教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書以下是小編收集整理的詠雪詩教案幼兒園集合3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

詠雪詩教案幼兒園1

　　學習目標

　　1、積累重點文言字詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內容

　　3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍。發揮想象，會用比喻的修辭方法描寫事物。

　　學習重點

　　誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內容。

　　學習難點

　　發揮想象，會用比喻的修辭方法描寫事物。

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的.是后面兩句：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”王、謝是當時最有名、最顯赫的兩個大家族，有“王與謝共天下”的說法。這兩個家族人才輩出。而謝安無疑是一位優秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰爭——淝水之戰，就是時任東晉宰相的謝安指揮的。

　　本課要學習的就是有關謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。

　　二、作家與作品

　　1、結合課文注釋1了解有關《世說新語》和劉義慶的知識。

　　《世說新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內容分類記事，共分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。《詠雪》選自“言語”一門。

　　三、整體感知

　　1、初讀課文，讀準節奏：

　　（1）學生自由朗讀課文，教師指導讀音。

　　（2）聽課文錄音，要求聽清停頓，注意節奏。

　　（3）去標點讀，讀出停頓，培養學生的文言語感。

　　2、再讀課文，讀懂文義：

　　1（1）借助課本注釋，小組合作，共同翻譯。

　　補充翻譯文言文的基本方法。

　　留：文中的人名、地名、年號、物品名稱、計量單位要保留。

　　換：用現代漢語替換古義詞。

　　調：調整句子順序，使句子更符合現代漢語的語法。

　　補：補充省略的詞語和句子成分。

　　刪：刪掉沒有實在意義的詞語。

　　（2）學生回答，教師指導，強調重點字詞。

　　3、概括文章的主要內容

　　時間：寒雪日地點：家里人物：謝太傅、兒女們事件：與兒女講論文義

　　提問：家庭聚會的氛圍怎樣？從哪里看出來。

　　明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。寒雪、“內集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語。

　　四、問題探究

　　1、把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風起”，謝安認為哪個比喻更好？從哪里可以看出來。

　　明確：謝太傅傾向于謝道韞的比喻。在謝道韞回答之后，“公大笑樂”。

　　2、合作討論：兩個比喻你覺得哪一個更好呢？明確：“撒鹽空中”——鹽的顏色與下落之態都跟雪接近，比喻很恰當，但是，僅有物象而無意蘊；

　　“柳絮因風起”——不僅比喻貼切，表現出雪的輕盈之態，既有美的意象，又給人以春天即將到來的感覺，意蘊更深刻。形、神、韻兼備。正如英國詩人雪萊所說：“冬天到了，春天還會遠嗎？”。

　　五、拓展思維

　　1、說說還可以用哪些事物來比喻雪，發揮想象，寫出一兩句形容雪的比喻句。

　　學生充分發揮自己的想象，把句子寫在書上。

　　2、例：

　　1.雪如花瓣在空中翩翩起舞。

　　2.鵝毛大雪，漫天飛舞。

　　3.列舉并積累幾句詠雪的名句。

　　“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”──岑參《白雪歌送武判官歸京》“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”──韓愈《春雪》“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”──柳宗元《江雪》“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。”

　　六、看關鍵字背誦

　　寒雪日講論文義欣然

　　板書：詠雪

　　鹽：色、形

　　柳絮：色、意境（春意）

　　比喻形象

　　3、李白《北風行》撒鹽柳絮大笑樂

詠雪詩教案幼兒園2

　　教學目標

　　(一)知識與技能目標:

　　1、熟讀課文并背誦全文。

　　2、了解作者作品及寫作背景。

　　3、積累常見的文言詞語。

　　(二)過程與方法目標:

　　能借助注釋和工具書理解基本內容，閱讀淺易文言文。

　　培養學養成生自主、合作、探究的學習方式。

　　(三)情感態度與價值觀目標:

　　了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

　　學時重點

　　1、掌握學習文言文的方法。

　　2、把握本文語言簡練，辭義雋永，以敘為主的特點。

　　3、背誦課文。

　　學時難點

　　1、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？

　　2、元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

　　教學過程

　　一、故事導入

　　用“鐘氏二子”的故事導入。

　　二、預習檢測

　　1、自由朗讀課文，要求讀準字音，把握節奏。

　　2、掌握字音。

　　謝太傅(fù)雪驟(zhòu)差可擬(chà)柳絮(xù)

　　王凝之(níng)無奕女(yì)道韞(yùn)

　　3、文學常識填空。

　　本文選自（），編者（），（）的文學家。

　　4、利用課文注釋和工具書解釋重點詞語。

　　內集：兒女：俄而：驟：欣然：

　　何所似：差：擬：未若：因：

　　5、知識鏈接

　　(1)題目解讀

　　這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學生學習起來相對容易一些。

　　(2)作家和作品

　　劉義慶（403——444）南朝宋文學家。彭城（現在江蘇徐川）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南袞川刺史。愛好文學，招納文士。

　　《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。

　　謝道韞(349—409)，“詠絮之才”的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識，有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。后來人們便把在詩文創作方面卓有才華的女子贊譽為“詠絮之才”。

　　二、整體感知，疏通文意。

　　1、文言文翻譯“五字訣”：留、補、調、刪、換。

　　2、借助學習古文的方法將文章翻譯成現代文，并識記常見字詞。

　　三、自主學習，合作探究。

　　1、《詠雪》文章開頭一句話,短短十五字，交代了哪些內容?

　　2、文中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

　　3、“詠雪”的過程中，文章特別記載了兩個人的詠，即用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你對其中哪一個更欣賞？為什么?

　　4、文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

　　5、請閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚揚、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來了。假設你也參與了當時的討論，你能不能也說說“紛紛白雪”像什么？你還能說出幾句詠雪的古詩句嗎？

　　四、拓展延伸

　　古人吟詠白雪時用比喻的詩句：

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》

　　燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。——李白《北風行》

　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》

詠雪詩教案幼兒園3

一、教學目標：

（一）知識目標：

1、掌握并積累重點文言詞語意義（如“內集”“因”等）以及文言詞、句的特殊用法（如“兒女”為古今異義詞、“何所似”為倒裝結構等）。

2.背誦兩篇短文。

（二）能力目標：

1、結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。

（三）情感態度與價值觀目標：

在情境中感受機智、在朗讀中培養語感，引導學生敢于跳出書本，形成創造性閱讀品質。

二、教學重、難點：

以反復誦讀的形式，通過想象、比較，分析謝安為何而“笑樂”的可能性，品析“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風起”兩句語言的妙處。

三、教學方法：

誦讀法，合作討論法，點撥法

課時安排：

1課時

四、教學過程：

（一）導入：

晚唐昭宗年間有位宰相叫鄭綮，很善寫詩。一次有人問他：“相國近有新詩否？”他回答說：“詩思在灞橋風雪中驢子上，此處何以得之？”是啊，似乎風雪與詩向來有緣，與詩家的靈感靈氣有緣。有人冒雪吟詩，有人踏雪尋詩，而東晉名士謝安和晚輩們在家里也能詠雪聯詩。今天，讓我們穿越到1600多年前謝安家中的聯詩現場，欣賞他們的詩句，感受他們的雅趣。

（二）朗讀課文，初步感知

1、全班同學自由誦讀課文兩遍（力求讀準字音，不回讀）。

2、請一個學生朗讀沒有標點的文章，第一步要求加上句讀，第二步要求讀出句中停頓。

謝太傅寒雪日內集與兒女講論文義俄而雪驟公欣然曰白雪紛紛何所似兄子胡兒曰撒鹽空中差可擬兄女曰未若柳絮因風起公大笑樂即公大兄無奕女左將軍王凝之妻也

3、請一個學生朗讀有句讀的課文，其他同學從字音、流暢、情感、語速、輕重音等角度評價。

4、請該生在聽取同學的點評意見后，再讀。

5、全班同學齊讀課文，在流利、有感情的朗讀中初步感知文章內容。

（三）合作探究，掌握文意

1、自讀課文，同桌互助，結合注釋，掌握重點文言詞語（教師講解重要文言詞語，以提問形式補充落實）。

內集：家庭聚會；兒女：子侄輩；俄而：不久，不一會兒；欣然：高興的樣子；差：大致、差不多；擬：相比；未若：不如；因：憑借；即：就是；何所似：倒裝句，即似何，像什么。

2、根據屏幕上的注釋和書本注釋，主要以自我翻譯為主，可以同桌互助，翻譯全文。請一學生翻譯全文，全班同學和老師修正、補充。

一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。不一會兒，雪下得很大，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅大笑了起來，很高興。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

注意：（1）大雪紛紛何所似：倒裝句，“紛紛揚揚的大雪像什么呢”

（2）未若柳絮因風起：改變下順序，使之更符合現代人的說話用語習慣，“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞”

3、全班學生再齊讀課文

（四）逐步深入，品味語言

1、這篇文章講了一個什么故事？（時間、地點、人物、事件）

析：謝家子弟在下雪日家庭聚會，比賽詠雪。

2、謝家子弟的詠雪比賽是在誰的主持下進行的？他提出了一個什么問題？

析：謝太傅（謝安）。

3、謝太傅對比賽的結果有何表示？（用原文字詞回答）

析：大笑樂。

4、（主問題）謝太傅為何會“大笑樂”？（教師恰當引導，充分挖掘學生不同意見，學生小組間展開熱烈討論，言之有理的答案教師都可認可）

析：

謝太傅對兩個人的兩個答案都滿意，故“笑樂”。（追問拓展：兩句話各好在何處？）

“撒鹽空中”好在：

A、“撒鹽空中”在晉代可能是一種常見的風俗，以敬神、驅邪，這一比喻來自于生活，有現實根據可依，說明胡兒善于體會、感悟生活。

B、歷史上也不乏以鹽喻雪的名句：李賀“臘月草根甜，天街雪似鹽”、白居易“盈尺白鹽寒，滿爐紅玉熱”、 蘇軾“但覺衾裯如潑水，不知后庭已堆鹽”。皆可見以鹽喻雪恰當。

C、雪的顏色和下落的姿態都跟鹽比較接近，因此將雪比作鹽，十分形似。

“柳絮因風起”好在：

A、“柳絮”憑借風力滿天飛舞，富有生命力。

B、柳絮給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎”。“未若柳絮因風起”有深刻的意蘊。

謝太傅笑前喻，樂后喻。（即：對胡兒的比喻有略含貶義的笑，對兄女的贊許之樂。）（追問拓展：為何笑前喻樂后喻）

“柳絮因風起”給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎”。“未若柳絮因風起”有深刻的意蘊。況且“柳絮”憑借風力滿天飛舞，富有生命力，而鹽是被動的“死”的意象。

“撒鹽空中”過于追求形似，卻忽略了神似，忽略了詩句應當具有意蘊美的要求，追求形似忽略神似，沒有意蘊美的詩句自然比不上形神皆備、意蘊深刻的詩句，自然“撒鹽空中”也是比不上“柳絮因風起”的。

（3）謝太傅對“未若柳絮因風起”“笑樂”。（此處分析“未若柳絮因風起”句子的優美意境即可，對胡兒的未評價，對兄女的高度肯定。）

（4）謝太傅對家庭氛圍的“笑樂”。

追問：本文中故事發生的地點是家庭，這個家庭具有怎樣的家庭氛圍？你是從文章中的哪些句子或詞語看出來的？

析：氛圍：融洽、和睦、歡快、輕松、文化氛圍濃厚

從“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”、“欣然”、“未若”（說話直率，可見氛圍輕松）等句子、詞語看出。

注：可能會有學生認為謝太傅是對“撒鹽空中”的認可（“撒鹽空中”更好），因為雪的顏色和下落的姿態跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，隨風往上飛揚，跟雪的飄舞方式不同。用鹽更加形似。碰到這個答案，教師應用“好的詩句應該不僅形似，更重要的是神似，是有意蘊美”來進行講解。

5、兄子胡兒和兄女對自己的詩句有無評價？

析：學生很可能會說“沒有”（“找不到相應語句”。）

教師要善于引導：“差”和“未若”，不自信和自信的區別，其實是有評價的。

6、追問：作者有無對這兩句比喻有個誰優誰劣的評價？

生：有。

師追問：你從哪里看出來的？

生：最后一句可以明顯看出：“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。”這一句特意交代謝道韞的身份（不刻意去寫胡兒謝朗），暗示謝道韞既有天資才氣，又有后天的藝術熏陶等。表明了作者對謝道韞的才氣是贊賞的。

7、資料補充

師：其實后人也多是對謝道韞的這句詩贊賞有加：

宋人蒲壽宬“當時詠雪句，誰能出其右？”；朱淑真“憑闌觀雪獨徘徊，欲賦慚無詠絮才”，秋瑾“詠絮辭何敏，清才掃俗氛”。

《詠雪》中，謝道韞說出“未若柳絮因風起”的名句時才7歲，小小年紀才氣就已外顯，她長大后成為了一個才女，人們因此句叫她為“詠絮”才女，曹雪芹《紅樓夢》中對薛寶釵、林黛玉的判詞“可嘆停機德，堪憐詠絮才”，他的判詞從側面寫出了對謝道韞此句的肯定。

（五）拓展積淀

1、文中的家庭氛圍融洽、和睦、歡快、輕松，充滿著濃濃的文化氣氛，讓我們也參加進去，看看我們還可以用哪些比喻來形容雪？

析：羽毛、棉花、蒲公英、梨花……

2、古人詠雪的詩句也有很多，你能記起哪些？讀一遍）

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（杜甫《絕句》）

4、反復誦讀，背誦全文（時間多余情況下）

五、總結課堂

在這堂課中，老師和大家一起認識了有“詠絮才”美譽的謝道韞，也感受到了東晉士人家庭和睦歡快的氣氛與雅趣；更讓老師高興地看到了你們的智慧在眼中閃現。現在我想把冰心的一首小詩送給你們，希望你們都做一名出色的聰慧、睿智的少年！

六、板書

詠 ? ?雪

《世說新語》

撒鹽空中（形似）

大雪紛紛??

柳絮因風起（神似、意蘊美）

更佳

七、作業布置

（1）抄寫本課生字詞。

（2）完成本課教輔內容。

八、教學反思

《詠雪》是一篇小短文，內容極為簡單，學生通過“讀——再讀——誦讀”掌握了課文內容。通過課堂講解，學生基本完成了教學目標。并遷移練習找出古詩中“詠雪”的名句，更讓學生在比較中了解了觀察的好處。學生們還將這些詠雪的名句加以整理，摘抄到了本子上，做為一種積累。

不足之處在于：未找出詠雪方面其他體裁的文章，使學生失去了一次比較閱讀的機會。