教師骨折后上班感言

由 雕龍文庫 分享時間：2024-03-14 19:29:47 加入收藏我要投稿點贊

幼兒園教師培訓后收獲和感想

研究表明：1）高壓電位作用于神經、內分泌系統有改善腦組織的營養狀態，減輕或消除神經細胞因能量消耗而產生的功能紊亂，降低大腦皮質病理的興奮性、有助于改善腎上腺皮質功能。

2 　　）高壓電位作用于植物神經系統有助于末梢血管的正常開放促進血液循環調整血壓。

3）高壓電位可影響血中過氧化脂的增加和與老化有關活性酶的變化。

血脂代謝具有雙向調整功能的作用。

　　4）高壓電位可促進骨折后早期骨痂形成。

　　高電位治療儀的高電位功能　　使人體體表及周圍大氣產生離子化現象；　　促進體液電解質代謝，調節體液鉀、鈉、磷、鎂、氯、鈣離子按正常值分布；　　增加體液鈣離子含量，增強體液PH值緩行機能；　　對血管有雙向調節作用，降低血壓、血脂、血粘，凈化血液，促進血液循環，改善微循環，使血液PH值保持弱堿性；　　調解視神經疲勞，增強神經傳導機能；　　活化細胞，調解細胞內外鉀、鈉、氯離子按濃差梯度分布，增強細胞膜通透性；激活新陳代謝，加速脂肪分解；　　調解交感神經、副交感神經平衡；　　促進骨折愈合，減少骨鈣流失；　　消除疲勞、乏力、肩酸癥狀；　　促進腸胃蠕動，增強腸胃排空機能、通便利尿；　　賦予下丘腦新的活力，調節內分泌紊亂；　　消除異常腦電波、腦磁的發生，改善睡眠環境，提高睡眠質量，消除頭痛、頭暈癥狀。

　　高電位治療儀的負電位功能　　補充人體負離子，增強人體生物電能；　　修復細胞膜病理電位，使細胞保持極化狀態；　　興奮副交感神經，調節植物神經紊亂，消除壓力及體力勞動和腦力勞動引起的過度疲勞提高工作效率；　　活化丙種球蛋白，增強機體免疫力，提高人體自然治愈力；　　消除血管痙攣，抑制交感神經素分泌，激活血管間VICC生物閉合電路，降低血壓；　　消炎、鎮痛、鎮靜、安眠，促進傷口愈合，消除皮膚過敏、瘙癢癥狀，使肌膚擁有光澤，富有彈性；　　釋放電子，消減自由基；　　促使ATP合成，活化細胞及酵素機能，激活各種酶活性，加速碳水化合物、蛋白質、脂肪等物質的分解及新陳代謝，促進氧化還原作用；　　減輕肝臟負擔，活化腸胃細胞，加速老、廢、酸、毒等廢物分解排泄，增強記憶，改善睡眠，消除頭痛、頭暈癥狀；　　調節人體生物平衡，消除其被物理磁場“磁化”狀態；增強血液氧化還原反應，維持血液酸堿平衡，改善酸性體質于弱堿性（PH值=

【第7句】：36），改善凝血功能，使血沉減慢；　　改善肺換氣功能，增強氣管纖毛擺動次數和粘膜分泌功能，有利于粘液排出，增加肺活量。

　　高電位治療儀的溫熱遠紅外功能　　改善局部血液循環紅外線照射時皮膚及表皮下組織將吸收的紅外線能量轉變成熱，熱可以引起血管擴張、血流加速、局部血液循環改善、組織的營養代謝加強。

　　促進腫脹消退由于循環的改善，可加快局部滲出物吸收，從而促進腫脹的消退。

　　降低肌張力緩解肌痙攣熱作用使骨骼肌張力降低及胃腸平滑肌松弛，蠕動減弱。

　　鎮痛熱可降低感覺神經興奮性，干擾痛閾。

同時血循環的改善、缺血缺氧的好轉、滲出物的吸收、腫脹的消退、痙攣的緩解等，都有利于疼痛的緩解。

　　表面干燥作用熱作用使局部溫度升高，水分蒸發，對于滲出性病變使其表層組織干燥、結痂、制止進一步滲出。

　　高電位治療儀的高周波功能　　體內產生溫熱效應，促進血液循環，改善微循環；　　通經活絡，活血化淤（使用高周波30分鐘，相當于在公園做有氧運動3小時）；　　加速脂肪分解，塑身美容；　　增加氣血，消除疲勞、乏力等亞健康狀態；

紅十字培訓之后的感想

去年10月的一個周末，我在小區玩耍，不慎從樓梯上摔了下來——手臂嚴重受傷。

剛被送進醫院的時候，聽見我一個勁兒地喊疼，媽媽急得直掉眼淚，爸爸也焦急地從國外打回電話。

在被確診為右上臂粉碎性骨折后，想到馬上要進行的期中考試，想到只能躺在醫院里，想到自己闖下的禍，我也急得哭了。

唉，要是醫院真有后悔藥賣該多好啊。

　　住院是一種難熬的經歷。

我的右臂自肩膀以下全部被綁上了很大很沉的石膏。

接著被要求：保持臥床休息，定時打針吃藥，不能活動。

晚上傷口又疼又癢，加上同病房里的小朋友們在不同時間做手術和接受治療，病房鬧得不可開交，沒有一刻清靜。

所有這一切簡直讓我難以忍受，直到后來班主任白老師和大幫同學來醫院看我。

老師和同學們的到來，對我是莫大的鼓勵和安慰。

　　班主任白老師給我帶來好多好吃的，讓我安心休養，并且告訴我等傷好后學校會安排我補考和補課。

寫學習汶川英雄少年事跡的感言的征集,必須突出珍愛生命。
做尊師收紀,明禮誠信

汶川特大地震突然襲來，無論是受災群眾還是救援人員，無論是成年人還是少年兒童，都面臨著生與死、堅持與放棄、救人與自救、危險與安全、為己與為人的考驗，都必須做出自己的抉擇。

我們感動，在這一場災難面前，全體中國人民以自己的英勇頑強，顯示了滄海橫流中的英雄本色。

我們更感欣慰，面對這樣的考驗，許多少年兒童以出色的表現，詮釋了什么叫智勇雙全。

地震襲來的那一瞬間，北川中學高一學生朱付敏大喊一聲：“地震了，快趴下”，為全班33個同學贏得了躲避的時間。

在廢墟下，他喊“男生要堅強，女生不要哭，要保持清醒，保持體力”，他把坍塌的墻壁弄出一個一人寬的縫隙，從而打開了生命的通道

他以自己的從容、冷靜、智慧，成為同學們心目中的英雄。

在廢墟之下，面對生命被埋壓，面對無邊的黑暗與恐懼，那些幼小的生命以自己的沉著鎮靜、團結友愛、樂觀向上，顯示了少年英雄們的機智與成熟。

初三學生甯加馳，不僅讓同學躲在自己的腹部下，還不斷給同學唱歌，“團結就是力量……”，相互鼓勵勇敢活下去。

面對同學們哭泣聲、呻吟聲、絕望聲，小學三年級學生許中政哼唱國歌，一聲、兩聲、三聲……同學也跟著唱起來了，28小時后，他們終于走出了這座廢墟。

地震在那一瞬間，他們沒有把安全留給自己，把危險留給同學老師，少年英雄們沒有離開，而是臨危不懼，勇于救人。

“因為我是班長

”災難面前，九歲的小學生林浩用自己弱小的肩膀背出了兩個同學。

陜西省寶雞市三名初中生，在隨時可能坍塌的教學樓里40秒合力完成愛心接力，將一名腿部骨折的女同學轉移到安全地帶。

面對同學向孝廉被壓，馬健一邊喊著“堅持，堅持”，一邊瘋了似的用雙手刨著水泥碎塊。

4小時后，向孝廉被刨了出來，馬健的雙手已經血肉模糊。

在這一場少年兒童也奮勇當先的救援中，我們看到了他們都在盡自己之力參與救人，同樣看到了他們救人的智慧。

爬出廢墟的高二學生王亮不停地呼喊著同學的名字，不斷為同學鼓勁、傳遞消息，幾次爬進“死亡洞穴”，成功把一名同學救出，沒辦法挪開壓著另兩個女生的石板，他就陪一位受困同學說話。

廢墟下，11歲的何亞軍伸出僅能活動的右手，后仰為斜下方約1米處的同學喂水。

在等待被救出的50小時里，她給同學喂水120多次。

初三學生雷楚年在第一次返回教室救同學時，眼角余光掃到了教學樓前的一棵梧桐樹，他在心里想好了另外一條逃生通道。

救人之后，在樓梯垮塌的危急關頭，他返回二樓縱身一躍抱住了那棵救命樹，而教學樓在他身后轟然垮塌。

一則以智，一則以勇，這是面對地震災難不可或缺的兩翼，亦是鑄就真英雄的內在品質。

惟以智與勇，方能最大限度地減少救人者自己的生命危險，又能最大限度地挽救危難中的生命。

而面對未來人生道路上的艱難險阻，惟以智與勇，亦能最大限度地化險為夷，開辟新境，開創新局。

在這場大災難中，我們的少年們以自己的智慧與勇敢，積極而頑強地自救與救人，顯示了自己崇高的精神與優秀的品格，亦昭示了他們未來人生道路上的美麗前程。

少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步，少年雄于地球，則國雄于地球。

百年前，梁啟超先生提出了這樣的命題，并寄予少年以這樣的期待與厚望。

而從災難面前的這些少年英雄的身上，我們看到了未來中國的壯美前景，看到了中華民族的璀璨希望。

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小學一年級剛開學，開家長會老師說的，讓每個家長寫（你想對老師說一說如何教育自己的孩子，心里話是什么

正式進入了學校的孩子還不懂事，但是相信在老師的指導和培養下，孩子一定會學到新知識和做人的道理的。

小孩骨折了

1．骨傷后，石膏打早了，水腫．血腫還沒浮起，隨著腫脹慢慢浮起，有可能形成水泡，如破裂有可能發生潰爛和感染．2．骨傷后腫脹形成，腫脹沒有消退，如打石膏固定，隨著腫脹慢慢消退，石膏里有空稀，石膏實際上病沒有起到固定作用，有可能造成傷處畸形愈合．3．石膏固定時間過長，有可能影響肘關節功能，造成肘關節囊萎縮，使關節發生伸屈困難．