今年暑假，出游了幾次，也都趕上了涼爽的天氣。撇開工作與同事共賞大自然，零距離與博友交流，實(shí)在是假期的一大收獲。但收獲最大和最幸福的事兒，還是在烈日炎炎、焦躁難耐的時(shí)候，把自己撂在躺椅或沙發(fā)上，手把一杯香茗，暢游書海，優(yōu)哉游哉！

這樣讀書的時(shí)候，我可以一天不說一句話，感覺靈魂很純凈，心態(tài)很平和。少了平時(shí)的煩躁和空虛，多了一份兒寧靜和愉悅。

作為教師，漫長的暑假是“充電”的最好時(shí)機(jī)，參與一些培訓(xùn)很有必要，而個(gè)人的閱讀成長更為重要。這不，我的案頭翻閱的書已經(jīng)不知不覺摞了一尺多高。

李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》、《做最好的班主任》這兩本書可是我近年來的教育教學(xué)“秘笈”，每當(dāng)我在工作中遇到困惑時(shí)，就會(huì)很自然地“請教”李鎮(zhèn)西老師。這樣不停地翻閱，雖然沒有按順序好好地閱讀，倒也讓我翻了個(gè)遍。教師要想自身素質(zhì)的提高，怎能不讀“李鎮(zhèn)西”？

《聽王榮生教授評(píng)課》更是給了我耳目一新的感覺。王教授結(jié)合課例編撰的這本書，對(duì)語文課程與教學(xué)的改革、語文課堂教學(xué)的改善、中小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展等，起到了積極的作用。閱讀這本書，能有效地提高語文課觀課評(píng)教的專業(yè)水準(zhǔn)。去年讀過，今年再讀，依然有新的體會(huì)，新的感悟。

《教學(xué)的勇氣》這本書，帕爾默帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一次心靈之旅。當(dāng)我們在教學(xué)上心靈失落的時(shí)候，閱讀這本書，會(huì)再一次鼓起教學(xué)勇氣。帕爾默的書總是使人激動(dòng)、令人感動(dòng)。這是一本具有開創(chuàng)性的對(duì)教師生涯進(jìn)行探索的書。所以，我一讀再讀，時(shí)時(shí)拜訪，和帕爾默不斷地進(jìn)行靈魂的交流。

錢理群的《做教師真難，真好》我是第一次閱讀，捧起這本書，我好像找到了知音，作者在情感上和知識(shí)上和一線教師進(jìn)行心貼心的交流，深刻地剖析了當(dāng)教師的“難”，但也辯證地指出，當(dāng)我們付出了，努力了，心血就會(huì)換回我們心靈上的愉悅和成就感。讀完這本書，還有什么理由不潛心教育，專心教學(xué)呢？

吳非先生是一個(gè)有思想、有見解的人，他的《不跪著教書》就是讓我振聾發(fā)聵的一部專著。他敢于表述自己的觀點(diǎn)，實(shí)話實(shí)說，有話敢說，令人敬佩。“不跪著教書，才能教出不跪著的學(xué)生；自信的教師才能教出自信的學(xué)生；只有有尊嚴(yán)的教師，才能培養(yǎng)出有尊嚴(yán)的人才！”這樣富有哲理的話語，不正說出了廣大教師的心聲嗎？

《余映潮閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》以其寬闊的理論視野和豐富的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)語文教學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)律做出了深刻的、系統(tǒng)的、富于操作性的概括，是余老師教學(xué)智慧的結(jié)晶。閱讀這本書，為我的閱讀教學(xué)點(diǎn)亮了航標(biāo)，注重積累、注重教學(xué)設(shè)計(jì)等，讓我有新的感悟和體會(huì)。

……

除了專業(yè)的，我還閱讀了《信陽散文》、一些《讀者》、《智言》、《不生病的智慧》等有益健康、提高修養(yǎng)的雜志與文集。暑假越來越短了，我還要在有限的時(shí)間里繼續(xù)暢游書海。讓自己的假期過得更充實(shí)、更有意義。

書籍，是驅(qū)除夏日炎熱的清風(fēng)，是滋潤干涸心靈的甘泉！有書相伴，真好！