創新是一個漢語詞語，亦作“剏新”，一指創立或創造新的，二指首先。出自《南史·后妃傳上·宋世祖殷淑儀》：“據《春秋》，仲子非魯惠公元嫡，尚得考別宮。今貴妃蓋天秩之崇班，理應創新。”下面是小編為大家整理的在創新創業精神不振方面(合集4篇)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

在創新創業精神不振方面篇1

　一、結合自己的實際工作，存在以下問題

1、欠缺對學習認識的高度。由于平時較多的工作加以延誤，產生了“學不學不是很重要，做到工作才重要”的以干代學的思想，沒有把學習擺到重要的位置，缺乏持之以恒的學習精神。

2、欠缺學習知識的廣度和深度。平時的學習中，只注重看些時世新聞之類書籍，對政治理論方面的知識涉獵較少；只注重基本的材料整理方面的知識，對有一定深度的業務知識涉獵較少。學習的知識缺乏理論上的深度和廣度，對思想和靈魂的觸動不夠，學習停留在表面上。

3、做為一名基層領導，對于自己分管的工作，沒有開創進取的精神，總是用老眼光分析問題，沒有開拓創新意識，安于現狀，不思變革，只注重局部利益而忽視全局利益。

4、創新意識不夠強。看待具體工作習慣使用書本，不善于與實際工作相結合，有教條主義、本本主義傾向，做事縮手縮腳，敢試敢闖、求新求變的意識不夠強。

5、工作方法不夠活。自己認準的事理，就抓住不放，甚至自以為是，不善于吸取他人意見，個人隨機應變的能力比較差，在處理問題上特別是緊急突發事件的問題上優柔寡斷不夠不夠靈活，方法不夠多。

6、作風上缺乏批評與自我批評的勇氣，在工作中聽不進不同的批評和意見，自認為自己什么都對，對什么都懂，其實都是一知半解，沒有竭力維護好群眾的正當利益。自我要求不夠嚴，嚴以待人，寬以待己。

二、今后的整改的措施

結合自己的工作崗位，明確個人奮斗目標，針對個人存在的問題和不足，采取相應的整改措施，努力進一步提高覺悟，增強黨性，解放思想，爭創實績。

1.強化政治理論學習，以“三個代表”重要思想為學習主線，通過學習使自己在人生觀價值觀以及世界觀上有較大的改變，使之更能適應當前工作的需要。在身體力行上不斷有新進步，在推動工作上不斷有新進展。政治理論學習要突出重點、有的放矢、形式多樣、注重實效。定期與同事學習討論敞開思想，聯系工作，結合存在的問題，積極開展嚴肅的、真誠的、實事求是的批評與自我批評，使自己能夠適應科學發展觀的要求。

2、是全面學習業務知識。扎實地學習分管部門專業理論知識，并向有經驗的前輩們學習，翻閱雜志，學習關于農業方面的先進經驗。同時，多下基層深入段斗實際調查，透過現象看本質，把握工作中的內在規律，自覺按規律辦事，把農業工作搞好。同時，認真學習多方面業務知識，積極配合其他同志，搞好業務工作，努力學習各類相關的業務知識，學用結合，不斷增強為人民服務的本領。

3、是學習和自覺遵守單位制定的規章制度。經常地學習單位的各項規章制度和黨紀、政紀、法規知識，不斷增強紀律觀念和責任意識，自覺做到警鐘長鳴，嚴格做到遵章守紀。同時，團結同志，和大家搞好關系，增強本單位的凝聚力和戰斗力，

4、是定期開展自我批評，深入進行自糾自查，階段性地對自己的學習、工作和思想進行總結，主要是查找問題和不足，理清整改思路，邊查邊糾，自責不自寬，嚴格要求自己，做到防微杜漸。

5、是結合當前的工作，抓好自己主管的農業工作，開拓思路，大膽進取，深入農戶，田間地頭，掌握第一手資料，同時，認真做好防汛工作，努力把分管的各項工作搞好。

我將以這次作風整頓為契機，嚴格按照黨組織的要求，認真做好自糾自查工作，找出自己在工作中的缺點和不足，自覺學習專業知識，嚴格整改，格守本分，潔身自愛，嚴于自律，管住自己的嘴，管好自己的腿，不該吃的不吃，不該去的地方不去，潔身自好，干好自己該干的事。從工作的實際需要出發，提高依法辦事水平，努力使自己的工作能力和各項水平有一個大的提高，為能盡快的適應各項其他工作而不斷提高進步。

在創新創業精神不振方面篇2

【摘要】伴隨經濟增長方式的轉變，經濟發展更傾向于質的發展，社會對人才質量的需求也越來越高，大學生是人才的主要來源之一，必須從人才培養的源頭上提升其綜合能力;大學生創新創業訓練項目是提高大學生培養質量重要戰略舉措，所以研究大學生創新創業訓練的理論與實踐顯得尤為重要。本文通過探討大學生開展創新創業訓練的意義以及目前面臨的主要問題，試圖探索解決大學創新創業訓練問題的有效途徑，期望能為提升大學生培養質量提供一些理論借鑒。

【關鍵詞】大學生 創業 創新 實踐 　　一、引言

隨著經濟進入新常態發展，社會對人才的質量也提出了更高的需求：大學生需要掌握的不再是單純的專業理論知識，更重要的是較強的實踐能力;不僅要掌握所學的專業知識，還要具備一定的創新精神及創新能力。為了適應經濟發展的新需求，國家教育部頒布了《教育部 財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》和《教育部關于批準實施“十二五”期間“高等學校本科教學質量與教學改革工程”2024年建設項目的通知》，教育部把大學生創新創業訓練項目提升到重要戰略地位，目的是通過實施大學生創新創業訓練計劃，轉變教師思想觀念，改革傳統的教育方式，適應現代化對人才的需求，把創新創業的新的理念納入到教學計劃中，把專業理論知識和實踐結合起來，培養出適應國家經濟發展的高質量人才。

二、開展大學生創新創業訓練意義

(一)提高大學生的綜合能力

目前，國內大部分高校仍是傳統的教育模式，教育定位仍是在校內接收專業基礎知識的訓練，主要是理論學習，缺乏實踐的鍛煉。大學生創新創業訓練是大學生根據自己的知識結構選擇適合自己的選題，在導師的指導下，把所學理論知識運用實踐活動中。大學生創新創業訓練項目主要是通過調研、數據收集、數據整理、數據分析、撰寫研究報告等以團隊形式展開研究，這樣不僅可以鍛煉學生的實踐能力及學生之間團隊協作能力、組織能力，還可以培養大學生的創新能力、創新思維及創新理念，從而提升大學生的綜合能力。

(二)緩解目前嚴峻的就業形勢

目前全球經濟步入經濟放緩甚至衰退的局面，在這樣的背景下企業對勞動的需求不足顯得尤為突出，而大學生畢業人數卻在逐年增加，就業形勢日趨嚴峻，所以要緩解大學生就業壓力，自主創新創業就成為大學生的出路之一。這就需要高校加強對大學生創新創業訓練教育，一方面可以提升大學生的創業理念，另一方面可以增強大學生的自主創業能力，為大學生的人生規劃提供指引方向，通過自身內部的消化，從根本上解決就業難的問題。

(三)適應快速發展的現代化社會的需要

在經濟全球一體化的背景下，我國經濟的發展面臨越來越多的挑戰，經濟結構的調整優化顯得尤為迫切，需要轉變經濟增長方式，實施創新驅動戰略來適應現代化社會需求，創新驅動的關鍵在于人才。大學生接受了高等教育，通過系統的學習掌握了專業理論基礎知識，把所學知識運用到實踐活動是現代化建設對高層次人才的急需。所以在高等學校組織大學生積極參與創新創業訓練項目成為新的教育形態，對國家高層次的人才儲備具有重要的戰略意義。

(四)建設創新型國家和落實“科教興國”戰略的需要

江澤民同志指出：一個擁有創新能力和大量高素質人才資源的國家，將具備發展知識經濟的巨大潛力。高度重視大學生創新創業能力，可以給社會輸送具備創新思維、創新理念、創新能力的新人才，給建立創新型國家奠定了堅實的人才基礎。大學生創新創業訓練在高等教育中是必不可少的，它可以把理論與實踐結合起來提升大學生的實踐能力，從根源提高人才質量是建設創新型國家和落實“科教興國”戰略的需要。

三、大學生開展創新創業訓練存在的問題

(一)各高校處于探索階段，重視程度尚顯欠缺

我國目前的大學教育仍然是傳統的教育模式，對大學生創新創業訓練的探索仍處于初級階段，和發達國家相比有較大的距離，所以對高校開展創新創業訓練的指引作用相對有限，國內大學也缺乏足夠的重視程度，主要還是傳統的教育理念，專注于文化知識的理論學習，對大學生創新創業能力的培養的力度不夠，引導不夠，投入不夠，有的浮于表面，并沒有真正的落實，有的確實在落實，但是由于缺乏經驗仍不能充分發揮大學生創新創業訓練作用。

(二)指導教師的指導經驗不足

在大學生創新創業訓練項目中，指導教師的任務是指導、監督和管理項目的實施。項目的執行如調研、數據收集、分析、整理等實踐活動的主體是學生。但現實情況是大都高校的教師是專業的課程教師，對課本的文化知識比較精通，而對于指導大學生創新創業訓練缺乏經驗，也是在不斷的探索，在探索過程中難免會出現經驗不足的現象，這在一定程度上會影響創新創業訓練項目的實施效果。

(三)經費投入不足及報銷難

由于大學生創新創業訓練在國內起步較晚，高校對其重視程度不夠，所以在經費支持上非常有限，大學生創新創業訓練計劃項目的重要特征是學生需要外出做大量的調研及數據收集，發生的費用遠遠超出項目經費，由于學生沒有收入，所以因經費問題，造成學生對訓練項目缺乏興趣，影響學生的積極性;另外學校在報銷經費時往往設置各種比例，由于項目發生的經費比較單一，大部分是調研發生的費用，一旦超出限制就會給學生的報銷帶來難度，可能出現有經費無法報銷的情況，經費的報銷難問題，使得大學生訓練項目參與度較低。

(四)大學生缺乏足夠的認識，參與熱情不高

大學生主要還是受傳統的擇業觀影響，找個穩定的工作安心上班，特別是在經濟環境不好的背景下，很多學生更愿意通過擇業、報考公務員、進一步深造等途徑實現自己的就業目標，對自主創業缺乏足夠的認識及外在環境的影響，心理上有意回避創新創業。即使有的大學生申請的該項目，也缺乏足夠的熱情，在實踐的過程中因經費、能力、精力等原因放棄了，導致項目無法繼續下去，失去了應有的作用。?　　(五)缺乏合適的選題

國家指導思想是大學生創新創業訓練選題應由學生選擇，但是全日制的大學生主要學習生活于大學校園，與外界的接觸較少，對實踐型選題難度較大。目前，大都高校采取指導教師提供選題，學生來選擇的模式，但易出現大量的選題仍偏向于專業理論研究，缺乏有意義的真正適合大學生創新創業訓練的選題。

四、解決大學生開展創新創業訓練問題的對策

(一)加大經費投入及報銷的靈活性

由于大學生群體收入來源極為有限，高校應根據不同項目的特征適當提高經費額度，對于大量需要外出調研的項目應增加額度，提高學生的參與積極性，對于具有典型意義的項目應加大投入做大做強，讓學生能分享成功喜悅，帶動學生的積極性。在經費報銷方面，應區別對待，有別于普通教職工的報銷，由于大學生創新創業訓練項目的特殊性，發生經費往往比較單一且數量較大可能突破了上限，學校應給予特殊的照顧，盡量能給順利項目進行提供幫助，從而提供學生參與的積極性，提高項目的質量。

(二)加強大學生創新創業校園文化建設

充分重視實施大學生創新創業訓練對學生培養的重大意義，高校應加強對該項目的宣傳，積極引導學生及教師參與到項目中來，給指導教師提供相關培訓機會，提高指導經驗及能力。構建學生與指導教師的交流平臺，通過平臺交流開展項目的經驗、成果、資源，提高學生對項目的充分認識，共同提高自身的實踐能力。高校應積極響應國家號召，把大學生創新創業訓練界定為提高大學生培養質量的主要舉措，為學生多創造訓練機會，為學生創造訓練的氛圍。

(三)建立健全大學生創新創業訓練管理體系

高校應將大學生創新創業訓練的計劃納入到人才培養方案中，把該項目納入到教學計劃中，可以嘗試對于參與創新創業訓練項目的給予的一定學分獎勵，也可以作為一門選修的課程納入教學體系中，突出該項目的重要性。同時要重視培養相關的指導教師，把大學生創新創業訓練項目作為青年教師培訓的必備內容，并作為競崗、職稱評定、升遷的重要參靠依據，提升教師對該訓練計劃的重視程度。另一方面在大學生創新創業訓練管理上應建立健全完善的管理體系。高效、高質、有序的安排該訓練項目，只有從高校、指導教師、學生三方面完善入手才能真正的發揮大學生創新創業訓練的效果。

(四)積極引導學生自行產生好的選題

目前大部分學校采用教師提供選題，學生選擇教師選題的模式來參與，這樣實際上還是沒有充分發揮學生的主觀能動性。學生缺乏好的選題主要原因是與社會實踐活動接觸較少，了解較少，這需要指導教師給予積極的引導，不能包辦，可以給學生提供方向，讓學生自己去找熱點，尋找好的選題。同時可以請外來專家給學生培訓，把社會熱點、社會需求等最新的理念提供給學生，讓學生充分發揮主觀能動性，自行產生選題，提高選題的質量。

(五)搭建平臺，提高創新創業實踐能力。

首先，學校可以通過與企業合作，建立校企合作基地，吸納學生參與實踐活動，在活動中產生靈感，產生有意義的創新理念。第二，可以通過建立校內創業協會、創業基金會等機構，為學生創造實戰的機會，在實戰中尋找合適的項目。第三，學校也可以通過提供勤工助學的機會，給學生以鍛煉的平臺，從而提高學生的實踐能力，達到提升自身素質的效果。第四，組織學生積極參與社會團體組織的創業創新大賽，讓學生通過比賽提高實踐能力，并對取得優異成績的學生及指導教師加大獎勵力度，提高學生的參與熱情。

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作者簡介：吉歡(1981-)，女，漢族，江蘇南京人，南京航空航天大學金城學院助理研究員，研究方向：教育學。

在創新創業精神不振方面篇3

從我國目前的實際狀況看，在人力資本創新創業的制度上仍然存在諸多困境。這個困境如不解決，將對我國經濟的可持續發展埋下隱患。在筆者看來，我國在人力資本創新創業方面的制度困境主要表現在以下七個方面：

首先是入口制度困境。人力資本創新創業一開始一般都是小企業，而目前中國實際上存在的是行政性壟斷和大公司壟斷，同時，中小企業尤其是非國有制的中小企業進入經濟領域的扶持制度不夠完善，大企業尤其是國有大企業的崇拜，使得非公有制經濟36條落實不太有力，對小企業創新創業存在不同程度的歧視，國有制可以進入80多個領域，外資企業可以進入60多個領域，民營企業可以進入40多個領域的局面還沒有完全改觀。

其次是財政支持制度困境。在市場經濟機制中，創新創業以企業為主體，以市場為導向，但是我們現在的財政支持還沒有以企業為主體，企業獲得財政支持較難。政府在R&D支出中90%用于支持科研單位和大專院校，直接用于支持高新技術企業的R&D資金不到10%，與國際慣例相反。即便是這樣的經費分配也存在片面性，用行政評價或專家鑒定代替市場鑒定，使許多成果在行政評獎或專家通過之后就束之高閣。在政府科技投入方式、投入對象、投入評價上都存在一些缺陷，不能充分體現出對創新創業的市場導向。

第三是稅收制度困境。目前我國的生產增值稅對創新創業活動有較大阻礙，以中關村某一高新技術企業為例：100元銷售收入中，稅賦達到10.23%，大大高于房地產開發商的平均稅賦。研發成本不可以抵扣稅收，增值稅還沒有轉型，企業稅賦降不下來。

第四是金融制度困境。在人力資本信用體系沒有建立起來以前，銀行基本不接受無形資產抵押。這就使缺乏有形資產抵押品的中小企業貸款困難難以解決。面對以有形資產或貨幣資本抵押為主的信用體系，就連中小軟件企業似乎也必須蓋樓進行抵押。從獲得資金的難易程度看，搞創新創業不如搞房地產，不如炒股。對于資本市場，中小企業的進入門檻相對較高，而非上市公司的股票交易又缺乏有效的市場渠道。

第五是分配制度困境。有利于人力資本創新創業的企業制度一定是有效實現人力資本產權的制度，但是目前中國的企業制度是“誰投資誰所有”，貨幣資本所有者的談判權強于人力資本所有者的談判權，人力資本產權至今沒有明確的法律保障;從人力資本收益在整個經濟增長中的比例看，2003年我國職工工資占GDP比重是12.57%(發達國家是45%以上)，本來就低，但2005年我國經濟快速增長，這一指標卻下降到10.9%，職工工資占GDP的比重不僅低于發達國家，也明顯低于印度、馬來西亞等發展中國家，全國總工會的調查發現，我國許多企業的平均工資與法定的最低工資相當，而合理的比例是，平均工資水平不低于最低工資的1.6倍。顯然我國GDP中的大多數沒有轉化為民眾的收入。

第六是社會組織制度困境。人力資本創新創業需要以社會橫向自組織為載體，傳統的行政本位的縱向組織結構缺乏創新創業的適應性。

但是目前在創新創業中建立各種橫向自組織還沒有充足的法律空間，中介機構的很大部分是行政事業單位編制，經費來源和業務都來自于政府，研究開發和技術標準服務的對象往往是政府而不是企業。行業協會往往掛靠在政府下面，成為政府。學校，科研，企業，中介，市場之間的橫向經濟聯合關系還沒有完全形成。正因為社會自組織系統不發達，在社會自組織基礎上才能產出的社會誠信、社會溝通、社會寬容、社會情感、社會和諧等深層社會關系就比較薄弱，導致新理念、新創意轉化為社會產品和服務的過程比較遲緩，甚至受挫。

第七是政治文化氛圍困境。人力資本創新創業不能過于急功近利，需要長期的投資和努力。但是在形成慣性的GDP政績中沒法突出對于長期努力和長期投資的衡量激勵，不如炒房地產炒股甚至上污染項目立竿見影，那么社會的創新創業風氣就很難形成。創新創業需要耐性，守住寂寞，在謀取正當利益的同時適度超越私利，但是我們在確定發展戰略時，過于強調以收入增長作為發展目標，忽視經濟富裕之外的人格發展和社會文明問題。創新創業還需要培育新的精神氣質，提供新的精神空間：鼓勵創意，鼓勵批評，鼓勵質疑，鼓勵想像，鼓勵超越，容忍失敗，探索未來。但是目前的評價體制和人才選拔中，這種氛圍相當缺乏。

當整個社會的制度環境和文化氛圍還沒有完全保護和激勵人們運用自身人力資本創新創業時，人們就會從以能生錢的意愿轉化為以錢生錢的意愿。進一步加劇整個社會的投機心理。我國實體經濟的產業結構實際上還處在中低級產業的粗放型發展模式階段，中國急需從初級農業、初級工業結構向創新型知識型的高級產業結構過渡，創新型、經濟、知識型經濟也需要人們將自己的人力資本積極投入到創新創業的活動中。對此，我們必須有清醒的認識。

在創新創業精神不振方面篇4

摘 要：目前我國各高校創業教育普遍開展得不夠，大學生創業教育仍處在摸索階段，一些大學生的創業能力和創業實踐的需要相比還存在較大差距。旨在分析大學生創業能力不足的原因，提高大學生的創業能力，為大學生創業提供好服務。

在當今大學生紛紛進行創業的時代，各高校大力培養和提升高校大學生的創業能力，對于推動大學生創業有著極其重要的現實意義。這不僅是緩解目前我國各高校畢業生就業壓力的一個重要戰略舉措，也是高校真正為地方經濟服務的需要，更是高校大學生自由健康成長、自我選擇和發展需要。通過對伊春職業學院大學生進行創業調查時發現，當前高校大學生創業能力普遍不足，很多大學生對自身的創業能力缺乏信心，內心充滿疑慮和矛盾。他們一方面渴望創業成功，另一方面又擔心創業失敗，對創業的前景顯得迷惘。存在這種狀況的根本原因就是大學生創業能力不足，通過調查和研究發現，導致大學生創業能力不足的原因是多方面的。

一、各高校創業教育開展不夠

我們曾對黑龍江省部分高校通過走訪或電話采訪或網絡查詢等形式就其大學生創業教育的現狀進行了調查，調查結果顯示：這些高校大學生畢業時走上自主創業道路的人數不到畢業生人數的九分之一，雖然各高校基本都成立了大學生創業指導中心但其實際發揮的作用極其有限，工作人員一般由其他部門工作人員兼任。雖然各高校都開設了大學生就業指導課，但開設大學生創業指導方面課程的高校卻很少，多數學校都是在大學生就業指導課的講授過程中附帶講一下創業的基本內容。雖然各高校都舉辦過有關大學生創業講座或報告會，但大多是沒有實際內容的應景之作。雖然各高校都建立了本校的大學生就業網站，但基本都沒有專門建立大學生創業網站，而只是在就業網站中有一些涉及大學生創業方面的內容。多數高校只重視研究大學生就業的問題，而對有關大學生的創業教育與創業能力的培養問題一直以來就沒有被擺在一個比較重要的位置。

從進行創業教育的師資力量來看，各高校的創業型師資比較缺乏，既有創業理論又有創業實踐經驗的創業指導教師更是少之又少。很多高校沒有開展創業教育，除了對創業教育的重視程度不夠外，創業型師資的缺乏也是一個重要原因。各高校目前引進的教師一般都是高學歷高職稱的教學研究型人才，具備很強的學術能力但卻缺乏足夠的創業能力。而那些有較強創業理論和實踐經驗但學歷和職稱不高的創業型師資人才，各高校卻不看重也不加以引進。同時由于我國培養教師的高校本身就不重視創業教育，加之我們也沒有專門開設創業管理方向的培養專業，因此出現了各高校創業型師資匱乏的現狀。

再從各高校的創業文化氛圍來看，各高校學生的創新意識、創業熱情、團隊合作精神等不強，學校領導和學生管理人員由于怕出問題負、擔責任，在管理和組織大學生活動的過程中，往往不敢鼓勵大學生大膽創業、勇于創新、投身實踐。由于教師自身缺乏創業精神、實踐精神和創新意識，就會導致他們在教育學生時也不會特別有意識地去引導和鼓勵自己的學生進行創業。各學校的輿論宣傳方向也是重點宣傳和表彰那些學習成績突出、遵守紀律模范和思想品質優良的學生事跡。

二、大學生具備的創業素質不足

由于我國高校大學生成長環境的特定性以及教育過程的格式性，導致目前我國高校培養出的大學生能力復合性不夠。而復合型人才，正是社會主義市場經濟對當前高等教育大眾化人才培養的最基本要求，而創業則對進行創業的人才的復合性提出了更高的要求。創業者要有足夠的自信，要有創新精神，要有冒險精神，要有勇氣放棄享受、安逸和虛榮等，以實現自己的創業夢想為己任。當前高校大學生創業素質的不足，主要表現為以下幾種情況。

(一)對大學生創業的實質認識不足

通過調查發現，多數大學生把創業活動理解為“實質性的經營活動”和“一般的社會實踐”。而實際上，大學生創業涉及市場、營銷、財稅、知識產權、人力資源管理、企業的設立和管理等多個維度，創業過程中會遇到各種挑戰和困難，任何創業都存在遭遇失敗的可能性。所以大學生創業更多要依靠的是理性的思考、過硬的心理素質和足夠的綜合能力素質。很多大學生在創業時準備不夠充分，對創業認識又不夠全面，在創業過程中一旦遇到一些挫折，就失去信心，急躁草率，甚至一蹶不振，導致創業失敗。

(二)缺少科學的創業計劃

大學生往往在創業前單憑自己的熱情，不重視市場調查，缺乏必要的市場分析和科學可靠的數據支持，對當前的市場需求和自身的創業方向把握不夠準確，總把自己的方向瞄向一些對資金和技術要求較高的高新技術產業或熱門行業，而這些行業恰恰是初次創業時缺乏足夠市場經驗和充足資金保障的大學生所最難以成功的。

(三)缺乏社交能力、團隊精神和應變能力

在當今提倡合作的時代，社交圈將會決定掌握信息資源的渠道的寬度，社交圈足夠大，獲得的發展空間就更廣闊，而剛剛創業的大學生常常是只身打拼，掌握的信息資源有限，因此而失敗也不足為奇。

除了以上及方面素質的不足會導致大學生創業不力外，市場規則意識不足，缺乏足夠的勇氣和魄力、學習能力不強等也會成為影響大學生走向創業成功的因素，但可歸于一點，就是大學生應具備的創業素質有待加強。隨著我國經濟和社會的發展，各行各業對于創業者的綜合素質的要求也會越來越高，而要想獲取創業的成功，最根本的出路就是加強進行創業者綜合素質的培養。

三、社會整體創業環境不佳，政策保障不力

在我國長期以來形成的社會就業環境下，多數家長都想自己的孩子在大學畢業后有一份穩定的工作，而不是一畢業就面臨很大的工作風險。很多家長都不贊成大學生畢業后去創業的行為，認為自己的孩子大學畢業后去創業是沒出息、不務正業、沒本事。這也從一個側面反映出了我國傳統的社會心理對大學生創業的不利影響，因為我國長期以來實行的是計劃經濟，人們對市場經濟沒有正確認識，對經商不理解，把經商的人貶低為“奸商”，商人的社會地位普遍不高，經商風險大，沒有有力的社會保障措施。大學生家長和親友中普遍存在的這種對大學生創業曲解的社會心理對計劃創業的大學生來說必然是一種巨大的心理壓力。從我國社會整體創業環境來看，我國大學生的創業環境不利于大學生創業。我國的大學生創業環境在很多方面都存在問題：政府對大學生創業的支持不夠有力，金融機構的資金支持不充足、相關組織沒有提供足夠的服務支持、對創業中的知識產權保護力度不夠等等。再從大學生創業政策來看，近幾年，我國中央和地方人民政府以及部分高校出臺了一些支持和鼓勵大學生創業的政策，這些政策在一定程度上為大學生創業解決了一些問題。但是在這些大學生創業政策執行過程中還存在一些不足，這主要表現在以下幾個方面。

(一)各項大學生創業政策的制定不配套

大學生創業并不單單是高校自己的事情，需要各級政府和各個行業部門的支持，是一個龐大的系統工程。當前除了教育部門、人力資源和社會保障部門、公安部門、工商部門外，其他一些部門比如稅務部門、保險部門、金融部門、司法部門等，都還缺乏鼓勵和支持大學生創業的相關配套政策。當大學畢業生進入市場進行創業后，如果相應的市場準入條件太高，創業環境不良，參與市場競爭規則不公平和不規范，創業取得的成果得不到有效的保護，大學生的創業積極性就很容易被挫傷。這些都是各部門在制定相關的大學生創業政策過程中，應該研究考慮和分析的。

(二)大學生政策缺乏強大的執行力

雖然國家一再強調要大力鼓勵和支持大學畢業生進行創業，并頒布了一些相應的創業政策文件，但有一些高校、地方政府和有關單位卻以種種理由進行推脫，并沒有或不積極貫徹執行這些政策，你政策規定是這樣的，我就按我自己的意思執行，反正你沒有約束措施。甚至一些相關主管領導都沒認真學習或根本不知道國家頒布的創業政策，更談不上結合本校、本地或本部門實際研究和制定鼓勵和支持大學生創業的具體政策和辦法了。

(三)大學生創業政策不夠完善

我國目前的大學生創業政策主要是在大學畢業生辦理小額貸款和經營許可證時可以享受一些特定的優惠條件，但這無法解決大學生創業過程中遇到的主要問題。缺乏應有的創業能力，就發現不了存在的市場機會，有了市場機會，不懂創業組織的市場運行，不懂創業團隊的管理，即使有創業資金，也不懂財務的管理，其結果是可想而知的，創業多數會以失敗而告終。近些年，在我國開展的高校大學生創業活動中，很多大學生創辦的企業和公司，在大約一年后大多都舉步維艱，難以維持。由此可見，我國制定的大學生創業政策不能僅僅是在大學生剛開始創業時給予一些優惠，創業政策不僅要能應急，更需要具有前瞻性，要有發展的戰略眼光，不僅要有鼓勵和支持大學生創業的近期政策，還要有能夠解決遠期問題的長遠政策。

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