無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

復韻母ai的拼讀篇一

一、復習之門

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

那好，我把它們請出來。（貼上單韻母圖）

熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。

課件顯示：a e u i(逐一出示)

ai ei ui（單擊后變成）

看到了什么？(它們結成朋友)

單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復韻母

板書：復韻母

二、學習殿堂

（一）學習ai

1、看看這是什么？（右手出示“ɑ”卡片）

2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

3、當它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ɑi）

要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的發音短，i的發音長。

指名讀。糾正。齊讀。

4、現在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現在是坐在教室的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？現在同桌小朋友合作讀讀ai。（表揚他們合作得很好）

5、復韻母也有四聲。但復韻母標調很有趣，今天小白鴿來到我們班上，還給我們帶來了一首兒歌呢。請同學們看黑板。

（標調歌

出現a母不放過，沒有a母找o e。

i u并列標在后，單個韻母不放過。）

跟老師讀。所以我們這個復韻母ai 的聲調就標在a上。

6、（出示ai的四聲）（小帽子是戴在誰的頭上呢？）

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

7、現在我表演一個動作，請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。

（二）課中休息

剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）

（三）學習ei

1、讀準ei

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。

板：ei

2、ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協力——，加油干哪——。

3、讀ei的四聲（小帽子是戴在誰的頭上呢？）

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。同桌小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）

4、游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示小公雞。小公雞喔喔叫。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發現？說話。

（四）學習ui

１、小朋友，老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？

生：兩個，ai和ei。

師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

2、我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會念ui了！（生答）

3、讀準四聲（小帽子是戴在誰的頭上呢？）

出示，開火車讀。

4、看老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

出示老虎圖。用ui說說老虎。

真不錯，小朋友學得很好。

5、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節課學了三個復韻母ai ei ui。（師生打電話）

三、拼讀練習

1、告訴你們，ai ei ui都有自己非常要好的朋友。他們在一起組成的生字寶寶是（可見以轉盤形式出現），你認識嗎？自己拼一拼。小老師教讀。

2、派禮物

師：老師有許多禮物送給大家，可是有一個條件：

（1）把禮物的樣子記著，形容出來。

（出示圖片“白菜”“烏龜”“梅花”）

（2）把禮物的拼音秘碼解開（你知道這些字是由哪些聲母和韻母作朋友拼出來得嗎？）。

讓學生拼讀，后齊讀

四、總結

好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真，交上了很多好朋友，希望你們以后能交更多的知識朋友，下課！

復韻母ai的拼讀篇二

復韻母ai ei ui 教案

一、課型：教讀課

二、教學目的：

1、學會復韻母的讀音，掌握ai ei ui的發音方法，能夠自主地用發音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、使用拼讀方法，采用多種形式，練習聲母與復韻母ai ei ui的拼讀音節，正確熟練地讀準書寫每個音節，提高拼讀音節的能力。

3、知道ai ei ui的標調位置。

4、回歸生活，培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

三、教學重難點：

教學重點：學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

1、掌握ai ei ui的聲、形及發音方法

2、運用拼讀規律自主學習聲母與復韻母ai ei ui的拚讀音節。教學難點：復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

四、教學方法：

1、新舊鏈接循序漸進

2、借助情境、語境學習復韻母

3、注意兒童的心理特點，呈現方式富有童趣。

4、學導結合，學以致用。

五、教學時數：一課時

六、教學過程：

1、教學要點：

（1）、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

（2）、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。

2、教學過程：

（一）復習檢查。

1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

2、說說單韻母發音時要注意什么？（強調口型不變）

3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

（二）提出學習任務。

今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母。

（三）教學復韻母ai。

1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai

3、教學 ai的發音，認清字形。

ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。

復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？

教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。

5、四聲練習。學兒歌：a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。

讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

（四）教學復韻母ei。

1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。）

2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

3、學生領讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標調，進行四聲練習。

（五）教學復韻母ui。

1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。

（六）鞏固練習。

1、卡片認讀復韻母ai ei ui。

2、打亂次序帶調讀ai ei ui。

（七）書寫指導。

這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音

復韻母ai的拼讀篇三

教學內容：人教版一年級語文上冊（漢語拼音）復韻母ɑi 教學目標：

1、復習6個單韻母，引入復韻母是兩個單韻母組成的。

2、學習復韻母ɑi的讀音，懂得復韻母的發音方法。

3、學習ɑi的四聲調，練習聲母與復韻母ɑi的拼讀，提高學生拼讀音節的能力。

4、在兒歌活動中讓學生去尋找、去發現包含復韻母ɑi的音節。

5、能在拼音格中正確書寫復韻母ɑi。

教學重點：

讀準復韻母ɑi的音，認清復韻母形，會讀ɑi四聲調，能用ɑi與聲母拼讀音節，能正確書寫ɑi。

教學難點：

讀準復韻母ɑi的音，了解復韻母的發音方法。

教具、學具：

ppt課件、多媒體

教學過程實錄：

一、導課

師：小朋友，今天在我來的時候遇到了6個老朋友，聽說我要來上課，它們都嚷著要和我一起來，你們歡迎它們嗎？（生齊說：歡迎。）快來看看它們是誰（課件出示），誰來叫出它們的名子呢？（指名讀）生：ɑ、o、e、i、u、ü。

師：原來呀，這6個老朋友就是我們曾經認識的6個單韻母啊，單韻母的本領可大了，你知道它都有哪些本領嗎？（課件出示單韻母本領）

生1：單韻母可以單獨成音節。（師補充舉例）

生2：單韻母可以與聲母組音節。（師補充：是呀，單韻母可以與許多聲母組成不同的音節。并出示課件舉例。）

師：小朋友們，其實呀，單韻母還有一個本領呢，就是兩個單韻母在一起還可以組成一個新的韻母，你們看（課件出示ɑi）ɑ和i挨在一起走來了，它們組成了一個新的韻母，我們稱它為復韻母，今天我們就一起來學習復韻母。（板書課題：復韻母）

二、學習ɑi的讀音

師：快來看看我們要認識的第一位朋友，（出示課件4頁）它是怎么讀的呢，先注意觀察老師的口形。（教師示范讀兩次）。你看清楚了嗎？有沒有什么發現？

生1：單韻母發音時的口形是不變的，復韻母發音時的口形是變化的。（教師給予肯定）

生2：ɑi發音的口形是由ɑ的口形變成了i的口形。（教師夸贊該生）

師：小朋友們觀察的真細心，其實讀這個（ɑi）音的時候我們就是從ɑ的音慢慢地去滑向i，沒有到i就停止了。跟著老師一起來讀一讀。（師領讀兩遍）你記住它的名子了嗎？（生齊：記住了。）讓我們開一次小火車比比試試吧。（學生開火車讀，對發音不準的學生指導糾正。）師：為了更牢地記住它，老師還給它編了一個順口溜。跟老師來說一說。ɑ在前i在后，挨在一起ɑi ɑi ɑi。（學生齊說）

三、學習ɑi的四聲調

師：既然它是韻母啊，那它頭上就可以戴上那四頂小帽子，（課件出示ɑi的四聲調）請小朋友們舉起你的右手伸出一個手指頭，我們給它標聲調讀一讀，誰能做個小老師帶著大家讀呢？（指名讓學生領讀，教師給以適當指導或表揚。）

師：誰還能做小老師帶著大家從四聲讀回到一聲，倒著讀一遍呢？（提高難度指名領讀）

四、ɑi與聲母拼一拼

師：咱們見過單韻母可以與聲母交朋友，那復韻母也可以與聲母組成不同的朋友，先跟著老師來拼一拼。（師領讀）師：你自己能拼嗎？ 生（齊）：能。

師：讓我們分成男生和女生組比賽來拼讀。（男女生一組拼一個比賽，教師表揚。）

五、課堂小練

師：小朋友，你們表現的太好了，小熊都出來夸獎你們了，你們真棒，老師太喜歡你們了，學到這呀，老師想帶著大家來輕松一下，讓我們一起來讀兒歌玩一玩吧，（課件出示《小白兔》兒歌）請小朋友們站起來，我們可以一邊讀一邊做動作。（學生讀兒歌，老師和學生一起做動作來演一演。）師：小朋友都是可愛的小白兔，快坐好了，好玩嗎？ 生（齊）：好玩。

師：你可知道，在這個兒歌當中藏有好幾個我們今天學習的復韻母ɑi的音節呢，你能從中找出它并說出它的聲調嗎？ 生1：bái,二聲。生2：ài,四聲。生3：lái,二聲。生4：cài,四聲。

師：（課件出示四個音節）觀察的真仔細，一共有4個復韻母ɑi的音節，我們都找到了。其中有一個音節ài它沒有和聲母拼在一起，證明復韻母ɑi它也可以單獨成音節。

六、ɑi的書寫

師：讀會了復韻母ɑi，你能把它寫漂亮嗎？在寫的時候我們先要注意觀察它占在四線格中的哪個格，再抬起你的右手一起跟老師按筆順寫一寫。（教師一邊寫一邊講，學生跟著在空中寫。）先在中格寫左半圓，再寫豎小彎，寫i時，先在中格寫豎，再在上格點點。快拿起筆漂漂亮亮地寫出來吧。（學生動手書寫，教師觀察指導。）

結束語：（師）今天我們學習的復韻母ɑi你掌握了嗎？ 課堂練習：

板書設計：

復韻母

復韻母ai的拼讀篇四

復韻母ai教學設計

一、復習檢查。

1、抽讀字母卡片：a o e i u ü。

2、復習單韻母的四聲。

3、比較6個單韻母的口形大小。

二、學習復韻母ai

1、導入

新學期開始了，大班的同學們又聚到了一起，開心嗎？ 師：那老師請同學們互相看一看，你的前后左右都挨著哪位同學呀？（生說略）

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，真好哇！

老師也想挨著誰做一下，看看誰坐的最端正（組織紀律）師：坐的真棒。老師告訴你們一個好消息，有兩個單韻母小朋友要來大班做客，用掌聲歡迎他們吧！（出示單韻母a和i，老師和學生戴頭飾來表演）師：同學們，你們好，我是單韻母a 生：同學們，你們好，我是單韻母i 師：你好！（握手）生：你好！（握手）師：你挨著我。

生：我挨著你。（挨在一起）

合：我們兩個手拉手，挨在一起真快樂！快樂的時光很快就過去了，單韻母i要回家了

師：小i我真不想和你分開呀，我想永遠和你挨在一起，快樂的手拉手

2、學習ai的發音 ? 導入

同學們，他們的愿望能實現嗎？（能）那我們去請拼音國的國王來幫幫忙吧

師：國王大人，請讓單韻母a和單韻母i挨在一起成為朋友好嗎？

國王：可以呀，在拼音王國里有一個大家族叫“復韻母”，就讓他們去那里生活吧

師：什么是復韻母呀？

國王：像他們這樣由兩個單韻母組成的韻母就叫復韻母啦 提問---回答

小a和小i高興極了，他們在大班同學的幫助下成為了 一家人叫復韻母，他們兩個挨在一起手拉著手來到了森林里，碰到了一只小白兔，小白兔熱情的向他們問好：你們好，你們叫什么名字呀？

我們的大家族叫復韻母家族，我們叫??.小白兔看了看他們說：“你們那么喜歡挨在一起就叫ai吧 ai，多好聽的名字呀，謝謝小白兔，我們要告訴大班同學去，我們有名字了，我們叫ai 老師領讀----同學跟讀----開火車讀 ? 講解ai的發音規則

嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因為有個a)發a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么?(滑動到上下牙齒對齊，因為a后面有個i。)師生有節奏地雙邊活動: 師：ai ai怎樣發? 生：ai ai這樣發，因為有個a，嘴巴先張大，因為有個i，牙齒再對齊，ai ai ai。師：口形很重要。生：一定要記牢。? 復韻母的標調規則

學習標調歌：有a不放過，沒a找o e, iu都有標在后。? 對照標調歌，仔細看認真想，復韻母ai怎樣標調?同桌討論討論。指名學生板書調號。

3、練讀ai的四聲

4、聲母與ai的拼讀練習

老師那著聲母，同學們拿著復韻母ai（一個一個往下傳）與老師的聲母相拼

5、學寫復韻母ai

復韻母ai的拼讀篇五

復韻母ai

知識與目標：

1、學會復韻母“ai” 能認清形，讀準音。

2、學會“ai”的四個聲調。

3、能正確拼讀、書寫音節。

方法與技能： 掌握復韻母ai的音、形及四聲。

情感與態度： 掌握復韻母ai的音、形、標調方法，認字。教學準備： 字母卡片，配合學習ai的錄音帶、教學掛圖和生字、詞語卡片。教學過程：

一、導入新課

1．看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：

板書：10．ai

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

二、看圖學習復韻母ai的音形

（一）學習復韻母ai的音形

1．學習“ai”的音

（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。

問：你們發現什么了？

（2）出示圖： “ai ”

你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀“ai”。教師結合學生發音情況進行具體指導：發“ai”音時，先張大嘴巴發“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。

（4）教師講后范讀，學生繼續體會發音方法。

（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

2．記住“ai”的形

（1）問：你們看復韻母“ai”是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。

（四）總結復韻母的發音方法

（1）師講：復韻母“ai、、”是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀“ai”，體會方法。

三、學習復韻母“ai”的四聲

1．讀“ai”3個復韻母

2．按順序讀6個單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

3．“ai”都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

6個兄弟標調號，沒a找o e，i u并列標調號，誰在后面送給誰。

（1）學生讀讀兒歌

（2）想想什么意思？

4．結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。

（1）出示

ai ai ai ai

請同學想想應該怎樣標調號？

（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調 5．學生練習讀四聲：（1）自己讀（2）同桌讀（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。教學反思：

學生對于復韻母ai的書寫基本掌握過關，但由于剛接觸復韻母，對于其概念還有點模糊不清。

復韻母ei

知識與目標：

1、學會復韻母“ei” 能認清形，讀準音。

2、學會“ei”的四個聲調。

3、能正確拼讀、書寫音節。

方法與技能： 掌握復韻母的音、形及四聲。

情感與態度： 掌握復韻母的音、形、標調方法，認字。

教學準備： 字母卡片，配合學習ei的錄音帶、教學掛圖和生字、詞語卡片。教學過程：

一、導入新課

1．看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了ai朋友，今天我們一起來認識ei朋友好嗎？請大家看黑板： 板書：ei、二、看圖學習復韻母ei的音形

（一）學習復韻母“ei”的音形 1．學習“ei”的音（1）出示“ei”圖： “ei”

問：你們能不能用學習“ai”的音形方法學習“ei”的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？（2）請小組派出的小老師給大家講“ei”的音形（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發出的聲音就是“ei”的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成“ei”的形。“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。）

（3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

（二）總結復韻母的發音方法

（1）師講：復韻母“ei”是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。（2）用這樣的方法再試著讀讀“ei”，體會方法。

三、學習復韻母“ei”的四聲 1．讀“ei”3個復韻母

2．按順序讀6個單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。3．“ei”都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

6個兄弟標調號，沒a找o e，i u并列標調號，誰在后面送給誰。（1）學生讀讀兒歌（2）想想什么意思？

4．結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。（1）出示

ei ei ei ei 請同學想想應該怎樣標調號？

（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調 5．學生練習讀四聲：（1）自己讀（2）同桌讀（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。板書設計：

ēi ?i ěi ai

復韻母ui 知識與目標：

1、學會復韻母“ui” 能認清形，讀準音。

2、學會“ui”的四個聲調。

3、能正確拼讀、書寫音節。

方法與技能： 掌握復韻母的音、形及四聲。

情感與態度： 掌握復韻母的音、形、標調方法，認字。

教學準備： 字母卡片，配合學習ui的錄音帶、教學掛圖和生字、詞語卡片。教學過程：

一、導入新課

1．看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了ai、ei朋友，今天我們一起來認識ui朋友好嗎？請大家看黑板： 板書：10．ui

二、看圖學習復韻母ui的音形

（一）學習“ui”的音形 1．出示“ui”圖： “ui”

（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習“ui”的音形？學生自學。（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？（3）請同學匯報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習“ui”的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是“ui”的形。）

（4）教師糾正發音方法。發“ui”時，先發“u”的音，接著發“ei”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。

（二）總結復韻母的發音方法

（1）師講：復韻母“ui”是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。（2）用這樣的方法再試著讀讀“ui”，體會方法。

三、學習復韻母“ui”的四聲 1．讀“ui”3個復韻母

2．按順序讀6個單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。3．“ui”都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

6個兄弟標調號，沒a找o e，i u并列標調號，誰在后面送給誰。（1）學生讀讀兒歌（2）想想什么意思？

4．結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。（1）出示

ui ui ui ui 請同學想想應該怎樣標調號？

（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調 5．學生練習讀四聲：（1）自己讀（2）同桌讀（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。板書設計：

uī uí uǐ uì

復韻母ao

一、教學目標

１、學讀復韻母ao及四聲，讀準音。

２、掌握ao四線三格的寫法，認清形，正確書寫。３、正確拼讀聲母與ao的兩拼音節，學會兒歌。３、教學重、難點

ao的發音，聲母與ao的兩拼音節是本課教學的重點也是難點。

三、教學用具

字母卡片，教學圖片。

四、教學時間：一課時

五、教學過程

（一）、導課 １、師：（出示奧運五環圖）小朋友，今年是２００８年，大家都知道，奧運會將在我們北京舉行。“奧運”的奧讀輕聲就是我們今天要認識的朋友ao的發音。下面就讓我們一起來學會它吧。

（二）、學習ao的發音及四聲

１、師：我們要先會讀ao，讀的時候先發a，要發的長而響亮，然后口型收攏，變圓，發出o的音，要輕短些。

幼兒按照老師的教法自由拼讀，教師糾正后教讀五遍：ao ao ao ao ao，（學生互讀，齊讀，個別讀）

２、師：ao還帶來了它的四個兄弟，讓我們一起認識一下吧！（出示卡片āo áo ǎo ào）

幼兒自由讀，教師糾正讀不準確的，然后教讀數遍。

３、師：大家學的真快！真棒！為了獎勵大家，老師要送你們一首兒歌作為禮物，出示兒歌：

老虎發威 āo āo āo āo

餓狼覓食 áo áo áo áo 身穿花襖 ǎo ǎo ǎo ǎo

舉辦奧運 ào ào ào ào 教師教讀兒歌，學生跟讀幾遍，要求記熟。

（四）、學習有關ao的兩拼音節。

１、（出示圖片及拼音卡片）

xiǎo māo shū bāo pú táo lǎo hǔ

2、教師教讀一遍，學生跟讀，教師糾正讀不準確的音節，再次教讀三遍。

３、找幼兒當小老師教小朋友。

（五）、學習兒歌

１、師：下面的時間讓大家輕松一下，我們來猜個謎語，看看小朋友誰最聰明，能先猜到答案。謎語：

身穿大紅襖，像串大鞭炮。

你咬它，它不叫，它咬你，汗直冒。

生：辣椒

師：大家真聰明，我們一起學會它然后回家讓爸爸媽媽猜猜，看他們是不是能猜出，好嗎？

２、師示范讀兒歌一遍，然后教幼兒數遍。

３、學生練習，并嘗試給兒歌加上動作。

４、讓學生找出兒歌中含有ao的音節并進行拼讀。

ǎo 襖

pào 炮

yǎo 咬

jiào 叫

mào冒(六)、拓展練習

出示生活中幼兒常見的有關ao的音節進行拼讀。

禮貌 lǐ

mào 你好 nǐ hǎo

老師 lǎo shī

高興 gāo

xìng

六、小結。

師：小朋友們，今天你們表現的都很好，我們不但學會了復韻母ao，還認識了與ao有關的幾個拼音朋友，你們玩的開心嗎？可惜時間不早了，小朋友，再見！

七、板書設計

ao

āo áo ǎo ào

老虎發威 āo āo āo āo 餓狼覓食 áo áo áo áo 身穿花襖 ǎo ǎo ǎo ǎo

身穿花襖 ǎo ǎo ǎo ǎo

xiǎo māo pú táo

shū bāo lǎo hǔ