作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

文具店的教案 文具店公開課教案篇一

小數乘法的意義（第38-39頁）

1.通過具體情境和實際操作，了解小數乘法的意義。

2.結合小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。 3.培養同學們分析問題、解決問題的能力。

主題圖、投影儀、方形圖、學生學具等。

課前談話

你們開學為自己買了哪些文具？

文具店

老師也想買一些文具，我邀請你們陪我一起到文具店去逛一逛！（展示主題圖，板書：文具店。）

你從文具店的這個柜臺獲取了哪些信息？ 每支0.3元，也就是多少錢一支？ 0.4元、0.6元呢？

你能提出什么數學問題？(即時評價) 我遇到了一個問題，想請你們來幫我解決：我想買4塊橡皮需要多少元？（板書：買4塊橡皮需要多少元？）

請在練習本上列式，寫完想一想為什么這樣列式？ 你怎樣列式？為什么？ 根據學生的回答，板書：0.2×4 0.2×4表示什么？

4個0.2得多少？（板書：=）把你的想法表達出來。 表達好了，再思考一下，4個0.2得多少還可以怎么想？ ok了就跟4人小組交流一下想法。

0.2×4等于多少？你是怎么想的？ 還有誰想說？

根據學生的回答板書。

同學們想了這么多的方法計算小數乘法，書上38頁也展示了3位小朋友的想法，看一看，有沒有跟你的想法一樣的？有就請在旁邊畫“√”，沒有的話就在空白處加上你的想法。

以后我們可以從這些方法中，選擇最適合自己的方法進行計算。不管用什么方法，計算結果都應該一樣。請把這題的計算結果填在書上38頁空白處。

試一試

請看到39頁試一試，這一題是什么意思？（先列式，再涂色，最后根據涂的結果把得數寫上。）

請獨立完成。 巡視指導。 跟同桌說說你是怎么做的。

要求“買3支鉛筆需要多少元？”你是怎么做的？ 對的給自己畫一個“”。 第2題，誰來說？ 對的給自己畫一個“”。

練一練

第1題：你能計算4×0.3嗎？跟同桌說說你的想法。 第2題：涂一涂，填一填。 這道題是什么意思？

每個正方形代表“1”，這里把正方形平均分成幾份？每小格就代表（0.01），0.01×10表示什么？就是要我們涂出什么？（讓我們涂出10個0.01） 0.01×50呢？0.01×100呢？（涂出50個0.01和100個0.01。）

請動手涂一涂，然后再填空。 0.01×10你是怎么涂的？

0.01×50表示什么？10個0.01涂1個豎條，那么50個0.01就應該涂 （展示）是這樣嗎？這個圖用小數表示就是（0.5）。 0.01×100你怎么涂？

根據剛才涂色的結果，你有沒有發現什么規律？

不涂色，看你能不能快速搶答？0.01×1000=？0.01×10000呢？ 你發現什么規律？跟同桌說一說。 誰來說？你發現什么規律？ 還有誰想說？（即時評價。）

這題做得全對的，給自己加一顆“☆”，發現了規律的給自己畫一個“”。 得“☆”的舉手；得“”的舉手；。

小結

今天這節課你有什么收獲？和你的同伴分享一下吧！

今天同學們都很棒！想出了很多方法來計算小數與整數的乘法，在這些方法中，你可以選擇最適合自己的方法進行計算。不管用什么方法，都要細心！

文具店的教案 文具店公開課教案篇二

《文 具 店》教案郎家小學張陽教學目標：

1、通過具體情境和實際操作，了解小數乘法的意義。

2、結合小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。教學重點：了解小數乘法的意義；能計算出簡單的小數與整數相乘的得-教學內容：北師大版數學四年級下冊第38頁—第39頁的“文具店”。教學目標：1、通過具體情境和實際操作，了解小數乘法的意義。2、結合小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。教學重點：了解小數乘法的意義；能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。教學難點：了解小數乘法的意義。

教學設計：

1、創設商店一角的情境，引導學生提出數學問題。然后對“買4塊橡皮需要多少錢？”展開討論。

2、學生自主、合作探究。（1）學生列出算式，并說明意義。（2）小組討論算法。

3，匯報，教案《《文 具 店》教案》。鼓勵學生用自己的語言解釋理由并進行交流。方法一：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）

0.2元=2角2×4=8（角） 8角=0.8元方法三：幾何圖示法。

4、引導全班同學討論這些方法，從中選優，進一步體會小數乘法的意義。

1、買3支鉛筆需要多少元？學生獨立解答，指名匯報并說明理由。2、解決學生們提出的其他問題。

第1題：學生先獨立解答，交流是讓學生說一說自己的想法。第2題：通過涂一涂，使學生進一步了解小數乘法的意義。指導學生練習時，先幫助學生說說每個乘法算式及每個圖表示的意思，再讓學生獨立涂一涂，并得出得數。想一想：由0.01×10=0.1；0.01×100=1 推想出0.01×1000=10

文具店的教案 文具店公開課教案篇三

1、根據自己確定的分類標準，布置“文具店”并作記錄。

2、能相互協商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。

1、師幼共同收集文具，準備布置文具店及記錄所需的桌椅等。

2、筆、記錄卡。

活動過程：

幼兒結伴，互相介紹自己收集的文具。

教師與幼兒以集體的方式觀察、認識收集來的文具。

師幼共同討論：大家帶來的文具怎樣在活動室里擺放？

布置“小小文具店”需要哪些材料？大家怎樣分工合作？

分組討論：我們組的文具怎樣分？（引導幼兒商定本組的分類標準，然后進行布置）

幼兒分組布置文具店并給文具店取名。

幼兒扮演文具店統計員，統計并記錄本店的文具及不止情況。

同伴互相交流、檢查。

各組向大家介紹自己的文具店（品名、文具的類別和數量）。

引導幼兒學習其他組的不同分類方法。

文具店的教案 文具店公開課教案篇四

師：你還能說出幾個這樣的算式嗎？

師根據回答板書 ：

5＋3=3＋5

7＋13=13＋7

156＋65=65＋156

師：請同學們仔細觀察這幾道算式，你有什么發現嗎？

生1：等號兩邊加數相同。

生2：交換兩個加數的位置，和不變。

師：你會用更簡單的方法來表述你的發現嗎？試一試。

生1：可以用甲數＋乙數=乙數＋甲數

生2：可以用○＋□=□＋○

師：“兩個數相加，交換加數的位置，它們的和不變。”

師：如何用字母表示加法交換律。

生：a+b=b+a

師：其實加法交換律我們早就會用了，想想看，什么時候我們用過？

生：驗算加法時用的就是加法交換律。

評析與反思：上面的教學過程經歷了三步。第一步從身邊生活入手；第二步抽象概括；第三步推廣應用。通過這種生活中感知——小組討論分析——集體綜合歸納的過程，使學生切實理解加法交換律的具體含義。同時學生在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發展能力，從而主動尋求和發展能力，培養了學生的創新意識，使他們真切地感到“舊知不舊”，還有新問題、新規律可以發現，進一步激發他們的學習興趣。

文具店的教案 文具店公開課教案篇五

1、根據自己確定的分類標準，布置“文具店”并作統計記錄。

2、在游戲中練習簡單運算。

3、能相互協商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。

1、每人一個裝有各種文具的小書包。

2、筆、記錄板

3、標簽紙、各種自制紙幣若干

4、售貨員標志

1、介紹我的文具——幼兒分小組結伴，互相介紹自己帶來的文具。

——代表介紹。

2、布置文具店——每組布置一個“文具店”，討論：怎樣分類擺放。

——幼兒分組布置，并貼上自制的價格標簽。

——給文具店取名，交流布置情況。

3、統計文具——幼兒作文具店統計員，統計并記錄本店的文具數量。

——同伴相互交流、檢查。

4、游戲；小小文具店——選出一個售貨員，顧客自由地到各個文具店用“十元錢”購買文具用品。

5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書包中。

整個活動過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動的支持者，合作者，引導者。在科學探索活動中我們首先要有清晰的思路，對整個活動做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎。活動層次要清晰，做到層層深入。

文具店的教案 文具店公開課教案篇六

【活動目標】

1.通過觀察與交流，懂得愛護人民幣，感受人民幣與日常生活的密切聯系。

2.能正確使用人民幣進行購物游戲，提升數學思維能力。

3.認識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關系及簡單的付錢方式。

【活動準備】

小錢包（內裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣）、表格、幻燈片、文具實物等。

【活動重點】

認識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關系。

【活動難點】

了解不同的付錢方式，掌握簡便的付錢方法。

【活動過程】

一、引導幼兒觀察人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱。

1.出示錢包，提問：“這是什么？老師給每位小朋友準備了一個小錢包，請你看看錢包里有什么？

2.引導幼兒自由觀察，與同伴交流，發現各種面值人民幣的共同點和不同點。

3.錢可以買什么？

小結：錢可以買衣服、用的家電，吃的菜等，我國的錢叫“人民幣”，上面都有國徽、有“中國人民銀行”的漢字以及表示錢數的數字、漢字等。他們也有許多的不同點，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、文字、數字也不同。（圖案滲透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山觀日峰；10元背面有三峽。）

二、創設坐公交車的情境，了解1元、5元、10元之間的換算關系。

教師帶領幼兒坐公交車，并在公交站牌兌換人民幣。

小結：5元等于5個1元，10元等于10個1元或是2個5元，1個5元和5個一元合起來也是10元。

三、創設“文具店購物”情境，引導幼兒初步了解購物付錢的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關系。

1.出示海報，設計購物計劃表。

2.購買自己喜歡的文具

3.提問：誰買的5元的文具？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣？

小結：5元有兩種付款方式，用1個5元或5個1元來付錢。

提問：誰買的是10元的文具？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣？

小結：10元有四種付款方式，可以用1個10元、可以用2個5元，可以用10個1元、還可以用1個5元和5個1元來付錢。

四、再次利用“文具店購物”情境，引導幼兒發現多種付錢方法，初步探究最簡便的付錢方式。

1.第二次限時搶購活動馬上開始了，請看第二期海報（出示ppt）

海報上有幾元的文具，如果買6元的文具你怎么付錢，請你拿出你的錢試一試。

小結：買6元的商品有兩種付錢方式：用6個一元的來付錢，或是用1個5元和1個1元合起來付錢，第二種付錢方法比較簡便。（出示ppt）

2.請在海報上選擇一種你喜歡的商品用最簡便的方式記錄下來。（講解記錄紙使用）

小朋友讓我們拿著自己的計劃表去購買自己喜歡的文具吧！

活動延伸：

在生活中，鼓勵幼兒進一步掌握人民幣之間的換算關系，以及多種付錢方式。

文具店的教案 文具店公開課教案篇七

學生雖然在上節課已經初步認識了倍的含義，對于區分用乘法還是除法解決相應的倍數問題，部分學生會有困難。

1、引導學生進一步體會“倍”的含義，能用乘法口訣解決具體的問題。

2、通過觀察圖意，提出有關的數學問題，在合作交流中解決問題。

3、引導學生將具體的情境與乘除法的意義聯系起來。

4、通過交流合作，提高分析與解決問題的能力。

掌握“倍”的意義及計算方法。

如何解決逆向思維的問題。區分乘除法。

主題圖，小棒或小圓片若干。

一、創設情境，引入新知

出示主題圖片。

師：小狐貍的文具店開業了，小動物們都來文具店買東西，你們愿意幫它們算算帳嗎？

生：愿意。

二、問題探究

1、理解圖意。

師：請小朋友認真看圖，看完后四人一組說一說這幅圖的意思。

師：誰能說說這幅圖的意思？

生：小兔買了1枝筆，花了2元錢。

生：老黃牛買了3枝筆。

生：大灰狼花的錢是小兔的4倍。

師：大灰狼說，“我花的錢是小兔的4倍”這句話是什么意思？

生：就是大灰狼花的錢是小兔的4個那么多。

生：就是4個2元。

2、提出問題。

師：根據圖中的信息，你能提出哪些數學問題？

生：老黃牛花了多少錢？

生：大灰狼花了多少錢？

教師板書問題。

3、解決問題。

學生獨立解決問題，把算式寫在書上。

學生匯報。

生：小兔買1枝筆花了2元錢，老黃牛買3枝筆花了6元錢。算式是：2×3＝6（元）。

生：大灰狼花的錢是小兔的4倍，也就是4個2元。算式是：2×4＝8（元）。

教師板書：2 × 3＝6（元）。 2 × 4＝8（元）。

三、體驗感悟

出示“畫一畫”第1題。

學生齊讀問題，然后動手在書上畫一畫。

師：你是怎樣畫的？

生：每3片葉子畫在一起，一共有5個3片葉子，可以配5朵花。

生：因為15里面有5個3，所以15片葉子配5朵花。

出示第2題。

學生獨立讀題，按要求完成題目。

生：△的個數是○的2倍。

四、實踐應用

1、完成“練一練”第1、2、3題。

師：看清圖意，獨立完成。

學生獨立完成，教師適當指導。

學生匯報。

生：第二根鉛筆長16厘米。算式是：8×2＝16（厘米）。

生：10元是5元的2倍。算式是：10÷5＝2。

生：斑馬有35只。算式是：7×5＝35（只）。

生：紅珠子的個數是白珠子的3倍。算式是：6÷2＝3。

第3題是一道思考題，逆向思維有一定的難度，讓學生用學具擺一擺，幫助理解題意。只填數，不列式。

練習設計：第49頁的練一練。

板書設計：文具店

大灰狼：我花了8元。 2 × 4＝8（元）。

老黃牛：我花了6元。 2 × 3＝6（元）。

作業：數冊

反思：

少部分學生分不清除法和乘法，要引導他們去理解題意，到底是求幾個幾是多少還是求一個數里有幾個另一個數。