：我們的身體不僅藏了那么多洞洞，還可以變洞洞呢！我們一起來試試看，變呀變呀變洞洞，身體變成小洞洞。

看看，他用手臂抱了一個洞洞，我們一起學一學，抱一個洞洞。

師：再來變一變，變呀變呀變洞洞，身體變成小洞洞。

⒉師：那你能變一個大洞洞，讓這個皮球鉆進去。

他的洞洞不夠大，誰來幫幫忙？（兩個幼兒合作）

哇，這個洞洞大嗎？為什么這么大？

原來，兩個人一起變，可以變出一個大洞洞，讓我們所有人一起來變一個更大的洞洞。哇，好大好大的洞洞啊，怎么會這么大呢？

人越多變出的洞洞越大。

⒊師：剛才我們一起玩變洞洞的游戲開心嗎，和好朋友玩游戲真是件讓人開心的事情，那還有許多東西也能變洞洞，我們一起鉆過山洞找一找吧。

1、小班幼兒的生活認知才剛剛啟蒙，在設計綜合活動中應充分考慮小班幼兒發展特點，不以概念程式灌輸，而是以游戲的形式激發其參與的興趣，以他們自身所熟悉的身體，環境等方面入手，逐步的推進和加深對生活事物的認識。

2、教師在教學設計上應打破常規的先認知再感受后總結的教學形式，小班幼兒具象思維發展良好，教師在游戲環節設置可以讓幼兒先感受先參與，在獲得體驗后師生共同學習歸納和小結。

3、游戲是幼兒的學習，讓幼兒在豐富的游戲中去感受，發現和學習，潛移默化中身心去感受，教師在教學設計中應充分運用游戲環節激發幼兒學習的興趣，感受學習的快樂，從而體驗到學習的成功。

4、教師始終是幼兒活動中的支持者，引導者，合作者，教師應以這樣積極熱情的態度投身到幼兒的游戲活動中，支持幼兒參與，鼓勵與引導幼兒發現，與幼兒一起去發現生活中的秘密與快樂。

5、教育不是灌輸和局限，而是讓幼兒自主自由的去發現和感受。在本教學活動中，教師不約束和限制幼兒發現的每一處洞洞，只要是孩子自己發現的，都應給與肯定和鼓勵。而我們鼓勵幼兒所發現的視野也不僅僅是自己或者身邊，還有更廣闊的萬物之間，所以在延伸活動中，教師為幼兒推開了更大的一扇窗，鼓勵孩子們走出去大膽的找尋，只要是孩子自己找尋到的，就一定是他心里最美好和最快樂的。

小洞洞教案篇三

1.講講自己發現的各種洞洞，體驗和老師、同伴一起找洞的樂趣。

2.培養思維的發散能力。

3.初步嘗試能夠合作解決問題。

蒜臼、襪子、紙、連接線、乒乓球、小彈力球、羊角球、紙筒

1.引出洞洞：用實物引出洞洞。(吳老師在紙上剪個洞洞，梅香作了改動)

(1)出示蒜臼，問：認識它嗎?它叫什么名字?一般拿它來做什么?在哪里把蒜搗碎?

(在這里，在這個洞洞里。我們用它來搗蒜，是因為中間有個洞洞。我可以把我的手，放進洞洞里，你們也來試一試。這種洞洞是可以盛東西的小窩窩。)

(2)出示襪子：這是什么?襪子上有洞洞嗎?在哪里?這個洞洞是干什么用的?(穿襪子的時候，我們的小腳丫，要從這個洞洞里鉆進去。小腳丫鉆進洞洞，真暖和。我們用手來鉆一鉆，小手鉆進襪子里，真呀真好玩。這是一種可以鉆進去鉆出來的洞洞。)

(3)出示紙：這是什么?上面有洞洞嗎?我可以變出洞洞來。你們能試一試嗎?我可以用這個洞洞當望遠鏡。(彩紙卷起來，變成望遠鏡，這是一種可以從這邊望到那邊的洞洞;從這一邊穿到那邊的洞洞)

(4)你還能在紙上變出其他的洞洞嗎?我能!(這也是一種可以從這邊望到那邊的洞洞)

從于艷的活動來看，孩子們對“洞洞”的概念比較陌生，所以，在發散活動“你還在哪里見到過洞洞”的時候，由于孩子們不能把生活經驗和概念很好的鏈接起來，所以孩子們回答有點困難。鑒于此，我在一開始，沒有按吳老師的套路出招，而是出示三類具有洞洞的典型實物，就是為了幫助孩子把生活中有關洞洞的現象和事物與“洞洞”這個概念鏈接起來。讓孩子建立起“洞洞”粗略的疆界。幫助孩子打開思維，為第二個環節做好準備，幫孩子們把生活中的已有經驗引發出來。

小結：我給大家帶來了這種可以盛東西的窩窩洞洞;可以鉆進鉆出的洞洞;可以從這邊望到那邊的洞洞。那么，你在哪里見過洞洞?

2.說說生活中的洞洞----你在哪里見過洞?

(1)我們教室里什么地方有洞洞?它有什么用?(預案：廁所蹲坑、洗手池(水龍頭、下水道)、拖把池、窗戶(風婆婆和太陽公公穿過的地方)、門、電視機上的插口、電插排)

(2)除了教室里有洞，哪里還有洞洞呢?

小結：生活里，那么多的洞洞，而且，這些洞洞很多都有自己的用處。

3.說說身體上的洞洞。

(我們的身體上，有沒有洞洞呢?它有什么用處?)

(游戲：××(吃飯、看東西、呼吸、聽聲音、拉巴巴、和媽媽連在一起的)的洞洞在哪里?---反應能力、快樂情緒)

4.小結：我們還可以和洞洞玩好玩的、鉆洞洞的游戲。

1.出示乒乓球：這是什么球?我請你們自己變出一個小洞洞，讓這個小小的乒乓球可以鉆過去。 (一個小朋友、兩個小朋友、三個小朋友、四個小朋友)

2出示彈力球：變大一點的洞洞(變洞洞讓小球鉆洞(腿)：一個小朋友、兩個小朋友、三個小朋友、四個小朋友、五個小朋友、六個小朋友…….)

3.大球鉆洞洞(變大洞洞讓大球鉆洞---嘗試合作：設置問題情境：球嫌洞洞小，讓孩子自己找到解決方式---小朋友越多，洞洞越大。)

4.思考：其他變洞的方式

總結：我們在家里、教室里、自己的身上，找到了很多的洞洞。小朋友自己變出了可以讓小球鉆來鉆去的小洞洞，小朋友合作變出了讓大球可以鉆來鉆去的大洞洞。我還可以和其他的東西一起變出很多洞洞，你們能嗎?誰來試一試?哈哈，現在大家都來試一試吧!

5.活動結束。

評課記錄：

梅香自評：

1.點子不錯，內容太多;

2.幾年不上課，語言明顯退步。

于艷：

1.引出啟發很大，孩子的生活經驗不足，用這種實物的方式引出，非常適合自己。

2.合作的體現也挺好。

語言：不夠精確。

梁晶：

1.王老師很有智慧。沒有強拽著孩子走，而是跟著孩子走。

缺點：問得問題，太直接：比如，四只手的問題。腿的問題，都問得太直接。

姜杰：

1.扣題“好玩的洞洞”挺好的。

2.導入很好。

3.從哪里見過洞洞?----問題具體化----教室里有哪些洞洞?

缺點：

4.提問上：給孩子的啟發少了一些?

5.對個別孩子的關注和鼓勵不夠。

朱玉萍：

1.隨機應變的能力挺強。

2.后邊啟發性的東西少些。

徐世梅：

1.找洞洞：加上褲腿、袖口、脖領

李新穎：

1.語速挺快。

劉超：

1.思維跟著孩子走。

2.我感覺我自己挺緊張。環節有點過快。

孫曉方：

1.乒乓球如果提前確定滾的用場的話，應該換成沉一點的。

4.評價不準確。

高峰：

1.用實物引導出來比較好。

2.創新意識比較好一點。

缺點：內容比較多。

王月偉：

1.語言不夠精確。

2.規則強調一些。

3.出示教具：從兜里掏出來聽符合孩子的年齡特點，挺有吸引力。

4.出示球的時候，一個一個的出示可能更好一些。

代珊：

1.有句話說得有點不合適：比如從頭到腳看一看，頭上有哪些洞洞?跳躍太快，邏輯上的錯誤。哈哈

康偉偉：

1.孩子一直挺活躍。孩子挺快樂。

2.孩子發現問題。

徐波：

1.目標的表述第一條可不可以改稱“通過講講自己發現的各種洞洞，培養語言表達或者其他的能力……”

2.問題：關于問題的拋出?----你在哪里見過洞洞?----適不適合在小班拋出這個問題，寬不寬泛?

3..導入的問題：可以加一點視頻。

4.小班的問題，要具體，要直觀，目標縮小。

小洞洞教案篇四

洞洞隨處可見，家里、學校、馬路上、公園和自己身上都有，通過這個活動讓小班的孩子們用眼睛多觀察自己周圍的一些東西，引起他對周圍現象的興趣，幫孩子略微的梳理一下這些洞洞，雖然大小，形狀不同，但是都是有用處的。旨在引起幼兒對周圍現象的`興趣，提升幼兒對洞洞的認識。同時，激發幼兒的創造愿望，嘗試用身體變出洞洞，與同伴合作并體驗玩洞洞的樂趣。

1、通過活動體驗和老師、同伴一起找洞的樂趣。

2、初步了解各種洞洞的用途。

3、嘗試合作解決問題。

襪子、彩紙、皮球、《甩蔥歌》音樂。

一、導入：想想、說說自己發現的洞洞。

1、引出洞洞：用實物引出洞洞。

出示玻璃杯：這是什么？我們可以用它來做什么？（中間能裝水的部分有個洞洞。我可以把我的手，放進洞洞里，你們也來試一試。這種洞洞是可以用來裝東西的。）

2、（出示襪子）師：這是什么？襪子上有洞洞嗎？（找一名幼兒上前示范）洞洞在哪里？這個洞洞是做什么用的？

3、師：穿襪子的時候，我們的小腳丫，要從這個洞洞鉆進去。小腳丫鉆進洞洞，真暖和。小手也來鉆洞洞，真呀真好玩。

4、（出示彩紙）師：這是什么？它有洞洞嗎？可不可以變出洞洞？（旨在讓幼兒觀察彩紙，引導幼兒想辦法變出洞洞）

5、教師放輕音樂：寶貝們，我們活動室北側又準備好的彩紙，大家輕輕走過去，每人拿一張彩紙回來坐好，然后試一試，怎樣能變出洞洞來。（彩紙卷起來，變成望遠鏡，這是一種可以從這邊望到那邊的洞洞；從這一邊穿到那邊的洞洞；用手撕幾下，變出一個洞。）活動后把紙寶寶送回家（放到準備好的筐里）。

二、說說生活中的洞洞：在我們生活的周圍，也有許多洞洞，我們來找找看。

1、先看看活動室里什么地方有洞洞？幼兒每說出一個地方，教師要追問：它有什么用處？班級里有沒有洞洞？（引導幼兒聯想）（預案：廁所蹲坑、洗手池、水龍頭、下水道、拖把池、窗戶：風婆婆和太陽公公穿過的地方、門、電視機上的插口、電插排）這些洞洞都有自己的用處，我們不能隨便動它，要注意安全。

2、除了活動室里，哪里還有洞洞呢？（街道上：下水道、老鼠洞、螞蟻洞。）

3、找一找我們的身上有沒有洞洞？（袖口、褲腿、鞋子、耳朵、鼻孔、嘴巴、肚臍等等）分別說說有什么用處？（預案：耳朵聽聲音；鼻孔呼吸；嘴巴可以說話、吃東西。）當說到嘴巴時，可以讓幼兒把洞洞變小，并找到一名幼兒上前面示范。

小結：寶貝們真能干，找出了那么多的洞洞，這些洞洞有的大，有的小，我們要保護好它們，不能隨便挖洞洞。

三、游戲一：《超級變變變》

1、你們能用我們的小手變出洞洞來嗎？（拇指食指碰一碰，變出一個洞；小手胸前圍一圍，圍成一個洞。）

2、寶貝們真棒，球寶寶也來和我們做游戲了，你們能變出洞洞，讓球寶寶鉆過去嗎？仔細動腦筋想一想。（寶貝們聽老師的口令：“超級變變變”，自己變出各種洞洞，讓小皮球來鉆。“小手胸前圍一圍，變成一個洞；小腳站一站，站成一個洞；小手頭頂圍一圍，圍成一個洞……”）只要做出洞洞的幼兒，教師都讓小球鉆過去；有的幼兒做的洞太小了，就引導他做大洞，要記住要領，讓球寶寶鉆過去才行。及時給幼兒鼓勵的話語：“成功啦”！

3、寶貝們太聰明了了，誰有辦法做個更大的洞洞，讓我可以鉆過去？可以找伙伴幫忙哦。（幼兒合作連成洞洞，老師鉆洞洞）

四、游戲二：《貓捉老鼠》（這是幼兒合作變動動的一個提升）

1、寶貝們手拉手圍成一個大圓圈，讓幼兒觀察有多少個洞洞。

2、教師介紹游戲規則：先找兩名幼兒，一位當貓，一位當老鼠，其他幼兒手拉手，不能松手聯成員全，并站在原地不動。貓是要捉老鼠的，所以，老鼠先鉆洞洞，貓要緊隨其后。老鼠要不停的鉆洞洞，而貓呢，按照老鼠跑的路線去鉆洞洞，直到捉住老鼠為止。（再重復游戲）

3、教師放歡快的音樂，幼兒開始游戲，教師指導。

五、小結：寶貝們還可以變出更多更大的洞洞嗎，回到家里和爸爸媽媽一起玩“貓捉老鼠”的游戲吧。