成功班主任的“三板斧”

如何才能培養品學兼優的學生？這一直是我們眾多班主任共同探討的話題和奮斗的目標。我在多年的班主任工作中，始終不斷探索，總認為在培養學生的眾多方法里有三種方法是對學生作用最大并且終生受益的：

一、培養學生好習慣

英國哲學家培根曾說過：習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。是呀，習慣它既融入了人做事的毅力，更融入了做人的品質，對于人的作用實在太大了。班主任誰不希望自己的學生在學習上養成良好的習慣呢？

班主任想要讓所教的學生養成好習慣，很多時間不能像其他的老師只顧著去向學生講解知識，而要多留心觀察學生的行為習慣。及時捕捉他們的行為習慣上有哪些優點和缺點，采取方法將他們身上的缺點糾正，將他們的優點予以肯定并讓其發揚光大。除此之外，讓學生養成好習慣最為重要的是班主任每一天和學生相處的表現以及對學生學習的要求。每一個學生都極具很強的可塑性，班主任是學生最接近最敬佩的人，是學生模仿的偶像，久而久之班主任的言行舉止就會潛移默化到學生身上。所以，班主任的言行舉止必須規范恰當，這對于學生的養成習慣影響很大。

身教重于言教，教師對學生的要求，最重要的是付諸于行動。如果說過的話不能兌現，這不僅讓學生在學習上缺乏動力，還會留給學生的是言而無信和不負責任的印象，可怕的是讓學生失去對老師的信任，不愿聽從老師的開導，學習變得放任自流。所以，班主任對學生要做到言必行，行必果。在學生面前樹立認真負責，誠信守諾的形象。只有這樣，學生才能受到好的熏陶，行為才能越來越端正，好習慣才能逐漸養成。

二、樹立學生有信心

美國思想家愛默生曾說過：自信是成功的第一秘訣。我也曾多次留心我培養的比較出眾的學生，讓我感到的是在他們的言行間總充滿做人做事的自信。對于稚嫩的學子，他們的自信難道是先天就賦予的嗎？不是。從我多年的班主任經驗中，我深深知道學生的自信是與班主任密不可分的。

人們常說十個指頭長短不一，諸多原因使得一個班級的學生素質也就像十個指頭參差不齊。要讓學生之間縮短差距，都能成為品學兼優的學生，班主任對于每一個學生的培養，首要的就是要樹立他們的自信。對于基礎扎實和頭腦靈活的學生，很多時候的成績和表現都比較令人滿意，班主任一定要將其閃光點及時捕捉，不吝贊美。這無疑會使得這樣的學生在學習過程中有自信，沖勁十足。（班主任 www.banzhuren.cn）對于基礎不扎實，悟性遲緩的學生，在班上的表現和成績很多時候大都一般，甚至很差。對于這樣的學生，班主任一定要多用激勵的語言和鼓勵的方法，切不可嚴厲批評或冷眼相看。學習不好的學生，他們也有自知之明，本來已經很難堪了，如果再遇到老師的批評或冷落，這將使得對學習毫無信心，對今后的成長非常不利。班主任對這些學生要多關心，要時常留心他們的表現，只要發現他們有進步，哪怕一丁點兒的進步，都要及時給予肯定和鼓勵。對這樣的學生，班主任要多采取方法去培養。可以引導學生多和自己比和過去比，可以為他們布置簡單一些的作業，可以給他們講一些讓人奮發向上的故事……

無論什么方法，只要讓學生都能感到自己被尊重，自己不差，就能讓他們建立自信。只要學生有自信，他們就會變成老師手中無瑕的美玉，會被雕刻成精美的藝術品。

三、樹立學生好理想

沒有理想的頭腦，就像沒有蠟燭的燈籠，哪怕停留在世間的時間再長，也不會煥發生命的光彩，只不過是行尸走肉，毫無價值意義。做人一定要有理想，而理想它必須從小樹立。

作為班主任，要讓一個班級生機勃勃，學生能更好邁向成功的道路，在樹立學生的理想上必須狠狠下一番功夫。有位哲人曾說：人的理想有多遠，腳下的道路就會有多長。所以，我們班主任在對學生開導時，切不可鼠目寸光，急功近利。要讓學生懂得學習不是打發日子，人活著，要有自己的價值，而要實現做人的價值，就要有奮斗的目標。學生每天在教室里學習知識，就是在為實現人生的目標奠定基礎，一步一步向目標接近。讓學生在老師的開導下懂得了做人的意義，懂得了讀書的目的，才會在自己的心里為未來播下理想的種子，行為才不會再雜亂無章，在學習上的態度才會發生極大的轉變，那些學習曾很被動的學生也會變得主動。這樣，老師就會省下以往花在管理學生身上的很多時間用在教學來，讓學生受益更多。但，一個班主任不重視學生理想的樹立，一個班級的很多學生就不會有明確的學習目標，對學習就不會產生濃厚的興趣，這就會造成一個班級難以管理，學生的發展受到挫折。

所以，想要當好一個班主任就要懂得樹立學生理想的重要，懂得如何去樹立學生崇高的理想。理想支配行為，建立了一個有理想的班級，想要抓好各方面的成績，還有什么能難住呢？