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小學班主任教學反思案例

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在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學班主任教學反思案例篇一

一、關愛與嚴教共存

1、關愛每一個學生

在《教師職業道德修養》一書中說:教師對學生的愛,簡稱為“師愛”,師德是教師素質之靈魂,師愛又是師德的靈魂,所以能夠說師愛是教師的魂中之魂。教育應當是溫馨的,洋溢著濃濃的愛的氛圍,離開了教師的愛,一切教育都無從談起。作為班主任,我覺得師愛應成為一種智慧的人文關懷,關懷學生的身心健康,關懷學生的個性愛好,關懷學生的可持續發展。

這學期開始,我從事一年級的教學工作。孩子本身年齡小,獨生子女多,孩子的自理本事很差,需要教師處處幫忙。在我的班里,出現過很多的事情:下課了,要提醒孩子喝水、上廁所;天熱了,要提醒他脫掉剩余的衣服;下雨了,要陪孩子一齊等待家長來接;尤其是孩子病了,更是要給家長打電話。這些本該是家長想著的事,我都要關心,我就是孩子在學校里的母親,我要關心他們的身體,關心他們的健康。

2、嚴教每一次行為

教師和家長都愛孩子,可是師愛又不一樣于家長的愛,家長對孩子的愛是沒有任何理由的,甚至能夠發展成溺愛,而教師對學生的愛更多的是理智的愛。我愛我的學生,可是管理起班級來又是十分嚴格的,因為我明白僅有學生養成良好的習慣,班級才能構成良好的班風。為了使學生構成一個良好的行為習慣,我十分重視平時的教育,尤其是處理好每件小事。學生年齡小在家又淘氣慣了,總是管不住自我,有時犯了錯誤確實是不經意的,但這并不表示教師能夠不重視,學生的每一個活動,都表示他的心理,教師必須要正確處理,無論上課下課我總愛到班里多看幾眼,每次班級有事我都要找到當事人問明原因,教育清楚,這樣使他認識錯誤,利于改正錯誤。作為低年級的班主任,要培養學生良好的行為習慣必須要做到口勤、眼勤、腿勤。學習習慣就更為重要,良好的學習習慣將使他受益終身,學生的書寫習慣我從開學第一天就重視堅持到此刻,學生有時偷懶,我告訴他們學習面前不容半點馬虎,必須要重寫,學生見不能蒙混,也就很認真了,時間長了,就構成了自我的好習慣。不完成作業的學生令每個教師頭疼,開始我也煩,之后我做了作業這個問題有了很大改觀記錄本,每一天不完成作業的記錄下來,幾次以后再找家長,家長一看也重視了。

二、個人與團體共享

1、班級心語-凝聚心靈的力量

班級學生來自不一樣的家庭,他們每個人都是單獨的個體,此刻的孩子獨生子女又多,孩子不明白什么叫團體,什么叫團結,更不明白自我該怎樣做,所以無論接哪一個班,開學時我都愿意為同學編一個順口溜,我把它叫做“班級心語”,簡單的幾句話概括出班級向上的決心,順口淺顯的語言讓學生便于記憶理解,同時它還能夠隨時進行簡單的修改,工作時間長了,我覺得只要稍作修改就能夠被新班級使用。我此刻所帶班的班級心語是這樣說的:

班級心語

三十一人各方來,聚到一齊是一家,團結友愛好朋友,互相幫忙手拉手。

班級衛生我保護,班級公物我愛護,班級紀律我遵守,班級榮譽我珍惜。

刻苦學習不掉隊,爭當標兵追先進,同學是我好榜樣,團體是家共建設。

班級提高我成長,大家齊心去努力,我要為家添光彩,大家共同向前走。

2、班級活動-班級特色的保證

評比活動是每個班都開展的,我在剛接班時設計的是個人評比,項目有衛生、紀律、作業、禮貌禮儀等,這些項目學生只要表現好就發給他一顆星、一朵花作為獎勵,剛入學的學生十分進取,把得到獎勵作為自豪的象征。第二學期我開始改變方法,在學生已基本構成良好習慣的基礎上,將評比更趨向于學習方面,制作了聽寫評比和口算評比表,每次滿分的同學貼一朵花,大家都能看得見,他們也很樂意參與。上學期學校組織了常規金牌班的評比,我鼓勵學生進取參加、認真對待,仔細做好每一天的每一件事,為班級爭光,學生也十分愿意為班級爭榮譽,期末我們取得了常規金牌班的好成績。這學期我做了小組評比記錄單,以小組為單位進行評比,誰做了錯事扣一分,做了好事加一分,每星期評出得分第一名的小組對這一組同學進行獎勵,使學生更能融入到團體中。這個評比的過程看似簡單,像是誰都在做,其實它是有步驟地,它將學生由獨立的個體漸漸融入到團體中,使他們逐漸認識到個體與團體的關系,整體的優秀帶來個體的光榮,每個人都是團體中重要的一環。

3、班級干部-學生心中的榜樣

班干部是班級的火車頭,我選擇干部喜歡選擇學習和品德都好的,我覺得這樣本身就是學生學習的榜樣,低年級的班干部必須要在平時多培養,多教給他們方法,我在一年級開學時挑選好干部后經常給他們開會,教給他們管理方法,然后大膽讓他們進行管理,我們班的早讀、衛生我基本都是在暗地里看,有了問題找負責人說,而不是團體批判,這樣干部明確了職責,工作也會越做越好。那次聽了魏書生教師的報告,我感觸很深,將我的學生也都設立成管理者,由他們每人選擇一個管理項目,負責管理本組,我發現學生的職責心強了,圓了很多人的干部夢,同時他們也體會了當干部的辛苦,班級的各項行為提高很大,效果出乎我的想象。

三、家長與學校共育

教育學生成才是我們的目標,但這項工作是十分艱苦的,要教育好當今這些頑皮而又嬌慣的孩子,決不能離開家長的支持。可是要想讓他支持我們,光靠嘴上說往往家長不夠重視,你總是要求他家長又會煩,所以要我們教師有好的方法。

1、愛心出發,感染學生家長的基礎

家長愛自我的孩子,每個孩子都是家長的寶貝,他們很不愿意聽到別人說孩子不好,而我們教師就是不斷地讓學生認識自我,從而發揚優點改正不足,所以我們必須要讓家長理解教師對孩子也是愛,要讓家長理解教師的心,從中配合教師的工作。

2、成長紀錄,留下孩子成長的足跡

我覺得制作學生的“個人成長記錄”是很有意義的工作,開學初我讓每個學生買了一個檔案袋,把他們平時的成績單、卷紙、手工制品放進去,。我每周在班會上讓學生展示自我的成績,進行反思總結,還和家長溝通好,讓家長加以重視,平時多關注孩子的成長紀錄,及時鼓勵與交流,家長為了自我孩子有好的成績,能經常體會成功的喜悅,也就增加了輔導孩子的次數,這樣在教師和家長的共同教育下使孩子認真對待每一次作業,每一次聽寫。

班主任是一個班級的主心骨,是學生的榜樣,要帶領學生學習知識,開展活動,保證學生的安全,做好各方面的調解工作。所以,要干好班主任工作,也不是一件容易的事,我深知自我還有很多不足,在今后的工作中,我會不斷更新觀念,創新管理,力求把工作做得更好。

小學班主任教學反思案例篇二

從我站在講臺的第一天起到此刻,我一向耕耘在農村小學教育的田園里。在我三十多年的教學生涯中,我一向擔任班主任工作,深知班主任要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作。異常是做一位農村小學的班主任。

要管理好一個農村小學的班級,班主任工作是關鍵。農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位,而農村小學教學又是整個教育的關鍵和難點,要搞好農村小學教育必須注重、班級管理,班級是學校的基本單位,而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者,是學生健康成長的引路人。是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農村小學的班級,必須得分析農村小學班級的現狀,根據實際采取相關措施,農村小學教育教學才能與時俱進,走上正規化、系統化的道路。

在多年的工作中,我認真探索班主任工作經驗,總結得失。在那里我談談自我任班主任以來的一點膚淺的看法:

一、農村小學班級的現狀:

此刻農村小學的大部分學生能遵守學校的規章制度,能完成學習上的任務,可是少部分學生如果不搞好管理,將會對社會造成負面影響。這些學生的表現:農村小學條件差,隨著學生人數的減少,使得一些教學點撤消與合并,學生集中到相對路遠的學校學習。而此刻的農村小學生嬌慣脆弱,受不得點滴委屈,很多家長外出打工,孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶,由于嬌慣,養成了一些壞習氣,生活不能自理,缺乏自覺性,學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面,用多種方法盡早了解學生情景。從實際情景出發,把特殊兒童引到正確的道路上來。所以,作為班主任,僅僅抓好學習成績做嚴師、抓好生活做慈母是不夠的。

二、對每個孩子都要有愛心,促學生良好習慣的養成

農村小學孩子的習慣的養成一般都是在學校班團體的大家庭中。“誰愛孩子,孩子就會愛他,僅有用愛才能教育孩子。”班主任就應當了解班風、學風、學生的個性特征,給孩子同等的愛,這是班主任開展一切工作的基礎。此刻農村的學校,由于條件所制,學生情景千變萬化,這就要求班主任花更多的時間去照顧學生的生活,與學生進行必要的心理交流,讓學生感到教師無私的愛和深切的關懷,感到班主任是最信任的人,是有話最可訴的人。這樣,班主任和學生的思想溝通了,那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。在班上,我按照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的要求對學生進行量化。如:我班的鄧海林同學,全校出名的調皮孩子,習慣差,懶,成績差。我多方了解,由于家庭原因,造成了他這些。我利用課余時間找他談心,在學習上,生活上給以關心,經過一年,他轉變了。

三、建立班級競爭機制,調動學生的進取性

在班上應掀起激烈競爭活動,調動學生的進取性。從團體活動的表現、班級榮譽的爭取等多方面激發從整體到個人的競爭意識。在班內實行“一幫一,一盯一”,人人都有一個競爭對手,每個學生自找一個水平相當的對手,比學習、比清潔、比體育、比紀律等,經過競爭,班級中構成了一種互相監督,互相幫忙,你追我趕的學習氛圍,充分以發揮了學生主體的作用,調動了學生學習的進取性。上一學年,我所接的班在學校舞比賽,6.1舞蹈賽中,均獲一等獎。成績也提高了許多。

四、認真做好家訪和開好家長會

家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農村家庭文化層次的特殊化,在家訪時就應當給家長灌輸一些現代教育觀念,讓家長明白從哪些方面去教育孩子?怎樣教育孩子,并隨時與教師配合、了解學生在家里的生活、學習行為,其次,還應適時召開家長會,開會時,家長和科任教師有說不完的話,用這種談話方式教師會及時回答家長提出的問題,取得家長的好評,收到良好的效應,交流溝通多了,就能了解學生的思想動態和行為表現,及時解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。如:我班的郭慶,雖然成績好,由于父母在外打工,外婆沒文化,不聽外婆的話,和外婆對著干。開學時,外婆就給我講他在家的表現,我及時了解到他的兩面性,幫忙他改正不良行為。

多年來,我經過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得什么輝煌的成績,但也積累了不少的經驗,時勢在變,教育在變,學生在變,作為班主任必須要不斷學習有用的新的東西,永遠走在時代的前面,農村小學班主任工作的資料是比較復雜而繁重的。可是只要你真誠的捧著一顆“愛心”,是完全能夠干得十分而游忍有余的。在今后的教學生涯中,我將發揮我的余熱繼續耕耘在我的那片園地上,努力做好一位合格的農村小學班主任。

小學班主任教學反思案例篇三

從99年工作以來,我一向擔任美術教學工作兼班主任工作,這么多年擔任班主任讓我深深體會到班主任這個主角的重要性,在教學中嘗到了苦與樂。

班主任工作是繁瑣的,作為班主任,不僅僅有職責引領他們走進知識的海洋,學到更多的知識;也有職責給他們在人生的道路上點上明燈。在教育教學工作,小至掃把、擦窗、課桌的擺設之類雞毛蒜皮的小事兒,都少不了班主任操心。作為小學班主任,要應對低齡兒童,工作更加繁重。經過這次班主任培訓讓我收獲甚多,讓我找到了更好的班主任工作策略,讓我在開展班主任工作時有法可依。在開展班主任的工作中,我做到了以下幾點:

一、全面了解學生,成為學生的朋友。

全面了解學生,了解全班主要的優缺點并分析其原因所在,研究學生的個性特征,了解學生個人的生活環境,了解哪些是進取分子,哪些是異常需要注意的學生。在開展班主任工作時有的放矢,對癥下藥。在親近與研究學生的過程中,使學生對你既親近又尊重,既認定你是值得信賴的教師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望,以助于班主任工作的開展。

二、培養班干部,使他們成為班主任的得力助手。

培養得力的小干部,對班團體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用,使他們成為班主任的左右手。逐步使干部具有較強的號召力和自我管理本事。經過干部這個小團體建立正確、健全的輿論,帶動整個班團體向良好進取的方面發展,構成良好的班風。

三、使學生構成良好的行為習慣。

使學生構成良好的行為習慣,在日常的教學中,時刻督促學生遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,并且根據學生的特點和實際制訂出班規,逐步提高學生自我約束力,構成習慣,促進良好的班風的構成。

四、樹立正確的學習觀念。

作為小學班主任,要時刻提醒與督促學生,給學生樹立榜樣,讓學生有明確的學習目標,并樹立正確的學習觀念。

五、提高學生的合作精神與激發學生競爭意識。

有競爭才有提高。讓學生有為團體、為個人、為國家的競爭意識,在競爭中引導學生進行合作,從而能提高學生的團體榮譽感,培養出良好的合作精神。

經過本次的培訓學習,更使我認識到在教學教育的過程中,不僅僅對學生進行知識傳授,同時也進行思想教育,今后,我們還要進一步學習和提升,了解新情景,發現新問題,結合少年兒童的年齡特點,加強教育理論的學習,不斷提高終身學習的意識,為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。

小學班主任教學反思案例篇四

班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。作為一名小學的班主任,班主任工作的確給我帶來許多需要總結與反思的地方,在此我將自我的一些想法與反思總結成以下幾點:

一、常抓常規管理,初步養成良好習慣

學生從早晨上學到放學,一日的常規是否規范、禮貌,影響到良好團體的構成及學生各方面的發展。在班主任工作中,我主要從小事抓起,抓好常規管理,培養學生良好的學習、生活習慣,為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初,我就根據班中的實際情景,明確了各個崗位的負責人。如:紅領巾校徽佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、紀律檢查員等。同時,我利用班隊、晨會讓全班同學討論,明確小學生應做到哪些,不能做哪些。

二、讓學生參與班級管理,充分發揮班干部的主動性。

班主任是班級的組織者,要圓滿完成班級的各項任務,必須領導學生,信任學生,調動全體學生的進取性,讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來,我充分發揮他們的主動性,帶好和管理好班團體,讓他們真正成為我的得力助手。

1、樹立威信,熱情幫忙。

班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度,在同學心中有較高的威信,除了班干部的自身努力外,還需要班主任的熱情幫忙。要求其他同學才會樂意理解和改正。

2、對班干部要放手,讓他們大膽地開展工作,去發揮他們的才能,當班干部在某個方面出現錯誤或遇到困難時,我就為他排憂解難。慢慢地班干部們工作主動,也敢于指出班中的不良作風,使我能更徹底地了解班級的情景,更好更順利地開展工作。

3、召開會議。

定期內召開班干會議,讓他們說出班中存在的問題,商量、討論解決的方法,許多同學都能大膽地提議,而我對他們的優點給予肯定,指出他們的缺點,并給予指導,幫忙他們克服。

三、做一個以德服人、“人和”的班主任。

首先我期望培養孩子成為一個有“德”的人,所以在平日的教育中我十分注重德育的滲透,經常結合教學資料,對學生進行行為規范、團體主義、愛國主義等德育教育,我要讓學生明白在他成才之前首先要學會做人,做一個品德高尚的人。

“公正”也是學生所看重的一項教師品質,所以對于所有的學生我都會一視同仁,當學生有提高時,我會及時做出表揚,而當學生犯錯時,我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護,而對成績差的學生抱有偏見。

其次,成為一名“人和”的班主任一向是我追求的目標,當然“人和”的班主任也應當是有威信的,而威信并非憑空產生,是要靠自我樹立的,以身作則,言教不如身教,良好的身教是樹立威信的最好辦法。另一方面“人和”的班主任又應當是具有親和力的,因為每一個學生都是有情感的,如果威信能使學生對教師敬重,那親和則使學生對教師不會敬而遠之,情感像一根紐帶,把教師與學生緊緊聯系在一齊。在日常的工作中,用“愛”的思想來指導我們的工作。當孩子表現好時,教師看似不經意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等,都會給學生帶來很大鼓動。在和學生交流時我會注意自我的語氣和語速,讓學生感受到我對他的重視與尊重。

四、加強家校聯系。

孩子的教育離不開教師和家長的共同協作,孩子在家中的表現只能經過家長來獲悉,同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長,僅有雙管齊下,才能收到教育的效果。所以,在本學期主動與家長們堅持聯系,將一些孩子的表現通知家長,共同商量對策,或是平時放學時與多位家長進行交流。

以上就是我個人班主任工作中的一點得失體會。當然,我做得還不夠,有待于進一步提高。相信在以后的工作中,我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

小學班主任教學反思案例篇五

班主任是班級的組織者和教育管理者,是學生健康成長的引路人,是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的,也是光榮的,有樂趣的。

一、以身作則,做學生的表率。

雖然做班主任已經十幾年了,我從沒有滿足于自我平時積累的一些管理經驗,而是不斷的利用各種可利用的時間,翻閱各種雜志、報刊等,從中學習先進的班級管理方法,虛心向有經驗的班主任教師請教,不斷提高自我的班級管理水平。盡職盡責,教書育人,為人師表,一言一行做學生的表率。加強師德修養,堅守高尚情操,發揚奉獻精神,真誠的對待班上的每一位學生,.收到了良好的效果。

二、施展愛心,讓學生更貼近你。

接任一個班后,我首先對每個學生進行全面了解,經常同他們個別談心,從學習、心理、愛好、家庭等處了解學生,利用晚上經常同學生交流溝通、同家長溝通。如徐偉,我剛接班時,他學習成績差,寫字就是胡劃,心里承受力異常強,根本不把教師的批評當回事。我找到他同他進行了一次長時間的談話,摸清了他的個性特征,然后采用了有的放矢的教育、幫忙。這個學期各方面都有較明顯的提高。如當我發現某位家長由于孩子不聽話而打其耳光,我就做家長的思想工作,調節家長與孩子的關系,讓那位家長認識到了錯誤,也使那位學生對我產生了好感與信任。再如碰到學生生病后住院我第一時間趕去看望及問候,讓學生感到親切如父母。

三、做好后進生的轉化工作。

在我班,后進生在班中為數不多,但能量大,影響壞。所以,轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態度上不粗暴,方法上不簡單。我用自我對差生的真誠的愛心,叩響他們心靈的門。其次我善于發現他們的“閃光點”。比如:在課堂上給他們創造條件,鼓勵他們舉手發言,及時給予肯定、獎勵。課外進取輔導、跟蹤,多與家長聯系,有利于為他們創設一個健康良好的環境,也有利于班團體的建設。

小學班主任教學反思案例篇六

所謂:思者先行,道在其中。我想,這正是我們所欠缺的吧。其實,在工作的過程中,我們經常會有一些一閃而過的感想,有時侯在課堂上剛發生,或在課間捕捉到了什么,總是一到辦公室就急于和同事分享。但往往樂過,笑過,說過就止了,不習慣于去記錄去反思去總結。我自己就是這么一個不善于反思和總結的人,因此同樣的問題可能會一錯再錯。這次細細反思這一個學期的班主任工作,得出一些不足之處,向老師們取經。

一、衛生問題

當了7年的班主任,帶了四批學生,每批學生都有同樣的問題存在,就是班級的衛生工作搞不好,比如:地面上有細碎的垃圾,可能上節課剛打掃干凈,下節課垃圾又橫空出現了;而且往往一放學,很多同學的課桌下面都有多多少少的垃圾存在;又如:窗臺、講臺有灰塵,等等。這就很羨慕一些衛生工作搞得很好的班級,如:三(1)班、三(2)班、五(4)班等,每次進去檢查,實在是挑不出什么毛病來,很是讓我感慨。我想,那一定是班主任的原因了。反思了一下,可能平時對學生強調得還不夠多,相對應的懲罰措施用得力還不夠,使學生也對衛生工作不夠重視,這些需加強。那么肯定還有一些我所沒想到的,向老師們取經。

二、班干部管理

在學期初,我定了一個目標:繼續培養一批能干的班干部,尋找第二梯隊,激發學生的潛能。一年半下來,原先培養的第一批班干部已經很好地能為班級服務了,因此,從班級的長遠發展來看,我們應該選好第二梯隊,接過第一梯隊的接力棒,使班級管理再上新臺階,目前看來,學生比起上學期是有進步,但是我覺得這些進步是學生年齡大了一歲以后自然而然的一種成長,并不是老師的作用。班干部受老師的差遣做些事已經沒問題了,但是班干部工作的積極主動性體現得還不夠,如何讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養有個性的人,使孩子們學會學習,學會生活,學會合作和學會管理,也是值得我們思考的一個問題。

三、學生的自覺性

雖然說孩子畢竟是孩子,很多時候需要老師再三的教育和提醒,但是我覺得培養學生的自覺性是很必要的。學生的自覺性包括學習上的自覺和行為上的自覺。但是不管你怎么說,對于他們,總只是如一陣風吹吹過:眼保健操還是有人偷眼;一段時間不提醒,手指甲又忘剪了;早上到了學校以后又在玩了,甚至把眼睛都弄傷了……我班推出的“爭當小明星”制度,就是想通過競爭小明星的手段,提高學生的自覺性。這種競賽,貧富差距不能拉得太大,不然學生就會失去興趣,從而使競賽失去效果。對于優生,要讓他跳一跳摘到桃子;對于后進生,有時侯我們要送桃子給他。

當然,任何的事物對孩子們來說都會從一開始的新鮮感到后來的“審美疲勞”,我班“爭當小明星”制度,已經實施一年半了,對于個別學生來說,可能產生了“審美疲勞”,因此,我改如何改進制度,增強學生的競爭感,使這一項措施更為規范,可行性更強。與老師們共同探討。現在好象很流行“定位”這個詞語,教學設計先要有“目標定位”,企業管理有“人才定位”、“競爭定位”,我想我們的班主任工作也得有定位,如:班主任性質的定位、和家長關系的定位,班級管理的定位,等等,有了定位,就有了努力的方向。

以上就是自己在這一個學期班主任工作中的一些粗淺的思考,一個學期下來,小紅旗只得了10面,對家訪也松懈了,學生的行為習慣都有不好的苗頭,等等。其實我的感受還有一點,那就是:不管是班主任工作,還是教學工作,都是良心活,付出和收獲都是成正比的。想要做得好,唯一的方法便是用心做、用力抓,不抓、不做,學生的成績不可能上來,班級的各方面也只會退步,就像這學期,自己在班級工作上所花的力有點少了,收獲的也少了,這也算是自己的一點心得吧。

小學班主任教學反思案例篇七

作為工作了二十多年班主任,我領略到了班主任藝術的內涵與境界,我也認識到在平時班主任工作的粗糙與不足。

一、工作沒有規劃,缺乏思考和創新。

我一向認為只要盡了力就是最好的,工作上兢兢業業,任勞任怨,雖然沒有什么大的成就,卻也很是心安理得。經過學習,我意識到自我的工作完全沒有計劃性,看似每件事都做完了,卻一向是處于被動的狀態,從來沒有思考過自我應當做些什么,為什么這樣做,有沒有更好的解決辦法。

二、思想陳舊,包辦現象較嚴重

由于我一向擔任低年級的教學工作,雖然是些小事,可我總擔心學生太小做不好,只好每一天早早地到教室掃地、擺桌子、擦黑板。組織上課,放學后鎖門,再加上備課、上課,一天下來,真是疲憊不堪。而學生也漸漸習以為常,就是眼前的小事他們也不會做,確實挺讓人頭疼。此刻我才真正的意識到:自我看似善意的舉動卻無意中剝奪了學生參與勞動、體驗勞動的權利,讓學生失去了鍛煉的機會,這其實是害而不是愛。“在日常活動中,教師只要做好指導者,把做的權利還給學生。”看來教師僅有找到準確的職業定位,才能培養學生進取主動的勞動習慣和獨立自主的生活本事。

三、忽視生活細節,缺少心靈引導。

作為教師,我的一言一行對孩子起到十分重要的作用。而在平時我卻把大部分的精力放在了提高教學質量上,忽視了對學生內心的關注。

教師不但要教會學生有效地學習,更重要的是教學生學會幸福地生活,歡樂地做人。多給學生以笑臉,給學生以信任,為學生的成長創造一個寬松的心理環境。注重賞識教育,尊重學生、理解學生、激勵學生,努力發現學生每一個細小的閃光點。用智慧點燃心靈,用關愛溫暖生命,才能讓學生學會自尊自愛,充分發揮潛力,智慧地學習,歡樂地生活。

我認為以后的班主任工作應從以下幾個方面做起。

一、加強業務學習,提高自身素質。

態度決定高度,只要不斷地學習就必須能做好班主任工作。我明白班主任的素質不是與生俱來的,而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉構成的。在這些案例中,就有著很多與我的工作中相同的情景。

比如,后進生、班規的制定、與家長溝通等,只是自我都沒能那么科學地去處理,因而也就沒有到達自我期望的效果。因為此刻的學生視野開闊、思路敏捷,遇到問題總是窮追不舍,教師想用簡單的說教去敷衍學生,學生是不會買帳的,更何況此刻提倡新的教育理念,所以,班主任要想跟上時代的步伐,就必須努力學習,樹立自身形象,塑造人格魅力,才能贏得學生的信任和尊敬。作為班主任,應當學會從失敗中總結經驗教訓,加強學習,才能更好地勝任工作。

二、班級管理要講究藝術性。

班主任要學會巧妙的使用表揚和批評。對學生要多表揚少批評,要學會藝術的批評,才能使學生更快的成長提高。俗話說:“嚴師出高徒”,作為班主任既要在思想、學習、行為上嚴格要求學生,又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心,在任何時候都要把嚴與慈結合起來。成功的經驗中無不滲透著教師的愛,今后的工作中我應當嘗試去做到嚴之有理,愛之有情。

小學班主任教學反思案例篇八

作為教師,尤其是小學教師,工作是繁忙、繁重、繁瑣的,可是再忙再累,作為教師的主要工作不能丟了、不能忽視、不能應付,如果沒有認真做好教學工作,將會帶給你無盡的麻煩,增加更多的負擔。

經過前一階段的聽課和一些活動情景來看:教師們的平時課上的不是很好,對教學資料、對學生的培養、對學生的掌握等情景都不是很明確。目的性不強的課,學生從中又能得到多少呢,所以課后的輔導量就會增大、延時;從各班參與學校的一些活動也能影射出你教學工作的虛實,能體現出你對學生的訓練是否到位、是否有效。教學工作的好壞制約著班級學生參加各項活動的優劣,原因:一方面是教師的水平問題,更重要的還是教師們認識和態度問題,如果有進取的心態,就必須會在各項活動中取得好成績,在這個過程中教師自身也能得到提高,否則只能越來越差或者是越來越平淡。為了更好地實施今后的教學,下頭的要求,教師們必須要努力、要用心、要認真地思考一下,干工作也要講究方法,勁要使得有效,力要出得有用,有效地開展好自我的教育教學工作。

1、平時的教學工作要注意養成良好的習慣:比如認真備課的習慣,不管多忙,必須要做到不備課不上課,對教學資料要做到心中有數;認真上課的習慣,平時的課不能像公開課那樣全面,但必須要有對學生的訓練,那怕是一點點的,只要有就不會白上;定目標的習慣,一節課要完成什么、要訓練什么,一項活動要到達什么程度,拿到什么成績,心中必須有目標,并且必須要實現;提高一個層次的習慣,課堂上對學生的訓練要有層次,訓練過的要提高,初次訓練的要扎實,參加活動也如此,不要抱著完成的態度,要高標準要求,高質量完成;科學輔導的習慣,對學生的輔導,不是資料越多越好,時間越長越好,輔導的資料精、時間少、效率高才是好方法。“習慣決定命運”,有了這樣的習慣,在你的手下就能造就出一批具有好習慣的學生。

2、對學生的思想滲透不能忽視,無論是哪一學科都要有思想品德的方面滲透,我們每學期都制定學科德育滲透目標,制定了就要實施,不能光寫不干,成為空頭支票。三維目標之一就是“情感態度與價值觀”,這一目標就是經過德育滲透來實現的。但德育滲透絕不是簡單的說教,這樣會引起學生的反感。教師必須根據教學資料和教學過程適時、適當地對學生進行思想教育,就像王曉波在反思中寫的那樣,思想教育最忌諱的是“生拉硬拽”,所以教師應當用學生喜歡的、樂于理解的形式表現出來,引導學生去把“大道理”化作生活中的行為習慣,讓學生經過教師的引導真正的理解、認同并付諸于行動。

3、對學生的要求要嚴、要一視同仁,不能隨意和偏袒。平時的工作中免不了對學生的批評教育,適當的批評會收到事半功倍的效果,不當的批評或者出口傷人(偶爾也就算了,有的經常這樣)不僅僅會給學生造成心理傷害,對自我也是傷害,于人于己都不利;另外對待學生必須要公平公正,教師的偏向是教育工作的一大忌,不能使學生信服的教育怎樣會有好的教育效果;不加思考隨意批評學生同樣會使學生心理不平衡,不管什么樣的學生都會有自尊心,作為教師不要做傷學生自尊的事。

4、工作本事與水平體此刻各個活動之中,如美文誦讀活動存在幾個問題:①基調把握不準、齊讀拉長音、沒有自然停頓。②語速沒有做到快慢有致、輕重緩急、高低錯落。③表情不能目視前方,表情不自然、不大方等。④聲音用的不準,以為扯著脖子喊就是有感情,該揚的上不去,該抑的下不來。教師寫體會感想活動,要求是根據一段話寫體會,有的寫跑題了、有的寫偏了、有的列了很多做法卻不去扣題。百科知識競賽活動,賽前每個班級有個參賽口號,有的班級喊的響亮整齊,有的班沒有,還有說錯的:比如豐富智慧、挑戰極限都是不對的。升旗儀式上的講話,學生都是高年級的,說話還那么幼稚,語調就象小孩,演講時不能正確表達詞意、句意、段意和中心資料,真是很不應當,難道教師們就聽不出來嗎?能否用點心做一下指導,這可是臉面問題啊!各項活動表現好壞能體現教師對各項工作的態度,點點滴滴的印象,一次次的感覺就能看出你一學期工作情景如何。

5、平時對待學生的學習、對待各學科的態度作為班主任更不能有所傾向,只認為數學、語文、英語重要,在學生面前表露出學好語文、數學就行,學習別的就是浪費時間,考試的科目重要,不考試的科目不重要,其實我們教師都明白每學科都很重要,對學生今后的學習生活都會有很大的幫忙;班主任要善于與科任教師溝通,做到互相尊重,不僅僅不能說該學哪科,不該學哪科,還要正確地引導和對待,要不,何談學生的全面發展。這也是學生尊重你的依據,不要讓學生感到教師怎樣也這么片面,使學生養成了當著班主任是一套,當著科任教師又是另一套的壞習慣,有的班學生這種現象比較嚴重,要引起我們班主任的注意。

6、教師自身要有好學、上進、進取的心態,去感染學生,影響學生,在學生面前不說消極的話,不做與教學無關的事,要注意自身形象,因為身教重于言教,你也許沒有在意,學生身上很多毛病可能都是在教師身上學到的,反過來你還去批評、去生氣,這難道不是自討苦吃,自尋煩惱嗎?

7、要經常換位思考,對待問題學生尤其是學習吃力、比較內向的學生要付出點耐心、要有信心,不能把它們看的一無是處,如果這樣的話,問題學生真就無法改變了。不好聽的話誰都不愛聽,學生也一樣,如果得到的總是教師的否定,他還有什么提高可言。對于這些學生來說他們是班級的弱勢群體,如果教師一味地批評,他們只能得到教師和學生們的歧視,這樣的結果不是我們做教師所要的吧?所以不一樣的學生要用不一樣的方法對待,學生的智力是參差不齊的,學習的結果不可能是一樣的,要善于利用學生身上的閃光點來彌補他的缺點。

8、根據要求,本學期我們設立了心理咨詢信箱,很多孩子都把自我的心理問題投到了信箱里,期望能得到教師的解決,應對這些心理話,作為班主任應當怎樣去做呢,是否能得到一點啟示,反思一下自我的教育工作:

(1)我是一名從溝里出來的小孩子,從小就有很大的壓力,再加上學校教師給的壓力,每次考試都有一種不安的心理來迎接考試,每次考試發成績時心理都很怕考不好,望教師幫幫我!

(2)我有個煩惱,就是我老有不會的題,爸爸媽媽又不會,明天去問別人,同學們還會說我沒寫完作業,又該給我告教師了。教師你能幫幫我嗎?

(3)我不喜歡我的爸爸,回為他總是支使別人,脾氣還不好,并且還誰都管不了他,記得前幾天,我的爸爸叫我去拿牙簽,我只說了一句“等一會。”于是他便打了我,我心里很悲痛,也很難過,這樣的事情有很多,有的時候我想到“離家出走”,甚至還有的時候我都想“死”。教師我該怎樣辦呀?!

(4)我在班級遇到了不少麻煩,他們總給我起外號,也許是因為我性格孤僻的原因,他們都很厭惡我,罵我,我以為不搭理他們就過去了,可他們把罵我當成了一種習慣,每一天我回家都自我默默的哭,不想讓父母明白,讓他們為我操心。從此,我的謠言就越來越多,還有許多同學看到我都有躲得遠遠的,我試過告訴班主任,可因為他們玩得好,所以有些同學還幫他們向班主任說我的壞話,結果,我還是被班主任罵了一頓,那時,我最終嘗到了啞巴吃黃蓮——有苦說不出的滋味了!!

所以,每次我都把我自我的錯想得多一些,算是在安慰自我吧。我也很盡力地改變我的性格,想解除他們對我的誤解,可我還總是受到他們的排斥。教師,你能告訴我該怎樣辦嗎?(請您必須不要給別人看)

(5)教師,我也想學習好,可為什么我的成績總也上不去呢?我很困惑?!

還有很多,那里沒有一一列舉出來,聽了這些資料,你有什么感想,不會像一些無知的家長或生氣發脾氣、或一笑了知、或拳腳相加(惡語傷人)吧!

以上幾點要求,有的從字面上看好像與教學無關,但細想想,這些都與教學工作是否有效地開展有著密切的關系,“親其師,信其道”,如果這些都做的不好,學生怎樣會信服,學生不能從心里尊重教師、佩服教師,只是出于對教師“師道尊嚴”的害怕,那我們的教學效果是可想而知的。所以要想搞好我們的教學,提高教學質量,做到研究教材的基礎上,必須做到研究學生,平等地對待學生,尊重學生的差異,經常站在學生的角度研究研究問題,真正把學生當做學習的主體,充分發揮學生的自主性,讓學生主動學習,僅有這樣我們才能有效開展好教育教學工作。

小學班主任教學反思案例篇九

本學期,我擔任了五(2)班班主任。班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生群體。因此,班主任在工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個性發展指導。班主任在教育教學實踐中,應有效地把學生的自作主張、別出心裁、標新立異等創造型人才的自然特點變為創造與成功的起點,培養一代創造型人才。

一、在班主任工作中應求“全”

“全”:注重學生的身心全面、和諧發展。這一點尤為重要。要培養教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人,要教育學生具有全球意識、競爭意識、效率觀念,并具有健全的人格。我們要教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始,關心身邊的人,關心集體,關心學校,關心班級,關心國家的強盛和民族的興旺,關心人類的前途命運,進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題,把我們的下一代真正培養成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的志向,能適應現代社會挑戰的新一代。

二、在班主任工作中求“活“

“活”:班主任在班級管理中,管理方法應靈活多樣,讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要領導學生創造豐富多彩的班級文化,充分展示學生的一技之長,發展學生個性,培養學生才能。開展豐富多彩的活動,寓教于樂,學生在活動中會主動積極地自我發展。同時,活動為每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會。我還定期召開主題班會,組織知識競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報,設計表揚欄、展示欄等,讓學生自己組織、自己管理、自己發展。通過豐富多彩的活動培養學生的實踐能力。

三、在班主任工作中求“異”-小學五年級班主任工作總結

“異”:班主任要有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班不僅設學校的“三好獎”而且增設“特長獎”、“助人為樂獎”、“金點子獎”、等,設立這些獎項,為的是充分激發學生的競爭活力。重視每位學生的進步,建立學生綜合評估檔案,使他們學得主動活潑,體會到成功的歡樂。

四、在班主任工作中求“新”

“新”:創造教育的對象是全體學生,班主任要相信每一位學生都有自己的創造強項,要允許有差異,耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點,班主任要善于發現學生的長項,抓住每一個教育良機,適時表揚、鼓勵,體貼后進生,培養他們的自信心、自尊心、自強心,讓后進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上,我采用干部輪換措施,讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣,培養學生的管理才能,更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

總之,班主任應將創造教育貫穿于工作的始終,營造一個良好的創造教育的氛圍,使創造教育之花絢麗綻放。

小學班主任教學反思案例篇十

一年來,在各位領導和教師的熱心支持和幫忙下,我認真做好教學工作,進取完成學校布置的各項任務。下頭我把今年的工作做簡要的匯報總結。

師德表現,平時進取參加全校教職工大會及種學校團體活動,認真學習學校下達的上級文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習。配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式,從不缺勤。服從安排,人際關系融洽。

在教學工作中,我注意做到以下幾點:

1、深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材,力求準確把握重點,難點。并注重參閱各種雜志,制定貼合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真,并不斷歸納總結提高教學水平。

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,注重綜合本事的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。

3、認真及時批改作業,注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情景,并有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課,注意學習組里教師的教學經驗,努力探索適合自我的教學模式。本學年平均每周聽課一到二節,對自我的教學促進很大。

5、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用。一年來,我在學校開了兩次公開課,一次是青年教師比武課,一次是公開課,經過開公開課,使自我的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自我在教學方面的不足之處。

6、致力于教學研究,做到理論聯系實際,把平時教學中的所得寫下來,用于指導我教學。一年以來在各級報刊上發表了40余篇教學輔導文章。指導學生發表作文7篇。

我平時十分注重與學生的交流,經過與學生談心,家訪等各種手段,排除學生思想上的顧慮,解決他們的實際困難,以有利于他們的學習和生活。此刻班級情景穩定,學習氣氛濃厚,同學互幫互助,在各項活動中表現突出。

以上是我一年來的工作總結,不足之處請各位領導及教師指正。我必須再接再厲,努力工作。

小學班主任教學反思案例篇十一

我擔任四年級(8)班的班主任,要談經驗有些慚愧,雖然在崗位上已經近十年了,可是也沒有什么方法可談。在那里就跟大家談一談自我的一點感受吧,如有不妥之處,望大家批評指正。

我從03年工作以來,一向擔任小學語文工作兼班主任工作,這么多年擔任班主任讓我深深體會到班主任這個活確實不好干,大至教育教學工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒,樣樣少不了班主任操心。在坐的班主任都任課,既要管理好班級,又要在競爭日益激烈的今日為自已在教育教學崗位上謀得一席之地,是很不容易的。這學期,我服從學校領導的安排,擔任四年級(8)班的班主任,三年以來,感觸很深。我最大的感受就是不適應,壓力大。學生家長很多都是農村的,沒時間管孩子,所以學生的學習習慣差是最令教師頭疼的;另外,有些家長因為家庭條件優越,個別學生異常任性,跟他們很難溝通。所以,剛開始應對他們,說心里話,有些不知所措。之后,在與學生和家長的接觸中,我感到只要班主任教師盡職盡責,多與學生多與家長溝通,這些困難是能夠解決的。于是,我調整自我的心態,盡快適應了學校的工作,所帶的四(8)班也有了提高。

一、關注細節,從點滴小事抓起,培養學生的良好習慣

良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。新學期開學,學生的思想處于游離、散漫的狀態,班主任就要從關注細節,抓點滴小事,培養學生良好習慣入手,組織好學生的紀律。比如:上課前,提醒學生做好課前準備,注意靜息的姿勢。在我的語文課堂上,我還注意訓練學生坐的姿勢(如:坐椅子二分之一的位置,雙腳要平放在地面上等),另外,課本文具擺放要有條理,教育學發言先舉手,不能隨意打斷教師的話;回答問題時聲音要響亮、清楚;學生讀書的時候,注意拿書的姿勢等。我不但在自我的語文課堂上有意訓練和培養學生良好的習慣,還利用早讀、隊活動領著學生學習學校規章制度,提醒學生養成良好習慣,并且在課下注意觀察學生的行為,根據學生的表此刻學生中樹立榜樣。在日常學習中,時刻注意調動學生的進取性,逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講禮貌、講禮貌的好習慣。

二、塑造自身形象,贏得學生信賴。

孔子說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”小學生,對班主任有著一種特殊的信任和依靠情感。班主任的自身素質,道德修養,班主任的一言一行,一舉一動,無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣。所以,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象做好表率,潛移默化地影響學生。我努力做到(1)好學上進,不辜負學生。教好書是育好人的前提。同時,班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神,也能給學生以極強的示范作用和影響,從而轉化為特殊的感召力。所以,我不斷地給自我充電,參加自學考試,認真鉆研教材,努力讓學生喜歡上我的課,喜歡學習。(2)尊重學生,不遠離學生。俗話說:“嚴是愛,松是害,不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生,在充分尊重學生的基礎上嚴格要求他們。(3)平時,凡要求學生做到的,我首先做到。比如,為了給學生營造一個舒適、整潔的學習環境,平時我們十分強調不能隨地亂扔紙屑。可對于有些孩子來說,光說教對他們來說起不了多大作用,一轉身就忘了。于是,每當看到地上有紙屑,我就輕輕地蹲下身子,撿起紙屑,故意走過孩子的身旁,再把它扔進垃圾桶。慢慢地,一部分學生不僅僅做到了不亂扔垃圾,并且,看到教室里有紙屑,也能

主動撿起來。我們班的呂貝花,田靜幾個同學每一天都堅持在教室里主動撿紙,這令我感到十分地欣慰。這就是榜樣的力量,這就是無聲的教育。雖然教師只是付出了一點勞動,但對學生心靈的影響,是多么地巨大。教師行為對學生的影響,使我看到:教師的人格魅力會帶給學生無窮的力量。所以我們必須時刻自律,用健康向上的心靈去凈化育人環境,用認真、模范的行為去影響學生的心靈。

三用心播撒愛的種子

作為一名教師,我們不但要愛班上的優等生,更要對后進生傾注更多的關愛。在學習中,不讓一個學生掉隊。如我班李羽飛同學,腦子比較聰明,可學習習慣差,寫作業有時還偷懶。我沒有放棄他,而是手把手的教他寫字,抓住他的點滴提高,不斷鼓勵他,在學生面前夸獎他。漸漸的,他不但能很好完成作業,并且成績也有了提高。在生活上,我無微不至地關心每個學生,幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、多喝開水,以至學生下課了,老愛拉著我問東問西的跟教師親近。

愛不能只作為一種理念掛在教師的嘴邊,更重要的是把愛這種情感滲透到學生心里。教師不經意舉手投足透露出的對學生的情感,異常是小學生,他會感受到那是一種巨大的愛。我們班新轉來的馬婷同學,腦子很聰明,做事也十分認真,可是上課時總是不敢也不愿舉手回答問題。我發現后,主動找她談話,經過了解才明白,她是一個自尊心很強孩子,生怕回答問題時出錯被別人取笑。針對他這種情景我在課堂上向她投去信賴的目光。并鼓勵她,慢慢地她敢在課堂發表自我的意見了,也很快與很多同學成為了好朋友,此刻她發言異常進取,并且,經過一段時間的訓練,語言表達本事也提高了。

愛學生,學生才會愛你;愛學生,學生才能服你;師生有了濃濃的情感,教育才能順利進行;才能收到預期的效果。但我認為自我做的還不夠,我會繼續努力,為班級工作傾注自我的愛。

四、加強和學生家長的聯系

我們班大部分學生都是寄宿生,根據這種情景,家長很難了解孩子在校學習情景,所以,我們平時要密切聯系學生家長,主動和家長聯系,和學生家長多談談,了解學生在家中的表現,讓學生家長也了解一下學生在校的表現,共同督促學生認真學習。

班主任工作是瑣碎而又繁瑣的,卻又是那么微不足道,他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中,我將繼續耕耘屬于我的那片園地。我無悔,我高興,因為我是一個班主任。

小學班主任教學反思案例篇十二

時間如流水匆匆而過,一學年的學習又接近了尾聲,回憶這一學期的工作,酸甜苦辣又涌上心頭。雖然事情有點繁瑣,但過后也成了甜蜜的回憶。

這學期是六年級的最終一學期,也是小學階段的一個重要學期,所以,在教學工作之余,為了當好班主任,為了能和學生融洽的過完這一學期,我一向努力做好班級建設工作,從學生的特點、角度研究,力爭讓他們能更好的成長。

這學期,繼續結合學校開展的“星光優點小銀行儲蓄活動”管理班級工作,但六年級的學生,獨立自主的本事更強,并且,對“星制”管理缺少了活力,學生失去了原有的好奇,失去了探索精神,所以,在這學期,我采取了“積分制”管理方法,放開手,由他們自我去進取和創新。

“積分制管理”主要分兩部分:“個人積分”和“小組積分”。

一、個人積分制

每個學生都會擁有100分,以兩周為期限,自我去掙取分數。主要表此刻課堂回答問題、作業整潔度和正確率、個人衛生、兩操表現、寢室和餐廳……等等,波及到學生在校的個個方面,表現好的會有不一樣的分值可加,違反制度的,也要斟酌扣分。兩周結束,總計出分數,評出積分榜前五名,進行獎勵,獎勵的資料由學生定(能夠適當的買些學習用品),這樣進而提高了學生的興趣和活力。評出積分榜后三名,由學生制定幫忙方法,力爭下次考核中不在后三名之中。

二、小組積分制

把班級劃分為幾個小組,學生的各個方面要均勻,這樣競爭也公平。

每個小組同樣是每兩個星期總評一次,積分同是100分,加分,扣分的方法可與個人積分相同,個人取得的分值要加在小組分上,那么扣去的分值也要扣在小組分上,把個人與小組緊密結合起來,這樣學生的團結力度就加大了,每個小組的同學對那些習慣差、成績差的學生不再是不管不問,而是爭著幫忙他們。小組獎評出一等獎,他們能夠提出獎勵獎項。

本學期針對六年級學生的習性,制定這樣的班級管理方法,放手讓學生自我管理自我,確實收到了必須效果,學生的活力被調動起來,變被動為主動,尤其是小組協作的精神,更為可貴。記得組織的一次畢業班班會上,我把任務分下去,每個小組兩個節目,根據節目的表演加小組分,那次的班會是最成功的一次,學生能在班會上各顯身手,確實讓我大吃一驚,這也讓我從中思考了很多。每個學生身上都有潛力,主要是教育者怎樣去挖掘。

送走了畢業班,我也從中成長了許多,工作使我的生活多姿多彩,使我積累了經驗,我將繼續努力,期望在以后的工作中,能有更多的、有效的班級管理方法。

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