二年級語文新課改感言

由 雕龍文庫 分享時間：2024-03-17 18:49:49 加入收藏我要投稿點贊

二年級語文《我是什么》觀課感受

接觸低年級小學語文兩年時間，對于閱文的教學已在不知不覺中漸漸地模式例如第一課時的激趣（質疑、談話）導入——初讀感知——學習生字，第二課時的復習導入——精讀感悟——拓展遷移——學習生字。

或許正是受這種模式或者思想的影響，在初聽由全國著名教師武瓊執(zhí)教的人教版二年級語文《我是什么》一課時，我感覺無從下筆，理不清頭緒。

在經(jīng)過長達一個多小時的課堂教學之后，結合板書，又經(jīng)武老師一番點撥，才慢慢梳理清楚。

武老師的課堂，并不是雜亂無章，而是井然有序。

在她的心中，每一步要做什么，怎樣去做都是圍繞學生進行的。

課堂上，她用生活化的語言和方式讓孩子們在輕松愉快的氛圍中認識了生字新詞，了解了“我是什么——我變什么——我做什么”。

在平時的教學中，我總習慣于在初讀之后把課文中重要的詞語及課后生字單獨摘出來，讓學生通過自讀——指讀——領讀——開火車讀——齊讀的方式去認識它們，然后再送入到課文中進一步鞏固，并把課文讀得通順、流利。

而聽了武老師的課，我突然覺得我的課堂干巴巴的，孩子脫離了生活，被動地去認識和理解字詞，這樣的學習意義不大，效果也并不良好，這也許就是為什么面對部分生字，總有一些孩子在強調了無數(shù)次之后仍然不斷出錯的原因吧。

武老師的課堂，時時在引導和鼓勵。

在整個教學過程中，她時刻關注孩子良好習慣的養(yǎng)成，如“輕放凳子、正確的朗讀姿勢、發(fā)言時聲音洪亮、說話要完整”等等，但話語很親切隨和，孩子們樂于接受。

例如在強調讀書姿勢時，她說“書給予我們知識，我們要尊重它，請雙手拿起你的書”；在孩子回答問題不完整時，她不是直接否定，而會重復和引導，例如“師：我是什么

”——“生：水”。

“師：我是什么

”——“生：水。

”“師：請把這個字放到這句話中再來說。

我是什么

”——“生：我是水。

”這樣既不挫傷孩子發(fā)言的積極性，又讓孩子逐步學會說話時一定要表達完整，不能是單獨的一個字或詞語。

武老師的課堂，處處是生活和積累。

在提到天上的云的顏色有黑色和紅色時，她問，“黑色的云叫什么云

（生：烏云）”“為什么叫它烏云（生：烏黑烏黑的）”。

“紅云又叫什么

（生：彩霞）”。

這時她會對孩子的回答給予及時的肯定和鼓勵，并告訴孩子學習語文很有趣，不知不覺中就積累了很多的詞語。

在提到雨時，她會問孩子雨點又叫什么（雨滴、雨珠），還會問孩子有什么樣的雨（大雨、小雨、中雨、暴雨），并適時給孩子布置觀看天氣預報，關注哪些地方下了雨及用了什么樣的詞語進行的描述。

這個作業(yè)的布置，是與本節(jié)課密切相關的，既讓孩子們樂于主動去完成，又在完成的過程中鞏固了所學知識，積累了新的詞語。

我知道，這樣的課不是一朝一夕練出來的，它是長期積累出來的。

這個積累，不是單純的教的積累，它需要我們不斷去完善自己，尤其是作為一名語文教師，多讀書，廣泛地讀（文學、美學、教與學、心理學、哲學等等），用心地讀。

需要虛心學習，及時、認真地反思。

每一節(jié)課后，認真梳理這一節(jié)課，想想其中存在的不足及解決的辦法，避免同樣的問題重復出現(xiàn)。

更需要我們像武老師所說的那樣，拿到語文課本，不要棄之一旁，而要靜下心來，通讀教材，了解這本書的語文點在哪里，研究目錄、單元及單元間的聯(lián)系，學會如何“用教材”而不是”教教材“。

新課程標準下話題作文教學的幾點感悟

在新課程改革的背景下,語文學科正在積極地實施新課程改革。

作文教學作為語文教學的重要組成部分也不例外。

但長期以來,很多學生認為作文太難寫,考場作文也拿不了高分,從而對作文失去了信心,不樂于寫作文。

原因何在?我覺得造成這種局面的原因與教師的教學思想、教學態(tài)度、教學方法有著直接的關系。

《高中語文新課程標準》指出,力求有個性、有創(chuàng)意地表達,根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。

經(jīng)過多方面學習和研究,結合自身多年教學經(jīng)歷和實踐,我認為新課程背景下的作文教學要做好以下幾個方面工作。

一、作文教學不能流于形式,要精心創(chuàng)設情景,激發(fā)學生表達的欲望——解決學生“想寫”的問題作文教學難,先難在學生沒有原始的想它、愛它的欲望,沒有***和興趣;再是學生覺得沒有什么可拿來寫的素材,即“巧婦難為無米之炊”;最后就是學生不知道如何才能寫出一篇上乘的文章。

因此激發(fā)學生的表達欲望便顯得更為重要了。

激發(fā)學生表達欲望的形式方法多種多樣。

【第1句】：聯(lián)系教學實際,將作文表達融匯在有趣的課堂中。

有位哲學家這樣說過:“當我們順應人的天性來做事的時候,一切將變得非常簡單。

”所以作文教學要聯(lián)系學生的生活實際,將作文表達回歸到有趣好玩的活動中,如演講比賽、詩歌朗頌比賽、古詩詞欣賞等,讓學生真正參與到語文教學活動中來,鍛煉他們的能力,擴大學生知識面,讓他們對寫作產生濃厚興趣。

【第2句】：不要輕易規(guī)定命題作文,束縛學生的個性。

學生是最具有個性的個體,不同的個體有不同的喜好,又有不同的表達方式,這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去表現(xiàn)自己眼中的世界。

當今的高考作文已由原來單純的命題作文轉變成為個性化的材料作文和話題作文(命意作文),要求考生閱讀材料,根據(jù)自己對材料的感悟、理解,自定立意,自選文體,自擬標題進行作文。

這就要求考生注重審題立意,吃透材料,做到心中有底。

正如王國維在《人間詞話》中的所說的“入乎其內,又須出乎其外。

”例如一些有趣的課文結尾意尤未盡,可以有多種發(fā)展的可能,這時可讓學生續(xù)寫,因為有前邊故事情境,學生容易發(fā)揮想象完成寫作。

還可以在課堂上創(chuàng)設利于寫作的情境,如就某事發(fā)表評論或故意制造小小的意外臨場作文等。

作文是一種創(chuàng)造活動,如果老師對學生的束縛太多,會使思想僵化、語言貧乏、內容千人一面等。

所以作文教學要尊重學生的個性差異,遵循學生的學習心理特征,創(chuàng)新作文形式,讓不同智力發(fā)展水平的學生都能自由抒發(fā)自己的情感,表達自己的所見所聞所思,在情感抒寫中體驗作文的快樂。

【第3句】：結合學生的現(xiàn)實生活,調動學生作文的積極性。

葉圣陶先生說:“生活如源泉,文章如溪水,源泉豐富而不枯燥,溪水自然活潑地流個不停。

”生活世界是一個取之不盡、用之不竭的資源寶庫,如果把寫作活動當成是多彩生活的一個延續(xù),就會有無窮的寫作動力。

學生寫作的內容要貼近他們的生活實際,也只有這樣才能真正調動學生作文的積極性。

教師應該拓寬學生的學習范圍,開闊學生的視野,帶領學生走出學校的小課堂,走進社會的大課堂,把學校和社會聯(lián)系起來,牢固樹立“生活是寫作的唯一”的寫作理念,引導學生放眼天下事,關注身邊的人和事,從生活中選取素材,提倡寫生活的真實。

教師要鼓勵學生自主地表達熟悉的生活,做到“用我心思我事,用我口說我思,用我手寫我心”。

小學二年級的學期感言

我非常感謝這學期老師和同學對我的幫助我的成績也因此有所提高，這離不開我的父母老師對我的教育，希望在下個學期的時候我的成績能更上一層。

小學二年級學習心得200字左右。
請大家來回答

古人萬卷書，行萬里路。

書是人類的階梯，只是看你愿不愿意學識是的。

二年級，我學到了多姿多彩的知識，老師，同學，都給了我無窮的鼓勵。

知道了新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，教育教學要使學生在感?興趣的自主活動中全面提高素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

倡導自主、合作、探究的學習方式，就要在教學內容、教學方式、、評價方式的設計上有利于學習方式的形成。

一、在識字、寫字上，要利用多種方法，不能一味的用單一的方法去教學。

在我們的課本中每一課都有我們要會認的、會寫的生字。

如果在一節(jié)課的教學中只用單一的方法，或者這節(jié)課只講生字，學生會感到十分的厭倦。

這就要結合著我們的課標來說了，在課文中識字，在一句話中識字，或者結合學生的生活實際，讓學生來說這個字他在哪兒見過，在哪學過，這樣可以加深學生學習的印象，也可以把學生的學習生字的興趣調動起來，使其融入到良好的課堂學習中。

二、根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作，要靈活的處理學習方法。

因此在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自主的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。

在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。

上課時，經(jīng)常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，做到人人參與，人人思考。

所以我們應該讓孩子們多讀、多思考。

三、培養(yǎng)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

小學階段的閱讀是非常重要的，在二年級這個階段，孩子們雖然沒有接觸到作文的寫作，但是在一年級和二年級我們已經(jīng)進行了簡單的寫話訓練，有的孩子老師給只要稍微一點撥，就知道應該怎么寫，怎么說，可有的孩子，就聽老師說的去寫，顯然寫出來的語句，遠遠沒有那些讀書多的孩子寫的好，所以語文的閱讀從低年級抓起，也是非常重要的。

一個人知識的獲取主要靠的是閱讀，想寫出好的話，就教給學生正確的閱讀方法。

語文教學一方面要重視培養(yǎng)學生閱讀的樂趣；二要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣，很大程度上取決于學校的教學活動。

低年級語文教師在日常教學工作中要做的一項重要工作就是：培養(yǎng)學生喜歡上語文課，感受到閱讀的樂趣。

教學盡可能增加趣味性，在活動中、在游戲中引導學生學習語文，應用語文，使學生品嘗到學習語文的樂趣，這樣才能增加興趣。

四、語文的教學還必須重視知識的積累運用，只有學生對知識有一定的積累，才能運用。

在本冊教材中，有許多積累的知識，比如：各種詞語。

如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式等，學生已經(jīng)接觸了已經(jīng)學了，就讓他們學會積累，在積累中增加自己的知識。

行了嗎

寫一篇對語文的認識，感受，學習方法

語文對我們而言是最重要的交際工具。

語文學科是一門基礎學科，對于大家學好其他學科，提高正確理解、運用語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀文言文的能力；掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎。

　　　　“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華

”學語文可以提高你的生活品位，使你成為一個有文學修養(yǎng)的人，一個精神食糧豐裕的人。

　　第五，語文是一門很有趣味性的學科。

　　語文這門學科乍看很簡單，因為是母語，大家從小就接觸它。

然而，如果你深入進去，就會發(fā)現(xiàn)，字、詞、句、篇、語、修、邏、文里面有無窮的樂趣在等待著你去探討。

　　二．高中語文學法：　　在我們的生活中，時時處處都在講究方法。

學習是手腦并用、身心共濟的復雜的活動，當然更要講究方法。

法國生理學家貝爾納曾經(jīng)說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。

”古人也說過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。

”大科學家愛因斯坦還有一個著名的公式，叫做：W（成功）＝X（刻苦努力）＋Y（方法正確）＋Z（不說空話）。

這里也強調了使用正確方法的重要意義。

聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會編著的《學會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。

因此，我們從小就應該培養(yǎng)自己成為能運用學習方法，去主動地獲取需要的知識、會學、善學的人。

而不要成為只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。

　　常有同學提出這樣的疑問：記得以前自己的語文成績也不錯，為什么到高中后突然感覺語文基礎很差

為什么其他學科學起來得心應手，可語文學習卻變得無所適從

語文到底該怎樣學

怎樣才能盡快提高語文成績

許多同學帶著這樣的疑問艱苦摸索，收效甚微，以致苦惱重重，浩嘆連連：學好語文真難呀

　　客觀地說，語文作為基礎性工具學科，想要學好是不容易。

它體系博大內容浩繁，融思想、知識與藝術為一體，需逐步培養(yǎng)良好的感知與接受能力。

但作為中學階段的一般性學習，需要的是扎實的文字、語言功底，良好的閱讀習慣和順暢的口頭與書面表達能力，而達此目的應該說是不太困難的，是有規(guī)律可循的。

這里，首先需要端正一種認識，即語文成績的提高有賴于語文素養(yǎng)的增強，是一個循序漸進、潛移默化的過程。

語文學習內容的豐富性，學習時間的長久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應試求成績，而應夯實語文基礎，將其作為一項立身處世的本領努力學習下去。

近幾年的高考，語文學科一直是重基礎知識和基本能力的考查，所以大家要重視基礎，不要好高騖遠。

　　現(xiàn)代語文教育認為，閱讀和寫作是體現(xiàn)一個人語文能力的主要標志。

大家在學習中要把握好這兩點精髓。

閱讀是語文知識的主要來源，應對一些名家名作進行有計劃的閱讀，不斷拓展知識面。

高中生已具有較強的自學能力，要根據(jù)有關的閱讀書目制定自己的讀書計劃，時代上分古典和現(xiàn)代，體裁上分詩詞和散文。

國別上分中國和外國，可就自己的喜好側重來讀。

還要涉獵當今報刊雜志和精妙時文，關心時事新聞。

需知學語文僅有課本是遠遠不夠的，要讀社會，悟人生。

其時有更多的東西是無須講解的，多讀多看自能領悟，自能通神、自能提高。

閱讀要和背誦結合起來，要廣泛積累語言素材。

閱讀還要和寫作聯(lián)系起來，古人說“不動筆墨不讀書”是很有道理的，寫作能加強記憶、整理思維、提高認識。

閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精彩語段，還可提煉情節(jié)梗概，寫作品評析、鑒賞、讀后有感等。

真正的寫作不是被動地完成任務，而是主動地創(chuàng)作。

貴在多練筆，常堅持，抒寫自己的生活感悟和情懷。

　　語文學習中要用好兩個本子，即知識積累本和隨筆本。

知識積累本是用來記錄語言和文學方面基本知識的，可用于隨堂筆記和個人整理。

經(jīng)過初中學習，絕大部分的語法知識和語言現(xiàn)象都有觸及，但限于理解能力，許多同學是一知半解，知識支離破碎的。

到了高中，有必要對其進行系統(tǒng)梳理，同學們可參照有關講解，從字形、詞語、標點到句法、修辭，不斷地汲取、歸納、整理，同時對常識性知識和寫作知識等注意搜集，可構建起自己的知識框架體系。

隨筆本則是用于創(chuàng)造的寫作園地。

這里沒有老師的任務，有的是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花。

好文章常常是切實有感后帶著強列的創(chuàng)作沖動而形成的酣暢文字。

同學們要多積累、多感觸、多思索，勤于動筆，養(yǎng)成良好的筆力文風。

　　語文學習的要義在于勤和恒。

大家要五法并用，充分調動起眼、耳、口、手、心各感官，提高聽、說、讀、寫、思諸種能力。

大家在社會中能表情達意、交流思想、自如往來、充分協(xié)作，這不正是語文學科最根本的目標嗎

還有什么“成績”的問題不能解決呢

　　三．高中語文的基本學習方法　　

【第1句】：制定計劃　　計劃是行動的指南，也是目標實現(xiàn)的基本保證。

為了保證學習目標的實現(xiàn)，就必須制定學習計劃。

制定學習計劃有利于增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。

只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，并且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。

【第2句】：主動預習　　課前的預習，是學會主動學習的一個重要環(huán)節(jié)，是學習的初始階段。

—般的預習要達到以下四個目的：　　一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解：　　二是要鞏固復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯(lián)系，溫故而知新。

　　三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、模棱兩可的知識要特別予以注意，大膽質疑，努力探究，這也是新課改后新增的一種能力要求：　　四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。

預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準備。

【第3句】：做好上課準備　　課堂學習的準備工作主要有幾個方面：　?。?）確立明確的課堂學習目標。

明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。

　?。?）調適良好的心理狀態(tài)。

一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學習情緒；三要有積極的思維定向。

　?。?）做好身體上的準備，保證有飽滿的精神投入到課堂學習。

　?。?）準備好學習用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學習情緒。

【第4句】：專心上課　　課堂是教育教學的主陣地。

學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。

上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。

課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。

行之有效的課堂學習策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關鍵內容，（3）積極思維，學思結合。

（4）珍惜課上學習時間，完成老師布置的任務。

（5〉注意課堂小結。

總之在課堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。

只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基礎。

【第5句】：及時復習　　瞬間記憶能力大家水平相當，但一段時間過后同學們對已經(jīng)學過的內容掌握情況就參差不齊。

眾所周知，大腦都有一個遺忘規(guī)律，短時間重復記憶的次數(shù)越多，我們存儲于大腦的信息就越持久。

因而及時復習是語文學習的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學習成效的重要因素。

語文復習必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：（1）系統(tǒng)整理，（2）獨立作業(yè)，（3）分析錯誤，（4）系統(tǒng)小結。

【第6句】：課外學習　?。?）要盡可能與課堂學習內容相結合，有利于促進語文知識的學習和發(fā)展正當?shù)呐d趣愛好。

　?。?）課外學習活動的內容和時間要適當，不要影響正常的課堂學習和身體鍛煉。

　?。?）在課外學習活動中，要盡力做到理論聯(lián)系實際，學練結合，腦手并用。

　?。?）要爭取老師的指導，提高課外學習活動的效果。

　　以上這些方法僅僅是語文學習、閱讀的常用方法，遠沒有包括全部的學習方法。

特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。

然而這些卻又是極為重要的。

我們應當在語文學習中全面、正確地運用，以求得自身的主動發(fā)展。

　　四．高中語文必須養(yǎng)成的良好學習習慣　　

【第1句】：勤讀課外書籍　　語文學習最重要的內容是讀書。

要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地涉獵課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料，也為寫作搜集素材，潛移默化中提高各種語文素養(yǎng)。

大家可以多讀一些健康雜志，如《意林》《青年文摘》《世界博覽》《雜文選刊》《智慧》等，勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。

歐陽修善于利用“三上”的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。

我們也要充分利用課余的點滴時間來多讀多思多悟。

持之以恒，就能厚積薄發(fā) ，化他人知識為己用。

【第2句】：勤做讀書筆記　　讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。

寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。

做讀書筆記有以下幾種方法：

【第1句】：摘抄、摘錄，

【第2句】：做卡片，

【第3句】：提要鉤玄，

【第4句】：寫讀后感。

【第3句】：勤查詞典資料　　讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習慣。

ˉ車具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。

最常用的工具書為字典、詞典、辭典。

如《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》、《古漢語常用宇字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。

工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。

【第4句】：勤于朗讀背誦　　朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學習語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。

朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現(xiàn)出作者的情感。

朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。

朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節(jié)奏抑揚回環(huán)，具有音樂美。

通過瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。

背誦要下苦功夫。

可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦。

背出以后還要經(jīng)常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。

【第5句】：勤于獨立思考　　思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。

養(yǎng)成獨立思考的習慣，首先要善于提出問題。

思考是從問題開始的。

因此，引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么。

其次要善于分析綜合。

分析就是深入到文章的內部分解剖析，將各部分的個別特征區(qū)分開來；并加以比較和鑒別，從而對學習的內容有深透的了解和認識。

對所讀的書要分解成若干部分，然后逐一剖析。

綜合則是在分析的基礎上把各部分聯(lián)系起來加以認識從而把握整體。

第三，培養(yǎng)獨立思考習慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。

所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。

好的思維定勢可以使學習和解決問題變得容易、迅速；不良的思維定勢則會束縛人的思想，難以有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會有新的思想。

【第6句】：勤于求教探討　　要學好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習慣，敏而好學，不恥下問，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師

問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。

學習需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學習過程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。

【第7句】：勤于寫日記　　日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。

日記對積累寫作材料、儲存知識的作用也是顯而易見的。

日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。

日記是寫給自己看的，自己想什么就寫什么，不必進行過多的加工。

最初可能寫得很簡單，語言也不一定通暢，堅持寫下去就會逐漸提高。

寫日記主要是為了練筆，練習對客觀事物的表現(xiàn)力和對自己思想感情的表達能力。

因此，只要有利于練筆都可以寫。

寫日記要注意把觀察能力的訓練和感受能力、思考能力的訓練結合起來。

日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法。

許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫得具體、生動，并能從中揭示出∵定的道理而被人稱頌的。

寫日記一定要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。

　　良好學習習慣的養(yǎng)成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養(yǎng)。

只要有決心，良好的習慣就一定能養(yǎng)成。

這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。

【第8句】：讓認真書寫、卷面工整成為一種習慣：　　實行網(wǎng)上閱卷以來，卷面、書寫就顯得非常重要。

大家的二卷答案經(jīng)掃描后切塊呈現(xiàn)在顯示器上，而且是沒有橫線和方格的，只有一行行的黑體字。

顯示器的輻射和長時間的批閱必然造成閱卷老師的視覺疲勞。

此時，如果老師們看到一片亂糟糟的、密密麻麻的、模糊不清的答案的話，他們的情緒自會起波瀾，那么即便是你的答案是正確的，也有可能因為看不清而誤判，更何況重中之重的作文本來就帶有個體的主觀情愫。

建議大家平時寫作業(yè)和做練習時一定高標準嚴要求自己，嘗試用空白紙來練字、寫答案。

字要注意大小和間隔，答案要注意排面。

　　以上只是我個人的一些粗淺的、不成熟的見解，僅供大家參考、借鑒。

記住，只有適合自己的學習方法才是最佳的、最有效的。

請采納答案，支持我一下。

聽課三年級語文老師講作文聽課后感想

這兩周學校組織了小學語文數(shù)學聽課活動，我在這次活動中，學到了很多，感受到了很多。

課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。

贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

下面談談自己的一點聽課體會：一、對課堂教學的思考：授課教師能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。

學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。

另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。

師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。

二、今后努力方向：我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。

新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。

要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。

在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯

對小學語文課堂教學改革的幾點感悟

《語文課程標準》的頒布，給我們的小學語文課堂教學改革帶來了新的理念和新的思索。

作為教學主陣地的小學語文課堂，在這場聲勢浩大的變革中已擺脫了我們曾經(jīng)難已割舍的情愫，正輕裝上陣，走向光輝燦爛之路。

語文是有生命的，語文的生命是在主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中融入的。

因此，新課堂不僅是知識建筑的空間，更是學生生命活動的場所。

它不再是靜止的跑道，而是提煉生活、展示風采、體驗人生、追求成功、感受歡愉、發(fā)展生命的過程。

所以，讓我們的課堂充滿靈性，充滿生命活力，應是始終回蕩于語文教學的主旋律。

一、小學語文課堂教學改革的理念小學語文課堂是充滿活力的“生命課堂”。

新課堂要求從“知識課堂”走向“生命課堂”。

其基本內涵是學生個體和群體是充滿生命力的，教師個體及教學技能是充滿生命力的，教學內容是充滿生命力的，流程也是充滿生命力的……正如學生追求的“我們多么渴望，課堂像碧藍的天空，任憑我們翱翔;我們多么渴望，課堂像浩瀚的大海，任憑我們跳躍。

小學語文課堂中教師應是“助推器”。

教育家贊可夫指出：“教育法一旦能觸及到學生情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發(fā)揮其高度有效的作用。

”而“觸及學生的情緒和意志”、“觸及學生的精神需要”最有效的方法就是教師的贊賞。

一個信任的點頭，一個贊許的目光，一個會意的微笑，一次熱情的握手，一次親切的撫摸，一句鼓勵的話語，都會滋潤學生的心田，都會成為學生發(fā)展的助推器。

在這里孩子的心靈能夠得到舒展，使他們在“我是好孩子”、“我能行”的心態(tài)中找到自信。

課堂上教師即時的評價、點撥是最直接、最有效的激發(fā)學生信心的手段。

如在朗讀中，教師就可以這樣鼓勵學生：“到目前為止，你是讀得最出色的一位

”“這個句子你讀得多好啊

請你再讀一遍，大家仔細聽。

”“你讀得最響亮

站起來時就要這樣大大方方。

”“你讀得真好聽

老師要謝謝你爸爸媽媽給了你一副好嗓子。

不過，你要是加上表情就更好了。

”……這樣的表揚，這樣的評價，會使學生如沐春雨，對其他學生，也是一種引導和教育。

二、小學語文課堂教學改革的思路多樣性的活動可以激發(fā)學生的語文學習興趣，高效完成語文學習任務，生成語文能力，達到課堂教學目標。

可見，讓學生在活動中體驗，在活動中對話，在活動中探究，在活動中交流，應是語文課堂教學的理想境界，也是新課標所倡導的語文課堂教學。

要讓學生大量“實踐”，就得有大量的學生課堂活動。

學生的實踐活動合理而又充分，是新課堂教學生命之所在。

在我們的教學設計意識中，應該理性地考慮到，“活動”是新課堂最直觀最本質的特點之一。

我們要設計、要創(chuàng)造、要探究形式多樣、生動活潑、求知求樂、益智啟智的語文課堂實踐活動，讓學生在實踐中學習語文。

也只有這樣，以實踐活動為板塊完成的教學，會讓學生真正活動起來，給學生以充分的活動時間和空間，讓學生真正做課堂的主人，從而打破課堂中死氣沉沉的氛圍，語文課堂也就充滿了生機與活力。

課程改革，給課程以科學定位，它是教師、學生、教材、環(huán)境四因素交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。

這就是說，課程不只是“文本課程”，更是“體驗課程”，是教師和學生共同探討新知的過程。

每個學生都是活生生的人，都擁有豐富的內心世界和獨特的個性，都是完整的生命主體。

因此，新課標特別強調“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。

的確，語文學習既是認知發(fā)展的過程，又是情感體驗的過程，語文教學要尊重學生富有個性的情感體驗和思維方式，也要關注學生自身的體驗和感悟。

因為有了體驗，知識的學習不再僅僅屬于認知理性范疇，它已擴展到情感、生理和人格等領域，從而使學習過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格健全與發(fā)展的過程。

三、小學語文教學教學改革要以合作探究為手段合作探究是現(xiàn)代學習和工作的顯著特點，也是新課標倡導的重要學習方式之一。

語文課堂要實現(xiàn)教學目標，必須以合作探究為教學手段。

通過合作探究，完全摒棄了老師的講解與分析，將學生推到了課堂主人的地位，能夠充分發(fā)揮學生語文學習的積極性、主動性，可以開發(fā)學生學語文、用語文的智慧潛能，提高學生的能力，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

合作，包括學生個體與個體的合作、學生個體與學生群體的合作、學生和老師的合作以及學生和媒體的合作等。

學生只有合作，才能實現(xiàn)不斷進步。

教學中要努力培養(yǎng)學生的合作意識、合作習慣，讓學生在合作中學習，在合作中發(fā)展。

同樣，學生只有經(jīng)過認真探究，語文能力才能得以切實提高;也只有讓學生充分探究，才能真正實現(xiàn)將課堂的主動權交還給學生。

比如在“綜合性學習.寫作.口語交際”部分，就是要鼓勵和幫助學生自己探究問題，探索解決問題的方法，尋找答案;就是要鼓勵和幫助學生在合作探究之中嘗試采用不同的方法，摸索適合于自己獲取新知和能力的途徑。

可見，以合作探究為手段的課堂，將不斷地帶領學生走向語文學習的新境界。

四、小學語文課堂教學改革要以拓展延伸為平臺新課標理念下的語文課堂教學，必須要進行語文學習的拓展延伸。

的確，生活處處皆語文，語文課程資源無處不在、無時不有。

語文教師要具有課內鏈接課外、鏈接自然，鏈接生活的本領，讓學生在學習生活的各個層面中學習語文、運用語文，從而為培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)及實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎。

因為教師的教學是用教材教，而不是教教材，又因為課程是一種動態(tài)的生成，所以，教師應根據(jù)學生的具體情況和語文學習的實際，創(chuàng)造性地使用教材，并要盡可能地去挖掘豐富的語文學習課程資源。

學生群體是一個最好開發(fā)而又最易被忽略的學習資源，學校與家庭、家庭與家庭之間存在著學習資源，另外，社區(qū)的文化設施、人文環(huán)境、自然環(huán)境等，也具有豐富的教育資源，對提高學生的語文素養(yǎng)有著重要的作用。

作為語文教師，要通過拓展延伸這個平臺，讓各種有價值、有意義的資源為我們的語文教學和學生服好務。

新課程是理念、是精神，更是實踐和探索。

我們語文教師，要在對新課程、新教材多個層面解讀的同時，充分尊重學生的天性，努力發(fā)展學生的個性，大膽激發(fā)學生的靈性，積極構建語文課堂教學，從而讓自己的課堂既有形式又有精神，使整個課堂煥發(fā)出生命的活力。

新課標語文學習感受200字左右

通過六年短暫的小學生活，我學到了許多的知識，也領悟了許多道理。

在六年的小學生活中，我學到了漢語拼音、漢字、詞語、句子、標點符號等等的一些基礎知識，我現(xiàn)在終于體會到了它的重要性，后來，我們又漸漸地認識古詩文、百科知識，并會背、會默，古詩文成了有知識人的口頭語。

閱讀是一件很困難的事，有許多的高考生都是在閱讀上失的分，寫作也是一個難點，難就難在審題立意上，只要你圍繞著一個事物的中心寫就行。

在這六年的學習中，令我印象最深的是學習拼音、漢字的那一段時光，是多么的美好又是多么的艱苦。

　　　　我又具備了寫字的能力，人人都會寫字，我也就不例外了。

除此之外，我又具有了默讀的能力，默讀其實非常的簡單，人人都會，但是能一目十行的人就不多了。

我還具有寫作的能力，因為我覺得作文特別好寫，很容易。

我想到什么我就寫什么，始終不離題。

這些能力，我想大部分的人好像都具有，我還應該具有口語交際這個能力，有了口語交際這個能力，也有利于我的寫作和朗讀。

對了，我還具有聽課的能力，我認真聽老師講課，認真的做筆記，但是有時候沒有做筆記。

我還受到了我們中華民族文化的熏陶，這些文化教育，對我真是終生受益無窮。

　　　　我學習語文有一些好的方法，如果要是讓背一些古詩文或課文的話，可以選擇晚上或早上來背，背的時候要一句一句的背，背課文可以把一個長句子中，一些重要的詞語記下來。

也可以縮句，背會了之后，再擴句，這樣也比較好背一些。

預習和復習，可以讓你在課堂上聽課時，不坐暈車，不迷糊。

課后復習，可以讓你記的更牢，掌握了這兩點，再加上背古詩文，學習語文一定很輕松。

寫作時，可以多看課外書或者多參考別的同學寫的例文，再運用以前學過的知識結合再一起，用上一些優(yōu)美的詞語，作文也就好寫的多了。

小學生一年級學習心得體會怎么寫

篇一：小學一年級學習總結小學一年級學習總結小學一年級的學習生活結束了，這一年里，宋家豪從幼兒成功轉型為學生，在學習方面、生活自理方面和與同學老師相處方面，宋家豪都有了特別大的進步，現(xiàn)總結如下：宋家豪是個充滿靈氣的、陽光的小伙子，非常熱愛集體生活，在濟寧學院第二附屬小學——這個希望的搖籃里開學快樂的學習著，歡笑著......通過這一年的學習，孩子對知識的掌握應該還是不錯，上學期,孩子還覺得自己像在幼兒園一樣自由，上課也會做小動作，注意力不能集中，結果學習成績很不，忽高忽低，肯定沒少給老師們添加麻煩，在這里我想對各位老師說一句：“老師

辛苦了。

”下學期孩子慢慢的懂得了知識的可貴，開始喜歡上了學習，可以自覺的完成老師布置的家庭作業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)意識到上課不認真聽課，做小動作是不對的，并且在慢慢的改正，通過每一次點滴的進步，逐漸增加了孩子的自信心。

人無完人，每個人都有優(yōu)點和不足，總是告訴宋家豪在學校里與同學相處要求同存異，多看同學的長處，不要老是盯著別人的不足，才能與同學融洽相處并且擁有知心朋友。

經(jīng)過一年多的集體生活，宋家豪在生活自理方面進步較大，第二學期比第一學期有進步，做事情動作也快了好多，遵守紀律方面也有所進步，能夠做認真聽講，團結同學，熱愛集體。

對于即將開始的二年級學習生活，我們希望，在學習上要保持以往的好習慣，改掉壞習慣，要認真和一絲不茍；在組織紀律方面，要嚴格要求自己，先作好自己

求一篇數(shù)學學習心得

一、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣。

“良好的開端是成功的一半”。

設計一個新穎的有趣的情景怎樣把學生的學習興趣一下子提起來?這是我們每個老師都在思考也是不斷在實踐著的事情。

對于一年級學生來說這點就更為重要。

好說好動，精力分散是一年級學生的一個重要的心理特征。

因此，一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，達到事半功倍的效果。

在平時的教學中為了達到這個目的我總是想方設法去尋找、挖掘和教學內容有關的題材，比如:現(xiàn)有的課件，教學參考以及任教過的老師的教學反思等，盡可能的設計出能激發(fā)學生興趣的情景以此來達到有效。

二、從學生的學習方式談有效。

記得在教一年級的時候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10 以內的加減法甚至20 以內的進退位的加減，有的還能做100以內的呢。

剛開學的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學數(shù)學應該沒問題的，因為孩子算題目很快。

可是一段時間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯誤，考試成績也不怎么理想的。

家長覺得很不能理解的，其實原因很簡單，是他們誤解了數(shù)學。

數(shù)學并不是能做幾道加減法就可以的，通過數(shù)學學習目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，最后能運用數(shù)學解決生活中的實際問題。

因此，作為老師我們課堂中更應注重的是學習方法的傳授，對于一年級的學生來說這點優(yōu)為重要，我們從一開始就給他們以準確的學習方法，教會他們怎樣聽課，怎樣參與課堂，通過“提問、合作、動手、實踐”等學習方式有效提高課堂效率。

三、有效課堂的實現(xiàn)還應關注以下三個方面的關系。

【第1句】：教師與學生的關系:這么多年的教學經(jīng)歷告訴我，做一個學生喜歡的老師，讓學生喜歡上你的課這比什么都重要。

孩子因為喜歡你，他們就會在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成，師生間有了默契就會大大提高課堂效益。

【第2句】：教師與教材的關系:我們每個教師對教材要有一個整體認識，把握好教材的體系、結構、內容、重點和難點。

然后根據(jù)班中學生的實際情況，規(guī)劃好教材上知識的呈現(xiàn)方式。

認真?zhèn)浜谜n，上好課。

可是真的是說說容易做做難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現(xiàn)在的新教材，大家都是在摸索，有時還會犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數(shù)計算這節(jié)課的時候，看完參考我覺得這個內容和以前的老教材沒啥區(qū)別的，只是把以前的表格式的兩個條件一個問題改成了情景，由學生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答。

于是我就按照原來教學的那套方式來進行，結果班級我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，學生也不能按照我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事?上第二節(jié)課的時候我改變方式，不再提條件和問題了，每道題都讓學生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題，忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了，舉手的學生也多了，效果比第一節(jié)課好得多。

因此，作為教師的我們真的應該好好把握教材，理清教材的知識點、重點、訓練點和拓展點，最后理出一個更為合理更加貼近學生和更有利于學生接受的教學方式和方法。

【第3句】：學生和教材的關系讓教材更加貼近學生，為學生的發(fā)展服務，這是新課程標準的新理念，教學要“以人為本”。

要實現(xiàn)課堂的有效性就應該把握好教材與學生之間的關系，不能忘了我們教學的對象是學生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設計問題，激發(fā)學生學習的主動性，讓學生真正成為課堂是主人。

四、從練習談有效。

練習是小學數(shù)學的重要組成部分，無論是新授還是復習課都離不開它，同時也是學生掌握數(shù)學知識形成技巧技能的重要手段。

所以我們的課堂練習的設計盡量做到:

【第1句】：少而精。

【第2句】：具備典型性。

【第3句】：能集中體現(xiàn)教學內容的精華。

【第4句】：題量適當、恰到好處。

【第5句】：根據(jù)學生的不同情況進行作業(yè)分層布置，盡可能使各個層面的學生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性。

總之，課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。