《秋天》教學教案

由 雕龍文庫 分享時間：2024-02-22 18:24:19 加入收藏我要投稿點贊

《秋天》教學教案

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《秋天》教學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《秋天》教學教案1

１、課型：

作文課

２、教學目標：

（1）認識秋天

（2）描繪秋天

（3）感悟秋天

（說明：確定這樣的教學目標，目的是讓學生在秋天里，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，充分體現出新課標所規定的作文課培養學生多角度的觀察生活，發現生活的豐富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀在本節課中都得到充分的體現。）

３、教學方法：

在教師的引導下，學生運用自主探究的方法建構新的作文教學。學習策略有：搜集、積累、質疑、小組討論、比較研究、拓展強化與感悟思索。

４、課前準備：

學生：

（1)、留心觀察周圍的自然景物，從感官上認識秋天。

(2)、搜集有關秋天的詞語。

(3)、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。

教師：

(1)、搜集有關秋天的畫面，制作成多媒體輔助教學。

(2)、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩篇。

５、課時：

1課時

６、教學設計：

一、激發興趣

導入學習

教師：一年有四季（春、夏、秋、冬），我們北方四季分明，不同的季節都會帶給我們不同的享受和樂趣。

提出問題：一年四季，你最喜歡哪個季節？為什么喜歡這個季節？

請同學講述自己的喜好，并說明其原因，與大家交流。

從而導入現在正是收獲的秋季，這節課，我們就上一節《走

進秋天》作文課，同時明確這節課的教學目標就是認識秋天、描繪秋天、感受秋天。

（說明：新知識的學習是在原有知識建構的基礎上進行的，讓學生從感興趣的話題入手，充分調動學生寫作的積極性，為課堂營造出一個和諧的寫作氛圍，在教學的開始就提出教學目標，使學生明確學習的方向。）

二、資源共享

認識秋天

１、首先讓學生找出標志著秋天的事物。（如：落葉、楓葉、秋霜、寒蟬、蘆葦花、成熟的果實、中秋的月亮、菊花等等。）

２、然后讓學生積累代表秋天的詞語。（如：天高云淡、秋高氣爽、落葉枯黃、層林盡染、寒蟬凄切、秋風蕭瑟等等。）

３、最后教師補充，用多媒體展示畫面和詞語，實現師生課前搜集到資料在課堂上共享。

（說明：這樣設計的目的是讓學生養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，并養成積累習作素材的習慣。從而完成第一個教學目標。）

三、探究合作

描繪秋天

１、讓學生自己創設情境，描繪出最令自己感動的秋天的場景，或絢麗、或多彩、或厚重、或肅殺、或冷寂，使學生之間形成一種對抗與撞擊，在其描述中，充分發表自己的見解，目的是加深學生對秋天的情感體驗。鼓勵學生大膽發言，大膽想象，力求有創意地表達。

２、讓學生搜集一些古人和今人描寫秋天的片段，對這些優秀的文章進行朗誦，進而達到欣賞的目的。

３、在引導學生欣賞佳作的同時，進行寫作指導。

片段1：峻青《秋色賦》

秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富

有燦爛絢麗的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿樹，紅得多么好

看。簡直象一片火似的，紅得耀眼，古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來，那楓葉卻不知要遜色多少呢。

方法：

1）、要抓住秋天的特點：通過比較來表現。

2）、視覺：顏色（大小、形狀、圖案）

3）、修辭：比喻、對比。

片段２：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋，無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。

方法

1）、融入情感：喜、怒、哀、樂。

2）、要有層次：整體——局部、遠——近等。

3）、要善于聯想和想象。

4）、修辭：擬人。

4、學生看畫面描繪秋天。分兩步：

１）可以用“秋”字來描繪。

２）不著“秋”字，盡顯秋意。

（通過以上二個環節，從而完成第二個教學目標——描繪秋天。）

四、心靈涌動

感悟秋天

１、先用一首古詩和一首現代詩切入，讓學生從別人的感悟中有所延伸，學會用心靈來感受自然。

《落葉》

隋（孔紹安）

早秋驚落葉，飄零似客心。

翻飛未肯下，猶言惜故林。

（說明：由落葉對故林的留戀，聯想到游子對家鄉的思念）

《秋水》

沈天鴻

我總是說：秋水在遠方

總是忘了

這句話就是秋水

我說這句話時正是夏季

這句話一出口

秋水就已淹沒了

我的腳背

站在秋水里我總是說：

秋水在遠方

日子，就是這么過去

（由秋水的流逝聯想到時間的匆匆而過，聯想到時間的可貴。）

２、學生之間相互交流自己對秋天的深入思索。

如：由中秋的圓月聯想到團圓之樂和未團圓之苦。

由秋天的天空聯想到人應該有廣博的胸襟。

由落葉歸根聯想到“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”等等。

（這是情感態度和價值感的顯現，強調學生的個體獨立思考，通過對秋天的深入思索，激起學生內心的狂瀾，來表達自己對秋天的獨特感受和真切體驗，敢于發表自己的意見，善于與人交流，并善于從他人身上學到知識。從而達到感悟秋天的目的。）

五、作業：

把認識秋天、描繪秋天、感悟秋天三個部分連綴成文，寫成一篇散文。

六、結語：

教師：這節課，我和同學們一起認識了秋天的美麗，描繪了秋天的色彩，感悟到了秋天的深遠，單單一個秋天，就讓我們如此動容，那么，春天、夏天、冬天又何嘗不是呢？這些季節所帶給我們的思索是永遠不會停止的。

最后，希望我的學生勤于耕耘、勤于收獲，每年都有一個成熟的秋天。無數個這樣的秋天累加起來，就構成了我們充實的人生。

（這樣設計是為了拓展學生學習的空間，讓學生永遠帶著思索去生活，并鼓勵學生為收獲的人生而努力。從而在無形中對學生進行思想熏陶和情感培養。）

七、教學反思

這節課的成功之處在于能夠調動學生學習作文的興趣，刺激學生早已麻木的感官，讓學生有意識地觀察自然界，并作出相應的反應，學會親近自然并善待自然，并從中有所感悟；同時，注意引導學生學會積累，有意識地培養學生學會借鑒，吸收前人的寫作精華，達到傳承與發展的統一。

本節課的不足之處是由于客觀條件的限制，不能帶領學生親自投入到大自然的懷抱中，學生只能在林立的樓群中尋找秋意，只能通過畫面來認識秋天。

總之，這節作文課的設計力求體現語文的實踐性和綜合性，在教學過程中，力求發揮學生的主動性和創造性，力求體現教師在教學中的引導者和組織者的角色，并力求做到重視情感態度和價值感的正確導向。

《秋天》教學教案2

教材簡析：

《秋天》是七年級上學期第三單元的一篇略讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的畫面，構成了一幅絢麗多彩的鄉村風景圖。詩的意境優美，語言情景交融，富有詩情畫意。學習此文既可得到文學藝術的滋養，又可得到審美的陶冶，更能激發學生熱愛美好生活，熱愛大自然的思想感情。

設計理念：

實驗教材注重朗讀，通過朗讀可以體會課文的優美意境，培養美的情趣，形成良好的語感。同時，讓學生嘗試自主、合作、探究的學習方法。

教學目標：

1、品味詩文優美的語言，體會詩歌優美的意境。

2、誦讀詩文。

3、培養學生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。

教學重點：同目標2

教學難點：同目標l。

課時安排：課時

教具：錄音機、磁帶(鋼琴曲《秋日的私語》)、投影儀、

彩色粉筆

教學過程：

一、導語

師：同學們，秋天在不知不覺中已悄然而至，那誰能為我們描繪一下你所見的秋日美景?

生：我看見了樹葉一片片地枯黃、凋零，田野里的野菊花盛開了，金燦燦的一片。

生：農民在收割金黃的麥穗，小草也在慢慢枯萎。(有同學在笑)

師：這兩位同學描繪的秋景很迷人，用語也形象、生動，但美中不足，第二位同學的描述有一處不符，誰能幫忙指正一下?

生：秋天收割的是稻谷，而不是麥子。

師：很好，這說明我們平時要注意觀察事物，否則就會鬧笑話。

點評：以學生生活體驗切入，喚起了學生對秋天的感性認識，激發了學生學習興趣。

二、聽讀

師：秋天是最美的季節，因為它是收獲的季節，著名詩人何其芳就專為秋天寫過一首詩，命名為《秋天》(板書課題及作者)，那何其芳筆下的秋景是什么樣的呢?讓我們在鋼琴曲《秋日的私語》的伴奏下共同欣賞詩中的秋日美景吧!(播放鋼琴曲《秋日的私語》，教師誦讀詩文，學生聽罷鼓掌)

師：謝謝同學們給老師的鼓勵，掌聲也說明大家被詩中所描繪的美景深深打動。那么詩中描繪了哪些美景呢?

生：我仿佛看見伐木工在深山中砍伐樹木，樹葉簌簌飛落。

生：我看見了農民在園中采摘又肥又大的瓜果。

生：我還看見漁夫在水中撒網捕魚，魚滿艙后，又搖著小船回家。

師：很不錯，同學們都聽得非常仔細。今天，就讓我們翻開課本64頁，共同來品味這首詩，來體會詩文的優美意境。

點評：配樂朗誦，既讓學生感知了詩文內容，又讓學生初步領略了詩文的優美意境。

三、初讀

師：請同學們認真朗讀課文，結合注釋，認讀生字，理解生詞。

(學生讀課文，教師倒磁帶以備后用，并投影展示本文生字詞：丁丁、幽谷，肥碩，棲息、歸泊、寥闊、枯涸、清洌、夢寐)

師：誰愿意為我們認讀下生字?

(一學生認讀，錯把丁丁zhēng讀成dīng)

師：讀得較準確，只有一個詞語讀錯了，誰能幫她糾正一下?

生：丁丁zhēng zhēng，不能讀dīng dīng。

師：很好，現在我們來齊讀一遍。(學生齊讀)

師：學詩歌的關鍵是朗讀，誰愿意為大家朗讀一下?(學生都很踴躍，點一生讀)

師：他剛才讀得怎么樣?

生：好處是聲音清楚，沒有讀錯字，但我認為他沒有把握好節奏。

生：沒有感情，讀得有點快，抒情味不足。

師：這兩位同學說得不錯，欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人形成共鳴，得到美的享受。下面聽老師再范讀一遍，請你們認真體會。(教師再次配樂朗誦，學生用筆做記號)

師：請同學們模仿著讀兩遍吧!(學生認真讀詩，教師倒磁帶，以備下用)

師：現在，誰愿意伴著優美的音樂再朗誦一下，讓我們都感悟到秋天的美?(學生舉手非常積極，想表演的人很多，點一女生配樂朗讀，其他同學思考：①本文抒發的感情；②給三節詩取出漂亮整齊的名字)

師：她剛才配樂朗誦，真是爽心悅耳呀。剛才舉手沒選上，是不是很遺憾呀?

(同學們笑)沒關系，現在讓我們在音樂中齊讀這首詩歌吧!(學生個個躍躍欲試)不過，同時也要再次思考剛才的兩個問題。

師：同學們朗誦得真棒。那么這首詩抒發了詩人什么樣的情感呢?

生：對秋天的喜愛、贊美之情。

生：對秋天的熱愛之情

師：刻畫了三幅畫面，給它們的名字取好了嗎?

生：農家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖。(教師板書)

生：秋棲圖、秋戲圖和秋思圖。

生：竹籬碩果圖、江漁歸槳圖和草野夢寐圖。

師：名字取得真棒，說明大家思維很開闊，較準確的把握了詩歌的內容和情感。

點評：四次配樂朗誦有效的指導、促進了學生的朗讀，并準確的把握了詩歌的內容和情感。

四、研讀

師：這三節詩又是三幅畫，何其芳用詩來贊美秋天，酷愛繪畫的同學肯定想用畫筆來描繪秋天。有誰想用你們的手來描繪詩中的秋天?給你們20分鐘，(教師把黑板分成三大塊)，請你們結合對詩歌的理解，盡情發揮想象，用畫筆描繪農家豐收圖、霜晨歸漁圖和少女思戀圖吧!(點三個學生用彩色粉筆在黑板上作畫)

師：這三位同學作畫的同時，我們來分組研讀詩句。第組研讀第一節，第二組研讀第二節，第三、四組研讀第三節。先請大家邊讀邊找出不理解的詩句，然后小組合作探討理解。(學生讀書、探討交流)

師：好，還有不理解的詩句嗎?如果有，請小組長提出。

生：收起青鳊魚似的烏桕葉的影子不知如何理解?

師：誰能幫幫這個小組?

生：是烏柏葉落在水中，打起的是烏桕葉，暗指秋天已到。

生：秋天水清，烏桕葉倒映在水中，所以打起烏桕葉的影子。

生：捕上的是青鳊魚，這魚象烏桕葉一樣。

師：同學們都動了腦筋，回答都有道理。

生：牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?寫秋，怎么又寫夏呢?

師：誰知道?

生：正因為秋天來了，騎牛戲水吹笛的牧童不見了，側面表明夏已過，秋天到。

生：寫笛聲，寫夏夜的香與熱，表明牧羊女對夏天的留戀，也反襯了秋天的寧靜。

師；說得太好了!

點評：本環節體現了關注學生，以學生為中心，教師是組織者、促進者的教學理念，培養了學生的質疑、探究能力及合作學習習慣。

五、美讀

師：下面請大家找出你認為最優美的詩句，說一說它美在何處，并按你的理解讀一讀。(學生邊評邊讀)

生：伐木聲丁丁地飄出幽谷從聽覺角度，寫出了幽谷的深靜，讀時重點放在飄上，要讀出拖音，表明聲音的幽長。

生：放下飽食過稻香的鐮刀飽食運用擬人的手法寫出豐收之景；稻香從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐圖畫。飽食稻香要重讀。

生：秋天棲息在農家里棲息表明秋天舍不得離開農家，說明農家豐收了。棲息要重讀，讀出豐收的喜悅。

生：輕輕搖著歸泊的小漿輕輕顯示出漁人悠閑安適的神態，輕輕要讀出這種心情。

生：秋天游戲在漁船上游戲寫出漁民捕魚時歡快的情景，要重讀。

生：秋天夢寐在牧羊女的眼里夢寐寫出了少女的情懷，她的眼里都是秋天，心里一定微顫著喜悅與夢想，要重讀，且眼里要輕讀，表明詩歌將結束。

師：同學們分析得很好，讀得也很好，讓我們在音樂中再次朗誦這首詩吧。

點評：此環節符合課程標準中詩歌教學要注重美讀及體會優美語句、意境要求，有利于提高學生的人文素養。

六、誦讀

師：現讓我們用熱烈的掌聲聽三位同學解說他們描繪圖畫，好嗎?(學生看看三幅畫，指指點點，按捺不住興奮之情)

生：我描繪的是《農家豐收圖》，清晨朝露未干的時候，有位農夫來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里稻香撲鼻，一位農民割稻累了，放下手中的鐮刀休息，還有一位農民在摘肥碩的瓜果，一片豐收景象。

生：我描繪的是《霜晨歸漁圖》清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，遠遠看見一個漁人熟練地撒網，船篷上掛著白白的霜，一網撒去，撈上許多烏桕葉似的青鳊魚。

生：我描繪的是《少女思戀圖》，原野上聽見蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底，羊兒咩咩的叫聲陣陣傳來，牧羊女聽了一個夏天牧童的笛聲今天卻聽不見了,心里正在納悶：那放牛的牧童怎么不見了？放眼一望，原來是秋天到了，勾起了她無限的情懷。

師：好，請大家用熱烈的掌聲感謝他們為我們帶來了這么美的圖畫，真是詩中有畫，畫中有詩呀。請大家結合圖畫，背誦這首詩，看誰背得又快又好。(學生熱烈的背誦)

師：好，請大家齊背詩文。(學生齊背，聲音宏亮，整齊)

點評：作畫，既內化了學生對詩歌的理解鑒賞，又為背誦減緩了坡度。

附板書：

秋天

何其芳

農家豐收圖霜晨歸漁圖少女思戀圖

棲息游戲夢寐

總評：這是一堂充滿詩情畫意的詩歌教學朗讀教學課。整個教學鮮明地體現了新課程改革的理念，體現了語文課程標準的精神，整個教學流程由初讀_______研讀_______美讀_______誦讀組成，以讀始終，且讀的形式多樣并配以優美的樂曲，特別是學生作畫一節，極大的調動了學生的學習積極性，使學生得到全方位美的熏陶，符合新教材人文特點。在此同時，學生自主提問合作研討，使學生有一種被認同的喜悅，教師只做點撥，整個學習過程充滿新鮮感，大大提高了學習效率，非常充分地體現了學生是課堂的主人這一以人為本的教學思想。教師的教學觀念新穎，語言親和力強。總之這是一堂成功貫徹新課程理念的課堂。

《秋天》教學教案3

【教學要求】

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

3喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

【教學重點】

1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

【教學難點】

將自己的情感通過朗讀體現出來。

【教學準備】

1、生字詞卡片。

2、課件：

秋天的風光。

3、蘋果等教具。

【教學過程】

第一課時

一、復習引入

1、上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦!

(玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語。)

2、指名學生讀，再請摘蘋果的同學領讀。

(設計意圖：從學生舊知入手，加強上下課的聯系。)

二、創設情境，激發興趣

1、今天，秋姑娘來到我們的身邊，給我們送來了一幅很美的圖畫。(課件展示：秋天圖。)學生觀察，初步感知秋天的特點。

2、請小朋友們仔細觀察，這幅圖畫的是哪個季節的景色?你是從哪兒發現的?學生發現后說說秋天的特點。

3、這么美的景色是有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼──(生)仔細看，

(師)會學習的小朋友會帶上自己的耳──(生)認真聽

(師)會學習的小朋友會帶上自己的口──(生)大聲說

(師)最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦!

(設計意圖：二年級學生仍需要在課堂上進行常規訓練，通過兒歌互動方式提醒學生要注意課堂紀律，學生樂于接受，效果也會是立桿見影。)

4、出示課題、課文內容，學生齊讀課題。

三、初讀感知

1、播放相關課件，師范讀。

2、這份禮物上告訴你什么呢?請你自己讀讀，注意，不會讀的字畫下來，到下面的蘋果園中找。學生說說這份禮物上告訴我們什么。讓學生從文中感知到秋天的一些變化，不要求深究。

3、喜歡這份禮物嗎?希望同學們把秋姑娘送給我們的這篇文章讀正確、讀明白，最后把它背下來。

四、識字讀文

1、秋姑娘很熱情，她邀請同學們先到她的蘋果園中去摘蘋果。

(課件展示：寫在蘋果上的生字。)

2、秋姑娘說，蘋果上的生字會讀了，記住了，這個蘋果才摘得下來。比一比，看哪個組的同學摘得好、摘得多：

⑴ 小組合作學習：

① 自己試讀。

② 組內記讀，互相幫助。

③ 交流識記方法。

⑵ 師巡視，重點幫助有困難的學生。

3、“摘蘋果”比賽開始：

以小組為單位比賽認讀，并介紹識記辦法，摘下蘋果。如：編兒歌梨樹是木，燈籠有竹，高粱是米，燃燒要火，勤奮靠力。

4、姑娘看見大家摘得這么起勁，帶大家到梨園去摘梨。(課件展示，寫有詞語的梨，樣子像燈籠。)學生自己先練練，再參加“摘梨”游戲。

5、秋姑娘送了你們這么多禮物，她有一個小小的愿望，希望你們能把她送給我們的這么美的一篇文章讀給她聽一聽，能行嗎?等會兒，我們選讀得好的同學向她展示。

學生自由練習讀文。指名讀，正音：“燈籠”的“籠”、“火把”的“把”讀輕聲。學生再自由讀，要求人人都能讀正確、流利。選同學展示。

(設計意圖：識字是以學生自學為主的，創設游戲的情境提高學生學習的積極性。)

五、書寫指導

1、今天要寫的是四個左右結構的字，是哪幾個?

課件展示：

波浪燈作

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、看四個字在田字格中的位置，想想怎樣才能把它們寫好?學生觀察位置，找出規律：左窄右寬。

4、范寫其中兩個學生感覺比較難的字，如：

“作”：左窄右寬，左短右長，右邊橫的長短、位置不同。

5、巡視指導。

第二課時

一、復習引入

1、上節課，我們到果園里去摘果子。這節課，我們把這些果子拿出來再認一認。(課件展示：帶有生字、詞語的果園。)學生認讀生字詞。

2、上節課，我們還欣賞了秋姑娘送給我們的禮物《秋天的圖畫》。這節課，我們要繼續讀懂它，并把它背下來。

二、深入學習，感情積累

1、誰能讀這幾個句子?

課件出示：

梨樹掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪。高梁舉起燃燒的火把。

2、課文中，這四句并成一句，誰能讀?(課件出示：課文第2句。)個別逐句讀。

3、這么長的一句話，告訴我們什么?你是從哪兒感受到秋天到了?整句連讀，注意停頓。

4、秋天到了，瓜果和稻子成熟了，豐收了，大家的心情怎么樣?誰能把這種高興、激動的心情讀出來?請同學們自己讀讀1～2兩句。結合插圖，理解句意：

“燈籠”指梨。“火把”指高梁，“金黃、紅紅、金色、燃燒”說明瓜果和稻子成熟、豐收。

5、誰能把1、2兩句背下來?個別讀、評價，背誦1、2兩名。

6、誰使秋天這樣美麗?指名讀4、5兩句。

7、想一想，“勤勞的人們”指的是哪些人?你想對他們說些什么?請你們這樣來說：

梨樹( )好像在說：“___________。”

蘋果( )好像在說：“___________。”

稻海( )好像在說：“___________。”

高粱( )好像在說：“___________。”

8、啊，這么美的秋天圖畫，原來是人們用勤勞的雙手描繪出來的!誰能有感情地讀讀最后兩句?學生有感情地朗讀最后兩句。

9、誰能背這兩句?

10、全文能背嗎?背誦全文。試背、師生合作背、找同伴背。

(設計意圖：學習語言，欣賞語言，積累語言，從而達到發展學生語言的目的。把教師主導學生主體地結合起來，使學生真正得到收獲。)

三、各展所長，贊美秋天

1、同學們，你們喜歡秋天嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用自己喜歡的方式來贊美秋天!自由組合，贊美秋天：

⑴ 畫畫組：

畫秋天。

⑵ 寫話組：

寫秋天。

⑶ 歌唱組：

唱秋天。

⑷ 表演組：

演秋天。

⑸ 標本組：

收集落葉……

2、教師一起組織參與。

(設計意圖：培養學生主動參與、互相合作的能力。并且給學生提供戰士自己的機會，讓他們都體會到成功的快樂。)

四、生字書寫

1、課件出示這節課寫的四個字：

字蘋麗勞

2、指名讀。

3、說說哪個字較難寫?觀察字形、筆畫位置、描紅。

4、范寫：

麗、勞自由練寫。

【板書設計】

秋天的圖畫

梨樹掛起金黃的燈籠。

蘋果露出紅紅的臉頰。

稻海翻起金色的波浪。

高梁舉起燃燒的火把。

【教學反思】

學生對秋天并不陌生，憑他們的經驗，能夠發現和體會秋天的變化，在教學過程中，通過引導學生反復地、充分地朗讀，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅，而學生對自己喜歡秋天的表現方式是不同的，我班有兩個學生畫得十分漂亮，有三位朋友文筆比較優美。

《秋天》教學教案4

教學目標：

1、讓學生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，激發口語交際的興趣。

2、能把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學交流，做到態度大方，有禮貌。

3、別人講話要注意聽，逐步培養認真聽的習慣。

教學重點：讓學生把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學交流，做到態度大方，有禮貌。

教學難點：讓學生把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學交流，做到態度大方，有禮貌。

教學方法：觀察法、引導法、談話法

學習方法：自主合作探究

教學準備：掛圖、課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、走出教室觀察秋天

⒈帶學生到校園里或山坡上、田野里、果園里去觀察，讓學生實地去觀察秋天的景色，撿拾秋天的落葉，找出秋天的特點，感受秋天的美好，為口語交際作好準備。

⒉觀察前，將學生分成若干小組，由學生自己推選出組長，然后由老師交代活動要求：

⑴注意安全;

⑵愛護花草樹木、莊稼;

⑶邊觀察邊交談。

課堂上交流：秋天來了

小組內交流。組內交流的要求一定要低，即學生剛才看到什么秋景就說什么，說一句行，說幾句更好，目的是鼓勵學生能把自己觀察到的秋景說出來。敢說，愿意說，有興趣說。

班上交流。要引導學生圍繞秋天的情景說話，要求發言的同學用普通話說，態度自然大方。同時，注意聽別人講話，能對同學的發言進行評價。

⒊教師小結。

針對學生的口語交際情況進行總結表揚。同時告訴學生一年有四享，秋天是美麗的季節，是豐收的季節。冬天、春天、夏天也各有各的特點，激發學生繼續觀察季節的變化，探究各個季節的特點。

二、課外作業

用撿到的樹葉貼一幅畫，或把今天看到的秋天的特點講給家長聽。

《秋天》教學教案5

一、教學要求：

1、學會本課九個生字和新詞，會用常用詞語說、寫句子。

2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句與句之間的聯系，理解課文內容。認識秋天景象的特征，培養對大自然的熱愛和觀察力。

3、會用“（誰）有的（做什么）有的（做什么）”的句式說、寫句子。

4、能流暢地朗讀課文。會背誦和默寫課文。

5、能看圖說、寫幾句意思連貫的話。

二、教學重點：

1、理解課文內容，懂得秋天的特征。

2、能運用新句式說寫句子。

三、教學難點：

讓學生知道秋天的景象。

四、教具準備：

掛圖、大字課文、詞卡

五、課時安排：5課時

第一課時

一、導入課題

1、現在是秋天了，同學們看看秋天有哪些景象：樹葉變黃了，莊稼熟了，……

2、板書：9 秋天

二、初步感知課文內容，學習生字詞。

1、出示掛圖，讓學生感知圖意。

2、老師講解圖的大概意思。

3、讓學生讀課文，找出生字詞。

漸漸一群大雁往南飛它們熟了摘棉花

4、教師范讀詞語。

5、帶領學生讀詞語。

6、聯系課文講解詞語意思。

7、指導書寫：重點指導“雁”、“摘”、“熟”

8、學生練寫詞語。

9、組詞：

漸（）群（）雁（）往（）

南（）熟（）摘（）

三、練習

1、讀詞語。

2、說說詞語的意思。

四、

本課的詞語較多，有的容易寫錯，課后要多讀一讀，多寫一寫。

五、作業

抄寫詞語。

第二課時

一、復習檢查

默寫寫詞語。

漸漸一群群大雁它們摘棉花景象

二、理解課文內容。

1、集體讀課文。

2、指名給課文的自然段標上序號。

3、學習課文第一自然段：

（1）指名讀第一自然段。

（2）問：這一自然段寫了秋天的哪些景象？

（3）板書：天氣涼了

樹葉變黃了從樹上落下來

4、學習第二自然段：

（1）自由讀第二自然段。

（2）出示掛圖，引導學生看圖，弄清圖上有什么？是什么樣子的？

（大雁一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字）

（3）指名學生說出書上的句子。

（4）師生一起歸納第二自然段的段意。

5、學習第三自然段：

（1）讀第三自然段。

（2）看圖結合課文，理解第三自然段的意思。

（3）問：圖上有誰？他們在做什么？

（4）引導學生回答。

（5）讓學生說說這一自然段的主要意思。

三、鞏固練習

1、讀課文。

2、說說課文寫了秋天的那些景象。

四、課堂

秋天是美麗的，課后同學們可以看一看，然后告訴老師你還看到了秋天的哪些景象。

五、作業

熟讀課文。

第三課時

一、復習

1、默寫詞語。

漸漸大雁往南飛

摘棉花景象它們

2、讀課文。

二、句順教學

1、出示掛圖，指導學生按順序觀察掛圖。

2、讓學生看圖，按照順序說說句子。

3、集體看圖復述課文。

三、朗讀訓練

1、出示掛圖，指導學生按順序觀察圖畫。

2、結合圖進一步熟悉課文內容。

3、教師泛讀課文。

4、指名學生朗讀課文，教師注意糾正學生的發音和句子中的停頓。

5、集體朗讀課文。

四、練習背誦

1、先讓學生復述每一自然段的主要內容。

2、圖文對照，看圖試背。

3、分段背誦。

4、指名學生背誦課文。

五、作業

背誦課文。

第四課時

一、讀拼音，打指語，寫詞語。

dà yàn jiàn jiàn yì qún qún

（）（）（）

shú le jǐng xiàng qiū tiān

( ) ( ) ( )

1、指導學生讀拼音，打指語，

2、讓學生獨立讀拼音，寫詞語。

3、教師糾正后，讓學生讀一讀詞語。

二、在括號中填上適當的詞語。

1、出示習題：

樹葉落下來。

樹葉（）落下來。

樹葉（）（）落下來。

農民摘棉花。

農民（）摘棉花。

（）農民（）摘棉花。

2、老師講解題意。

3、讓學生獨立填一填。

4、教師糾正后，讓學生讀一讀，理解句意。

三、把句子補充完整，再讀一讀。

1、出示習題：

秋天，（）漸漸涼了。

一群群（）往南飛。

樹上的（）紛紛落下來

2、指名學生填空。

3、師生評議。

4、學生讀句子理解句意。

四、作業

完成書上一、二、三題。

第五課時

一、復習檢查

1、仿寫句子

農民們有的割稻子，有的摘棉花。

（）有的（），有的（）。

2、填空

樹葉落下來。

樹葉（）落下來。

樹葉（）（）落下來。

二、練習

1、集體讀課文，說說課文寫了哪些秋天的景象？

天氣涼了，樹葉黃了

大雁往南飛

莊稼熟了

2、提名默寫課文。

3、看圖說、寫幾句意思連貫的話。

（1）出示掛圖：

A觀察樹上的葉子怎樣？

B畫的是什么地方？

C同學們在做什么？

（2）提示學生聯系課文，想一想是什么季節？

（3）讓學生試著說句子。

（4）老師：

秋天，樹葉變黃了，紛紛從樹上落下來。校園里有很多樹葉。放學后，同學們把地掃得干干凈凈。

三、作業

第七題。

教學后記：

學生對一年當中季節的概念很模糊，在教學本課時，我“借題發揮”，在了解秋天的同時，拓展到春天、夏天、冬天，讓學生對季節有一個完整的認識。

《秋天》教學教案6

學習目標：

1、激發學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。

2、樂于對生活和學習中的各種現象提出問題。

3、向學生進行互相合作的教育。

活動要點：

這個活動是從“尋找秋天”開始的。活動的前半部分是讓學生描述秋天的景色，后半部分是一個探究活動，找到秋天的特定事物，提出問題，為后面探究問題、解決問題奠定基礎。

學習準備：

在校園內選擇要觀察的花草樹木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等；

校園里雜草叢生、經常發現蟋蟀出沒的地方。

學習過程：

1．質疑激趣

放一段秋天景色的錄像，內容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。

讓學生提出問題，然后告訴學生，今天我們的活動內容就是來尋找秋天。

2．賽詩會：美麗的秋天

讓學生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。

組織形式：

（1）以小組為單位，先進行小組預賽，每個小組選出1名優勝者；

（2）班級賽詩會。賽詩會結束后，教師要把握好學生詩句中的亮點句子進行點評，引導到“收獲的季節”上來。

（3）秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”

3．探訪秋天里的生物

走出教室，行走在秋天的校園里。

引導學生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時進行評價：如，葉的美麗靠自己留心欣賞，我們感受到葉的美好，就會喜歡它、愛護它。

仔細觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。

4．討論與交流

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組挑選1-2篇，由一個小組負責出一期“秋天的景色”的班報。

教師提出下一節課需要學生思考的問題：我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？

引出下一節課探究的主題。

《秋天》教學教案7

【教學目標】

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

【教學重點】

指導學生寫好含有三點水和草字頭的字，引導學生讀中感悟秋天的美好。

【教學難點】

通過觀察圖片、影像，多讀感悟，想象等方式引導學生體會秋天的美好與喜慶，知道秋天是個收獲的季節。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖課時目標

1、正確認讀、識記8個生字，學會正確書寫8個生字。

2、在充分讀的基礎上，初步感知課文內容，感受秋天的美好。

〖教學過程

一、創設情境導入，揭題，初讀課文

1、上節課，我們學習了“五谷豐登”“瓜果飄香”燈苗寫秋天的詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。

2、直觀感知：

播放秋天的音樂風光片。

3、引導回顧、表達：

欣賞了秋天的風光，你想說什么?

4、導入：

秋天就象一幅美麗的圖畫，讓我們看看課文是怎樣描寫秋天的?

5、出示課題，齊讀。

二、小組合作認讀生字

1、出示課后“我會認”中的生字讓學生自由認讀。

2、讓學生自由發揮，想象動腦，用游戲方式引導學生自主識字，如：

編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等等。

3、遇到困難提示學生通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

三、感知課文內容

1、自由讀課文，要求：

把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

3、四人小組合作朗讀，要求讀正確、配合默契。

4、反饋讀書情況，抓重點、難點段落范讀，指導學生讀正確。

5、自讀、齊讀課文，要求：

讀得正確、流利。

6、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、指導寫字

1、指導學生仔細觀察田字格中的范字，分析字形書寫的重點和難點。

2、教師范寫，講明書寫重點：

怎樣寫好含有三點水和草字頭的字?

4、學生練習，糾正寫字姿勢，培養良好的書寫習慣。

第二課時

〖課時目標

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，并能在朗讀背誦中表達對秋天的喜愛與贊美。

2、在熟讀中發揮想象說說自己體會感悟到的秋天的美好。

〖教學過程

一、復習鞏固

1、開火車認讀生字并組詞。

2、聽寫生字、詞語。

二、朗讀感悟

1、學生分組朗讀，要求：

⑴ 小組的同學之間互相幫助，讀準字音。

⑵ 讀得流利

⑶ 教師巡視，相機指導。

2、學生找出自己最喜歡的句段讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫，看誰能記住自己讀的句段。

3、師生交換讀，教師可選出自己感受最深、或自己讀得最有感染力的句子，與學生交換讀：

⑴ 要求學生：

認真聽教師范讀，可以模仿教師朗讀，猜猜老師為什么要這樣讀?

⑵ 要求教師：

認真聽學生朗讀，根據學生朗讀的情況提示學生注意，然后再范讀。

4、隨機點撥：

朗讀中注意體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

5、競賽讀，看誰讀得美。

6、看著課文插圖用自己的話說說秋天，再試著背誦。

7、有感情地齊讀全文。

三、想象拓展，說話訓練

1、想一想，你在秋天這個收獲的季節還看到了什么，收獲了什么?

2、你打算怎樣為秋天的圖畫增光添彩?

四、擴展活動

1、讀“我會讀”中的句子，聯系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。

2、辦個小小展覽會：

展示同學們課外完成的“秋天的禮物”，落葉樹簽、賀卡、自己創作的贊美秋天的詩歌、句子、文章等。

3、創編一個秋天的童話，如：

“秋天來啦，秋天來啦。”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……

【作業設計】

1、動腦思考：

你在秋天這個收獲的季節還看到了什么，收獲了上什么?

2、用自己喜歡的方式來表現秋天，如：

制作秋天的禮物，做落葉書簽，用自己的畫做賀卡，寫寫贊美秋天的小詩、句子、文章等。

【課后記】

本課中的比喻句理解成了難點。課堂上說得頭頭是道，作業本上要求用“像”寫話，那就全部亂了套。我不知道對于二年級的孩子來說，比喻是否會那么容易運用，不知道如“我長得像我爸爸”這類的句子是否也可以認為他是對的。

《秋天》教學教案8

活動目標：

1、認識符合"一"初步理解減法的含義；

2、學習5以內數的分合型減法和消去型減法活動準備：

3、幼兒用書、教學圖卡；2、雪花片5個（2個紅色、3個黃色）

4、引導幼兒對數字產生興趣。

5、培養幼兒對數字的認識能力。

活動過程：

一、雪花片

1、師："今天老師發現我們大三班的小朋友都非常聽話，老師給小朋友們帶來了漂亮的雪花片。"

2、師："我們怎樣把這5個雪花片按顏色分成兩組？紅色雪花片有多少個？"

3、師："5個雪花片去掉2個紅色雪花片，還剩幾個黃色雪花片？"

（小結：將總數分為兩部分，去掉其中的一部分，得到另一部分，去掉總數中的一部分用"一"來表示（出示符號卡）。）

二：排隊

1、師："老師請5個小朋友來前面站成一排，請你們按順序報數。"

2、師："現在站在前面的一共有幾個小朋友？那老師請這3個小朋友先回到自己的'位置上，那么現在前面還剩下幾個小朋友？"

三：圖卡教學

1、師："外面的樹上有很多漂亮的樹葉，老師今天給小朋友們帶來了一些，小朋友們仔細觀察一下，樹枝上原本有幾片葉子？掉了幾片？還剩下幾片？"3—1=2

2、師："秋天到了，葉子都落了，老師今天給小朋友們撿了一些漂亮的楓葉，請小朋友們仔細觀察一下總共有多少片楓葉？黃色和綠色楓葉分別有幾片？全部的楓葉減掉綠色的楓葉，還剩下幾片黃色的楓葉？"5—2=33、師："請小朋友們回家后和爸爸、媽媽一起完成課本上的作業。小朋友們再見！"數學《秋天的落葉》活動反思這節課我主要是以游戲為中心，以玩游戲的方式上的，在游戲中讓孩子了解去掉可以用"—"號表示。從孩子的特征和性別之分利用符號玩游戲，從而讓孩子學習分合型減法和掌握這符號的意思。整體來說自我感覺還算不錯，流程比較順；從孩子的操作上來看，大部分孩子都能掌握5的減法。

雖說這一節課從傳統的方式上說，我的目標是達到了；但是我也有疑問，以游戲這種方式上5的減法會不會太簡單了，我是不是還沒跳出傳統的說教的方式？目的性太強呢？還有什么更好的方法呢？這是我上完課之后的第一想法。后來我想，讓孩子從游戲中理解"去掉"的意思，按自己的意愿設計這個"去掉"的符號，可能會讓孩子對"—"這個符號的理解更深刻。

但在這個活動中有一點值得我反思的就是：活動中我雖然有與孩子一起實踐再操作，不過整個活動的過程都是我說的比較多，我牽著孩子的杯子一步一步解說為什么，如講解為什么要用減法。整個過程孩子缺少自由探索的空間。另外，因為活動中要完成算式的計算，在這個過程中不知道運用什么形式讓孩子探索會更好，讓孩子探索操作的過程理解分合型減法、消去型減法。不斷的反思能最快的提升我們自己的教學水平，是一件值得做的事。

教學反思

通過這個活動，孩子不僅了解了各種樹木，知道了樹木名稱，形態，作用，并且對它的葉子也有了一些了解。在撿葉子的過程中，觀察，思考，想象，創造，使幼兒各方面都有了一定發展。

《秋天》教學教案9

一、教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。

二：教學重點、難點：

1：有感情地朗讀課文。

2: 學習先概括、后具體的構段方式。

三、教學時間：兩課時。

四、教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

２、能真確，流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題，導入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那里是一片荒蕪，解放后，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的詞語

絳紫透明波紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

自由讀。

說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師范讀;學生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答問題。

北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

三、理清課文脈絡

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？

四、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

五、作業

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文

《秋天》教學教案10

【教學目標】

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學難點】

朗讀感悟。

【教學準備】

字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

昨天我們學的識字1是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：

讀后想知道什么?

⑴ 秋天是怎樣一幅圖畫?

(秋天的圖畫里有些什么景物?)

⑵ 它的色彩是怎樣的?

2、翻書，自讀課文。

3、思考：

課文共有幾句話?

(4句)

4、指名分句朗讀，讀后評議。

(注意輕聲音節：燈籠高粱。)

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認讀生字

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀：

重點字音：

梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內讀，說說自己的感受。

4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡?

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動

根據本課內容，創編一個秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場

六、作業

1、小黑板出示我會讀中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

第二課時

一、復習

1、認讀課文中要求認的生字。

2、背誦課文。

二、新授

1、認記生字字音：

出示要求寫的生字，認讀。

重點字音：

浪燈作字蘋麗勞

2、識記字形：

采用自己最喜歡的識字方法，提示：

編字謎、加偏旁、換偏旁、做動作。

3、組詞語理解字義。

4、范寫指導：

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

三、作業

1、我會畫：

畫秋天的果園。

2、我會做：

⑴ 用落葉做書簽。

⑵ 用自己的畫做賀卡。

⑶ 用句子、短詩贊美秋天。

(為語文園地一中的展示臺做準備。)

《秋天》教學教案11

【學習目標】

1、認識“圖、梨”等8個生字，會寫“波、浪”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3、初步感受“勞動最光榮”。

4、愿意背誦全文。

【教學過程】

一、導入

出示圖畫本，讓學生說說這是什么本子?你是怎么知道的?

生可能回答：

根據經驗得知;或通過看字得知等，從而認識生字“圖”。

設計意圖：引導學生生活中識字，并感受到識字的樂趣。

二、直接點題

今天我們一起來學習課文《秋天的圖畫》。

(出示課題)

這幅圖畫上畫著什么呢?引導學生自由讀文，提出讀書要求：

1、把課文讀正確，不認識的字請教身邊的同學。

設計意圖：培養合作精神。

2、思考：

這幅秋天的圖畫上畫著什么呢?在書上做好記號。

設計意圖：滲透不動筆墨不讀書的習慣。

三、交流讀書成果，并隨機展開相關的閱讀教學

1、首先交流讀書要求中的思考題，隨機認識生字：

梨、籠(為什么是竹字頭)、浪、粱(為什么是米字底)、燃(為什么是火字旁)。

2、檢查讀書效果：

師：你們能把課文讀正確了嗎?好，那你們先數數這篇課文有幾句話?

生：4句。

師：這四句話中對你來說哪一句話最難呢?自己再大聲地讀讀全文，挑出你認為最難的一句。再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來我們向困難挑戰!

生生之間展開各種形式的讀句子。

設計意圖：為學生創造讀書的機會，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字，而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學做好鋪墊。

3、在學生的回答中借助多媒體出示有關的句子，穿插閱讀教學：

⑴ 梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

在學生正確朗讀的基礎上，讓學生自己提出不懂的問題，如為什么說稻海能翻起金色的波浪?說高粱舉起燃燒的火把?出示相關的畫面輔助教學。

⑵ 看，藍天上的大雁作出了回答，他們排成一個大大的“人”字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

⑶ 要求讀好長句，認識生字詞“勤勞”，說說它的意思，并用上“勤勞”說一句或幾句話。感悟為什么說勤勞的人們畫出秋天的圖畫?

四、鞏固識字，布置作業

師：這些人們真勤勞，老師說呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學會了，我們再跟他們打聲招呼吧!下節課我們還要比比誰是小小朗讀家，請同學們好好準備一下。

《秋天》教學教案12

教學目標

1．通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。

2．學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：

教學重點：

1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

第一課時：

一、復習導入：上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！

（玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語）

二、創設情境，激發興趣：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢？（指名學生發言）

2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼--（生）仔細看，

（師）會學習的小朋友會帶上自己的耳--（生）認真聽

（師）會學習的小朋友會帶上自己的口--（生）大聲說

（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦！

3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）

出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。

三、初讀感知：

1、播放相關課件，師范讀。

2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。

3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。

4、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。

四、再讀理解：

1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？

稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？

這是怎么回事？啟發學生體會比喻句。

師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

你能用“好像”說句話嗎？

6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。

8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？

第二課時：

一、導入：

1、小朋友們，上一節課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這一節課我們就繼續來讀讀這篇文章，現在誰想來有感受情地讀一讀呢？

2、指名讀，其他同學聽評。

3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復背，男女生比賽，小組比賽，單個背。

二、認識生字詞語

小組學習。

1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2）組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）

3）教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出“笑臉”（標準與上面相同）

4）小組交流：小組擂臺賽

如1組組長隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。

如4組組長挑戰7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學讀得好/article/。

如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰他，說說自己覺得比他更好的方法。

梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發學生根據形聲字的規律來記憶。

梁--粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應是“梁”，木頭來幫忙。

勤、勞--都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。

小結：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

5）教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

三、學寫生字。

1、今天老師要教大家4個左右結構的字，是哪四個字呢？

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說說你的發現（怎么記，寫的時候要注意些什么等）

4個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

4、師應學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）

5、生仿寫，

6、指名演板，大家來評一評。

7、生練寫這四個字。

板書

梨樹掛起燈籠

蘋果露出臉頰

秋天的圖畫稻海翻起波浪

高粱舉起火把

大雁排成人字

教學后記：

有課件輔助，學生學起課文來興趣濃，效果較好，學完本課，很多學生能把課文背出。學生會認八個生字，會寫八個生字。能感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。

《秋天》教學教案13

學習目標：

1、認識“圖、梨”等8個生字，會寫“波、浪”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛，愿意背誦課文。

課前準備：

1、秋天風光音樂片片斷。

2、生字、詞語卡片

第一課時

一、創設情景導入

1、復習《識字 1》今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。

2、直觀感知：觀看秋天風光音樂片片斷。

3、引導回顧、表達：欣賞了秋天的風光，你想說什么？

4、總結學生感想，到如：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。

5、出示課題并朗讀，猜字謎（圖）：一個大鏡框，冬天里面藏。

二、朗讀感悟

1、初讀感悟：

自讀課文，要求讀準字音，讀通順。

開候車，一句一句讀，正音。

自己喜歡的句子多讀幾遍——讀給好朋友聽——評價

朗讀展示：選自己喜歡的句子讀給大家聽

教師引讀課文，感知全文。

多種形式朗讀課后練習中的四句話，要讀初感情。

2、再讀入情，練習背誦

看圖找句子練習朗讀，指導背誦。

三、指導認字

1、默讀課文，圈出生字，自讀正音。

2、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互讀。

3、重點學習下列生字：籠、浪、梁、燃、勤、勞

4、交流識字經驗

5、總結識字方法：梨樹是木，燈籠有竹，波浪有水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

6、玩字卡游戲：

我說你拿

字卡詞語接龍

抽字讀句

四、課后活動

創作一幅秋天的畫，配上一句優美的話。

第二課時

一、激情導入，再讀課文

配樂師引讀課文——齊讀課文——背誦課文——開火車，一人讀一句

二、復習詞語

1、看畫面照相應的詞卡，帶大家讀

圖畫梨樹燈籠波浪高粱燃燒勤勞

2、比賽讀詞語

3、摘蘋果：教師摘蘋果（詞語），學生就背誦課文中帶有該詞的句子。

三、指導寫字

1、字型分析、范寫：

波、浪：都有三點水，左窄右寬

燈、作：左右結構，左窄右寬。燈：火字旁，捺變成點；

作：右邊的上面一橫長，下面的兩橫短。

字、蘋：上下結構，上短下長

麗：上面一橫是長橫

勞：要與“旁”區分，這樣記：用力背起一捆草，不在旁邊看熱鬧。]

2、學生書空、描紅

3、展示、評價

四、拓展活動

1、合作交流：自己創作的秋天的詩歌、兒歌、圖畫

2、各小組派代表上臺展示、介紹自己的作品

3、推薦有關秋天的讀物課后閱讀。

教學后記

《秋天》教學教案14

教學目的：

1、知道秋天的一些特點，感受秋天的美，并能聯系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。

2、能按一定順序看懂圖意。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

學會生字，知道秋天的特點。

教學難點：

聯系實際說說自己觀察到的秋天。

教學準備：

錄音機、幻燈機、幻燈片

教學過程：

一、創設情境，引入新課

夏天過去，秋天就來到了

　　我們的身邊。秋天到了，天氣、動物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。

學生齊讀課題：秋天

二、講授與討論

看圖

1、出示幻燈，請同學們仔細看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象？

2、指名按從上到下或從遠到近的順序說說秋天的景象。

初讀課文

1、同學們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫下來了。

2、請看書，聽錄音。

3、自己讀一讀課文。

學習課文

1、秋天的天空有什么特點呢？我們一起來讀讀課文第一自然段。

（1）看圖：誰能告訴老師，秋天的天空是什么樣的？

（2）有多高？有多藍？能不能用另一個詞把“那么”換一換？

（3）指導讀。

（4）比較句子有什么不同。

藍天上飄著幾朵白云。

高高的藍天上飄著幾朵白云。

這兩句話有什么不同？

過渡語：在高高的藍天下，有什么呢？我們向遠處望，看見了稻田。

2、請同學讀第二自然段

（1）看圖理解“一眼望不到邊”

（2）誰能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？

（3）指名讀第二自然段，然后齊讀。

指圖過渡：現在我們往近處看，誰能說說近處的景物？（生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹}

還有些什么？{

生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚}

師：同學們觀察得很仔細。咱們看看作者是怎么寫的。

3：學生自讀第三自然段。

{1}想想春天的梧桐樹是什么樣的，秋天來了，梧桐樹有什么變化。{樹葉黃了，葉子落了}

{2}梧桐樹葉是怎樣落下來的？我們一齊讀一讀下面這句話：

a、一片一片的黃葉從樹上落下來。

b、黃葉從樹上落下來。

（3）第二句和第一句有什么不同？

（4）填空：當黃葉落下來后

（）把黃葉當作（）。

學生口頭填空，先填課文中的，然后擴展，自由填。

（5）教師導讀最后兩句。

過渡：小魚把黃葉當作傘，螞蟻把黃葉當作運動場，燕子把黃葉當作什么呢？

4、男同學讀第四自然段。

（1）秋天來了，燕子有什么變化？

（2）燕子把黃葉當作什么？

（3）電報是什么？燕子為什么把黃葉當作電報呢？

（4）指名朗讀。

看圖小結

秋天來了，天那么高，那么藍；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹的葉子變黃了，開始一片一片地往下落；燕子也準備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會發現許多事物在悄悄地變化。

六、作業

觀察自己身邊的事物在秋天的變化。

《秋天》教學教案15

【課前透視】

《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問，使我們對創造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現秋天，培養學生的思維能力和語文實踐能力。

【教學目標設計】

1、知識目標：

會認8個生字，會寫8個字。

3、能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的欣賞能力。

3、情感目標：

體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。

【教材內容及重點、難點分析】

《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導學生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。

【教學對象分析】

學生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶”的目標。

【教學策略及教法設計】

根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

【教學媒體設計】

1、多媒體課件：

⑴ 教學開始，創設氛圍。

⑵ 演示課文內容及相應景色。

2、錄音(音樂)，學生畫畫時，創設氛圍，激發學生靈感。

【教學過程設計】

一、課前導入，創設情境

1、導語：

小朋友，你們喜歡秋天嗎?說說你為什么喜歡秋天?

2、課件演示秋天的景色。

3、看到了些什么?

二、初讀課文，認讀生字