人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我的家在這里教學設計 高暢 我的家在這里教學課件篇一

活動目標

1、知道自己家的地址，觀察其周圍環境的主要特征。

2、了解常見動物的家園，初步養成愛護家園意識。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備

圖片9魚、蜘蛛、蜜蜂、小鳥、蚯蚓、熊、青蛙、大海、蜂巢、樹枝間的鳥窩、蜘蛛網、土壤、樹洞、荷葉），巧虎布偶

活動過程

1、引導幼兒相互介紹自家的`住址及明顯特征（引用布偶激發幼兒興趣）

2、讓幼兒記住自己家的住址，電話號碼，并知道其作用如：迷路時，遇到危險，父母遲來或沒來接，請別人到家里做客等

3、通過游戲了解常見動物的家，引導幼兒玩“找家”的游戲：將動物圖片如：魚、蜘蛛......與各種環境圖片如：大海、蜂巢......進行配對，讓幼兒初步理解“家”的涵義

（1）先出示“家”圖片讓幼兒說出屬于誰的家，再將小動物圖片貼啊家的下方。

（2）將幼兒分兩隊，每隊取一名字，選一幼兒在地面操作比賽，看誰找得又對又快又多。

活動結束：

小朋友一起回教室

小百科：住址，是住所的地址的意思。

我的家在這里教學設計 高暢 我的家在這里教學課件篇二

《我的家在這里》教學設計

1.了解居住地的位置和名字的由來等基本情況。2.認識和體會居住地對自己成長的重要性，對居住地有歸屬感和認同感。學生通過各種實踐活動及討論交流等方式,在探索問題的過程中感悟社區或村莊對自己成長的重要性。3.有為村莊或小區盡責任的意識，積極參與社區公共生活。

教學重點

從自然環境和人文環境兩個方面去認識和體會居住地對自己成長的重要性。

教學難點

學生通過各種實踐活動及討論交流等方式,在探索問題的過程中感悟社區或村莊對自己成長的重要性。

教學過程

一、運用兒歌，激發興趣

1.出示文章《家》，（單擊）同學們，老師給大家帶來一篇散文——家，請你邊看邊想，白云、小鳥、魚兒、種子的家在哪里？“藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的.家?！闭埬懔粞浴Ｊ堑模自频募以谒{天，小鳥的家在樹林，魚兒的家在小河，種子的家是泥土。

2.那么你的家在哪里？今天我們就來學習《我的家在這里》（單擊）?！驹O計意圖】一篇節奏感很強，也易于理解的散文，可以自然而然地將學生帶到學習情境之中。

二、學習新課

（一）熱愛這里的一草一木

1.你的家在哪里？那里都有什么？老師送給你們幾個溫馨提示：第一個問題，說清楚自己住在哪個省，哪個市，哪個區，哪個鎮，哪個村（或者哪個小區），按從大到小的順序說出。第二個問題，是你要把標志性建筑物等說清楚。連麥回答。

2.從同學們的回答中，可以看出你有多愛自己的家。我們繼續來從圖片中，看看其中的標志性建筑物等包括什么吧!（單擊）瞧！可以是一片農田，可以是一片果園，可以是廣場，打太極的老爺爺，跳廣場舞的阿姨、奶奶，還可以是同學們喜歡的游樂園......總結一下，可能是事物，也可能是人物；（單擊）可能是農村，也可能是城市，對不對？

3.在你生活的社區，一定有你喜歡的。我們繼續看看圖片中的例子吧！我最喜歡在小竹林看螞蟻、捉迷藏，在兒童樂園玩耍。（單擊）那么什么社區呢？我們所生活的地方一般都有一定的區域和范圍，比如，一個小區，一個村子，我們稱之為社區。我們每個人都生活在社區里。這次疫情，也正是因為有社區的群防群控，讓我們取得了勝利。

4.（單擊）讓我們繼續看看社區的人和事吧！奶奶經常給我講家鄉的傳說。你知道居委會、村委會、小區物業在哪里嗎？他們都負責什么？瞧！保潔阿姨維護環境衛生。電工師傅會更換掉小區里不亮的燈泡。除此之外，你還熟悉這里的什么人和事呢？請你留言。

5.你是否記得空中課堂的老師，給我們帶來過這樣的主題內容？許多同學住在這里，我們了解一下“中韓村”的由來。（單擊）明永樂年間，韓姓在張村河西南占山，郭姓在白果樹西河套高處劃地立村，名韓郭莊。后在北面趙李山（現棗兒山一帶）占山的趙、李二姓人家到白果樹下居住，后有唐、崔、曹、王、于各姓氏遷此。因地緣關系，稱韓哥莊。解放后，為與西韓、東韓有別，該村定名為中韓村。

6.之前同學們也查閱過自己所住社區的資料，保存好，復學后，我們展示同學們搜集的成果。

7.學生讀《井深情更深》，思考：村里家家戶戶有了自來水，人們為什么還喜歡到井邊來呢？我們走進小區，感受到這里的人、事、物帶給我們美好生活！我們繼續聊一聊這個話題吧！【設計意圖】在學習活動中，學生了解小區，體會到小區的人文情懷，讓學生在社會中得到情感的熏陶。

（二）我能做點兒什么

第一關：火眼金睛找問題

（單擊）圖一：小河邊沒有警示牌，如果有人下河游泳會很危險。這可是我們非常熟悉的防溺水安全內容，請你留言。

圖二：小區里的健身器械又壞了……需要改進的地方可真不少！請你留言，我們可以做點什么呢？

圖三：唉！這片草坪又被小區里的人種上菜了。對個人而言種菜，綠色環保蔬菜，對小區而言，可就不對了。有些需要改進的事情，我們可以自己解決，那么解決不了的問題，怎么辦呢？

第二關：行動起來為大家同學們，班級里的圖書總有同學擺得整整齊齊；黑板總是擦得干干凈凈......那么小區里貼了小廣告，怎么辦呢？連麥。是的，同學們都是有主意的孩子。我們的少先隊行動中，同學們清除小廣告的例子，到現在我還記憶猶新呢！而且，同學們還有撿草坪垃圾的行動呢！這是我們可以做的。那么領養土地種綠植，路面壓壞整修就需要我們反映給所在的小區物業或者居委會了。

第三關：爭做小衛士，為小組掙積分

遇到下列情況，你會怎么辦？這也是我們留的一個作業：

小區垃圾沒人管，我會找________________。

水渠遭到破壞，我會向______________報告。

生活區道路被占，我會向____________反映。

小區綠地被占，我會找_________________……【設計意圖】學生在挑戰活動中，可以調整學生學習注意力，積極地投入到學習活動中。

教學反思：

我的家在這里教學設計 高暢 我的家在這里教學課件篇三

彎彎的月亮

月亮灣

故事

.教案示例二

教學目標：

1．初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。

2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準字音，注意停頓。

3．認識12個生字，會寫6個生字。

教學重、難點：

認識12個生字，會寫6個生字。

教具準備：

生字卡片、錄像、.課件。

教學過程：

一、激趣導入

師：同學們，你們誰愿意跟老師、同學們說說你家住在哪里嗎？

（句式：我家住在_______。）

那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔細聽。

（.課件：丁丁說話：“我家住在大海邊”。）

師：海邊什么樣，就讓我們一起來學習“我家住大在大海邊”。

（板書課題）

師：把“住”“邊”這兩個字一筆一畫寫在田字格中，請學生仔細觀察。

請同學們齊讀課題。

就讓我們一起來到大海邊看看吧！

點評：結合學生的生活實際，引入學習伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導。

二、范讀課文

播放錄像：（大海場景）

師：你們看到了什么？

看到大海高興嗎？帶著高興的心情來聽老師讀課文。

（貼圖：魚船，老爺爺……）

點評：創設情境，引人入勝。

三、練讀課文，隨文識字

（一）練讀課文

1．看書自己試著讀課文，把不認識的字畫出來。

2．丁丁和你們一樣，也想讀課文。

要求：做好指讀姿式，遇到剛才畫下來的字要仔細聽。

（.課件：丁丁讀課文）

3．兩人互讀。

要求：如果他讀對了，請你表揚他；如果他讀錯了，請你幫助他。

4．集體練讀課文。

出示第一句：

（1）學生自由練讀句子

（2）練讀句中詞語

快來看，句子中的詞寶寶都跑出來了你們認識他們嗎？

（.課件飛出詞語）快自己讀讀。

（天藍藍 住在 海邊 海藍藍）

都來讀讀吧！誰認識，就快迅讀出來。

（3）指導朗讀：

出示第二、三句：

學生自由練讀。

出示第四、五句：

（.課件演示：打魚船 老爺爺 故事 說不完）

自己讀讀。搶讀。

5．師生共同讀。

師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來讀讀吧！老師也想和你們一起讀好嗎？咱們用什么方式來讀？

（對讀、接讀）

點評：教師注意采取多種方式方法進行讀的練習和積累。注意了以學生為主體，處處尊重學生。

（二）隨文識字

1.看課文中的認字表，兩人互查，如果認對了畫“☆”不認識的，請你幫幫他。

2.問：誰愿意把新認識的

我的家在這里教學設計 高暢 我的家在這里教學課件篇四

情景導入：（教師出示一張照片）

這是一張普通的照片，但又是一張我永遠銘記在心的照片。今天，我將懷著一種虔誠和感恩的心情，來表達我對去世父親最真誠的謝意和深深地回憶。

教師講述照片的故事。

新授課：

一、活動

讓學生拿出自己準備的照片，放在桌子上，教師巡視檢查，并找出有意義和代表性的照片，隨即問學生照片拍照的時間、人物及背后的故事。

學生講得好，教師要及時表揚。詢問3個學生的照片，角度不同，體會不同。

再讓學生分組，講述自己的照片。讓學生在欣賞、講述照片內容的同時，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護。

教師行為：開展這一活動，一要注意正面引導，防止學生討論親子矛盾，而要著重引導學生感受父母的愛；二要注意辯證地看待這些事，因為許多家長對子女愛護有余，嚴格要求不足，所以要對學生反映出來的問題作具體分析。

二、閱讀教材，完成表格

要求學生通讀教材第8－10頁教材內容。完成第8－9頁的表格。（如下圖）

反饋：讓學生閱讀教材后，完成表格。并要求學生說說從表格里感悟出父親、母親對家，對我的愛。

活動：

中國是一個文化底蘊非常深厚的國家。在這些文化中，蘊藏著很多贊頌爸爸、媽媽的詩詞和歌曲。按座位分小組比賽說。（小組積分，課代表記分。）

活動要求：可唱、可說，關鍵要抓住媽媽、爸爸字眼。

四、聽音樂，做練習

課堂練習：要求學生寫一段贊美母親或父親的詩詞或歌詞，有標題、有內容，字數不少于50字。或為自己的家畫一幅畫，為自己的家剪紙。

學生動手寫時，教師播放歌曲《讓愛住我家》。

學生課堂練習時，教師巡視，對書寫的困難學生，啟發引導。歌曲要不斷播放。做不完的同學可以課后做。

五、擴展作業

為父親或母親洗一次腳。

我的家在這里教學設計 高暢 我的家在這里教學課件篇五

《我家住在大海邊》教學設計

教學內容:

《我家住在大海邊》是北師大教材小學語文一年級上冊第6 單元中一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。通過學習這篇課文，使學生感受到海之美、海之富饒，感悟到大海邊漁民愉悅的生活。從而激發學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。在教學過程中，我注意從學生的實際生活出發，準確把握教學目標、突出教學重點難點、精心做好課前準備、巧妙設計教學各環節，使學生了解了大海，初步培養了學生自主、合作的學習能力和自己動手搜集材料的能力，達到了教學目標。

教學目標:

1、朗讀詩歌, 讓學生感受大海美麗的景色和海邊生活的美好, 培養學生熱愛自然、親近自然的情感. 。

2、滲透看圖識字、聽讀識字、隨文識字、偏傍識字的方法，認識1 4個生字，認識兩個筆畫和兩個偏旁，會寫5個生字。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點:

1、識記1 4個生字，學寫5個生字。

2、幫助學生運用多種方法識字，培養學生的識字熱情。

教學難點:

采用多種形式識記1 4個生字。

教學準備：

1、多媒體課件、識字卡片

2、錄音機。

學習方法：

自主、交流，探究。

教學方法:

在教學本課時，首先引導學生看圖，在觀圖中初步了解課文內容，認識詞語再識字，滲透看圖識字法、有順序觀察圖畫的方法；其次在自讀聽讀詩歌中，邊讀邊聽邊圈畫詩歌中的生字滲透聽讀識字法、聽讀課文法，為認讀生字、熟讀課文打下基礎。在具體教學單個生字時，引導學生觀察這個字的結構特征，滲透偏傍識字方法。寫字教學時，主要讓學生觀察字的結構，按照正確的筆順和結構書寫漢字，通過老師范寫，學生描紅，再照著寫字，來培養學生的寫字興趣和書寫習慣。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學過程

(一) 激趣導入

1、課件出示 丁丁 的圖像：小朋友想認識他嗎？請聽他的介紹。

2、聽錄音：

①我叫 丁丁 ，家住大海邊，今天來到北方想邀請大家到我的家鄉去玩，你們愿意去嗎？

②好！請大家閉上眼睛，坐上我的飛船去大海邊，嗚……

3、課件出示插圖，按序觀察。

① 丁丁 的家在哪里？大海邊有什么？（由近到遠說一說）

②根據學生的回答，依次出示詞語：月亮灣、一條船、老爺爺、打魚、講故事、大海。

（先指名認讀，再讓學生帖在相應的部位）

4、出示課題并齊讀：我家住在大海邊

6、下面我們繼續游覽 丁丁 的家鄉，請大家打開書，今天我們一起來學：我家住在大海邊

（設計意圖：教育家烏申斯基說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！绷己玫拈_端等于成功的一半。本環節通過聽錄音、談話、觀圖等，將學生帶入了“丁丁的家鄉”極大的誘發了學生的學習興趣和欲望，培養了學生聽話、觀察的能力。）

(二) 朗讀感知

1、課件播放課文錄音，學生一邊觀圖一邊仔細聽錄音。

2、學生自由讀詩歌（兩遍）。（要求：邊讀邊對照生字條把課文中的生字找出來做上記號。）

3、同桌一起讀詩歌（齊讀、互讀）。要求：把字音讀準，語句讀通順，并互相幫助。

4、聽老師范讀詩歌，把自己讀不準的字記一記。

5、指名讀詩歌，師生評一評。

6 、看課件齊讀詩歌。

7 、出示課件引導學生觀看大海的畫面，再次感受大海的美麗和漁民生活的愉悅。

8 、通過對課文的學習， 丁丁 告訴他家住在大海邊，他還想知道你們的家住在哪里？大家能告訴他嗎？（練習用“ 住在 ”的句式說話）

9 、學生匯報讀懂了什么？

（設計意圖：首先讓學生初讀課文，并在語言環境中學習生字，同時對課文內容有一個整體的感知；然后小組合作學習，相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗；在聽讀、自讀、互讀中不斷地提出要求，是在教給學生一種閱讀方法；師生互相評價，以鼓勵為主，相互尊重，構建一種平等和諧的人際關系；）

(三) 趣味識字

1、詩歌中認識詞語

⑴同桌共用一本書，在詩歌中找詞語。

師述：詩歌中的幾個詞寶寶，你們一定有印象吧，我指誰，認得他們的就叫叫他們的名字。( 出示詞語卡片：住在、海邊、月亮灣、打魚船、老爺爺、故事、說不完) 。

⑵指名學生讀詞語，并用自己喜歡的練習說話。

⑶開火車認讀詞語。

⑷送詞語回家，把相關的詞語帖在課文插圖中。

⑸看圖齊讀詞語，并說說這是什么識字法？

（設計意圖：讓學生通過觀察、認讀，再動手把 “海邊”、“月亮灣”、“打魚船”、“老爺爺、講故事”五個詞語帖到與圖對應的位置，這樣詞和圖一體，學習掌握看圖識字法。)

2、形式多樣識字

⑴在詞中找字。

師述：這些詞中藏著幾個字娃娃，你能找出來嗎？( 看詞語卡片在課文中找“亮、灣、條、爺、他、故、事、說、不、完”十個生字) 。

⑵看課文讀一讀，記一記。

⑶指名認讀生字，并說一說自己喜歡哪個字，是用什么方法記住的，并練習組詞說話。

⑷課件出示字卡男女搶讀。

⑸送字回家（出示字卡、認讀后帖在課件的課文中）。

（ 設計意圖：通過游戲識字，在玩中學到知識，鞏固復習，讓學生在輕輕松松中識字、學文，就不枯燥了，體驗到學習的樂趣，為終身學習打下基礎。）

(四 總結回顧

1、學生談談學后有哪些收獲？

2、師述：詩歌中說老爺爺有說不完的故事，到底老爺爺說了哪些故事呢？同學們想一想，下節課把你想好的故事講給大家聽一聽。

我的家在這里教學設計 高暢 我的家在這里教學課件篇六

教學目標：

1、通過欣賞，了解生活中有許多美麗并且會飛的“花”，激發學生對生活美的事物的熱愛。

2、通過研究、制作，了解蝴蝶的特點、色彩，學會制作方法。

3、培養學生的自主、合作、探究的能力。

教學重、難點：學會用各種方法來裝飾蝴蝶，掌握蝴蝶的特點。教師準備：蝴蝶圖片、范作、彩紙、剪刀、水彩筆等。

學生準備：彩紙、剪刀、紙、彩紙、剪刀、水彩筆等。

教學設計：

一、歌曲導入：

由學生試聽歌曲《蝴蝶飛呀》，

（“毛毛蟲期待著明天有一雙美麗的翅膀，蝴蝶飛呀飛向未來的城堡，打開夢想的天窗讓那成長更快更美好”）

將歌曲所表現的情景用自己的肢體語言表演出來，以小組為單位進行組合演示。

組織討論，并將自己對歌曲內容的理解和不同的想法以想象畫的創作形式表現出來。（激發學生的興趣）

導入新課——蝴蝶落我家

二、復習舊知

1.讓學生來回顧上節課所說的制作方法

2.學生演示剪紙蝴蝶的方法。

3.教師糾正細節部分。教師演示制作步驟：一是先折紙，折出圓柱、四棱柱或者是三棱柱等不通的形狀；二是畫蝴蝶；三是剪出蝴蝶

外形，注意并能剪斷連接，接著可剪出花草等花紋，不必太拘謹，隨意剪制形狀；四裝飾美化?？盏牡胤讲灰螅⒁饷烙^。

三、欣賞圖片：

1、欣賞各種蝴蝶圖片，先是單張，后多幅同一畫面，讓學生對蝴蝶的不同形狀有一個更深入的了解。

2、欣賞學生帶的圖片。感受蝴蝶的特點及美麗。

蝴蝶翅膀有哪些部分組成的？

點狀、線狀、塊面狀。

3.裝飾蝴蝶和房屋。

4.教師出示步驟：鉛筆起稿、描線、上色、裝飾背靜，細節。

5.欣賞學生作品：對比色配色、同類色配色、近似色配色。

四、學生作業：

學生在折剪出的作品上采用各種自己喜歡的顏色去裝飾。比一比看誰做的蝴蝶最先飛到花叢中來。注意安全及衛生。教師進行巡回指導，并播放音樂《梁祝》

五、學生作品展示評價

自評為主，互評與師評相輔。

六、總結下課：

本課學習內容包括蝴蝶的外形、色彩、紋樣、特點、立方體的制作、蝴蝶與卡紙顏色的搭配，還有鏤空剪制蝴蝶的方法等，同學們課后可以做做這樣的小禮物送給自己的好朋友。

七、教學反思：

本課涉及的教學內容特別雜，知識點多，跨度大。包括蝴蝶的外形、色彩、紋樣、特點、立方體的制作、蝴蝶與卡紙顏色的搭配，還有鏤空剪制蝴蝶的方法，四年級的學生對于蝴蝶還是比較熟悉的，也

深受學生們的喜愛，上課一開始的范品展示就勾起了大家創作的欲望。

對于接下來的整個創作流程同學們都非常認真。學生們的制作過程也很順利，包括需要注意的地方（如顏色的對稱、剪裁的保留部分等等），只是40分鐘的課程過于倉促，一半的同學還都是半成品。所以到展示部分就稍欠加一些。

八、板書設計

蝴蝶落我家

圖形：對稱圖案

翅膀組成：點狀、線狀、塊面狀

色彩搭配：同類色、對比色、鄰近色

我的家在這里教學設計 高暢 我的家在這里教學課件篇七

第14課蝴蝶落我家教案

教學目標：

1、通過欣賞，了解生活中有許多美麗并且會飛的`“花”，激發學生對生活美的事物的熱愛。

2、通過研究、制作，了解蝴蝶的特點、色彩，學會制作方法。

3、培養學生的自主、合作、探究的能力。

教學重、難點：

學會用鏤空方法來制作蝴蝶，掌握蝴蝶的特點。

教學準備：

教師準備：蝴蝶圖片、范作、彩紙、剪刀、彩筆、膠水等。

學生準備：彩紙、剪刀、紙、膠水等。

教學活動設計：

活動一、談話導入：

1、你喜歡花么？為什么？（由此引出花是美麗的）

2、在我們的生活中有一種會飛的美麗的花，在花叢中飛來飛去，那是什么花？教師引導學生回答。（蝴蝶）

師：想不想讓美麗的蝴蝶永遠落在你們溫暖可愛的家？由此引出《蝴蝶落我家》導出課題(板書課題)。

活動二、課件欣賞、觀察：

1、出示蝴蝶圖片欣賞，使學生感受蝴蝶的美。

初步對蝴蝶有一個感受。

2、這么多美麗的蝴蝶，它們有哪幾部分組成？——頭、身子、翅膀、須。

你最喜歡哪只？為什么？（由此引出蝴蝶的不同形狀、花紋和色彩）著重引導學生注意蝴蝶的不同形狀，了解它們的外形特點。

教師小結：每只蝴蝶都有不同的形狀，它的花紋就是由點、線、三角形、橢圓形等基本形組成。它色彩鮮艷，在花叢中不易被察覺，所以你見到的蝴蝶都是七彩斑斕、五顏六色的。并介紹常用對比色、同類色、近似色來裝飾

3、誰發現蝴蝶還有一個最大的特點是什么？——對稱。

活動三、探究制作步驟：

1、老師為同學們做了幾個蝴蝶作品，請學生們觀察這幾個蝴蝶有什么共同特點？引導發現范品特點：鏤空

2、觀察范品結合書本研究制作鏤空蝴蝶需要哪幾部？

學生以小組為單位自主、探究學習，教師巡回參與啟發。

學生匯報（可結合

課件教師演示進行。）

師生共同總結步驟：（1）：折柱子（2）：畫一半蝴蝶（3）：鏤空剪切（4）：色彩裝飾（5）：粘貼紙筒

并重點引導學生如何折、剪、畫。

3、嘗試剪法：

學生制作，教師巡視輔導。強調注意安全衛生。點評為什么有的蝴蝶掉下來？有的蝴蝶穩穩地落在棱柱上？（鏤空的特點）

4、裝飾美化

從色彩和花紋兩個方面來裝飾，啟發引導學生：用對比色、同類色、近似色來裝飾

活動四、動手制作

提出作業要求：在圓柱體、三棱柱或四棱柱等立方體上鏤空剪蝴蝶并裝飾，看誰做的蝴蝶最先飛到花叢中來。

活動五、點評：

請學生說自己喜歡的作品，成功的經驗是什么，失敗的原因在哪？自評、互評、師評相結合。

活動六、感受、飛舞：

放《兒童組曲》曲子，感受樂曲中的兒童撲蝶的情景，做一做撲蝶的動作。下節課，藍老師會教給大家更多的舞蹈動作，象七彩蝴蝶一樣成為會飛的“花”?；顒悠?、收拾整理：整理衛生。

我的家在這里教學設計 高暢 我的家在這里教學課件篇八

《我家的房間》教學設計之一

教學目標：

1、學習按方位順序觀察、介紹一個地方。

2、初步學會抓住每一方位的主要事物及其特點。

3、能語句通順、連貫地按方位順序寫一段話。

教學重點：

學懂例文，能按方位順序通順、連貫地介紹一個地方。

教學難點：

能抓住每一方位主要事物的特點寫。

教學準備：2課時

第一課時

教學目標：學懂例文，確定自己的寫作內容，交流。

教學過程：

一、復習。

1、這單元我們學習了哪幾個按方位順序寫的段落？它們是怎么寫的？這樣寫有什么好處？

2、小朋友們也完全有能力拿起筆來把自己熟悉的一個地方按方位順序向大家介紹介紹。能寫清楚每一個方位主要有什么？語句通順、連貫就行了，對自己有信心嗎？

二、學懂例文《我的小房間》

1、讀例文，討論：（1）讀了例文給你什么感覺？

（2）例文的哪幾句按方位順序在具體介紹。

2、結合插圖再讀例文。

（1）用“△”標出小作者介紹了小房間里的`哪些方位？

（2）用“○”標出每個方位主要介紹了什么？

（3）例文除了寫什么方位有什么之外，還寫了什么？（告訴學生抓住事物的特點和作用進行描寫，這樣就能讓讀者更具體地了解你的介紹對象了。）

3、例文的開頭、結尾寫了什么？為什么要這樣寫？

4、小結寫作方法和要求。

（1）按方位順序寫――有條理。

（2）什么位置有什么，它是怎樣的（或有什么用）――寫清楚。

（3）有開頭、結尾和自己的感受。

三、確定習作內容，交流。

1、確定介紹什么地方（學生對自己的房間和教室比較熟悉，可任選其一，但不必硬性規定）。

2、在草稿本上寫寫習作大綱，打算按方位順序介紹什么的什么。交流。

3、按大綱補充具體內容，注意：

①盡量說出每一處物品的特點、用處。

②有開頭和結尾，最好加上自己的感受。交流。

第二課時

教學目標：

獨立作文，反復修改。

教學過程：

一、獨立完成習作。

要求：有條理、寫清楚、寫完整。

教師巡視、點撥。

二、反復修改。

1、將寫好的作文念出來，邊念邊改。自己要學會修改文中?br />

我的家在這里教學設計 高暢 我的家在這里教學課件篇九

教學中值得注意之處：

本節課主要完成三個教學任務：了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立;明白子女與父母的關系是不可選擇的;了解父母的特點、家人的優秀品質。

生活中學生相互存在攀比的現象，使得一些學生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。所以必須對學生進行正視現實、愛自己父母的教育。讓他們明白，一般來說父母子女關系的確立基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系不可選擇、無法改變。讓學生感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真。

針對現實中越來越多的獨生子女，由于種種原因，他們過多地享受了家庭中長輩的關愛，反而想不到自己的社會責任也是重要的社會問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受，培養學生對家庭的責任意識。

為此，教學中設計的相關活動，所選取的案例應力圖用學生自身和身邊的人和事，這樣會更有說服力。

在教學活動中注意營造生生互動、師生互動的氛圍。這樣有利于學生在一種輕松、愉快的氛圍中暢所欲言、充分展示自己、自信地面對一切，懂得人生道理，。

教學中的困惑：

個別學生的家庭是悲哀的，如有的家長是犯罪分子，此時別的同學講述自己家庭的優良傳統、家人的優秀品質，越是感人，對他們的傷害越大。但這一環節在教學中又必須呈現，如何處理“體驗好的家風與傳統”與“呵護個別孩子受傷的心”這兩者關系，那個度不好把握，感到有一定的困惑。

我的家在這里教學設計 高暢 我的家在這里教學課件篇十

[教學目標]

1.情感、態度和價值觀目標：增強熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感，初步形成繼承家庭的優良傳統、學習家人的優良品質、為家庭作貢獻的人生態度。

2.能力目標：增強認識自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統優劣的能力。

3.知識目標：知道家庭的含義，了解家庭關系確立的情形和現代家庭的主要類型，懂得子女與父母的關系不可選擇。

[教學重難點]

1.教學重點：家庭關系確立的情形,繼承家庭的良好傳統,學習家人的優秀品質。

2.教學難點：子女與父母的關系不可選擇。

[教學過程]

導入新課：

多媒體播放歌曲《我想有個家》。

教師：剛才播放的是歌曲《我想有個家》。是啊，我們每個人都希望有一個溫暖、溫馨的家。那么，什么是家庭?家庭關系是怎樣確立的?家庭的功能有哪些?我們能否選擇父母?這就是今天我們要學習的內容《我知我家》。

多媒體顯示：我知我家。

合作探究：

多媒體顯示：我眼中的家：

(1)請用一個比喻描述你對“家”的認識。

(2)請用一種水果來描述你對“家”的感受。例：我的家像一個成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光，溫馨舒適。

學生回答，老師點評。

多媒體顯示：說一說：什么是家庭?家庭關系確立的情形有哪幾種?

學生閱讀課本后回答。

多媒體顯示：一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

家庭關系確立的形式：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭;因生育導致的血緣關系結合成家庭;依照法定條件和法定程序收養而組成的家庭;隨父(母)再婚組建新的家庭。

教師：那么，家庭的結構可以分為哪幾種類型呢?

多媒體顯示：說一說，家庭的結構可分為哪幾種類型?

學生閱讀課本后一回答。

多媒體顯示家庭結構示意圖(略)。

教師：家庭的功能有哪些呢?

多媒體顯示：說一說，家庭的功能有哪些?

學生閱讀課本后回答。

(多媒體顯示)家庭的功能：物質生產功能;人口生產功能;消費功能;撫育和贍養功能;教育功能;休息娛樂功能。

教師：下面，我們對一個情景進行分析。

(多媒體顯示)情景分析：某校八年級學生小鮮的父母都是殘疾人，家庭比較貧窮。小鮮從小就看不起父母，認為父母無能，讓自己在別人面前抬不起頭。他非常羨慕那些父母身體健全、家庭條件較好的同學。于是，他想與父母脫離關系，然后找一個經濟條件好、身體健康的父母。

議一議：小鮮同學的想法是否正確?簡述理由。

學生討論以上問題后回答，教師引導點撥。

多媒體顯示：我們的生命是父母給的?；陉P系而確立的父母子女關系不可選擇。(配母親與兒子在一起的圖片)

我們與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情。(配母親、兒子相互給對方洗腳的漫畫。)

教師：下面，我們來看一則故事，思考并回答相關問題。

(多媒體顯示)一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

智者：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎?”

年輕人：“不愿意。”

智者：“假如有人用1 000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”

年輕人：“不愿意。”

智者：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”

年輕人：“不愿意?！?/p>

智者：那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富?！?/p>

說一說：你從上述故事中明白了哪些道理?

學生回答上述問題，老師點評。

教師：下面，我們再來看一則故事，思考并回答相關問題。

多媒體顯示：小時候，我總為有這樣的父親而感到自卑。他是一個地道的農民，一年中的大部分日子都在土地上勞作。他的皮膚因長時間的日曬而變得粗糙、黝黑，身形佝僂，顯出與年齡不相稱的衰老。那時，農民是靠天吃飯的，天災又似乎很多，所以童年時最深刻的印象就是饑餓。那時我覺得，挨餓都是因為父親的無能，是他沒能使我們兄弟姐妹吃上一頓飽飯。有一年冬天，母親讓父親給我送冬天的衣物。當同學告訴我，外面有人找我時，我走出了教室。發現是父親……我毫不遲疑地拒絕相認，因為父親看上去實在太土。至今我還清晰地記得父親遭拒認時痛苦的表情，后來它變成了我對父親一生的愧疚。

想一想：后來“我”的態度發生了什么樣的變化?發生變化的原因是什么?

學生討論上述問題后回答，教師引導點撥。

教師：天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母。有志者不嫌家貧，明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭，我們與父母的血緣關系是不可選擇、不可隨意改變的。

多媒體顯示：我們與父母的關系不可選擇。

對我們來說，在家庭關系中，最主要是與父母的關系。父母與子女關系的確立，絕大多數基于血緣關系。這種關系無可選擇、無法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。

教師：下面請同學再思考并回答幾個問題。

多媒體顯示：說一說：你的家庭有什么好的傳統?你的家人有什么優秀品質?你打算怎樣為家庭建設作出自己的貢獻?

學生回答，教師點評。

多媒體顯示：我們要認識自己的家，特別是了解自己的父母。要了解、繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。

教師：如果每個家庭成員都能繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，愛家庭的每個成員，那么，我們的家庭就會充滿溫暖，更加和諧，更加興旺。現在，請大家欣賞歌曲《家和萬事興》。

多媒體播放歌曲《家和萬事興》。

課堂小結

教師：下面，我請一位學生對本節課學習的內容進行小結。

學生小結，老師引導點撥。

多媒體顯示：課堂小結

一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

家庭關系確立的形式：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭;因生育導致的血緣關系結合成家庭;依照法定條件和法定程序收養而組成的家庭;隨父(母)再婚組建新的家庭。

家庭的功能：物質生產功能;人口生產功能;消費功能;撫育和贍養功能;教育功能;休息娛樂功能等。

現在的家庭結構一般為核心家庭、主干家庭，此外，還有少量的單親家庭和聯合家庭。

基于血緣關系而確立的父母子女關系是無可選擇、無法改變的。

我們要繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，立志為家庭作出自己的貢獻。

課堂練習：

教師：最后，我們進行課堂練習。

多媒體顯示：課堂練習

諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中有這樣一段：

漢姆對父親怒吼：“混帳!你為什么生下我?”

父親：“我不曉得。”

漢姆：“什么?你不曉得什么?”

父親：“我不曉得生下的會是你!”

閱讀上述材料，回答：

(1)這段對話反映了父母子女之間的關系有什么特點?

(2)漢姆對待父母的態度是否正確?為什么?

學生回答，老師引導點撥。

(多媒體顯示)課堂練習參考答案：

(1)基于血緣關系而確立的父母子女之間的關系是不可選擇、無法改變的。

(2)不正確。因為不管我們出生在什么家庭，我們與父母的血緣親情是無法改變的。父母是我們最親近的人。他們不僅養育了我們，還為家庭作出了貢獻。漢姆應該尊敬和愛戴父親，而不應該責備、謾罵父親。

我知我家教學反思

教學中值得注意之處：

本節課主要完成三個教學任務：了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立;明白子女與父母的關系是不可選擇的;了解父母的特點、家人的優秀品質。

生活中學生相互存在攀比的現象，使得一些學生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。所以必須對學生進行正視現實、愛自己父母的教育。讓他們明白，一般來說父母子女關系的確立基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系不可選擇、無法改變。讓學生感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真。

針對現實中越來越多的獨生子女，由于種種原因，他們過多地享受了家庭中長輩的關愛，反而想不到自己的社會責任也是重要的社會問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受，培養學生對家庭的責任意識。

為此，教學中設計的相關活動，所選取的案例應力圖用學生自身和身邊的人和事，這樣會更有說服力。

在教學活動中注意營造生生互動、師生互動的氛圍。這樣有利于學生在一種輕松、愉快的氛圍中暢所欲言、充分展示自己、自信地面對一切，懂得人生道理，。

教學中的困惑：

個別學生的家庭是悲哀的，如有的家長是犯罪分子，此時別的同學講述自己家庭的優良傳統、家人的優秀品質，越是感人，對他們的傷害越大。但這一環節在教學中又必須呈現，如何處理“體驗好的家風與傳統”與“呵護個別孩子受傷的心”這兩者關系，那個度不好把握，感到有一定的困惑。

我的家在這里教學設計 高暢 我的家在這里教學課件篇十一

我家的小圓教學設計

教學目標 ：

1、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛小園、熱愛大自然的`感情。

2、能從課文第2-6自然段中選一段背誦，并能正確默寫。

3 體會比喻句的作用，積累不同的比喻詞。

教學時數：1課時。

教學過程 ：

一、揭示課題，交代任務。

二、初讀課文，學習字詞。

出示學習要求：

1、四人小組讀通課文，說說你心中的感受。

2、自學生字、新詞，小組合作聽寫。

3、小組合作，討論課后習題。

三、再讀課文，深入理解。

1、檢查反饋一：你認為哪個生字最難記，說一說。

2、檢查反饋二：讀了課文，你有什么話最想說？

3、檢查反饋三：你最喜歡讀哪一段，請你用自己喜歡的方式讀一讀。

4、檢查反饋四：課文的中心句是哪一句？抓住了哪個詞來寫？你用什么方法讀懂這篇課文。（諸如：抓中心詞--誘人，找“誘人”的語句：抓中心句，畫一幅幅四季圖：……）

5、檢查反饋五：課后習題。重點是第2題，體會比喻句的作用。

四、熟讀課文，自選默寫。

我的家在這里教學設計 高暢 我的家在這里教學課件篇十二

教學目標：

1、學習本課的11 個生字，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，能口述“我家的大花園”中的景物。

4、培養學生的朗讀能力和積累好詞佳句的習慣。

5、激發學生熱愛大白然的情感。

6、提高學生愛美、鑒賞美的能力，

一、情景導入

同學們，你當過小導游嗎？如果有一批人到你的家鄉參觀，你將怎樣向別人介紹你的家鄉呢？（學生自由發言）如果你家有一個花園，你十分要好的伙伴到你家來玩，你將如何介紹給他（她）聽呢？（學生白由發言）好，下面我們一起走并一篇課文，看看作者是如何介紹他家的大花園的。

（板書課題：我家的大花園）

二、初讀感知

1、學生初讀課文，讀通順、讀流利。

2、學習本課的生字。

( l ）教師出示生字卡片，學生自由認讀。

( 2 ）指名學生拼讀生字，教師注意及時糾正錯音。

( 3 ）教師逐個范讀，在字形、字音上進行有針對性的點找。

字形：絨一（絨）若一（苦）

字音：媚一（m 創）蝙一（pian ）（括號中均錯誤）

( 4 ）學生先認讀，再書寫生字‘

3、學習本課中的一些詞語。（以下詞語的意思僅供參考）

明媚；（景物）鮮明可愛。

折酬：環節動物，身體柔軟，圓而長，環節上有剛毛，?；钤谑乐校苁故朗杷?，它的糞便能使十壤肥沃，是益蟲。

蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。視力弱，靠本身發出的超聲波來引導飛行。

隨意：憑自己的意思

4、指導學生朗讀課文、

( 1）學生分小組相互朗讀課文。

( 2 ）教師指名學生朗讀，注意要讀正確、流利、有感情。

( 3 ）教師范讀，

( 4 ）學生自由朗讀。

三、概括交流

1、學生默讀課文，想想每一自然段分別寫了什么內容、

2、學生分組討論，探究交流。

四、課堂小結

1、教師指導學生寫生宇。

2、學生有撼情娘朗讀課文。

3、小組間文流初讀課文的體會。

第二課時

課時目標

精讀課文，理解課文內容，品析語言特點，

一、復習導入

1、聽寫上節課所學的生字、

2、指名學生談談初讀課文后的感受。

二、精讀研討

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，投影出示問題組。

( 1 ）作者土要寫了大花園中的哪些景物？

( 2 ）作者在寫這些景物時懷著怎樣的感清？

〔 3 ）找出文中的比喻句，讀一讀。

( 4 ）找出文中你最喜歡的部分，并說說你喜歡的理由。

2、學生先自讀自悟，然后小組合作探究交流。

3、教師指導，師生共議，明確、

( l ）這個問題是學習本文的重點，作者在介紹大花園時描寫了很多景物，文章的開頭就介紹幾種常見的動物一一蝴蝶、蜻蜓、螞炸、蜜蜂，這些動物都是童年的孩子喜聞樂見的；接著又寫到了陽光，寫到了白天看不到的兩種動物d蛆躬和蝙蝠；接著又描繪了一幅生動活潑的花園美景，即第4 自然段，在這一自然段的描繪中，作者以植物為主d花、南瓜、黃瓜、玉米，當然也描寫了幾種動物d鳥、蟲子、蝴蝶，最后寫到了高遠的藍天、

( 2 ）作者在寫這些景物時懷著童心，童趣。因此，字里行間流露出對花園的喜歡、贊美之情。同學們可從文中找出相關的句子進行體會。

( 3 ）文中的比喻句是：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，圓圓的就像一個小毛球。

( 4 ）文中有很多地方語言生動、富有情趣，同學們可以先我出來、同桌或小組內讀一讀、評一評。

三、質疑交流

1、學生再次自由朗讀課文，提出不懂的問題，在小組內進行討論、交流，教師巡視。

2、教師將學生的疑問進行收集整理，在班上進行討論，可能出現的問題有；

( 1 ）作者家的花園真的大嗎？如果不大，為什么題目叫“我家的大花園”呢？

( 2 ）從課文的內容來看，課文寫的是哪個季節的景物？

( 3 ）文中在描寫景物時作者在很多地方把景物當人來寫，這樣寫有什么好處？

以上問題教師可引導學生在斑上討論，教師參與交流、師生共議后明確：

( 1 ）從文中描寫的景物來看，作者家的花園著實算不上大花園，那作者為什么稱它為大花園呢？這是因為作者在看花園時抱著一個兒童天真爛漫的心理，一穎好奇的心。因此，眼前的一切景物在他看來，都放大了無數倍，只要是有生命的東西，都成了花園中的一大景點，因此，再小的花園也就變大了、

( 2 ）從課文的內容來看，從所描繪的景物來看，文章所描寫的季節應該是春末夏初。

( 3 ）這個間題應該是文章學習過程中的一個重要問題、也是文章語言上的特色、作者在描寫景物時、很多地方都把景物當人來寫，這樣寫不僅語言生動、形象，而且符合兒童的特點。

四、拓展延伸

1、以“我最喜歡 這句話，因為”為格式進行談話交流，

2、文中的大花園美嗎？你能不能用手中的畫筆把它畫下來呢？

五、課堂總結

1、分小組進行朗讀比賽。

2、全班進行最佳畫作評選。

1.《我選我》教學設計

2.課文《我選我》教學設計

3.《我選我》教學設計及反思

4.我選我教學設計

5.《我選我》的教學設計

6.我選我教學設計（精品）

7.小學語文我選我教學設計

8.《我們家的貓》教學設計

9.人教版太陽是大家的教學設計

10.憲法是國家的根本大法教學設計

我的家在這里教學設計 高暢 我的家在這里教學課件篇十三

教學目標：

認知：

1.知道待客的一般禮節。

2.懂得待客熱情、有禮貌是尊重客人的表現，熱情待客能密切主客關系，增進友誼。

情感：

從內心尊重客人，愿意做有禮貌的小主人。

行為：

待客做到：請客人進門、向客人問好、請客人就坐、為客人倒水、有禮貌地與客人交談、不打擾家中的大人與客人談話、客人走時送客人出門并說再見。

教材分析：

本課是依據課程標準一、二年級“文明禮貌”德目中“待客、做客懂禮節”的要求設置的。

本課課文選用了小軍一家人熱情、禮貌待客的事例，使學生從一家人待客的.過程中了解待客的一般禮節。

本課設有五個欄目：

第一個欄目是“想一想”，在課文的前面，可放在導入環節進行。目的是讓學生從自我體驗出發，感知受人歡迎、被人尊重，對每一個人都是很重要的，從而激發歡迎客人、尊重客人的愿望。

第二個欄目是“說一說”，緊接課文，引導學生對課文內容進行歸納、概括，總結出待客的外在行為要求：要熱情有禮貌。基本禮節是：請進、問好、請坐、遞水、陪客、送客、道別。

第三個欄目是“讀一讀”，是讀一首小詩，重點強調熱情、禮貌待客的意義。

第四個欄目是“評一評”，目的是對學生進行具體導行，復習鞏固本課所學的行為要求和道理。

第五個欄目是“活動”，目的是進行具體導行，引導學生課后去實踐。

教法建議：

1．教學中，如果條件允許,可以把學生到同學家做客，同學熱情招待的情景進行錄像，課上播放給學生看，可以激發學生學習的積極性，給學生一種真實感，對于明理、激情、導行十分有利。

2．教學中，可以組織學生進行模擬實踐活動，練習待客的禮節，在學生實踐中，教師要注意對學生進行指導。指導內容有二：一、指導學生正確運用待客的一般禮節接待客人；二、在待客的過程中，既要做到運用待客禮節正確，還要做到熱情、周到、有禮貌，要真心真意地對待客人。

教學重點：

使學生懂得應該尊重客人，知道待客的一般禮節。

教學難點：

使學生理解待客的禮節不是一種客套而是主人對客人尊重的具體表現。

教育過程：

一、導入

1.導語：

同學們，你們到別人家做過客嗎？當你到別人家做客時，喜歡主人怎樣接待你？

2.提問：

當別人到你家做客時，你們是怎樣接待客人的？

板書：七 客人到我家 熱情 有禮貌

3.提問：

為什么對待客人要熱情有禮貌？（了解學生的原認知）

4．過渡語：同學們的想法對嗎？我們一起到小軍家里去看看就知道了。

二、明理、導行

1.演示課件 下載

課件內容與課文內容基本相同，稍加補充。

2.小組同學之間互相說說小軍一家是怎樣接待客人的。

板書：請進、問好、請坐、遞水、陪客、送客、道別

3．提問：

當客人看到小軍一家人這樣熱情的招待他們，心里會怎么想？

4．小結:

小軍一家人招待客人熱情、周到、有禮貌，他們一定愿意再到小軍家來做客。

5．提問：

（1）看了小軍的事例，能說說招待客人的一般禮節嗎？（教師與學生一起根據板書進行總結。）

（2）像小軍一家人這樣熱情招待客人有什么好處？

6．小結：

熱情有禮貌地招待客人是尊重客人的表現，可以密切主客之間的關系，增進主客之間的友誼。

板書：密切主客關系 增進友誼

7．過渡語：

小軍是個尊重客人的好孩子，可是有些小朋友卻不懂得尊重客人，他們是如何對待客人的呢?我們一起來看一看。

三、辨析、導行

1.評一評

（1）學生打開教材看欄目四中的內容。

（2）分小組評一評圖中的小朋友這樣做對嗎？為什么？

（3）小結：

客人問話時，要認真回答客人的問題；家人與客人談話時，不要去打擾，這是有禮貌， 尊重客人的表現。

2.過渡語：

如果你家里來了客人，你能熱情地招待嗎？我們來試一試。

3．活動（教材欄目五）

活動一：

請你做小主人，邀請幾位同學做客人，你來接待他們。

（1）四個同學為一組，互為主人、客人，一起練習。

（2）四人一組在全班同學面前表演，觀看的同學進行評價。

（3）小結：

接待客人不僅要使用待客的一般禮節，更重要的是要從心里歡迎客人，真誠地對待客人，使客人有一種到家的感覺，這樣才能給客人留下美好的印象，客人以后更愿意來你家做客。

活動二：

遇到下面的情況應該怎樣做，請你做做看。

（1）教師描述情境。

（2）學生任選一種情境小組進行討論。

（3）學生現場進行表演。

（4）小結：

希望當你的家里來客人時，同學們都能像今天表演的這樣熱情、周到、有禮貌地招待客人。

四、全課總結

1．師：讓我們用一首小詩結束我們今天的學習。

2．師生一起讀p33的小詩，結束全課。

板書設計：

七 客人到我家

熱情 有禮貌

請進、問好、請坐、遞水、陪客、送客、道別

密切主客關系 增進友誼

探究活動

活動名稱：做熱情的小主人

活動內容：

在節假日，家里來客人時，按照待客的禮節招待客人。

活動要求：

1．按照待客的禮節接待客人。

2．待客要注意熱情、周到、有禮貌。

活動步驟：

1．向家長了解一下家里大約什么時候會來客人，提前做一下準備。

2．來客人時，按照待客禮節熱情招待客人。

3．請家長評價一下，自己待客是否熱情、周到、有禮貌。

我的家在這里教學設計 高暢 我的家在這里教學課件篇十四

一、教材分析

1．教學目標

知識目標：通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優秀品質。

能力目標：通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養學生感受并發揚良好家風、學習并繼承家人優秀品質的能力。

情感態度和價值觀目標：通過教學，培養學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學生繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，增強對家庭的責任感和自豪感。

2．教學重難點

教學重點：對“家”的理解。

教學難點：引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現實。

3．教學內容的分析

“我知我家”，主要講兩個問題。一是家庭關系的確立，主要是讓學生體會和回答“家是什么”。二是與父母的關系不可選擇，主要讓學生進一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對自己的養育，著重解決部分學生看不起家長、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。

4、課時安排1課時

二、學生分析

1．針對的問題：

由于學生中存在相互攀比的現象，使得一些學生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家長沒本事、沒錢、沒地位，看不起父母、嫌棄家庭、更談不上感恩。針對這一心理，有必要對學生進行正視現實、愛自己父母的教育。就大多數學生而言，父母子女關系的確立基于血緣關系。生命是父母給予的，這種關系不可選擇、無法改變。教學中應設計相關的活動，讓學生感激父母給予生命，體會父母子女感情的天然和純真。

2．學生的需要：

家庭是學生最熟知的第一個社會環境，正是因為太熟悉了，反而不去思考其中的價值，不去珍惜家庭的溫暖和親情是很現實的社會問題。特別是作為獨生子女，由于各種原因，過多地享受了家庭中長輩關愛，反而想不到自己的社會責任也是重要的社會問題。因此，需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受，培養學生對家庭的責任意識。

三、教法設計

本節課采用談話式為主，啟發、點拔、討論、探究、總結相結合的方法，營造生生互動、師生互動的氛圍。具體做法：

1、對話法：運用身邊實例逐步引導、逐步深入。

2、討論法：結合自身實際和身邊的人和事，激勵學生積極參與，總結歸納。

四、學法指導

在教學活動中，注重對學生學習方法的指導，力圖用學生自身和身邊的人和事引導學生積極思考，熱情參與、樂于觀察、善于總結。

通過一些動腦、動口的活動，使學生在教師為他們鋪設的平臺上充分展示自己，自信地面對一切。注意培養學生養成圈、點、勾、劃的讀書習慣。

五、教具的應用：多媒體

六、課程資源的開發利用：生活素材、教材、影像作品。

七、教學過程的設計：

（一）課前準備

準備小時候與家人的全家福；學生向自己的長輩進行家庭訪談，使其對自己的家族有一個概括的了解。

（二）新課導入（2-3分鐘）

在《我想有個家》音樂聲中出示三毛的漫畫，體現對家的一種渴望。

引導思考：想要有個什么樣的家？在你們的成長過程中，有沒有特別想家、想父母的時候？回家的感覺是什么？

（三）教學過程

1．“家”的遐想

活動內容：請用一種水果來描述你對“家”的感覺？根據你的理解，究竟什么才是家？

設計意圖：這一活動隱含的意義在于，讓學生感受自己從家中得到了什么，培養愛家、愛父母的情感。它由學生熟悉的生活情境出發，激發了學生的好奇心，從而順利地開展本課的教學。

教師行為：歸納，家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”。

時間安排（3分鐘）

2．我說我“家”

活動內容：學生相互展示并交流自己準備的“家庭照片”，并向大家介紹自己的家。

教師行為：由于不可能把每個人的故事都講出來，教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中，進一步引導學生探究家庭關系的建立、家庭結構的類型和家庭功能。

教學建議：關于家庭的類型，教材只提及四個概念，即核心家庭、直系家庭、聯合家庭、單親家庭，學生看完后沒什么印象?？梢哉垖W生寫出自己家里都有哪些人？寫完后請學生說出黑板上寫的家庭各屬于什么類型？學生馬上再從書本中查找，一一辨別。關于家庭的功能，可讓學生討論在家里或與家人都有過哪些活動？并寫到黑板上，然后歸類。

時間安排（10分鐘）

3．“家”的情結

閱讀感悟：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中，有這樣一段：兒子對父親吼：“混帳！你為什么生下我？”父親：“我不曉得?！眱鹤樱骸笆裁矗磕悴粫缘檬裁?？”父親：“我不曉得生下的會是你！”

設計意圖：說明子女與父母之間是無法選擇的，最重要的，是這層關系無法割舍。

閱讀感悟：有一年年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者問：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎？”年輕人回答：“不愿意?！敝钦咴賳枺骸凹偃缬腥擞?000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”年輕人擺手：“不愿意。”智者接著問：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”年輕人連連搖頭：“不愿意?！敝钦哒f：“那就快感謝你的母親吧，她一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富?！?/p>

設計意圖：引導學生對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關系是無法選擇的，我們就應該學會接受。一個人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個意義上講，人們不必因為家境的某種窘迫而自卑，更不應該家境優裕而自傲。

教學建議：這一活動的結論，在教材的相關鏈接中已有答案。指導學生開展這一活動，可以提供相關具體實例（家貧出孝子、出才子的事例，家長地位不高但品德高尚的事例等）予以引導；注意保護學生的家庭隱私，不宜強迫學生談自己不愿意別人知曉的事；可以對學生中相互比家長地位高低、金錢多少的問題予以剖析；注意辨證看待家境的作用，引導學生發揮優勢、發揚自強精神，避免消極因素的影響；注意培養學生的主體意識、平等意識，不能因為家境的差別而自傲或者自卑。

時間安排（10分鐘）

4．繪一棵家庭樹

活動內容：根據教材填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血脈關系。

設計意圖：繪制家庭樹的目的在于使學生以自己的家庭作為研究的突破口，探究家庭演變與發展的普遍規律。讓學生自己來思考、探索親屬之間的關系，在學生操作與實踐的過程中，增強他們對家的歸屬和熱愛，為樹立家庭責任感打下基礎。同時，又促進了小組成員之間的相互配合與合作的意識。

教師行為：學生分小組開始動手繪制，學生畫了樹狀的、示意圖狀的，教師肯定學生的繪圖能力之后，要求在小組里介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況，挑選出繪制比較好的“家庭樹”，拿到食物投影儀前向全班學生展示，并介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況。

教學建議：這是學生了解自己家庭的一部分。對這個活動，不一定要求學生寫出，可以讓學生思考。因為這可能涉及學生的隱私。如果個別學生沒有可談的，或者個別家庭屬于問題家庭，則不必讓學生講，必要時可通過家庭的不可選擇對這些學生加以開導。但對于好的家風、好的傳統、家族里出的的名人，則可以讓學生講，因為這是光榮的事。

時間安排（5分鐘）

(四) 課堂小結：學生談本節課的收獲

教師小結：生命是父母給予的，這種關系是無可選擇、無法改變的，他們給了我們一個溫暖的家，所以，我們要認識自己的.家、了解自己的父母、繼承家的優良傳統，學習家人的優秀品質，立志為家庭作貢獻！

時間安排（3分鐘）

（五）堂上練習（見《配套練習》）

時間安排（5-10分鐘）

（六）布置課后作業（見《配套練習》）

(七) 板書設計