用詩歌寫短暫培訓后感受

短短培訓期收獲頗相益萬事有技巧多學能升級

詩歌綜合性學習家長感言

通過朗誦詩歌不僅拓展了知識面,而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深,體會詩中所蘊含的美麗與感情,了解詩歌的內涵,真是受益匪淺。

讓人感受到詩歌是一個充滿了詩情畫意,充滿了自己的渴望,在詩歌里,可以放飛自己的心靈,思維可以跳躍,想象力得到了豐富的伸展,還可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。

詩歌是所有文學體裁中最有意境，最能抒情的。

它對于語言的淬煉、運用，表達的思想感情，往往能夠融入國民的血液中，成為精神傳統。

猶如《離騷》、《詩經》之于中國人的影響一樣，《荷馬史詩》對于歐洲文化的影響。

王國維在《人間詞話》中提出“境界說”，有境界則自成高格，自由名句，詩歌無疑能夠提升一個人的審美境界，深知使一個人能感受得到靈魂深處的悸動。

詩歌，是一種文學體裁，透過語言，除了表達文字的意義外，也表達情感與美感，引發共鳴。

詩能夠自成一格，也能與其他藝術相結合，如詩劇、圣詩、歌詞或散文詩，文字配上音樂則稱為歌。

“詩”根源于簡潔、有力地想像覺察，或與經驗、想法、情緒反應作聯想，將意義、意識和潛意識的表現、象征化、正式或非正式的式樣、聲音和韻律等以某種規則加以重組安排。

這種文學類型包含敘述性、戲劇性、諷刺性、訓誡式、情色和個人形式。

怎么用詩文寫“公司培訓的感受”

古詩文的培訓讓我們受到了這種傳統文化的熏陶，讓我們這群新時代的學生浸潤在濃濃的民族精神之中。

我們從優秀古典詩文中攝取著精神的玉露甘泉，滋潤心靈，培養起對真、善、美的熱愛，領悟人生的真諦。

還能拓展我們的知識面，培養對文學的興趣愛好，打下扎實的文學功底，陶冶我們的情操和審美情趣。

比如從屈原的《天問》中，我們能體驗上下求索與質疑的精神；從“前不見古人，后不見來者”、“西出陽關無故人”中品嘗永恒的孤獨感；從“天生我材必有用”、“千金散盡還復來”中領略大丈夫的萬丈豪情；從“大庇天下寒士俱歡顏”、“吾廬獨破受凍死亦足”去接近人類的奉獻精神；從“悠然見南山”“海上明月共潮生”感受人對自然的憧憬與和諧。

可以說，詩歌是人類某種寶貴的情緒、情感在瞬間的靈光閃現。

人們讀詩，正是通過對瞬間的把握，以補充自己情感經驗的不足，或引起心靈的共鳴，從而體驗到某種人生情緒的極致。

詩，是隨感而發的， 唐前的詩人就是這樣，比如說陶淵明。

且那古典詩經，雖然說也有祭祀時故意歌頌的詩，但是總體還是古代勞動人民因生活感受而寫的居多。

詩是激情的流露，太功利的人不會有詩歌。

詩是童心的專利，對世對事對人沒有好奇心，沒有強烈的關懷，沒有一片赤誠，就不會有真正的詩歌。

所以寫詩，都是為了喚起一種美好的情感，

公司培訓，用詩詞形式寫一段詩句感受

公共司法育才子，無私培養施教方團隊精神靠自律，古往今來立誠信歷歷在目創明文，取其精華建史冊

學習古詩文 感想

學習感言未來唯一持久的優勢是什么

是有能力比你的競爭對手學習得更快。

學習是改變一切的動力。

有書云：“人之所貴在于思，人之所能在于行”。

學習改變觀念，觀念改變行動，行動改變命運。

其實，人的一生都在學習——學會學習，學會做人，學會做事，學會生活。

作為剛參加工作的我們，公司能提供這樣的機會和平臺，是很難得的，在此甚是感激公司各級領導的親切關懷和無私幫助，順便總結一下自己的一些學習感受。

通過這學期的培訓，讓我深刻認識到什么才是真正的學習。

從優秀到卓越，要靠學習。

偉大領袖毛主席是最會學習的人，他說精通的目的全在于運用，不是有知識就是力量，能使用知識才是力量。

改變的力量是世界上最大的力量，它就來自于學習。

感言一：心態改變。

有了正確的態度，才能運用正確的方法、有正確的方向去做正確的事。

尤其是剛從學校畢業的大學生，往往眼高手低，總愛抱怨，很多基本的工作都不能善始善終，一有困難就很難有所突破，退卻或放棄的念頭就出來了。

這里又讓我想起了《獅子和羚羊》的故事，無論是兇猛的獅子，還是溫柔的羚羊，它們要想在這片廣袤無垠的草原上生存下去，必須端正自己的心態。

獅子對自己說，“我一定要做一只跑的最快的獅子，不然我會被餓死”，羚羊對自己說，“我一定不要做跑的最慢的羚羊，不然我會被殺死”，正因為它們有這樣正確的生活態度，優勝劣汰，不斷發揮自己的奔跑優勢，才得以繁衍生息。

具

有沒有高人幫我寫一遍有關學習、工作、生活感悟的散文的詩歌

跪求啊

我愛學習，學習中的趣事像海邊的貝殼一樣多，又像天上的星星那樣不計其數。

其中到大自然中去進行觀察，把看到的、聽到的寫下來，我覺得是最有趣的事了。

記得有一次，老師讓我們寫一篇《找春天》的日記。

于是，星期天我跟奶奶興致勃勃地來到趵突泉。

一進門，我首先看到迎春花，那一朵朵鵝黃色的花并不大，像一個個小喇叭，花的技條長而細，花兒多得幾乎把花枝蓋了起來，青枝黃花，搭配得多么美麗，迎春花在春天最早開放，它第一個向人們報告春天的到來，給大地增添了金色的光彩。

我又看到小草從地下探出頭來，顏色是多么鮮，多么嫩。

從趵突泉出來我們又來到泉城廣場，只見人們精神煥發，有的在放風箏，有的談笑風生，我還看見人們都換上春裝…… 這一天，我找到了春天，玩得開心極了。

回家后，我把這一切很快地寫了下來。

我體會到了生活是寫作的源泉，真實是作文的第一生命，我真的覺得觀察與寫作是件有趣的事。

愛生活 作文才精彩 小學三年級開始開設作文教學，作文是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的重點、難點所在。

小學生，他們往往怕作文，把作文當作苦差事。

其實生活就是一本多彩奇妙的無字書，是我們取之不盡、用之不竭的寫作之源。

生活中并不缺少美,只是缺少發現美的眼睛。

我們的孩子天生就有發現美的慧眼，只是不懂得如何去品位其中的美，這就難怪翻開他們的作文本卻很難看到真實的生活了。

那么，孩子在低年級時，教師就應該引導學生學會怎樣去品位這五彩斑斕的生活。

一、睜開雙眼，觀察生活 要寫出優秀的作文，離不開對生活的觀察，要觀察必須深入到實際生活中去，才能有所收益。

我們會經常發現學生的作文常常有一種很“高”的思想意識，但是在寫作的過程中卻表現出較低的下筆水平。

這是因為孩子是用眼觀察生活，而不是用心在觀察生活。

教師用引導學生多一份心思，多一雙眼睛去觀察生活，才能捕捉到平時注意不到的細節，才能以小見大。

比如：在教學生寫自己喜歡吃的一種水果時，我引導學生仔細觀察水果，學會觀察的順序，注意觀察的方法。

通過引導，讓學生懂得了觀察水果不僅要仔細看一看，還要摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，要調動多種感官進行觀察，這樣才能較全面地把握它們在顏色、形狀、味道、感覺等方面的特點。

通過引導，學生都能寫出他們自己獨特的感受： 學生1：香蕉的形狀是彎彎的，像一條小舟，又像高掛在夜空中的一彎新月。

沒有成熟的香蕉身上披了件青色的外衣，等到香蕉成熟了，它的身上又換了一件金黃色的外衣，并且還零星點綴著一些黑色的小斑點。

感想暑期培訓即將結束，要求寫一份感想，詩詞類，短小精悍

夏雨他總是這樣，他會在你不冷靜時送去你，直至你冷靜為止，他會在你傷心時，默默陪你哭泣，直至你不在悲傷為止，他會在你開心時陪你玩鬧，陪你放聲大笑