總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發現做好工作的規律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。什么樣的總結才是有效的呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

自主互助課堂教學總結篇一

（一）、合理分組。

對于學生提出的問題，或者猜想，不輕易否定，尤其是那些與眾不同甚至怪異的想法，無論是正確的還是不準確，也可能是錯誤的，老師都不急于下結論，而是把問題放給學生，讓他們通過獨立思考，讓學生帶著明確的任務、掌握恰當的自學方法進行探究，使自學更扎實有效。同時采用小組合作探究。怎樣才能有效地進行小組合作學習呢？首先是指導合理分組，小組合作學習多是采取組內異質，組間同質的分組原則。這樣才能保證在學習中，各個同學各盡所能、互相幫助，并且得到不同的鍛煉。而各組之間，為了體現組間競爭的公平性，每個組的總體實力應該盡量保持一致。另一個方面小組要分工明確。要確定小組合作學習每個成員的分工，組長負責組織管理工作，負責組織小組成員、分配任務、督促組員完成任務等。

（二）、訓練形成小組互助學習的方式。

對于自學中遇到的問題，先找同伴解決?；ブ绞揭话悴捎孟取耙粚σ弧庇懻?，再有問題則在學習小組內討論，最后的問題“全班”一起研究解決。

1． 小組內交流：

課堂上，學生沒有獨立思考就參與交流，交流無實效。有些問題能獨立解決的，就自己解決；可以兩人解決的，就兩人解決，能在小組內解決的不在班上解決。

1)小組互助檢查，解決預習中沒有解決的問題。

2)小組互助學習，解決預習中提高性的問題。

3)小組交流研討，探索預習中發展性的問題。

4)小組對需要展示的問題分工與合作。

5)對一些小組內不能解決的問題提出來，在班內展示交流，集體解決。

2． 課堂展示（組際交流 師生互助）

1)確定需要展示的問題。（重點問題與疑惑的問題）

2)教師根據實際情況確定需要展示的問題

3)學生分組將需要展示的問題寫在黑板上（同時展示），其他同學交流，對展示的問題提出自己的見解，有不同的方法、思路也展示出來。

4)學生講述、解釋課堂展示的問題。明確課堂展示的問題。

5)教師（或學生）適時將問題發展、提高。

（三）、培養自主互助的學習習慣。

注重培養學生自主與互助學習的習慣。在學生自學之后，開展小組合作學習。在自學的過程中，學生對于知識的理解程度是不一樣的。因此，在學生自學完之后，不不急于講解，而是留一定的時間，讓學生針對自學過程中所遇到的問題相互交流，互相切磋，互通“有無”，給學生搭建一個探究的平臺，培養學生探究的能力。

學生在小組合作、討論后，關鍵是交流。在交流時，我們采用不同的方法和形式，同位交流、小組交流、全班交流。交流的過程中允許學生爭論、說理、答辯，讓學生充分發表自己的見解，提出自己的觀點，直至把問題弄清楚。并且注重培養學生在小組交流時要善于傾聽，聽他人發言，不隨便打斷別人的發言，努力掌握別人發言的要點，對別人的發言作好評價。同時還要善于陳述自已的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法,各種不同意見難以統一時，學會保留自已的見解，以便在班內進行探討、交流。剛開始，學生對于自己的觀點的展示還不夠大膽，怕說得不恰當，或者說錯了，可經過一個階段的鍛煉，學生在課堂上能夠爭先恐后的發言，大膽的發表自己的觀點。

在練習過程中，對于出現的問題，要幫助學生主動反饋，自覺糾正，在這個過程中我們采用反饋--糾正--再反饋--再糾正，在反饋糾正中不斷地解決老問題、提出新問題，對一個問題進行矯正之后，是否就真正解決了問題，還需進行再反饋，在教學過程中，我們發現有的時候，已經糾正了的問題還會再次出現。都是因為當時的矯正走了過場，沒有真正解決問題，或是隔了一段時間后再去矯正，使矯正效果消失了。在課堂上反饋糾正中我一般采用以下的方法：少數人的問題個體糾正；預料中的問題計劃糾正；出乎意料的問題機動糾正；要害性問題重點糾正；經常出現的問題變式糾正。這樣，反饋糾正才是及時的、扎扎實實的。

今后我將加大研究力度，徹底實現“自主、互助、學習型的課堂教學”，讓課堂真正成為師生合作共贏的平臺，讓學校變成學生學習的樂園，讓教育像游戲一樣寓教于樂，使學校真正成為師生共同成長的幸福園地。

自主互助課堂教學總結篇二

自主互助學習型課堂教學計劃

本學期，我校將繼續著力于自主、互助、學習型課堂的創建。學生將依據自學提綱明確學習目標，并在目標的統領下，完成提綱、生成本節課的重、難點，達成基礎目標。、合理分組。

對于學生提出的問題，或者猜想，不輕易否定，尤其是那些與眾不同甚至怪異的想法，無論是正確的還是不準確，也可能是錯誤的，老師都不急于下結論，而是把問題放給學生，讓他們通過獨立思考，讓學生帶著明確的任務、掌握恰當的自學方法進行探究，使自學更扎實有效。同時采用小組合作探究。怎樣才能有效地進行小組合作學習呢？首先是指導合理分組，小組合作學習多是采取

組內異質，組間同質的分組原則。這樣才能保證在學習中，各個同學各盡所能、互相幫助，并且得到不同的鍛煉。而各組之間，為了體現組間競爭的公平性，每個組的總體實力應該盡量保持一致。另一個方面小組要分工明確。要確定小組合作學習每個成員的分工，組長負責組織管理工作，負責組織小組成員、分配任務、督促組員完成任務等。、訓練形成小組互助學習的方式。

對于自學中遇到的問題，先找同伴解決。互助方式一般采用先“一對一”討論，再有問題則在學習小組內討論，最后的問題“全班”一起研究解決。

1． 小組內交流：

課堂上，學生沒有獨立思考就參與交流，交流無實效。有些問題能獨立解決的，就自己解決；可以兩人解決的，就兩人解決，能在小組內解決的不在班上解決。

1)小組互助檢查，解決預習中沒有解決的問題。

2)小組互助學習，解決預習中提高性的問題。

3)小組交流研討，探索預習中發展性的問題。

4)小組對需要展示的問題分工與合作。

5)對一些小組內不能解決的問題提出來，在班內展示交流，集體解決。

2． 課堂展示

1)確定需要展示的問題。

2)教師根據實際情況確定需要展示的問題

3)學生分組將需要展示的問題寫在黑板上，其他同學交流，對展示的問題提出自己的見解，有不同的方法、思路也展示出來。

4)學生講述、解釋課堂展示的問題。明確課堂展示的問題。

5)教師適時將問題發展、提高。、培養自主互助的學習習慣。

注重培養學生自主與互助學習的習慣。在學生自學之后，開展小組合作

學習。在自學的過程中，學生對于知識的理解程度是不一樣的。因此，在學生自學完之后，不不急于講解，而是留一定的時間，讓學生針對自學過程中所遇到的問題相互交流，互相切磋，互通“有無”，給學生搭建一個探究的平臺，培養學生探究的能力。

學生在小組合作、討論后，關鍵是交流。在交流時，我們采用不同的方法和形式，同位交流、小組交流、全班交流。交流的過程中允許學生爭論、說理、答辯，讓學生充分發表自己的見解，提出自己的觀點，直至把問題弄清楚。并且注重培養學生在小組交流時要善于傾聽，聽他人發言，不隨便打斷別人的發言，努力掌握別人發言的要點，對別人的發言作好評價。同時還要善于陳述自已的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法,各種不同意見難以統一時，學會保留自已的見解，以便在班內進行探討、交流。剛開始，學生對于自己的觀點的展示還不

夠大膽，怕說得不恰當，或者說錯了，可經過一個階段的鍛煉，學生在課堂上能夠爭先恐后的發言，大膽的發表自己的觀點。

在練習過程中，對于出現的問題，要幫助學生主動反饋，自覺糾正，在這個過程中我們采用反饋--糾正--再反饋--再糾正，在反饋糾正中不斷地解決老問題、提出新問題，對一個問題進行矯正之后，是否就真正解決了問題，還需進行再反饋，在教學過程中，我們發現有的時候，已經糾正了的問題還會再次出現。都是因為當時的矯正走了過場，沒有真正解決問題，或是隔了一段時間后再去矯正，使矯正效果消失了。在課堂上反饋糾正中我一般采用以下的方法：少數人的問題個體糾正；預料中的問題計劃糾正；出乎意料的問題機動糾正；要害性問題重點糾正；經常出現的問題變式糾正。這樣，反饋糾正才是及時的、扎扎實實的。

今后我將加大研究力度，徹底實現

“自主、互助、學習型的課堂教學”，讓課堂真正成為師生合作共贏的平臺，讓學校變成學生學習的樂園，讓教育像游戲一樣寓教于樂，使學校真正成為師生共同成長的幸福園地。首發公文范文

自主互助課堂教學總結篇三

自主互助學習型課堂教學計劃

一、研究的背景

長期以來，由于受傳統教育思想的束縛。人們往往過分地注重了教育適應社會的價值，而忽視教育促進人發展的價值，不重視人在教育中的主體地位。在小學體育教學過程中，也僅僅把學生當作教育的對象和客體，忽視了學生主體性的培養和發揮，使學生受到了太多的限制和束縛，主要表現在：傳授多、探索少。在體育教學中，只關注學生已有經驗，往往忽視個體經驗。一味向學生傳授體育技術技能，而沒能更好地引導學生自我學習、自我探索，致使學生不善于獨力思考，習慣于循規蹈矩，缺乏獨立理解問題、分析問題和解決問題的能力等。

二、研究的目標

小組合作是合作學習的基本組織形式，也是新課程倡導的一種學習方式。它能較好地為學生創設更寬廣的交流場所、釋放學生主動發展的空間、促進學生間的交流、互動，為共同達到小組目標而不懈努力，充分培養學生積極主動、團結協助的體育精神，從而提高學生的認識水平和運動技能技巧，促進非認識因素的發展，張揚學生個性，也激發學生的合作激情。體育教學中運用“小組合作學習”的形式既有集中的合作性，又有個體的主動參與，同時通過小組合作學習更好地展示自己、表現自己，從而享受到成功的喜悅，激發起參與教學的興趣。追求成功是每位學生的一種現實體驗和強烈的動機趨向。顧明遠曾說：我贊成讓每一個孩子都獲得成功教育，讓學生學到實在的知識，自己的興趣和才能得到發展，獲得成功的啟迪。因此，本學期研究的問題是“體育課小組合作學習的實效性”。圍繞此專題，著重研究以下幾方面的內容：

三、研究的內容

1．小組合作學習的適用條件。學生是具有豐富個性的學習者，不同的學習內容學習規律也有所不同，并非在任何教學條件下，合作學習都是最佳的教學組織形式，我們需要研究合作學習適于解決何種學習任務

2．小組合作學習的實施策略。對不同特點的學生、不同的學習內容，合作學習的實施策略也不可能千篇一律，我們必須開發多樣化的合作學習實施策略，以適宜不同的學習情境。

3．小組合作學習的實施方式。

4．小組合作學習的效果評價。

四、研究的步驟

1、與研究成員共同制定并修改專題研究計劃，明確研究方向。

2、搜集相關資料開展學習，寫讀書筆記，內化吸收。

3、通過課例實踐自己的認識和理解，課題組圍繞專題聽課、評課、反思。（注：每周就研究專題，自己獨立學習并結合課例研究，寫教后反思、讀書筆記；每兩周圍繞專題研究內容進行教學設計，互相聽課，開展交流反思（分享收獲或提出困惑）。

五、研究的成員

徐紅

徐秀玲

牛宏 巢翠香

劉正全

六、預期的研究成果

學科帶頭人

1、圍繞專題研究，每學期承擔2次校級以上公開課或示范課。

2、圍繞專題研究，每學期在學校博客上發表教學日志10篇以上。

3、每學年有1-2篇相關的論文或教育敘事、教學案例在縣級以上教育教學刊物發表或年會獲獎。

組員：

1、圍繞專題研究，每學期承擔1節校級或以上公開課、研討課。

2、圍繞專題研究，每學期在學校博客上發表教學日志10篇以上。

3、爭取相關論文或教育敘事、教學案例在縣級以上教教育教學刊物發表或年會獲獎。

自主互助課堂教學總結篇四

本學期，我校將繼續著力于自主、互助、學習型課堂的創建。學生將依據自學提綱明確學習目標，并在目標的統領下，完成提綱、生成本節課的重、難點，達成基礎目標。

（一）、合理分組。對于學生提出的問題，或者猜想，不輕易否定，尤其是那些與眾不同甚至怪異的想法，無論是正確的還是不準確，也可能是錯誤的，老師都不急于下結論，而是把問題放給學生，讓他們通過獨立思考，讓學生帶著明確的任務、掌握恰當的自學方法進行探究，使自學更扎實有效。同時采用小組合作探究。怎樣才能有效地進行小組合作學習呢？首先是指導合理分組，小組合作學習多是采取組內異質，組間同質的分組原則。這樣才能保證在學習中，各個同學各盡所能、互相幫助，并且得到不同的鍛煉。而各組之間，為了體現組間競爭的公平性，每個組的總體實力應該盡量保持一致。另一個方面小組要分工明確。要確定小組合作學習每個成員的分工，組長負責組織管理工作，負責組織小組成員、分配任務、督促組員完成任務等。

（二）、訓練形成小組互助學習的方式。對于自學中遇到的問題，先找同伴解決?；ブ绞揭话悴捎孟取耙粚σ弧庇懻?，再有問題則在學習小組內討論，最后的問題“全班”一起研究解決。1． 小組內交流： 課堂上，學生沒有獨立思考就參與交流，交流無實效。有些問題能獨立解決的，就自己解決；可以兩人解決的，就兩人解決，能在小組內解決的不在班上解決。1)小組互助檢查，解決預習中沒有解決的問題。2)小組互助學習，解決預習中提高性的問題。3)小組交流研討，探索預習中發展性的問題。4)小組對需要展示的問題分工與合作。5)對一些小組內不能解決的問題提出來，在班內展示交流，集體解決。2． 課堂展示（組際交流 師生互助）1)確定需要展示的問題。（重點問題與疑惑的問題）2)教師根據實際情況確定需要展示的問題 3)學生分組將需要展示的問題寫在黑板上（同時展示），其他同學交流，對展示的問題提出自己的見解，有不同的方法、思路也展示出來。4)學生講述、解釋課堂展示的問題。明確課堂展示的問題。5)教師（或學生）適時將問題發展、提高。

（三）、培養自主互助的學習習慣。注重培養學生自主與互助學習的習慣。在學生自學之后，開展小組合作學習。在自學的過程中，學生對于知識的理解程度是不一樣的。因此，在學生自學完之后，不不急于講解，而是留一定的時間，讓學生針對自學過程中所遇到的問題相互交流，互相切磋，互通“有無”，給學生搭建一個探究的平臺，培養學生探究的能力。學生在小組合作、討論后，關鍵是交流。在交流時，我們采用不同的方法和形式，同位交流、小組交流、全班交流。交流的過程中允許學生爭論、說理、答辯，讓學生充分發表自己的見解，提出自己的觀點，直至把問題弄清楚。并且注重培養學生在小組交流時要善于傾聽，聽他人發言，不隨便打斷別人的發言，努力掌握別人發言的要點，對別人的發言作好評價。同時還要善于陳述自已的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法,各種不同意見難以統一時，學會保留自已的見解，以便在班內進行探討、交流。剛開始，學生對于自己的觀點的展示還不夠大膽，怕說得不恰當，或者說錯了，可經過一個階段的鍛煉，學生在課堂上能夠爭先恐后的發言，大膽的發表自己的觀點。在練習過程中，對于出現的問題，要幫助學生主動反饋，自覺糾正，在這個過程中我們采用反饋--糾正--再反饋--再糾正，在反饋糾正中不斷地解決老問題、提出新問題，對一個問題進行矯正之后，是否就真正解決了問題，還需進行再反饋，在教學過程中，我們發現有的時候，已經糾正了的問題還會再次出現。都是因為當時的矯正走了過場，沒有真正解決問題，或是隔了一段時間后再去矯正，使矯正效果消失了。在課堂上反饋糾正中我一般采用以下的方法：少數人的問題個體糾正；預料中的問題計劃糾正；出乎意料的問題機動糾正；要害性問題重點糾正；經常出現的問題變式糾正。這樣，反饋糾正才是及時的、扎扎實實的。今后我將加大研究力度，徹底實現“自主、互助、學習型的課堂教學”，讓課堂真正成為師生合作共贏的平臺，讓學校變成學生學習的樂園，讓教育像游戲一樣寓教于樂，使學校真正成為師生共同成長的幸福園地。

課外美術興趣小組，在于培養學生對美術的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課余文化生活，為今后培養美術人才起著積極推動的作用。為了給愛好美術的同學一個良好的學習環境，現將本學期美術小組的活動安排制定如下：

一、活動目的： 通過美術興趣小組的活動，使學生的美術特長得到更好的發展，進一步了解美術的基本知識，培養學生的觀察能力和創新思維能力，提高學生的審美觀。

二、活動要求：

1、組織學生按時參加活動，并保持室內清潔。

2、每星期三的下午第三節課至五點三十分進行活動，小組成員必須準時到達美術室。

3、美術小組成員應嚴格遵守紀律，不準在美術室大聲喧嘩，不準做與美術學習無關的事。

4、每次老師布置的作業，學生都應按時完成。

5、愛護美術教室內的設施和用品。

三、活動內容：

1、使學生了解一些簡單的美術常識知識，（美術種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法）。

2、以繪畫為主，以手工制作為輔，以創作畫為主進行教學。

3、給學生自己創作作品的時間和空間。

4、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。

5、進行手工創作教學，訓練學生的動手能力和造型能力。

四、活動步驟： 要辦好美術興趣小組，教師必須根據學生的具體情況有計劃有目的地進行，將美術興趣小組辦得有聲有色。所以我覺得應該從以下幾方面去著手。

（一）、組織健全美術興趣小組。美術興趣小組人數不宜過多，大約20名左右?；顒庸潭?，通常每周兩次, 活動制度化。參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還應是美術方面比較有特長的學生。激發學生的責任感和榮譽感。教師要做到精心計劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。

（二）、具體計劃小組活動內容。美術是一個很廣的課程，設計、繪畫、欣賞等都是學習的內容。學的多不如學的精，所以教師應該給學生制定具體的學習內容，而這次的興趣小組學習的內容主要從刮蠟畫方面著手，以刮蠟畫為主，基礎課程（素描、色彩等）為輔。所以，小組具體的活動內容分為三個：（1）重點輔導學生刮蠟畫方面的學習；2）重視基礎方面的學習，從素描、色彩、速寫等方面入手，從而來解決課堂中難以解決的疑難問題；（3）、指導學生從事美術創作，培養學生的觀察能力和熱愛生活的習慣，以校園中的好人好事以及豐富多彩的活動為主旋律，創作出內容積極向上，催人奮進，有一定的藝術品味的作品。

（三）、定期舉辦學生作品展覽。舉辦我校興趣小組成員美術展覽，交流、回顧、總結學習成果，可以為學生提供表現自己實力，增強自信心。作為教師則要精心指導，嚴格把關。學生的一些佳作可以在校內展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學，提供條件為他們舉辦聯展和個展，努力培養出色的藝術人才。

（四）、組織觀摩活動。我們設想采取走出去、請進來的方法，組織學生參觀美展，不失時機地讓學生開闊視野，增長感知。參觀展覽前，多介紹背景知識。參觀中，邊看邊講邊記邊畫。使教學與觀摩融為一體，讓同學們得以受益。（五）、舉行美術繪畫比賽。美術比賽能夠有效地提高學生的素質和能力。到一定的時期，可以讓學生舉行國畫、速寫、簡筆畫、素描等比賽，通過訓練比賽，能夠促進學生快速、準確、熟練的技能。通過訓練比賽，大大促進了學生快速、準確、熟練的技能。開展美術興趣小組活動，真正使學生學有所得，老師應該做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將美術興趣小組開展得豐富多彩、富有特色

五、采取的措施：（1）美術教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。（2）做好組織工作。在學生自愿報名參加的基礎上，要挑選各班有一定美術基礎、成績較好的學生參加。要選出有工作能力、成績也好的學生擔任組長。興趣小組要在教師的指導下充分發揮學生的骨干力量。（3）安排好活動時間和活動地點。根據學校的統一安排，一般情況下每周組織兩次，要堅持課余活動的原則。（4）訂立必要制度，抓好思想工作。要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加美術學習。明確學習目的，培養勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發展。在學期結束時，要舉辦全校性的美術作品展覽會，展示學生的學習成果。

自主互助課堂教學總結篇五

自主互助學習型課堂教學計劃

羅立健

本學期，我將著力于自主、互助、學習型課堂的創建。學生將依據自學提綱明確學習目標，并在目標的統領下，完成提綱、生成本節課的重、難點，達成基礎目標。

1．預習要求：學生的預習與自學的問題仍然突出，教師對學生的預習要求要明確。

（1）預習時間要求：如果教師給學生的預習時間太短，與學生實際所需的時間相差太大，學生無法完成預習。如果教師給學生的預習時間太長，有的學生無事可做，課堂太亂。

（2）預習內容范圍

導學案：路子明晰，環節清楚，目標準確，活動易做、能收到體驗、量適中，練習適度。

（3）預習內容要求.（4）預習方式要求：要求學生預習時寫在預習筆記上。

2．預習檢查：對學生的預習要有布置有檢查?？梢圆捎媒處煶椴榕c小組內學生檢查的方法。

預習結果檢查：

教師要求：檢查預習結果，提出預習中存在的問題，糾正預習方式的錯誤。學生要求：檢查自己的預習情況，小組內督促沒有完成的同學完成，3．教會學生預習

學生不能及時的完成預習的主要原因是學生對自主學習的方法沒有掌握，沒有養成自主學習的習慣。

小組互助學習

對于自學中遇到的問題，先找同伴解決?；ブ绞揭话悴捎孟取耙粚σ弧庇懻?，再有問題則在學習小組內討論，最后的問題“全班”一起研究解決。1．小組內交流：

課堂上，學生沒有獨立思考就參與交流，交流無實效。有些問題能獨立解決的，就自己解決；可以兩人解決的，就兩人解決，能在小組內解決的不在班上解決。

1)小組互助檢查，解決預習中沒有解決的問題。2)小組互助學習，解決預習中提高性的問題。3)小組交流研討，探索預習中發展性的問題。4)小組對需要展示的問題分工與合作。

5)對一些小組內不能解決的問題提出來，在班內展示交流，集體解決。6)互助學習中。重視動手習慣和動手能力的培養：必須通過記隨堂筆記、隨堂練習、黑板板書及課后作業等解決“眼高手低”的問題。

2．課堂展示（組際交流 師生互助）

1)確定需要展示的問題。（重點問題與疑惑的問題）2)教師根據實際情況確定需要展示的問題

3)學生分組將需要展示的問題寫在黑板上（同時展示），其他同學交流，對展示的問題提出自己的見解，有不同的方法、思路也展示出來。

4)學生講述、解釋課堂展示的問題。明確課堂展示的問題。5)教師（或學生）適時將問題發展、提高。6)歸納得出結論和方法。即形成觀點、形成能力。7)教師強調、落實。

8)課堂問題變形（變式）與訓練。3．課堂小結

課堂教學的小結是一節課（或單元）的總結與提升，是保證教學效益的重要環節。課堂小結的方式：①學生作小結②學生與教師共同小結③教師作小結

課堂反饋矯正 在自主學習、合作互助的基礎上，以小組為單位進行班內交流展示。學生通過展示使成果共享，使錯誤顯現，使思維碰撞，使思想升華；老師通過展示了解全班學生的學習情況，遵循“三講三不講”原則（即學生已經會了的不講、學生自己能學會的不講、講了學生仍不會的不講），發現問題，精講點撥，實現三次達標。反饋是對學習目標的回歸性檢測，是對前面所學課的反思和總結。