談?wù)勀阕x大學(xué)的體會(huì),和對(duì)老師新生想說的話
大學(xué)新生入學(xué)后，無論是學(xué)習(xí)，還是其后的心理感受，都面臨著一個(gè)全新的視界，他們會(huì)有什么樣的感受呢
綜合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)新生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活等方面適應(yīng)性很差，產(chǎn)生心理矛盾或心理障礙，主要表現(xiàn)在：1大學(xué)新生入學(xué)后面臨的適應(yīng)性問題從高中到大學(xué)是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但為實(shí)現(xiàn)這一飛躍會(huì)產(chǎn)生諸多的心理壓力。
【第1句】：1理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾從高中到大學(xué)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。
實(shí)現(xiàn)這個(gè)飛躍的人往往對(duì)個(gè)人、對(duì)未來抱有較高的期待。
根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生屬于、經(jīng)濟(jì)期望值較高的社會(huì)體。
從心理學(xué)的原理來看，期望值越高，心理承受力越差。
如果入學(xué)前對(duì)學(xué)業(yè)、教師以及未來的就業(yè)前途等抱有過高的期望，在現(xiàn)實(shí)中就會(huì)產(chǎn)生較大的心理落差，導(dǎo)致大學(xué)新生理想與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生矛盾，甚至是巨大的矛盾。
首先，從考大學(xué)的動(dòng)機(jī)看。
許多學(xué)生考大學(xué)都是迫于社會(huì)上越來越激烈的競(jìng)爭(zhēng)，希望通過提高學(xué)歷增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，將來有更好的就業(yè)前途，潛意識(shí)中天真地以為只要讀上大學(xué)未來就是一片燦爛。
但現(xiàn)實(shí)是，近些年由于本科生、研究生的擴(kuò)招，社會(huì)上的高學(xué)歷人才數(shù)量急劇增加，且大多數(shù)高層次的人才都匯聚到大中型城爭(zhēng)搶有限的職位。
大學(xué)生雖然就讀大學(xué)之后競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力增強(qiáng)了，但社會(huì)就業(yè)壓力也越來越大了，大學(xué)生就業(yè)前景顯然不是理想中的那么樂觀，因此導(dǎo)致大學(xué)新生心理的不平衡，有些人甚至懷疑自己當(dāng)初的選擇。
其次，對(duì)學(xué)校、專業(yè)的失望。
有的學(xué)生在入學(xué)前對(duì)自己的興趣愛好缺乏自信，對(duì)報(bào)考學(xué)校或報(bào)考專業(yè)缺乏了解，在深入大學(xué)學(xué)習(xí)后一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)水平等沒有自己想象的那么好或所學(xué)內(nèi)容和專業(yè)與自己的興趣志向不相符,心理平衡受到破壞，學(xué)習(xí)積極性消逝，陷于失望和痛苦之中。
再次，理想中的大學(xué)生活與現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)生活有很大差距。
理想中的大學(xué)生活正如在高中時(shí)老師和家長(zhǎng)所描述的那樣，輕松、自在、閑適，沒有壓力，沒有考試，沒有班主任的管教，可以天天玩，甚至可以天天睡懶覺等等。
但學(xué)生一旦進(jìn)入大學(xué)，才發(fā)現(xiàn)完全不是那樣，上課仍然要考勤，晚上仍然有晚自習(xí)，要參加期中考試、期末考試，甚至必須參加各種各樣的等級(jí)考試。
為完成學(xué)分，除了必修課的學(xué)習(xí)、整天還忙于選修課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)依然激烈，導(dǎo)致大學(xué)新生在心里對(duì)大學(xué)的美好想象破滅了，心理上難以接受，表現(xiàn)出迷惘和失望。
【第1句】：2自我形象的沖突我是誰
我能做什么
我要成為什么樣的人
人的一生會(huì)無數(shù)次經(jīng)受自我形象的困擾，自我形象的沖突也是壓力產(chǎn)生的根本原因之一。
大學(xué)生處于人生的過渡時(shí)期，也是容易出現(xiàn)自我形象危機(jī)的時(shí)期。
考大學(xué)的成功雖然使整體自我形象得到一定程度的提升，但接下來又面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)等多方面的挑戰(zhàn)。
加入大學(xué)生體之后，進(jìn)行自我比較的參照系發(fā)生了變化，大家都是經(jīng)過層層篩選的優(yōu)良人才，參照系的變化勢(shì)必對(duì)自我形象造成潛在的沖擊。
對(duì)于由高中直接考入大學(xué)的人來說，這種問題更加嚴(yán)重。
因?yàn)檫@部分學(xué)生沒有在社會(huì)上經(jīng)歷過摔打，并且從小學(xué)到中學(xué)都是拔尖或比較拔尖的人才，就讀大學(xué)后這種優(yōu)勢(shì)往往難以保持，很容易對(duì)自我形象產(chǎn)生懷疑。
另外在學(xué)校組織的各種競(jìng)賽、演講等活動(dòng)中，對(duì)于那些沒有任何愛好與特長(zhǎng)的學(xué)生來說，更是無所適從，自信心大打折扣。
大量研究已經(jīng)證實(shí)，人對(duì)壓力的感受與自我形象關(guān)系密切，持肯定自我形象的人能更好地應(yīng)付壓力，對(duì)自我形象持否定態(tài)度的人更容易感受到壓力。
由于自我形象發(fā)生沖突，困惑加大，心理壓力也隨之增大。
【第1句】：3對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式感到迷茫。
大學(xué)的學(xué)習(xí)方式與中學(xué)有很大差別，很多學(xué)生在短期內(nèi)無法適應(yīng)。
大學(xué)課堂教育，在于基于教材又脫離教材的原則上進(jìn)行。
特別是文科教學(xué)，很多時(shí)候教師注重課堂教學(xué)內(nèi)容的容量，于是很多同學(xué)感到大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和知識(shí)與高中時(shí)似乎脫節(jié)，對(duì)老師所講的都不太懂，對(duì)老師的授課方式也不適應(yīng)，感覺講得太快，內(nèi)容深而廣。
如果教師脫離課本進(jìn)行講解，很多同學(xué)更是模棱兩可，沒有課本作依據(jù)，抓不住重點(diǎn)。
一堂課下來，不知所云，更談不上收獲，這對(duì)急于想適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活的學(xué)生來說是無法接受的。
以至于在以后的學(xué)習(xí)中，沒有目標(biāo)，得過且過，這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)就只能是痛苦的學(xué)習(xí)，沒有動(dòng)力就不可能學(xué)好。
所以在思想上表現(xiàn)頹廢，行動(dòng)上感到迷茫。
【第1句】：4在日常生活方面的種種不適應(yīng)。
現(xiàn)在的大學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，在家多數(shù)是飯來張口、衣來伸手，一旦離開父母，來到一個(gè)新環(huán)境，生活上就感到非常不方便。
有的同學(xué)對(duì)自己要洗衣、打開水、整理內(nèi)務(wù)這些瑣碎而無序的日常事物感到煩躁。
這些小事處理不好，對(duì)學(xué)生的心情、學(xué)習(xí)和生活影響是很大的。
另外不少大學(xué)生的生活理念和動(dòng)機(jī)都建立在“個(gè)人”與“自我”的基礎(chǔ)之上，在這種極端“個(gè)人第一”“、自我第一”思想指導(dǎo)下，他們的為人處世的方式，人際交際的準(zhǔn)則，都是以自身的利益為進(jìn)退的。
平常的生活中，他們想到的是自己的得失，很少體諒周圍人的感受，同學(xué)之間理解與關(guān)心少了，取而代之的是戒備與嫉妒，表現(xiàn)出狹隘、孤僻、孤傲、自私、閉鎖的心理特征。
這種種的不適應(yīng)，使很多同學(xué)像一只無頭蒼蠅，到處碰壁，摸不著頭腦。
每天都在忙，又似乎沒有什么收獲，只能是瞎忙。
于是，有的同學(xué)就開始懷疑自己的能力，自卑心理由此而生，心理壓力加大，也構(gòu)成強(qiáng)大的壓力源。
多數(shù)同學(xué)感到大學(xué)生活乏味、無聊。
為了打發(fā)時(shí)間，就沉浸在休閑娛樂中，荒廢了學(xué)業(yè)，人也變得膚淺、功利，缺乏一個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的思想道德和文化素質(zhì)，這種壓力是來自人性較深層次的壓力，如果得不到適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)將造成惡性循環(huán)，越積越重。
有同學(xué)如是說：學(xué)習(xí)上的壓力沒有高中時(shí)的大，但精神壓力卻很大很大。
2對(duì)策思考對(duì)大學(xué)新生面臨的以上這些問題，我們要給予足夠的重視和指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)新生的適應(yīng)教育，幫助新生盡快完成角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
【第2句】：1對(duì)大學(xué)新生加強(qiáng)理想教育理想和信念是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，它是激勵(lì)人們百折不撓、忘我奮斗的巨大動(dòng)力。
心理學(xué)研究表明，一個(gè)人如果理想迷失，信念動(dòng)搖，就會(huì)喪失辨別和抵御錯(cuò)誤思想的能力。
如何在社會(huì)中尋找適合自己的位置，協(xié)調(diào)理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾是每個(gè)大學(xué)生都要面對(duì)的困惑。
教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，應(yīng)成為理想、信念的引導(dǎo)者和激勵(lì)者。
在傳授學(xué)生以豐富知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該悉心地傳播真理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，在他們心中點(diǎn)燃理想的種子。
因此，對(duì)剛進(jìn)人大學(xué)校門的大學(xué)生我們要利用授課時(shí)間、談心方式等加強(qiáng)學(xué)生的理想、信念教育。
要及時(shí)注意觀察個(gè)別學(xué)生的異常動(dòng)態(tài)，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)他們樹立克服困難的勇氣和毅力，從而積極地應(yīng)對(duì)人生，樹立崇高的理想和堅(jiān)定的信念。
教育學(xué)生應(yīng)以自己的價(jià)值目標(biāo)為坐標(biāo)，對(duì)自己的人生作一個(gè)規(guī)劃，那就是我到學(xué)校來是為了什么，我將成為一個(gè)什么樣的人，我將怎樣去做，才能成為一個(gè)成功的人。
這個(gè)成功不僅僅是財(cái)富上，更要體現(xiàn)在人格上，激勵(lì)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)理想可以克服所經(jīng)歷的千辛萬苦。
【第2句】：2要讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上樹立自信心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。
學(xué)生在中學(xué)的時(shí)候習(xí)慣了老師的授課方法，一時(shí)難以接受大學(xué)的授課方法是很平常的。
而學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)已成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主要學(xué)習(xí)方式。
大學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就是為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)構(gòu)建創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)而復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生用良好的學(xué)習(xí)策略來控制自己的學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在感受、理解知識(shí)的同時(shí)，深入探究，力求有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，成為一個(gè)真正會(huì)學(xué)習(xí)的人。
老師還要注意對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)要落實(shí)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要，知識(shí)是不斷發(fā)展變化的，學(xué)會(huì)掌握檢索、搜集、、應(yīng)用知識(shí)的手段則更加重要。
要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，鼓勵(lì)學(xué)生要有不同于別人的理解和富有個(gè)性的表達(dá)，積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
不僅要學(xué)到老師所講的知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要充當(dāng)主角，要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
要自己能提出問題，能自己解決問題，要有創(chuàng)新。
【第2句】：3要讓大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。
讓大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，這包括兩個(gè)方面。
一方面要盡快適應(yīng)大學(xué)的自主生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己處理自己的生活瑣事是自己的責(zé)任，也是對(duì)自己生活能力的鍛煉，要克服依賴思想，自己的事自己做，不能事事都依靠父母。
要培養(yǎng)今日事今日畢的好習(xí)慣，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的生活能力。
另一方面要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)集體生活的能力。
在中學(xué)，很多同學(xué)沒有住校，加之學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)集體生活比較陌生，對(duì)同學(xué)關(guān)系也不太注重。
進(jìn)入大學(xué)，也是進(jìn)入了人際交往的高峰期，他們不僅表現(xiàn)出對(duì)異性新的興趣，而且對(duì)同性、同齡人也表現(xiàn)出較大的交往熱情。
同一個(gè)寢室的人朝夕相處，由于來自不同的地方，經(jīng)濟(jì)條件、個(gè)人條件差異都會(huì)給同寢室的人的交往帶來一些影響，這種影響更多的時(shí)候表現(xiàn)為負(fù)面的影響，教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生正確地從親緣交往轉(zhuǎn)向以社會(huì)交往的轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)意識(shí)到在學(xué)校里，同學(xué)之間的友誼是以高尚的人格為基礎(chǔ)的，是以真誠、理解、平等、寬容為紐帶的。
與同學(xué)交往要能理解他人、要平等待人，不能斤斤計(jì)較，能容他人之短。
使學(xué)生明白并感受到，良好的人際關(guān)系能使人獲得安全感和歸屬感，給人帶來精神愉悅和滿足，從而促進(jìn)學(xué)生的人格與心理健康。
【第2句】：4培養(yǎng)學(xué)生承受壓力的健康心理素質(zhì)。
壓力問題是社會(huì)問題，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人多方面的合作和努力才能得到有效的排解。
首先應(yīng)幫助學(xué)生從個(gè)人的角度轉(zhuǎn)變看待壓力的態(tài)度。
使他們了解壓力，重視壓力。
告訴學(xué)生，我們的生活離不開壓力，回避壓力無濟(jì)于事，要積極地應(yīng)對(duì)壓力，學(xué)會(huì)緩解心理壓力的技巧。
并使他們明白，壓力并不總是壞事，適當(dāng)?shù)膲毫τ欣诩ぐl(fā)人的斗志，增加做事的效率，壓力并不可怕，關(guān)鍵是找出個(gè)人所能承受的壓力極限，當(dāng)壓力過重時(shí)使用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行宣泄和疏導(dǎo)，以此來緩解壓力。
其次將大學(xué)新生心理教育落到實(shí)處，比如：將心理健康納入培養(yǎng)計(jì)劃。
另外，廣為開展體育鍛煉，促使大學(xué)生參加體育活動(dòng)，在體育鍛煉中釋放壓力，獲得身心的愉悅；加強(qiáng)心理健康教育，普及心理知識(shí)，加強(qiáng)心理咨詢，增強(qiáng)社會(huì)支持，為壓力提供疏通的渠道；加強(qiáng)人文環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)、科研、實(shí)踐環(huán)境；改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，拓寬大學(xué)生的知識(shí)面等等。
總之，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)新生的適應(yīng)性教育，使他們的大學(xué)生活一開始就有一個(gè)良好的開端，成為人格健全的現(xiàn)代人才，廣大高校教師責(zé)無旁貸。
如何做一名知法守法的合格教師 學(xué)習(xí)心得
一提到合格教師數(shù)人都會(huì)與教績(jī)高,管理學(xué)格教師聯(lián)系在一起,都認(rèn)樣的教師才是真正合格的教師.其實(shí)這只是作為合格教師的其中的一部分素養(yǎng),我認(rèn)為作為一名新時(shí)代的教師應(yīng)具備各方面的能力,應(yīng)該是一名多面手,應(yīng)該具備各方面的素養(yǎng).那么在新形勢(shì)下怎樣做一名合格的教師呢?我認(rèn)為在新形勢(shì)下做一名合格的教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、要有較端正的工作態(tài)度
【第1句】：要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)要想做好教育教學(xué)工作,是需要全心全意去投入到教育教學(xué)中.它容不得三心二意,你要全心全意地去做才能做得好,另外對(duì)我來說,教師他不僅是一個(gè)職業(yè),他更是一個(gè)事業(yè),更是一種信仰.教師的教育行為至少要面臨三項(xiàng)責(zé)任：一是崗位責(zé)任.就是要愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,這是教師的職業(yè)特征.作為一名教師,我們就應(yīng)遵守學(xué)校的規(guī)章制度,按學(xué)校的要求辦事.“愛崗敬業(yè)”方面：如值班教師的責(zé)任就應(yīng)按學(xué)校規(guī)定每天做好學(xué)校的各項(xiàng)檢查,早晨應(yīng)比學(xué)生起床早,組織住校學(xué)生排隊(duì)打水,迎接通校學(xué)生早晨到校,開始一天的學(xué)習(xí)和工作.并做好各項(xiàng)督查工作做好記錄.對(duì)“教書育人”的理我認(rèn)為我們教書,不僅僅只是教學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí),考試得高分就行了.而且還應(yīng)教學(xué)生在校在家在社會(huì)怎樣生活,怎樣做一個(gè)合格的學(xué)生.如何與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師相處.如何有禮貌.如何尊老愛幼,如何做自己力所能及的一些生活小事等.教師的“為人師表”,教師的穿著打扮要符合我們本地習(xí)俗,打扮得要得體,凡是叫學(xué)生不違背的自己先做到.二是社會(huì)責(zé)任.家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校,我們教師有責(zé)任和義務(wù),把學(xué)生教育好、保護(hù)好、培養(yǎng)好,有責(zé)任讓家長(zhǎng)放心、滿意,有責(zé)任促進(jìn)教育公平,構(gòu)建和諧社會(huì).三是國家責(zé)任.我國是擁有13億人口的大國,“落后就要挨打”的沉痛教訓(xùn)和現(xiàn)代化宏偉目標(biāo),都要求將沉重的人口負(fù)擔(dān),轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源,這個(gè)轉(zhuǎn)化工作需要教育來承擔(dān),這也是廣大教師和教育工作者,對(duì)整個(gè)中華民族的未來,肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù).
【第2句】：要有無私奉獻(xiàn)的精神作為一名教師我們要獻(xiàn)身教育,甘為人梯.這是教師忠于黨和人民教育事業(yè)高尚道德境界的具體體現(xiàn).在教師的崗位上辛勤耕耘、兢兢業(yè)業(yè)為學(xué)生授課,不計(jì)地位、不計(jì)名譽(yù)、不計(jì)報(bào)酬,為培養(yǎng)教育人才傾注自己的全部心血.教師的工作是繁雜的,不只是限于工作上的八小時(shí).教師的工作又是精細(xì)的,它需要教師事無巨細(xì)、面面俱到,它還需要教師要有無私奉獻(xiàn)的愛心.教師既要了解學(xué)生的愛好、才能、個(gè)性特點(diǎn)和他們的精神世界,又要公平、公正地對(duì)待所有學(xué)生,尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,與他們平等相處,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,用自己的信任與關(guān)切,激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望.二、要樹立正確的教育觀念教師在教育活動(dòng)中,首先要樹立正確的教育理念,即：要樹立以人為本的教育理念,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),塑造學(xué)生的完美人格,為學(xué)生終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).我認(rèn)為要教會(huì)學(xué)生生活.一個(gè)不會(huì)生活的孩子,他就不可能感覺到生活的美好.如果把學(xué)生的生活單單理解為學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺,那就大錯(cuò)特錯(cuò)了.隨著年齡的增長(zhǎng),他們會(huì)越來越感覺到社會(huì)的多變和繁雜,就會(huì)出現(xiàn)諸如青春期困惑、游戲廳網(wǎng)吧的誘惑及社會(huì)其它不良思想影響等.作為教師,應(yīng)該有“生活處處皆課堂”的理念,能用睿智的頭腦,引導(dǎo)學(xué)生；聰慧的雙眼,觀察學(xué)生；靈敏的耳朵,聆聽學(xué)生.及時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生如何更好的享受生活.其次,要樹立正確的教師觀：教師不只是“教書匠”,更是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的引領(lǐng)者；不只是知識(shí)的傳授者,更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者；不只是教育工作者,還應(yīng)該是教育規(guī)律的研究者.第三要樹立正確學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的個(gè)體,是可以塑造的人,他們是具有獨(dú)立的思想、觀點(diǎn)的人,是學(xué)習(xí)的主體.第四要樹立正確的教師的行為觀：在處理師生問題上,不能強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”,而要強(qiáng)調(diào)民主、平等、尊重和贊賞；在對(duì)待自我上,要常常反思,每日“三省吾身”；在對(duì)待同事上,要相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,要相互合作,共謀發(fā)展.第五要樹立正確的教學(xué)觀：教學(xué)過程不只是單一的教師教、學(xué)生學(xué)的過程,而是教師對(duì)學(xué)生的幫助與引導(dǎo)、師生交流、情感互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；教育過程不僅要重結(jié)論,更要重過程,通過積極的激發(fā)學(xué)生的興趣,達(dá)到開發(fā)學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的能力的目的.三、要有良好的師德修養(yǎng)教師是人類靈魂的工程師,是太陽底下最光輝的事業(yè).與其它的職業(yè)比較,教師的職業(yè)更具有其示范性、公眾性和教育性,因此,教師的職業(yè)要求教師應(yīng)該具備更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德修養(yǎng).師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個(gè)“愛”字上,一個(gè)教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書.我們有些教師他年復(fù)一年的教,教了一輩子書,卻從未在教書的過程中,找到樂趣,心中也從未涌起愛的激情,因此,他也沒有把握到教育的真諦,也沒有取得教育的成功.良好的師德修養(yǎng),應(yīng)該是投入全身心的力量,去愛教育、愛學(xué)生.你愛教育事業(yè),你才會(huì)取得事業(yè)成功的樂趣；你愛學(xué)生,你才會(huì)獨(dú)具慧眼,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能,鼓勵(lì)學(xué)生不斷的探索,才能使學(xué)生的才華,得到淋漓盡致的發(fā)揮.四、要有科學(xué)的創(chuàng)新精神教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)殿堂和激勵(lì)學(xué)生攀登科學(xué)高峰的領(lǐng)路人.崇尚科學(xué),弘揚(yáng)科學(xué)精神,進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新,是教師的主要職責(zé).科學(xué)最基本的要求是求真務(wù)實(shí),開拓創(chuàng)新.教師的科學(xué)精神體現(xiàn)在教學(xué)科研的方方面面：在教學(xué)中敢于提出疑問,提出自己的新見解,并不斷地探索真理；將自己的科研成果自然地融入到授課內(nèi)容之中,既要灌輸知識(shí),更要教授方法,既要學(xué)習(xí)先賢,又能突破陳規(guī).高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和高校管理隊(duì)伍首先必須是有科學(xué)創(chuàng)新精神的隊(duì)伍,這樣學(xué)校才是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地,才能有效地推動(dòng)素質(zhì)教育,為社會(huì)為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才.五、要做到勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自我不斷地學(xué)習(xí)是當(dāng)今做好一名教師的基礎(chǔ).我們作為一個(gè)教師,跟其他專家不一樣,需要各方面的知識(shí),一個(gè)知識(shí)面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格的感召.孩子年齡越小,他們對(duì)教師的期望就越高,他就越把教師當(dāng)成是百科全書.在他們眼里教師是無所不知的,如果教師是一問三不知,他們就非常失望,失去了對(duì)教師的信任,學(xué)習(xí)上也就沒了動(dòng)力.所以教師要完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),做一個(gè)知識(shí)淵博型的教師.如今是現(xiàn)代教育時(shí)代,我們要不斷學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù),成為能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的教師. 聯(lián)合國教科文組織對(duì)新文盲的定義是：現(xiàn)代文盲是不能識(shí)別現(xiàn)代信息符號(hào)、圖表的人,不能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交流與管理的人.作為一名有現(xiàn)代教育意識(shí)的教師要與時(shí)俱進(jìn),掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),為我們的教學(xué)服務(wù).當(dāng)然當(dāng)好一名人民教師要做到的還很多很多.只要我們能不斷的、認(rèn)真的去完善自我,用我們的愛心、敬業(yè)的激情去做好教育工作,就能成為一名合格的人民教師.
優(yōu)秀教師發(fā)言稿，優(yōu)秀教師如何發(fā)言
【第1句】：優(yōu)秀教師演講稿一尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：大家好!今天我能作為教師的代表發(fā)言，感到非常榮幸。
首先，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)上述獲獎(jiǎng)的教師與同學(xué)表示衷心的祝賀! 接著，我?guī)е鍌€(gè)感謝而來：第一個(gè)，要感謝學(xué)校，是這所美麗的學(xué)校給我這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓我能在這樣的平臺(tái)上展現(xiàn)自我。
第二個(gè)感謝，感謝學(xué)校個(gè)各位領(lǐng)導(dǎo)，是你們的關(guān)心與鼓勵(lì)，給我最大的支持，也給我最大的動(dòng)力，讓我能安心工作，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
第三個(gè)感謝，感謝很多身邊的同事，是這些同事給我很多很多無私的幫助，從上課到管理班級(jí)，給我很多經(jīng)驗(yàn)，讓我能夠這么快的成長(zhǎng);我所在的科組是一個(gè)優(yōu)秀的教研組，很多老師在教學(xué)上是我學(xué)習(xí)的榜樣，他們都是非常優(yōu)秀的教師，非常敬業(yè)，敢于創(chuàng)新，又很熱心幫助指導(dǎo)青年教師，這非常有利于我們的教學(xué)水平的提高。
第四個(gè)感謝，是要感謝我的學(xué)生，感謝你們的積極參與和配合，感謝對(duì)你們老師工作的理解與支持。
在這一過程中，你們成長(zhǎng)成熟了，與此同時(shí)，也從另外的一個(gè)側(cè)面幫助了我的成長(zhǎng)。
。
我今天的成績(jī)，有你們的功勞，感謝你們，希望你們與我們老師一起，共同努力，開拓進(jìn)取，為我們美好的明天而奮斗。
第五個(gè)感謝，就是要感謝我的老師，是老師的辛勤教育，才有了我的今天。
生命之旅如爬山，成長(zhǎng)要過十八盤。
成績(jī)已入歷史博物館，如今我們又站在同一起跑線上。
下面我對(duì)同學(xué)們?cè)僬f幾句話。
【第1句】：領(lǐng)先同學(xué)，心態(tài)歸零。
成績(jī)屬于歷史，今天屬于自己。
人生之旅如登山，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，體力好，走在前面，體力差，落在后面，在前面的稍稍松懈就可能被后來者居上。
學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)要時(shí)刻仰望星空，志存高遠(yuǎn)，居安思危，心態(tài)歸零，奮力跋涉，個(gè)別階段的領(lǐng)先不是目的，更不是這場(chǎng)登山之旅的終點(diǎn)，要攀登高山之巔，領(lǐng)略無限風(fēng)光。
【第2句】：后進(jìn)同學(xué)，關(guān)上后門。
是的，人生就是要關(guān)閉后門，向前邁進(jìn)。
同學(xué)們，尤其是后面跟進(jìn)的同學(xué)們，過去你獲得了什么或者失去了什么，那不重要，重要的是拋棄過去，重新開始，現(xiàn)在向前!今天累了，你就好好地躺下來休息，把所有的煩惱和傷痛，都用力關(guān)在門后。
明早一起來，你依舊可以看到嶄新的太陽。
太陽如青春，每天都是新的!我們也可以在風(fēng)雨中徘徊，但不要停留過久，一旦思想溝通，目標(biāo)確定，辦法找到，哪怕是再大的風(fēng)、再密的雨，也不要留戀身邊繁華的風(fēng)景、短暫的誘惑。
要蹬直你的雙腿，擦亮你的雙眼，盯著遠(yuǎn)方的目標(biāo)，但問耕耘，勇往直前，幸福和快樂才會(huì)永久地圍繞在身邊。
【第3句】：享受過程，精微至大。
同學(xué)們，要取得勝利，就要瞄準(zhǔn)自己，培養(yǎng)自己的真性情和真興趣，把應(yīng)該做的事盡量做得精細(xì)卓越，讓自己滿意，享受過程，精微盡，致廣大。
在課堂上用你渴求知識(shí)的雙眸替換你疲憊的身影;自習(xí)課上用投入每道習(xí)題的思考替換你左顧右盼說閑話的行為。
嚴(yán)格自律，環(huán)節(jié)扎實(shí)，不懈攀登，讓自己不后悔!我們x中的老師可以說很苦，因?yàn)闉榱藧郏蕦⑿难瘯r(shí)雨，潤(rùn)出桃花一片紅。
因?yàn)槔蠋煹膲?mèng)想和榮譽(yù)都與你們連在了一起，你們是幸福的，老師就是快樂的;你們是進(jìn)步的，老師就是欣慰的;你們是成功的，老師才是優(yōu)秀的。
我相信，正中師生，眾志成城，和諧奮斗，一定會(huì)共同筑就美好的明天!最后用兩句話結(jié)束發(fā)言：同學(xué)們，有作為才會(huì)有地位!只要你相信奇跡并為奇跡付出奇跡般的努力，奇跡一定會(huì)在你身上奇跡般的產(chǎn)生!堅(jiān)持到不能堅(jiān)持的時(shí)候，再堅(jiān)持一步就是勝利!
【第2句】：優(yōu)秀教師演講稿二金秋歲月，秋高氣爽。
在第我們中復(fù)中學(xué)地處紅軍長(zhǎng)征第一村，在這紅色的熱土上工作倍感榮幸和光榮。
同時(shí)我們也深知南山鎮(zhèn)有兩所中學(xué)，加上長(zhǎng)汀教育的特殊性，我校每年招生數(shù)在減少。
學(xué)生數(shù)的多少，將決定一個(gè)學(xué)校的生存與發(fā)展。
“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”。
我們要有“校興我榮，校衰我恥”的主人翁的責(zé)任感。
因此，我覺得在新的歷史時(shí)期，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
【第1句】：要有危機(jī)感。
古人云：生于憂患，死于安樂。
要為學(xué)校分憂，也就是為學(xué)校的生存著想。
在自己的崗位上，忠于職守，兢兢業(yè)業(yè)。
【第2句】：要有責(zé)任感。
我們要深切認(rèn)識(shí)到未來社會(huì)的發(fā)展，未來民族的進(jìn)步，都需要教育這塊最堅(jiān)實(shí)的“奠基石”。
今天，我們之所以能夠?yàn)槿嗣褙暙I(xiàn)我們的聰明才智。
為人師表，無尚光榮。
振興半溪峒的希望在教育，振興教育的希望在我們教師。
【第3句】：要有質(zhì)量意識(shí)。
農(nóng)民希望風(fēng)調(diào)雨順，大豐收，有個(gè)好年成。
工人希望產(chǎn)品質(zhì)量好，效率高。
我們教師盼望的是學(xué)生成人成才。
因此我們要愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。
要落實(shí)好教學(xué)常規(guī)，更要向45分鐘要質(zhì)量。
讓我們一起做到：認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)編寫教案，設(shè)法上好課，及時(shí)檢測(cè)、批改作業(yè)。
靜心坐班，勤于輔導(dǎo)。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們，“黑發(fā)積霜強(qiáng)日月，粉筆無言寫春秋。
”今天我以能為中復(fù)中學(xué)貢獻(xiàn)自己的聰明才智感到莫大的榮幸。
相信，明天的中復(fù)中學(xué)一定會(huì)以我驕人的成績(jī)?yōu)闃s。
祝老師們節(jié)日快樂，謝謝大家。
正高級(jí)教師是特級(jí)教師嗎
示例一：高一新生入學(xué)講話稿入學(xué)之初親愛同學(xué)們：高中時(shí)期是人生走向成熟、走向獨(dú)立的階段。
在這一階段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已不再像初中時(shí)那樣動(dòng)蕩、不穩(wěn)定，發(fā)展變化那樣明顯；自己不再隨波逐流，對(duì)問題會(huì)有獨(dú)自的觀點(diǎn)、看法；不知不覺中還會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已擁有選舉和被選舉的權(quán)利……16歲，多么美好的年齡!它意味著青春洋溢，意味著朝氣蓬勃、意味著無憂無慮。
它使得多少作家為之贊美!為之傾倒!它又引起多少人美好的回憶!然而，這個(gè)鮮花開放的季節(jié)并非總是陽光明媚，也許不知哪邊飄來的烏云會(huì)悄悄籠罩你心靈的天空；于是伴著霏霏細(xì)雨，憂郁和煩惱油然而生。
剛開始的日子，離開了相伴多年的同學(xué)和老師，離開了父母鄉(xiāng)親，看到的全是新的面孔，你也許會(huì)有一些失落和緊張；剛剛熟悉了新的環(huán)境，學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)又可能使你感到沮喪；等到一切納入正軌，沒準(zhǔn)兒和老師、同學(xué)的交往中又出現(xiàn)了新的問題；對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也有些困惑和疑問。
另外，你會(huì)渴望和父母之間的關(guān)系是平等的、朋友式的，但父母卻總把你當(dāng)成小孩子；當(dāng)你開始對(duì)社會(huì)上的一些事情有獨(dú)特的看法，但老師和家長(zhǎng)卻說你的看法片面、偏激、不成熟……但是，無論出現(xiàn)了哪種糟糕的事情，你一定要知道，你是一個(gè)發(fā)展中的強(qiáng)有力的人，你的身上有無限的潛力，等待著你去開發(fā)；你的大腦中有無窮的智慧，等待著你去挖掘。
只要不丟掉自信，你會(huì)微笑著穿過成長(zhǎng)中的風(fēng)風(fēng)雨雨。
xx縣第x中學(xué)是一所歷史名校，又是一所學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的現(xiàn)代化省級(jí)省級(jí)規(guī)范化高中，學(xué)習(xí)生活環(huán)境優(yōu)美，并形成了良好的教學(xué)傳統(tǒng)，相信你一定會(huì)很快適應(yīng)這里的學(xué)習(xí)和生活，并不斷學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作，成為xx縣第x中學(xué)的驕傲。
現(xiàn)代人不可能獨(dú)立于社會(huì)之外，人際交往、合作是伴隨一生的基本生活生存能力。
尤其是剛到一個(gè)新環(huán)境，盡快適應(yīng)環(huán)境、學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)合作也是新生必備的素質(zhì)之一。
讓我們彼此盡快認(rèn)識(shí)“一滴水怎樣才能不干涸
”佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼這樣問他的弟子。
佛祖說：“把它放到大海里去。
”是的，一滴水的壽命是短暫的。
但當(dāng)它匯入海洋，與浩瀚的大海融為一體時(shí)。
它就獲得了新生。
因?yàn)榇蠛Ｓ肋h(yuǎn)也不會(huì)干涸。
一個(gè)人又何嘗不是如此呢?當(dāng)你單槍匹馬、孑然一身時(shí)．力量是微薄的。
只有像滴水匯入大海一樣．全身心地融入集體中．才能獲得無窮無盡的力量。
你的生命才能迸發(fā)出燦爛的光華。
告別了初中的海域，我們進(jìn)入了高中這個(gè)海洋。
來到一個(gè)新的集體。
與新同學(xué)初次見面，相信每個(gè)同學(xué)都希望盡快彼此認(rèn)識(shí)，但對(duì)于怎樣彼此認(rèn)識(shí)的問題同學(xué)們會(huì)有不同的看法。
有的同學(xué)說：不必主動(dòng)與別人打招呼。
時(shí)間長(zhǎng)了自然就認(rèn)識(shí)了。
有的同學(xué)說：只向自己周圍的同學(xué)做自我介紹，并詢問對(duì)方的情況，至于其他同學(xué)．時(shí)間長(zhǎng)了就認(rèn)識(shí)了。
有的同學(xué)說：除了認(rèn)識(shí)周圍的人外、還要主動(dòng)去認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)，使自己盡快熟悉新環(huán)境。
彼此認(rèn)識(shí)為個(gè)人適應(yīng)集體環(huán)境，適應(yīng)集體生活，為承擔(dān)自己在集體中的角色提供方便。
只有彼此認(rèn)識(shí)了，才有可能進(jìn)行更為深入的人際溝通。
人們?cè)诮煌^程中，會(huì)受合群心理的驅(qū)使，不斷地萌發(fā)出與周圍的人進(jìn)行交往的需求。
當(dāng)這種需求得到實(shí)現(xiàn)時(shí)，人就會(huì)產(chǎn)生友愛、歡悅的心情。
這樣從心理上產(chǎn)生歸屬感，安全感。
即使再活潑外向的同學(xué)，若單靠自我介紹的方法在短期內(nèi)與許多同學(xué)彼此認(rèn)識(shí)也是很難的，我們不妨集體來進(jìn)行彼此認(rèn)識(shí)。
彼此認(rèn)識(shí)的過程讓我們難忘，彼此認(rèn)識(shí)的氣氛讓我們激動(dòng)，彼此認(rèn)識(shí)的收獲更讓我們驚喜。
給人留下美好的第一印象暑假生活在夏日燦爛的陽光伴隨下過去了，現(xiàn)在你已經(jīng)邁進(jìn)了高中的大門。
來到了一個(gè)新的集體，有那么多陌生的面孔對(duì)著你，有那么多新奇的眼光打量著你，你考慮過你給人的最初印象了嗎
你可能還不知道，在心理學(xué)里這種兩個(gè)素不相識(shí)的人，第一次見面所形成的最初印象就叫第一印象。
人們互相認(rèn)識(shí)，了解總是從第一印象開始的。
與別人初次接觸時(shí)你做的怎么樣呢
也許你認(rèn)為第一印象對(duì)交往很重要，也許你認(rèn)為“日久見人心”，第一印象無所謂，確實(shí)，第一印象并非總是正確，但我還是經(jīng)常正確的。
“良好的開端是成功的一半”。
第一印象的作用不可小看。
第一印象好，心有好感，以后別人就愿意接觸你，你可以在較短的時(shí)間內(nèi)獲得別人的關(guān)心和友愛。
那么，如何才能給別人留下良好的第一印象呢
這是一個(gè)值得同學(xué)們研究的課題。
學(xué)會(huì)尊重別人“人無完人”，每個(gè)人都有做錯(cuò)事的時(shí)候，何況我們正值年少；\\\\"人的思想不盡相同\\\\"，因?yàn)槲覀兌加凶约旱拇竽X。
因此在與人交往過程中，要保持人與人之間關(guān)系的協(xié)調(diào)，指出別人的錯(cuò)誤或發(fā)表自己的看法是十分必要的。
當(dāng)出現(xiàn)下列情況時(shí)，你如何回應(yīng)對(duì)方
同是向別人表達(dá)自己的不滿或看法，不同的人所采取的回應(yīng)方式卻會(huì)大相徑庭。
有的回應(yīng)如縷縷春風(fēng)，使人溫暖，樂于接受；有的回應(yīng)卻咄咄逼人，傷人自尊，如寒風(fēng)刺骨，使人抗拒，破壞友誼。
我們都希望自己的言談舉止受到別人的尊重，但要想被人尊重首先要尊重別人。
因此我們向別人表達(dá)信息的方法和技巧是很重要的，相信現(xiàn)在的你已經(jīng)對(duì)這種技巧有所掌握。
班——我們共同的家在這個(gè)金秋的八月，在這個(gè)陽光燦爛的日子里，我們，這群青春洋溢的青年，從四面八方走到了一起，走進(jìn)了這個(gè)集體，從此，我們生活的軌跡有了一段同行的日子；從此，我們的心有了一份共同的牽掛；從此，我們便是不需血脈而相連的兄弟姐妹；從此，我們成了一家人。
青春之路，一個(gè)多么美好的句子，一段多么值得記錄的經(jīng)歷。
在很多年以后的未來，它將是你人生中一筆最可寶貴的財(cái)富，也許將是你風(fēng)雨途中的安慰。
今天，請(qǐng)把它寫下來，寫下你心中的集體，為未來留一份回憶，留一篇青春的日記。
走進(jìn)一個(gè)新的集體，你便又擁有了一個(gè)溫暖的家。
如今，這個(gè)家正在初建時(shí)期，而集體中的成員可能有的：流著汗蓋房子；有的：坐享其成；還有的：用腳踢房子。
你希望自己成為哪一種成員呢
其實(shí)，一個(gè)班集體的每一個(gè)成員都希望自己的集體優(yōu)秀而團(tuán)結(jié)，就如同每一個(gè)孩子都希望自己的家幸福而溫暖。
那么，就別再做那坐享其成的懶漢，更別做那破壞房屋的壞小孩。
和大家一起，為建起這個(gè)家奉獻(xiàn)一份力，好嗎?只有我們每個(gè)人都努力地去建造這個(gè)家，去為它添一塊磚，加一片瓦，它才能高大而堅(jiān)實(shí)；只有我們每個(gè)人都有真心，用愛意去護(hù)衛(wèi)自己的家，它才能為我們擋風(fēng)遮雨。
想一想，你將為這個(gè)共同的家添上怎樣的一塊磚、怎樣的一塊瓦呢?要想建造一座溫暖的小屋，光有“磚”、有“瓦”是不行的，那樣的屋子經(jīng)不起風(fēng)雨的吹打，只有用最好的“水泥”把它們粘合在一起，這座小屋才能堅(jiān)固，對(duì)嗎
想一想，有哪些“水泥”可以用來粘合我們的“磚”和“瓦”?真誠，寬容，相互理解……不是所有的家都會(huì)永遠(yuǎn)溫暖，也不是所有已建成的集體都會(huì)永遠(yuǎn)穩(wěn)固。
有時(shí)候，我們?cè)诓唤?jīng)意間，便會(huì)讓自己身上的一些不太好的東西出來肆虐，成為可惡的蛀蟲，破壞我們共有的家。
快來看-看，有哪些蛀蟲存在于我們的集體中。
冷漠、嫉妒、不負(fù)責(zé)任、不夠?qū)捜?、猜疑……你一定不喜歡這些蛀蟲，你一定希望你的集體溫暖而團(tuán)結(jié)，對(duì)嗎?那么，這些方面應(yīng)該注意了
示例二高一的全體同學(xué)們：你們好!首先我代表學(xué)校真誠的歡迎你們加入汽車區(qū)六中!你們將在汽車區(qū)六中度過人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的三年時(shí)光，你們身上肩負(fù)著家長(zhǎng)的囑托、社會(huì)的期待、學(xué)校的希望。
可以堅(jiān)信，將來你們一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)，一定會(huì)為汽六贏來更多的榮譽(yù)、更大的光榮，為了讓同學(xué)們邁好高中第一步,為此今天我給同學(xué)們提出幾點(diǎn)希望和建議：一、重新定位打造自己同學(xué)們，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，你們就已經(jīng)邁出了青春的又一步，但是要成為一名合格的高中生，不會(huì)像轉(zhuǎn)變稱謂一樣簡(jiǎn)單，高中不是初中的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是一種轉(zhuǎn)折和爬坡。
在高中這個(gè)新起點(diǎn)上，首先要重新定位自己，調(diào)整好心態(tài)。
也許你是躊躇滿志的來到新學(xué)校，希望能展現(xiàn)自我風(fēng)采，但在這個(gè)新集體里人才濟(jì)濟(jì)，以前出色的你不再拔尖，還可能當(dāng)不上班干部，成績(jī)不盡如人意，名次下滑……每個(gè)人都可能遇到這些挫折，但你千萬要記住：不能就此心灰意冷、一蹶不振，我們要用不懈的努力來證明自己。
也許你在初中時(shí)表現(xiàn)一般，入學(xué)成績(jī)比別人低，但不能就此盲目斷定自己不行而自暴自棄，因?yàn)槿雽W(xué)成績(jī)只是代表過去，證明不了現(xiàn)在和將來，新的競(jìng)爭(zhēng)剛剛開始，誰勝誰負(fù)還看今朝。
我們一起邁入高中的大門，是站在同一起跑線上的，不管初中是否優(yōu)秀那都已成為過去，過高或過低的自我評(píng)價(jià)都會(huì)困住前行的腳步，在新的生活面前需要我們重新定位自己，打造自己。
二、樹立理想，做一名優(yōu)秀高中生。
人應(yīng)該有理想，沒有理想，就如同汽車沒有了方向盤。
人應(yīng)該立長(zhǎng)志，萬萬不可常立志。
定下的目標(biāo)，就要為之不懈努力，不能遇到了一些困難就改變了志向。
我們一些同學(xué)正是由于缺乏“長(zhǎng)志”，今天想這樣，明天想那樣，以致三年高中畢業(yè)文化知識(shí)沒學(xué)好，其它興趣愛好也一無所成。
當(dāng)然，樹立了遠(yuǎn)大理想，還應(yīng)該有近期的奮斗目標(biāo)，或者可以說，人有一生為之奮斗的理想，也應(yīng)該有某一階段，某一學(xué)期甚至于每一天的努力目標(biāo)。
只有這樣，你才會(huì)永遠(yuǎn)有成功的喜悅，永遠(yuǎn)不會(huì)迷失方向。
我希望在座的同學(xué)們，盡快確立人生的理想，制訂近期的奮斗目標(biāo)，并一步一個(gè)腳印地去為實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)而努力奮斗!三、以新的行為規(guī)范要求自己到了高中階段，許多行為規(guī)范發(fā)生了變化。
一進(jìn)入高中校門，你就要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》《汽車區(qū)六中一日常規(guī)》，知道作為一名中學(xué)生，該做什么，不該做什么，努力進(jìn)行行為規(guī)范的訓(xùn)練。
你們現(xiàn)在已經(jīng)是汽車區(qū)六中大家庭中的一員，你們的一舉一動(dòng)，一言一行已經(jīng)不僅僅是代表你自己，而且還代表著學(xué)校的形象。
學(xué)校把曠課、打架、吸煙、喝酒（包括酒后到校）、考試作弊、上網(wǎng)吧、男女同學(xué)不正常交往、頂撞、謾罵老師及學(xué)校的工作人員，列為汽車區(qū)六中七條“高壓線”。
學(xué)校嚴(yán)令禁止，一旦觸及輕者家長(zhǎng)領(lǐng)回家，嚴(yán)重的立刻開除學(xué)籍。
【第1句】：曠課：學(xué)校關(guān)于曠課的處分是這樣規(guī)定的：遲到，早退二次（含二次）計(jì)曠課一節(jié)，在每節(jié)課第二遍鈴聲后進(jìn)教室，也屬于遲到。
一學(xué)期曠課一節(jié)（含一節(jié)）不能參加一切評(píng)比；曠課累計(jì)三節(jié)（含三節(jié)）全校通報(bào)批評(píng)，曠課一天由班主任通知家長(zhǎng)，給與記過處分;曠課三天或累計(jì)節(jié)數(shù)達(dá)三天（含自習(xí)和晚自習(xí)）者，由家長(zhǎng)領(lǐng)回家教育。
曠課一周者或累計(jì)30節(jié)，按自動(dòng)退學(xué)處理，并開出學(xué)籍。
【第2句】：打架：對(duì)打架者的處理，不論在校內(nèi)校外，都要受到留校察看以上處分，取消一切評(píng)優(yōu)資格，打人致傷的要賠償全部醫(yī)療費(fèi)。
對(duì)于勾結(jié)校外人員打仗或打群架者給予開除學(xué)籍處理。
【第3句】：吸煙、喝酒（包括酒后到校）:凡是在校園里發(fā)現(xiàn)有吸煙、喝酒（包括酒后到校）的同學(xué)一律開除。
【第4句】：考試作弊：無論在何種考試中，也無論通過何種方式，只要考試作弊被發(fā)現(xiàn)并被證實(shí)的，一律開除學(xué)籍。
【第5句】：上網(wǎng)吧：凡是在正常上課期間（包括午間、晚間休息）上網(wǎng)吧的同學(xué)，第一次發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)領(lǐng)回家教育，簽署協(xié)議書保證不再上網(wǎng)吧，第二次發(fā)現(xiàn)開除學(xué)籍。
【第6句】：男女生不正常交往：男女生要文明交往，出現(xiàn)男女交往不正常（如：摟抱、接吻、動(dòng)作親密）一旦發(fā)現(xiàn)立刻開除。
【第7句】：頂撞、謾罵老師及學(xué)校的工作人員：頂撞、謾罵老師及學(xué)校的工作人員（保安、清掃人員及工作人員）輕者，由家長(zhǎng)帶回家反思，嚴(yán)重的開除學(xué)籍。
在汽車區(qū)六中學(xué)習(xí)和生活階段，我希望同學(xué)們不要觸及這七條高壓線，希望09級(jí)每一個(gè)新生都能成為優(yōu)秀的汽六人。
四、適應(yīng)高中階段的課程設(shè)置09級(jí)正趕上吉林省高中全面實(shí)施新課改的第三年，也是重點(diǎn)要見成效的一年。
新課程設(shè)置中，高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊3個(gè)層次構(gòu)成，設(shè)置語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、體育與健康、人文與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)和綜合實(shí)踐等8個(gè)領(lǐng)域。
每個(gè)領(lǐng)域由若干個(gè)科目組成，每個(gè)科目又分若干個(gè)模塊。
課程分為必修和選修兩部分，通常情況下，學(xué)生3年內(nèi)應(yīng)獲得116個(gè)必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分）和28個(gè)選修學(xué)分。
學(xué)生至少獲得144個(gè)學(xué)分方可畢業(yè)。
在接下來一周中，同學(xué)們參加的軍訓(xùn)課就是社會(huì)實(shí)踐中的一部分，占2學(xué)分。
也就是說，軍訓(xùn)是必修課，只有正常參加軍訓(xùn)才能獲得這個(gè)學(xué)分，不參加軍訓(xùn)，就不能正常畢業(yè)。
現(xiàn)在高校在自主招生時(shí)，不單單看重高考成績(jī)，而是越來越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。
為此，學(xué)校為每一位新生準(zhǔn)備了一個(gè)成長(zhǎng)記錄冊(cè)，用來記載同學(xué)們的在高中階段的綜合表現(xiàn)。
希望同學(xué)們要積極參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，努力在活動(dòng)中展示自己多才多藝的風(fēng)采，充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，為學(xué)校爭(zhēng)光添彩。
同學(xué)們，祝你們贏在起點(diǎn)，但更要贏在終點(diǎn)。
我堅(jiān)信美好的未來一定屬于你們!
結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬?duì)心理健康課程的感受（要求1000字左右。
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構(gòu)建生心理健康教育新模式 鐘慶杰 吳金 目前，大學(xué)生心理健康教育工作正處在一要的發(fā)展時(shí)期，從深層級(jí)和發(fā)展取向上看，它正在面臨著一個(gè)教育模式構(gòu)建的課題。
這種模式的構(gòu)建是適應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作的需要，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。
充分認(rèn)識(shí)這種模式構(gòu)建的必要性和緊迫性，對(duì)于廣大教育工作者自覺參與和指導(dǎo)大學(xué)生心理健康教育工作，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展都具有積極的意義。
? 一、大學(xué)生心理健康教育工作的發(fā)展需要新的思路? 目前我國的高等教育正在經(jīng)歷著從精英型向大眾化的教育轉(zhuǎn)型，招生數(shù)量的增長(zhǎng)率在逐年提高，高等教育的規(guī)模發(fā)生了歷史性的變化，使高等教育面臨不少新的問題和困難，高等教育的這種超常規(guī)發(fā)展對(duì)正處于發(fā)展中的心理健康教育工作也產(chǎn)生了重大的影響，一方面，形勢(shì)要求我們必須加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育工作，而另一方面，我們又面臨一是課堂教學(xué)薄弱，二是課外教育指導(dǎo)局限，三是學(xué)生自助缺乏的現(xiàn)狀。
若不及時(shí)解決這些問題，心理健康教育就難以發(fā)揮其在實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展中的應(yīng)有作用。
? 1．把心理健康教育滲透于學(xué)科教學(xué)之中? 在學(xué)科教學(xué)中滲透心理素質(zhì)方面的內(nèi)容，這是現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)理論寫實(shí)踐發(fā)展的內(nèi)在要求。
實(shí)踐表明，任何一門學(xué)科的教學(xué)都把實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高作為中心任務(wù)，為完成這個(gè)任務(wù)，教師要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)科知識(shí)中有關(guān)心理教育的具體內(nèi)容，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全的人格。
在學(xué)科教學(xué)中，教師通過運(yùn)用某些心理素質(zhì)的內(nèi)容，如思維、記憶、想象能力的心理訓(xùn)練方式，可以提高學(xué)生的感知力、注意力、記憶力、創(chuàng)造力以及科研動(dòng)手的能力等；通過運(yùn)用激勵(lì)手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；通過采用強(qiáng)化與積極的心理暗示的措施，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
尤其是在思想道德修養(yǎng)課和大學(xué)生心理健康教育的選修課中，教師要較系統(tǒng)地闡述心理健康對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)與成才的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響，介紹大學(xué)生增進(jìn)心理健康的有效途徑，傳播心理自我調(diào)適和消除心理困擾的方法；通過個(gè)案分析，使學(xué)生對(duì)常見的心理問題及其產(chǎn)生的原因與主要表現(xiàn)有所了解，以樂觀向上、平和積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)人生。
? 2．強(qiáng)化課外教育指導(dǎo)的基本環(huán)節(jié)? 課外教育是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。
要面向全體學(xué)生，通過多種媒體的廣泛宣傳，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)；通過專題心理講座、主題心理報(bào)告、心理沙龍，使學(xué)生了解心理健康的基礎(chǔ)知識(shí)，以及自我心理健康的基本方法，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和心理自我調(diào)適的能力，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
盡管心理健康教育“是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分”，但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，心理健康教育是德育教育所不能替代的，不能用德育教育的手段和方法去解決學(xué)生中出現(xiàn)的心理問題，要走出心理健康教育德育化的誤區(qū)，增強(qiáng)心理健康教育的效果。
?大學(xué)生心理健康教育的有效指導(dǎo)，有賴于教育的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)--校級(jí)心理健康機(jī)構(gòu)、院系級(jí)心理健康組織、班級(jí)學(xué)生心理健康小組的完善。
校級(jí)心理健康機(jī)構(gòu)應(yīng)由專職的教育工作者進(jìn)行管理，組織協(xié)調(diào)校、院系學(xué)科教師、德育工作者和醫(yī)務(wù)人員等人力資源，通過對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)及心理訓(xùn)練活動(dòng)，有效地為學(xué)生提供心理健康的指導(dǎo)。
院系心理健康組織，應(yīng)由院系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和班主任、政治輔導(dǎo)員組成，在學(xué)校心理健康機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)下，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的心理問題給予及時(shí)、必要的服務(wù)。
班級(jí)學(xué)生的心理健康小組，應(yīng)由志愿為同學(xué)服務(wù)且心理素質(zhì)較好的學(xué)生組成，在與同學(xué)朝夕相處的學(xué)習(xí)生活中，給予那些心理需要關(guān)懷的學(xué)生以經(jīng)常性的幫助，并能將有嚴(yán)重心理障礙學(xué)生的情況及時(shí)地向所在院系統(tǒng)學(xué)校的心理保健機(jī)構(gòu)與組織反映，避免學(xué)生由于心理健康問題而引發(fā)的惡性事件的發(fā)生。
3．倡導(dǎo)主體自我教育? 事實(shí)上，任何教育只有轉(zhuǎn)變?yōu)楸唤逃咦陨淼哪軇?dòng)活動(dòng)，樹立其主體意識(shí)，并體現(xiàn)其主體參與，其教育目的才得以實(shí)現(xiàn)。
因此，大學(xué)生心理健康教育也必須積極倡導(dǎo)主體自我教育，在課堂教學(xué)中，教師注意啟發(fā)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)；在課外教育指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員老師注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加“個(gè)人成長(zhǎng)小組”等多種社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生自我生存、自我調(diào)控、自我激勵(lì)、自我發(fā)展和自我認(rèn)知的能力不斷得到提高，促進(jìn)心理健康的自覺意識(shí)不斷得到增強(qiáng)，并學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適的方法，消除負(fù)性情緒的心理困惑，適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)生活的變化，以一顆平常心面對(duì)自己、面對(duì)集體、面對(duì)社會(huì)。
從而把“樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題”的外在教育要求內(nèi)化為大學(xué)生追求健康心理的自覺行動(dòng)。
? 二、對(duì)大學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)思考?
【第1句】：確立多元參與的思想觀念? 大學(xué)生素質(zhì)教育的推進(jìn)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅是思想政治教育教師的事，也是整個(gè)學(xué)校的事。
因此，高校領(lǐng)導(dǎo)要從全局出發(fā)，把心理健康教育作為高等學(xué)校德育的重要組成部分，加大對(duì)心理健康教育工作的硬件和軟件的投入；學(xué)科教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展心理能力的心理訓(xùn)練，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；思想政治教育工作者要善于運(yùn)用心理學(xué)的教育方法教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，防止形式化傾向。
在這里需要指出的是，當(dāng)前教育體制改革、教學(xué)改革和內(nèi)部管理體制改革正在各高等學(xué)校深入進(jìn)行，高等教育既面臨著擴(kuò)大招生的問題，也面臨著在原有基礎(chǔ)和水平上提高教育質(zhì)量問題，面向全體學(xué)生開展心理層健康教育工作還沒有引起高校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，而只是停留在有咨詢機(jī)構(gòu)、無專業(yè)人員，有教育方案、無具體措施上。
那么，當(dāng)我們意識(shí)到新世紀(jì)的大學(xué)生心理健康教育工作任重而道遠(yuǎn)之時(shí)，首要的是確立一種全新的思想觀念。
? 2．建設(shè)專職與兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍 大學(xué)生心理健康教育工作的成效很大程度上取決于實(shí)施教育的這支隊(duì)伍的素質(zhì)，盡管高等學(xué)校開展此項(xiàng)教育和咨詢工作已有十多年的歷史，但這項(xiàng)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高等教育飛速發(fā)展的客觀形勢(shì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大學(xué)生日益增長(zhǎng)的心理需要。
實(shí)施心理健康教育的大多數(shù)教師沒有接受過正規(guī)的系統(tǒng)的心理科學(xué)知識(shí)、技能的訓(xùn)練，對(duì)現(xiàn)代心理咨詢技術(shù)懂得很少，在教育和咨詢的實(shí)踐中，很難保證取得好的效果。
應(yīng)按照《教育部關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》，有計(jì)劃、有組織、有目的地加強(qiáng)對(duì)專、兼、聘職教師進(jìn)行請(qǐng)進(jìn)來、走出去的長(zhǎng)短期培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)和接受掌握新觀念、新方法與技巧的自覺性，提高他們開展心理健康教育工作所需的專業(yè)知識(shí)、技能、業(yè)務(wù)水平和科研能力。
并以案例分析會(huì)等形式，組織教師之間互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)、互相促進(jìn)。
建設(shè)一支高素質(zhì)的心理健康教育的教師隊(duì)伍，使心理健康教育工作逐步走向健康軌道。
? 3．推進(jìn)課題的理論研究? 大學(xué)生心理健康教育工作，除了在日常的教育與管理中探索思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開拓創(chuàng)新外，還應(yīng)對(duì)大學(xué)生心理健康狀況和心理素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以界定不同年級(jí)、不同群體學(xué)生在心理健康教育、心理咨詢和心理治療方面的需要，從而使不同心理健康需求的學(xué)生，獲得不同程度的改善和發(fā)展的能力。
還要發(fā)揚(yáng)合作精神，不斷擴(kuò)大不同區(qū)域間、不同校際間的學(xué)術(shù)交流，在互助互補(bǔ)中，基本掌握大學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)一步探索大學(xué)生心理健康教育工作的新途徑、新方法，不斷解決大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)中遇到的各種問題，努力實(shí)現(xiàn)廣大教育工作者的個(gè)體素質(zhì)和這支隊(duì)伍整體水平的進(jìn)一步專業(yè)化，推進(jìn)中國大學(xué)生心理健康教育工作朝著系統(tǒng)化、科學(xué)化、整體化和規(guī)范化的方向邁進(jìn)。
