教我五年級時的陶老師，是我最敬佩的一位好老師。他慈眉善目，和藹可親，從來不打罵我們。

即使我們做錯了什么，他不但不責備，反而很耐心地教導我們，幫助我們。因為他是一位不怕“麻煩”的老師。轉眼國慶8天長假過去了，有些同學假期里光顧著走親訪友，抱著電視做伙伴了。因而作業不認真，亂作一氣，字跡潦草，陶老師就把他們的作業本一個一個地拎出來，“麻煩”他們重做。這些同學望著要重做的作業本，吐了吐舌頭，嘆氣道：“哎！真是麻煩。”當他們再一次交上作業本時，字跡端正了，答案正確了。陶老師笑著說：“麻煩各位了。”

有一天，輪到我和郭衛值日，我們害怕陶老師來找“麻煩”，把地掃得干干凈凈。誰知陶老師一檢查，說：“桌凳不整齊，麻煩各位重排。”哎，真是位會找麻煩的老師。陶老師愛找麻煩，我們班人盡皆知，這不，那天做語文作業，“麻煩”又來找我了。那天，我們做了“把陳述句改成反問句”這項練習，我自認為做得每一題都是正確的，因為這對我來說是小菜一碟，以至于陶老師把我叫到跟前時還滿腹狐疑，陶老師拍拍我的頭說：“你看，麻煩來了。為什么改成反問句后的句子，一個標點符號都沒有呢？這里的問號可是反問句的標志呀！”“老師，不就是個標點符號嘛！我加上就是了。”陶老師見我承認錯誤的態度不夠誠懇，又接著說：“這就像紅領巾是少先隊員的標志一樣。雖然一個標點不算什么，但你想一想，如果我們國家神舟七號計算的時候，少了一個數據，會怎樣？小時候養成這樣的習慣，長大了可就難改了呀！”

在陶老師的一番語重心長的教育下，我鄭重地點了點頭。你看，一個標點符號都要找麻煩，你說麻煩不麻煩。漸漸地，在陶老師的麻煩中，我們長大了，班里的學習風氣好了，課堂紀律好了，關心集體的同學多了，我們的學習成績提高了，當然，我們的麻煩也越來越少了。

如今，我已經離開陶老師上六年級了，可我卻常常情不自禁地思念起陶老師的“麻煩”來，愛找麻煩的陶老師，我真想念您！