在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學班主任教學反思案例篇一

一、關愛與嚴教共存

1、關愛每一個學生

在《教師職業道德修養》一書中說：教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，師德是教師素質之靈魂，師愛又是師德的靈魂，所以能夠說師愛是教師的魂中之魂。教育應當是溫馨的，洋溢著濃濃的愛的氛圍，離開了教師的愛，一切教育都無從談起。作為班主任，我覺得師愛應成為一種智慧的人文關懷，關懷學生的身心健康，關懷學生的個性愛好，關懷學生的可持續發展。

這學期開始，我從事一年級的教學工作。孩子本身年齡小，獨生子女多，孩子的自理本事很差，需要教師處處幫忙。在我的班里，出現過很多的事情：下課了，要提醒孩子喝水、上廁所;天熱了，要提醒他脫掉剩余的衣服;下雨了，要陪孩子一齊等待家長來接;尤其是孩子病了，更是要給家長打電話。這些本該是家長想著的事，我都要關心，我就是孩子在學校里的母親，我要關心他們的身體，關心他們的健康。

2、嚴教每一次行為

教師和家長都愛孩子，可是師愛又不一樣于家長的愛，家長對孩子的愛是沒有任何理由的，甚至能夠發展成溺愛，而教師對學生的愛更多的是理智的愛。我愛我的學生，可是管理起班級來又是十分嚴格的，因為我明白僅有學生養成良好的習慣，班級才能構成良好的班風。為了使學生構成一個良好的行為習慣，我十分重視平時的教育，尤其是處理好每件小事。學生年齡小在家又淘氣慣了，總是管不住自我，有時犯了錯誤確實是不經意的，但這并不表示教師能夠不重視，學生的每一個活動，都表示他的心理，教師必須要正確處理，無論上課下課我總愛到班里多看幾眼，每次班級有事我都要找到當事人問明原因，教育清楚，這樣使他認識錯誤，利于改正錯誤。作為低年級的班主任，要培養學生良好的行為習慣必須要做到口勤、眼勤、腿勤。學習習慣就更為重要，良好的學習習慣將使他受益終身，學生的書寫習慣我從開學第一天就重視堅持到此刻，學生有時偷懶，我告訴他們學習面前不容半點馬虎，必須要重寫，學生見不能蒙混，也就很認真了，時間長了，就構成了自我的好習慣。不完成作業的學生令每個教師頭疼，開始我也煩，之后我做了作業這個問題有了很大改觀記錄本，每一天不完成作業的記錄下來，幾次以后再找家長，家長一看也重視了。

二、個人與團體共享

1、班級心語-凝聚心靈的力量

班級學生來自不一樣的家庭，他們每個人都是單獨的個體，此刻的孩子獨生子女又多，孩子不明白什么叫團體，什么叫團結，更不明白自我該怎樣做，所以無論接哪一個班，開學時我都愿意為同學編一個順口溜，我把它叫做“班級心語”，簡單的幾句話概括出班級向上的決心，順口淺顯的語言讓學生便于記憶理解，同時它還能夠隨時進行簡單的修改，工作時間長了，我覺得只要稍作修改就能夠被新班級使用。我此刻所帶班的班級心語是這樣說的：

班級心語

三十一人各方來，聚到一齊是一家，團結友愛好朋友，互相幫忙手拉手。

班級衛生我保護，班級公物我愛護，班級紀律我遵守，班級榮譽我珍惜。

刻苦學習不掉隊，爭當標兵追先進，同學是我好榜樣，團體是家共建設。

班級提高我成長，大家齊心去努力，我要為家添光彩，大家共同向前走。

2、班級活動-班級特色的保證

評比活動是每個班都開展的，我在剛接班時設計的是個人評比，項目有衛生、紀律、作業、禮貌禮儀等，這些項目學生只要表現好就發給他一顆星、一朵花作為獎勵，剛入學的學生十分進取，把得到獎勵作為自豪的象征。第二學期我開始改變方法，在學生已基本構成良好習慣的基礎上，將評比更趨向于學習方面，制作了聽寫評比和口算評比表，每次滿分的同學貼一朵花，大家都能看得見，他們也很樂意參與。上學期學校組織了常規金牌班的評比，我鼓勵學生進取參加、認真對待，仔細做好每一天的每一件事，為班級爭光，學生也十分愿意為班級爭榮譽，期末我們取得了常規金牌班的好成績。這學期我做了小組評比記錄單，以小組為單位進行評比，誰做了錯事扣一分，做了好事加一分，每星期評出得分第一名的小組對這一組同學進行獎勵，使學生更能融入到團體中。這個評比的過程看似簡單，像是誰都在做，其實它是有步驟地，它將學生由獨立的個體漸漸融入到團體中，使他們逐漸認識到個體與團體的關系，整體的優秀帶來個體的光榮，每個人都是團體中重要的一環。

3、班級干部-學生心中的榜樣

班干部是班級的火車頭，我選擇干部喜歡選擇學習和品德都好的，我覺得這樣本身就是學生學習的榜樣，低年級的班干部必須要在平時多培養，多教給他們方法，我在一年級開學時挑選好干部后經常給他們開會，教給他們管理方法，然后大膽讓他們進行管理，我們班的早讀、衛生我基本都是在暗地里看，有了問題找負責人說，而不是團體批判，這樣干部明確了職責，工作也會越做越好。那次聽了魏書生教師的報告，我感觸很深，將我的學生也都設立成管理者，由他們每人選擇一個管理項目，負責管理本組，我發現學生的職責心強了，圓了很多人的干部夢，同時他們也體會了當干部的辛苦，班級的各項行為提高很大，效果出乎我的想象。

三、家長與學校共育

教育學生成才是我們的目標，但這項工作是十分艱苦的，要教育好當今這些頑皮而又嬌慣的孩子，決不能離開家長的支持。可是要想讓他支持我們，光靠嘴上說往往家長不夠重視，你總是要求他家長又會煩，所以要我們教師有好的方法。

1、愛心出發，感染學生家長的基礎

家長愛自我的孩子，每個孩子都是家長的寶貝，他們很不愿意聽到別人說孩子不好，而我們教師就是不斷地讓學生認識自我，從而發揚優點改正不足，所以我們必須要讓家長理解教師對孩子也是愛，要讓家長理解教師的心，從中配合教師的工作。

2、成長紀錄，留下孩子成長的足跡

我覺得制作學生的“個人成長記錄”是很有意義的工作，開學初我讓每個學生買了一個檔案袋，把他們平時的成績單、卷紙、手工制品放進去，。我每周在班會上讓學生展示自我的成績，進行反思總結，還和家長溝通好，讓家長加以重視，平時多關注孩子的成長紀錄，及時鼓勵與交流，家長為了自我孩子有好的成績，能經常體會成功的喜悅，也就增加了輔導孩子的次數，這樣在教師和家長的共同教育下使孩子認真對待每一次作業，每一次聽寫。

班主任是一個班級的主心骨，是學生的榜樣，要帶領學生學習知識，開展活動，保證學生的安全，做好各方面的調解工作。所以，要干好班主任工作，也不是一件容易的事，我深知自我還有很多不足，在今后的工作中，我會不斷更新觀念，創新管理，力求把工作做得更好。

小學班主任教學反思案例篇二

從我站在講臺的第一天起到此刻，我一向耕耘在農村小學教育的田園里。在我三十多年的教學生涯中，我一向擔任班主任工作，深知班主任要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作。異常是做一位農村小學的班主任。

要管理好一個農村小學的班級，班主任工作是關鍵。農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教學又是整個教育的關鍵和難點，要搞好農村小學教育必須注重、班級管理，班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農村小學的班級，必須得分析農村小學班級的現狀，根據實際采取相關措施，農村小學教育教學才能與時俱進，走上正規化、系統化的道路。

在多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。在那里我談談自我任班主任以來的一點膚淺的看法：

一、農村小學班級的現狀：

此刻農村小學的大部分學生能遵守學校的規章制度，能完成學習上的任務，可是少部分學生如果不搞好管理，將會對社會造成負面影響。這些學生的表現：農村小學條件差，隨著學生人數的減少，使得一些教學點撤消與合并，學生集中到相對路遠的學校學習。而此刻的農村小學生嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，由于嬌慣，養成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情景。從實際情景出發，把特殊兒童引到正確的道路上來。所以，作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師、抓好生活做慈母是不夠的。

二、對每個孩子都要有愛心，促學生良好習慣的養成

農村小學孩子的習慣的養成一般都是在學校班團體的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，僅有用愛才能教育孩子。”班主任就應當了解班風、學風、學生的個性特征，給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎。此刻農村的學校，由于條件所制，學生情景千變萬化，這就要求班主任花更多的時間去照顧學生的生活，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到教師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。在班上，我按照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的要求對學生進行量化。如：我班的鄧海林同學，全校出名的調皮孩子，習慣差，懶，成績差。我多方了解，由于家庭原因，造成了他這些。我利用課余時間找他談心，在學習上，生活上給以關心，經過一年，他轉變了。

三、建立班級競爭機制，調動學生的進取性

在班上應掀起激烈競爭活動，調動學生的進取性。從團體活動的表現、班級榮譽的爭取等多方面激發從整體到個人的競爭意識。在班內實行“一幫一，一盯一”，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當的對手，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，經過競爭，班級中構成了一種互相監督，互相幫忙，你追我趕的學習氛圍，充分以發揮了學生主體的作用，調動了學生學習的進取性。上一學年，我所接的班在學校舞比賽，6.1舞蹈賽中，均獲一等獎。成績也提高了許多。

四、認真做好家訪和開好家長會

家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農村家庭文化層次的特殊化，在家訪時就應當給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長明白從哪些方面去教育孩子?怎樣教育孩子，并隨時與教師配合、了解學生在家里的生活、學習行為，其次，還應適時召開家長會，開會時，家長和科任教師有說不完的話，用這種談話方式教師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。如：我班的郭慶，雖然成績好，由于父母在外打工，外婆沒文化，不聽外婆的話，和外婆對著干。開學時，外婆就給我講他在家的表現，我及時了解到他的兩面性，幫忙他改正不良行為。

多年來，我經過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得什么輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任必須要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作的資料是比較復雜而繁重的。可是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得十分而游忍有余的。在今后的教學生涯中，我將發揮我的余熱繼續耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的農村小學班主任。

小學班主任教學反思案例篇三

從99年工作以來，我一向擔任美術教學工作兼班主任工作，這么多年擔任班主任讓我深深體會到班主任這個主角的重要性，在教學中嘗到了苦與樂。

班主任工作是繁瑣的，作為班主任，不僅僅有職責引領他們走進知識的海洋，學到更多的知識;也有職責給他們在人生的道路上點上明燈。在教育教學工作，小至掃把、擦窗、課桌的擺設之類雞毛蒜皮的小事兒，都少不了班主任操心。作為小學班主任，要應對低齡兒童，工作更加繁重。經過這次班主任培訓讓我收獲甚多，讓我找到了更好的班主任工作策略，讓我在開展班主任工作時有法可依。在開展班主任的工作中，我做到了以下幾點：

一、全面了解學生，成為學生的朋友。

全面了解學生，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，研究學生的個性特征，了解學生個人的生活環境，了解哪些是進取分子，哪些是異常需要注意的學生。在開展班主任工作時有的放矢，對癥下藥。在親近與研究學生的過程中，使學生對你既親近又尊重，既認定你是值得信賴的教師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，以助于班主任工作的開展。

二、培養班干部，使他們成為班主任的得力助手。

培養得力的小干部，對班團體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，使他們成為班主任的左右手。逐步使干部具有較強的號召力和自我管理本事。經過干部這個小團體建立正確、健全的輿論，帶動整個班團體向良好進取的方面發展，構成良好的班風。

三、使學生構成良好的行為習慣。

使學生構成良好的行為習慣，在日常的教學中，時刻督促學生遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并且根據學生的特點和實際制訂出班規，逐步提高學生自我約束力，構成習慣，促進良好的班風的構成。

四、樹立正確的學習觀念。

作為小學班主任，要時刻提醒與督促學生，給學生樹立榜樣，讓學生有明確的學習目標，并樹立正確的學習觀念。

五、提高學生的合作精神與激發學生競爭意識。

有競爭才有提高。讓學生有為團體、為個人、為國家的競爭意識，在競爭中引導學生進行合作，從而能提高學生的團體榮譽感，培養出良好的合作精神。

經過本次的培訓學習，更使我認識到在教學教育的過程中，不僅僅對學生進行知識傳授，同時也進行思想教育，今后，我們還要進一步學習和提升，了解新情景，發現新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高終身學習的意識，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。

小學班主任教學反思案例篇四

班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。作為一名小學的班主任，班主任工作的確給我帶來許多需要總結與反思的地方，在此我將自我的一些想法與反思總結成以下幾點：

一、常抓常規管理，初步養成良好習慣

學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、禮貌，影響到良好團體的構成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情景，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾校徽佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。

二、讓學生參與班級管理，充分發揮班干部的主動性。

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生，信任學生，調動全體學生的進取性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發揮他們的主動性，帶好和管理好班團體，讓他們真正成為我的得力助手。

1、樹立威信，熱情幫忙。

班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，在同學心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫忙。要求其他同學才會樂意理解和改正。

2、對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發揮他們的才能，當班干部在某個方面出現錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。慢慢地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風，使我能更徹底地了解班級的情景，更好更順利地開展工作。

3、召開會議。

定期內召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議，而我對他們的優點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫忙他們克服。

三、做一個以德服人、“人和”的班主任。

首先我期望培養孩子成為一個有“德”的人，所以在平日的教育中我十分注重德育的滲透，經常結合教學資料，對學生進行行為規范、團體主義、愛國主義等德育教育，我要讓學生明白在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人。

“公正”也是學生所看重的一項教師品質，所以對于所有的學生我都會一視同仁，當學生有提高時，我會及時做出表揚，而當學生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見。

其次，成為一名“人和”的班主任一向是我追求的目標，當然“人和”的班主任也應當是有威信的，而威信并非憑空產生，是要靠自我樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。另一方面“人和”的班主任又應當是具有親和力的，因為每一個學生都是有情感的，如果威信能使學生對教師敬重，那親和則使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學生緊緊聯系在一齊。在日常的工作中，用“愛”的思想來指導我們的工作。當孩子表現好時，教師看似不經意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會給學生帶來很大鼓動。在和學生交流時我會注意自我的語氣和語速，讓學生感受到我對他的重視與尊重。

四、加強家校聯系。

孩子的教育離不開教師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能經過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，僅有雙管齊下，才能收到教育的效果。所以，在本學期主動與家長們堅持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，或是平時放學時與多位家長進行交流。

以上就是我個人班主任工作中的一點得失體會。當然，我做得還不夠，有待于進一步提高。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

小學班主任教學反思案例篇五

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。

一、以身作則，做學生的表率。

雖然做班主任已經十幾年了，我從沒有滿足于自我平時積累的一些管理經驗，而是不斷的利用各種可利用的時間，翻閱各種雜志、報刊等，從中學習先進的班級管理方法，虛心向有經驗的班主任教師請教，不斷提高自我的班級管理水平。盡職盡責，教書育人，為人師表，一言一行做學生的表率。加強師德修養，堅守高尚情操，發揚奉獻精神，真誠的對待班上的每一位學生，.收到了良好的效果。

二、施展愛心，讓學生更貼近你。

接任一個班后，我首先對每個學生進行全面了解，經常同他們個別談心，從學習、心理、愛好、家庭等處了解學生，利用晚上經常同學生交流溝通、同家長溝通。如徐偉，我剛接班時，他學習成績差，寫字就是胡劃，心里承受力異常強，根本不把教師的批評當回事。我找到他同他進行了一次長時間的談話，摸清了他的個性特征，然后采用了有的放矢的教育、幫忙。這個學期各方面都有較明顯的提高。如當我發現某位家長由于孩子不聽話而打其耳光，我就做家長的思想工作，調節家長與孩子的關系，讓那位家長認識到了錯誤，也使那位學生對我產生了好感與信任。再如碰到學生生病后住院我第一時間趕去看望及問候，讓學生感到親切如父母。

三、做好后進生的轉化工作。

在我班，后進生在班中為數不多，但能量大，影響壞。所以，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。我用自我對差生的真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次我善于發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外進取輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班團體的建設。

小學班主任教學反思案例篇六

所謂：思者先行，道在其中。我想，這正是我們所欠缺的吧。其實，在工作的過程中，我們經常會有一些一閃而過的感想，有時侯在課堂上剛發生，或在課間捕捉到了什么，總是一到辦公室就急于和同事分享。但往往樂過，笑過，說過就止了，不習慣于去記錄去反思去總結。我自己就是這么一個不善于反思和總結的人，因此同樣的問題可能會一錯再錯。這次細細反思這一個學期的班主任工作，得出一些不足之處，向老師們取經。

一、衛生問題

當了7年的班主任，帶了四批學生，每批學生都有同樣的問題存在，就是班級的衛生工作搞不好，比如：地面上有細碎的垃圾，可能上節課剛打掃干凈，下節課垃圾又橫空出現了;而且往往一放學，很多同學的課桌下面都有多多少少的垃圾存在;又如：窗臺、講臺有灰塵，等等。這就很羨慕一些衛生工作搞得很好的班級，如：三(1)班、三(2)班、五(4)班等，每次進去檢查，實在是挑不出什么毛病來，很是讓我感慨。我想，那一定是班主任的原因了。反思了一下，可能平時對學生強調得還不夠多，相對應的懲罰措施用得力還不夠，使學生也對衛生工作不夠重視，這些需加強。那么肯定還有一些我所沒想到的，向老師們取經。

二、班干部管理

在學期初，我定了一個目標：繼續培養一批能干的班干部，尋找第二梯隊，激發學生的潛能。一年半下來，原先培養的第一批班干部已經很好地能為班級服務了，因此，從班級的長遠發展來看，我們應該選好第二梯隊，接過第一梯隊的接力棒，使班級管理再上新臺階，目前看來，學生比起上學期是有進步，但是我覺得這些進步是學生年齡大了一歲以后自然而然的一種成長，并不是老師的作用。班干部受老師的差遣做些事已經沒問題了，但是班干部工作的積極主動性體現得還不夠，如何讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人,使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理，也是值得我們思考的一個問題。

三、學生的自覺性

雖然說孩子畢竟是孩子，很多時候需要老師再三的教育和提醒，但是我覺得培養學生的自覺性是很必要的。學生的自覺性包括學習上的自覺和行為上的自覺。但是不管你怎么說，對于他們，總只是如一陣風吹吹過：眼保健操還是有人偷眼;一段時間不提醒，手指甲又忘剪了;早上到了學校以后又在玩了，甚至把眼睛都弄傷了……我班推出的“爭當小明星”制度，就是想通過競爭小明星的手段，提高學生的自覺性。這種競賽，貧富差距不能拉得太大，不然學生就會失去興趣，從而使競賽失去效果。對于優生，要讓他跳一跳摘到桃子;對于后進生，有時侯我們要送桃子給他。

當然，任何的事物對孩子們來說都會從一開始的新鮮感到后來的“審美疲勞”，我班“爭當小明星”制度，已經實施一年半了，對于個別學生來說，可能產生了“審美疲勞”，因此，我改如何改進制度，增強學生的競爭感，使這一項措施更為規范，可行性更強。與老師們共同探討。現在好象很流行“定位”這個詞語，教學設計先要有“目標定位”，企業管理有“人才定位”、“競爭定位”，我想我們的班主任工作也得有定位，如：班主任性質的定位、和家長關系的定位，班級管理的定位，等等，有了定位，就有了努力的方向。

以上就是自己在這一個學期班主任工作中的一些粗淺的思考，一個學期下來，小紅旗只得了10面，對家訪也松懈了，學生的行為習慣都有不好的苗頭，等等。其實我的感受還有一點，那就是：不管是班主任工作，還是教學工作，都是良心活，付出和收獲都是成正比的。想要做得好，唯一的方法便是用心做、用力抓，不抓、不做，學生的成績不可能上來，班級的各方面也只會退步，就像這學期，自己在班級工作上所花的力有點少了，收獲的也少了，這也算是自己的一點心得吧。

小學班主任教學反思案例篇七

作為工作了二十多年班主任，我領略到了班主任藝術的內涵與境界，我也認識到在平時班主任工作的粗糙與不足。

一、工作沒有規劃，缺乏思考和創新。

我一向認為只要盡了力就是最好的，工作上兢兢業業，任勞任怨，雖然沒有什么大的成就，卻也很是心安理得。經過學習，我意識到自我的工作完全沒有計劃性，看似每件事都做完了，卻一向是處于被動的狀態，從來沒有思考過自我應當做些什么，為什么這樣做，有沒有更好的解決辦法。

二、思想陳舊，包辦現象較嚴重

由于我一向擔任低年級的教學工作，雖然是些小事，可我總擔心學生太小做不好，只好每一天早早地到教室掃地、擺桌子、擦黑板。組織上課，放學后鎖門，再加上備課、上課，一天下來，真是疲憊不堪。而學生也漸漸習以為常，就是眼前的小事他們也不會做，確實挺讓人頭疼。此刻我才真正的意識到：自我看似善意的舉動卻無意中剝奪了學生參與勞動、體驗勞動的權利，讓學生失去了鍛煉的機會，這其實是害而不是愛。“在日常活動中，教師只要做好指導者，把做的權利還給學生。”看來教師僅有找到準確的職業定位，才能培養學生進取主動的勞動習慣和獨立自主的生活本事。

三、忽視生活細節，缺少心靈引導。

作為教師，我的一言一行對孩子起到十分重要的作用。而在平時我卻把大部分的精力放在了提高教學質量上，忽視了對學生內心的關注。

教師不但要教會學生有效地學習，更重要的是教學生學會幸福地生活，歡樂地做人。多給學生以笑臉，給學生以信任，為學生的成長創造一個寬松的心理環境。注重賞識教育，尊重學生、理解學生、激勵學生，努力發現學生每一個細小的閃光點。用智慧點燃心靈，用關愛溫暖生命，才能讓學生學會自尊自愛，充分發揮潛力，智慧地學習，歡樂地生活。

我認為以后的班主任工作應從以下幾個方面做起。

一、加強業務學習，提高自身素質。

態度決定高度，只要不斷地學習就必須能做好班主任工作。我明白班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉構成的。在這些案例中，就有著很多與我的工作中相同的情景。

比如，后進生、班規的制定、與家長溝通等，只是自我都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有到達自我期望的效果。因為此刻的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師想用簡單的說教去敷衍學生，學生是不會買帳的，更何況此刻提倡新的教育理念，所以，班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，塑造人格魅力，才能贏得學生的信任和尊敬。作為班主任，應當學會從失敗中總結經驗教訓，加強學習，才能更好地勝任工作。

二、班級管理要講究藝術性。

班主任要學會巧妙的使用表揚和批評。對學生要多表揚少批評，要學會藝術的批評，才能使學生更快的成長提高。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。成功的經驗中無不滲透著教師的愛，今后的工作中我應當嘗試去做到嚴之有理，愛之有情。

小學班主任教學反思案例篇八

作為教師，尤其是小學教師，工作是繁忙、繁重、繁瑣的，可是再忙再累，作為教師的主要工作不能丟了、不能忽視、不能應付，如果沒有認真做好教學工作，將會帶給你無盡的麻煩，增加更多的負擔。

經過前一階段的聽課和一些活動情景來看：教師們的平時課上的不是很好，對教學資料、對學生的培養、對學生的掌握等情景都不是很明確。目的性不強的課，學生從中又能得到多少呢，所以課后的輔導量就會增大、延時;從各班參與學校的一些活動也能影射出你教學工作的虛實，能體現出你對學生的訓練是否到位、是否有效。教學工作的好壞制約著班級學生參加各項活動的優劣，原因：一方面是教師的水平問題，更重要的還是教師們認識和態度問題，如果有進取的心態，就必須會在各項活動中取得好成績，在這個過程中教師自身也能得到提高，否則只能越來越差或者是越來越平淡。為了更好地實施今后的教學，下頭的要求，教師們必須要努力、要用心、要認真地思考一下，干工作也要講究方法，勁要使得有效，力要出得有用，有效地開展好自我的教育教學工作。

1、平時的教學工作要注意養成良好的習慣：比如認真備課的習慣，不管多忙，必須要做到不備課不上課，對教學資料要做到心中有數;認真上課的習慣，平時的課不能像公開課那樣全面，但必須要有對學生的訓練，那怕是一點點的，只要有就不會白上;定目標的習慣，一節課要完成什么、要訓練什么，一項活動要到達什么程度，拿到什么成績，心中必須有目標，并且必須要實現;提高一個層次的習慣，課堂上對學生的訓練要有層次，訓練過的要提高，初次訓練的要扎實，參加活動也如此，不要抱著完成的態度，要高標準要求，高質量完成;科學輔導的習慣，對學生的輔導，不是資料越多越好，時間越長越好，輔導的資料精、時間少、效率高才是好方法。“習慣決定命運”，有了這樣的習慣，在你的手下就能造就出一批具有好習慣的學生。

2、對學生的思想滲透不能忽視，無論是哪一學科都要有思想品德的方面滲透，我們每學期都制定學科德育滲透目標，制定了就要實施，不能光寫不干，成為空頭支票。三維目標之一就是“情感態度與價值觀”，這一目標就是經過德育滲透來實現的。但德育滲透絕不是簡單的說教，這樣會引起學生的反感。教師必須根據教學資料和教學過程適時、適當地對學生進行思想教育，就像王曉波在反思中寫的那樣，思想教育最忌諱的是“生拉硬拽”，所以教師應當用學生喜歡的、樂于理解的形式表現出來，引導學生去把“大道理”化作生活中的行為習慣，讓學生經過教師的引導真正的理解、認同并付諸于行動。

3、對學生的要求要嚴、要一視同仁，不能隨意和偏袒。平時的工作中免不了對學生的批評教育，適當的批評會收到事半功倍的效果，不當的批評或者出口傷人(偶爾也就算了，有的經常這樣)不僅僅會給學生造成心理傷害，對自我也是傷害，于人于己都不利;另外對待學生必須要公平公正，教師的偏向是教育工作的一大忌，不能使學生信服的教育怎樣會有好的教育效果;不加思考隨意批評學生同樣會使學生心理不平衡，不管什么樣的學生都會有自尊心，作為教師不要做傷學生自尊的事。

4、工作本事與水平體此刻各個活動之中，如美文誦讀活動存在幾個問題：①基調把握不準、齊讀拉長音、沒有自然停頓。②語速沒有做到快慢有致、輕重緩急、高低錯落。③表情不能目視前方，表情不自然、不大方等。④聲音用的不準，以為扯著脖子喊就是有感情，該揚的上不去，該抑的下不來。教師寫體會感想活動，要求是根據一段話寫體會，有的寫跑題了、有的寫偏了、有的列了很多做法卻不去扣題。百科知識競賽活動，賽前每個班級有個參賽口號，有的班級喊的響亮整齊，有的班沒有，還有說錯的：比如豐富智慧、挑戰極限都是不對的。升旗儀式上的講話，學生都是高年級的，說話還那么幼稚，語調就象小孩，演講時不能正確表達詞意、句意、段意和中心資料，真是很不應當，難道教師們就聽不出來嗎?能否用點心做一下指導，這可是臉面問題啊!各項活動表現好壞能體現教師對各項工作的態度，點點滴滴的印象，一次次的感覺就能看出你一學期工作情景如何。

5、平時對待學生的學習、對待各學科的態度作為班主任更不能有所傾向，只認為數學、語文、英語重要，在學生面前表露出學好語文、數學就行，學習別的就是浪費時間，考試的科目重要，不考試的科目不重要，其實我們教師都明白每學科都很重要，對學生今后的學習生活都會有很大的幫忙;班主任要善于與科任教師溝通，做到互相尊重，不僅僅不能說該學哪科，不該學哪科，還要正確地引導和對待，要不，何談學生的全面發展。這也是學生尊重你的依據，不要讓學生感到教師怎樣也這么片面，使學生養成了當著班主任是一套，當著科任教師又是另一套的壞習慣，有的班學生這種現象比較嚴重，要引起我們班主任的注意。

6、教師自身要有好學、上進、進取的心態，去感染學生，影響學生，在學生面前不說消極的話，不做與教學無關的事，要注意自身形象，因為身教重于言教，你也許沒有在意，學生身上很多毛病可能都是在教師身上學到的，反過來你還去批評、去生氣，這難道不是自討苦吃，自尋煩惱嗎?

7、要經常換位思考，對待問題學生尤其是學習吃力、比較內向的學生要付出點耐心、要有信心，不能把它們看的一無是處，如果這樣的話，問題學生真就無法改變了。不好聽的話誰都不愛聽，學生也一樣，如果得到的總是教師的否定，他還有什么提高可言。對于這些學生來說他們是班級的弱勢群體，如果教師一味地批評，他們只能得到教師和學生們的歧視，這樣的結果不是我們做教師所要的吧?所以不一樣的學生要用不一樣的方法對待，學生的智力是參差不齊的，學習的結果不可能是一樣的，要善于利用學生身上的閃光點來彌補他的缺點。

8、根據要求，本學期我們設立了心理咨詢信箱，很多孩子都把自我的心理問題投到了信箱里，期望能得到教師的解決，應對這些心理話，作為班主任應當怎樣去做呢，是否能得到一點啟示，反思一下自我的教育工作：

(1)我是一名從溝里出來的小孩子，從小就有很大的壓力，再加上學校教師給的壓力，每次考試都有一種不安的心理來迎接考試，每次考試發成績時心理都很怕考不好，望教師幫幫我!

(2)我有個煩惱，就是我老有不會的題，爸爸媽媽又不會，明天去問別人，同學們還會說我沒寫完作業，又該給我告教師了。教師你能幫幫我嗎?

(3)我不喜歡我的爸爸，回為他總是支使別人，脾氣還不好，并且還誰都管不了他，記得前幾天，我的爸爸叫我去拿牙簽，我只說了一句“等一會。”于是他便打了我，我心里很悲痛，也很難過，這樣的事情有很多，有的時候我想到“離家出走”，甚至還有的時候我都想“死”。教師我該怎樣辦呀?!

(4)我在班級遇到了不少麻煩，他們總給我起外號，也許是因為我性格孤僻的原因，他們都很厭惡我，罵我，我以為不搭理他們就過去了，可他們把罵我當成了一種習慣，每一天我回家都自我默默的哭，不想讓父母明白，讓他們為我操心。從此，我的謠言就越來越多，還有許多同學看到我都有躲得遠遠的，我試過告訴班主任，可因為他們玩得好，所以有些同學還幫他們向班主任說我的壞話，結果，我還是被班主任罵了一頓，那時，我最終嘗到了啞巴吃黃蓮——有苦說不出的滋味了!!

所以，每次我都把我自我的錯想得多一些，算是在安慰自我吧。我也很盡力地改變我的性格，想解除他們對我的誤解，可我還總是受到他們的排斥。教師，你能告訴我該怎樣辦嗎?(請您必須不要給別人看)

(5)教師，我也想學習好，可為什么我的成績總也上不去呢?我很困惑?!

還有很多，那里沒有一一列舉出來，聽了這些資料，你有什么感想，不會像一些無知的家長或生氣發脾氣、或一笑了知、或拳腳相加(惡語傷人)吧!

以上幾點要求，有的從字面上看好像與教學無關，但細想想，這些都與教學工作是否有效地開展有著密切的關系，“親其師，信其道”，如果這些都做的不好，學生怎樣會信服，學生不能從心里尊重教師、佩服教師，只是出于對教師“師道尊嚴”的害怕，那我們的教學效果是可想而知的。所以要想搞好我們的教學，提高教學質量，做到研究教材的基礎上，必須做到研究學生，平等地對待學生，尊重學生的差異，經常站在學生的角度研究研究問題，真正把學生當做學習的主體，充分發揮學生的自主性，讓學生主動學習，僅有這樣我們才能有效開展好教育教學工作。

小學班主任教學反思案例篇九

本學期，我擔任了五(2)班班主任。班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展指導。班主任在教育教學實踐中，應有效地把學生的自作主張、別出心裁、標新立異等創造型人才的自然特點變為創造與成功的起點，培養一代創造型人才。

一、在班主任工作中應求“全”

“全”：注重學生的身心全面、和諧發展。這一點尤為重要。要培養教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我們要教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，關心班級，關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題，把我們的下一代真正培養成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的志向，能適應現代社會挑戰的新一代。

二、在班主任工作中求“活“

“活”：班主任在班級管理中，管理方法應靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要領導學生創造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，發展學生個性，培養學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學生在活動中會主動積極地自我發展。同時，活動為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會。我還定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設計表揚欄、展示欄等，讓學生自己組織、自己管理、自己發展。通過豐富多彩的活動培養學生的實踐能力。

三、在班主任工作中求“異”-小學五年級班主任工作總結

“異”：班主任要有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班不僅設學校的“三好獎”而且增設“特長獎”、“助人為樂獎”、“金點子獎”、等，設立這些獎項，為的是充分激發學生的競爭活力。重視每位學生的進步，建立學生綜合評估檔案，使他們學得主動活潑，體會到成功的歡樂。

四、在班主任工作中求“新”

“新”：創造教育的對象是全體學生，班主任要相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，班主任要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

總之，班主任應將創造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的創造教育的氛圍，使創造教育之花絢麗綻放。

小學班主任教學反思案例篇十

一年來，在各位領導和教師的熱心支持和幫忙下，我認真做好教學工作，進取完成學校布置的各項任務。下頭我把今年的工作做簡要的匯報總結。

師德表現，平時進取參加全校教職工大會及種學校團體活動，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習。配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定貼合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合本事的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。

3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情景，并有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課，注意學習組里教師的教學經驗，努力探索適合自我的教學模式。本學年平均每周聽課一到二節，對自我的教學促進很大。

5、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。一年來，我在學校開了兩次公開課，一次是青年教師比武課，一次是公開課，經過開公開課，使自我的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自我在教學方面的不足之處。

6、致力于教學研究，做到理論聯系實際，把平時教學中的所得寫下來，用于指導我教學。一年以來在各級報刊上發表了40余篇教學輔導文章。指導學生發表作文7篇。

我平時十分注重與學生的交流，經過與學生談心，家訪等各種手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學習和生活。此刻班級情景穩定，學習氣氛濃厚，同學互幫互助，在各項活動中表現突出。

以上是我一年來的工作總結，不足之處請各位領導及教師指正。我必須再接再厲，努力工作。

小學班主任教學反思案例篇十一

我擔任四年級(8)班的班主任，要談經驗有些慚愧，雖然在崗位上已經近十年了，可是也沒有什么方法可談。在那里就跟大家談一談自我的一點感受吧，如有不妥之處，望大家批評指正。

我從03年工作以來，一向擔任小學語文工作兼班主任工作，這么多年擔任班主任讓我深深體會到班主任這個活確實不好干，大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。在坐的班主任都任課，既要管理好班級，又要在競爭日益激烈的今日為自已在教育教學崗位上謀得一席之地，是很不容易的。這學期，我服從學校領導的安排，擔任四年級(8)班的班主任，三年以來，感觸很深。我最大的感受就是不適應，壓力大。學生家長很多都是農村的，沒時間管孩子，所以學生的學習習慣差是最令教師頭疼的;另外，有些家長因為家庭條件優越，個別學生異常任性，跟他們很難溝通。所以，剛開始應對他們，說心里話，有些不知所措。之后，在與學生和家長的接觸中，我感到只要班主任教師盡職盡責，多與學生多與家長溝通，這些困難是能夠解決的。于是，我調整自我的心態，盡快適應了學校的工作，所帶的四(8)班也有了提高。

一、關注細節，從點滴小事抓起，培養學生的良好習慣

良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。新學期開學，學生的思想處于游離、散漫的狀態，班主任就要從關注細節，抓點滴小事，培養學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如：上課前，提醒學生做好課前準備，注意靜息的姿勢。在我的語文課堂上，我還注意訓練學生坐的姿勢(如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等)，另外，課本文具擺放要有條理，教育學發言先舉手，不能隨意打斷教師的話;回答問題時聲音要響亮、清楚;學生讀書的時候，注意拿書的姿勢等。我不但在自我的語文課堂上有意訓練和培養學生良好的習慣，還利用早讀、隊活動領著學生學習學校規章制度，提醒學生養成良好習慣，并且在課下注意觀察學生的行為，根據學生的表此刻學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的進取性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講禮貌、講禮貌的好習慣。

二、塑造自身形象，贏得學生信賴。

孔子說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依靠情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣。所以，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學生。我努力做到(1)好學上進，不辜負學生。教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。所以，我不斷地給自我充電，參加自學考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上我的課，喜歡學習。(2)尊重學生，不遠離學生。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，在充分尊重學生的基礎上嚴格要求他們。(3)平時，凡要求學生做到的，我首先做到。比如，為了給學生營造一個舒適、整潔的學習環境，平時我們十分強調不能隨地亂扔紙屑。可對于有些孩子來說，光說教對他們來說起不了多大作用，一轉身就忘了。于是，每當看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過孩子的身旁，再把它扔進垃圾桶。慢慢地，一部分學生不僅僅做到了不亂扔垃圾，并且，看到教室里有紙屑，也能

主動撿起來。我們班的呂貝花，田靜幾個同學每一天都堅持在教室里主動撿紙，這令我感到十分地欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。雖然教師只是付出了一點勞動，但對學生心靈的影響，是多么地巨大。教師行為對學生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生無窮的力量。所以我們必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環境，用認真、模范的行為去影響學生的心靈。

三用心播撒愛的種子

作為一名教師，我們不但要愛班上的優等生，更要對后進生傾注更多的關愛。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班李羽飛同學，腦子比較聰明，可學習習慣差，寫作業有時還偷懶。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴提高，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他。漸漸的，他不但能很好完成作業，并且成績也有了提高。在生活上，我無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、多喝開水，以至學生下課了，老愛拉著我問東問西的跟教師親近。

愛不能只作為一種理念掛在教師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到學生心里。教師不經意舉手投足透露出的對學生的情感，異常是小學生，他會感受到那是一種巨大的愛。我們班新轉來的馬婷同學，腦子很聰明，做事也十分認真，可是上課時總是不敢也不愿舉手回答問題。我發現后，主動找她談話，經過了解才明白，她是一個自尊心很強孩子，生怕回答問題時出錯被別人取笑。針對他這種情景我在課堂上向她投去信賴的目光。并鼓勵她，慢慢地她敢在課堂發表自我的意見了，也很快與很多同學成為了好朋友，此刻她發言異常進取，并且，經過一段時間的訓練，語言表達本事也提高了。

愛學生，學生才會愛你;愛學生，學生才能服你;師生有了濃濃的情感，教育才能順利進行;才能收到預期的效果。但我認為自我做的還不夠，我會繼續努力，為班級工作傾注自我的愛。

四、加強和學生家長的聯系

我們班大部分學生都是寄宿生，根據這種情景，家長很難了解孩子在校學習情景，所以，我們平時要密切聯系學生家長，主動和家長聯系，和學生家長多談談，了解學生在家中的表現，讓學生家長也了解一下學生在校的表現，共同督促學生認真學習。

班主任工作是瑣碎而又繁瑣的，卻又是那么微不足道，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將繼續耕耘屬于我的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

小學班主任教學反思案例篇十二

時間如流水匆匆而過，一學年的學習又接近了尾聲，回憶這一學期的工作，酸甜苦辣又涌上心頭。雖然事情有點繁瑣，但過后也成了甜蜜的回憶。

這學期是六年級的最終一學期，也是小學階段的一個重要學期，所以，在教學工作之余，為了當好班主任，為了能和學生融洽的過完這一學期，我一向努力做好班級建設工作，從學生的特點、角度研究，力爭讓他們能更好的成長。

這學期，繼續結合學校開展的“星光優點小銀行儲蓄活動”管理班級工作，但六年級的學生，獨立自主的本事更強，并且，對“星制”管理缺少了活力，學生失去了原有的好奇，失去了探索精神，所以，在這學期，我采取了“積分制”管理方法，放開手，由他們自我去進取和創新。

“積分制管理”主要分兩部分：“個人積分”和“小組積分”。

一、個人積分制

每個學生都會擁有100分，以兩周為期限，自我去掙取分數。主要表此刻課堂回答問題、作業整潔度和正確率、個人衛生、兩操表現、寢室和餐廳……等等，波及到學生在校的個個方面，表現好的會有不一樣的分值可加，違反制度的，也要斟酌扣分。兩周結束，總計出分數，評出積分榜前五名，進行獎勵，獎勵的資料由學生定(能夠適當的買些學習用品)，這樣進而提高了學生的興趣和活力。評出積分榜后三名，由學生制定幫忙方法，力爭下次考核中不在后三名之中。

二、小組積分制

把班級劃分為幾個小組，學生的各個方面要均勻，這樣競爭也公平。

每個小組同樣是每兩個星期總評一次，積分同是100分，加分，扣分的方法可與個人積分相同，個人取得的分值要加在小組分上，那么扣去的分值也要扣在小組分上，把個人與小組緊密結合起來，這樣學生的團結力度就加大了，每個小組的同學對那些習慣差、成績差的學生不再是不管不問，而是爭著幫忙他們。小組獎評出一等獎，他們能夠提出獎勵獎項。

本學期針對六年級學生的習性，制定這樣的班級管理方法，放手讓學生自我管理自我，確實收到了必須效果，學生的活力被調動起來，變被動為主動，尤其是小組協作的精神，更為可貴。記得組織的一次畢業班班會上，我把任務分下去，每個小組兩個節目，根據節目的表演加小組分，那次的班會是最成功的一次，學生能在班會上各顯身手，確實讓我大吃一驚，這也讓我從中思考了很多。每個學生身上都有潛力，主要是教育者怎樣去挖掘。

送走了畢業班，我也從中成長了許多，工作使我的生活多姿多彩，使我積累了經驗，我將繼續努力，期望在以后的工作中，能有更多的、有效的班級管理方法。