教學能手評選下一步怎么走
可以采取自薦，互薦的形式。
接下來就是賽課及評課。
希望能幫助到你哦。
評選教學能手,學校推薦意見怎么寫
2024市級教學能手比賽觀摩聽課心得體會關口中心學校：石承麗2024年5月13日——5月14日，我有幸與各縣區的同行相聚在三沈故里——漢陰城關一小，學習了十六節小學語文教學能手評選的整個過程，從說課答辯到課堂展示環節。
短短的90分鐘，讓聽課老師都見識了授課老師的扎實的基本功和靈活的教育機智，這些也讓我有很大的收獲。
現結合部分觀摩課，談談自已一些膚淺的感受。
一、追求教學內容的優化,才能給學生短時高效的課堂。
效率是檢驗“一堂好課”的標準之一。
有效率才會使課堂教學有意義、有質量。
增加課堂教學密度，從實際出發對教材大膽取舍，通過濃縮教材，確定明確的教學目的，做到重點突出，難點突破。
這是教師在備課時必須要解決的問題。
從而做到縮短課時，短時高效。
【第1句】：精心的預設促進短時高效凡事預則立，不預則廢。
預設是教學的基本要求，因為教學是一個有目標、有計劃的活動，教師必須在課前對自已的教學任務有一個清晰、理性的思考與安排。
因此，教師在課前要深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把教材的精髓和難點內化為自己的東西，具有走進去的深度和跳出來的勇氣。
以教材為平臺，充分挖掘和利用各種課程資源，改變傳統“教教材”的教學模式，課堂教學強調以學生為中心，側重隱性知識的傳授，著重培養學生的主動性、創造性，力求“用教材教”。
【第2句】：用創新提問點撥激活課堂。
一節豐沛飽滿的語文課堂，煥發著純樸詩性的光華。
教師
山西省教科院關于第十一屆教學能手評選結果
是的在職教師才可以參加評選在教育教學工作中，有一定的研究能力與教學水平的教師被評為“教學能手”。
它是對教師業務方面的最高榮譽，分為縣、市、省教學能手。
