人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

森林唱游經典語錄篇一

一、教材分析：

本單元以唱游森林為主題,選擇了與森林、動物有關的歌曲、樂曲，如《小猴子》《小螞蟻搬米粒》《野蜂飛舞》《獅王進行曲》等，這些作品形象鮮明、充滿童趣。為了引導學生更充分地感受音樂所表現的森林動物形象，激發他們對音樂、對自然、對動物的興趣，教材中設計了符合學生認知規律的“童謠誦讀”“情景表演”等音樂實踐活動。意在將音樂學習置于游戲的情境中，讓學生通過親身參與加深對作品的感受與體驗。

二、教學目標

1、通過聆聽、演唱、情境表演等音樂實踐活動，感受本單元音樂所描繪的動物形象，在情境性的音樂活動中，懷著好奇之心關注故事情節與歌曲結構。體驗玩中學的快樂。

2、能用自然的聲音，快樂地、有想象地誦讀和演唱《小猴子》《小螞蟻搬米粒》，能體會作品生動風趣的風格特點和所蘊含的合作精神。

3、嘗試借助圖譜，運用打擊樂器和體態聲勢，在音樂情境中參與《獅王進行曲》等作品的音樂實踐活動。

4、鞏固四分、八分、二分節奏，在誦讀、演唱、情境表演等活動中準確的表現，并能與具體作品的形象和情緒相吻合。三 課時安排：三課時

第一課時：學唱《小猴子》、欣賞《野蜂飛舞》，律動《童謠誦讀》。第二課時：欣賞《獅王進行曲》，律動情境表演。第三課時：學唱《小螞蟻搬米粒》，歌表演。

森林唱游經典語錄篇二

讀了《森林唱游》這本書后我感受到了畫面的精致·美觀·細膩，配上新詩一樣的文字，描繪出都市人的感慨·幻想和夢。即讓“圖像”成為另一種清新舒潔的文字語言。在他的作品里營造出流暢詩意的面，散發出深情迷人的風采。

幾米的作品以圖為主，字為輔的形式，充滿都市感，散發出迷人的童意，具有幻想力，給人以淡淡憂傷·風趣·幽默的感覺。

幾米用他清晰的畫風，幽默筆調，唱出他對人生的體驗，對都市生活的細心觀察，營造出了簡潔而柔美，溫柔而情深，百讀不膩的成人·兒童的童話故事，使我們小朋友看了像撥開云霧見青天一樣，打開眼界。

《誰在家》烏云密布的午后，有人在家嗎？

陰雨綿綿的傍晚，有人在家嗎？

微風暖暖的清晨，有人在家嗎？

滿天星斗的夜晚，有人在家嗎？

這可我最后一次的拜訪了，有人在家嗎？

有人在家嗎？有人在家嗎？有人在家嗎？······

我從這一首短詩中，我看到了一只小豬在敲一個門，那里只有一個門，后面只有一望無際的原野，什么都沒有。那只小豬只要向前邁一步，就知道真相。仰一下頭也知道啊！這使我聯想到：我是多么的馬虎，一次數學考試，我只是因為一道計算題丟了一分，不然就考95分了，我可真馬虎。下一次我的計算題一定要全對了。

森林唱游經典語錄篇三

第一課時（第十五周）

教學內容：

1、學唱《小猴子》

2、欣賞《野蜂飛舞》

3、律動《童謠誦讀》 教學目標：

1、學生在聽賞《野蜂飛舞》活動中感受活潑、歡快的情緒，體驗人與動物，人與大自然的和諧。

2、能注意集中的聆聽音樂，嘗試用體態語言來表現。

3、能熟練地演唱《小猴子》，并能用動作表現歌曲的情境。教學重點：學生能用輕松、愉快的聲音，富有表情地演唱歌曲。教學難點：并能積極大方的參與各項活動。教學準備：多媒體 電子琴 教學過程：

一、開始

1、游戲：跟著音樂走一走。

安排學生和著音樂走一走。鼓勵學生每人創造一種走步的姿勢。（如：用腳 尖走、用腳跟走??）

音樂停止，立即停止動作。同時身體保持在停止瞬間的動作，變“靜態造型”。音樂響起再走。

2、師生問好。

二、學唱《小猴子》

1、聽聽我們碰到了誰？聽《小猴子》

2、聽錄音范唱。小猴子在做什么啊？

3、了解小猴子的生活習性，模仿小猴子的動作。并配合老師范唱，在間奏處做動作。

4、按歌曲節奏朗讀歌詞。提示學生空出小間奏。

5、分句教唱歌曲。完整地演唱歌曲。

6、試著背唱歌曲，間奏處模仿小猴子的動作。

說一說：歌曲中都唱了什么？

三、童謠誦讀《小猴子》

1、感受恒拍，有節奏地誦讀童謠。

2、恒拍可以由老師敲擊，大家也可以分組，一部分拍手（恒拍），一部分誦讀，一部分有節奏地做動作。

3、將童謠和歌曲有機地結合，在誦讀、歌唱的豐富形式中感受小猴機靈、頑皮的形象，體會音樂所帶來的快樂。

四、欣賞《野蜂飛舞》

1、小朋友們唱得真好聽，我們走啊走啊，又碰見誰了？聽《野蜂飛舞》

2、聽了這段音樂你想象它描繪的什么動物呢？做做它的動作呢？

3、復聽音樂，想象你看到了一幅什么樣的畫面？能不能為這段音樂取個名字？引導定名《野蜂飛舞》

五、結束

1、師小結。

2、放歌曲《小猴子》，生出教室。

森林唱游經典語錄篇四

第二課時（第十五周）

教學內容：

1、欣賞《獅王進行曲》

2、律動情境表演。教學目標：

1、通過聆聽、演唱、情境表演等音樂實踐活動，感受音樂所描繪的動物形象，在情境性的音樂活動中，懷著好奇之心關注故事情節與歌曲結構。體驗玩中學的快樂。

2、嘗試借助圖譜，運用打擊樂器和體態聲勢，在音樂情境中參與《獅王進行曲》等作品的音樂實踐活動。

3、通過欣賞《獅王進行曲》，加深學生對音樂力度、速度、旋律等要素的感受和理解。教學重點：

欣賞《獅王進行曲》，加深學生對音樂力度、速度、旋律等要素的感受和理解。教學難點：

在音樂情境中參與《獅王進行曲》等作品的音樂實踐活動。教學準備：多媒體 電子琴 教學過程：

一、師生問好。

1、游戲：跟著音樂走一走。

安排學生和著音樂走一走。鼓勵學生每人創造一種走步的姿勢。（如：用腳 尖走、用腳跟走??）

音樂停止，立即停止動作。同時身體保持在停止瞬間的動作，變“靜態造型”。音樂響起再走。

2、師生問好。

二、新授

初聽《獅王進行曲》（1）聽獅王主題音樂

（低音區主題）：是高音還是低音呢？模仿什么？請用動作表現一下。（鋼琴顫奏）這里又向什么？

（高音區主題）：是高音還是低音呢？模仿什么？請用動作表現一下。曲子里先出現的是高音還是低音呢？那么應該是什么動物先出場呀？（大動物先出場）

（2）初聽引子部分音樂

（師）這么巨型的動物由遠而近走來了，小動物們見了必定是越來越害怕啦，情緒變得越來越緊張，聽聽，這音樂的力度是怎樣變化的？ 老師出示漸強，減弱記號，學生選擇。

復聽引子部分音樂,學生擺動雙臂模仿風吹樹葉,動作幅度隨音樂力度而變化,請一名學生模仿巨型的大動物由遠而近的走來。

三、聽音樂看圖編故事

(師)這曲子究竟是不是像同學們說的那樣,咱們再來完整的聽一遍,請你邊聽邊看邊想象一下,他給我們講了一個什么故事?一會兒講給大家聽,看誰編的故事最棒。

邊放錄音,邊出示畫有獅子王的幻燈片。

請學生來講故事，并為所講的故事，所聽的樂曲起個名字。

同學們起的名字真棒，這首曲子叫《獅王進行曲》，是法國作曲家“圣·桑”所寫，這位作曲家還寫了許多關于小動物的音樂，匯總成管弦樂曲《動物狂歡節》。下面我們一起來聽聽他給獅王編的曲子。

學生打著拍子跟琴唱兩遍。

（3）想想看，如此威風的獅子王出來前，誰為它開路呢？（士兵）請學生模仿士兵行進動作。

四、表演

1、今天有什么動物來參加我們的動物狂歡節，數數威風的獅王出場后吼叫了多少聲？（共四聲）

請學生用動作來表現獅子的吼叫。

啟發學生通過音區的變化，想象獅王出現后，緊跟著小獅子出來了。

2、老師給學生分組進行排練表演。分組請學生上臺戴上頭飾表演。老師與同學們對上臺表演的同學進行點評。

五、結束

1、師小結。

2、放樂曲，生出教室。