我們知道思想品德課就是對學生進行道德教育，老師怎樣結合課文內容對學生實施道德教育呢？各個教育刊物都有論證，都是通過不同的教學環節，教學途徑、教學的方式、方法來進行道德教育。

就是說在教思想品德課時，要根據教材內容和兒童年齡特點；要訓訓兒童的品德發展規律和心里發展特點，靈活運用教材內容，創設學生意識清靜，逐步培養學生的道德行為和習慣，達到道德教育的最終目標。在實施創新教育，開放教育的今天，應該利用或借助教材內容，結合一些課外實例或故事等對學生進行道德教育。現在有很多偏遠地區，由于教師少，師資力量不足，只抓必考科教學，忽視了副科教學，甚至有的學校副科一律不上，特別是思想品德課，補寫教案、不檢查、不考核、不評比；所以思想品德課至當擺設，“只教書，不教人”，沒有思想教育，學生就沒有了思想道德。因實行計劃生育政策，很多家庭都是一個孩子，農村家庭父母普遍存在文化素質比較低的情況，因此對待自己的孩子一味的溺愛，從小嬌生慣養，道德方面的教育根本沒有，有些父母本身在道德思想上就非常欠缺，更何談對孩子的思想道德教育，孩子無論怎樣他們都寵著，慣著、成為家庭中至高無上的‘小祖宗’。

孩子步入學堂到學校老師根本就管不了，說也不是，打也不是，動不動就往家跑，孩子的父母也不管，不說服教育，只是想法用好吃的或錢把孩子哄騙的學校上課。此類現象每年入學新生都不知有多少例，久而久之孩子被寵壞，更會給學校帶來眾多麻煩。特別是有些學生在父母家長的寵慣之下和父母自身就不孝順，不懂得道德禮儀行為影響下，對其家里其他長輩爺爺、奶奶都非常不尊敬，打罵虐待老人的非常多。尊老愛幼本是中華傳統之美德，就以德治國這一百年大計而言，家庭是孩子接受道德教育最之根本，社會是檢驗公民道德素質的大課堂。

為此，要上好思想品德課，在我過去教第七冊《尊敬老人》和《好孫子偉偉》時，結合了社會上的實際例子或講故事等進行教育。如：本村某杜姓同學家的奶奶多年來無人照顧，病倒后十多天沒人管，最后含恨離世。。。杜家奶奶有兩個兒子、三個女兒，哥哥各個家庭都非常富裕，可是誰也不山羊杜奶奶，杜奶奶一個人生活咯額十多年，非常困難，可是杜氏同學和他的父母還經常打罵杜奶奶，冬天杜奶奶自己住的家已經破爛不堪，就連窗戶也沒有玻璃，只用塑料布當憨，就是這樣的情況，杜某某同學有事沒事就去奶奶加撕掉窗戶上的塑料布，這樣的家庭，道德何在？杜爺爺過去是當過兵的人，戰爭時期從跟隨汪東興將軍行軍打仗是個有過戰功的人，因去世得早，所以就只剩下杜奶奶一個人生活，這樣的人更是值得我們尊重不是嗎？二如：本村劉奶奶患腦血栓癱瘓6年，就由劉爺爺一個人照顧，后來劉爺爺也得了腦血栓病倒了，兩位老人臥床不起，他們的四個兒子，兩個女兒，四個孫子誰也不去照顧，只有靠鄰居幫忙抓藥、做飯，沒到半年劉奶奶就去世了，沒過幾個月劉爺爺再一次意外中被燒死了。

這是一件多么可悲可氣的事情，最可恨的是在兩位老人相繼去世后沒幾天，4個兒子在分老人家產的時候打的死去活來，此情此景，讓逝去的老人何以安息，活著的又情何以堪，人性何在，道德何在。。。？或講“扔奶奶別扔筐”的故事，傳說中有這么一家四口人，奶奶、爸爸、媽媽和孩子，爸爸媽媽非常不孝順，對奶奶十分不好，經常打罵奶奶，逼奶奶干重活，孩子看不慣，又說服不了父母。一天，爸爸媽媽看奶奶老的再也不能干活了，要她也沒有什么用。于是爸爸媽媽商量決定用筐把奶奶抬到后山，扔到后山的懸崖下面，他們的交談被孩子聽見，他想到一個救奶奶的辦法，在爸爸媽媽抬著奶奶去后山時，他偷偷的跟在后面，到了懸崖邊，爸爸媽媽要連筐一起把奶奶扔下去，這是孩子突然說：“仍奶奶別扔筐”！

爸爸驚訝地說：“這個破筐有什么用？”孩子馬上說：“把筐留著，等你們老了，不中用了，好用他們仍你們”。爸爸聽了孩子的話之后趕緊背起奶奶回家里，從此以后，再不讓奶奶干活，好好孝順奶奶，這個孩子多聰明啊。。。還有“烏鴉反哺”的故事，從前有母子倆，兒子經常打罵母親，讓母親干臟活累活，還經常不給母親吃飯，天天只能吃兒子的剩飯，一天兒子在山上干活，干完活在一棵大樹下休息，忽然看見樹上有一烏鴉窩，幾只小烏鴉在爭著搶著給老烏鴉喂吃的，他看著看著就想起了自己，覺得自己對不起媽媽，連烏鴉還知道反哺呢，還知道報答老烏鴉的喂養之恩呢，那么，我連鳥都不如嗎？從此以后，他再也不打罵母親，把最好吃的東西先給母親吃，對母親特別的孝順。通過以上所講的幾個例子和課文內容對比，什么是對？什么是錯？什么是道德？什么是不道德？

你是怎么想的，你應該學誰？你又該怎么做？有的學生還沒等老師講完就哭了，有的男同學非常氣憤，氣憤的直敲桌子；有的急著發表自己的道德觀念，幾次打斷老師的話，使課堂氣憤非常活躍，人人搶著闡述自己的觀點，使課堂氣憤達到高潮。等所有的故事真實實際講完后老師在提出問題，舉例同學們身邊周圍本村有不孝敬老人的人嗎？哪個學生在家里打罵老人？

回去后展開社會調查，對此類事情應怎樣解決？然后全班學生起草一份《孝敬老人倡議書》，要求讓社會都來關心老人。最后要求學生把老師講的課堂內容回家在講給他們的爸爸媽媽聽，如果你的爸爸媽媽也對爺爺奶奶不好，你應該想怎么說服他們？另外，有條件的地方可以組織學生去敬老院體驗生活。通過對孝敬長輩的實踐，學生敬老愛老的情感得到有利的培養，使學生懂得全社會應尊敬老人和父母的養育之恩，應該孝順的道理；懂得‘父母撫養兒女是義務’，‘兒女贍養父母是責任’；懂得尊老愛幼是中華民族的傳統美德，是我們一直奉行的做人標準，我們生活在這個世界上，就應該相互關心，相互愛護，想混尊重。道德修養是一生一世的事，對于每個人來說都應先做事后做人。

這樣，通過課文內容和實例等教學，是學生心靈得到精華，得到升華，即達到了社會教育的效果，又達到了思想品德課中的道德教育的教學目標。