初學模特心得感言

I am so proud to stand here and get the award. from this speech compitition, i really learn a lot. i realize the true meaning of the proverb No pains,No gains "cause i really devote a lot to the contest. i want to say thank you to my parents for giving me the birth, to my teachers for giving the opportunity and to my friends for the supporting. Thank you, Thank all of you!

學書法的心得體會（不少于400字）

【第1句】：最基本的可以讓自己變漂亮起來；　　

【第2句】：可以陶冶自己操，書法需要耐心和持久的堅持，因此在練習書法的同時，可以修心養性，這對于提高自己的素養，很有幫助。

有人說“字如其人”，我想可能指的就是這個方面的意思。

　　我想學習書法的好處最主要的就是以上兩點。

　　那我一直以來是如何學習書法的呢

　　首先，在平時的工作和學習中，注意養成良好的習慣，在需要寫字的時候，我認真對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，因此漸漸地我的字也就好起來了。

　　然后，我在工作之余，抽取一定的時間學習名家書法。

比如每個星期總要抽出一定的時間來練習毛筆字，在練習的同時，陶冶了自己的情操了，也讓自己工作之余的生活更加充實。

名家書法有很多，顏真卿的，柳公權的，趙之謙的，等等我都挺喜歡，不管是哪個書法家，不管是哪種字體，我都會加以練習。

取人之長，補己之短。

從楷書到隸書，再到行書，草書等等，我都在學習之中。

我覺得草書最能體現人的性格了，因而草書最難以練習的，也許只有書法大家才能揮毫成草書。

　　通過一段時間的學習和練習，我覺得學習書法要注意以下幾點：　　第一，學習書法要勤奮，貴在堅持練習，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持練習下去，一定的時間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天。

　　第二，學習書法要勤于思考，最好能找個老師。

書法是一種藝術，而要進入藝術之門，最好是能有一個引導者。

如果能找到一個名家大師作為自己的老師，那么對于學習書法的效果將會事半功倍。

若是找不到老師，可以經常看看字帖和歷代名家大家的作品，在看作品的時候思考這字的結構、形體、筆畫、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個字能夠具有藝術感，即既漂亮美觀，又具有神韻。

要做到這一點，需要日積月累的觀察和體會的，我想這也是我要到達的境界。

　　第三，書法應該有自己的特色。

當然這指的是書法一個比較高的境界。

當書法到達一個比較高境界的時候，我們應該考慮加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領悟，將自己的這種想法在書法中體現出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書法。

　　說起書法，不能不說王羲之；說起王羲之，幾乎是家喻戶曉，說不定還能說出幾個有關他的故事。

這也算是中國獨特的書法文化現象

參加完農業培訓的學習心德與體會怎么寫

培訓后的心得體會　　篇一：公司培訓后的感想　　公司培訓后的感想　　有幸參加由公司組織的《80后培訓》，心中的感想很多，首先要感謝公司給予硪這次培訓的機會，讓我個人素質能力得到了又一次提升。

其次感覺到努力工作不是把工作做到最好的唯一途徑，還需要講究方式方法。

應該說這次培訓讓我受益匪淺，感觸頗多。

特別是讓硪明白了做一個負責任和有執行力的人對公司的發展和員工個人成長的重要性。

通過這次培訓，有以下幾點特別心得：　　有效執行　　有效執行就是有結果的行動，這種結果對公司和他人具有明確的價值，且能拿出來可供他人檢查衡量的，并且提供的結果必須是有時間底線的，只要缺少其中任何一個要素，就等于邇沒有提供結果，就說明沒有完成邇的本職工作。

所以硪們經常會看到有人整天忙碌，抱怨工作繁重，但領導并不滿意，認為執行力差，相反有人整天輕松快樂，且能圓滿的完成各項任務目標，這就是有效執行與無效執行所導致的不同結果。

因此，硪們日常工作中應要注重尋找最佳的方法去完成我們的工作任務，做到有效執行。

　　學以致用　　曾參加過很多的培訓，學過很多的理論，總結過很多的經驗，但在工作中并沒有產生實際效應。

通過這次培訓，讓硪深刻明白，培訓所學到的學到就要立馬運用到工作中去，成為我們執行過程的一種有效工具，其實這就是一種有執行力的表現。

　　團隊的認識我認為團隊的重要性好比一群人在一起就會一盤散沙，不會互相照應、互相配合、力使不到

作為一名校長如何引領教師愛學校愛學生

作為一名校長，我們人生最理想的境界是既幸福又優秀，既優秀又幸福。

沒有幸福感、優秀感，對自己來說是痛苦的，對學校來說是悲哀的。

作為一所學校的校長，只有每天都在提高自己的教學教育技巧，把學校工作最本質的東西—教學和教育擺在首要位置的時候，才能成為一個博學多識、有威信、時刻感受到職業幸福的校長。

因此我今天想和各位校長交流的話題是：做一名引領學校幸福成長的校長。

一、做一名享受教育幸福的校長

【第1句】：幸福來源于厚重的責任。

責任教育的厚重感：責任教育，就是教人負責地去行動。

責任教育在歷史上始終占有重要的一席之地。

孔子的“當仁不讓”，孟子的“舍我其誰”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，李大釗的“鐵肩擔道義”，無不顯示著對國事民瘼（mín mò關心群眾的疾苦）的崇高責任感。

早在1972年，聯合國教科文組織在《學會生存》這一報告中，就確定教育發展的方向之一是使每個人承擔起包括道德責任在內的一切責任。

新世紀伊始，我們提出旨在教人“學會負責”的責任教育。

責任教育的緊迫感：責任的重要使責任教育成為永恒的主題，那么，現實中的責任喪失則使責任教育變得刻不容緩。

即使我們在責任教育上已經取得一定的成效，但也必須看到：社會公德失落、職業道德下滑、家庭道德混亂、生態觀念淡漠是不爭的事實。

面對血泊中的求救者有人竟然從容地討價還價，見義勇為者卻因救火毀容而遭受百般歧視；“跟著感覺走”造成離婚率居高不下，風燭殘年的老人和身患殘疾的幼童被遺棄街頭；濫砍濫伐、破壞植被導致土地嚴重沙化，沙塵暴肆虐……社會保證每個成員的選擇權利，但同時要求人們為自己的行為負責，以維護社會安定，保證人際和諧，保護生存環境，完善人的德性，責任教育已經刻不容緩。

責任教育的使命感：校長要俯下身子，首先把自己定位為“做一個有責任感的教師”。

這樣就能從關注、尊重、善待每一個生命的意義開始，從成全每一個生命發展開始，思考每個人都是一個豐富的資源，相信每一個孩子都像一粒種子，有生長期長短的區別，有果實生長的差異，但都是向陽的種子，能生長的種子。

你就會毫無保留地給予每一粒種子以陽光雨露促其成長，使其為春光增色。

校長還有高端占位，要把自己定位為“做一個有責任感的校長”。

學校教育要“以人為本”，教育的真諦是發現每個學生的價值，發揮每個學生的潛能，發展每個學生的個性。

這樣心中就會釋放出濃濃的情懷，就會把學校當成自己的孩子一樣去對待，一樣去盡責，就不會忽視那些最需要我們注視、關愛與呵護的心靈。

我的案例：我教育思想的核心是“愛”和“責任”，因此提出了“責任勝于能力，責任心就是競爭力，責任感就是凝聚力”的“責任教育”文化理念。

以“仁愛盡責，追求卓越”為校訓，創造人人能負責的“責任教育文化”。

通過各種形式，在全校師生中倡導和實行“責任教育”，建立“開發區實驗初級中學中學教書育人問責制”，制定《領導干部責任承諾書》《班主任責任承諾書》等系列責任管理制度。

每一個實中師生都與學校和班級簽訂《個人責任承諾書》，定期在部門會議上“述責”。

通過制度設計、主題活動的感染內化，使責任教育形成了“事事有人管，人人有事干，人人能負責，有責必追究”的全員責任管理體系。

我還堅持倡導 “將心比心”的管理理念，把“教育即服務，質量即生命，特色即品牌”的辦學理念體現在工作的方方面面，要求每一位教職工“把學生當作自己的孩子，用仁愛盡責詮釋教育真諦”。

從經驗管理到制度管理再到以“責任教育”為核心的責任文化管理，見證了實驗初中高端定位、蓬勃發展的管理歷程。

實中人秉承“仁愛盡責 追求卓越”的校訓，自覺地把追求卓越是看成一種精神，一種價值，一種責任，一種創造。

我的感悟：責任是“神”，師愛是“魂”，引領是“燈”，我們要堅守“責任”這方高地，守望“仁愛”這片麥田，堅守“引領”這份永恒。

因為肩上有了責任，心中就有了幸福，責任有多重，幸福就有多深。

【第2句】：幸福，來源于恒久的信念每一個生命個體，不能停留在既有的生命狀態，而是應該在不斷地努力中實現自己生命的持續飛躍。

做一個知識富有、身體健康、心靈自由、思想超脫、精神高貴的教育者，要在對理想的追尋與堅守中感悟幸福。

（1）有遠大的教育理想。

有強烈的使命感，充分認識辦教育是為了國家的富強、民族的振興，而不是追逐個人名利。

我的教育案例：辦學思想：培育陽光生命 奠基智慧人生培育陽光生命：“陽光”在人們的心目中，代表著光明、溫暖、多彩、和諧與生機，我們需要的正是陽光的這五種特征：光明、溫暖、多彩、和諧、生機等等，學生就好像剛出土的幼苗，需要在教師的精心呵護下快樂學習、健康發展，追尋心目中的太陽；教師要像太陽普照大地一樣，奉獻自己的光和熱，遵循教育規律和學生身心發展的規律，關注學生生命成長，塑造學生健全人格。

因此，“培育陽光生命” 是指引導師生形成陽光向上的生活態度、促進師生身心健康和諧發展，提高師生的校園生活質量，實現學校精神靈魂的升華和品位的提升。

奠基智慧人生：一方面要求教師以學生為主體，啟迪學生的心思智慧，引領學生挖掘心靈深處的智慧源泉。

一方面要求每位教師要不斷發展、完善自己，實現專業化成長和智慧成長。

培育陽光生命 奠基智慧人生：即“教師陽光，學生才陽光，校園才陽光”。

“沒有一個不進步的學生，沒有一名不發展的教師”，它激勵師生不斷發展，共同創造燦爛的未來。

（2）有崇高的社會使命。

不斷追求自己人生理想和辦學理念，充分理解自己承擔的社會使命是為社會為國家培養大量的人才，是讓每個學生都實現自己的人生價值，而不是篩選和淘汰。

我的教學案例： 校訓：仁愛盡責，追求卓越“仁愛”是一切品格的基礎，就是從心底去愛人，希望別人得到幸福，并不求任何回報。

“仁愛”的最高境界是奉獻。

要讓學生懂得愛，教師自己首先要率先垂范，陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能為學生做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

教師愛校如家、愛同行如手足、愛教如命、愛生如子，用愛去對待學生，用愛和學生溝通，關心學生的成長，學生才會愛祖國、愛學校、愛老師、愛同學、愛親人、愛社會、愛自然、愛事業、愛學習。

“盡責”就是師生人人都用盡全部智慧和力量，盡心盡力、盡善盡美地做好自己的分內事。

“仁愛盡責”: 教育是仁愛的事業，育人就是盡責于人。

全校師生都有同情、愛護、幫助他人之心，而且事事、時時、處處用盡責的行動體現仁愛的情懷。

“追求”表現一種不斷進取，不斷超越，永不停息的精神。

“卓越”指最完善、完美的“理想境界”。

“ 追求卓越” 是一種不把事情做到極致不罷休的境界，昭示著我校永不止息、創新超越的“進取”心態，體現我校對完美教育境界孜孜以求的崇高精神.（3）有明確的角色認知。

充分了解校長的職責是讓每個學生都享受充分平等的教育，使每個學生都獲得成功，而不是造就一批成功者，拋棄一批失敗者。

（4）有強烈的職業進取心。

充分明確教育是一項光榮的事業，有強烈的職業進取心、變革精神和對成功的追求，而不是因循守舊、明哲保身、小有成績就固步自封。

（5）有持之以恒的學習精神。

毛澤東曾說“我們的隊伍里邊有一種恐慌，不是經濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領恐慌。

” 校長對學校的領導，首先是教育思想的領導，思想從何而來

思想源于學習和實踐，學習不僅僅是讀書，但讀書是最重要的學習。

校長要保證自己不出現“本領恐慌”，唯一的“法寶”就是要加強學習、學會學習和堅持學習，善于創新進取，求得不斷發展。

校長的人格魅力來自對知識的渴求，校長的“生命之源”在于學習，校長應該是一個身藏錦繡的人。

我的教育案例： 努力做到讓學習成為自己的一種生活方式，把自己打造成為一名文化型校長：學習教育教學基本原理；學習教育教學名人經典；學習教育教學方法技能，重歷史繼承；重談吐身心修煉；重內涵品味；重精神修養。

我的感悟：校長要親力親為，與師生一同發展，與學校一同發展，堅守自己的辦學信念，追求自己的教育理想，提升自己生命意義才幸福

【第3句】：幸福，來源于超脫的淡然。

一個富有人格魅力、遠大理想的校長必須要讓受教育者意識到儒雅、寬容和關懷品質之可貴。

教育不能過于短視，不能急功近利，教育需要的是寧靜及淡然，是洗凈鉛華之后的清醒和理智。

我的教育案例： 人文經典盡入懷。

孔子塑像：孔子被尊稱為圣人，對后世影響深遠。

其政治、經濟、教育及美學思想在中國社會綿延千載，地位無可替代。

可是說是中華文明的最杰出代表，中華教育的鼻祖。

時至今日，有教無類、因材施教、啟發式教育等仍是非常重要的教育思想，“溫故知新” “循循善誘”“不恥下問”“博文約禮”等教育思想和方法，仍有極強的現實意義，不斷指導著我們的教育教學。

孔子對教育事業的終身熱愛，他那“學而不厭，誨人不倦”的精神，他那“不僅言教，更重身教”的思想值得老師們終生學習。

龍圣書苑：作為實驗初中中國古典文化研修室的“龍圣書苑”，是具有古文化風格的師生學習場所。

在空間布局上給人以參差錯落、古代與現代交相輝映之感，是直露美和含蓄美的經典融合。

室內東西墻壁中央分別懸掛著省委常委，市委書記李群贈送給我校的“金絲彩貼-先師孔子繡像”和“世界非物質文化遺產中國剪紙中華龍橫幅”，這兩件禮物蘊含著市委市政府尊師重教的傳統，和發展大教育的決心和希望，同時隱含著對傳承和發展中華文明的殷切希望。

書苑內置古琴、設藤椅，擺書籍，掛字畫，播古樂，供師生們研修小憩宴學之用。

“龍圣書苑”是我校一個小型的“中國教育文化博物館”，一頭挽起歷史，一頭通向明天。

我的感悟：追溯中國教育的源頭，是為了以更加開放的心態，為師生建立完整的歷史感，塑造文化性格，提供學習思考的觸發點和生動的環境。

讓師生擁有從容與自由，感受偉大人物的脈博，傾聽時代車輪前進的轟響，錘煉師生意志品質，感受到時代所能給予的一切，這是十分幸福的事情。

【第4句】：幸福來源于開闊的視野。

子曰：“人無遠慮，必有近憂。

”老子說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。

“想得好是聰明，計劃得好更聰明，做得好是最聰明又是最好“—拿破侖倫敦泰晤士河畔的威斯敏斯特教堂，矗立著一塊墓碑，上面刻著一段非常著名的話：當我年輕的時候，我夢想改變這個世界；當我成熟以后，我發現我不能夠改變這個世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國家；當我進入暮年以后，我發現我不能夠改變我們的國家，我的最后愿望僅僅是改變一下我的家庭，但是，這也不可能。

當我現在躺在床上，行將就木時，我突然意識到：如果一開始我僅僅去改變我自己，然后，我可能改變我的家庭；在家人的幫助和鼓勵下，我可能為國家做一些事情；然后，誰知道呢?我甚至可能改變這個世界。

“不謀長遠者不足謀一時，不謀天下者不足謀一域”，作為一校之長，必須謀劃學校長遠發展大事,著眼做好當前學校每一件小事，一個校長如果不想大問題，就猶如旋轉的陀螺，永不停歇但卻原地打轉。

要成為一個有所作為的校長，就應該懷著對教育事業的一種理想與抱負積極去“想大問題”，要想成為一個有所作為的校長，還應該積極去“做小事情”。

我的教育案例：“追求完美教育 奠基幸福人生”的大發展目標下的細節管理例舉：扁平化管理：積極推進扁平化管理和項目負責制；實行日清雙軌制，做到當日事當日畢；建立起完善科學、規范的考核管理長效機制；“干部走課”“日清”、“周結”、“月評” “今日我當家” “師師班主任”“生生班干部”“天天都是家長開放日”等工作策略實現了管理的縱橫雙向無縫隙發展。

學生評價機制改革：采用532評價模式（即學業評價占50%，平時課堂、作業、學習態度等過程評價占30%，活動類課程評價占20%）進行多元化學生評價。

積極探索各種形式的評價方法（如：激勵卡、喜報、證書等），擴大表彰門類與數量，讓大多數學生體驗成功的快樂。

信息化數字校園：校園網絡管理中心、校園電視臺、學校教育教學資源整合平臺、電子書包、“班班有空間、人人有博客”、青島市課題：數字化化智慧校園的建設等。

我的感悟：要想大問題 做小事情。

“把簡單工作做好，就是不簡單；把常規工作做好，就是超常規”拿出100%的激情來對待1%的事情，臨近當下，做點實事，只有心存“致遠“，“追求”致遠，“臨近”致遠，才能體會的幸福的滋味。

二、做一名引領教師體味工作幸福的校長

【第1句】：尊重教師，創造幸福。

(1)樹立一種觀念——教師是學校最寶貴的財富教師是學校興旺發達的不竭動力，所以校長經營學校，在很大程度上就是經營人心、經營師心。

校長只有尊重教師、理解教師、信任教師，努力為教師營造一個有制度有溫情、有競爭有舒暢、有集中有民主的工作環境，使教師工作有勁頭、有甜頭、有輕松感、有滿意感、有成就感，這樣才能調動和發揮廣大教師的聰明才智，上下一心謀幸福。

(2)做到兩個“學會”法國作家拉封丹寫過的一則寓言：北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。

北風首先來一個冷風凜冽寒冷刺骨，結果行人把大衣裹得緊緊的。

南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因為覺得春意上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。

多點人情味，使下屬真正感覺到領導者給予的溫暖，從而去掉包袱，激發工作的積極性。

我的工作案例：①學會微笑：微笑是一種陽光，一種原則，一種態度。

微笑也是自信、寬容、尊重的代名詞、微笑的背后是人文的關懷，是開闊的視野，是寬廣的胸襟，是校長教育的激情和夢想。

當教師有過失的時候，校長的微笑敲打著他的良知，他感到痛，但不是恨；當教師遇到困難的時候，校長的微笑是動力，激發起他的潛能，實現自我創造；當教師取得成績的時候，校長的微笑是贊許，也是期望，讓他看到更遠的地方。

一個校長擁有燦爛的微笑，就會發現工作如此幸福，就會不斷的傳播幸福，給老師們一個微笑，讓他們體會到你和他們風雨同舟。

②學會賞識：人性最深刻地需要就是希望別人對自己加以賞識。

學校要發展，關鍵在教師。

在學校管理過程中，賞識教師是促進學校發展的需要，更是學校人本管理的體現。

感人心者，莫過于情，而情就在賞識中。

賞識的核心就是人文、信任、尊重、理解、寬容與關注。

A、賞識教師，要充滿人文關懷：校長要以“真”、以“誠”、以“情”來賞識優秀教師，同時更要賞識那些“失敗者”、“自卑者”、“愛發牢騷者”，還有那些“幕后的辛勞者”。

校長要看到教師勞動的意義與特別的艱辛，關注教師完成工作的過程，用自己的智慧、真誠、藝術的方法，有效的途徑讓教師釋放自己的才能與熱情，如《每周一星》的評選活動B、賞識教師，要信任教師：校長要對教師充分的信任，不必事必躬親，該放手時就放手，以激發教師工作的主動性、創造性和積極性。

學校管理要少一點強制、多一點尊重，少一點疑慮、多一點信任，為教師創造一個寬松、和諧、融洽、民主的工作空間。

校長要學會用欣賞的眼光去看人，用積極的態度去對事。

只要你給教師機會，他一定會還你一個驚喜。

教師沒有了怨言，就沒有了不良的情緒，也就不會向學生傳遞負能量，師生幸福指數大大提高，從而營造了一個優質的教學場所。

宣傳欄教研組承包制；“今日我當家”教師值班制度；讓教師事跡上報紙。

我的感受：賞識是一種智慧、一種包容、一種氣度、一種提高、一種促進、一種超越、一種藝術，作為校長，要賞識教師，讓賞識伴隨教師成長，當校長欣賞教師的時候，他們也會以同樣的眼光欣賞校長。

（3）處理好三種關系①工作與學習的關系：教師要想有好的成績，就必須刻苦地學習，而校長要讓教師幸福地工作，首先要讓教師幸福地學習。

我提倡休閑式的、愉悅化的學習。

有了教師精神的解放，才能有教師生命質量的提升。

而教師能與時俱進，把學習當做一種創造性的工作，把工作視為一種事業去追求，才能教得自然、幸福，教有所為，使教學進入一種和諧的境界，那他的一生將是幸福的。

我的工作案例：龍圣書苑的休閑式學習；魏書生、孫云曉、陶繼新等名家講座；“我讀書 我成長 我負責”演講比賽；校園文化解讀活動等。

②工作與娛樂的關系：古人說“一張一弛，文武之道”。

如果一根弦繃得太緊了，不但工作沒有效率，還會影響身心健康。

A、鼓勵教師多一些愛好，有一點“樂趣”：書法、繪畫、篆刻、彈琴、演講等業余愛好，必有其益：一是對教書求身有幫助，知識面寬的人，能“取之左右逢其源”，知識面窄的人，只能 “萬事萬物一線天”。

二是對健康有幫助，視野開闊，有所追求便有所寄托，有追求有寄托，一個人就有了幸福，在幸福之中才能拼博工作。

我的工作案例：學校所開設的機器人、計算機與攝影攝像、詩詞鑒賞、中學小記者、演講主持、剪紙、書法、旅游博覽、影視制作、國際交流與國際理解教育、生命與科學等特色課程絕大部分由有相關特長的教師擔任，特色課程讓教師充分享受個人愛好所帶來的幸福。

B、鼓勵教師參加體育鍛煉：散散步、打打球、談談最近的體育賽事，每天“陽光體育1小時”才能遠離亞健康，健康生活一輩子。

校長要有意識地組織體育活動，并積極參與其中，既鍛煉了體魄，又接近了與教師的距離，還調節了緊張的工作氣氛，一舉數得，何樂而不為。

我的工作案例：下發運動服，游泳卡，鼓勵老師和學生一起鍛煉。

③工作與生活的關系：學校管理是“三分管理七分情”。

作為校長，要經常采用換位思考的方法，設身處地的了解教師的需要、苦衷和感受。

在要求教師愛崗敬業、無私奉獻的同時，要想方設法切實關注教師的生活問題，使他們感到溫暖。

讓教師在享受生活的過程中心甘情愿的為學校服務。

我的工作案例：教師午餐補貼與學校食堂的貼心服務；每年為教師免費查體等。

（4）落實四種措施①一是為教師發展搭建平臺，使教師有成長感。

校長的“生命之根”在課堂，校長要熱愛課堂、潛心課堂、研究課堂 、扎根課堂，全心全意為教師發展服務，努力打造教學有方、業績突出、學生歡迎、工作幸福的教師群體。

我的工作案例：每天走課、經常聽課、參與研課；結合新建學校教師的發展特點，進行“問題導學”課堂教學改革；推進“七課制度”等。

構建高效和諧優質課堂。

我校以新課程理念為指導，探索出的“問題導學”課堂教學模式，切實培養了學生的創新意識及實踐能力，實現了“三個還給”的素質教育目標。

各學科結合“問題導學”課題研究申報了21個子課題進行深入研究，形成了符合學科特點的教學模式。

高效課堂小組的有秩序成立；小組高效合作模式的形成，“小組合作”有效評價體系的建立對培養學生的問題意識、自主意識、責任意識和創新精神起到了極大地促進作用。

推進多元有效創新 “七課”制度。

以專家課為引領，構建“問題導學”課堂教學模式；以論壇課為推手，詮釋課改目標方向；以集研課為平臺，解決教學模式操作不足；以走推課為常態，完善問題導學教學模式；以模版課為牽引，發揮骨干教師示范作用；以優質課為載體，促進學校教師專業成長；以展示課為契機，推動名師工程有效展開。

一年多來，學校成功協辦的全國三大流派同課異構專場展示活動及全國第二屆和諧杯“我的模式我的課高效教學模式博覽會得到全國教育同行的廣泛贊許。

我校教師先后有68人次在全國教育論壇年會，全國高效課堂模式博覽會上展示并獲獎，9人參加全國說課標說教材活動全部獲獎，9位老師作為專家分別被邀請到濟南、鄭州培訓教師。

②深入實施愛心助教工程，使教師有溫暖感。

搞好困難職工、教師生日的建檔工作；定期開展“進萬家門、知萬家情、解萬家難、暖萬家心”為主要內容的送溫暖活動。

維護教職工隊伍的穩定，提升教職工幸福感。

③全面實施民主治校，使教師有主人翁責任感。

充分利用教代會、校務會、民主生活會來管理學校。

運用“校務公開欄”這一有效形式加強民主監督，確保校務公開制度化、規范化、程序化。

讓教師有“主人翁”意識，樂于做幸福的“當家人”。

④全方位評價教師成績，使教師有成就感。

建立科學的教師評價機制，彰顯教師的優秀勞動成果，使教師在獲得成就感的同時獲得幸福。

一個男孩問迪士尼創辦人華特：“你畫米老鼠嗎

”“不，我不畫。

”華特說。

“那么你負責想所有的笑話和點子嗎

”男孩接著問。

“不，我也不做這些。

”華特回答。

男孩追問，“迪士尼先生，你到底都做些什么啊

”華特笑了笑回答，“有時我把自己當作一只小蜜蜂，從片廠一角飛到另一角，搜集花粉，給每個人打打氣，我猜，這就是我的工作。

”我的工作案例：每學期開學典禮對教師進行各種類型的表彰--“感動校園十佳教師”、“年度考核優勝獎”、 “十佳班主任”、“教學優勝獎”頒獎詞、“教改明星獎”、“教壇新秀”、 “書香教師”、“優秀執勤監護獎”頒“優秀團隊獎”、“優秀教師團隊”、“書香教研組”等。

我的工作感悟：作為校長，建立科學的教師評價機制，彰顯教師的優秀勞動成果，使教師在獲得成就感的同時獲得幸福。

要用真摯豐富的情感去感化激勵教師，通過自己的情感與智慧作用于教師，營造出富有濃郁人情味和有利于保持教師工作積極性的外在環境，激發被管理者的潛能。

讓教師不斷地進行自我調適，享受到來自工作的幸福。

【第2句】：張揚個性，發展幸福 學校應該本著“成就個性化教師”的目標，以教師發展為本，為教師盡善盡美地施展個人的能力和特長，創設需要的氛圍和一切可能的條件，讓教師想多遠，學校的平臺就搭多遠，使每個教師成為獨具風格和特色的省、市、區名師。

我的工作案例： (1)張揚個性“三步走” ①第一步，以課堂為中心，為教師們搭起科學施教的平臺。

提出“素質教育的關鍵在課堂，課堂的關鍵在教師，教師的關鍵在教法，教法必須貼向學法”的課堂教學改革目標，多層次、多角度、多要求地為教師搭建起適應新課程體系的“問題導學”課堂教學平臺，讓每個教師都能在課堂教學過程中進行自主探究和自我提升。

制定了“以學生發展為本”的教改原則，特別突出“導”字。

學校要求教師的“導”必須要貼向學生的“學”，讓“教”為學生的“學”服務，并針對部分教師中存在的專業缺陷、能力缺陷、知識缺陷等問題，讓全校每個教師和每個學科都反復參與課上練“導”活動，使各學科課堂教學模式以及“兩案一單”始終定位在“導”的能力的實操演練平臺上，不僅彌補了教師個人“導”的缺陷，而且提高了學科整體的施教能力和水平。

②第二步，以課程為中心，為教師搭起展現特長的平臺。

學校課程分為“學科課程”“活動課程”“環境課程”三大類，并建立了相對完整的學校課程體系。

學校為全體教師構建了“上好一門學科課程，開設1門學校課程”的課程改革平臺，不僅基本滿足了學生對“菜單式”課程和個性化自主選擇的需要，也促使教師們改變自己的知識體系和能力結構，成就了他們爭做個性化教師的追求。

③第三步，以校本培訓為中心，為教師們搭建學習發展的平臺。

為了成就教學相長、教無定法、因材施教的個性化教師，學校規定了教師專業發展細化為3個方面：科學的教育思想、深厚的學科專業功底以及成功的教學經驗，并以此開展教師培訓工作。

學校成立了“教師發展服務中心”聘請兩位山東省特級教師作為學校特聘專家在學校辦公，經常組織教學方法、教學思想和教學風格的交流研討，要求每個教師在對每節課反思的基礎上，反復提煉出最能體現自己教學風格并且最有實效的教學方法。

教師們由此步入了具有鮮明教學風格和特色的施教過程。

（2）人性管理“四落實”①落實換位體驗理念。

校長每處理一件事，都要想到教師需要什么，有怎樣的心態，會有多大的壓力等。

“己所不欲，勿施于人；己所樂之，再施于人。

”為了讓教師扎扎實實地工作，一心一意謀發展，學校要精心謀劃，減輕教師不必要的負擔。

②落實傾聽交流行為。

注重從與教師的交流中獲取有價值的信息，了解教師的需要，盡量為教師排憂解難。

幫助教師解決工作中和生活中遇到的屏障。

③落實心理疏導的工作。

當教師遇到不愉快的事情，產生苦悶與煩燥情緒，要細心去體察，盡力去撫平。

工作中堅持六必訪制度，凡教師與領導發生矛盾必訪；教師傷病住院必訪；教師生活困難必訪；教師在工作中遇到挫折必訪；教師有不團結現象必訪；老教師逢年過節必訪。

努力成為教師的知音、摯友，做教師心理的“按摩師”。

④落實“自主擇崗制度”。

每學年下發“教師自主選擇工作崗位申請表”，盡量使工作適合教師，而不是讓教師適合工作。

這樣，就幫助教師發揮了自己的優勢，實現了自己的生命價值，溫暖了全體職工的心。

我的感悟：以教師的發展為本，成就個性化教師，讓教師享受完整的職業幸福 是校長義不容辭的責任。

三、做一名引領學生感受學習幸福的校長“幸福的校園應是真心為孩子們創設的充滿青春韻味的校園；是各種教育教學活動能深深吸引學生，并能給予學生知識和能力、有助于培養學生個性的校園；是一個可持續發展、學生都能按照素質教育理念共同發展的校園。

”

工會通過哪些活動讓職工感受企業溫暖

“我”的校慶　　——校慶六十周年學子寄語母校　　六十一甲子，悠悠賀校慶。

然而對于在校學生來說，六十年的風華歷史離我們無比遙遠，松江嶄新的建筑也無法讓我們觸摸到年華的滄桑感。

校慶到底是為了什么

校慶到底帶給我們什么

校慶如何改變了我們的生活

每個人都有自己的思考，更多的人用行動來為母校獻禮，在實踐中慢慢體會到個中意義，其中最引人注意的當然是五彩繽紛的各色學生活動。

通過各色活動和講座，我們用我們自己的方式，來展示今天的上外人面貌，同時也是對過去的上外精神的傳承和紀念，從而更好地走向未來。

　　磨練團隊合作的練兵場　　——英語學院團學聯主席虞鯤　　莎劇博覽會

大型舞會

校慶的院系展示活動在構思階段就面臨著兩難的局面。

剛剛整合成的新一屆團學聯隊伍龐大，一時間有太多的創新點子迸發出來，我在高興之余也陷入了糾結的選擇狀態。

我們經過多次斟酌，最終討論出“博舞會+莎劇公演+社團巡禮”這樣的辦法，這樣既不失校慶學術展示的初衷，又兼顧了新穎的趣味環節，一舉兩得。

　　當然，這只是團隊開始磨合的小插曲，之后的各項工作更是瑣碎而繁復，困難接踵而至。

比如最最尋常的活動食品采購，由于缺乏經驗，主席、副主席和分團委副書記間沒有事先溝通就下達了采購任務，因而出現了三個不同的金額限度標準，導致采購過程一度混亂，效率也難以提高。

　　沒有一見如故的默契，但我們有共同奮斗的動力，在校慶中磨合，在磨合中成長，這是院系展示帶給我們最多的。

而正是這樣的磨練幫助我們這個全新的隊伍在校慶的種種活動中脫穎而出，跑出了具有英倫文化特色的第一棒，而如何跑得更遠還要一屆又一屆的英院人繼續努力，把接力棒穩穩地接過并且傳遞下去。

　　校慶寄語：我很榮幸作為這一階段的團學聯主席參與校慶活動的組織與策劃，新的團隊、新的想法，彼此由生疏到默契，眾人為一個目標齊心協力做一件事是很能鍛煉個人能力的，當然還有更重要的是團隊意識和凝聚力，而在這個校慶練兵場上我們看到了可喜的成果。

接下來校慶活動將進入高潮階段，相信上外學子都能享受其中，共慶母校60華誕。

　　忙并快樂著　　——新聞傳播學院團學聯主席唐潔　　整個校慶我最忙的時候就是準備學院校慶活動的那段時間，新傳學院是將院系展示、DV展示和新傳戲劇節放在同一天舉行，但為了這一天各個部門都忙碌了大半個學期。

讓我印象深刻的是做院史資料的整理工作，其中包括聯系各個老師、校友確定資料，每天都要做到臨熄燈才回寢室；加上專業功課的任務又很重，總是要熬夜趕作業。

那時候真的覺得很辛苦，但現在想想也覺得沒什么。

也許由于自己抗壓能力較強，當很多事情一齊壓過來的時候，我的精神狀態反而很好，因為真的不能倒下，但過了那一天一下子松下來，我馬上就生病了。

　　這次正好碰上校慶，挑戰還是很大的，對我來說也是一種考驗。

無論多忙多辛苦，活動最終效果不錯，并且能得到大家的肯定，我就覺得很開心，也不會有任何怨言。

我總覺得多做一點事情，肯定會有所收獲。

就像通過校慶活動的舉辦，我學會了更加合理地分配時間。

另外，我也看到各個部長從最初沒有經驗慢慢成長起來，這次的活動中他們的統籌能力、抗壓能力和溝通能力都有很大的進步。

學院對我們的工作也特別支持，老師和學生之間的密切交流和相互合作，這是在以前都沒有的。

　　校慶寄語：上外與祖國同歲，全校上下各方都很重視這次校慶，我真心希望大家的工作能物有所值，物超所值，最后出來的效果也都能得到校友和學生的肯定，證明我們的努力不是白費的。

另外，也許能增加讓學生回顧了解上外歷史的活動，不是流于形式，而是真正讓學生體會到上外的過去、現在和將來。

　　語系大聯歡的一次契機　　——西方語系團學聯主席徐凡　　“Nox Europae”這是我們院系展示宣傳單上“歐羅巴之夜”的翻譯，奇怪的字母既不是西班牙語、意大利語，也不是法語、德語，更不是瑞典語、希臘語，這令所有同學都奇怪不已。

其實，翻譯是拉丁語，因為這次“歐羅巴之夜”的活動是西方語系同分離出去的法語系、德語系共同舉辦的，由于這幾種語言都系出拉丁語系，所以便采用了這個折中的辦法，沒想到還取得了意想不到的創新效果。

　　這次合作的嘗試其實已經醞釀已久，我們也是借著此次校慶的契機，實現了一次三教樓的語系大聯歡。

幸運的是，我們三個學院的團學聯成員本來私交就很好，加上分工明確，西語主要負責活動的組織、策劃，德語負責外聯，法語負責宣傳，所以一旦有什么問題或者漏洞，很快就能被發現，也能在局面失控前很快解決。

這從另一個方面也提高了活動的效率，更重要的是，促進了三教樓各語系間的感情交流，使活動不但能夠辦得好，同學的參與度也能大大提高，我們追求的不僅是辦活動，更是享受活動。

　　校慶寄語：身處西方語系，我能切身感受到，上外在保留傳統的中式教育方式的框架下帶給我們的西方理念，和實踐交流的體驗。

更令我感佩的是，在這樣一個物欲橫流的社會中，上外有著一大批負責任的、真正攻于學術的老師，這難能可貴。

也希望在他們的帶領下，母校能夠得到更好的發展，培養出更多國際化的人才。

　　人文培養 校慶啟航　　——東方語學院團學聯主席胡文斌　　東方語學院的校慶晚會同以往的迎新晚會并在一起舉辦，所以這次規模特別大，晚會節目上也特別注意選取關于歷史人文類的節目。

考慮到既反映歷史面貌，又要吸引同學們的注意力，我們便運用話劇、小品等多種靈活的形式。

學校對此也很支持，提供相應的展示場地；學院更是在資金、場地和老師指導上給予了很大的幫助。

不負眾望，通過這場大型的綜合晚會，不僅各個部門的工作人員都參與進來，而且更重要的是獲得了同學們的好評。

　　學校里的活動也相當密集，而且很明顯都很側重學生，考慮到學生的需求。

我比較關注的是一系列校慶講座，讓同學們能在互動的過程中得到人文的提升。

另外，在搜集院史資料的過程中，我也更加了解學院乃至學校的歷史，對我個人來說擴大了我的知識面，增加了歷史知識，培養了我的人文素質。

　　校慶寄語：與其他學院相比，我們學院還有很多需要改進的地方，比如我們的活動形式和特點過于單調，以后可以考慮與其他學院合辦，從而學習借鑒多樣的形式。

我很感謝校慶給我這樣一個提高自己工作能力和人文素養的機會，校慶雖然有很多對過去的總結，但這一切絕不會隨著校慶的結束而終結，這絕不是終點，而是新的起點

　　“革命尚未成功，同志仍需努力”　　——法學院團學聯主席杜波迪　　今年是上外六十周年校慶，也是法學院十五周年院慶，我們也舉行了相應的院慶晚會，放在校慶文藝演出之后。

時間上也許并不占優勢，但我想最重要的是節目有質量。

這個學期我們學院的活動十分注重“抓大放小”：“抓大”是指大型活動要少而精，規模辦大一點，做細致一點，但一定要辦好，比如模擬聯合國大會，這次就是在全上海范圍內邀請團隊，做了很多改革；“放小”則是放權給各個部門，他們有什么計劃和活動，可以有盡情展示自我的平臺。

但各部門間也不是分離的，大家都一起做，我覺得我們這一屆團學聯心特別齊，大家這學期都很忙，但就是在忙的過程中一起成長。

　　這次校慶學校里的活動造勢很大，在校園文化建設上可以說是大大跨進了一步，就拿“高雅藝術進校園”來說，這個活動無論從場地設施、文化含量還是同學參與度上來說，都是非常出色。

所以我想這是一個良好的開端，學校慢慢開始重視文化的東西了。

說實話，以前上外的學生活動都是成小團體“小打小鬧”，很少有成氣候讓人記憶深刻的，而這次就有非常大的改觀。

然而，問題還是存在的，其實同學們不乏辦大活動的熱情和精力，但是學校給予的指導和支持遠遠不夠。

我們學校的領導層面與學生的接觸不多，很少看到校長或副校長等人出現在活動現場，其實很多時候學生拼死努力也抵不上領導一句話來得有作用。

　　校慶寄語：一所大學的外表不一定需要很光鮮，但核心的人文精神不能缺，這恰恰是上外現在所匱乏的。

另外，上外學生的思想相對閉塞，總是自以為是，不會接納并改善自己的不足。

松江本來就是個閉塞的地方，你再把自己的心，自己的思想封閉起來，就無法取得更進一步的發展。

　　展現自我價值的開始　　——高職學院學生會負責人徐諸君　　作為年輕的二級學院，99年剛成立的高職學院能夠在入駐上外松江校區的第二個年頭就參與到盛大的60年校慶獻禮活動中，既榮幸又令人激動。

　　可能是因為搬來的時間短，大家對我們也不甚了解，如何更快地融入整個學校的校園氛圍一直是我們頭痛的難題。

校慶的院系展示給了我們很大的啟發，我們通過旅游、商務等實際性的專業特色的融入，舉辦了一場多元化的職業技能大賽，借此展示我們學院獨特的學術風采。

　　當然，活動的組織、策劃中不乏諸多問題，比如學生會人員的交接工作，由于我們學院特殊的三年制課程設置，上一屆的主席團成員進入最后一年的備考、實習階段，而新一屆成員又尚未選出，在這個人員零散不齊的狀態下我們接手校慶活動更是面臨重重障礙。

作為臨時負責人的我，以前也從未有過組織大型活動的經驗，只能通過對其他學院展示的觀摩、借鑒，從中推尋出一種適合我們學院的呈現方式，盡我們所能去做好它。

盡管最終的反響不如我們預期的那么好，但對于我們的首次嘗試這也是一種肯定，而且我們相信，這次校慶僅僅是我們高職同學展現自我價值一個開始。

　　校慶寄語：母校60周年校慶為各個院系提供了一個絕佳的展示平臺，希望這只是一個開始，今后能夠推廣開來成為一種常規活動，而不僅僅局限于校慶。

入住松江兩年來，高職學院已開始逐漸融入學校，但作為其中一員，我和大家一樣期待能有更多的發展空間和展示機會，讓我們得以在各種活動中實現我們應有的價值。

　　校慶獻禮 完美的句號　　——上外藝術教育中心總監單嬋　　校慶對我來說，感受最深刻的就是我們藝教中心負責的校慶文藝演出。

這次的活動從今年五月份就開始策劃，每一個節目都是由老師精心設計編排，參與的演員也是經層層篩選，前段時間的SISU ALL STAR比賽就是為校慶選演員。

包括我們這兩天在做的20分鐘宣傳片，都是為了12月18日那天的演出。

　　這次的文藝演出和以前文藝部辦過的任何一場活動都有很大的不同。

以前我們辦演出，節目都比較雜，而且是根據節目定主題，所謂主題也只是把節目串起來；這次是先定下主題，即“芳華甲子，弦歌五洲”，再圍繞主題做節目。

另外，由于教育會堂的落成，我們部門的辦公室也搬過來了，新的大禮堂現場設施特別好，當然也需要我們的工作人員來學習燈光、舞臺等的設備控制。

所以，無論是硬件還是軟件上，這次的活動比過去都是很大的飛躍。

　　這可以說是我目前辦過的最大型的活動，我和部門的其他人都從中學到很多東西，準備的過程雖然繁雜辛苦，但是一次很好的經歷。

鄧佳師一直在給我們指導；團學其他部門也幫我們很多忙，大家都一起合作；由于經費有限，我們還要自行設計舞臺，但這實際上增加了我們的參與度；有同學為了做宣傳片要連續看幾十個小時的影像資料，很多人好幾天沒睡趕著做片子；演出那天更是需要每一位工作人員來負責每一項具體細致的工作　　校慶寄語：我已經大四了，面臨就業壓力，但還是想把這次演出辦好再找工作，校慶演出基本上算是我大學生涯的完美句號吧。

可能有人會說我有損失，但我是心甘情愿的，和部門里的一幫人在一起做事情，一起分享喜怒哀樂，這才是最好的。

在此，我真的很感謝每一位為校慶演出做事做貢獻的同學。

　　契機創造改變　　——校學生會副主席郝鵬　　校慶其實是個契機，利用這次機會，校學生會團委等工作部門進行了一系列的改革，在財政、宣傳、辦公行政等方面都做到一體化。

就拿財政來說，開學時我們便召開會議強調精簡預算，由于校慶演出方面耗資較大，學生活動這塊就相對緊張。

為此校團委新建了一個賬戶來統一管理財務，各部門活動的收支都通過這個賬戶，到目前為止基本做到收支平衡或者略有盈余，形成一個良性的循環圈。

　　因為校慶活動時間緊任務重，就促使很多部門一定要調整內部架構，提高辦事效率；部門間的合作也前所未有地密切，一體化的改革既要求各部門加強專門的職能，又要理清彼此間的關系和配合。

這些都是在摸索中前進，所以我們定期會開會總結前一階段工作的得失，制定下一階段的主題和分工。

因此，校慶就像一顆石頭，打破了水面原有的平靜，讓所有人都想方設法動起來，整個上外的學生工作才能更好地運作起來，從而建立長期發展的健康機制。

　　通過舉辦一系列校慶的相關活動，也培養了我不一樣的思維方式和工作習慣，讓我的視野更開闊，考慮得更多，權衡得也更多。

在這個過程中，我對上外和身邊的人都有了全新的認識，發現了他們過去我不曾熟悉的一面。

　　校慶寄語：我覺得校慶對整個學校來說，也許更多是過去六十年的回顧；但對每一個學生來說，作為上海外國語大學組成的一部分，這也是我們思考自身的契機，回顧自己的過去，更重要的是開拓未來的新起點。

　　大學精神的再度審視　　——上外青年新聞中心部長李黎　　短短三周，厚厚一本校慶特刊，加上影音全記錄的光碟，這不可能完成的任務恰恰是讓我們在最后一刻趕工完成了。

為了校慶，上青幾乎整合了報紙編輯部、雜志編輯部和市場部的所有人力物力資源，投入到特刊的制作過程中，其間的忙碌緊張程度也是始料未及。

　　目前上青的主要編輯人員還是以大三為主，在課業繁忙的同時還能兼顧特刊的編輯，投入大量的時間來帶動這個團隊，也很令我感動。

比如美編組本來就人員不足，還要承擔美化編輯、攝影攝像的重頭任務，連夜加班自是家常便飯，而且還因為種種原因返工重做，要說毫無怨言也不可能，但為了我們熱愛的新聞工作，為了更好的呈現校慶的各個側面，我們的努力從未停歇過，為此傾注的心血也不是三言兩語能說清道明的。

　　校慶寄語：經歷過各種困難，我也深切地感受到校慶帶給我們的不僅僅是忙碌的工作，從材料的搜集、整理、編輯工作中我們對大學精神也有了不一樣的認識，從一個新的角度更加深入地看到了學校的歷史、文化和學術精神。

大學教育也并不是一個單一的專業含義，它從各個方面培養了一個學生的修養和能力，也希望在全校歡慶的日子里，我們能用文字、影像全方位地呈現一個不一樣的上外，為每個讀者、觀者提供一個再度審視大學精神的平臺，作為一個校園新聞工作者，我們希望由校慶引發更多的思考，這也是上青校慶特刊的真正意義。

　　演繹文化繁榮的大舞臺　　——思索講壇負責人李敦陽　　60頁，翻開上外的60年。

我們的《思索志》校慶特刊以60頁的豐富內容呈現了母校文化繁榮一甲子的歷程與景象，而為期兩個月的8場高密度講座，也是為校慶獻禮的一次巨制，其中匯集了難得一見中外各界社會名流及校友中的“牛人”，旨在讓同學們開闊視野，近距離地接受一次文化洗禮。

　　這次的校慶活動時間緊、規模大，幾乎所有的思索成員都加足馬力工作，讓我不禁感嘆，年輕人的潛力是無限的，奉獻精神也是值得稱道的，所以最后呈現的滿意結果既是意料之外，也是情理之中。

同時，也從另一方面體現了我們體制完善的優勢，提前一個月定講座選題大大提高了工作效率，分工明確讓每個部員都能參與其中，共享辛勤耕耘后的成就感與幸福感。

我也從這次的特殊經歷中看到了以后工作值得借鑒的地方，整合講座，四場打包的運行模式既能夠節省經費，又能達到很好的宣傳效果，這對彌補我們之前宣傳工作的不足很有幫助。

　　“思索講壇”一直提倡的是通識教育的普及，我認為在上外這樣的語言類專業學校更是需要這樣的普及。

我們也希望通過自身的不斷發展，能夠在上外文化繁榮的道路上出一份綿薄之力。

　　校慶寄語：校慶是個很好的舞臺，讓我們思索通過一系列密集的名流講座，為同學們開拓視野，拉近學生與文化名流的距離，同時對于我們的部員而言，也是鍛煉工作能力的一次良機，實現潛力發掘的一種證明。

思索若能借此契機呈現學術共盛，文化共榮的氛圍，便是對此次校慶最好的獻禮